肖像和姓名中的权利教案及练习题教案修订版
肖像与姓名中的权利 教案
青年教师汇报课教案学科思想品德时间第三节执教者课题肖像和姓名中的权利教学目标知识与技能懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果过程与方法本课以“寿生”的故事为主线贯穿整堂课，将学生带入特定事件，深入角色，结合教材，探究案例，分析出肖像权和姓名权的相关法律知识，发展学生分析和解决实际问题的能力情感态度价值观通过教学，反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
重点法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权应承担相应的责任。
难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务教学环节教师活动及预期学生活动设计意图导入情境剧场1 激思辨疑情境剧场3 情境剧场4情境剧场5 我来当法官小结出示一组图片，学生观察并说出图片人物的姓名引出肖像和姓名，进而导入新课出示寿生的故事，联系学生自身姓名的来历明确姓名的含义及姓名的作用。
出示寿生故事2：引导学生根据案例回答相应问题1、寿生是否可以更改自己的姓名？父亲是否有权阻止，并阐明原因大屏幕出示寿生故事3：同学冒用自己姓名案例同时设问：马雷行为是否侵权，原因？引导学生发现身边侵害姓名权的案例。
明确侵犯公民姓名权的行为出示秦哲凯案例4：秦哲凯的肖像未经本人同意被用为营养品的广告宣传。
引导学生回答下列问题：该公司行为是否合法？侵犯了哲凯的什么权利出示秦哲凯系列故事5：秦哲凯依法使用并维护自己肖像权辨析哪些行为属于侵犯肖像权行为激发学习兴趣，创设学习氛围。
联系自身实际，明确姓名含义及其作用引导学生了解什么是姓名权，知道法律对姓名权的相应规定。
通过对案情的了解和思考，明确侵害姓名权的行为通过交流和思辨，帮助学生认识到侵犯肖像权的危害学会正确行使肖像权并学会依法维权夯实基础，提升能力。
第二框肖像和姓名中的权利教案
年 课 级 题 学 习 目 标 重 点 难 点 教学方法 课 前 准 备 八年级 学 科 思品 主备人 刘建 学 使用人 时 刘建 一课时 第四课 第二框 肖像和姓名中的权利 1、了解肖像权和姓名权的具体内容。 2、知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行 维护。 3、明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
了解肖像权和姓名权的具体内容。 知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维 护。 明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。 自主学习、合作探究 教师准备 学生准备 学
搜集素材，制作课件。 预习课本，体验生活。
习 过 程 思 考 与 调 整
一、导入 展示人物图片，猜猜是谁？知道一个具体人的两个标志：肖像和姓名， 引出本课课题：肖像和姓名中的权利。 （采用政治人物的漫画图片，可以 更好的激发学生探究本课内容的兴趣。 ） 二、展示学习目标 1、了解肖像权和姓名权的具体内容。 2、知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武 器进行维护。 3、明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。 三、自主学习 （一）自主学习（自学课本 40-42 页内容，找出下列问题。 ） 1、肖像的含义及表现形式。 2、肖像权的具体内容及侵害肖像权的具体表现。 3、知道当肖像权受到侵害时，我们应该怎样做。 （二）展示自学成果 （做必要的补充说明） 四、情境体验 阅读教材 42 页材料，小组讨论下列问题。 1、你同意影楼负责人的话吗？为什么？ 2、你还知道生活中哪些类似的例子？ 3.丽丽可以采用哪些方式、方法维权？
学
习
过
程
思 考 与 调 整
师：接下来，我们来了解另一个人格标志。每个人都有自己的姓名，你 知道自己名字的意义吗？我们的名字都寄托了父母对我们深深的期望。 五、自主学习 （一）自学课本 42-44 页内容，找出下列问题。 1、什么是姓名及其作用。 2、姓名权的具体内容及侵害姓名权的具体表现。 3、当公民的姓名权受到侵害时，我们应该怎样做？ （二）展示自学成果 （补充说明） 六、情境体验 案例：寿生——名字风波（详见课件） Q:寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗? Q:1、马雷的行为是否构成侵权？为什么？ Q:2、你身边还有哪些侵犯姓名权的行为？ Q:3、假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利？ 七、心灵感悟 八、巩固练习 【2014 浙江嘉兴】1.下列行为属于侵犯公民肖像权的是 A.学校在宣传窗里张贴小徐获奖的照片 B.王某跨越马路护栏的照片被报纸刊出 C.照相馆未经李某同意将其照片在橱窗展出 D.电视新闻中出现了郑某参观科技馆的画面 2、肖明今年 19 岁。去年父亲病故后，母亲带他嫁到王家。继父令肖明 改姓王，肖明就是不答应，两人的关系由此紧张起来，肖明的母亲也十 分为难。对此，下列看法正确的是 A.肖明应该改姓，继父有权给孩子改名 B.姓肖姓王无所谓，双方不必计较 C.肖明的继父可以持户口本到户籍管理部门办理更改肖明姓氏的手续 D.肖明享有姓名权，有权决定是否使用和依照规定改变自己的姓名
《肖像和姓名中的权利》活动探究型教案2
《肖像和姓名中的权利》活动探究型教案2一、教材分析由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。
第一目：“我有肖像权”。
主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。
首先通过评选丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的报酬这一事例，明确了肖像权的具体权益；最后列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权。
第二目：“维护姓名权”。
主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。
首先结合笔名的事例，说明了什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的具体权益；最后，列举了侵犯公民姓名权的具体行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任。
二、课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
”三、教学目标知识与能力目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。
过程与方法：联系学生生活实际，选取典型案例，提高学法用法的能力。
情感态度与价值观目标：懂得维护自己的肖像权和姓名权，加强法制观念，增强依法维权意识。
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
四、学生分析1.针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。
②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。
③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。
教案：肖像和姓名中的权利
教学目标
2、能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护 自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识， 加强法制观念增强依法维权意识。 教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为
山西农大附中中学教学案
教学过程 第一个环节：回顾旧知导新课 教师：通过《人人享有人格尊严权》一课，我们接触到了“人 格尊严权” ，知道它体现为名誉权，肖像权，姓名权和隐私权等。 今天我们就来探讨学习人格尊严权中的肖像权和姓名权。 板书：肖像和姓名中的权利 第二个环节：师生互动大课堂 多媒体展示一组名人的肖像图片 （邓小平、 鲁 迅、 比尔·盖茨、 袁隆平、李 咏、章子怡） ，请学生快速的说出他们的名字，请欣 赏： 然后设问：为什么能迅速的判断出他们是谁呢？ 学生思考后回答：因为曾在电视上或杂志中见过他们，记住 了他们的容貌特征等等 教师归纳并出示： 一个具体的人有两大外在标志 新闻链接： 2013 年 3 月，一则关于“医院擅用照片，马苏获赔 10 万” 的新闻见诸报端。报道称：上海伊莱美医疗美容医院擅用女演员 马苏的照片进行整形美容宣传，北京朝阳区法院判决上海伊莱美 医疗美容医院有限公司侵犯了马苏的肖像权，并赔偿马苏经济损 失费 8 万元和精神损害抚慰金 2 万元。 我们先来了解肖像权，同时板书 一、我有肖像权（板书） 接着设问：1 什么是肖像？制作方法有哪些？ ——肖像和姓名
山西农大附中中学教学案
板 书 设 计
课 后 反 思
山西农大附中中学教学案
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山西农大附中中学教学案
课题名称 科 目 政治 武丽云 年 级
肖像和姓名中的权利
八年级《肖像和姓名中权利》教学设计
八年级《肖像和姓名中权利》教学设计八年级《肖像和姓名中权利》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的八年级《肖像和姓名中权利》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1.情感态度与价值观目标：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。
加强法制观念，增强依法维权的意识。
2.能力目标：提高分辨是非的能力，能够区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为，提高运用法律手段维护自己和他人合法权益的能力。
3.知识目标：了解肖像权和姓名权的内容，，知道法律保护公民的姓名权和肖像权，每个公民都不得侵犯他人的姓名权和肖像权。
教材分析：1.重点：侵犯姓名权和肖像权的表现。
2.难点：能够依法维护自己和他人的姓名权和肖像权。
教学方法：情境探究法，案例分析法，讲授法学法指导：通过小组讨论，合作学习等方法，让学生明白我们享有姓名权和肖像权，有权依法维护自己的肖像权和姓名权不受侵犯。
教学过程：（一）导入新课出示图片：鲁迅和鹿晗的图片。
问：这俩人分别是谁呢？你是怎么把这俩人分辨出来的？生：鲁迅和鹿晗，因为俩人相貌不同，名字不同……师：没错，这两个人的容貌不同，姓名等各方面差异都很大。
其实在生活中，我们将人区分开来首先就是依靠肖像和姓名，今天我们来看看我们姓名和肖像中的权利。
（二）新课讲授1.维护姓名权（1）姓名的含义及作用师：鲁迅是我们比较熟悉的人物，鲁迅的字是？原名？笔名？这些名字到底哪个才是鲁迅的姓名呢？生：鲁迅原名周树人，字豫才，笔名鲁迅等，周树人才是他的姓名……师：其实，姓名不仅包括咱们的正式名字，也包括笔名、艺名等等。
因此，这些名字都是鲁迅的姓名。
比如，咱们的xx同学，现在叫xx，父母叫他的小名儿，长大后当作家了有了笔名，当明星了有艺名等等，这些指代他的文字符号都是他的姓名。
思想品德人教八年级下册二单元《肖像和姓名中的权利》教案2
《肖像和姓名中的权利》教案一、教学目标1、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念，增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害。
2、能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
二、教学重点难点重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教学方法讨论、讲授、案例分析、体验合作、探究。
四、教学设计游戏导入《他们是谁？》【提供一组名人的肖像图片(周杰伦的卡通漫画、鲁迅的雕塑、翟志刚的照片、毛泽东徽章)，请学生代表在黑板上写出肖像人物的名字。
】提问：为何能迅速判断出他们是谁？——肖像、姓名是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔和独具寓意的姓名。
你知道吗？肖像和姓名中就有我们不容忽视的人身权利。
肖像和姓名中的权利。
(一)我有肖像权1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现，都可以称为是某人的肖像。
提问：你还知道哪些方法制作肖像？2.【①老师出示用自身肖像制作的一个钥匙扣②播放一段周杰伦的广告视频】设问：老师和周杰伦行使了什么权利？它包括什么内容？——公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括：①制作权②使用权③获酬权【说说日常生活中，你是如何行使自己的肖像权的。
】我们可以根据自己意志来支配自己的肖像，是否意味着“可以以同样的方式支配他人的肖像呢？3、【小胖遭恶搞：教师出示一组关于网络恶搞侵犯他人肖像权的图片】设问：(1)看过这些图片你有什么感受？(2)你有过类似的遭遇吗？你在意他人这样使用你的肖像吗？(注意纠正学生思想中认为这是有趣、好玩的观点，无所谓的观点。
第二框肖像和姓名中的权利教案
肖像和姓名中的权利教学目标：明确每个公民都有肖像权和姓名权，每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权：懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。
教学重点：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，应该承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。
导入新课：作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，如何来维护哪今天我们学习第二框肖像和姓名中的权利。
第二框肖像和姓名中的权利（板书）一、我有肖像权（板书）1、肖像是肖像人的人格标志（板书）活动：歌星的案例分析目的：通过此案分析，使学生加深认识人格尊严，从感性上对肖像权进行初步了解。
要求：学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题：（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利（2）法院的判决对受害人有什么意义教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。
肖像是肖像人的人格标志。
那么，什么是肖像权哪2、公民有肖像权（板书）教师导入小红的案例提问，学生思考后回答：（1）小红行使了什么权利（肖像使用权、获酬权、肖像制作权）（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权。
公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。
3、公民的肖像权不容侵害（板书）我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
侵害公民肖像行为应承担相应的责任。
活动：小丽的故事目的：通过分析，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，明确可以运用法律武器维护自己的合法权益。
肖像和姓名中的权利教案
肖像和姓名中的权利教案教案主题：肖像和姓名中的权利教学目标：1. 了解肖像权和姓名权的基本概念；2. 掌握肖像权和姓名权的法律保护；3. 分析和讨论肖像权和姓名权在现实生活中的应用。
教学内容：一、肖像权A. 什么是肖像权1. 肖像权的定义2. 肖像权的法律保护B. 肖像权的限制和例外1. 公众人物的肖像权2. 约定违法性肖像权二、姓名权A. 什么是姓名权1. 姓名权的定义2. 姓名权的法律保护B. 姓名权的限制和例外1. 对公共利益的限制2. 现实生活中的姓名权违反三、肖像权和姓名权的案例分析A. 媒体报道 vs. 肖像权1. 媒体报道的边界2. 个人隐私与公众权益的平衡B. 虚假身份 vs. 姓名权1. 虚假身份的危害和法律责任2. 保护个人身份和名誉的重要性教学过程：一、导入通过引入一个现实生活的案例，激发学生对肖像权和姓名权的兴趣，引出本节课的主题。
二、讲解肖像权和姓名权的基本概念在这一部分中，向学生简要介绍肖像权和姓名权的定义和法律保护，包括其背后的法律法规和原则。
三、分析和讨论肖像权的限制和例外学生将了解公众人物的肖像权和约定违法性肖像权，以及这些限制和例外的背后法律逻辑和社会效应。
四、探讨姓名权的概念和法律保护学生将了解姓名权的定义和法律保护，并思考公共利益对姓名权的限制和例外情况。
五、案例分析：媒体报道 vs. 肖像权学生将分析媒体报道和肖像权之间的关系，探讨个人隐私和公众权益之间的平衡。
六、案例分析：虚假身份 vs. 姓名权学生将讨论虚假身份对姓名权的侵犯，并明确保护个人身份和名誉的重要性。
七、总结与评价教师对本节课的教学进行总结，并引导学生对肖像权和姓名权的理解进行评价和思考。
教学评估：1. 在小组讨论环节，观察学生对肖像权和姓名权案例的分析和思考能力。
2. 综合评估学生的学习成果，包括课堂参与、小组讨论、答题等方式。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括相关概念解释和案例分析；2. 肖像权和姓名权相关的法律条文和案例材料。
《肖像和姓名中的权利》教学设计
第四课 维护我们的人格尊严第二节 肖像和姓名中的权利华工附中 郭冉冉【课标内容】“我与他人的关系”的第三部分“权利和义务”中 3.4 :“了解法律保护公民的人格尊 严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
”【教学目标】1、 知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，知道法律保护公民的肖像权姓名权，明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
2、 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民肖像权和姓名权的行为，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。
3、 情感态度与价值观：让学生能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务，加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】法律保护公民的肖像权和姓名权，侵犯公民肖像权和姓名权的行为应承担相应法律责任【教学难点】公民在依法维护自身权利的同时要积极履行维护他人肖像和姓名权的义务【教学方法】小品表演法、 【板书】1、肖像和姓名中的权利2与侵害姓名权的行为作斗争【教学过程】案例法、讨论法「肖像是肖像人的人格标志「、我有肖像权｛肖像权是对自己肖像的专有权 I I 与侵害肖像权的行为作斗争 1 「姓名是人们相互区别的文字符号 I 、维护姓名权』姓名权是对自己姓名的支配权相关链接:1、小品：《小昊烦恼的一天》小昊：大家好，我叫吴云昊。
小聪：我叫莫彦聪，我和吴云昊是同桌。
旁白：星期四早上刚到学校小昊：小聪，快把你的数学作业拿过来我抄抄，等会来不及了。
旁白：小昊拿起小聪的数学练习册一翻，从里面掉出来一张照片，小昊是不看不知道，一看吓一跳。
小昊：这不是我前几天送给你的照片吗，你说要作为私人珍藏的，怎么现在竟然这样对它，还给它画上山羊胡子和猪耳朵，你真是太过分了，我要和你绝交。
小聪：对不起，我只是觉得这样很好玩，我保证下次绝不这样了，你就原谅我一次吧。
小昊：看在我们多年同桌的份上，这次我就原谅你，但是为了弥补我心灵的创伤，今天中午你得请我吃饭。
肖像和姓名中的权利教案
师：我们每个人都会有肖像和姓名，它是一个人人格地外在基本标志，也是帮助我们区别周围人地两在法宝.今天我们就来了解公民在肖像和姓名中地权利.（出示课题）师：当我们提起某人地名字、看到某人地图片时，就会把他和特定地对象联系在一起.肖像和姓名是帮助我们区别周围人地两大法定.那么，那么一个人对自己地肖像享有什么样地权利？法律上地姓名权又包括哪些内容呢？什么样地行为能构成对肖像权和姓名权地侵犯？我们该怎样维权？让我们带着这些问题走进情景剧场.一、维护姓名权、什么是姓名及其作用情景剧场一、起个好名字()能告诉大家你地名字有什么特别地寓意吗（）你知道除了使用真实姓名外，还有没有使用其他名字？()什么是姓名？它有什么作用？生：姓名还包括笔名、艺名、网名师：我们每个人都有姓名，这是我们和他人区分地一个外在标志.那么有了姓名之后，相对应地有哪些相关地权利呢？“寿生”地姓名寄托了父母地祝福和希望.但就是因为这个名字，故事就发生了.让我们接着看生活情景剧.、姓名权地含义及其具体内容（）你认为寿生可以更改自己地名字吗？（）他爸爸有权阻止吗？（）什么是姓名权，它包括哪些内容？生：寿生能更改自己地名字.因为依据法律规定，公民享有决定、使用和变更自己姓名，并且排除他人侵害地权利.寿生地姓名会给他带来很大地心理压力，并且也会造成误会.所以他有权变更自己地姓名.生：寿生不能更改自己地姓名，因为他是未成年人.未成年人更改姓名需由监护人代为行使.如果爸爸不愿意，那么他不可能更改自己地姓名.除非和父母进行沟通，父母同意了，才能更改姓名.生：姓名权是指决定、使用姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害地权利.姓名权包括：决定权、使用权、变更权.师：每个公民都享有姓名权，但有人会说，既然是我地权利，那我想起什么名字就起什么名字，想什么时候改名就什么时候改名，这种观点对吗？目前，社会上出现了一些不寻常地姓名，让我们来看看下面地材料.出示多媒体问：这样地姓名合法吗？合适吗？假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？生：这些人给孩子取名虽然是合法地行使了姓名权，但如果人人都这样起名字，会造成很大地麻烦，而且也会给名字地管理、社会地发展带来不便.比如说，现在现在许多行业、部门开发地软件中，姓名一栏只设了四个汉字地宽度，还有准考证、飞机票都很难处理四字以上地姓名.师：看来，取名绝不是一件简单地事情，我们在行使公民地姓名权时要顾及社会地一些基本地公共秩序.要考虑到别人地接受程度.寿生确实享有姓名权，但由于他尚未成年，所以其姓名权可由其监护人即父母代为行使，只要耐心地和父母解释，征得父母地同意后就可以实现自己地愿望.同时，我们也应该看到，用别人地姓名谐音来取笑，甚至侮辱人，这是不道德地，也是侵犯他人人格尊严地违法行为.情景剧场三马雷地行为是否构成侵权？为什么？生：马雷地行为构成侵权.我国民法通则第条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己地姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒.生：侵犯姓名权地行为有盗用、冒用和干涉他人使用姓名等.师：盗用和冒用他人姓名是侵犯姓名权地两种主要形式，也是我们这节课地重点和难点.无论假冒还是盗用他人地姓名都是侵权行为，都要承担相应地法律责任.所以我们不权要维护自己地姓名权不受侵害，同时也要尊重他人地姓名权，这是我们现代人应该具有地最起码地法律素质.二、我有肖像权情景剧场四该公司地行为违法吗？为什么？生：违法.《中华人民共和国民法通则》第条规定:公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目地使用公民地肖像.问：你认为什么是肖像，你可以通过哪些方式来制作你地音容笑貌？生：肖像是以容貌为中心地地人体形象再现.表现形式：可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现.（表现形式展示图片）肖像地作用：肖像再现了个人地基本特征，是每个人人体容貌地有形识别标志，所以，肖像与特定人地人格不可分离.师：我们每个人都有肖像，每个人地肖像都是独一无二地，所以要学会保护自己地肖像.那么秦哲凯是如何处理这件事地呢？情景剧场五师：秦哲凯行使了什么权利？具体包括哪些方面？在材料中如何体现？链接到肖像权具体包括什么内容？制作权、使用权、获酬权侵害公民肖像权地行为有哪些？生：（）未经本人同意，以营利为目地使用公民地肖像，如未经本人同意，将某人地照片印在杂志封面上等或是做成广告进行宣传.（）恶意毁损、玷污、丑化公民地肖像（）利用公民肖像进行人身攻击展示侵权地图片刚才我们学习了与公民肖像权有关地知识.那么，现在请你来当律师，断一断这些行为是否属于侵权行为不是.如果并非以营利为目地，也并非出于恶意，对不道德现象进行批评，是正常行使舆论监督权利，不构成侵犯肖像权.2、不是，公益广告.像新闻报道某件社会现象、时政新闻中拍摄到地行为肖像、警方在网上发布带有犯罪嫌疑人照片地通辑令等这些行为虽没经过本人同意，但它并不为营利，也不是恶意侮辱和丑化某人，帮不能认为是侵犯了公民地肖像权地行为.当肖像权受到侵害时，我们应怎么做？当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人地责任，必要时可提起诉讼以讨还公道.。
八年级政治下册 4.2姓名和肖像中的权利教案 人教新课标版
肖像和姓名中的权利教学设计学习目标知识目标：1、认识肖像和姓名是一个具体人的两大外在标志；懂得肖像权和姓名权的含义和内容。
能力目标：能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为。
情感态度价值观目标：、懂得珍惜自己的姓名和肖像权维护自己的权利。
懂得尊重他人维护他人的肖像权和姓名权，增强依法维权意识。
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法：案例分析法、情境教学法、小组讨论法课时安排：一课时前置作业：课下完成学案中的课前预习部分。
教学过程：一、导入新课：播放个人动感影集并做自我介绍导入本课要学习的肖像和姓名中的权利【设计意图是让学生直观的认识到这堂课要学的内容】二、进入第一个板块肖像篇。
【活动目的：充分的认识肖像和肖像权，学会判断侵权行为，并学会维护肖像权】1、提问：我的容貌再现可以有哪些形式？总结：绘画、雕塑、剪纸、照相等2、让学生认识什么是肖像权，并以我个人动感影集的设置应用具体的分析肖像支配权中的，制作权；使用权；获酬权。
【设计意图：用实际的所见去分析容易加深理解】3、分析陈先生妻儿被侵权的事例。
提问：(1)摄制组侵犯了陈先生妻儿的什么权利？为什么？（讨论）（2）假如你是陈先生你会怎么做？（学生讨论后回答）总结：肖像权、名誉权、智力成果权；未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；要求侵权人停止侵害，赔礼道歉，赔偿损失。
4、出示恶搞图片，指出不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
否则会承担法律责任5、指出没经本人同意出示公民肖像不算侵权的事例三、进入第二个板块姓名篇。
【活动目的：让学生充分的认识姓名和姓名权，能够判断侵犯姓名权的行为，学会面对侵犯姓名权的方法。
1、出示小沈阳的照片，指出他的艺名曾用名和现在的名字。
提问：你姓名的含义是什么？姓名可以包括哪些内容？小沈阳可以把沈鹤改名为沈阳吗？为什么？未成年人在行使姓名权时应注意什么？（学生思考后回答教师总结）2、出示姓名权的定义让学生了解法律对姓名权的规定（学生齐读）3、出示有人用小沈阳的qq号骗取钱财的事例。
肖像和姓名中的权利教学设计
《肖像和姓名中的权利》教学设计教学目标：1.知识目标使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2.能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3.情感、态度、价值观目标通过教学，反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
教学重点：侵犯公民肖像权和姓名权的表现教学难点：公民维护肖像权和姓名权的途径。
教学方法：情景体验法、小组合作探究、案例分析、讨论法等。
板书设计：教学过程：导入新课：展示自制教具——八个核桃饮料，设置悬念：老师的照片和姓名为何会出现在饮料瓶上？这里面究竟发生了哪些不为人知的故事呢？带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂《肖像和姓名中的权利》。
讲授新课：师：最近在我身上发生了一系列的故事，让我欢喜让我忧。
到底发生了怎样的故事呢？还需要从这瓶饮料说起。
大家看饮料瓶上老师的这张照片能基本上反映我个人的真实容貌吗？生：能。
师：那这张照片是我真实的容貌还是容貌的再现？生：再现师：那我的这种真实容貌的再现叫什么？生：肖像师：这就是肖像的含义。
生活当中除了照片之外，还有哪些属于我的肖像？生：剪纸、摄影、绘画、录像等等。
师：这些都属于肖像的表现形式。
既然肖像就是以容貌为中心的人体形象的再现，它和现实中的我密不可分，如果有人侮辱这张照片，也就是在侮辱谁？生：你。
师：因此，肖像与特定的人格不可分离。
为了维护公民人格，保护公民肖像，我国法律赋予公民一项权利，也就是肖像权。
那什么是肖像权？它又包括哪些具体内容呢？生：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
肖像和姓名中的权利教学设计
肖像和姓名中的权利教学设计
肖像和姓名中的权利教学设计
肖像和姓名中的权利
教学
目标
知识目标：知道法律保护公民肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
五、提问学生、由学生归纳上述问题的答案
六．合作探究
1．多媒体展示事例，学生判断交流。
2．多媒体播放动画，学生思考探究。
2分钟
5分钟
10分钟
10分钟
5分钟
6分钟
6分钟
1分钟
8、布置作业
《基础与训练》
教学反思：
通过本课的教学，教学目标能达到，学生不仅了解了肖像权和姓名权的具体内容，而且学会了如何依法维护肖像权和姓名权。总的来说，教学效果良好，学生积极交流汇报。
4．侵犯公民肖像权的行为有哪些？
5．怎样维护自己的肖像权
二．交流展示
提问学生、由学生归纳上述问题的答案。
三．合作探究
1．下面这几种情况是否属于侵犯公民肖像权的行为？请做出判断，并说明理由
2 请问：丽丽该如何维护自己的合法权益呢？
四、自主学习
二．维护姓名权
1.姓名的含义是什么？
2.为什么法律要赋予公民姓名权？
二、提问学生、由学生归纳上述问题的答
三、合作探究
1．多媒体展示事例，学生判断交流。
2．多媒体播放动画，学生思考探究：
丽丽可以这样做
A、直接找影楼负责人协商，要求撤下照片、赔礼道歉、赔偿精神损失；
B、向消费者委员会投诉，请求协助解决；C、向人民法院提出诉讼。
四、要求学生看书P42—44，归纳相关问题。
肖像和姓名中的权利优秀教案
肖像和姓名中的权利优秀教案肖像和姓名中的权利优秀教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的肖像和姓名中的权利优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2．能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】公民的肖像权和姓名权的内容以及侵犯肖像权和姓名权的行为。
【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
【教学方法】小品表演、情景设置法、讨论法、讲授法。
【课前准备】1．学生搜集日常生活中侵犯他人肖像权和姓名权的事例以及一些名人的照片和简介。
2、请同学们回家询问父母自己的姓名的寓意。
2．准备小品表演。
3．征得一些学生老师的同意，将自己的生活照让老师做到PPT中。
【教学课时】1到2课时。
【导入新课】活动一：出示几位明星、学生和教师自己的照片，让学生判断他们是谁。
教师：我们总是通过一个人的姓名和相貌来区别每个人，一个人的姓名和肖像总是与他的人格紧密相连，所以，我们应该学会维护自己的姓名和肖像的权利，以便很好地维护我们的人格尊严。
设计意图：通过看容貌猜人物，使学生懂得了肖像是人的人格标志之一；通过叫名字猜人物，由姓名联想人物，使学生懂得了姓名也是每个人人格的基本标志。
八下册思想品德教案肖像和姓名中权利
2）B图事件是否构成侵权？
3）总结 a 肖像的含义及其表现 b 肖像权的含义 c 构成侵害肖像权的条件是什么？
课前询问父母“为什么给我起现在这个名字？有什么含义？”
鲁迅 刘翔 比尔.盖茨 霍金 四个人名是否可以由其他人随意使用？
江西省鹰潭市月湖区22岁男子赵C，因名字中有个字母C，办理二代身份证时被当地公安机关拒绝。月湖公安分局户政科称“赵C”进不了公安部户籍网络，建议改名，而赵C认为自己的名字好记、好听、不重名，拒绝改名。今年1月4日，赵C向鹰潭市月湖区法院提起行政诉讼，状告鹰潭市公安局月湖分局，捍卫自己的姓名权。这是全国第一起因拒绝改名而进入行政诉讼程序的案件。这起讨要姓名权案在鹰潭一审宣判，赵C一审胜诉。
南京市中学思想品德导学案
主备人复核人审核人 班级姓名授课时间
课 题
肖像和姓名中的权利
学习目标
了解法律保护公民的肖像权、姓名权。使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。使学生增强维护肖像权、姓名权的法律意识；提高运用法律武器维护肖像权、姓名权的意识。
重点、难点
侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任
总结姓名权的含义。
完成教材P44活动内容。总结侵害姓名权的表现及责任。
《伴你成长》第四课 填空、判断、选择
《补充习题》第四课1~12
本节课我的收获是：
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划为什么？
2、解释名誉和名誉权
预习填空1、肖像是。公民依法享有对自己的肖像的支配权，
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肖像和姓名中的权利教案及练习题教案Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998第四课第二框肖像和姓名中的权利教学目标：知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度价值观目标：能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。
本课地位：本课介绍了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果；姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。
重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
学生分析：肖像权和姓名权作为人的基本权利之一，学生还不了解这一权利，对于生活中出现的侵权现象，学生们也不懂得利用法律来维护自己的合法权利。
因此，有必要加强这方面的教育。
教学设计：第一目：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。
（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。
目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。
（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利连连看：小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。
(4)、小品：朱月坡的烦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。
另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。
哎，我最近比较烦，比较烦。
思考：朱月坡遇上了哪些烦恼小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为她该如何维护自己的合法权益目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
反之，就应承担相应的责任。
第二目：（1）、由此及彼话人物鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。
（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。
思考：牛顺可以改名吗牛正干涉牛顺改名的行为是否合法请说出你的依据。
目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。
（3）、案例分析二如此玩笑能开吗案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。
今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。
”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。
申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。
思考：宋明的行为是否构成侵权为什么通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。
判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。
遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉，并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。
通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任课后练习：一、单项选择题1、下列行为中不属于侵犯公民姓名权的行为的是（ D ）A.某广告商未征求陈某的意见，就不他的肖像印在广告上B.马某为了表示对王某的不满意，当着王某的面把王某的相册撕毁C.某影楼岁与周某打过招呼，但没有得到周某的答复，就把他的肖像摆在橱窗里D.交警队把拍摄到的闯红灯的人及其行为在电视台上暴光2、下列说法中属于侵犯公民肖像权的是（ B ）（1）某摄影中心为招揽生意，私自张贴某人照片（2）某报社在新闻图片中使用的某人肖像（3）某公司私自把某人肖像印在挂历上（4）在寻人启示上使用被寻找人的肖像A.（1）（2）B.（1）（3）C.（2）（3）D.（3）（4）3、擅自将他人的肖像用作广告或杂志的封面或印在挂历上的行为属于（ B ）A.侵犯了他人姓名权的行为B.侵犯了他人肖像权的行为C.侵犯了他人生命健康权的行为D.侵犯了他人人格尊严权的行为4、冯女士的母亲2004年10月6日去世，当时家属认为是由于医院的失职造成了其死亡。
曾与医院发生纠纷，10月7日，媒体对此事进行了报道，并配发了一张其母在医院抢救时的照片，可在2004年12月7日，家人发现这张照片竟然出现在一则药品的广告上，老人的子女决定上法庭起诉。
对于这家生产药品的厂家来说，其行为侵犯了公民的（ C ）A.名誉权B.人格权C.肖像权D.生命健康权5、下列有关公民肖像权的说法，正确的是（ B ）（1）公民依法享有对自己肖像的支配权，包括制作权、使用权、报酬权（2）未成年人在使用自己肖像权和获取报酬方面须由监护人代理或同意（3）公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像（4）毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击则不属于侵犯公民的肖像权A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（3）C.（2）（3）（4）D.（1）（3）（4）6、某记者用照相机拍下有人偷售青蛙的照片，送到报社发表，呼吁公众保护生态平衡，而该商贩却指责记者侵犯了他的肖像权。
对此评价正确的是（ B ）A.该商贩法律意识强，环保意识薄弱B.记者没有侵犯商贩的肖像权C.记者多管闲事、小题大做D.偷兽青蛙、未经过他人同意拍照都是违法行为7、为了追捕“大毒枭”刘招华，公安机关将其照片在媒体上公布，并通过互联网传到全国各地。
该做法（ C ）A.属于侵犯公民肖像权的行为B.不符合法定程序C.不属于侵犯公民肖像权的行为D.属于超越权限的行为8、某学校女学生王某因为嫉妒同寝室的另一名女同学，用有照相功能的手机偷拍了她在寝室内的各种生活照片，在同学中四处传看，并散布一些诋毁性的语言，以破坏她在同学心目中的地位。
王某的行为侵犯了女同学的（ D ）（1）生命健康权（2）肖像权（3）隐私权（4）名誉权A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（1）（3）（4）D.（2）（3）（4）9、使用他人姓名，冒充他人进行活动以达到某种目的的行为，是（ A ）A.冒用他人姓名的行为B.盗用他人姓名的行为C.干涉他人姓名的行为D.改变他人姓名的行为10、丁亮亮上小学后，就用妈妈给他起的丁辉这个名字。
高中毕业后，他给某报刊投稿，又使用了丁一这一笔名。
这说明（ A ）（1）公民有姓名权（2）公民有姓名使用权（3）公民可以依法改换自己的姓名（4）公民不能改换自己的姓名A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（1）（3）D.（2）（4）11、中学生陈某在网上聊天时，假冒本班同学赵某的姓名，捏造本班同学孙某有小偷小摸行为。
陈某的行为侵犯了赵某的和孙某的（ B ）A.荣誉权姓名权B.姓名权名誉权C.姓名权隐私权D.名誉权荣誉权三、问答题金姑娘，17岁，靓丽清秀，大方得体，特别是那头乌黑的头发，人见人爱。
一天，金姑娘无意在某家洁美公司生产的新型发乳胶的包装盒上发现自己的头像（一次与朋友聚会时所照）被用作该商品的图案，遂与有关人员交涉，未果，不得已诉至人民法院。
（1）法院能否以原告不满18周岁而拒绝受理为什么（2）若受理，该案如何处理（3）若该案中，某公司将金姑娘的相片用于非营利性的宣传报道，又该如何定案，如何处理答案：（1）不可以。
未成年人的肖像权同样受法律的保护。
（2）法院应要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失，通过法律途径来维护金姑娘的合法权利。
（3）不构成侵犯肖像权案。
是一个肖像权的合理使用。
相关链接：我国《民法通则》第99条规定："公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
"所谓干涉，是指采取某种积极行为干涉他人使用或变更其行为(如无合法根据强迫他人更改姓名)。
所谓盗用，是指未经他人同意或授权，擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为(如盗用他人的姓名从事活动)。
假冒他人姓名与盗用他人姓名一样，都是指非法利用他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着一定的区别。
盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名从事某种民事、经济及其他活动，假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得。
当然，假冒的结果也可能损害被假冒者的利益。
根据《民法通则》第99条的规定，凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。