初中政治肖像权的教学教案
教案我有肖像权
2.2我有肖像权一．教材分析1、教材地位分析：本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级上册第一单元“我们享有人身权利”第二课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。
通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
本课时将进一步具体说明其中的肖像权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。
”教学理念：考虑八年级学生的特点和需要，以学生活动和讨论交流为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己和他人的肖像权和姓名权，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
2．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体的人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.3、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
确定依据: 在日常生活中，未成年人对肖像中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
思想品德：6.2《肖像权》教案 (粤教版八年级下册)
通过这些特征让我们一眼 就认出，这就是我们熟知的赵 本山大叔。
学生：肖像是以容貌 为中心的人体形象的 再现。它的制作方法 丰富多彩，可以用绘
第一轮的较量中，谁的理由更 有法律依据
画、雕塑、剪纸、照 相、摄像等各种形式 再现某个人的音容笑 貌。它可以是一般的 照片、画像，也可以 是其他艺术形式的再 现物，还可以通过录 像、全息摄影等视觉 形象反映出来。
☆学情分析 学生对公民的肖像权有所了解，但具体的肖像权的知识比较模糊，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪 些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追 究侵权者的法律责任十分重要。
☆ 教学目标 1.知识目标 使学生认识肖像是一个人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与 法律后果。 2.能力目标 通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维 护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
学生好奇，渴望 获取新知
通过活动，激发学 生探究的欲望。
过渡：俗话说：人怕出名，
猪怕壮。这年头做名人也难呐。
这不，本山大叔就是太火了，
二讲授新课
所以谁都想搭一下他的顺风 车。最近想搭他顺风车的人实
在太多了，把大叔给惹火了。
啥事呢？首先请大家看一下：
一、 案件回放：（PPT 展示图片）
头戴前进帽，身着中山装，
教师概括：卡通图片不是肖像， 不属于我国民法肖像权的保护 范围。（PPT 呈现） 双方争论的焦点是什么？ 学生：卡通图片是不是肖像？ 那么什么是肖像呢？请利用手 中的资料，学习一下肖像的相 关法律知识？
思想品德人教八年级下册二单元《肖像和姓名中的权利》教案2
《肖像和姓名中的权利》教案一、教学目标1、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念，增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害。
2、能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
二、教学重点难点重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教学方法讨论、讲授、案例分析、体验合作、探究。
四、教学设计游戏导入《他们是谁？》【提供一组名人的肖像图片(周杰伦的卡通漫画、鲁迅的雕塑、翟志刚的照片、毛泽东徽章)，请学生代表在黑板上写出肖像人物的名字。
】提问：为何能迅速判断出他们是谁？——肖像、姓名是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔和独具寓意的姓名。
你知道吗？肖像和姓名中就有我们不容忽视的人身权利。
肖像和姓名中的权利。
(一)我有肖像权1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现，都可以称为是某人的肖像。
提问：你还知道哪些方法制作肖像？2.【①老师出示用自身肖像制作的一个钥匙扣②播放一段周杰伦的广告视频】设问：老师和周杰伦行使了什么权利？它包括什么内容？——公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括：①制作权②使用权③获酬权【说说日常生活中，你是如何行使自己的肖像权的。
】我们可以根据自己意志来支配自己的肖像，是否意味着“可以以同样的方式支配他人的肖像呢？3、【小胖遭恶搞：教师出示一组关于网络恶搞侵犯他人肖像权的图片】设问：(1)看过这些图片你有什么感受？(2)你有过类似的遭遇吗？你在意他人这样使用你的肖像吗？(注意纠正学生思想中认为这是有趣、好玩的观点，无所谓的观点。
我有肖像权 教学设计
《我有肖像权》教学设计学校设计者学科中学思想品德课题我有肖像权课型授新课章节八年级下册第二单元第四课第二节第一课时教学目标知识与能力：①初步了解肖像权的内容，知道有关肖像权的法律规定②知道法律保护公民的肖像权，学会用法律武器维护自己的合法权益③提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为过程与方法：①通过“以案说法”的环节，展现发生在学生身边的案例，并结合视频“小关说法”的讲解，观察生活中还有哪些侵犯肖像权的行为？了解法律对于肖像权的有关规定。
②判断分析生活当中常见的几种行为是否属于侵犯肖像权？加深对肖像权内容的理解③完成巩固练习，结合所学知识点，独立思考完成课后练习题（包括单选题、问答题）情感、态度与价值观：①学生通过学习，懂得肖像权对于个人维护人格尊严的重要性，学会保护自己的肖像权，维护自己的尊严②能自觉尊重他人，不做有损他人肖像权的事，加强法制观念重点难点重点：知道有关肖像权的法律规定难点：当自己的肖像权受到侵害时，懂得如何维护自己的肖像权教材分析肖像权是八年级思想品德下册第六单元《我们的人身权利》第二节《维护人格尊严》当中的重要知识点，通过对肖像权内容的学习，能够清楚的认识到肖像权与我们尊严和权益息息相关，将使学生更进一步理解人格尊严权，同时也能够对姓名权、荣誉权等具体内容加以区别。
学情分析日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，不清楚肖像权对于个人的重要性，对发生在学习、生活中的有关事件，甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的合法权益。
通过本课的学习，使学生学会重视维护他人和自己的肖像权，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
教学策略情景探究法、案例教学法讲练结合法教学资源教材、案例、视频、图片、课件教学媒体电脑多媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标导入新课1.图片导入（两张人物肖像）2.师生共同归纳肖像的含义。
欣赏图片用图片，吸引学生注意与学习兴趣，引入正题讲授新课（一）肖像权的含义环节一：以案说法1.展现案例：一张照片引起的争议与思考2.组织学生观看《小关说法》视频3.引导学生阅读课本材料1.学生思考：对于小月和摄影师的争议，你有何看法？2.观看视频《小关说法》3.阅读课本41页图文材料，思考问题通过案例的呈现，形象生动，让学生参与课堂，提高学生学习的兴趣。
肖像权的教学教案
肖像权的教学教案教师：唐敏知识目标通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.能力目标通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体教学设计一、导入新课：请同学们观赏一段视频，边看边思考：这段视频反映了公民拥有什么权利？学生回答：肖像权•——肖像是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔。
你知道吗?肖像中就有我们不容忽视的人身权利。
二、肖像1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?2、肖像的制作。
•制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像•制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像•制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像•制作方法之四：照相。
出示成龙的照片制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频3、肖像与人格不可分肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
请同学们阅读下面的材料，思考问题15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
三、肖像权教师出示成龙与老虎的照片设问:成龙行使了什么权利?它包括什么内容?——公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权②使用权③获酬权1、什么是肖像权？•肖像权，是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。
初中肖像权教案
初中肖像权教案【教学目标】1. 让学生了解肖像权的概念和定义。
2. 让学生知道肖像权的重要性及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学重点】1. 肖像权的概念和定义。
2. 肖像权的重要性及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学难点】1. 肖像权的法律保护及维权途径。
2. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些明星的肖像，引导学生关注肖像权。
2. 提问：“你们认为肖像权是什么？”二、讲解肖像权（15分钟）1. 教师讲解肖像权的概念和定义，让学生了解肖像权的法律性质。
2. 讲解肖像权的重要性，如保护个人形象、尊严等。
3. 举例说明肖像权在日常生活中的应用，如拍照、广告代言等。
三、肖像权的法律保护及维权途径（15分钟）1. 教师讲解肖像权的法律保护，让学生知道肖像权受到法律的保护。
2. 讲解维权途径，如协商、调解、诉讼等。
四、培养学生尊重他人肖像权的意识（10分钟）1. 教师引导学生思考为什么需要尊重他人肖像权，如保护他人形象、尊严等。
2. 讲解如何尊重他人肖像权，如未经允许不得使用他人肖像等。
3. 举例说明不尊重他人肖像权的后果，如侵犯他人肖像权、引起法律纠纷等。
五、提高自我保护意识（5分钟）1. 教师引导学生思考如何保护自己的肖像权，如授权使用、签订合同等。
2. 讲解如何提高自我保护意识，如注意个人形象、防范侵权行为等。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，让学生掌握肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等。
2. 强调尊重他人肖像权的重要性，提高学生的法律意识。
【课后作业】1. 复习本节课的内容，掌握肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等。
2. 思考如何在生活中尊重他人肖像权，提高法律意识。
【教学反思】本节课通过讲解肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等，使学生了解肖像权的法律性质，提高尊重他人肖像权的意识，培养学生保护自己肖像权的意识。
肖像权的教学教案
肖像权的教学教案教师：沈忠德知识目标通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.能力目标通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度与价值观通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体教学设计一、导入新课：请同学们观赏一段视频，边看边思考：这段视频反映了公民拥有什么权利？学生回答：肖像权?——肖像是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔。
你知道吗?肖像中就有我们不容忽视的人身权利。
二、肖像1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?2、肖像的制作。
?制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像?制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像?制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像?制作方法之四：照相。
出示成龙的照片制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频3、肖像与人格不可分肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
请同学们阅读下面的材料，思考问题15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计
八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计八年级政治《肖像和姓名中的权利》教学设计一、教材分析本框“肖像和姓名中的权利”主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权。
首先，叙述了肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等。
接着围绕姓名权而展开，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等。
最后，19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计本框还强19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计调了一方面要运用法律手段19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，一方面也要尊重、维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。
二、学情分析1．针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。
②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。
③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。
④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。
⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。
2．学生的需要：①作为独立人格的外在标志，19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。
八下册思想品德教案肖像和姓名中权利
2）B图事件是否构成侵权？
3）总结 a 肖像的含义及其表现 b 肖像权的含义 c 构成侵害肖像权的条件是什么？
课前询问父母“为什么给我起现在这个名字？有什么含义？”
鲁迅 刘翔 比尔.盖茨 霍金 四个人名是否可以由其他人随意使用？
江西省鹰潭市月湖区22岁男子赵C，因名字中有个字母C，办理二代身份证时被当地公安机关拒绝。月湖公安分局户政科称“赵C”进不了公安部户籍网络，建议改名，而赵C认为自己的名字好记、好听、不重名，拒绝改名。今年1月4日，赵C向鹰潭市月湖区法院提起行政诉讼，状告鹰潭市公安局月湖分局，捍卫自己的姓名权。这是全国第一起因拒绝改名而进入行政诉讼程序的案件。这起讨要姓名权案在鹰潭一审宣判，赵C一审胜诉。
南京市中学思想品德导学案
主备人复核人审核人 班级姓名授课时间
课 题
肖像和姓名中的权利
学习目标
了解法律保护公民的肖像权、姓名权。使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。使学生增强维护肖像权、姓名权的法律意识；提高运用法律武器维护肖像权、姓名权的意识。
重点、难点
侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任
总结姓名权的含义。
完成教材P44活动内容。总结侵害姓名权的表现及责任。
《伴你成长》第四课 填空、判断、选择
《补充习题》第四课1~12
本节课我的收获是：
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划为什么？
2、解释名誉和名誉权
预习填空1、肖像是。公民依法享有对自己的肖像的支配权，
肖像权教学设计
肖像权教学设计肖像权是指自然人对自己的肖像享有的权利，包括自己的面貌、形象的表现权利，以及对以自己的面貌、形象为内容的商品进行许可、禁止的权利。
在中国，肖像权受到法律的保护，未经本人许可，他人不得使用他人的肖像。
针对肖像权的教学设计，可以从以下几个方面展开：1. 肖像权的概念和法律依据在教学中，可以首先介绍肖像权的概念和法律依据，包括《中华人民共和国民法通则》第100条等相关法律法规。
学生通过讲解和案例分析，了解肖像权的定义和保护范围。
2. 肖像权的内容和保护范围讲解肖像权的内容和保护范围，包括自然人享有的面貌、形象的表现权利，以及对以自己的面貌、形象为内容的商品进行许可、禁止的权利。
通过具体案例的分析，帮助学生更好地理解肖像权的保护范围。
3. 肖像权的原则和限制讲解肖像权的原则和限制，包括公益性使用、言论自由、新闻报道等的例外情况。
通过案例分析，引导学生思考肖像权与个人隐私权、言论自由等权益的平衡。
4. 肖像权保护的实践问题结合实际案例，讨论肖像权保护的实践问题，如如何申请肖像权、如何应对肖像权侵权等。
通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生主动参与并找到解决问题的途径。
5. 司法保护和救济措施在教学中介绍肖像权的司法保护和救济措施，包括起诉侵权行为、索赔赔偿等。
学生可以根据具体案例，进行讨论和分析，了解肖像权保护的实际效果和途径。
6. 肖像权教育的意义和价值介绍肖像权教育的意义和价值，包括维护个人尊严、保护个人隐私、促进社会公正等方面。
通过讨论和案例分析，让学生认识到肖像权教育的重要性和深远影响。
在教学中，可以采用讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以培养学生的法律意识和保护意识为目标。
同时，引导学生积极思考肖像权与其他权益的关系，以及如何解决肖像权保护中的实际问题，提高学生的问题解决能力和综合分析能力。
肖像权教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校肖像权一、教学目标1、知识目标:通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的两大外在标志; 懂得肖像的含义,肖像的表现方式，肖像权的内容。
2、能力目标:通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权。
3、情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
二、教学重难点重点: 提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权。
难点：提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权。
教学准备：微课三、教学过程导入新课：大家好！今天我们来学习一下八年级下册第四课《肖像权》图片导入《他们是谁?》（多媒体显示一组名人的肖像图片，你能说出以上的肖像人物的谁吗？。
）回答：对了，他们是冯巩、马云、姚明、范冰冰。
叙述：可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志。
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都有一张不同的面孔，以此区别于他人。
什么是肖像呢？（一）、肖像的含义叙述：肖像是以容貌为中心的人体形象再现。
（二）、肖像的表现形式叙述：肖像的制作方法也丰富多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、摄影等各种方法再现个人的音容笑貌。
还可以通过录像、全息摄影等视觉形象反映出来。
（三）、肖像权叙述：为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。
1、肖像权的含义叙述：那么，什么是肖像权呢？公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、肖像使用权和肖像获酬权。
2、肖像制作权、肖像使用权、肖像获酬权的含义叙述：制作权是指公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像等；使用权是指有权决定是否使用或如何使用自己的肖像；获酬权是指有权就使用自己的肖像获取报酬。
肖像权教学设计
《肖像和姓名中的权利》教学设计【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2．能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】肖像权的内容以及侵犯肖像权的行为。
【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
【教学方法】情景设置法、讨论法、讲授法。
【教学课时】1课时【教学过程】【导入新课】师：上节课，我们学习了人格权的相关内容，知道人格权包括名誉权，肖像权，姓名权，隐私权等，这节课我们继续展开对人格权相关内容的学习，了解在我们的肖像和姓名中的权利。
展示课件（图片）师：这两个人是谁？生：师：你们是通过哪些特征认识他们的？生：师：通过他们外在的容貌特征我们认识了他们。
这种以容貌为中心的人体形象的再现我们称之为———肖像。
板书：1 肖像的含义：师：我们看这两幅肖像，它们的表现形式一样吗？生：师：一个是雕塑，一个是相片，肖像除了这两种形式上，还有没有其他表现形式？生：师：可见，肖像的表现形式有什么特点？6师：多样性。
同学们对这两个人熟不熟悉？能不能介绍一个？生：师：看到肖像，我们就会想到与此相关的个人信息，他们的身份地位，个人成就等。
可见，肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体形象的有形识别标志，肖像与特定人的人格不可分离。
板书：2 肖像与人格不可分（过渡）肖像与所指对象的联系如此紧密，一旦侵害其姓名，势必损害其人格。
为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律赋予公民肖像权，那么公民的肖像权包括哪些内容？板书：3 肖像权的基本内容展示课件（小红的故事1）师：小红是通过什么方式行使这个权利的？生：师：小红通过让爸爸给自已拍照来行使这一权利，也就是公民有权定是否允许他人给自已画像——制作权。
八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计
八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析本框“肖像和姓名中的权利”主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权。
首先，叙述了肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等。
接着围绕姓名权而展开，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等。
最后，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，一方面也要尊重、维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。
二、学情分析1．针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。
②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。
③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。
④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。
⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。
2．学生的需要：①作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。
②正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要。
教案我有肖像权
2.2我有肖像权一．教材分析1、教材地位分析：本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级上册第一单元“我们享有人身权利”第二课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。
通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
本课时将进一步具体说明其中的肖像权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。
”教学理念：考虑八年级学生的特点和需要，以学生活动和讨论交流为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己和他人的肖像权和姓名权，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
2．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体的人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.3、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
确定依据: 在日常生活中，未成年人对肖像中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
八年级政治(4.2 肖像和姓名中的权利)教案 人教新课标版 教案
某某乌鲁木齐县第一中学八年级政治《4.2 肖像和某某中的权利》教案人教新课标版一、教学目标：情感与态度目标：反思自己在与同学交往中侵犯他人某某权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人某某权和肖像权的责任意识；增强依法维权意识。
知识目标：认识肖像和某某是一个具体人的两大外在标志，懂得某某权和肖像权的含义和内容，知道侵害某某权和肖像权的表现形式与后果。
能力目标：知道某某全和肖像权的侵权表现及维权方式，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
二、教学重点法律保护公民的肖像权和某某权，侵害公民肖像和某某权的行为应承担相应的责任。
三、教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和某某的义务。
四、教学方法：案例分析法五、课时：1课时七、教学过程活动一：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；某某是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。
板书课题：第二框肖像和某某中的权利（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。
目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。
（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了X跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？连连看：（小黑板示）小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。
活动二：小品：朱月坡的烦恼（展示材料）我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。
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肖像权的教学教案
知识目标
通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.
能力目标
通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度与价值观
通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体
教学设计
一、导入新课：
老师的照片。
二、肖像
1、什么是肖像
以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?
2、肖像的制作。
制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像
制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像
制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像
制作方法之四：照相。
出示成龙的照片
制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频
3、肖像与人格不可分
肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
三、肖像权
（一）葛优瘫引发的官司
1、什么是肖像权？
肖像权，是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。
2、肖像权的主要内容是哪些？
请同学们阅读下面的材料，思考问题
15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？
小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
肖像制作权：出示小红肖像的制作。
肖像使用权：出示小红肖像的使用。
肖像获酬权：出示小红肖像的获酬权。
（二）教师出示成龙与老虎的照片
设问:成龙行使了什么权利?它包括什么内容?
——公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权②使用权③获酬权
我们可以根据自己意志来支配自己的肖像,是否意味着“可以以同样的方式支配他人的肖像呢?
3、肖像权不容侵害
朱逸是电视台体育频道的主持人，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，成了产品形象代言人。
朱逸立即打电话到该公司进行交涉。
教师：①该公司侵犯了朱逸的什么权利？（肖像权），
③该公司的行为为什么违法，请找出法律依据？
“未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。
下面我来考考大家，请大家判断一下下列行为是否属于侵害肖像权的行为？并说明理由。
A.某减肥药厂家未经同意将汤加丽的照片用做产品广告。
B.某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片刊登出来，舆论谴责这种不讲社会公德的行为，以维护社会秩序。
C.警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。
（第一题厂家未经他人同意，擅自以盈利为目的使用肖像是侵权行为，第二题反映的行为不构成侵权，因为报纸登载不是以盈利为目的，是为了警示他人，以维护社会公共秩序，目前我国为了更好的保护公民的肖像权，也会把照片、像片啊，打上马赛克，第三题不属于侵权，因为追捕逃犯是为了维护社会治安，保障社会公共利益而使用的，未经本人同意不构成侵权。
）
未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。
除此之外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。
思考：警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？ 不构成侵权，因为公安部门的行为是执行公务，是为了社会公共利益。
4、维护自己的肖像权
①诉讼方式
②非诉讼方式，例如：与侵权者协商和解
四、课堂小结 五、课堂练习
明辨是非
在新闻报道中使用国家领导人的照片不属于侵权行为。
（ ）
最佳选择 我有肖像权 肖像 肖像权 1、什么是肖像 2、肖像的制作方法 3、肖像与人格不可分 4、什么是肖像权 5、肖像权的主要内容 6、肖像权不容侵害 7、维护自己的肖像权
肖像是公民人格的基本标志，下列行为中不属于侵犯公民肖像权的是（）
A、擅自将他人的肖像陈列在橱窗中招揽顾客
B、未经许可，用阳光女孩的照片做杂志的封面
C、行人街头因乱扔垃圾被拍照在晚报上曝光
D、在他人的照片上乱涂乱画，丑化他人形象。