六年级上册科学教案 形状与抗弯曲能力教科版 (5)
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元的第2课。
本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，从而理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于形状和力的概念有一定的了解。
但学生在探究形状与抗弯曲能力的关系时，可能对于一些细微的变化不易察觉，需要教师引导学生仔细观察和思考。
此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强指导。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.引导学生理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验形状与抗弯曲能力的关系。
2.引导法：教师引导学生观察、思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的卡片、尺子、夹子等。
2.教学工具：多媒体设备、白板等。
3.实验报告表格：用于学生记录实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的塑料尺等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍本课的内容，并提出探究问题：不同形状的物体在受到外力作用时，它们的抗弯曲能力有什么不同？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用卡片、尺子等材料，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
第2课 《形状和抗弯曲能力》教案(教科版小学六年级上册科学第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第2课《形状和抗弯曲能力》教学设计教学导航【教材分析】教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
【学情分析】本课是六上形状与结构的第二课时。
但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。
通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
【教学目标】知识与技能：理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程。
2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程。
情感态度与价值观1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
【教学重点】做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
【教学难点】解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、复习导入在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)那纸的抗弯曲能力除了与厚度、宽度有关,如果我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲能力会怎么样呢?这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力.(板书)二、形状与抗弯曲能力1．教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?按照学生说的把形状画在黑板上.(板书:形状)2．请同学们拿出作业本,来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!(预测前出示实验的纸)抽两组的预测的结果写在黑板上.(板书:预测)3．我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测)注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放,实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4．学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力5.汇报实验结果:两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据)6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢?7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书:改变形状抗弯曲能力增强)进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力.薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的.出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强.三、瓦楞纸板的研究今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗?学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。
六年级上科学教案形状与抗弯曲能力_教科版-精选教育文档
六年级上科学教案-形状与抗弯曲能力教科版一、教材简析本课是《形状与结构》单元的第二课时。
学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗？接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
更进一步的道理，教科书用资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后研究瓦楞纸板的形状结构。
瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。
这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。
通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中。
二、设计理念科学学习是学生主动构建科学概念的过程，它以培养学生科学素养为宗旨，它不仅仅要向学生传授科学知识，更重要的是让学生学会解决问题的方法，促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。
基于以上认识，在本课的教学中我让学生从观察中自己提出问题，自己猜想假设，自己设计实验方案，通过实验得出事实数据进行解释分析，最后得出科学结论，经历科学探究的全过程，真正做到了放手让学生自行探究，构建属于自己的知识平台，使学生的探究能力和水平得到提高。
课堂上，教师与学生民主、和谐相处，成为学生学习的引路人。
三、教学目标科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。
过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。
情感态度与价值观：1、养成根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的习惯。
2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。
三、教学重难点教学重点：探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。
六年级上册科学教案2.2形状和抗弯曲能力教科版
生（预测）：几层薄纸板黏合在一起会很浪费，折成“WWW”的形状既节省了材料，又增强了抗弯曲能力。
生（预测）：而且“WWW”的形状比几层薄纸板黏合在一起抗弯曲能力会更强！
联系生活，实践应用
展示生活中改变形状改变材料的抗弯曲能力的实例，引导学生课后继续观察研究。
课后继续观察研究。
板书
生（预测）：两本书，来架住“WWW”形状的纸。
师：好，我们“WWW”形状的纸架在两本科学书之间，就可以知道它的抗弯能力有多强了吗？
生（预测）：不是，要在“WWW”形状的纸的中间放一个钩码，看看它的抗弯曲程度。
生（预测）：还要在两本科学书之间放一张平摊的纸，也在纸的中间放一个钩码，看看它的弯曲程度。
生（预测）：我觉得“WWW”形状的纸和平的纸要一起架在两本科学书之间，同时在两张纸的中央各放一个钩码，比较两种纸的弯曲程度。弯曲程度小的说明抗弯能力强。
形状和抗弯曲能力
形状抗弯曲能力
“—”弱
“W”强厚度增加，抗弯曲能力大大增加
师：它就叫瓦楞纸。现在请ห้องสมุดไป่ตู้学们拿出材料盒里的瓦楞纸，仔细观察它，感受它有多硬？
师：你感受到了瓦楞纸的硬度，可见瓦楞纸的抗弯曲能力怎么样？
师：你观察得非常敏锐，你看到了里面的波浪线，并感受到了瓦楞纸的抗弯能力与这个波浪线的关系，真的很棒！
师：今天我们用实验来验证一下这种波浪的形状抗弯曲能力有多强。这就是我们今天要研究的《形状和抗弯曲能力》。
2.2《形状和抗弯曲能力》教学设计
课题
形状和抗弯曲能力
单元
第二单元
学科
科学
年级
六年级
学习
目标
科学概念：
1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
教科版科学六年级上册2《形状与抗弯曲能力》教学设计
教科版科学六年级上册2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教科书通过引导学生探究，激发学生的思考，使学生在实践中掌握科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于探究问题也有一定的思考能力。
但是，对于形状与抗弯曲能力的理解可能还存在一定的困难，需要通过实验和观察来进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.过程与方法：学生能够在实验中观察、记录和分析数据，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够通过实验体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点重点：通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
难点：如何引导学生正确进行实验操作和观察，如何引导学生进行数据分析。
五. 教学方法采用实验探究法和观察法，引导学生通过实践来认识和理解形状与抗弯曲能力的关系。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：不同形状的物体（如长方形、正方形、圆形等）、载重板、加载器、测量工具等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同形状的物体，如长方形、正方形、圆形等，引导学生观察这些物体在形状上的差异。
然后提出问题：“你们认为这些形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同呢？”让学生进行思考和讨论。
呈现（5分钟）教师呈现实验装置，并向学生讲解实验的原理和操作步骤。
然后让学生分组进行实验，每组选择不同的形状物体进行测试。
操练（10分钟）学生在实验中使用加载器对不同形状的物体进行加载，观察和记录物体的弯曲程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生正确进行实验操作和观察。
巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教案
教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教科书通过提供具体的实验材料和工具，引导学生自己设计实验，观察实验现象，从而培养学生的实践操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在进入这一课之前，已经学习了有关力学和材料科学的一些基础知识，如物体的稳定性、压力等。
但他们对形状与抗弯曲能力的关系可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，去发现和总结形状与抗弯曲能力之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.培养学生团队合作和交流分享的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：让学生能够自己设计实验，观察实验现象，并能够从中总结出形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，发现形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.引导法：教师引导学生思考问题，帮助学生理解和总结实验结果。
3.交流分享法：鼓励学生团队合作，分享自己的观察和发现。
六. 教学准备1.实验材料和工具：牙签、水、玻璃板、铅笔等。
2.实验报告表格：用于学生记录实验数据和观察结果。
3.PPT：用于展示实验步骤和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的有关力学和材料科学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容，通过PPT展示实验步骤和结果，让学生对形状与抗弯曲能力有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）学生按照实验步骤，自己动手进行实验。
教师巡回指导，确保学生能够正确进行实验操作。
4.巩固（10分钟）学生根据实验数据和观察结果，填写实验报告表格。
教师引导学生思考，帮助学生理解和总结实验结果。
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版
教案：六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案（教科版）第一章：引言1.1 学习目标让学生了解形状和抗弯曲能力的概念。
培养学生对科学实验的兴趣和探究能力。
1.2 教学重点形状和抗弯曲能力的定义。
实验探究形状和抗弯曲能力的关系。
1.3 教学难点理解形状和抗弯曲能力之间的关系。
运用实验方法探究形状和抗弯曲能力的关系。
1.4 教学准备实验室设备：尺子、剪刀、橡皮泥、实验桌。
实验材料：纸张、塑料板、木棒。
1.5 导入通过展示不同的物体，如纸张、塑料板、木棒等，让学生观察它们的形状。
提问学生：你们认为形状和抗弯曲能力有关系吗？第二章：探究形状和抗弯曲能力的关系2.1 学习目标让学生通过实验探究形状和抗弯曲能力的关系。
培养学生观察、实验和数据分析的能力。
2.2 教学重点实验探究形状和抗弯曲能力的关系。
数据分析形状和抗弯曲能力的关系。
2.3 教学难点设计实验方法来探究形状和抗弯曲能力的关系。
分析实验数据，得出结论。
2.4 教学准备实验室设备：实验桌、尺子、剪刀、橡皮泥。
实验材料：纸张、塑料板、木棒。
2.5 实验探究将学生分成小组，每组提供一张纸张、一把剪刀和一块橡皮泥。
要求学生将纸张折叠成不同的形状，如三角形、正方形等。
使用尺子测量折叠后的纸张的抗弯曲能力，即纸张的厚度。
记录实验数据，并进行小组间的比较。
2.6 数据分析让学生观察实验数据，发现形状和抗弯曲能力之间的关系。
引导学生进行讨论，解释实验结果。
2.7 结论学生总结实验结果，得出形状和抗弯曲能力之间的关系。
教师进行点评和指导。
第三章：形状和抗弯曲能力的应用3.1 学习目标让学生了解形状和抗弯曲能力在实际生活中的应用。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学重点形状和抗弯曲能力在实际生活中的应用。
3.3 教学难点理解形状和抗弯曲能力在实际生活中的重要性。
3.4 教学准备实验室设备：实验桌、实物模型。
实验材料：塑料板、木棒。
3.5 应用实例展示一些实际生活中的例子，如桥梁、建筑物的形状设计。
教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案
教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
通过这一节课的学习，使学生能理解影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了力的作用效果、力的示意图等知识，对实验探究也有一定的了解。
但学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与实验和观察，提高他们的动手操作和分析问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.让学生能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：分析影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生积极参与，提高他们的动手操作和分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、弯曲力计等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同形状的物体，如塑料片、铁片等，引导学生观察这些物体在受到外力作用时的表现。
然后提出问题：“你们认为，不同形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同？”呈现（5分钟）教师呈现实验材料，让学生分组进行实验。
每组选择不同形状的塑料片，用弯曲力计测量其在受到外力作用时的抗弯曲能力。
操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
拓展（5分钟）教师提出问题：“你们认为，在生活中，我们应该如何选择形状合适的物体来承受外力，以提高其抗弯曲能力？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教案
教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
通过实验和观察，学生能够发现形状对物体的抗弯曲能力有重要影响，并能运用这一知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体也有一定的了解。
但是，对于形状与抗弯曲能力的关系，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受形状与抗弯曲能力的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，能运用这一知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生发现形状对物体的抗弯曲能力有重要影响。
3.情感态度价值观：培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：让学生运用形状与抗弯曲能力的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受形状与抗弯曲能力的关系。
2.观察法：让学生观察和分析实验结果，发现形状与抗弯曲能力的规律。
3.讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：不同形状的塑料片、尺子、夹子等。
2.实验材料：橡皮泥、沙子等。
3.教学课件：用于展示实验过程和结果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过物体变形的情况？这种变形是什么原因造成的呢？呈现（10分钟）教师展示实验，将一块橡皮泥放在桌子上，用夹子将其夹成不同形状，如圆形、方形、长方形等。
然后让学生观察橡皮泥的变形情况。
操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选用一块塑料片，用夹子将其夹成不同形状。
然后观察塑料片在受到外力作用时的抗弯曲能力。
巩固（10分钟）教师引导学生分析实验结果，让学生发现形状与抗弯曲能力的关系。
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解不同形状的物体在受到外力时的抗弯曲能力。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、积极探究的科学态度。
二、教学内容：1. 学习不同形状的物体在受到外力时的抗弯曲能力。
2. 学习如何设计实验，观察和记录实验结果。
三、教学重点：1. 了解不同形状的物体在受到外力时的抗弯曲能力。
2. 学会设计实验，观察和记录实验结果。
四、教学难点：1. 理解抗弯曲能力的概念。
2. 学会运用控制变量法进行实验设计。
五、教学准备：1. 实验材料：不同形状的塑料片、金属片、木片等。
2. 实验工具：尺子、剪刀、胶带等。
3. 教学课件。
六、教学过程：1. 导入：通过展示不同形状的物体，引发学生对形状和抗弯曲能力的思考。
2. 新课导入：介绍抗弯曲能力的概念，引导学生理解不同形状的物体在受到外力时的抗弯曲能力可能不同。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察和记录不同形状的物体在受到外力时的抗弯曲能力。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计抗弯曲能力较强的结构等。
七、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解不同形状的物体在受到外力时的抗弯曲能力，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
八、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 设计一个实验，探究不同材料的物体在受到外力时的抗弯曲能力。
九、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
注重培养学生的实验操作能力和科学思维。
十、教学评价：通过课堂表现、课后作业和实验报告，评价学生对形状和抗弯曲能力的掌握程度，以及运用科学知识解决实际问题的能力。
六、教学内容：1. 学习如何通过实验数据分析不同形状的物体在受到外力时的抗弯曲能力。
七、教学重点：1. 掌握实验数据分析的方法。
八、教学难点：1. 理解实验数据背后的科学原理。
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版教学目标：1. 认识不同形状的物体，理解形状与物体抗弯曲能力的关系。
2. 学会用实验方法探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教学重点：1. 认识不同形状的物体。
2. 学会用实验方法探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：1. 理解形状与物体抗弯曲能力的关系。
2. 设计实验探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
教学准备：1. 各种形状的物体，如长方形、正方形、圆形、三角形等。
2. 弯曲工具，如钳子、剪刀等。
3. 实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，找出不同形状的物体。
2. 提问：你们知道这些物体的形状吗？它们的形状有什么特点？二、探究物体形状与抗弯曲能力的关系（15分钟）1. 出示各种形状的物体，引导学生观察它们的形状。
2. 提问：你们认为这些物体的抗弯曲能力一样吗？为什么？3. 学生分组讨论，并设计实验方案。
4. 学生进行实验，观察并记录实验结果。
5. 教师引导学生分析实验结果，总结物体形状与抗弯曲能力的关系。
三、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：你们还能想到其他形状的物体吗？它们的特点是什么？3. 学生分享自己的思考，教师进行点评和引导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生设计一个实验，探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
2. 完成实验报告，总结实验结果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验和总结，让学生了解了不同形状的物体及其抗弯曲能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和点评，提高学生的观察能力和实验能力。
要注重培养学生的创新意识，鼓励他们设计不同的实验方案，提高学生的创新能力。
六、实验探究：形状与抗弯曲能力的深入研究（15分钟）教学目标：让学生通过实验进一步探究不同形状物体的抗弯曲能力。
教科版科学六年级上册2.2《《形状与抗弯曲能力《》教案
教科版科学六年级上册2.2《《形状与抗弯曲能力《》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》是教科版科学六年级上册第二章第二节的内容。
本节内容主要通过让学生探究不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，让学生理解梁的形状与抗弯曲能力之间的关系，培养学生的实验操作能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于梁的形状与抗弯曲能力之间的关系可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系，并帮助他们进行归纳和总结。
三. 教学目标1.让学生了解梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生通过实验和观察来探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，引导学生探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享自己的观察和发现，共同探讨梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
3.归纳法：在实验和讨论的基础上，引导学生进行归纳和总结，明确梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的梁（如矩形梁、三角形梁、圆形梁等）、弯曲力测试仪、支架等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同形状的梁，引发学生对梁的形状与抗弯曲能力之间关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实验材料和实验工具，并向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的实验观察和发现，引导学生总结梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。
第2课 《形状和抗弯曲能力》教学设计(教科版小学六年级上册科学第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第2课《形状和抗弯曲能力》教学设计教学导航【教材分析】教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
【学情分析】本课是六上形状与结构的第二课时。
但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。
通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
【教学目标】科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。
情感、态度、价值观意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
乐于根据观察做出解释和提出问题。
【教学重点】观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。
【教学难点】观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。
【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
【课时安排】1课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1．感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
(教科版)六年级科学上册教案形状和抗弯曲能力
最大最全最精的教育资源网形状和抗曲折能力【教课目的】科学观点：改变资料的形状，能够改变资料的抗曲折能力。
过程与方法：1.做纸的形状与抗曲折能力关系的实验。
2.察看瓦楞纸板的构造，作出解说和提出问题。
感情、态度、价值观：1.到小组合作做实验进行研究的必需性。
2.依据察看作出解说和提出问题。
【教课准备】为小组准备：实验用的大小同样的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不一样形状的钢、铝型材样品或有关图片。
【教课过程】一、复习导入经过上节课的学习我们知道增添物体的厚度能够显然地增强资料的抗曲折能力，但这样就要增添资料的用量。
同学们还可以为工程师想一想其余的方法吗？二、瓦楞纸的研究我们平常看到的好多物件的包装都用到一种纸，同学们知道这类纸的名字吗？（这类纸叫瓦楞纸）1.感知瓦楞纸的特征同学人平常也接触过这类纸，此刻老师也为大家准备了这类纸。
大家右以拿得手上感觉一下并能够折一折，感觉一下它有多硬，抗曲折能力如何？( 分组感知纸的特征 )2.实验一：我们利用解剖的方法，察看瓦楞纸的构造是如何的，看看各构成部分的厚薄和软硬。
( 经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备如何持续研究？)三、形状与抗曲折能力最大最全最精的教育资源网经过上边的实验我们得出了一个最重点的问题就是：预计一下，什么样的形状有好的抗曲折能力？1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不一样形状，展望并实质测试它们的抗曲折能力。
2.测度记录：形状展望抗曲折能力实测抗曲折能力3.小黑板出示问题：(1)与没有折的纸比较，它们的抗曲折能力增强了吗？(2)比较这些形状的纸抗曲折能力的大小，试做出自己的解说。
(3)为何有的钢材或铝材要做成“ T”、“ U”、“ L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结经过学习我们用事实证了然，哪些构造和状况下资料的抗曲折能力能够获得显然的增强，指明学生加答教师增补完好。
【推荐】新教科版小学科学六年级上册教案2.2 形状与抗弯曲能力.docx
《形状与抗弯曲能力》【教学目标】科学概念：1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1、完成纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、观察瓦楞纸板结构，作出解释和提出问题。
情感、态度和价值观：1、逐渐养成小组合作，共同实验、学习的习惯。
2、养成善于观察，勤于思考，敢于提问的学习态度。
【本课知识点】1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
【教学重点】1．通过研究纸的形状与抗弯曲能力的关系的实验，可出科学结论。
【教学难点】利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲能力强的原因。
【教学准备】实验用的大小相同的纸若干回形针胶水包装箱瓦楞纸板不同形状的钢、铝型材料样品或是图片多媒体设备【教学过程】一、新课引入1、展示各种形状的钢材\铝材的图片2、思考：为什么钢材和铝材要设计成“T”“U”“L”“工”“口”字形状呢？这些形状与抗弯曲能力有关吗？3、过度：今天，我们就来研究形状与抗弯曲能力关系。
二、形状与抗弯曲能力关系饿研究1、制定实验方案（1）这个实验中我们要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件有哪些呢？（3）实验的过程中我们要注意哪些问题呢？2、小组合作，先预测再做实验，分别测出“一”字形、“U”形和“W”形纸的抗弯曲能力。
3、通过比较承载的回形针的数量，得出纸的形状与抗弯曲能力关系的科学结论。
4、思考：（1）其他材料的形状发生改变后，其抗弯曲能力也会改变吗？（2）为什么改变形状可以提高材料的抗弯曲能力呢?5、引导：（1）增加宽度和增加厚度，哪个更能提高材料的看法弯曲能力？（2）将“一”字形的材料变成“L”形材料，相当于那一部分是立放了？宽度怎么变？厚度怎么变呢？6、总结：“L”形材料虽然宽度减小了，但是厚度却增加了，在不增加材料的情况下，“L”形材料比“一”字形材料具有更强的抗弯曲能力。
三、瓦楞纸板的研究1、观察瓦楞纸板的实物2、和普通打印纸相比，感觉瓦楞纸板的抗弯曲能力大小。
3、观察瓦楞纸板的结构并思考：（1）它有几层？（2）各部分的厚薄、软硬是如何的呢？（3）瓦楞纸板有什么特点？4、思考：瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？5、同学发言，互相评价，最后教师总结归纳：瓦楞纸板报有好几层，比较厚，里面有层是弯折的，又折有黏合，具有较强的抗弯曲能力。
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四、刚才同学们提出了很多问题，比如有的同学谈到了瓦楞纸中应用了拱形的原理，请同学们课外继续研究这些问题。
纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录
第（）小组
形状
抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
我们的发现：与没有折的纸相比较
瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄和软硬是怎样的？
瓦楞纸板的结构是怎样的？请画下来
教学设计
①教学目标
科学概念
●改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法
●做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
●观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观
●意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
●乐于根据观察作出解释和提出问题。
②教学重点
学生自主探究形状与抗弯曲能力的关系。
难点：在观察、实验中发现问题，能科学合理地提出解决问题的思路，从而充分经历探究、设计、交流的过程。
纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录
第（）小组
形状
抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
我们的发现：与没有折的纸相比较
瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄和软硬是怎样的？
瓦楞纸板的结构是怎样的？请画下来
4、组织讨论：
（1）实验的时候需要注意什么？（纸的大小、架空的距离、放垫圈的位置一样，唯一改变的是纸梁的形状）
（2）怎样控制这些不变化的条件？
5、学生实验，填写科学记录单
纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录
第（）小组
形状
抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
我们的发现：与没有折的纸相比较
瓦楞纸板的结构是怎样的？请画下来
2、学生讨论回答，老师揭示课题。板书：形状与抗弯曲能力
二、形状与抗弯曲能力能力的实验研究
1、同学们推测形状改变可以增强材料抵抗弯曲的能力，这个想法究竟对不对呢？我们还要用实验来证明，你们打算怎样研究？
2、学生讨论交流实验的方法。（比较平纸与各种形状纸的抗弯曲能力）
3、设计思考：你们打算折成哪些形状呢？（板书）
形状与抗弯曲能力教学设计
教材分析
本课是形状与结构的第二课时，有两个活动。
第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。
第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。
给学生一些瓦楞纸板。同学们弯一弯、折一折，你有什么发现？
2、思考：瓦楞纸板一共有几层？每层的厚薄、软硬、形状如何？瓦楞纸板的结构有什么特点？
4、你们认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？
瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一强度大多了。
③教学准备
塑钢窗、铝合金窗的边角余料，小刀、科学记录单、垫圈、双面胶、绳子、大小相同的纸（每组6张）、架纸的盒子、3层或5层瓦楞纸、课件。
④教学过程
一、引入
1、前几天，几个同学做了几个纸桥，大家看看这几个支柱是什么形状？（圆形或方形）如果没有这几个支柱会怎么样？
在生活中，一些钢材和铝材经常做成各种形状，为什么钢材和铝材大多做成这些形状，平板形的反而比较少见呢？
瓦楞纸板每部分的厚薄和软硬是怎样的？
6、小组汇报，得出：改变形状能增强材料抗弯曲能力，形状不同抗弯曲能力也不同。
7、讨论：为什么改变形状可以提高材料的抗弯曲能力？
三、瓦楞纸板的研究。
1、在生活中，经常会见到改变形状提高材料抗弯曲能力的情况。（把一个钩码放在包装盒上）我现在手中拿的是一个纸包装盒，这个纸包装盒给你们的感觉是什么？（结实），纸包装盒用的这种材料叫瓦楞纸板，瓦楞纸板为什么这么结实，有什么秘密呢？我们一起来研究。