八年级政治肖像和姓名中的权利2
《肖像和姓名中的权利》课堂实录及反思
《肖像和姓名中的权利》课堂实录及反思克井一中原丽萍教学内容：思想品德八年级下册《肖像和姓名中的权利》所用班级：济水一中八年级授课实录、整理、反思：克井一中原丽萍教学目标：1、了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。
2、会运用所学知识分析具体案例。
反思：思想品德八年级下册内容的重点是关于权利与义务，本课是第二单元第四课内容，学生已经了解了权利义务的一些相关知识，课本内容学生通过自学可以了解相关内容。
另外我在上课之前对济水一中的“三环自主”学习法进行了一些了解与研究，我认为八年级的学生应该能够自学完成本课基础知识的学习，所以我在设计时基本按照“三环自主”的理念来进行，第一步：学生自主学习；第二步：师生互动；第三步：达标检测。
课堂实录及反思：一、故事导入：教师：同学们：大家好！我曾多次到咱们济水一中听课，咱们济水一中学生的自学能力、自信心、精彩的表现给我留下了非常深刻的印象。
同学们在学校“三环自主”学习模式的引领下，自主学习能力可以说是全市第一。
课堂是大家的舞台，今天我把这个舞台交给大家，我期待着大家精彩的表演，大家有信心吗？学生齐答：有！反思：设计本环节的目的一是拉近与学生的距离，让学生知道我了解大家的学习状况。
二是暗示学生本节课的学习方式主要是自主学习，让学生有充分的心理准备。
我觉得还是达到了预期的目的。
教师：上课之前我先给大家讲一个小故事：最近，赵c遇到一件烦心事，他要到外地打工需要办理身份证，可派出所户籍民警以他的名字中有字母，不符合中国姓名特点为由不给办理，赵c感到很委屈：我这个名字已经跟随我18年了，现在要我改名吗？赵c应该怎么办呢？大家给他出出主意。
学生：他可以到法院去告民警。
教师：他凭什么去告民警呢？学生：因为他有姓名权。
教师：大家还有什么好主意吗？学生议论教师：好，我们今天就来学习《肖像和姓名中的权利》，通过今天的学习，我们一定能够帮助赵c解决这个棘手的问题。
人教版八年级下册道德与法治第二单元理解权利义务复习
式、步骤和过程进行。
每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通
02
过正确的途径和方式维护自身权益。
03
公民权利受到损害，维护权利的方法包括协商、调
解、仲裁和诉讼等。
第三十一页，共46页。
课堂总结
行使权利
有界限
依
法
依
行
法
使
行
权
使
利
维护权 利权利
守程序
1①、公公民民行怎使样权依利法公不行民使能行权超使利越权？利它不本能身超的越界它限本身，的不界能限滥，用不权能利滥。用权利。
1、选举权和被选举权 （2）意义
选举权与被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参
与管理国家和社会事务的基础。
人民
民主
选举
组成
人大代表
人民代表大会
（国家权力机关）
代 表 人 民 行 使 权 力
国家的一切权力属于人民
第五页，共46页。
2、政治自由
（1）. 内容
P33
《中华人民共和国宪法》第三十五条 规定：我国公民具有言论、出版、集会、 结社、游行和示威的自由。
宪法规定，劳动既是公民的权利又是公民的
法律规定
义务。
第二十页，共46页。
3、物质帮助权
我国社会保障体系
其目的是协助公民克服因年老，疾病、 丧失劳动能力等导致的困境。
国家措施
a.社会保险
b.社会救济
c.医疗卫生事业
第二十一页，共46页。
4、受教育权
受教育既是权利又是义务
重要性
教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民 族和国家的未来。
第三十四页，共46页。
部编《道德与法治》八年级下册第二单元理解权利义务教材分析
设计意图： 对宗教信仰自由权利的内涵进行了解释 说明。 注意事项： 注意区别文化权利和宗教信仰自由权利 的内涵与外延。
设计意图： 调查了解学生的现有维权方面的知识，为后续教学做 好准备。让学生知道当自己享有的合法权利受到侵害 时，有权通过投诉或诉讼方式获得保护，进而懂得司 法保障是我国权利保障体系中的重要组成部分。 栏目设计操作建议： 仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流， 请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见 解。 注意事项： 帮助学生认识到我国法律是保障权利的法宝，维权的 利剑。 观点阐释：公民行使权利有界限，行使 权利时不得损害国家的、社会的、集体 的利益和其他公民的合法的自由和权利。
公民基本权利之三
栏目设计操作建议： 仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与 交流，搞清楚警察征用摩托车时公民的哪项基本 权利进行了限制，围绕设问展开讨论，教师小结。 素材补充： 《人民警察法》第十三条规定公安机关的人民警 察因履行职责的紧急需要，经出示相应证件，可 以优先乘坐公共交通工具，遇交通阻碍时，优先 通行。公安机关因侦查犯罪的需要，必要时，按 照国家有关规定，可以优先使用机关、团体、企 业事业组织和个人的交通工具、通信工具、场地 和建筑物，用后应当及时归还，并支付适当费用； 造成损失的，应当赔偿。
课题释义： 1、本课的主要内容是培养学生的权利意识。公民的 权利，重点在于解决初中学生面临三个现实问题： 一是中学生享有哪些权利；二是中学生应该怎样正 确行使权利；三是中学生应该怎样正确维护权利。 2、引言中指出，现在的学生的权利意识不断增强， 但对于权利的理解并不完整不准确，需要通过教学， 明确权利有哪些，怎么行使权利等等，引领学生追 求有尊严的生活，正确行使权利，自觉履行义务， 这是本课价值所在。
人教版八年级政治下册4.2《肖像和姓名中的权利》课件(共32张PPT)
案例一：
如果将这幅照 片制成公益广 告用来宣传保 护女童工程， 也未经本人同 意，这种行为 是否侵犯公民 的肖像？
案例二： 在社会实践中中学生小琴发现老板竟 然在食品中加了苏丹红，于是偷偷拍 下了老板加入苏丹红的照片，并把它 送到消协。
该学生的行为是否侵犯了该餐馆老 板的肖像权？为什么？
案例三：为了追捕犯罪嫌疑人，公安机关将其照片在媒 体上公布，并通过互联网传到全国各地。 思考：公安机关有没侵犯犯罪嫌疑人的肖像权？
小灵：更郁闷的是今天来了一位新同学 居然和我同名，我坚决让他改名，否则 势不两立！ 这一天可真够倒霉的。我该找谁算 帐呢？
（4）店老板未经小灵同意利用 她姓名作广告、张某同学冒充小 灵签名，是否侵犯小灵的权利？ 分别属于什么行为？ （5）小灵有权要求新来的同名同 学改名吗？
知识梳理
7、姓名权的含义：公民依法享有决定、使用、 变更姓名，并且排除他人侵害的权利。
鲁迅(画像 雕塑)
周树人 刘 翔 （ 漫 画 ）
姚明（新闻照片）
知识梳理
1.肖像的含义：肖像是以容貌为中心 的人体形象的再现。(P40-1) 肖像的制作方式：绘画（自画像）、 雕塑、剪纸、照相、摄像等。(P40-1) 对肖像人的意义：是人体容貌的有形 识别标志，与特定人的人格不可分离 (P40-2)是基本人格标志之一。
小聪：对不起，我只是觉得这样很好玩， 我保证下次绝不这样了，你就原谅我一次 小灵：看在我们多年朋友的份上，这次我 就原谅你，但是为了弥补我心灵的创伤， 今天中午你得请我吃饭。
（1）小灵照了像、送照片给小聪，还 在父母同意下答应影楼使用照片换得免 费照相，这体现她行使了什么权利？具 体表现在哪些方面？
场景三： （下午回到学校，班主任找来小灵） 班主任：小灵，你看看这个宿舍登记本， 才开学一个月，你就已经晚归5次了。 (小灵一看登记本，根本就不是自己的笔迹， 心里又急又气) 小灵：老师，您看这字根本就不是我的笔 迹，我这学期没有晚归过，一定是有人冒 充我的名字来登记的。您要明察秋毫呀。 （后来查明是隔壁班张某冒签的）
最新整理八年级初二政治部编初中道德与法治八年级下册《公民基本权利》教案.docx
最新整理八年级初二政治教案部编初中道德与法治八年级下册《公民基本权利》教案部编初中道德与法治八年级下册《公民基本权利》教案3.1公民基本权利核心素养法制意识教材分析本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
学情分析八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
课程标准课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
”教学目标1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。
3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。
教学重难点重点：了解公民基本权利的内容及涵义。
难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。
教学方法合作探究法，小组讨论法。
教学过程问题导入人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。
思想品德八年级下册第二单元第四课第二框教学设计 初中八年级思想政治下册教案教学设计教学反思 人教版
第四课第二框肖像和姓名中的权利广州市八一实验学校黄玉清资源作者：黄玉清作者单位：广州市八一实验学校学科名称：政治年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第二单元（填单元名称）第4 课：《维护我们的人格尊严》第2 框题：《肖像和姓名中的权利》关键词（3～5个）：人格肖像权姓名权侵权教学目标1、了解公民享有的肖像权、姓名权的具体内容，明确法律维护公民的肖像权、姓名权不受侵犯。
2、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民的肖像权、姓名权的行为，提高运用法律维护自身合法权益的能力，学会依法追究侵权者的法律责任。
3、懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人合法权利的义务。
教学重点法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。
教学难点懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
教学手段投影、活动、讨论教学过程导入：展示一组名人的配有名字的图片提问：从图片中你得到什么信息，一个人的两大外在标志是什么？引出：肖像和姓名，肖像权和姓名权是人格权的重要组成部分。
一、我有肖像权1、了解肖像的基本知识（1）什么是肖像肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
（2）肖像的表现方式有哪些？绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。
（3）肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。
2、活动一：讨论书本41页案例案例：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
提问：小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？学生：行使肖像权，具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
小结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
注意：未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意3、活动二：思考以下几个情景侵害公民什么权利？具体的侵权行为是什么？情景1：中央电视台《实话实说》主持崔永元万万没想到，他在1996年主持的一个关于减肥话题的节目，被一个厂家擅自剪辑制成商业广告，在全国近百家电视台播放，并将他的照片制成广告招贴画随其减肥产品广为赠送散发，由此给他招致数不清的烦恼。
2023初中道法核心知识点：八年级道德与法治知识点归纳
2023初中道法核心知识点：八年级道德与法治知识点归纳国家的主人广泛的权利第一课国家的主人广泛的权利“公民"是一个共同体政治的概念，作为一项制度，它发源于古希腊。
公民是"凡得参加司法事务和治权机构的人们“。
即指对共同体的公共事务有发言权的人。
古希晤早期的公民身份即使对于自由民也只限于少量的家长，其他家庭成员都不具备公民身份，所有的女人都不是公民。
后来享有公民身份的人逐渐增多，经过大约300年的时代变迁，在公元前3世纪，大部分男性自由民都具备了公民身份，女人、奴隶和外来民仍然不是公民。
通过参与公共活动，每个公民作为个人融入了集体，并通过集体的力量决定着城邦的走向和价值观念，同时，公民也在公共活动中展示个性并养成平等竞争、自由和负责任的公民意识。
这就是公民文化，公民文化是古希腊对人类文化的重大贡献。
1、我国的国家性质？答：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
2、公民基本权利的含义（P5页第二段）答：指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。
由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利3、人民和公民的区别答人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。
公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。
中国人民：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。
所以，属于中国的公民但不属于中国的人民的有：①被剥夺政治权利的犯罪分子②拥有中国国籍的外国人③分裂国家的人④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。
新版《道德与法治》八年级下册第三课公民权利知识点
第三课公民权利（一）公民基本权利1.宪法规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。
2、我国公民享有哪些政治权利和自由？答：选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
3、关于选举权和被选举权①含义：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
②重要性：它是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
4、关于政治自由（1）政治自由包括：言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
（2）重要性：有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
5、关于监督权（1）含义：①我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；②对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
（2）重要性：公民依法行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。
6、我国公民依法行使政治权利和自由，是人民行使当家做主权力的重要形式。
7、关于人身自由（1）含义：指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
（2）重要性：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
（3）相关的法律规定：①宪法规定：任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
②禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
8、关于人格尊严权（1）保护人格尊严权的原因：公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都应当享有他人和社会尊重的权利。
（2）相关法律规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
人教版八年级思想品德下册 第四课 维护我们的人格尊严(教案)
【课题】第四课维护我们的人格尊严【教学目标】1.知识与技能（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。
（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。
2.过程与方法通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。
3.情感、态度、价值观懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。
【学情分析】针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。
【教学重点与难点】重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。
难点：学会依法维权。
突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握 民事责任 ，学会触类旁通。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：搜集素材，自制课件。
学生：预习预做P33-44课本问题。
【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题视频《晏子使楚》。
问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。
讲授新课新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引导学生讨论，得出“人格尊严不可辱”观点。
引导学生自主学习P34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。
（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》组图引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。
引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用（3）侵害名誉的行为的危害性问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。
八年级政治肖像和姓名中的权利1
思考：小红行使了什么权利？
连 连 看：
小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用权
小红征得爸爸同意后答应编辑的要求 小红获得了一定的报酬
获酬权
肖像制作权
肖像权
肖 像 权
知识点梳理 肖像制作权
肖像使用权 肖像获酬权 支 配 权
未成年人使用权利时须有监护人代理或同意。
活学活用——“我来当法官”
某市某饮料厂举行展销会，与电视台商定， 对展销会进行现场录像，制成40秒的广告，每周 播放两次，持续两个月，厂家对付电视台人民币1 万元。厂家还与市第一小学约定由学校组织40名 小学生在展销会上吹小号奏乐，届时有电视台在 现场录像，并根据摄像制作广告。厂家支付给学 校3000元报酬。展销会如期举行，电视台和学校 各自履行了与厂家的约定。（40名小学生及其家 长均不知此事）
被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权
玩笑 开大了
李某与刘某是同事关系，二人平时关系很好。 前段时间， 刘某起草了一则征婚广告，介绍李某 的年龄、身高、 学历、工资收入等情况， 并以 李某的名义寄给了某青年杂志社。没想到，三个 月后，该杂志社在“鸿雁往来”专栏中刊登了这 则广告。广告登出不久李某便收到很多异性来信 ，要求与他建立恋爱关系。而此时， 他事实上已 经结婚并有一个女儿。李某的妻子得知后与他大 吵大闹，单位的领导和同事也指责其行为不道德 。直到此时，刘某才向李某说，他们只是开开玩 笑而已，并没有恶意。后来，经单位调解无效， 李某向法院提起了诉讼 。
——盗用他人姓名（未经同意授权， 擅自实施活动，抬高身价，牟取利 益。） ——冒用他人姓名（冒充他人姓名， 达成某种目的）
姓名权
姓名权是公民的一项重要人格
权，主要包括姓名命名权、姓名 使用权和姓名变更权，是公民依 法享有并要求他人尊重的权利。 根据《中华人民共和国民法通则》 第99条第1款的规定：“公民享 有姓名权，有权决定、使用和依 照规定改变自己的姓名，禁止他 人干涉、盗用、假冒。”我国公 民的姓名权，受法律保护。
八年级政治肖像和姓名中的权利2
的姓名往其家里寄钱。 2、以他人名义帮助老幼病残 等弱势群体。
侵害姓名权的行为表现： 1、盗用他人姓名 2、冒用他人姓名
3、干涉他人行使姓名权
八年级1班的李强一天忘了戴校徽，他 知道班级会扣分，老师也会批评自己， 所以他在值日生要求登记班级姓名时， 写上了八年级2班张超同学的名字。 （1）如果你是张超，李强这样做对你会 有什么样的影响？ （2）如果你是张超，谈谈你的心理感受。 （3）李强的行为是否侵权？试举出身边 或社会上发生过的类似的行为。 （4）如果你是张超，你会怎么办？
当这些名字出现时，在你的脑 海中是否能浮现他们的音容笑貌?
·
姓名是每个人人格的基本标志
说说你的姓名有什么寓意。
姓名是每个人人格的基本标志。
我国法律规定：公民享有姓名权。
姓 名 权
{
决定姓名权 使用姓名权 变更姓名权
未成年人、精神病患者的姓名权 由其监护人代为行使。
下列情况是否侵犯了公 民的姓名权？为什么？
未成年人在使用自己肖像和获取报 酬方面须由监护人代理或同意。
侵犯肖像权的行为：
1、未经本人同意，以营利 为目的使用公民肖像；
2、故意毁损、玷污、丑化 公民的肖像； 3、利用公民肖像进行人身 攻击。
下列行为是否属于侵犯他人 肖像权的行为？请说明理由。
1．用别人的照片当飞镖的靶子进行射击。 2．某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰、 破坏草坪、行为拍摄下来，将照片寄给报 社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。 3、影楼未经顾客同意将其照片作为店铺陈 列品。 4、警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照 片。
1、假如你是张超，发现自己的照 片被涂成那样，你会怎么办？ 2、这件事对你有什么启示？
公民基本权利-部编版道德与法治八年级下册 (2)
（1）规定：我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的 情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 （2）形式：国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会 救济和医疗卫生事业。
新冠肺炎患者治疗费用 医保报销，财政兜底
课堂笔记
4．受教育权
（1）内涵：公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会， 并获得相应物质保障的权利。 （2）意义：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火， 成就民族和国家的未来。 （3）政策：国家实行义务教育制度，制定资助政策。
2022年1月4日泰州市公安局接到市民薛某报警，称自己被孙某、韩某、吴某威胁殴 打还被关在房子里面。警方立即开展调查工作，顺利锁定韩某、吴某所在位置，并将2 人成功抓捕归案。
在2021年11月份，薛某曾通过韩某向孙某、吴某2人借款共计30余万元，薛某与3 人约定过几天就还，但随后自己便失去联系。1月4日3人将薛某先后带至房间关起来。
阅读材料·说说下列现象侵犯了公民的什么权利
1. 公然辱骂他人、捏造事实在背后中伤、诋毁他人。名誉权
2. 照相馆未经李某同意将其照片在橱窗展出。
肖像权
3. 某同学偷阅他人信件。
隐私权
4. 小李假冒小强的姓名参加各种大型活动。
姓名权
5. 小敏被评为优秀学生奖，小明私自领取了小敏的荣誉证书
和奖金并占为己有。
3.1 公民基本权利
运用你的经验：早上，小云爸爸妈妈去上班并且妈妈当选为县人大代表，已
退休领取养老金的爷爷奶奶去公园散步，小云去上学。从小云一家人的生活， 可以看出他们享有哪些基本权利？
小云上学，体现她享有受教育 权；
妈妈当选人大代表，体现她享有被选举 权； 爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动 权；
公民基本权利---部编版道德与法治八年级下册
侵权表现
公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物 等，都属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。
荣誉权 肖像权 姓名权
非法剥夺他人荣誉、非法侵占他人荣誉、严重诋毁他人所获得的荣誉，侵 害荣誉权人获得的物质利益
恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，利用公民肖像进行人身攻击；未经本 人同意，以营利为目的使用公民肖像
3.1公民基本权利
1 政治权利
公民基本权利
2 人身自由 3 社会经济与文化教育权利
4 其 他 权利
一、政治权利和自由
1.我国公民享有哪些政治权利？ P35
政治权利是公民参与国家政治生活的权利和自 由的统称。
政治权利
选举权与被选举权
言论、出版、集会、结 社、游行、示威的自由
监督权
选举权和被选举权
破门而入将小严带走
法学界有句名言：风能进，雨能进，国王不能进。
5.通信自由和通信秘密受法律保护
通信自由和 通信秘密受 法律保护
普法小贴士：
宪法规定
我国宪法规定，公民的通信自由和
通信秘密受保护。
检查条件
除非因国家安全或者因追查刑事犯 罪的需要，由公安机关或者检察机 关按照法律规定的程序对通信进行 检查外
例如：拥有自己的房产； 权利。如：租金、利
拥有自己的专利等。
息等。
使用权：财产所有人 根据财产的性能和用 途加以利用，以满足 自己需要的权利。如： 把房屋用作居住、出 租等。
处分权：财产所有人 在法律允许的范围内， 处理其财产的权利。 如用掉、丢弃、赠与、 卖与等。
2.劳动权
含义：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得 劳动报酬的权利，这是公民赖以生存的基础。
部编《道德与法治》八年级下册第二单元理解权利义务教材分析
设计意图：帮助学生认识到行使权利 有界限。超出界限，对集体和他人造 成危害。 栏目设计操作建议： 仔细阅读图文资料，经过思考，允许 学生讨论与交流，请几名学生介绍自 己的想法，教师对此发表自己的见解。
观点阐释：公民合法权利受到侵犯时， 应该依法维权，方式包括协商、调解、 仲裁和诉讼。
设计意图：帮助学生认识到当自己享有的 合法权利受到侵害时，有权通过协商、调 解、仲裁和诉讼等方式获得保护，进而懂 得司法保障是我国权利保障体制中的重要 组成部分。 栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料， 经过思考，允许学生讨论与交流，请几名 学生介绍自己的想法，教师对此发表自己 的见解。 注意事项：通过活动帮助学生认识到我国 法律是保障权利的法宝，是维权的利剑。
人民调解的优势：一是便民性。人民调解根植于人民群众 之中，人民调解员来自于民，服务于民，进百家村，入千 家门，依据法律、政策和公民道德开展调解工作。各级人 民调解组织和人民调解员遍及人民群众生产生活的各个领 域、各个角落，并且人民调解工作调解民间矛盾纠纷方式 灵活,没有时间、地点、条件和管辖的限制，程序简单，方 便利民。 二是主动性。抓早、抓小、抓苗头，把工作的重心放 在预防预测上，把矛盾纠纷消除在萌芽状态，是人民调解 的优势所在。位于宁夏吴忠市西大门的板桥乡司法所指导 各级调委会，建立民间纠纷和社会矛盾纠纷预测预警机制， 实行村民小组日排查、村调委会周排查、乡调委会半月集 中排查与不定期走访相结合的制度，及时调处化解了许多 突发性矛盾纠纷。 三是亲和性。人民调解员都是群众推选出来的，在群 众中威信高，对群众感情深，做工作和风细雨，循循善诱， 思想容易交流和沟通。他们身在基层，贴近群众，人熟、 地熟、情况熟，发生矛盾纠纷能及时发现，及时调处解决。 四是低耗性。人民调解工作便民、利民，一般纠纷在 田头、炕头、口头就能够化解。这是人民调解区别于其他 调解的最大优势和特点。 五是和谐性。人民调解的优势在于有利于矛盾纠纷的 弥合，有利于增进人与人之间的和睦，有利于促进社会的 稳定与和谐。
郑州市八年级下册道德与法治第二单元理解权利义务重点知识归纳
郑州市八年级下册道德与法治第二单元理解权利义务重点知识归纳单选题1、下列选项中的行为属于公民基本义务的是（）A．李叔叔潜心创作小说，并在刊物上公开发表B．小刘应征入伍，穿上军装到边疆，保卫祖国C．王叔叔每月都能从单位按时足额领到月工资D．小赵针对交通拥堵问题，给政府热线打电话提建议答案：B本题考查公民的基本义务。
B：我国公民的基本义务有维护国家统一和民族团结的义务，保守国家秘密的义务，维护祖国的安全、荣誉和利益的义务；爱护公共财物义务，尊重社会公德的义务，依法纳税的义务，分析选项，小刘应征入伍，这是履行服兵役的义务，符合题意，故B正确；A：李叔叔依法享有文化权利，故排除A；C：王叔叔享有获得报酬的权利，故排除C；D：小赵依法行使了监督权。
故排除D；故本题选B。
2、小明在学校被两名高年级学生抢劫后，将此事告诉了自己的读高中的哥哥，哥哥一怒之下找了几名同学打了两名抢劫者。
对哥哥的行为理解错误的是（）A．权利受到侵害时我们要用法律手段依法维权B．以暴制暴不可取C．权利人应当在法律的范围内行使和保护权利D．哥哥的做法是惩恶扬善，是正义行为答案：D本题考查权利、正义的相关知识。
A：用法律维护自己的合法权益，权利受到侵害时我们要用法律手段依法维权，A不符合题目要求；B：以暴制暴不可取，会侵犯他人的合法权益，B不符合题目要求；C：权利人应当在法律的范围内行使和保护权利,不得侵犯他人的权利和自由，C不符合题目要求；D：哥哥的做法并不是惩恶扬善，也不是正义行为，D符合题目要求；故本题选D。
3、下列关于公民人格尊严权的侵权行为与所侵犯权利对应一致的是（）A．AB．BC．CD．D答案：A本题考查人格尊严权。
A：公然辱骂他人、捏造事实，在背后诋毁他人，属于侵犯他人的名誉权，故A说法正确；B：照相馆未经许某同意，将其照片在橱窗展出，属于侵犯肖像权，故B说法错误；C：小明私自领取小辉的获奖奖金，并占为己有，属于侵犯财产权，故C说法错误；D：小李假冒小强的姓名，参加了各种大型活动，属于侵犯姓名权，故D说法错误；故本题选A。
初二政治权利和义务试题
初二政治权利和义务试题1.（12分）观察漫画，回答问题：（1）三幅图片中的行为分别侵犯了公民的哪种人格尊严权？并说明理由。
（6分）（2）请列举我国哪些法律对保护未成年人的人格尊严权作了相应的规定。
（至少写两部）（2分）（3）如果遇到类似的侵权行为，你应该怎样维护自身的权利？（4分）【答案】（1）图1：名誉权；侮辱他人是侵犯名誉权的行为。
（2分）图2：肖像权：未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像，属于侵犯肖像权的行为。
（2分）图3：姓名权：强迫他人改变自己的姓名，属于侵犯姓名权的行为。
（2分）（2）《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。
（2分）（学生只要答出两部法律即可）（3）我们可以视其伤害的程度，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失；严重的，我们可以依法向人民法院提起诉讼，追究侵权人的法律责任。
（4分）【解析】（1）公民的人格尊重权包括姓名权、隐私权、肖像权、名誉权，第一幅图片中的学生说：“你是笨猪”，这是侮辱他人的行为，侵犯了名誉权，理由根据侵犯名誉权表现侮辱、诽谤他人来回答。
第二幅图片表现的是侵犯肖像权的行为，理由根据侵犯肖像权的表现在未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像，第三幅图表现的是侵犯姓名权的行为，理由是干涉、盗用、冒用他人姓名都是侵犯姓名权的表现回答。
（2）有《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》，主要根据未成年人所处的环境，家庭、学校等角度考虑，结合人格尊严权的内容，选择法律名称回答。
（3）我们可以视其伤害的程度，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失；严重的，我们可以依法向人民法院提起诉讼，追究侵权人的法律责任。
主要根据知识点当人格尊严权受侵犯时应怎样做，从诉讼、非诉讼两个角度来回答。
【考点】本题考查维护我们的人格尊严。
2.在法律上，“不作为”行为的实质在于A．应当享受的权利而不享受B．应当履行的义务而不履行C．法律鼓励人们做的事没有去做D．法律禁止人们做的事却去做了【答案】B【解析】在法律上，人的行为有作为和不作为两种。
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第四课第二框肖像和姓名中的权利教学目标：知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度价值观目标：能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。
本课地位：本课介绍了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果；姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。
重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
学生分析：肖像权和姓名权作为人的基本权利之一，学生还不了解这一权利，对于生活中出现的侵权现象，学生们也不懂得利用法律来维护自己的合法权利。
因此，有必要加强这方面的教育。
教学设计：第一目：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。
（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。
目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。
（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。
(4)、小品：朱月坡的烦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。
另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。
哎，我最近比较烦，比较烦。
思考：朱月坡遇上了哪些烦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？她该如何维护自己的合法权益？目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
反之，就应承担相应的责任。
第二目：（1）、由此及彼话人物鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。
（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。
思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。
目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。
（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。
今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。
”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。
申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。
思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么？通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。
判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。
遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉，并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。
通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任课后练习：一、单项选择题1、下列行为中不属于侵犯公民姓名权的行为的是（D ）A.某广告商未征求陈某的意见，就不他的肖像印在广告上B.马某为了表示对王某的不满意，当着王某的面把王某的相册撕毁C.某影楼岁与周某打过招呼，但没有得到周某的答复，就把他的肖像摆在橱窗里D.交警队把拍摄到的闯红灯的人及其行为在电视台上暴光2、下列说法中属于侵犯公民肖像权的是（B ）（1）某摄影中心为招揽生意，私自张贴某人照片（2）某报社在新闻图片中使用的某人肖像（3）某公司私自把某人肖像印在挂历上（4）在寻人启示上使用被寻找人的肖像A.（1）（2）B.（1）（3）C.（2）（3）D.（3）（4）3、擅自将他人的肖像用作广告或杂志的封面或印在挂历上的行为属于（B ）A.侵犯了他人姓名权的行为B.侵犯了他人肖像权的行为C.侵犯了他人生命健康权的行为D.侵犯了他人人格尊严权的行为4、冯女士的母亲2004年10月6日去世，当时家属认为是由于医院的失职造成了其死亡。
曾与医院发生纠纷，10月7日，媒体对此事进行了报道，并配发了一张其母在医院抢救时的照片，可在2004年12月7日，家人发现这张照片竟然出现在一则药品的广告上，老人的子女决定上法庭起诉。
对于这家生产药品的厂家来说，其行为侵犯了公民的（ C ）A.名誉权B.人格权C.肖像权D.生命健康权5、下列有关公民肖像权的说法，正确的是（B ）（1）公民依法享有对自己肖像的支配权，包括制作权、使用权、报酬权（2）未成年人在使用自己肖像权和获取报酬方面须由监护人代理或同意（3）公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像（4）毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击则不属于侵犯公民的肖像权A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（3）C.（2）（3）（4）D.（1）（3）（4）6、某记者用照相机拍下有人偷售青蛙的照片，送到报社发表，呼吁公众保护生态平衡，而该商贩却指责记者侵犯了他的肖像权。
对此评价正确的是（ B ）A.该商贩法律意识强，环保意识薄弱B.记者没有侵犯商贩的肖像权C.记者多管闲事、小题大做D.偷兽青蛙、未经过他人同意拍照都是违法行为7、为了追捕“大毒枭”刘招华，公安机关将其照片在媒体上公布，并通过互联网传到全国各地。
该做法（ C ）A.属于侵犯公民肖像权的行为B.不符合法定程序C.不属于侵犯公民肖像权的行为D.属于超越权限的行为8、某学校女学生王某因为嫉妒同寝室的另一名女同学，用有照相功能的手机偷拍了她在寝室内的各种生活照片，在同学中四处传看，并散布一些诋毁性的语言，以破坏她在同学心目中的地位。
王某的行为侵犯了女同学的（ D ）（1）生命健康权（2）肖像权（3）隐私权（4）名誉权A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（1）（3）（4）D.（2）（3）（4）9、使用他人姓名，冒充他人进行活动以达到某种目的的行为，是（A ）A.冒用他人姓名的行为B.盗用他人姓名的行为C.干涉他人姓名的行为D.改变他人姓名的行为10、丁亮亮上小学后，就用妈妈给他起的丁辉这个名字。
高中毕业后，他给某报刊投稿，又使用了丁一这一笔名。
这说明（ A ）（1）公民有姓名权（2）公民有姓名使用权（3）公民可以依法改换自己的姓名（4）公民不能改换自己的姓名A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（1）（3）D.（2）（4）11、中学生陈某在网上聊天时，假冒本班同学赵某的姓名，捏造本班同学孙某有小偷小摸行为。
陈某的行为侵犯了赵某的和孙某的（ B ）A.荣誉权姓名权B.姓名权名誉权C.姓名权隐私权D.名誉权荣誉权三、问答题金姑娘，17岁，靓丽清秀，大方得体，特别是那头乌黑的头发，人见人爱。
一天，金姑娘无意在某家洁美公司生产的新型发乳胶的包装盒上发现自己的头像（一次与朋友聚会时所照）被用作该商品的图案，遂与有关人员交涉，未果，不得已诉至人民法院。
（1）法院能否以原告不满18周岁而拒绝受理？为什么？（2）若受理，该案如何处理？（3）若该案中，某公司将金姑娘的相片用于非营利性的宣传报道，又该如何定案，如何处理？答案：（1）不可以。
未成年人的肖像权同样受法律的保护。
（2）法院应要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失，通过法律途径来维护金姑娘的合法权利。
（3）不构成侵犯肖像权案。
是一个肖像权的合理使用。
相关链接：我国《民法通则》第99条规定："公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
"所谓干涉，是指采取某种积极行为干涉他人使用或变更其行为(如无合法根据强迫他人更改姓名)。
所谓盗用，是指未经他人同意或授权，擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为(如盗用他人的姓名从事活动)。
假冒他人姓名与盗用他人姓名一样，都是指非法利用他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着一定的区别。
盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名从事某种民事、经济及其他活动，假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得。
当然，假冒的结果也可能损害被假冒者的利益。
根据《民法通则》第99条的规定，凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。