练习十二第二课时 教学设计
苏教版二年级上册《练习十二》数学教案
苏教版二年级上册《练习十二》数学教案教学目标1.能够准确理解数颜色方法，并正确运用数颜色方法进行计数。
2.能够独立完成数颜色练习。
3.能够通过创意活动巩固数颜色方法。
4.了解“大于”、“小于”、“等于”等基本数学概念。
教学重点和难点1.数颜色方法的理解和运用。
2.基本数学概念的掌握。
教学准备1.教师准备：苏教版二年级上册《练习十二》练习册，彩色笔若干支。
2.学生准备：苏教版二年级上册《练习十二》练习册。
教学过程导入（5分钟）进入课堂，教师向学生简单介绍今天的学习内容：我们今天将学习数颜色方法，并通过数颜色方法巩固练习数数。
请看板书上的基本概念：“大于”、“小于”、“等于”。
学习过程（35分钟）1.数颜色方法的学习（15分钟）首先，教师通过黑板或幻灯片向学生展示数颜色方法，让学生观察并理解数颜色方法。
然后，老师给学生列举1-10这十个数字，根据数颜色方法，用不同颜色的笔给它们上颜色。
老师在讲解的过程中，部分数目可能需要学生手动完成。
2.数颜色练习（15分钟）在学习了数颜色方法之后，教师让学生在自己的练习本中完成《练习十二》中的相关题目，在完成过程中教师根据学生的情况逐一查看，及时纠正学生的错误。
3.创意活动（5分钟）最后，老师为学生准备一道跟数颜色相关的创意活动，鼓励学生发挥想象力，在小组合作中进行。
课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：数颜色方法和基本数学概念。
提醒同学们课后把今天的内容及创意活动分享给家人，培养学生成长和家庭教育的有机衔接。
课后作业1.让学生预习数颜色方法，做到心中有数。
2.让学生请家长用不同颜色的布匹剪成10个相同大小的正方形，让学生用数颜色方法数出每个正方形的数量。
3.让学生对照《练习十二》，查找未完成部分的题目进行巩固。
板书设计•数颜色方法•数的大小关系：“大于”、“小于”、“等于”教学效果评估1.根据学生的作业，检查学生是否掌握了数颜色方法及练习结果。
2. 通过随堂练习、讲述题和自由题等方式与学生互动，评估学生的学习效果。
二年级数学《练习十二》教案（通用11篇）
二年级数学《练习十二》教案二年级数学《练习十二》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
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二年级数学《练习十二》教案篇1教学目标：1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1m的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
教学难点：巩固1m的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、米尺、卷尺等教学过程：一、量一量1、练习十二第3题。
量一量，比一比。
⑴小组活动。
连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中⑵小组交流。
跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？2、练习十二第4题。
⑴同桌活动。
把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。
⑵反馈。
你发现了什么？二、议一议1、练习十二第5题。
⑴、观察图你知道了什么？⑵、小组交流。
蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？⑶、反馈。
全班交流2、练习十二第6题。
⑴、观察图你知道了什么？⑵、小组交流。
绳子原来有多长？你是怎么想的？⑶、反馈。
全班交流3、练习十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流三、家庭作业：练习十二第8题。
四、课堂小结。
二年级数学《练习十二》教案篇2教学目标：1、通过加减口算，使学生比较熟练地掌握口算方法。
2、进一步巩固应用题的解题方法，指导学生正确选用条件计算所求问题。
教学过程：一、计算练习。
1、练习四5。
1）先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的？2）口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正2 、练习四4。
1）独立完成，集体交流。
2）补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算。
新苏教版小学四年级上册数学《练习十二》教学设计教案
新苏教版小学四年级上册数学《练习十二》教学设计教案新苏教版小学四年级上册数学《练习十二》教学设计教案练习十二（1）教学目标：1、通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算顺序，以使学生形成良好的认知结构。
2、适时渗透法制、德育教育，让学生建立正确的法制哩念。
教学重点：能系统地总结出混合运算的运算顺序。
教学难点：能运用所学知识解决问题/教学过程：一、基础练习⒈揭示课题。
这节课我们将前几节课学习的混合计算进行练习，比一比谁练习得最好。
（板书课题）⒉口算90÷30 12×57 8×2 270÷90 3×15 57÷3200÷50 27×39 6×12 280÷40 4×19 60÷15二、整理混合运算顺序⒈运算顺序。
⑴出示：280＋120÷10 280＋120×10请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
⑵出示：30÷6×5 30－6＋5请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
⑶出示：（120＋150）÷90 17×（78－29）请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
⑷提问：刚刚计算的几道题可以分成几类？应该怎样计算？⒉完成练习五第2题⑴出示：480－180＋60 31＋2×30 240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30 240÷（4×20）请同学们分组分别进行计算。
⑵比一比。
提问：每组中两题有什么相同的地方？不同的地方呢？三、实际应用⒈完成练习十一第5题。
①出示题目列表。
提问：通过这张表，你知道了哪些信息？根据这些信息，要求的是什么问题。
②请同学们列综合算式来计算。
③指名请同学们说说解题思路，并相应地说综合算式为什么这么列式。
一年级下册数学教案-6.4《练习十二》苏教版 (2)
一年级下册数学教案-6.4《练习十二》苏教版 (2)1. 教学目标•了解数字的大小关系，并且能够比较大小；•能够利用知识进行简单的加减法计算；•学会使用进位和借位。
2. 教学重点与难点教学重点•理解数字的大小关系；•掌握进位和借位的方法。
教学难点•进位和借位的应用。
3. 教学内容（详细教学过程）Step 1 引入老师向学生展示一些数字并询问他们数字的大小关系。
然后，老师向学生介绍今天的数学课，将本堂课的教学目标告知学生。
Step 2 讲解1.老师将几组数字展示在黑板上，比如：12，5，9，17，25，3，28。
2.老师引导学生发现这些数字的大小关系。
例如，12比5大，25比17大。
3.老师详细的讲解比较大小的方法，并强调要注意位数的变化和数字大小的变化。
Step 3 练习1.将几个数字摆在黑板上，请学生比较这些数字的大小，举例说明如下：–28和23比较，哪个数字更大？–17和23比较，哪个数字更小？2.练习使用加法和减法的方法，例如：–小丽有5个糖果，小芳有8个糖果，请问她们一共有多少个糖果？–班级里有28个学生，如果今天有5个学生请假，那么今天来上课的学生有多少人？3.在练习的过程中，老师可以不断地指导学生如何使用加法和减法的方法，并检查他们的答案。
Step 4 进位与借位1.老师在黑板上展示一组两位数的加法问题，例如：36+28=。
2.老师指导学生通过分解数字位数找出结果。
3.老师详细讲解进位的操作方法。
–个位数相加后的和为16，需要进位；–十位数相加后的和为6和2，加上进位1后的和为9。
4.接着，老师用另外一组两位数的加法问题展示借位的操作方法，例如：42-18=。
5.老师引导学生通过将42拆分为40+2的形式，然后借位得出38的结果。
Step 5 练习1.给学生发放练习册，让学生自行完成本节课所讲授知识的练习。
2.老师在完成练习后展示正确答案，并帮助学生纠正错误的答案。
3.老师鼓励学生多加练习，并告知下节课所要讲授的知识。
一年级上数学教学设计-练习十二-苏教版
一年级上数学教学设计-练习十二- 苏教版教学目标1. 让学生理解数字12的意义，掌握数字12的写法和读法。
2. 培养学生运用数字12进行简单的数学计算，如加法、减法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
教学内容1. 数字12的认识和读写2. 运用数字12进行简单的数学计算3. 通过实物、图片等教学具，让学生直观感受数字12的大小和顺序教学重点与难点1. 教学重点：数字12的认识、读写和运用2. 教学难点：运用数字12进行加减法计算教具与学具准备1. 数字卡片2. 计算器3. 实物（如12个苹果、12个铅笔等）4. 图片（如12只小鸟、12朵花等）教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引起学生对数字12的兴趣2. 新课导入：展示数字卡片，引导学生认识数字12，学会读写3. 深入学习：通过实物、图片等教学具，让学生直观感受数字12的大小和顺序4. 练习：让学生运用数字12进行简单的数学计算，如加法、减法5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点6. 作业布置：布置与数字12相关的练习题，巩固所学知识板书设计1. 一年级上数学教学设计-练习十二- 苏教版2. 内容：数字12的认识、读写和运用，加减法计算作业设计1. 书面作业：完成练习十二的相关习题2. 实践作业：让学生在家中找出12个物品，进行计数和比较课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法，提高教学效果2. 教师应关注学生的学习进度，对于学习困难的学生，给予个别辅导和鼓励3. 教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的综合素质（注：本教学设计仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过一个简单的故事，比如讲述一个小朋友在生日派对上收到了12份礼物，来吸引学生的注意力。
苏教版二年级上册《练习十二》数学教案
苏教版二年级上册《练习十二》数学教案一、教学目标1.能够熟练掌握直接写出顺序数字的方法，如：1、2、3……2.初步了解加法的基本概念和计算方法，并能够进行简单的加法运算。
二、教学重点和难点1.教学重点：直接写出顺序数字和加法的基本概念和计算方法。
2.教学难点：加法的计算方法。
三、教学内容1.数字连写：教师在黑板上写出几个数字，并让学生按照顺序读出来，然后让学生自己试着写出一些数字并念出来。
2.认识加法：教师给学生介绍加法的基本概念，如：加数、和等，并对加法进行简单的解释，然后给学生举例说明。
3.加法计算：教师设计一些能够简单计算加法的练习题，让学生进行练习。
四、教学方法1.观察法：引导学生通过观察黑板上的数字，来锻炼他们对数字的认知和记忆能力。
2.讨论法：引导学生通过讨论的方式，来增强他们的思维能力和交流能力。
3.演示法：教师通过演示，来帮助学生更好地理解加法的基本概念和计算方法。
4.练习法：通过多次练习和实践，来提高学生的计算能力。
五、教学过程1.数字连写：教师在黑板上写出数字1、2、3、4、5，让学生念出来，并让学生自己尝试写出6、7、8、9、10等数字。
2.认识加法：教师通过图示的方式向学生展示加法的基本概念，并简单地解释加数、和等概念，并给学生讲解一些加法的实例。
3.加法计算：教师设计一些简单的加法计算题目，并让学生进行练习，如：1 +2 =2 +3 =3 +4 =4 +5 =5 +6 =6 +7 =7 + 8 =8 + 9 =9 + 10 =六、教学评价1.结果评价：检查学生是否掌握了直接写出顺序数字和加法的基本概念和计算方法。
2.过程评价：看学生是否在课堂上认真听讲，是否积极参与课堂讨论和练习。
3.态度评价：评价学生在课堂上的表现是否认真负责、积极备课。
七、教学反思此次教学以数字连写、认识加法和加法计算为主要内容，能够较好地满足学生的学习需要，并且通过练习，学生的计算能力有了较大的提高。
苏教版一年级数学下册《练习十二》教案
苏教版一年级数学下册《练习十二》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《练习十二》主要目的是让学生在掌握基本的数学运算和数学概念的基础上，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括整数的加减法运算，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但是对于一些复杂的情况，如进位、退位等，可能还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握加减法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握整数的加减法运算规律。
2.培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整数的加减法运算规律。
2.难点：对于进位、退位等复杂情况的处理。
五. 教学方法采用讲解、示范、实践、讨论等方式进行教学，注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握加减法的运算规律。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子，以便进行讲解和示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解一些实际的例子，让学生复习加减法的运算方法。
例如，3 + 2 = 5，5 - 2 = 3等。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些加减法的题目，让学生进行实际操作。
例如，4 + 3 = ?，7 - 4 = ?等。
对于一些复杂的情况，如进位、退位等，需要进行讲解和示范，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际的操作，解决一些加减法的问题。
教师可以巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进行巩固。
例如，让学生解决一些实际的问题，如购物、计算费用等。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展的练习，如一题多解，或者解决一些复杂的问题。
教师可以给予指导，帮助学生解决问题。
6.小结（5分钟）通过讲解和总结，让学生对本次课程的内容进行回顾和总结，加深对加减法运算规律的理解和掌握。
苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十二(第2课时)》教学设计
苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十二（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十二（第2课时）》主要内容是进一步巩固加减法运算。
通过本节课的学习，学生需要掌握10以内加减法的运算方法，能够正确进行计算，并能够灵活运用加减法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，进一步理解加减法的意义，提高运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数，对加减法有了初步的认识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握10以内加减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，学生能够进一步理解加减法的意义，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握10以内加减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，进一步理解加减法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高运算能力。
3.分层教学法：关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等，丰富教学手段。
2.学具：准备练习纸、算盘等学具，方便学生操作和实践。
3.教学场地：安排宽敞的教学场地，以便进行游戏等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或动画，创设情境，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现练习题目，让学生观察题目中的图片，引导学生发现题目中的数学信息，进一步理解加减法的意义。
苏教版一年级上册《练习十二(2)》数学教案
苏教版一年级上册《练习十二（2）》数学教案一、教材版本教材：苏教版一年级上册章节：练习十二（2）二、教学目标1.知识目标：正确书写数字0-9；能够辨认和拼读数字0-9；理解数码的位数概念。
2.能力目标：通过对数字的练习，能够准确书写数字，提高数字辨认能力。
3.情感目标：培养学生耐心、细心、认真的态度，养成良好的学习习惯。
三、教学重点认识数字0-9四、教学难点认识数码的位数概念五、教学内容及过程1. 热身师生互动唱歌游戏：《数数歌》数一数儿歌，通过唱歌的形式熟悉数字0-9，培养学生的兴趣，调动孩子们的学习热情。
2. 学习和掌握数字0-9的正确书写和读音观看数字书写视频，引导学生正确书写数字。
让学生逐个朗读数字0-9，帮助学生辨别数字，并掌握数字的正确读音。
3. 认识数码的位数概念让学生观察数字的位数，了解数码的位数概念。
通过让学生拆分数字，比较不同位数的数字的大小关系，从而引导学生掌握数码位数的概念。
4. 小组活动将学生分为若干个小组，出示不同位数的数字卡片，让学生组内合作比较数字的大小。
通过小组互动，让学生巩固数码位数的概念，提高数字比较和排列的能力。
六、板书设计数字书写和朗读示例数字书写形式读音0 0 líng1 1 yī2 2 èr3 3 sān4 4 sì5 5 wǔ6 6 liù7 7 qī8 8 bā9 9 jiǔ七、教学总结通过此节课的学习，学生能够正确书写和读出数字0-9，了解数字的位数概念，培养了学生的观察和排列能力。
同时，学生也培养了耐心、细心、认真的态度，养成良好的学习习惯。
苏教版一年级数学下册《练习十二》教学设计
苏教版一年级数学下册《练习十二》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《练习十二》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内数的加减法运算。
本节课的内容包括：用数棒和计数器进行加减法运算，进一步理解和掌握加减法的运算规律，以及通过实际问题，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了100以内数的加减法运算，但对加减法的运算规律的理解还不够深入，同时，学生的解决问题的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内数的加减法运算。
2.让学生通过实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.加减法的运算规律的理解和运用。
2.解决实际问题的方法和策略。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握100以内数的加减法运算，以及加减法的运算规律。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.数棒和计数器。
2.练习题和实际问题。
3.小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数棒和计数器，展示一些100以内数的加减法运算，引导学生复习和回顾已学的知识。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的加减法问题，让学生独立解决。
然后，教师邀请学生分享他们的解题过程和方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些加减法运算，让学生用数棒和计数器进行实际操作，进一步理解和掌握加减法的运算规律。
4.巩固（10分钟）教师给出一些加减法运算，让学生独立完成。
然后，教师邀请学生分享他们的解题过程和方法。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生以小组合作的方式，讨论和解决这些问题。
6.小结（5分钟）教师邀请学生分享他们在解决问题过程中的体会和收获，总结和归纳100以内数的加减法运算的运算规律。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些加减法运算和实际问题，让学生在家完成。
二年级数学《练习十二第二课时》教学设计
教学准备：
教学流程
一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话导入。
2.认定学习目标。
二、分层练习，巩固内化。
（一）基础练习。
1．口算练习：练习十二第6题。
先让学生独立写出得数，评定。
口算时要提醒学生看清数目，然后竖着逐组进行计算。
师生小结：通过对比，我们要体会到口算时要认真审题。
练习十二第二课时
教学内容：完成教本90页第6～10题。
教学目标：
1.让学生通过解决不同现实情境中的实际问题进一步掌握分析问题的方法，提高解决问题的能力。2.培养学生分析问题、解决问题的能力及合作交流、认真倾听的能力。
3.运用所学知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学重点：有关乘加、乘减两步计算应用题的结构与解题思路。
2．完成练习十二第7题。
读题，独立列式解答。
指名板演。
（如果有不同的计算方法，只要符合解题思路应予以肯定）
（二）解决实际问题。
1．完成练习十二第8题。
提问：题目中告诉了我们几个已知条件？要我们解决什么问题？（板书：要修800米，修了7天，每天修84米，还剩多少米没有修？）
指名读题。独立列式解答。评讲，让学生说说是怎样想的？
3．完成练习十二第10题。
提问：这两题都要先算出什么？（楼上有多少个座位）
学生练习，教师巡视。集体交流。
三、小结。
2．完成练习十二第9题。教师分别读题。全班同时练习（教师巡视）。做完后提问，学生回答。①第一小题有几种计算方法？（加减两步计算或连减计算）②第一种方法第一步求出什么？（已经看的页数）③第二种方法先求出什么？（第一天看后还剩多少页提问：要解决这个问题应该先算什么？再算什么？师：这两种方法的第二步都是求什么？（还剩多少页没有看）师：刚才我们讨论了这道题有两种计算方法，在算法上你认为哪种方法好就用哪种方法算。师：第二小题应先算什么？再算什么？）
四年级上册数学教学设计-练习十二-苏教版
四年级上册数学教学设计-练习十二-苏教版教学目标
1.学生掌握减法的计算方法。
2.学生了解减法的应用场景。
3.学生培养运算和思考问题的能力。
教学重点
学生掌握减法的计算方法。
教学难点
学生掌握减法的应用场景。
教学过程
导入（5分钟）
首先，教师可以播放一个数学小视频引导学生理解减法的概念和应用意义，激发他们对学习这个知识点的兴趣。
概念讲解（10分钟）
教师通过幻灯片或者黑板，简要介绍减法运算的定义和基本性质，让学生了解到减法的意义和特点。
计算练习（20分钟）
教师给学生出减法计算的练习题，由学生自主完成，并督促他们根据题意进行计算，培养他们的运算能力和思考问题的能力。
小组活动（15分钟）
教师将学生分为小组，然后让他们在组内探讨减法的应用场景，并归纳总结出减法的常见应用场景。
最后，每个小组派一名代表向全班做汇报。
教师点评（10分钟）
教师对学生的表现进行点评和总结，激励学生继续加强训练，巩固所学的知识点。
课后作业
布置减法练习题，并鼓励学生在完成作业的同时复习今天所学内容，查漏补缺。
总结
通过本次教学，学生掌握了减法的计算方法，并了解了减法的应用场景，既提高了他们的运算能力，又培养了思考问题的能力。
希望学生能够在今后的学习生活中，继续加强训练，不断提高自己的数学水平。
四年级上册数学教案-练习十二-苏教版
四年级上册数学教案-练习十二-苏教版一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握三位数除以两位数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的问题解决能力，能够运用所学的除法知识解决实际问题。
二、教学内容1. 练习十二的相关内容。
2. 三位数除以两位数的计算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点1. 掌握三位数除以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题。
四、教学难点1. 正确进行三位数除以两位数的计算。
2. 理解和运用除法知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学习的除法知识，为学习新课做好准备。
2. 学习新课（1）让学生自主完成练习十二的相关题目，教师巡回指导。
（2）针对学生在完成练习过程中出现的问题，进行讲解和指导。
（3）让学生分小组讨论三位数除以两位数的计算方法，并派代表进行分享。
（4）教师点评学生的分享，并总结三位数除以两位数的计算方法。
3. 巩固练习让学生完成课本上的相关练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学的除法知识进行解决。
（2）让学生分小组讨论，并派代表进行分享。
（3）教师点评学生的分享，并总结解决实际问题的方法。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，教师进行点评和总结。
6. 课后作业让学生完成练习十二的相关题目，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用所学的除法知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 教师要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
以上就是四年级上册数学教案-练习十二-苏教版的全部内容，希望能够帮助到您。
重点关注的细节：教学过程在四年级上册数学教案-练习十二-苏教版的教学过程中，教师需要关注以下几个重点细节，以确保学生能够有效地掌握三位数除以两位数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
2019-2020年一年级数学下册 练习十二第二课时教案 苏教版
2019-2020年一年级数学下册练习十二第二课时教案苏教版
附送：
2019-2020年一年级数学下册练习十教学反思苏教版
教学反思：
本课教学时，以对前一课进位加法进行系统复习和巩固。
强调从个位算起。
把进位加与不进位加之间进行对比练习，也把都是进位加法算式进行对比练习。
让学生来感受到算法上的异同点，体会到如何进行进位加的口算，提高学生的口算能力。
在练习中，还加强学生易错题的训练，将学生作业中容易算错的题目进行针对练习，让学生交流口算的过程个，明确口算的方法，减少口算错误。
第二题通过同桌互相报得数，提高学生的心算和口算能力。
这部分少数学生能够迅速报出得数，还有不少学生需要较长的思考时间。
说明提高进位加的口算能力还需要不断的练习。
计算不紧要保持正确率和速度，同时需要增加对学生估算的训练。
通过看算式估计是几十多，感受得数十位上数的变化，明白需要进位还是不需要进位，并利用估算对最后计算出的准确得数进行验证，检查计算得数是否正确。
解决实际问题，培养学生独立审题，说清算理，规范书写的能力。
在第10题找规律的练习中，学生要先观察已有的一些数之间的变化，发现它们之间的联系，再进行后面的数续写，交流其中的规律，并举例照样子说一说。
这部分可以让学生自己出题的方式，增加学生的学习兴趣，同时巩固学生对找规律题型的理解。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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练习十二教案
练习十二（2）教学内容：第92、93页教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习后面的加几和相应的减法打好基础。
2、鼓励学生独立思考、独立解答，相互交流。
3、培养学生解决简单实际问题的能力，培养学生数学思考的能力，培养学生语言表达能力。
重点与难点：解决实际问题，培养学生收集、整理信息的能力，学生掌握算法并能正确计算。
教学过程：一、计算练习1、口算先让学生独立计算师了解每个学生的计算情况。
对于集中的错误及时纠正。
集体订正。
（1）指名学生回答。
（2）对于错的题目说说是怎样想的。
2、比较大小。
学生独立完成第5题。
说说你是怎样想的？二、解决问题老师有一些生活中的数学问题需要大家解决，有信心解答嘛？1、第6题。
学生自己看图填空。
你能完整地说说题意吗？学生列出算式并交流想法。
2、第7题。
观察图：说说从图上你知道了什么条件？要求什么问题？完整地说说意思。
学生列式计算，并交流自己的想法。
3、第8题。
你从题中知道了什么条件，要求什么问题？题目要求两种果树一共有多少棵，你知道是哪两种果树吗？苹果树有多少棵？你是怎么看出来的？学生列式计算，交流结果。
4、第9题。
你能根据表格里不同的玩具，分别说处两个条件和一个问题吗？请大家根据相应的提条件和问问题列式计算，填好空格。
三、游戏两组做谁先回到家的游戏。
每组各选一组题8+4= 7+6= 9+7= 7+7=9+3= 8+5= 7+5= 9+9=8+6= 7+9= 8+3= 7+4=8+7= 9+4= 9+5= 8+9=看哪组算的又对又快为获胜。
四、总结课后记。
苏教版二年级上册《练习十二》数学教案
苏教版二年级上册《练习十二》数学教案一、教学内容本课主要内容是完成苏教版二年级上册《练习十二》数学练习册的相关习题，其中包括如下内容：1.数字0~100的大小比较2.表内加减法3.圆形的认识4.填数字练习二、教学目标1. 知识目标1.能够正确认识并比较0~100的数字大小；2.能够运用之前学习的加减法知识来完成表内的加减法计算；3.能够正确识别圆形并进行简单的分类；4.能够准确填写数字。
2. 能力目标1.提高学生的数字辨识能力和计算能力；2.培养学生观察能力，认识不同形状和图形；3.提升学生的思维逻辑能力。
3. 情感目标1.培养学生对数学的兴趣；2.激发学生尝试新思路、新方法的勇气；3.培养学生的自信和自主学习能力。
二、教学过程1. 导入环节首先引入本课的教学内容，介绍今天我们要完成苏教版二年级上册数学练习册的第十二个练习节目。
2. 讲解环节接下来，教师将上课的主要内容进行讲解。
首先，可以通过数学课件或者黑板来向学生展示0~100的数字大小，让学生比较它们之间的大小关系，理解数字的概念和整体性。
然后，老师可以教授表内的加减法计算方法，如何快速地完成表内的计算练习，例如：以5为基数，向左+3、向右-2等。
接着，教师可以用更直观的方式来帮助学生认识圆形，如：在黑板上画圆环，用圆形的形状对比其他形状，让学生能够准确理解它们的不同。
最后，教师可以通过练习册上的填数字练习来巩固学生对数学基础知识的掌握程度。
3. 演练环节在讲解完相关知识后，老师可以通过练习册的相关习题来引导学生进行题目的解答，帮助学生快速巩固并掌握知识点。
4. 课堂作业课堂作业可以让学生在课后再次反复练习习题，提高学生对知识点的掌握程度。
适当安排作业量，让学生能够在一定时间内完成。
三、教学评估教学评估是课堂教学的重要环节，可以通过小测验或者课堂互动的形式来进行评估。
例如可采取如下方式：1.出示两个数字，让学生比较它们之间的大小；2.在黑板上绘制一些基础图形，让学生进行认识分类；3.提出加减法计算的练习题，观察学生的解题速度和正确性。
一年级数学下册-练习十二第二课时教案-苏教版
教学内容
书本第88页练习十二第6—10题。
教学目标
1.使同学们在实际的情境中，巩固已学过的Biblioteka 位数加两位数的进位加法的计算方法。
2.经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程，能够正确计算，培养估算能力。
3.培养和提高同学们的动手操作，解决实际问题的能力。
教学重点
难点
重点：掌握算法，正确计算。
师：看清题目，认真计算。比比谁最细心，最认真，最快，谁就能获得今天的第一朵小红花。
师：通过刚才的比赛，老师发现咱们班细心的小朋友可真不少。现在我们进行第二个项目——比一比。认真观察左右两边的算式，比一比哪边大？做得又对又快的同学就能获得小红花。
师：谁来说说你是怎么比较两边大小的？
师：请大家找到第8题，这道题要求我们先说出每题得数的十位上是几，然后再计算。
3.完成练习十二第8题。
用竖式计算。
小黑板出示，同桌配合，先估算。
学生独立完成。
集体交流。
4.完成练习十二第9题。
出示第9题，请找出得数大于80的竖式，再计算。
学生独立完成。
集体校对，并说说你是怎样想的。
5.完成练习十二第10题。
引导学生看清图意并指名学生完整地表述题意。
各自在书上解答。
集体交流。
三、当堂检测，评价反思。
34-9= 8+79= 80-4=
指明口答，并说说是怎样想的。
2..学生认定学习内容和学习目标。
二、多层练习，内化提升。
预设28分钟
1.完成练习十二第6题。
小黑板出示。
学生独立完成。
集体校对。组织学生交流，鼓励他们清晰完整地说出题中计算的错因。
2.完成练习十二第7题。
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内容练习十二主备人
备课时间上课时间
复备栏
第二课时
教学内容：练习十二（教材第93页第6－9题）
教学目标：
1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。
2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。
3、培养学生初步的数学思考习惯。
教学重难点：正确熟练的计算8、7加几
教学准备：媒体课件，口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题
1、口算。（口算卡片开火车练习）
2、பைடு நூலகம்说括号里面填写几。
6＋（）=10（）+2=8
5+（）=7 7+（）=9
3、上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、进行练习
（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（ ）里。
（3）汇报交流。
三、总结评价
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、作业设计
小电脑：8+8= 8+6= 8+3= 7+9= 8+1=
8+5= 7+2= 7+6= 8=9= 8+4=
1、练习十二第6题。
（1）课件依次出示图和问题。
（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？
（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
3、练习十二第7题。
（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？再把条件和问题连贯地说一说。
（2）根据题意列式，并算出结果。
（3）汇报交流，说说你是怎样想的。
4、练习十二第8题。
（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？
（2）根据题意列式，并算出结果。
（3）汇报交流，说说你是怎样想的。
5、练习十二第9题。
（1）让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题。