2019化学学法指导
2019级高中化学学科课程实施及教学指导意见解读(2019年8月核心素养版课程标准)-PPT课件
4
4
6
2 模块
2 模块
3 模块
9
高中化学课程安排指导表
必修学分 一年级 上学期 2 下学期 2 二年级 上学期 0-2 下学期 0-2 选修Ⅰ学分 三年级 上学期 0-2 下学期 0 0-4 选修Ⅱ学分 备注
必修5个主题
2课时/周 36周/学年 2×36=72课时 72课时/18（课时/ 学分）=4学分 （相当于2模块）
教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》教基二[2019]11
号
3
语数外（全国统考）+政史地理化生选3科（省学考） （450分）+（300分）=（750）分
新高考方案：3（统考）+3（学考）
一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩， 各150分（其中外语科目提供两次考试机会），计入高考总分
17
高中化学学 科核心素养
例如，“科学精神和社会责任”“创新意识”体现了“立德树人”
的方针和时代对人才的培养要求。
“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“实验探究”概括 了化学学习和研究的思维方式和方法：从物质性质和变化的宏观现象入手， 运用观察、实验、分类表征等方法获得物质及其变化的现象和基本规律等 信息，从宏观上认识物质及其变化；在此基础上，进一步从微观角度对物 质结构、性质与变化做探析，获得更为本质的认识；同时提出了实验探究、 实证研究、模型方法等研究方法的了解和训练要求。 “变化观念与平衡思想”指出了帮助学生形成物质变化与能量守恒、 质能联系、变化与平衡观念、对立统一和动态平衡规律的要求。
山东省普通高中2019级课程实施指导意见 山东省普通高中2019级学科教学指导意见
13
教学指导意见的基本框架
初中化学教案学法指导思想
初中化学教案学法指导思想
教学目标：
1.培养学生对化学知识的兴趣，引导学生主动学习化学。
2.帮助学生掌握化学基本概念和原理，掌握基本的化学实验技能。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养学生的实验精神和团队合作精神。
教学内容：
本节课主要围绕化学的基本概念和实验技能展开，主要包括以下内容：
1.化学的基本概念：原子结构、元素周期表、化学键等基本概念的介绍和讲解。
2.化学实验：化学实验的基本操作技能和实验注意事项的学习。
教学方法：
1.讲授法：通过讲解化学的基本概念和实验技能，引导学生理解化学知识。
2.实验法：组织学生进行化学实验，让学生亲自动手操作化学实验，培养学生的实验技能
和实验精神。
3.讨论法：组织学生讨论化学问题，并引导学生探讨解决问题的方法，培养学生的思考能
力和团队合作精神。
教学过程：
1.导入环节：通过引入化学实验的故事或者问题，引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。
2.讲授环节：讲解化学的基本概念和实验技能，引导学生理解化学知识。
3.实验操作环节：组织学生进行化学实验，让学生亲自动手操作，锻炼学生的实验技能。
4.讨论分享环节：组织学生进行讨论，引导学生分享实验心得和解决问题的方法。
5.总结和反思环节：总结本节课的学习内容，引导学生反思学习过程中的问题和收获。
教学评估：
通过学生的实验操作情况、讨论参与情况、总结表达情况等方面进行教学评估，了解学生
对化学知识的掌握和理解程度，引导学生巩固和提高化学知识水平。
2019-2020学年度下学期高二化学教学指导意见(1)
2019-2020学年度下学期高二化学教学指导意见一、教学内容（一）必备知识化学学科的基本事实、基本概念、基本技术和基本原理组成的学科基本知识体系及相应的学科语言和学科符号等是化学必备知识。
1. 物质结构与性质主要内容有：（1）微粒间的相互作用与物质性质：离子键、共价键、配位键、金属键；范德华力、氢键等，尤其杂化轨道理论和价电子对互斥理论。
（2）物质的聚集状态与物质性质：分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等，研究物质结构的价值与方法，尤其晶胞的计算。
（3）补铁剂中铁元素的检验、青蒿素分子的结构测定。
（4）学生必做实验：简单配合物的制备。
2. 有机化学基础主要内容有：（1）烃及其烃的衍生物结构与性质，尤其官能团，如碳碳双键、碳碳三键、羟基、碳卤键、醚键、醛基、酮羰基、羧基、酯基、氨基和酰胺基等。
（2）烃及其烃的衍生物的转化关系。
（3）高分子化合物。
（4）模拟和表征有机化合物分子结构、探秘神奇的医用胶、改进手机电池中的离子半导体材料。
（5）学生必做实验：乙酸乙酯的制备与性质，有机化合物中常见官能团的检验，糖类的性质。
（二）关键能力本学期化学的关键能力主要有下列方面：1.理解与辨析能力。
可细化为“掌握基础知识、辨析基本概念、获取有关信息”，既包括对已学知识的掌握和应用，又包括获取并处理陌生的知识和信息。
例，能说出微粒间作用（离子键、共价键、配位键、分子间作用力）的主要类型、特征和实质，等等。
2.分析与推测能力。
可细化为“判断物质结构、分析物质性质、预测反应现象、推断反应结果”，是知识的抽象理论到具体应用。
例，根据共价分子的结构特点说明简单分子的性质；能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响；根据分子结构特点和键的极性判断分子的极性，等等。
3.归纳与论证能力。
可细化为“识别有效证据、科学推理论证、处理转化数据、归纳总结规律”，是个别现象到一般规律的要求。
例，根据典型有机物、典型官能团的结构特点、性质，认识、分析和推断各类有机化合物的化学性质，等等。
高中化学教学指南-2019年精选文档
高中化学教学指南从初中步入高中，许多学生就会发现高中化学的内容不仅比初中的多，而且难很多。
这就出现了一些学生学习起来极为困难的现象，这些学生学生不能够准确地掌握化学知识要领，所以在做题的时候也会出现看见题目而找不到解法的现象。
为了解决这些学生的学习问题，教师需要仔细去研究、去总结，在哪些方面出现了漏洞。
到底是学生听不懂，还是教师的教学方法有误。
下面根据我的教学经验做出几点建议：一、培养学生的学习兴趣兴趣是解决问题的第一步，做任何事情都需要足够的兴趣才能做得长久，学习高中化学也是如此。
首先就要让学生培养起足够的学习兴趣，这样学生学起来才能够学得轻松、学得愉快。
（一）培养学生学习兴趣的第一步便是采用生动的化学实验与化学教学相结合化学是一门以实验为基础的学科，任何化学现象的原理都可以从实验中得知。
教师在讲解有关课程的时候可以加入实验元素，让学生在最直观的情况下来理解问题、看清问题的本质。
学生喜欢一些有画面感的东西，教师在讲课的时候也可以插入一些PPT进行演示。
教师在教学的过程中可以带领学生走进学校的实验室做做实验，这是一个非常吸引学生的地方，因为书本上的知识都只是理论知识，而让学生通过实践来掌握这些知识就很容易让学生产生兴趣。
（二）在教学的过程中加强趣味性教学书本是死的，但是教学方法可以变通。
我们可以将旧知识新讲、将旧知识活用到新例子。
面对新的知识如何讲给学生的问题，我的答案是：将其融入到旧的知识中，从而形成一个完整的知识网络，这样也有利于学生在复习阶段进行有效的复习。
（三）给学生树立积极的榜样大多数学生学习的时候都需要一个目标和榜样，所以，教师需要为学生树立积极的榜样意识。
为学生树立了榜样就更有利于学生们找到自己学习的目标和学习兴趣。
教师在教学过程中要积极培养和发掘学习认真的学生并加以鼓励，为那些想要学习的学生找到学习榜样。
二、做好?n前预习，强化基础知识课前预习是一个好习惯，如果教师在授课之前学生没有及时地进行预习，那么教师讲课的时候学生就不一定能够跟得上进度。
初中化学学法指导教案
初中化学学法指导教案
一、指导思想：
1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生思维能力和实验操作能力；
2、培养学生分析问题、解决问题的能力；
3、引导学生树立正确的学习态度，积极参与化学学习。
二、教学目标：
1、了解化学学科的基本内容和学习方法；
2、培养学生良好的实验操作习惯，提高实验技能；
3、促使学生主动思辨，培养逻辑分析和判断能力。
三、教学内容和方法：
1、课前预习：围绕学习目标，学生需认真阅读教材内容，并在读后进行总结；
2、课堂教学：教师结合实例，生动讲解，引导学生理解化学知识，提出问题，引导学生思考；
3、实验训练：让学生亲自动手，进行化学实验，培养实验技能；
4、课后复习：复习教学重点，总结学习方法，解决学习中的疑惑。
四、教学程序：
第一节、化学学科概述
1、介绍化学学科的意义和基本内容；
2、讲解化学学习的方法和技巧；
3、分析化学学科相关实际应用。
第二节、实验操作训练
1、教师演示实验操作；
2、学生自行进行实验；
3、讨论实验中出现的问题和解决方法。
第三节、课后作业
1、巩固知识点，做相关练习；
2、独立完成化学实验报告；
3、准备下节课的复习内容。
五、评价方法：
1、实验成绩：对学生实验操作技能和实验报告的撰写进行评价；
2、课堂表现：对学生在课堂上的思维活跃程度和参与程度进行评价；
3、课后作业：对学生完成的作业难度和进步情况进行评价。
以上是初中化学学法指导教案范本，可根据实际情况进行适当调整和补充。
化学教学中的学法指导
化学教学中的学法指导中学化学教学的主要目的是启蒙、培养兴趣、建立最基本的化学概念。
培养学生学习科学，了解科学和应用科学的方法和能力。
要达到教学目的，教师就要明确教与学的关系，即学是在教或指导下的学习；教是为学而教，教与学融合在一起，才能使教学活动顺利进行并取得成效。
学法指导是指学生在教师的指导下，掌握学习方法，完成学习任务。
中学化学教学的学法指导，主要从以下几点去实施：一、指导学生怎样预习教会学生自我控制的范围。
只要求初步了解新课内容，发现教材的疑难点，这样便于学生带着问题听课，以提高上课学习的积极性。
例如：《原电池》教学中，我让学生课前预习原电池产生电流的原因是什么？组成原电池应具备哪些条件?学习《钠的化学性质》时，设置：切开金属钠时表面为什么很快变暗?最后生成什么物质?钠投入水中会产生什么现象?生成物如何检验?钠是否存在于自然界?如何保存? 学习《有机物性质》时，设疑：为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色而甲苯却能使之褪色?为什么乙醇的结构是CH3-CH2OH，而不是CH 3-O-CH3?用什么方法可以证明?用哪些事实可证实乙酸是一元弱酸等等。
这些问题使学生在上课前巳对所教内容有所了解，学生带着问题上课，思路很自然地进入所教之内。
二、指导学生怎样听课要求学生听课要有目的，对教材难点要特别注意，要做到听、看、想、记结合；眼、手、脑并用，要与教师的讲授同步，以提高学习效率。
例如：在讲《原电池》时，课堂上我要求学生注意观察，老师指点的锌铜原电池在闭合电路开关前后电极上的变化，注意听老师讲解，注意分析教材上的资料，同时采用问答方式，让学生思考如何用食醋、废电池壳和导线组成原电池？原电池反应与一般氧化还反应有什么区别？以此调动学生思维。
这样，就使课堂生动、活跃，收到良好的学习效果。
三、指导学生怎样复习由于化学教学的特点，每次所学的内容容易受到干扰，要求掌握的内容容易遗忘。
我在每次快下课时提出问题，要求学生每上完一节化学课的晚上，根据问题简单回忆一下所学内容，并翻开教材，把预习时遇到的问题再想一想，想老师是怎样讲的，从而使学生及时巩固所学知识，加深其理解。
高考化学复习：学习方法指导讲座-学习文档
2019高考化学复习：学习方法指导讲座化学学习中学会提出问题一个人在学习过程中能否发现问题或能否提出好的问题标志着他的学习水平的高低和能力的强弱。
从学生学习化学情况来看，提不出问题或者提不出好的问题，往往成为中学生学习化学过程中的常见问题之一。
导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢靠、不善于抓住事物之间的内在联系和区别、不善于善于观察和思考等。
由于这些缺陷的存在，导致许多学生对问题视而不见，无法发现问题。
学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。
因此，不会提出（发现）问题也就不能主动学习，从而导致学习水平低下。
发现问题或提出问题是在对事物进行全面观察的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的，它具有一定的方法和途径。
下面介绍中学化学学习中常用的一些方法，供同学们学习时参考。
方法一：逆向思考，提出问题这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。
例如，《序言》中提到：在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。
在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否一定为化学变化？”问题。
方法二：觉察异常，发现问题该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。
由于“异常点”中往往隐含许多问题，于是，学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。
例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而《序言》[实验4]中，盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜，这是为什么？方法三：善于对比，发现问题化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。
氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同中物质？其性质是否一样？”又如，在氢气还原氧化铜的实验中氢气必须“早通迟撤”，而酒精灯加热却要“迟到早撤”，这是为什么？能否调换顺序？方法四：穷追不舍，刨根问底具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性（如用途）。
化学教学中的学法的指导
化学教学中的学法的指导摘要：学法指导，就是为了使学生学会学习，掌握科学的学习方法。
教学是师生的双边活动，教师的教与学生的学是密不可分的。
可以说，教师怎样教，直接影响着学生怎样学；，而学生的学，在一定程度上制约着教师的教。
教师的教是为了学生的学，只有重视学，教才有针对性。
如果我们在向学生传授知识的同时，也重视教给他们科学的学习方法，就可以使学生更灵活、更轻松地获得更多的知识，有效地发展他们的各种能力。
关键词：化学教学；学法；指导中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0198-011.预习方法的指导预习是学习过程中的第一环节。
是学生课前初步了解课程内容的自学。
在预习前，教师应根据不同内容特点和学生的知识、自学能力水平给一个预习提纲，点明要预习的范围、内容和重点，。
预习的方法：对于知识性内容，只要阅读一遍要学习的教材，了解新课的内容，找出不明确的地方，以便在课堂上集中精力听老师对这些问题的解释。
对物质的性质、化学反应等最好达到记忆的程度。
对于实验，通过预习要明确实验目的，操作要点，注意事项等。
以避免实验时的盲目性。
2.听课方法的指导听课是学生学习的中心环节。
指导学生听好课是学生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性因素。
因此，指导学生学会听课，听好课是老师的一项教学基本功。
要求学生听课要有目的，对教材难点要特别注意，要做到听、看、想、记相结合；眼、手、脑并用，要与教师的讲授同步。
在课堂上听讲、看板书、看课本、看实验时都要做好笔记。
要勤动笔，积极配合老师的要求做好练习。
3.复习方法的指导复习是学生即时消化知识，加强对知识的理解、巩固，并使知识系统化的一种学习方法。
学生获得知识的时间短，信息量大，易懂也易忘。
教师在指导学生进行复习时应注意些什么呢？复习的一般方法是：“过电影式”。
教育学生在回忆课堂讲授内容时，应想一想这一节课讲了哪些新知识，重点难点各是什么，自己掌握了哪些知识，哪些没掌握。
高考化学一轮复习学法指导-教学文档
2019届高考化学一轮复习学法指导1、回归教材，打实“双基”，重视实验课本是专家、学者们创造的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，已经相当成熟。
我们在复习中应该重新阅读教材，对于注解，资料卡片和阅读材料也要关注，这些往往是高考试题中的命题依据。
切实做好课本基础知识的查缺补漏工作，形成坚实的知识体系。
阅读课本各章小结，了解本章及相关章节知识点间联系。
其次，在白纸上自行回忆及书写知识脉络图，尤其是各无机元素化合物间、重要有机物间转化关系必须熟练书写。
这个工作，没有任何其他人及书籍可以代替自己亲自动手完成!透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。
因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。
2、讲究课内学习提高课堂效率课内学习的方法：认真听课;记好笔记。
笔记要详略得当，抓住要领来记。
不记笔记、记多少算多少、只顾记，不思考;这些习惯都不好。
复习课上，主要记下老师引导提炼的知识主线以及老师深入浅出、富有启发性的分析。
习题讲评课上，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。
此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。
课内学习是搞好学习的关键，因为同学们在学校学习最主要的时间是课内。
如果利用不好，会制约学习水平的发挥。
3、落实课后复习巩固课堂所学课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这便是课后复习的意义所在。
课后复习的方法如下：⑴再阅读：上完课再次阅读教材和课堂笔记，能够“学新悟旧”，自我提高。
⑵“后”作业：阅读教材之后再做作业事半功倍。
在做题时，要训练自己养成良好的解题习惯，每次做完题都要回顾解题过程、审视解题方案，方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否可以优化，检查语言表达是否规范，是否合乎逻辑。
化学教学中的学法指导
ＥＩＭＥＮＧＧＵＪＩＡＯＹＵ内蒙古教育２００８．９Ｎ握答案，同学间互批。
小组长组织本小组讨论，分析错误原因。
教师巡回指导，并对普遍存在的问题进行及时矫正和补偿性教学。
评讲内容：每节课准备１～２道压轴题，教师着重分析解题思路，归纳解题方法或帮助学生纠正错误，悟出道理。
（五）巩固引申，应用创新在学生对所学知识点或概念有较好领会的基础上，提出若干有一定难度、综合程度较高的问题，让学生用已有的知识迁移到新情景中解决新问题，从而获得新知，达到学以致用，学有创新之目的。
教师在课堂上有目的地创设新情景，用课堂里获得的知识提出新问题，让学生随堂解决或用所学知识解释生产或生活中的现象。
如：１．久置氯水应该有什么变化，写出它的化学反应方程式。
２．漂白粉为什么可以杀菌消毒？二、实施“五段式教学法”的意义１．上课时学生自学、讨论、练习交替变换，学生“趴桌子睡觉”现象少了，实行分层练习，杜绝了差生上课倦怠现象，有利于各个层次学生都能充分发挥最大潜能。
２．各个层次的学生都有获得成功的机会和体验，学生对学习化学的兴趣变得浓厚了，学生由原来的苦学、厌学逐渐变为乐学、好学。
３．有利于培优转差，提高合格率，大面积提高化学教学质量。
４．学生自学能力、观察能力、思维能力、实验能力都得到了较好的锻炼培养，同时也为他们今后的学习奠定良好的基础。
教学方略作为教师，不仅要把知识传授给学生，还要教给学生科学的学习方法。
只有教给学生科学的学习方法，才能使学生有获取知识的能力而终生受益。
因此，在教学过程中，教师要注重学习方法的指导，不仅要把学生领进知识的大门，更重要的是把打开知识大门的钥匙交给学生，使学生既学会教师传授的知识，又会学教师没有教的知识。
因此，对学生进行化学学习方法的指导，让学生真正成为学习化学的主人，才能实现以教师为主导，以学生为主体的教学过程。
一、转变教育教学思想由于受传统教学观念的影响，一提到“教学”，往往片面的理解为“授课”，出现重“教”轻“学”的思想。
探究初中化学教学中的学法指导
探究初中化学教学中的学法指导
化学是初中阶段的一门重要学科，对于学生的综合能力发展和人才培养具有重要意义。
然而，初中化学学科的内容较为复杂，需要学生掌握丰富的知识和技能。
因此，教学过程
中的学法指导非常重要，能够帮助学生理解和掌握化学知识，提高学习效果和质量。
一、理解化学学科特点，明确学科发展方向
二、引导学生关注科学研究方法和科学思想
三、注重实践操作和实际应用
化学学科的实践性是化学学习的重要特点之一，因此，学法指导需要注重实践操作和
实际应用的指导。
在初中化学教学中，学法指导可以通过设计实验、课外实践、化学实践
技能训练等形式，引导学生掌握化学实践技能和方法，提高化学实践操作能力。
同时，学
法指导也需要注重帮助学生了解化学知识在实际应用中的价值和作用，让学生能够在实践
操作中体会化学知识的实际应用，增强学习的趣味性和实际性。
综上所述，初中化学教学中的学法指导是非常重要的，需要通过多种方式，引导学生
理解化学知识的特点和意义，培养学生科学思想和实践操作能力，为未来学习和工作打下
坚实的基础。
2019-新学期高中化学学习方法指导-word范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==新学期高中化学学习方法指导一、化学学科特征和课程目标：化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。
1、知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。
能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。
认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。
2、落实课后复习巩固课堂所学课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
课后复习的方法如下：（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。
（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。
有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么？能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
3、有心有意识记系统掌握知识有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。
有意识记是系统掌握科学知识的途径。
有意识记的方法因人而异、不拘一格。
形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。
4、增加课外阅读适应信息时代课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。
高考化学学习方法指导-最新教育文档
2019年高考化学学习方法指导一.化学学科特征和课程目标：化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。
1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。
能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。
认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。
2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。
认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。
具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。
学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。
3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。
了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。
认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。
二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：⒈概念抽象初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。
而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。
如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
天津市2019届初中毕业班化学学科教学指导意见
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 天津市2019届初中毕业班化学学科教学指导意见 201 4 届初三化学学科教学指导意见和平区教研室倪晶一、对 2019 年中考试题的总体认识 2019 年的天津市中考化学试卷充分体现了中考化学命题一贯坚持的稳中求变、变中求新的原则。
中考化学试题比去年难度基本持平，但是更加注重灵活性。
今年是第一年使用新教材，对新教材的新的素材试题中有充分的体现。
选择题的整体的难度和灵活度加大。
1～10，与历年比较有题型有一定的变化，考试的灵活度加大，化学的学科和社会的属性加强。
11～15 题有两个多选变为三个多选，承担了本试卷的区分度。
非选择突出了学科的特点和学科的社会价值。
与实际相结合的内容考察的试题加大，如：22 题、 23 题、 26 题。
计算的量加大，分值占到 25 分。
有关化学计算的考察有化合价、化学式、质量守恒定律、溶解度、溶液的质量分数、含杂计算、化学方程式的综合计算、运用数学的极值方法计算。
难点主要集中在以下几点。
（1）利用题目所给的信息写出未学过的化学方程式；（2）酸碱盐的相互关系知识；（3）化学方程式的综合计算；运用数1/ 9学的极值方法计算（3）思维的有序性、严谨性等。
二、 2019 年中考试题试题的特点理论联系实际，鼓励实践创新。
强调了化学知识与考生生活、社会生产、科学实践中有关化学问题的联系。
注重了基础知识在生活、社会、科技及生产实践活动中应用的考查。
试题特别注重考查了学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，而且从应用入手，紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。
化学学法指导
化学学法指导学生要在现代社会有立足之地，学习一些化学知识是必不行少的，而学好化学的重要的是要掌握学习方法。
有名教育家叶圣陶先生指出：“尝谓教师教各样学科，其最后目的在达到不须复教，而学生能自为研究，自求解决。
”这就是说，学是教的依照，教的目的。
所以，对学生学习方法的商讨极为重要。
本文联合化学学科特色，从以下几个方面针对学生的学习方法指导谈几点认识。
一、备课中要构想学法备课时，教师要依据中学化学教课纲领的要求有计划、有目的、有组织的逐渐培育学生的构想能力、察看能力、实验能力和自学能力以及创新精神和感神态度，依据不一样的教课内容，明确教材自己的逻辑性和学生的认知规律，依据学生的思想特色创建拥有实质意义的教课方案，确实考虑在什么样的教法指导下才能提升学生的学习成效和自己能力，进而构想出学生应有什么样的学法。
并考虑如何将学法消融在知识之中教授给学生，使学生在教师的指导下逐渐养成科学的思想习惯、着手习惯和科学的学习方法。
二、在解说中教授学法现代教育对受教育者的要求以不只是使学到了多少知识，更重要的是要学会如何学习，因为现代社会是一个知识特别快速的社会只有学会了如何学习才能在终生教育的社会要求第1页/共4页中永立不败之地。
所以，可见学生学习方法的养成有多么重要，而学法的养成主假如靠老师的影响和点拨，学习阶段，学生的模拟性特别强，教师的示范和指引常常成为学生学习的模式，所以教师在解说或点拨知识的过程中要注意知识的科学性、艺术性、有序性和连续性，帮助学生以最正确的方法去思想、操作和记忆，其最后目的就是有益于学生对所学知识进行累积、迁徙、转变和提升，达到培育学生能力的目的。
三、在实验中指导学法化学是一门以实验为基础的基础自然科学，教材中有很多基本看法、基来源理及物质的重要性质都是有实验结论得出，所以，教师在实验教课中要着重学生实验的指导。
如学生经过实验已经知道 CO2、SO2 都能使澄清的石灰水变污浊，并且还知道 SO2 能使品红等物质的水溶液退色，那么教师能够指出：现有品红溶液、高锰酸钾溶液、澄清的石灰水等试剂，若一瓶气体中既有CO2 又有 SO2，请上述试剂把它们一一鉴识出来。
化学学法指导
有关计算题解题方法指导
化学计算题是中学生在化学学习中比较头痛的一类题目,也是他们在测验和考试中最难得分的一类题目,能选用最合适的方法准确而快速地解决计算题,对于提高学习成绩,增强学习效率,有着重要意义.
如果要说什么技巧的话，首先要把方程式写对（特别是注意系数），这是至关重要的，否则一切努力就付诸东流，到头来还是一分也没有。
另外就是要理清各种物质间的比例关系（一般用物质的量的比例）。
在多步反应的计算中，这个技巧尤为重要，它能让你一下子就看出已知物质与要计算的物质之间的关系。
当然，前提是方程式正确。
还有就是要利用各种守恒关系，来简化计算。
高中常见的守恒关系有质量守恒，电荷守恒。
其它的……我还真不知道了。
不过，学习理科，最重要的是练习各种试题，形成“题感”。
还有就是自信，不要看到难题就放弃，要相信自己能够解决它。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正确看待高中学习
刚跨入高中阶段时，学生们都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。
但经过一段时间的学习，同学们却普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，特别是理科，学习内容更显得抽象甚至是枯燥。
(何尝不是一种磨练和锻造呢？)在做习题或实验时，又常常感到茫然，不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。
造成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是：没有解决好初高中学科之间的知识衔接问题。
我们知道，由于实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，都转移到高一阶段补充学习，这就造成了初高中知识的断层。
另外，初中教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，学生一般都容易理解、接受和掌握。
相对而言，高中课程的特点是：概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，注重抽
象思维，知识难度加大。
且由于所学内容多，所以教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。
这样，不可避免地造成许多学生不适应高中阶段的学习，从而影响成绩的提高。
初中化学的特点及学习方式：
初中化学知识内容比较简单。
知识内容多从与生活、生产密切联系的内容切入，带领同学们认识物质的性质、化学反应原理、化学实验方法等。
内容包含的物质、物质的性质不多，对概念、原理的深度要求不高。
内容选择和设置上主要围绕简单、易学的知识展开。
初中化学知识简单易学，具有“感性”的特征。
在学习过程中，同学们只要抓住课堂听讲环节，就可以很好地获得知识。
临近考试，也有比较充裕的时间跟老师复习，在重复的学习中对物质的性质、化学反应原理、实验方法等内容加深记忆。
对大多数初中学生而言，化学是一门难度低、容易取得较好成绩的学科。
高中化学的特点是什么？
（1）包含的物质和化学反应多
化学是一门以物质为研究基础的学科，在初中化学中，我们学习到的主要物质包括：
单质：氧气、氢气、金刚石、石墨、C60
氧化物：二氧化碳、一氧化碳、水
酸：盐酸、硫酸、硝酸、醋酸
碱：氢氧化钠、氢氧化钙
盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸钙
高中化学内容则涵盖了大量的物质，除以上四个类别，还增加了氢化物的类别。
而且每个类别中包含的物质数目均有较大的增加。
例如《化学》（必修1）模块中重点学习的氧化物就有：氧化钠（Na2O）、过氧化钠（Na2O2）、氧化铝（Al2O3）、氧化亚铁（FeO）、三氧化二铁（Fe2O3）、四氧化三铁（Fe3O4）、一氧化氮（NO）、二氧化氮（NO2）、二氧化硫（SO2）、三氧化硫（SO3）等。
高中化学包含的化学反应也非常多。
在初中化学
下册教材中，重点提到的化学反应有14个，而仅在《化学》（必修1）模块中，化学反应方程式多达五十多个。
（2）包含的规律和方法多
高中化学会帮助你认识物质的性质和各反应之间的联系及共性，介绍认识物质性质的一般规律和方法。
只要你理解了这些规律和方法，学习就不再是死记硬背。
而且，运用这些规律和方法，你还可以推测陌生物质具有的性质，可以知道化学反应是怎样发生的。
（3）包含的实验多
根据实验目的，实验原理，设计实验步骤，选择实验物品，实验仪器（发生装置、干燥装置、收集和储存装置等），实验前后物品是否发生变化，实验现象，实验物品作用，实验反应方程式，
（4）化学用语多
通常我们进入一个领域时，总是要先学习这个领域通用和特有的语言。
例如除了初中接触到的化学式、化学方程式，同学们将会在高中学习到电子式、结构式、结构简式、实验式、离子方程式、热化学方程式
等。
高中化学考查的目标：
考试内容关注学生各方面的掌握和发展情况。
对能力的考查主要有：收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达的能力、交流与合作的能力。
高中如何学更有效？
《化学》（必修1）模块由四大化学知识块构成，分别是：
从实验学化学
化学物质及其变化
金属及其化合物
非金属及其化合物
从标题上可以看出这一模块的主要内容包括化学研究方法、化学原理和物质三个方面。
学习高中化学的核心是理解化学基本原理和概念。
高中化学将为你介绍化学学科中的基本原理和概念，帮助你对众多物质的性质和变化反应有更全面、
更本质的认识。
例如：高中阶段我们将从不同方面概括物质的性质，例如酸性氧化物的性质、碱的性质、金属单质的性质等。
学习高中化学的基础是熟悉大量元素化合物的性质。
《化学》（必修1）模块将从金属元素和非金属元素两个方面，结合典型元素的单质、化合物，为你呈现出一个丰富多彩的物质世界：包括这些物质的物理性质、化学性质、结构、用途、制备方法等。
在高中阶段，你还将学习到一个新的衡量物质数目多少的物理量——物质的量，学习它的名称、单位、用途以及如何与质量、气体体积等进行换算。
具体章节的分析：
正在学习的氧化还原反应：1、概念，有化合价升降，而且正负化合价升降相等；氧化反应：化合价升，得电子；还原反应：化合价降，失电子；氧化剂与还原剂；氧化产物与还原产物；2、常见的氧化物与还原物有那些；3、四大基本反应与氧化还原反应的关系；4、金属活动顺序表与非金属活动顺序表（氧化剂与还原
剂强弱记忆规律）；
以实验为例：以制氧气为例，有三种方式：1、高锰酸钾加热；2、氯酸钾和二氧化锰加热；3、过氧化氢和二氧化锰；不同方式中不同物质所起作用不一样；根据不同反应物选择发生装置；气体收集过程中需要干燥剂等；气体收集装置，储存装置。
还有气体制备的实验室制法及工业制法。
（催化剂作用及反应前后有无变化等，干燥剂如何选，）
高一主要学习的是无机物，高二要学无机物，在无机物学习中，取代反应，消去反应等都是在特殊物质和位置进行的，只要把握住特征，真正理解实质，遇到问题都可以轻松解决。
高中化学学习方法指导：
1.?“记忆”对化学显得尤为重要，它是学习化学的最基本方法。
?
高中化学具有“繁，难，乱”的特点，这实际上就反映了化学科知识点既多又分散，且有大量的知识需要记忆。
因此，与数学、物理相比较，
“记忆”对化学显得尤为重要，它是学习化学的最基本方法，有人说，离开了“记忆”去学习化学将会使你的学习过程成为一个笑话。
?
这是由于：（l）化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。
如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的共性规律。
?
怎样去记呢？首先要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。
概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察实验后，在理解的基础上进行记忆；其次，元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆。
记忆的方法有多种，如网络记忆法、列表记忆法、图形记忆法、意义记忆法和多元记忆法等，总之，能达到“花时少，效果好”的记忆方法就是好方法。
?2．基础主干知识要抓牢。
?
清华大学校长也曾对他的学生说过，方向比努力更重要。
所以呢，对高中化学的学习，不仅是教师，同学们也需要认真研究“三考”，何为三考呢？也就是把握命题方向的——指考纲、考点和考题。
在学习化学的过程中，我们才能少走弯路，减轻不必要的学习负担。
?
对于考纲不要求的内容就算是教材上有涉及也要大胆抛弃，对于考纲降低要求的内容，不要花费过多的力气，不做拓展学习，而对于考纲中明确指出高考要考查的内容，我们则要下大力气重点突破，强化训练。
一些同学喜欢专注于“偏、难、怪”的试题，我们说他标新立异也好，显示与众不同也罢，但实际上，做事做人和做学问一样，关键要抓住重点，认清努力的方向最重要，也就是说，在无谓的问题和知识上浪费宝贵和有限的精力就是一种最大的愚蠢，因此，尽管同学们刚刚步入高一的学习，我们也应该有一个大局
观，要对高考的考查有一个清晰客观的认识。
?
从近三年的新课程全国高考理综化学试卷的考题和考点研究中我们发现，目前的高考题注重考查学生的基础知识和基本技能等主干知识，“物质的量、氧化还原反应、离子方程式、元素及其化合物的性质、元素周期律、电解质溶液、化学反应速率、化学平衡、有机化学中烃的衍生物、化学实验”这些主干知识就是高考常考的内容。
高考化学科的命题更是从知识型考查逐渐转向能力型考查，即上面提到的“实验与探究能力”、“分析和解决问题的能力”、“信息处理和加工的能力”、“自学能力”。
?
同学们，“招不在新，管用就行”，我们曾经注意到，化学得高分的同学都有这样的特点，“人肯定不笨，但绝对也不是最聪明的，只不过非常的用心和细心”，他们曾总结了一条学习化学的“真理”，那就是，“化学想提高，基础主干知识要抓牢。
”?
.
3．学习方法中的禁忌?
学习其实就是“从学会到会学的过程”，实践证明：“学生学习化学效率的高低，成绩的好坏很大程度上取决于学生学习方法是否科学。
”达尔文也曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”?
.。