中医康复专业康复医学教学方式探讨
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康 复 医学包 含 的 医 学 知识 理 论 多 ，对 疾 病 本 质 的 认识 要求 高 ，涉 及 的疾 病范 围广 ，康 复技 术 多样 化 以及 实 际操作 较 复 杂等 ，致使 在 教学 中 ，教与 学 双方都 存 在 一 定 的 困 难 ｚ Ｊ。引 导 式 教 学 法 将 传 统 教 学 中 以 教 师 为 中心 的模 式转 变 为 以学 生 为 中 心 的模 式 ，结 合 广 泛 采用 现代 多媒体 教 学 设 备 ，将 教 学 内容 变 成 一 个 个 具 体 而实 际 的问题 ，教 师 在教 学 时提 出解 决 问题 的思路 ， 让学 生利 用 各种 信 息资 源获 得解 决 问题 的答 案 。在 问 题 的引 导下 ，学 生 围绕 已学 临床 知识 进 行独 立思 考 ，综 合归 纳演 绎 ，例 如 ，在 讲 述 “小 儿 脑 性 瘫 痪 的 康 复 ”这 一 章 节 的 内容 时 ，教 师 按 教 学 大 纲 要 求 及 课 堂 讲 授 内 容 ，将 此 章 节 按 照 “是 什 么 ”、“为 什 么 会 出 现 这 些 症 状 ”、“怎 样处 理 和 改 善 ”的递 进 关 系 ，将 知 识 点 的 重 点难 点设 计 成一 个 个 问 题 ，并 将 授 课 内容 和 教 学 大 纲 提前 发 给学 生预 习 此章 。授 课 时通过 多 媒体 展现 脑瘫
作 者 单 位 ：１．重 庆 医 科 大 学 中医 药 学 院 （重 庆 ４０００５０）；２．重 庆 医 科 大 学 校 长 办 公 室 （重 庆 ４０００５０）
△通 讯 作 者
患儿 的 临床表 现 ，引导 学 生 思 考 患 儿 出现 临 床 症 状 的 机理 和方 法处 理 。据 此 ，教 师 提 出小 儿 脑 瘫 康 复 的 总 思路 ：① 康 复评 定 ：包括 ４，ＪＬ身体 发育 、躯体 功能 、平 衡 反 应 、协 调 能 力 、站 立 和 步 行 能 力 、心 理 、智 力 及 言 语 功 能评定 等 ；②估 计 预后 ；③ 确 定 康 复 治 疗 总 目标 ；④ 制 定康 复治 疗 的阶段 计 划 与 总体 计 划 ；⑤ 实 施 具 体 的 治 疗 计划 以及处 理这 些 症 状 的过 程 ，并 多 媒 体 录 像 和 图 片演示 Ｂｏｂａｔｈ法 、作 业治 疗 、认 知 、言语 治 疗 等 。通 过 问题 引导 ，结合 多媒 体 教 学 ，启 发 学 生 进 行思 考 ，有 助 于学 生对 小儿 脑瘫 这 一 疾 病 的发 生 、发展 和 转 归 有 一 个较 为全 面 而深刻 的理 解 。为 了进一 步说 明引 导式 教 学法 和传 统式 教学 法 的 区 别 ，笔 者 曾在 教 学 中进 行教 学实 验 ，将 重 庆 医科 大 学 中医药 学院 ２０１０级 中 医康 复 专业 １２０名 学 生 按 照 学 号 分 为 传 统 教 学 方 法 组 （６０ 名 ）和引 导 式 教 学 方 法 组 （６０名 ），在 进 行 言 语 疗 法 、 运 动疗 法 、物理 因子 疗 法 、神 经 康 复 技 术 、肌 力 增 强技 术 、关 节活 动技 术这 六 部分 内容 的教学 中 ，对 两 组学 生 分 别采 用 传统 教学 方 法 和 引导 式 教 学 方 法 ，进 行 对 比 教学 ，最后 对学 生 １２项指 标 进行评 定 。结果 表 明引 导 式 教 学方 法组 在概 念原 理 的理解 、基础 知识 掌握 、理论 联 系实 际 方 面 与 传 统 教 学 组 无 显 著 性 差 异 （Ｐ＞０． ０５）；而 在学 生学 习兴 趣 、自学 能 力 、发 挥 主 观 能 动性 、 分 析归 纳 能力 、实验 操 作 能 力 、创 造 性 思维 能 力 、综 合 能力方 面 与传 统教 学组 有显 著 性差 异 （Ｐ＜０．０５）。对 我 院 ２０１１级 中医康复 本科 两个 班 １２４名学 生 ，在讲 授 “脑卒 中 的临床 康复 ”一 章 中 ，按 班 级 其 中一 个 班 采用 传 统教 学方 法讲 授 ，另 一 个采 用 问题 引 导 式 教 学方 法 讲 授 ，将 此 章节按 照 “脑 卒 中的 临床 表 现是 什 么 ”、“为 什 么会 出 现这些 症 状 ”以及 “怎 样处 理 ”的递 进 关 系 ， 将 知识 点 的重点 难 点设 计 成 一 个 个 问题 ，并 将 授 课 内 容 和教 学 目标设 计成 多个 问题 让学 生课 前预 习并 分组 讨论 。引导 学生 积极 思考 ，并查 阅相 关基 础知 识 ，授课 时结合 多媒 体教 学 展现 脑 卒 中的 临 床表 现 ，课 后 对 学 生进 行 问卷 调查评 估 。结果 表 明 问题 引导式教 学法 在
光 明 中 医 ２０１５年 ３月 第 ３Ｏ卷 第 ３期 ＣＪＧＭＣＭ Ｍａｒｃｈ ２０１５．Ｖｏｌ ３０．３
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中医康 复专 业康复 医学教学方 式探讨
曾 志 华 曾 明 慧 周 滢
摘要：根据康复医学的教学 目标和教学特点，结合重庆 医科大学中医康复专业实际情况，总结 出行之有效的教学方式。｝Ｉ导式 教学法培养学生自主学习和独立思考能力；加强临床教学见习，提高学生实践操作能力；改进教学手段，加强网络教学；在教学中培 养学生的科研思维。以上教学方式提高了中医康复专业康复医学的教学质量。
关键词 ：康复 医学；教 学方 式；科研 思路 ；教 学质量
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００３－８９１４．２０１５．０３．１１６ 文 章 编 号 ：１００３—８９１４（２０１５） ３ ６５３－０２
康 复医学是 一 门迅 速发展 的新 兴 医学学 科 ，它 以促 进 病伤 残者 功能恢 复 为 目的 ，贯 穿 于预 防 、保健 、治 疗和 康 复 的全过程 中。康 复 医学 的人 才 培 养 目前 受 到社 会 各 界 的重视 ，康 复 医学教 学 已成 为整 个 医学教 育体 系 中 重要 的组成部分 … 。当前 ，我 国康 复医学 事 业受 到康 复 人才 匮乏 因素 的 严重 制 约 ，因而 在 医学 院校 中 ，康 复 医 学教学 成为学 科 专业 教 育发 展 的重 中之 重 。康 复专 业 是科学 技术 与医学相互 渗透结 合 ，逐 渐发 展ห้องสมุดไป่ตู้ 成 的多学 科交叉 的新兴 医学 应用 技术 学 科 专业 。如 何 针 对本 专 业 的特 点 ，采用 切 实可 行 的 教学 方 法 ，使抽 象 的 内 容更 形象具 体 ，深奥 的 理论 更 浅 显易 懂 ，提 高学 生 的 学 习兴 趣 ，激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，笔 者 自重 庆 医科 大 学 于 ２００６ 年开设 了 中 医康 复专 业 本科 教 育 以来 ，在 长 期 的教 学 中 ，总结 了几点 行之有效 的教学 方式 ，现 探讨如下 。 ｌ 引导 式 教学 法在 教 学 中的应 用
作 者 单 位 ：１．重 庆 医 科 大 学 中医 药 学 院 （重 庆 ４０００５０）；２．重 庆 医 科 大 学 校 长 办 公 室 （重 庆 ４０００５０）
△通 讯 作 者
患儿 的 临床表 现 ，引导 学 生 思 考 患 儿 出现 临 床 症 状 的 机理 和方 法处 理 。据 此 ，教 师 提 出小 儿 脑 瘫 康 复 的 总 思路 ：① 康 复评 定 ：包括 ４，ＪＬ身体 发育 、躯体 功能 、平 衡 反 应 、协 调 能 力 、站 立 和 步 行 能 力 、心 理 、智 力 及 言 语 功 能评定 等 ；②估 计 预后 ；③ 确 定 康 复 治 疗 总 目标 ；④ 制 定康 复治 疗 的阶段 计 划 与 总体 计 划 ；⑤ 实 施 具 体 的 治 疗 计划 以及处 理这 些 症 状 的过 程 ，并 多 媒 体 录 像 和 图 片演示 Ｂｏｂａｔｈ法 、作 业治 疗 、认 知 、言语 治 疗 等 。通 过 问题 引导 ，结合 多媒 体 教 学 ，启 发 学 生 进 行思 考 ，有 助 于学 生对 小儿 脑瘫 这 一 疾 病 的发 生 、发展 和 转 归 有 一 个较 为全 面 而深刻 的理 解 。为 了进一 步说 明引 导式 教 学法 和传 统式 教学 法 的 区 别 ，笔 者 曾在 教 学 中进 行教 学实 验 ，将 重 庆 医科 大 学 中医药 学院 ２０１０级 中 医康 复 专业 １２０名 学 生 按 照 学 号 分 为 传 统 教 学 方 法 组 （６０ 名 ）和引 导 式 教 学 方 法 组 （６０名 ），在 进 行 言 语 疗 法 、 运 动疗 法 、物理 因子 疗 法 、神 经 康 复 技 术 、肌 力 增 强技 术 、关 节活 动技 术这 六 部分 内容 的教学 中 ，对 两 组学 生 分 别采 用 传统 教学 方 法 和 引导 式 教 学 方 法 ，进 行 对 比 教学 ，最后 对学 生 １２项指 标 进行评 定 。结果 表 明引 导 式 教 学方 法组 在概 念原 理 的理解 、基础 知识 掌握 、理论 联 系实 际 方 面 与 传 统 教 学 组 无 显 著 性 差 异 （Ｐ＞０． ０５）；而 在学 生学 习兴 趣 、自学 能 力 、发 挥 主 观 能 动性 、 分 析归 纳 能力 、实验 操 作 能 力 、创 造 性 思维 能 力 、综 合 能力方 面 与传 统教 学组 有显 著 性差 异 （Ｐ＜０．０５）。对 我 院 ２０１１级 中医康复 本科 两个 班 １２４名学 生 ，在讲 授 “脑卒 中 的临床 康复 ”一 章 中 ，按 班 级 其 中一 个 班 采用 传 统教 学方 法讲 授 ，另 一 个采 用 问题 引 导 式 教 学方 法 讲 授 ，将 此 章节按 照 “脑 卒 中的 临床 表 现是 什 么 ”、“为 什 么会 出 现这些 症 状 ”以及 “怎 样处 理 ”的递 进 关 系 ， 将 知识 点 的重点 难 点设 计 成 一 个 个 问题 ，并 将 授 课 内 容 和教 学 目标设 计成 多个 问题 让学 生课 前预 习并 分组 讨论 。引导 学生 积极 思考 ，并查 阅相 关基 础知 识 ，授课 时结合 多媒 体教 学 展现 脑 卒 中的 临 床表 现 ，课 后 对 学 生进 行 问卷 调查评 估 。结果 表 明 问题 引导式教 学法 在
光 明 中 医 ２０１５年 ３月 第 ３Ｏ卷 第 ３期 ＣＪＧＭＣＭ Ｍａｒｃｈ ２０１５．Ｖｏｌ ３０．３
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中医康 复专 业康复 医学教学方 式探讨
曾 志 华 曾 明 慧 周 滢
摘要：根据康复医学的教学 目标和教学特点，结合重庆 医科大学中医康复专业实际情况，总结 出行之有效的教学方式。｝Ｉ导式 教学法培养学生自主学习和独立思考能力；加强临床教学见习，提高学生实践操作能力；改进教学手段，加强网络教学；在教学中培 养学生的科研思维。以上教学方式提高了中医康复专业康复医学的教学质量。
关键词 ：康复 医学；教 学方 式；科研 思路 ；教 学质量
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００３－８９１４．２０１５．０３．１１６ 文 章 编 号 ：１００３—８９１４（２０１５） ３ ６５３－０２
康 复医学是 一 门迅 速发展 的新 兴 医学学 科 ，它 以促 进 病伤 残者 功能恢 复 为 目的 ，贯 穿 于预 防 、保健 、治 疗和 康 复 的全过程 中。康 复 医学 的人 才 培 养 目前 受 到社 会 各 界 的重视 ，康 复 医学教 学 已成 为整 个 医学教 育体 系 中 重要 的组成部分 … 。当前 ，我 国康 复医学 事 业受 到康 复 人才 匮乏 因素 的 严重 制 约 ，因而 在 医学 院校 中 ，康 复 医 学教学 成为学 科 专业 教 育发 展 的重 中之 重 。康 复专 业 是科学 技术 与医学相互 渗透结 合 ，逐 渐发 展ห้องสมุดไป่ตู้ 成 的多学 科交叉 的新兴 医学 应用 技术 学 科 专业 。如 何 针 对本 专 业 的特 点 ，采用 切 实可 行 的 教学 方 法 ，使抽 象 的 内 容更 形象具 体 ，深奥 的 理论 更 浅 显易 懂 ，提 高学 生 的 学 习兴 趣 ，激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，笔 者 自重 庆 医科 大 学 于 ２００６ 年开设 了 中 医康 复专 业 本科 教 育 以来 ，在 长 期 的教 学 中 ，总结 了几点 行之有效 的教学 方式 ，现 探讨如下 。 ｌ 引导 式 教学 法在 教 学 中的应 用