创新发展构建高技能人才培养基地(1)

创新发展构建高技能人才培养基地张忠（山东省水利技术学院，山东淄博255033）收稿日期：2010-05-30作者简介：张忠（1959—），男，党委书记、院长抓住机遇构建高技能人才培养基地山东省水利技术学院前身为山东省水利技工学校，是我国建校较早的职业技术学校，受“文革”冲击于1969年停办，1980年经省政府批准在淄博市张店恢复重建，占地面积仅有97.5亩，校舍面积不足5万平方米，随着职业教育发展步伐的加快，校园规模过小和办学规模逐步扩大的矛盾日益突出，成为制约学院发展的最大瓶颈。

2006年9月30日，经山东省水利厅同意，山东省发展与改革委员会批准立项，占地700余亩、规划建筑面积18.3万平方米的新校区，在淄博市淄川经济开发区文化教育园开工建设。

在上级党委、地方政府的关心和社会各界的广泛支持下，全院干部职工克服困难，艰苦创业，仅用了一年时间即完成了12万平方米的一期工程建设。

2007年10月，学院整体搬迁入驻，实现了学院党委提出的一年建设当年搬迁的任务目标。

新校区集环境生态化、教学现代化和管理数字化、服务社会化于一体，体现了以人为本、科学发展、和谐发展的新理念，突出了行业和职业教育特色。

新校区坚持地域文化与水文化、传统文化与现代文化有机结合的设计理念，紧扣“人文校园、绿色校园”主题，在规划建设、功能划分和单体建筑中都赋予了丰富的文化内涵。

绿色满园的校区、宽敞明亮的教室、优雅温馨的公寓、绿色环保的餐厅，为学生营造了良好的学习生活环境；图书馆、电子阅览室、电化教学系统、录播室、课件编辑室及多媒体专业教室等现代化教学辅助设施，让学生们在现代信息世界里自由翱翔，放飞梦想；标准化运动场、球类运动场、拓展训练中心和配套齐全的各类健身器材，成为年轻人健康成长的摇篮；包括一卡通、广播、电视、安防、多媒体网络等内容的千兆以太数字化校园网，为远离家乡的莘莘学子提供了方便、快捷的服务，创造了和谐、安全的学习条件。

随着我国经济的快速发展，社会对技能人才的需求显现出日益强劲的势头，山东省作出了把部分基础条件比较好的技术学院、高级技工学校改建成技师学院，实施高端技能人才带动机制的重要举措。

我院紧紧抓住这一有利时机，把改建技师学院作为提高办学层次、增强办学活力、拓展学院发展空间、确保学院可持续发展的根本途径和战略任务，从2008年开始了技师学院筹建工作。

水利厅党组高度重视，专门成立了改建工作领导小组，厅领导和相关处室领导多次到校指导筹建工作，给予大力支持。

全院教职工积极响应党委的号召，把改建过程变成了改善办学条件、提高办学质量、提升管理水平、加快学院发展的过程，以高度的事业心和强烈的责任感，全力以赴，精心筹备，经过一年编者按：山东省水利技术学院是一所省属公办国家重点综合性职业技术院校，也是山东省首批重点建设的七所技术学院之一，是山东省“技能扶贫培训”、大中型水库“库区移民订单就业培训”的主要承办院校。

学院集技师、高级技工职业资格教育和高职学历教育、成人大专教育、继续工程教育以及职业技术培训、职业技能鉴定于一体，是山东省重要的高技能人才培养基地。

近几年来，山东省水利技术学院主动适应水利事业和经济社会发展需要，不断完善新校区的基础办学设施，努力打造高技能人才培养平台，办学规模不断扩大，办学层次和教学质量不断提高。

该院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展方针，突出技能培养特色，不断深化教育教学改革，逐步形成了一套成熟的高技能人才培养模式，毕业生就业率始终走在全省同类院校的前列，为水利行业和区域经济发展培养了大批高技能人才，先后被国家和山东省有关部门授予职业技术教育先进单位、人才开发先进单位、教学质量优秀单位、全国诚信和谐院校等荣誉称号。

2008年，该院作为淄博市唯一一所接收安置四川地震灾区学生的院校，被国家人力资源和社会保障部命名为“抗震救灾突出贡献学校”。

的努力工作，全面完成了迎评的各项任务。

2009年12月和2010年5月，技师学院设学工作顺利通过了专家组的评审考察和省人力资源和社会保障厅、省编办、省发改委、省财政厅的审核。

新校区建设和技师学院的成功改建，拓宽了学院办学空间，搭建了高技能人才培养的良好平台，为学院在新的起点上实现快速发展插上了金色的翅膀。

夯实基础，为高技能人才培养提供保障职业技术教育的优势在于技能培养，良好的教学硬件设施是提高技术院校核心竞争力，保障教学质量和学习效果的基础。

我院牢固树立“质量立校”的观念，始终把建设完善的基础教学条件和先进的设施装备放在重要位置，为开展技能教学奠定了良好的基础。

“上岗就得动手操作”，这是学院几十年教学实践得出的共识。

近几年，学院一手抓建设，一手抓质量，在建设资金比较紧张的情况下，坚持每年拿出专项资金改善教学硬件设施和教学条件，仅2007年到2009年，用于购置实训的设备设施投入即达3000万元。

最近几年，山东省委省政府先后做出了建设山东半岛制造业基地、打造山东半岛蓝色经济区和高端产业聚集区等重大决策，为加快高技能人才培养创造了有利条件。

学院按照“全面规划、突出重点、体现特色、满足需要”的原则，通过新建、分解、重组、充实等形式，仅用两年的时间就装备了建筑面积近3万平方米的2座综合实训楼和4个综合实习车间，逐步建成了与教学相适应、专业门类齐全、仪器设备先进、具有真实或仿真职业氛围的校内实训基地，特别是汽车、数控技术、机械制造、机电一体化、电工电子、电气自动化等高新技术和市场紧缺专业的设施在全省同类院校中已经居于领先地位。

我院还利用行业优势和依托生产企业建立了50多个校外实训基地。

打造一支专业化的、富有职教特色的一流“双师型”教师队伍，不仅是培养“适销对路”人才的重要条件，也是保证教学质量和技能人才培养质量的关键。

学院致力于“双师型”教师队伍的建设，通过引进、培养、外聘等形式和开展校本培训、进厂实践、以老带新等措施，逐步形成了一支理论教学水平高、实践教学能力强、专业结构合理的高素质“双师型”教师队伍。

一是为教师搭建发展平台，鼓励教师在职进修和考取技师、高级技师等职业资格证书。

二是发挥“校本培养”的主导作用，充分利用校内教育资源，在教学实践中培养锻炼教师。

三是有计划地组织专业课教师到企业参观考察和下车间顶岗锻炼，了解自己所从事专业目前生产、工艺和设备状况以及发展趋势，丰富实践经验，及时将反映生产的新技术、新方法融入教学中。

四是实施“引智”工程，邀请职教专家或工程技术人员来院为教师传授先进职教理念和前沿性技术，聘请企业行业中具有丰富职业实践经验的专业技术人员、能工巧匠担任学院兼职实习指导教师。

五是支持教师参加各种职业技能培训和考取与专业相关的资格证书。

目前，179名专任教师中，副高以上职称教师66人，高级技师、技师资格教师50人，硕士以上学位教师45人，在职攻读博士或硕士学位教师29人。

获得国家注册工程造价师、房产评估师、注册会计师等资格证书的教师达30余人。

创新机制，为高技能人才培养营造良好氛围近几年，学院认真贯彻落实科学发展观，打破传统的思维方式，大胆借鉴先进的管理模式，坚持依靠深化改革增强学院发展活力，初步建立起了充满活力、运转高效、有利于学院科学发展的体制机制。

2004年，学院首先对教学管理机构进行了初步调整改革，撤科设系，推行院系两级管理体制，促进了教育资源的合理配置和有效利用。

2006年7月，借全省推进事业单位改革的东风，全面实施了干部竞争上岗和全员聘任，初步建立起了干部能上能下、人员双向选择的用人机制。

2009年10月，学院又进行了以中层干部竞争上岗、完善院系两级管理体制和建立健全科学有效的考核监督与工作保障机制为主要内容的第二轮内部管理体制改革，进一步深化了学院的机构人事、管理方式和内部分配等三项改革，逐步建立起与学院事业发展相适应的内部管理与运行机制，学院管理逐步走上了规范化的轨道。

目前，学院39名中层干部中，有23人是在这两次改革中通过竞争上岗走上中层领导岗位的，其中，选拔35岁以下中层干部10名，进一步优化了干部队伍结构。

搬迁新校区后，树立了经营学校的办学思想，通过引资或资源共享等形式先后完成了电子阅览室、数字化校园和通讯网络系统建设；通过招标对医疗卫生、保洁、保安、超市、食堂等服务项目实行了社会化管理，在较短的时间内迅速建立起了适应学院正常运转的教学、管理和后勤服务保障机制。

突出特色，打造高技能人才成长平台职业技术教育的培养对象是技能人才，“能力本位”是技术院校的基本定位，也是技能人才的根本特色。

学院把突出培养特色、不断提高学生的职业技能作为在激烈市场竞争中谋求发展的制胜之道。

根据当前我国技能人才需求和质量状况，学院在招生策略上确定了“立足山东、突破西部、面向全国”的办学方向，在专业设置上提出了“瞄准市场，合理设置，长短互补，优化结构”的办学目标，在课程设置上提出了“体现就业需要、遵循职业标准、突出实践能力、实现持续发展”的培养原则，实现了两个零对接：专业设置与人才市场的零对接、培养目标与就业岗位的零对接。

一是坚持培养“适销对路”人才。

学院准确把握市场对人才的需求，紧盯经济发展走向，紧跟企业发展趋势，不断调整专业结构，强化骨干专业，增设急需专业，培养特色专业，打造品牌专业，逐步发展成为包括9个技师专业、27个高级技工专业、16个普通高职专业和17个成人大专在内的“水、木”为本，“机、电”见长，“工、管”互补的专业体系。

其中，汽车检测与维修专业被列为山东“百强专业”，工程造价等2个专业被评为全省名牌专业，数控技术、模具设计与制造、机电一体化、电气自动化、计算机编程与网络工程等近10个专业达到省级重点专业标准。

二是大力推行理论与实践相结合的“一体化”教学模式。

突出实践能力教学环节，所有专业课教学全部放在实验室、实训室、专业教室和实习车间中进行，学生在课堂上能听、能看、能操作，在学中做，在做中学，实现了理论讲授与技能训练“一体化”。

三是坚持开门办学。

积极推进与企业的密切合作，大力推行“工学结合”、“订单式”培养模式，结合专业教学特点和企业岗位要求，建立各专业校外实训基地，把教学课堂搬到工厂车间、建筑工地，使基地成为教师实践锻炼和学生实训的平台，既使学生在实习岗位上迅速提高了实践技能，又为他们就业创造了有利条件。

四是积极推行“双证“育人。

学院把培养具有较强创新能力和良好职业素质的全面发展的高技能人才放在重要位置，充分利用办学资源，融合职工大学学历教育的优势和技术院校职业资格证书教育的强项，积极推行“双证制”育人模式，实现了“学历+技能”双证的有效互通，增强了学生参与社会竞争的资本和优势。

五是坚持面向农村家庭子女开展技能培训。

多年以来，学院坚持把解决农村家庭子女上学就业问题作为开展技能教育的一项重要任务，认真贯彻落实国家关于技能扶贫和农村劳动力转移培训的各项政策措施，积极开办面向农村的招生专业，建立健全各项帮扶和助学机制，确保了农口专业学生顺利完成学业。