幼儿园学前_好玩的格子教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：好玩的格子

活动目标

1.能用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征。

2.能归纳出平面到立体的关系，发展观察、辨别能力及空间知

觉

3.主动参与数学活动，对形体认知产生兴趣，并体验游戏的快乐。活动准备

1.提前掌握各种测量工具的使用方法，以及占格子的游戏玩法。

2.各种正方体、长方体的解剖图示；测量工具、各种标志、粘

纸条。

活动过程

1.引导幼儿玩“占格子”的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，感知长方体的六个面。

（1）第一遍游戏，教师提出要求：一个格子上只能占一个小朋友。

提问：一组格子上站了几个小朋友？一组共有几个格子？

小结：每组格子中一共有6个格子。

（2）玩第二遍游戏，教师提出要求：不仅要占到格子，而且要看看自己占到了什么形状的格子。

小结：原来每组格子中既有正方形的，也有长方形的。

2．测量格子，感知长方体相对的两个面是一样大的

（1）教师提出要求：请幼儿找出相同的格子，并贴上相同的标志。

（2）幼儿测量，教师巡回指导。

（3）测量结束，幼儿相互交流自己的发现。

（4）教师总结幼儿使用的测量方法：用同一张纸，边对边、角对角地重叠在一个格子上，发现它们俩一样大，然后再将这张纸边对边、角对角地重叠在另一个格子上，发现也一样大，那证明这两个格子是一样大的

3．玩“小盒子”的魔术，引导幼儿感知从平面图形到立体形体的过程

（1）教师变魔术，把平铺的格子变成立体的形体。

（2）引导幼儿提问：这个长方体有几个面？为什么有6个面？

（3）教师归纳长方体概念:像这样由六个长方形围成的立体图形叫长方体（特殊情况有两个相对的面是正方形）

（4）鼓励幼儿运用粘纸条，以最快的速度，也将自己组的格子变成小盒子。

（5）教师巡回指导，鼓励做完的小朋友，为自己的小盒子起一个好听的名字。

4.引导幼儿结合日常生活，想象小盒子像生活中的什么东西。活动延伸

请幼儿利用幼儿学习资料④第34页，做连连看的练习。

大班科学活动《好玩的格子》学情分析

幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域，其中，图形与空间认知抽象且不易理解。幼儿认识各种几何形体从易到难的顺序：

(1)先平面后立体；

(2)认识平面图形从易到难的顺序是：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等；

(3)认识立体图形从易到难的顺序是：球体、正方体、圆柱体、长方体和圆锥体。

该发展顺序一是与幼儿生活经验有关，幼儿日常生活经常接触到的形体认识得较早。二是与形体本身的复杂程度有关。本班幼儿已学习了立方体，知道了球体、正方体，长方体。在日常生活中，幼儿能找到类似的立体图形。但是，孩子们无法区分长方体和正方体的不同。

在学习立方体的过程中，我以幼儿游戏作为导线，为幼儿提供主动探索的机会，让幼儿成为活动的主体。根据新《纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了《好玩的格子》这次活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得关于长方体的知识。

大班科学活动《好玩的格子》教材分析

意义和价值

立体图形的教学是大班很重要的内容，长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。在明天版教材大班下学期《科学万花筒》这一主题活动中，孩子们对立体图形产生了极大的兴趣，于是，我从抢格子的游戏入手，和他们一起探索长方体的奥秘，让幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中个了解科学现象，感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣，形成热爱科学的良好品质。

教学理论依据

皮亚杰喜欢把孩子称为“小小科学家”，生来就积极主动地探索着周围的世界。《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际，生活进行”，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。科学教育生活化，生活问题科学化已成为现代科学教育改革的方向。幼儿学科学，就是将科学回归生活，成为有条理地解决生活中一系列问题的思维方式和方法。在科学活动中，让幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，这有益

于幼儿发展、理解、探索和应用科学。我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然，更为符合其年龄特点的教育，这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展。因此本次活动在设计上从幼儿实际生活出发，从幼儿最喜欢的小游戏入手，根据不断出现的新问题，搭建幼儿内心体验的新平台，能用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征，能归纳出平面到立体的关系，发展观察、辨别能力及空间知觉，发现身边的科学，丰富幼儿的经验。这就是对幼儿进行科学教育的最好方式。

活动目标

3.能用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征。

4.能归纳出平面到立体的关系，发展观察、辨别能力及空间知

觉。

3.主动参与数学活动，对形体认知产生兴趣，并体验游戏的快乐。活动重难点

重点：能用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征。

难点：能归纳出平面到立体的关系，发展观察、辨别能力及空间知觉。

教学策略

我在突破重难点上，采取了以下策略：

1．层层联系的游戏环节，激发幼儿好奇心,

数学是一门较为严谨及严密性的学科，对幼儿来说存在着较大的