肖像权的教学教案
肖像和中的权利教案
《肖像和姓名中的权利》教案翠竹中学夏素红一、教学目标1．知识目标：肖像权和姓名权的含义；侵犯肖像权和姓名权的行为。
2．能力目标：提高运用法律武器，维护自身合法权利的能力。
3．情感态度价值观：懂得侵害公民肖像权和姓名权的行为，应承担相应的责任，在日常生活中，尊重他人的肖像和姓名权，依法维护自己的肖像和姓名权。
二、教学重点我国法律保护公民的肖像权和姓名权。
三、教学难点公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名权的义务。
四、教学方法阅读法、案例分析法、讲授法、情景体验教学法。
五、教学过程故事导入：由姚明状告可口可乐公司侵犯其肖像权的故事导入。
一、我有肖像权（板书）阅读小红的案例（p41），思考：什么是肖像权？小红行使了什么权利？学生发言后，教师总结肖像是以容貌为中心的人体形象的再现，它的制作方法多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌，肖像是肖像人的人格标志。
公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像的制作权、使用权和获酬权。
我国法律保护公民的肖像权1．肖像是肖像人的人格标志（板书）2．公民有肖像权（板书）阅读丽丽的案例（p42）思考：该影楼的行为侵权吗？丽丽该如何维护自己的合法权益？学生发言，教师总结：我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像，不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器追究侵权人的责任，必要时，可提起诉讼，以讨还公道。
3．公民的肖像权不容侵害（板书）请你判断：下列行为有没有侵犯公民的肖像权？为什么？（1）为了追捕逃犯公安机关将逃犯的照片张榜公布（2）将他人的照片作为投飞镖的靶子（3）司机查看上车乘客的月票（4）公司未经员工同意，使用员工肖像作对外宣传（5）某报社宣传交通法规，刊登了王某翻越马路隔离带的图片（6）将他人照片打上“×”二、维护姓名权阅读大学生朱永明的案例(42)，思考：（1）朱永明行使了什么权利，这项权利包括了哪些内容？（2）你知道鲁迅、常香玉的真实姓名吗？学生发言后，教师总结：姓名作为将人区别开来的文字符号，包括正式姓名、笔名、艺名等是每个人人格的基本标志。
教案我有肖像权
2.2我有肖像权一．教材分析1、教材地位分析：本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级上册第一单元“我们享有人身权利”第二课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。
通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
本课时将进一步具体说明其中的肖像权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。
”教学理念：考虑八年级学生的特点和需要，以学生活动和讨论交流为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己和他人的肖像权和姓名权，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
2．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体的人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.3、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
确定依据: 在日常生活中，未成年人对肖像中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
我有肖像权 教学设计
《我有肖像权》教学设计学校设计者学科中学思想品德课题我有肖像权课型授新课章节八年级下册第二单元第四课第二节第一课时教学目标知识与能力：①初步了解肖像权的内容，知道有关肖像权的法律规定②知道法律保护公民的肖像权，学会用法律武器维护自己的合法权益③提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为过程与方法：①通过“以案说法”的环节，展现发生在学生身边的案例，并结合视频“小关说法”的讲解，观察生活中还有哪些侵犯肖像权的行为？了解法律对于肖像权的有关规定。
②判断分析生活当中常见的几种行为是否属于侵犯肖像权？加深对肖像权内容的理解③完成巩固练习，结合所学知识点，独立思考完成课后练习题（包括单选题、问答题）情感、态度与价值观：①学生通过学习，懂得肖像权对于个人维护人格尊严的重要性，学会保护自己的肖像权，维护自己的尊严②能自觉尊重他人，不做有损他人肖像权的事，加强法制观念重点难点重点：知道有关肖像权的法律规定难点：当自己的肖像权受到侵害时，懂得如何维护自己的肖像权教材分析肖像权是八年级思想品德下册第六单元《我们的人身权利》第二节《维护人格尊严》当中的重要知识点，通过对肖像权内容的学习，能够清楚的认识到肖像权与我们尊严和权益息息相关，将使学生更进一步理解人格尊严权，同时也能够对姓名权、荣誉权等具体内容加以区别。
学情分析日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，不清楚肖像权对于个人的重要性，对发生在学习、生活中的有关事件，甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的合法权益。
通过本课的学习，使学生学会重视维护他人和自己的肖像权，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
教学策略情景探究法、案例教学法讲练结合法教学资源教材、案例、视频、图片、课件教学媒体电脑多媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标导入新课1.图片导入（两张人物肖像）2.师生共同归纳肖像的含义。
欣赏图片用图片，吸引学生注意与学习兴趣，引入正题讲授新课（一）肖像权的含义环节一：以案说法1.展现案例：一张照片引起的争议与思考2.组织学生观看《小关说法》视频3.引导学生阅读课本材料1.学生思考：对于小月和摄影师的争议，你有何看法？2.观看视频《小关说法》3.阅读课本41页图文材料，思考问题通过案例的呈现，形象生动，让学生参与课堂，提高学生学习的兴趣。
教案我有肖像权
2.2我有肖像权一．教材分析1、教材地位分析：本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级上册第一单元“我们享有人身权利”第二课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。
通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
本课时将进一步具体说明其中的肖像权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。
”教学理念：考虑八年级学生的特点和需要，以学生活动和讨论交流为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己和他人的肖像权和姓名权，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
2．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体的人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.3、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
确定依据: 在日常生活中，未成年人对肖像中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
肖像权的教学教案
肖像权的教学教案教师：唐敏知识目标通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.能力目标通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体教学设计一、导入新课：请同学们观赏一段视频，边看边思考：这段视频反映了公民拥有什么权利？学生回答：肖像权•——肖像是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔。
你知道吗?肖像中就有我们不容忽视的人身权利。
二、肖像1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?2、肖像的制作。
•制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像•制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像•制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像•制作方法之四：照相。
出示成龙的照片制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频3、肖像与人格不可分肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
请同学们阅读下面的材料，思考问题15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
三、肖像权教师出示成龙与老虎的照片设问:成龙行使了什么权利?它包括什么内容?——公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权②使用权③获酬权1、什么是肖像权？•肖像权，是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。
肖像的权利导学案
肖像的权利导学案第四初级中学韩瑞学习目标:, 认识肖像是一个具体人的外在标志之一，懂得肖像权内容。
，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为。
. 反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的行为，体验给受害人所造成的痛苦和伤害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；增强依法维权能力。
课前自主学习:.肖像是以为中心的人体形象的再现，与特定人的不可分。
.为了保护公民的肖像或，法律确认公民肖像权。
.公民依法享有对自己肖像的，包括肖像的，，。
.公民的肖像不容侵害，，不得以为目的使用公民肖像。
恶意毁损，. 公民的肖像或利用公民的肖像等，属于侵害肖像权的行为。
.当肖像权受到侵害时，我们要拿起的武器，追究的责任，必要时可提起以讨还公道。
课堂合作探究学点一我有肖像权情景激疑岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某报刊编辑找到小红，要求将该照片刊登到于杂志封面上。
小红征得了爸爸的同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：1.小红行使什么权利？2.具体包括哪些方面？说说听听.学点探究：1，肖像是以容貌为中心的人体形象再现。
，为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确定公民的肖像权。
为了保护公民的肖像不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的的使用公民的肖像。
迁移应用：例下列说法属于侵犯公民肖像权的是{ }某摄影中心为招揽生意，私自张贴某人照片某报社在新闻图片中使用某人肖像某公司私自把某人肖像印在挂历上在寻人启示上使用被寻找人的肖像{}{ } { }{} {}{} {}{}{}{}例擅自将他人的肖像用做广告或杂志的封面或印在挂历的侵犯了他人行为属于{ }侵犯了他人姓名权的行为侵犯了他人肖像权的行为侵犯了他人生命健康权的行为侵犯了他人人身自由权的行为变式题下列有关公民肖像权的说法，正确的是{ }{}公民依法享有对自己肖像的支配权，包括制作权.使用权.报酬权{}未成年在使用自己肖像权和获取报酬方面需由监护人代理或同意{}公民的肖像权不容侵害，，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像{}毁损.玷污.丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击则不属于侵犯公民的肖像权{}{}{}{} {}{}{} {}{}{} {}{}{}.某记者用照相机拍下有人偷售青蛙的照片，送到报社发表，呼吁公众保护生态平衡，而该商贩却指责记者侵犯了他的肖像权。
肖像权学生学习活动教学设计与反思Word 文档
教师概括：在未经许可 的情况下，擅自在 “天 涯社区”中发布带有赵 本山 卡通图像 的 flash 广告。（PPT 呈现）
☆教材分析
本课依据的课标是“我与他人的关系”中的“权利与义务”内容。本框主要介绍了具体的人格权利──肖像权。首
先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；最后，本框还强调了一方面
要运用法律手段与侵害自身肖像权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖像权。
☆学情分析 学生对公民的肖像权有所了解，但具体的肖像权的知识比较模糊，提高分辨是非的能力，能够 正确区分哪些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能 力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任十分重要。
学生 1：直接 告上法庭。—— 诉讼途径（板 书） 学生 2：协商解 决。——非诉讼 途径（板书）
证了。 我们先来看看大叔以前 遇到这样的事情是怎么 处理的？ 展示材料：2009 年 8 月， 赵本山和徒弟小沈阳的 肖像未经允许便出现在 了某医疗广告中。本山 传媒将广告主体“沈阳 现代医院”起诉至沈河 区人民法院，索赔 310 万。不久双方庭外和解， 该医院支付了一定赔 偿，本山传媒从法院撤 诉。 庭外和解也是属于非诉 讼手段的一种，接二连 三的侵权事件让大叔很 恼火，大叔很生气，后果 很严重。于是赵本山一 纸诉状将“天涯问答”的 所有者、开发者海南天 涯在线网络科技有限公 司告上了法庭，并索赔 405 万元。（同学们，你 们认为这个官司能打赢 吗？能打赢的请举手）
因为每个人的肖像 都是独一无二的，一看 到这些照片，我们就知 道这是赵本山大叔。所 以肖像是人格的基本标 志，那么这张卡通图片 是不是属于赵本山的肖 像呢？
肖像权教学设计
《肖像和姓名中的权利》教学设计【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2．能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】肖像权的内容以及侵犯肖像权的行为。
【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
【教学方法】情景设置法、讨论法、讲授法。
【教学课时】1课时【教学过程】【导入新课】师：上节课，我们学习了人格权的相关内容，知道人格权包括名誉权，肖像权，姓名权，隐私权等，这节课我们继续展开对人格权相关内容的学习，了解在我们的肖像和姓名中的权利。
展示课件（图片）师：这两个人是谁？生：师：你们是通过哪些特征认识他们的？生：师：通过他们外在的容貌特征我们认识了他们。
这种以容貌为中心的人体形象的再现我们称之为———肖像。
板书：1 肖像的含义：师：我们看这两幅肖像，它们的表现形式一样吗？生：师：一个是雕塑，一个是相片，肖像除了这两种形式上，还有没有其他表现形式？生：师：可见，肖像的表现形式有什么特点？6师：多样性。
同学们对这两个人熟不熟悉？能不能介绍一个？生：师：看到肖像，我们就会想到与此相关的个人信息，他们的身份地位，个人成就等。
可见，肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体形象的有形识别标志，肖像与特定人的人格不可分离。
板书：2 肖像与人格不可分（过渡）肖像与所指对象的联系如此紧密，一旦侵害其姓名，势必损害其人格。
为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律赋予公民肖像权，那么公民的肖像权包括哪些内容？板书：3 肖像权的基本内容展示课件（小红的故事1）师：小红是通过什么方式行使这个权利的？生：师：小红通过让爸爸给自已拍照来行使这一权利，也就是公民有权定是否允许他人给自已画像——制作权。
肖像和姓名中的权利教案
肖像和姓名中的权利教案《肖像和姓名中的权利》公开课教案一、教学目标1、知识目标:通过教学,帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志; 懂得肖像的含义及作用,肖像权的内容,侵害肖像权的表现形式与后果；懂得姓名的含义及作用,姓名权的内容,侵害姓名权的表现形式与后果. 2、能力目标:通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生尊重他人肖像权和姓名权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
二、教学重难点重点:法律保护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点:公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教法与学法指导教法：讨论法、讲授法、案例分析法、体验教学法、问题探究法学法指导：合作交流法、体验学习法四、教学准备：教师：收集相关案例、资料及相关法律书籍，制作课件学生：通读教材，查阅相关法律书籍及资料。
五、教具运用：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程(一)导入新课：图片导入《他们是谁?》（多媒体显示一组名人的肖像图片请学生说出肖像人物的名字。
）提问:为何能迅速判断出他们是谁?（学生回答）——肖像、姓名是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔和独具寓意的姓名。
可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志，今天，我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。
（二）讲授新课第二框肖像和姓名中的权利(一) 我有肖像权首先我们先了解什么是肖像以及肖像有什么作用。
（学生回答）1、肖像的含义和作用刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
第6课重视个人肖像权教案--高一上学期新版中小学法治教育实验教材(基本权利篇)
中小学法治教育实验教材高一上基本权利篇第6课重视个人肖像权教学背景“少年智则国智，少年强则国强”。
青少年学生是祖国的未来、民族的希望.青少年法制宣传教育是建设社会主义法治国家，培养具备现代法治观念的合格公民的基础性工程。
全面依法治国是习近平总书记提出的“四个全面” (全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党)的重要组成部分。
在《庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上的讲话》中习近平强调“我们要全面落实依法治国基本方略，坚持法律面前人人平等，加快建设社会主义法治国家，不断推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法进程。
”2014 年 10月，党的十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出了依法治国的蓝图、举措以及方略，并提出:把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。
教育部为此于2014年11月26日颁布《关于在国家宪法日深人开展宪法学习宣传教育活动的通知》文件。
党的十九大报告进一步明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
这些文件一时成为全国各地中小学校全面开展法治教育的重要依据。
为了更好落实加强中小学生法治教育的文件精神，将中小学生法治教育融人课堂教学和学校教育活动的各个环节，提高法治教育的针对性与实效性，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，形成多角度、宽领域、全方位的法治教育新格局，我们组织有关方面的权威人士共同参与，编写了这套《新版中小学法治教育实验教材》。
该教材根据学生的心理特征和接受的能力，选取了我国法律中较为常用的适宜于中小学生学习的法律法规条文，进行全面解读。
教学目标1.知识目标：了解重视个人肖像权的相关知识，知道重视个人肖像权的重要性。
2.能力目标：懂得重视个人肖像权，提高学生对重视个人肖像权的重要性的认识。
在现实生活中具备理解重视个人肖像权的能力。
3.情感目标：感受重视个人肖像权与我们每个人的生活息息相关，树立自觉认识重视个人肖像权的义务观念，增强理解重视个人肖像权的责任意识。
课题肖像权
课题肖像权☆指导思想与理论依据本课教学设计所最终要达成的是：实效课堂。
从学情出发，遵循“教为生教，学为生用”的教学原则，解答八下思想政治法律内容的教材内容怎么读？生活中看到的行为是什么？为什么？怎么办？的三环扣问题。
真正体现课堂教学的实效性、生活化、德育化。
☆教材分析思想品德八年级（下）粤教版 6.2。
本课依据的课标是“我与他人的关系”中的“权利与义务”内容。
本框主要介绍了具体的人格权利──肖像权。
首先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；最后，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖像权。
☆学情分析学生对公民的肖像权有所了解，但具体的肖像权的知识比较模糊，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任十分重要。
☆教学目标1.知识目标使学生认识肖像是一个人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与法律后果。
2.能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3.情感、态度、价值观目标通过教学，反思自己在与同学交往中侵害他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
☆教学重点和难点1.教学重点法律保护公民的肖像权；侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
2.教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、课前小游戏二讲授新课同学们，上课之前我们先来做个小游戏，游戏的要求是大家在回答问题时必须使用话筒，让全场老师都能听到你那洪亮的声音，顺便测试一下话筒质量。
初中肖像权教案
初中肖像权教案【教学目标】1. 让学生了解肖像权的概念和定义。
2. 让学生知道肖像权的重要性及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学重点】1. 肖像权的概念和定义。
2. 肖像权的重要性及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学难点】1. 肖像权的法律保护及维权途径。
2. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些明星的肖像，引导学生关注肖像权。
2. 提问：“你们认为肖像权是什么？”二、讲解肖像权（15分钟）1. 教师讲解肖像权的概念和定义，让学生了解肖像权的法律性质。
2. 讲解肖像权的重要性，如保护个人形象、尊严等。
3. 举例说明肖像权在日常生活中的应用，如拍照、广告代言等。
三、肖像权的法律保护及维权途径（15分钟）1. 教师讲解肖像权的法律保护，让学生知道肖像权受到法律的保护。
2. 讲解维权途径，如协商、调解、诉讼等。
四、培养学生尊重他人肖像权的意识（10分钟）1. 教师引导学生思考为什么需要尊重他人肖像权，如保护他人形象、尊严等。
2. 讲解如何尊重他人肖像权，如未经允许不得使用他人肖像等。
3. 举例说明不尊重他人肖像权的后果，如侵犯他人肖像权、引起法律纠纷等。
五、提高自我保护意识（5分钟）1. 教师引导学生思考如何保护自己的肖像权，如授权使用、签订合同等。
2. 讲解如何提高自我保护意识，如注意个人形象、防范侵权行为等。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，让学生掌握肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等。
2. 强调尊重他人肖像权的重要性，提高学生的法律意识。
【课后作业】1. 复习本节课的内容，掌握肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等。
2. 思考如何在生活中尊重他人肖像权，提高法律意识。
【教学反思】本节课通过讲解肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等，使学生了解肖像权的法律性质，提高尊重他人肖像权的意识，培养学生保护自己肖像权的意识。
肖像权的教学教案
肖像权的教学教案教师：沈忠德知识目标通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.能力目标通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度与价值观通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体教学设计一、导入新课：请同学们观赏一段视频，边看边思考：这段视频反映了公民拥有什么权利？学生回答：肖像权?——肖像是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔。
你知道吗?肖像中就有我们不容忽视的人身权利。
二、肖像1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?2、肖像的制作。
?制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像?制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像?制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像?制作方法之四：照相。
出示成龙的照片制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频3、肖像与人格不可分肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
请同学们阅读下面的材料，思考问题15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
肖像权教学设计
肖像权教学设计肖像权是指自然人对自己的肖像享有的权利，包括自己的面貌、形象的表现权利，以及对以自己的面貌、形象为内容的商品进行许可、禁止的权利。
在中国，肖像权受到法律的保护，未经本人许可，他人不得使用他人的肖像。
针对肖像权的教学设计，可以从以下几个方面展开：1. 肖像权的概念和法律依据在教学中，可以首先介绍肖像权的概念和法律依据，包括《中华人民共和国民法通则》第100条等相关法律法规。
学生通过讲解和案例分析，了解肖像权的定义和保护范围。
2. 肖像权的内容和保护范围讲解肖像权的内容和保护范围，包括自然人享有的面貌、形象的表现权利，以及对以自己的面貌、形象为内容的商品进行许可、禁止的权利。
通过具体案例的分析，帮助学生更好地理解肖像权的保护范围。
3. 肖像权的原则和限制讲解肖像权的原则和限制，包括公益性使用、言论自由、新闻报道等的例外情况。
通过案例分析，引导学生思考肖像权与个人隐私权、言论自由等权益的平衡。
4. 肖像权保护的实践问题结合实际案例，讨论肖像权保护的实践问题，如如何申请肖像权、如何应对肖像权侵权等。
通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生主动参与并找到解决问题的途径。
5. 司法保护和救济措施在教学中介绍肖像权的司法保护和救济措施，包括起诉侵权行为、索赔赔偿等。
学生可以根据具体案例，进行讨论和分析，了解肖像权保护的实际效果和途径。
6. 肖像权教育的意义和价值介绍肖像权教育的意义和价值，包括维护个人尊严、保护个人隐私、促进社会公正等方面。
通过讨论和案例分析，让学生认识到肖像权教育的重要性和深远影响。
在教学中，可以采用讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以培养学生的法律意识和保护意识为目标。
同时，引导学生积极思考肖像权与其他权益的关系，以及如何解决肖像权保护中的实际问题，提高学生的问题解决能力和综合分析能力。
肖像权教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校肖像权一、教学目标1、知识目标:通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的两大外在标志; 懂得肖像的含义,肖像的表现方式，肖像权的内容。
2、能力目标:通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权。
3、情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
二、教学重难点重点: 提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权。
难点：提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权。
教学准备：微课三、教学过程导入新课：大家好！今天我们来学习一下八年级下册第四课《肖像权》图片导入《他们是谁?》（多媒体显示一组名人的肖像图片，你能说出以上的肖像人物的谁吗？。
）回答：对了，他们是冯巩、马云、姚明、范冰冰。
叙述：可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志。
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都有一张不同的面孔，以此区别于他人。
什么是肖像呢？（一）、肖像的含义叙述：肖像是以容貌为中心的人体形象再现。
（二）、肖像的表现形式叙述：肖像的制作方法也丰富多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、摄影等各种方法再现个人的音容笑貌。
还可以通过录像、全息摄影等视觉形象反映出来。
（三）、肖像权叙述：为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。
1、肖像权的含义叙述：那么，什么是肖像权呢？公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、肖像使用权和肖像获酬权。
2、肖像制作权、肖像使用权、肖像获酬权的含义叙述：制作权是指公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像等；使用权是指有权决定是否使用或如何使用自己的肖像；获酬权是指有权就使用自己的肖像获取报酬。
肖像权的教学设计
肖像和姓名中的权利教学设计闫静一。
教学目标：1.情感态度价值观：能够自觉的尊重他人姓名权和肖像权；加强法制观念，增强依法维权意识。
2.能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确的区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为。
3.知识目标:初步了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，用法律武器进行维权。
4.教学重难点：法律保护公民的肖像权和姓名权公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像权和姓名权的义务二教学过程教学过程教师活动学生活动及原因导入朱军作为主持人参加在北京举办的某药品发布会。
过后，本公司未经他同意，擅自将他的肖像和姓名用于药品的商业宣传，严重损害了他的名誉。
朱军认为应该停止侵犯并赔偿20万元。
思考：你知道本案中朱军的哪些权利被侵犯了吗？学生思考，全班集体回答，通过主持人的自身故事，激发学生的学习兴趣。
从而更好的教学。
正一我有肖像权（板书）1.阅读教材40页材料，分析什么是肖像，可以通过哪些形式制作本人的音容相貌？肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。
2.活动：下列哪些行为是违法的（1）公安机关网上发布带有犯罪嫌疑人照片的通缉令（2）主持人拍下小刚随地吐痰的镜头，向报社反映，呼吁公民要保护环境通过学生的阅读，自己学习，培养学生阅读教材，提取信息的能力。
通过情景再现，课讲授（3）某照相馆将一新婚夫妇的婚纱照制作成拼图，供顾客娱乐（4）寻人启事上使用失踪者的照片（5）用别人的照片当飞镖的靶子来射击思考：同样是照片为什么有些行为是违法行为，而有些行为不是呢？你能找到侵犯肖像权行为的表现吗？总结:侵犯肖像权的行为的表现（1）我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；（2）不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像（3）不得利用公民的肖像进行人身攻击。
因此，当我们的肖像权收到侵害时，不能忍辱吞声，也不能恶意报复，最正确的方法是要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可以提起诉讼以讨还公道。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
肖像权的教学教案
教师：沈忠德
知识目标
通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.
能力目标
通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度与价值观
通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体
教学设计
一、导入新课：
请同学们观赏一段视频，边看边思考：这段视频反映了公民拥有什么权利？
学生回答：肖像权
•——肖像是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔。
你知道吗?肖像中就有我们不容忽视的人身权利。
二、肖像
1、什么是肖像
刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?
2、肖像的制作。
•制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像
•制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像
•制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像
•制作方法之四：照相。
出示成龙的照片
制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频
3、肖像与人格不可分
肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
请同学们阅读下面的材料，思考问题
15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？
小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
三、肖像权
教师出示成龙与老虎的照片
设问:成龙行使了什么权利?它包括什么内容?
——公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权②使用权③获酬权
1、什么是肖像权？
•肖像权，是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。
•2、肖像权的主要内容是哪些？
•公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
肖像制作权：出示小红肖像的制作。
肖像使用权：出示小红肖像的使用。
肖像获酬权：出示小红肖像的获酬权。
我们可以根据自己意志来支配自己的肖像,是否意味着“可以以同样的方式支配他人的肖像呢?
3、肖像权不容侵害
•未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。
除此之外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。
思考：警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
•不构成侵权，因为公安部门的行为是执行公务，是为了社会公共利益。
4、维护自己的肖像权
•①诉讼方式
•②非诉讼方式，例如：与侵权者协商和解
四、课堂小结
五、课堂练习
•
明辨是非 •
在新闻报道中使用国家领导人的照片不属于侵权行为。
（ ） •
最佳选择 •
肖像是公民人格的基本标志，下列行为中不属于侵犯公民肖像权的是（ ） •
A 、擅自将他人的肖像陈列在橱窗中招揽顾客 •
B 、未经许可，用阳光女孩的照片做杂志的封面 •
C 、行人街头因乱扔垃圾被拍照在晚报上曝光 •
D 、在他人的照片上乱涂乱画，丑化他人形象
我有肖像权 肖像 肖像权 1、什么是肖像 2、肖像的制作方法 3、肖像与人格不可分 4、什么是肖像权 5、肖像权的主要内容 6、肖像权不容侵害 7、维护自己的肖像权。