肖像和姓名中的权利教学设计
教学设计3：肖像和姓名中的权利
肖像和姓名中的权利教学目标：知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度价值观目标：能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。
本课地位：本课介绍了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果；姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。
重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
学生分析：肖像权和姓名权作为人的基本权利之一，学生还不了解这一权利，对于生活中出现的侵权现象，学生们也不懂得利用法律来维护自己的合法权利。
因此，有必要加强这方面的教育。
教学设计：第一目：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。
（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。
目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。
（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。
肖像和姓名中的权利教学设计
肖像和姓名中的权利教学设计肖像和姓名中的权利教学设计肖像和姓名中的权利教学目标知识目标：知道法律保护公民肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
能力目标：提高辨别能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力。
情感态度与价值观：自觉的尊重他人，维护他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。
前置性作业一、阅读教材40—44页，完成课前预习。
二、思考：1、读P42“丽丽”这一材料，回答（1）、“丽丽在影楼拍艺术照”这一行为行使了什么权利，这一权利具体包括哪些方面？（2）、该影楼的行为构成侵权吗？为什么？（3）、丽丽该如何维护自己的合法权利？（4）、列举日常生活中侵犯公民肖像权的违法行为。
2、读P44材料，思考并回答：（1）、张楠侵犯了王芳的什么权利？为什么？（2）、王芳应采取什么方式维护自己的姓名权？上课环节必学内容采用的形式和方法用时导入：复习回忆在上一节课中我们学习了公民的人格尊严权，这一权利具体包括了那些权利呢？学生回答：名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等，今天我们重点来学习肖像权和姓名权。
一、自主学习思考下列问题：一．我有肖像权1．什么是肖像？2．为什么法律要赋予公民肖像权？3．肖像权的内容包括哪些？4．侵犯公民肖像权的行为有哪些？5．怎样维护自己的肖像权二．交流展示提问学生、由学生归纳上述问题的.答案。
三．合作探究1．下面这几种情况是否属于侵犯公民肖像权的行为？请做出判断，并说明理由2请问：丽丽该如何维护自己的合法权益呢？四、自主学习二．维护姓名权1.姓名的含义是什么？2.为什么法律要赋予公民姓名权？3.姓名权的内容包括哪些？4．侵害姓名权的行为有哪些？5．怎样维护自己的姓名权？五．交流展示提问学生、由学生归纳上述问题的答案。
六．合作探究1．下面这几种情况是否属于侵犯公民姓名权的行为？请做出判断，并说明理由2探究：如何维护自己的姓名权呢？七、课堂小结一、要求学生看书P40—42归纳相关问题。
肖像和姓名中的权利的教学设计
《肖像和姓名中的权利》教学设计【教学内容】人民教育出版社《思想品德》八年级下册第四课第二框。
由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。
是“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
”【内容标准】了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够在日常生活中自觉尊重他人，不做侵害他人的肖像权与姓名权，运用法律武器来维护自已的人格尊严。
【学情分析】有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。
【教学目标】情感、态度、价值观目标1.引导学生反思自已在与同学交往中侵害他人的姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害。
2.培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念，增强依法维权的意识。
知识与能力目标1.通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体人的两大外在标志。
2.了解侵害肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的行为表现与后果。
3.懂得侵害姓名权的行为表现与后果。
方法与过程目标1.提高学生辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为。
2.提高运用法律武器来维权的能力，从而追究侵权者的法律责任。
【教学流程思路】1.游戏导入：展示课题——明白肖像和姓名是一个具体人的两大外在表现，是人格权的重要组成部分2.创设情景一：才艺展示——懂得维护、尊重他人的肖像（权）3.创设情景二：关注生活——认识侵犯肖像权的表现及后果4.创设情景三：激思辩疑——明确公民的对自己姓名享有的权利，学会用辨证地、全面的观点看待取名问题5.创设情景四：合作探究——了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律义务6.案例探析：活学活用——“我来当法官”，利用知识分析、解决问题【教学重点】公民的肖像权和姓名权的内容以及侵犯肖像权和姓名权的行为。
肖像和姓名中的权利教案
肖像和姓名中的权利教案教案主题：肖像和姓名中的权利教学目标：1. 了解肖像权和姓名权的基本概念；2. 掌握肖像权和姓名权的法律保护；3. 分析和讨论肖像权和姓名权在现实生活中的应用。
教学内容：一、肖像权A. 什么是肖像权1. 肖像权的定义2. 肖像权的法律保护B. 肖像权的限制和例外1. 公众人物的肖像权2. 约定违法性肖像权二、姓名权A. 什么是姓名权1. 姓名权的定义2. 姓名权的法律保护B. 姓名权的限制和例外1. 对公共利益的限制2. 现实生活中的姓名权违反三、肖像权和姓名权的案例分析A. 媒体报道 vs. 肖像权1. 媒体报道的边界2. 个人隐私与公众权益的平衡B. 虚假身份 vs. 姓名权1. 虚假身份的危害和法律责任2. 保护个人身份和名誉的重要性教学过程：一、导入通过引入一个现实生活的案例，激发学生对肖像权和姓名权的兴趣，引出本节课的主题。
二、讲解肖像权和姓名权的基本概念在这一部分中，向学生简要介绍肖像权和姓名权的定义和法律保护，包括其背后的法律法规和原则。
三、分析和讨论肖像权的限制和例外学生将了解公众人物的肖像权和约定违法性肖像权，以及这些限制和例外的背后法律逻辑和社会效应。
四、探讨姓名权的概念和法律保护学生将了解姓名权的定义和法律保护，并思考公共利益对姓名权的限制和例外情况。
五、案例分析：媒体报道 vs. 肖像权学生将分析媒体报道和肖像权之间的关系，探讨个人隐私和公众权益之间的平衡。
六、案例分析：虚假身份 vs. 姓名权学生将讨论虚假身份对姓名权的侵犯，并明确保护个人身份和名誉的重要性。
七、总结与评价教师对本节课的教学进行总结，并引导学生对肖像权和姓名权的理解进行评价和思考。
教学评估：1. 在小组讨论环节，观察学生对肖像权和姓名权案例的分析和思考能力。
2. 综合评估学生的学习成果，包括课堂参与、小组讨论、答题等方式。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括相关概念解释和案例分析；2. 肖像权和姓名权相关的法律条文和案例材料。
肖像和姓名中的权利 教案
反
思
能力目标:通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；
教学重点
法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任
教学难点
公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学过程
二次备课
（一）游戏导入
猜猜他是谁？引出肖像和姓名是我们的两大外在标志，导入本课。（板书：肖像权和姓名权）
第二框维护姓名权
(？②地位？2、姓名权的含义？
3、法律为什么赋予公民姓名权？4、公民怎样行使自己的姓名权？
5、未成年人怎样行使姓名权？6、保护姓名权的法律依据是什么？
7、侵犯姓名权的表现有哪些？8、盗用冒用他人姓名的后果是什么？
9、当姓名权受到侵害时应怎么办？
（二）展示学习目标
第一框我有肖像权
(1)、自主阅读教材并回答问题
1、肖像的含义、表现形式、作用？2、法律为什么确认公民的肖像权？
3、肖像权的含义？4、公民怎样行使自己的肖像权？（肖像权的基本内容？）
5、未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面应注意什么？
6、侵害肖像权行为有哪些？7、当肖像权受到侵害时应怎么办？
课题
4.2肖像和姓名中的权利
主备课人
二次备课人
日期
总节数
学习目标
情感态度价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
知识目标:通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
《肖像和姓名中的权利》教学设计
第四课 维护我们的人格尊严第二节 肖像和姓名中的权利华工附中 郭冉冉【课标内容】“我与他人的关系”的第三部分“权利和义务”中 3.4 :“了解法律保护公民的人格尊 严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
”【教学目标】1、 知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，知道法律保护公民的肖像权姓名权，明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
2、 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民肖像权和姓名权的行为，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。
3、 情感态度与价值观：让学生能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务，加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】法律保护公民的肖像权和姓名权，侵犯公民肖像权和姓名权的行为应承担相应法律责任【教学难点】公民在依法维护自身权利的同时要积极履行维护他人肖像和姓名权的义务【教学方法】小品表演法、 【板书】1、肖像和姓名中的权利2与侵害姓名权的行为作斗争【教学过程】案例法、讨论法「肖像是肖像人的人格标志「、我有肖像权｛肖像权是对自己肖像的专有权 I I 与侵害肖像权的行为作斗争 1 「姓名是人们相互区别的文字符号 I 、维护姓名权』姓名权是对自己姓名的支配权相关链接:1、小品：《小昊烦恼的一天》小昊：大家好，我叫吴云昊。
小聪：我叫莫彦聪，我和吴云昊是同桌。
旁白：星期四早上刚到学校小昊：小聪，快把你的数学作业拿过来我抄抄，等会来不及了。
旁白：小昊拿起小聪的数学练习册一翻，从里面掉出来一张照片，小昊是不看不知道，一看吓一跳。
小昊：这不是我前几天送给你的照片吗，你说要作为私人珍藏的，怎么现在竟然这样对它，还给它画上山羊胡子和猪耳朵，你真是太过分了，我要和你绝交。
小聪：对不起，我只是觉得这样很好玩，我保证下次绝不这样了，你就原谅我一次吧。
小昊：看在我们多年同桌的份上，这次我就原谅你，但是为了弥补我心灵的创伤，今天中午你得请我吃饭。
初中道德与法治_《肖像和姓名中的权利》教学设计学情分析教材分析课后反思
肖像和姓名中的权利一、【教学目标】1、情感态度与价值观：让学生能够自觉地尊重她人，承担维护她人人格尊严的义务，加强法制观念，增强依法维权意识。
2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分侵犯公民肖像权和姓名权的行为，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。
3、知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，知道法律保护公民的肖像权姓名权，明确每个公民都不得侵犯她人的肖像权和姓名权。
二、【教学重点】法律保护公民的肖像权和姓名权，侵犯公民肖像权和姓名权的行为应承担相应法律责任。
三、【教学难点】公民在依法维护自身权利的同时要积极履行维护她人肖像和姓名权的义务。
四、【教学方法】讨论法问题教学法，案例教学法，情感体验法，小组合作探究学习法五、【教学过程】第一环节：导入新课：首先让我们来认识两位中学生你如何看待小明和小刚的行为？学生发言回答师：肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志，这一节课我们就来探究肖像和姓名的有关内容。
第二环节：讲授新课：1.维护姓名权（1）活动一：我的名字 ---名，记我们从那里来(设计意图：落实姓名的含义及作用）课件：播放视频教师：每个人都有自己的名字，你的姓名是什么？有什么寓意呢？让我们来聆听一下吧！学生发言回答②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么作用呢？学生发言回答教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别与她人，同时姓名还是人格的基本标志。
比如，我们提起姚明，就会想到她灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上她的幽默搞笑。
同学们也是这样，提起某某，我们就会想到她一些特别有趣的事情，现在有这样一位同学正为名字的事情烦恼呢，怎么回事呢？请看--。
（2）活动二：我的名字 ---我的名字我做主（设计意图：落实姓名权的含义）教师：你认为杜琦燕可以更改自己的名字吗？她的父母有权干涉吗？请找出法律依据。
学生发言回答，从而引出姓名权含义。
师：她可以更改自己的姓名，她的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉她人行使姓名权，但琦燕还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。
肖像和姓名中的权利教案
肖像和姓名中的权利教案《肖像和姓名中的权利》公开课教案一、教学目标1、知识目标:通过教学,帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志; 懂得肖像的含义及作用,肖像权的内容,侵害肖像权的表现形式与后果；懂得姓名的含义及作用,姓名权的内容,侵害姓名权的表现形式与后果. 2、能力目标:通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生尊重他人肖像权和姓名权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
二、教学重难点重点:法律保护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点:公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教法与学法指导教法：讨论法、讲授法、案例分析法、体验教学法、问题探究法学法指导：合作交流法、体验学习法四、教学准备：教师：收集相关案例、资料及相关法律书籍，制作课件学生：通读教材，查阅相关法律书籍及资料。
五、教具运用：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程(一)导入新课：图片导入《他们是谁?》（多媒体显示一组名人的肖像图片请学生说出肖像人物的名字。
）提问:为何能迅速判断出他们是谁?（学生回答）——肖像、姓名是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔和独具寓意的姓名。
可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志，今天，我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。
（二）讲授新课第二框肖像和姓名中的权利(一) 我有肖像权首先我们先了解什么是肖像以及肖像有什么作用。
（学生回答）1、肖像的含义和作用刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
初中八年级-《肖像和姓名中的权利》教学设计-市赛
肖像和姓名中的权利教学设计一、教材分析课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
”由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。
第一目：“我有肖像权”。
主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。
首先通过评选丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的报酬这一事例，明确了肖像权的具体权益；最后列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权。
第二目：“维护姓名权”。
主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。
首先结合笔名的事例，说明了什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的具体权益；最后，列举了侵犯公民姓名权的具体行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任。
二、学情分析1针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。
②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。
③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。
④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。
⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。
2学生的需要：①作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。
②正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要三、教学目标1了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。
八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计
八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计八年级政治《肖像和姓名中权利》教学设计八年级政治《肖像和姓名中的权利》教学设计一、教材分析本框“肖像和姓名中的权利”主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权。
首先，叙述了肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等。
接着围绕姓名权而展开，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等。
最后，19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计本框还强19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计调了一方面要运用法律手段19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，一方面也要尊重、维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。
二、学情分析1．针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。
②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。
③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。
④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。
⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。
2．学生的需要：①作为独立人格的外在标志，19448510 wbr 第二框《肖像和姓名中的权利》教学设计姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。
教学设计4：肖像和姓名中的权利
肖像和姓名中的权利一、说教材本课是八年级《思想品德》下册第四课《维护我们的人格尊严》中第二课时的内容，本课对应的课标要求是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分。
主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权，首先叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等，接着，围绕姓名权而展开，主要讲述姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等，最后本课还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权和姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重，维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。
二、说教学目标依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点制定了以下教学目标：1、知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时，要运用法律武器进行维护。
2、能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念增强依法维权意识。
三、说教学重点，难点：本节课的教学重点为：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点为：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像和姓名权利的义务。
四、学情分析：在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生。
例如：部分学生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑化和擅自使用他人肖像的行为也履见不鲜，因此，很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
五、说教法学法教无定法，贵在得法，根据教学内容，我选择了问题教学法，案例教学法，情感体验法，小组合作探究学习法，做为本课的教学方法。
六、说教学准备教师准备：课前搜集有关肖像权与姓名权的案例，了解相关的法律知识，并制作多媒体课件。
肖像和姓名中的权利》教案
八年级下册思品《肖像和姓名中的权利》教案
学校：伊宁市23中姓名：刘琼
一、教学目标
1、知识与技能目标：
懂得肖像权和姓名权的含义和内容
能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为
提高依法维护自己肖像权和姓名权的能力
2、过程与方法目标：
通过自主感悟、讨论交流的方式认识侵犯公民肖像权和姓名权的行为后果，增强依法保护肖像和姓名中的权利意识，
3、情感态度价值观目标：
反思自己在同学交往中侵犯他人肖像权和姓名权的行为，体验给受害人所造成的痛苦和危害；培养尊重他人肖像权和姓名权的责任意识；增强依法维权能力。
二、教学重点
法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权应承担相应的责任。
三、教学难点
公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像权和姓名权的义务。
四、学情分析
学生在学习人格尊严权之后，对这一权利的范围有了初步的了解，知道肖像权和姓名权所在的位置。
在校园中还有不尊重他人人格尊严的现象发生。
肖像和姓名中的权利优秀教案
肖像和姓名中的权利优秀教案肖像和姓名中的权利优秀教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的肖像和姓名中的权利优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2．能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】公民的肖像权和姓名权的内容以及侵犯肖像权和姓名权的行为。
【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
【教学方法】小品表演、情景设置法、讨论法、讲授法。
【课前准备】1．学生搜集日常生活中侵犯他人肖像权和姓名权的事例以及一些名人的照片和简介。
2、请同学们回家询问父母自己的姓名的寓意。
2．准备小品表演。
3．征得一些学生老师的同意，将自己的生活照让老师做到PPT中。
【教学课时】1到2课时。
【导入新课】活动一：出示几位明星、学生和教师自己的照片，让学生判断他们是谁。
教师：我们总是通过一个人的姓名和相貌来区别每个人，一个人的姓名和肖像总是与他的人格紧密相连，所以，我们应该学会维护自己的姓名和肖像的权利，以便很好地维护我们的人格尊严。
设计意图：通过看容貌猜人物，使学生懂得了肖像是人的人格标志之一；通过叫名字猜人物，由姓名联想人物，使学生懂得了姓名也是每个人人格的基本标志。
肖像与姓名中的权利教案
《肖像和姓名中的权利》教案翠竹中学夏素红一、教学目标1．知识目标：懂得肖像权和姓名权的含义；认识侵犯肖像权和姓名权的行为。
2．能力目标：提高运用法律武器维护自身合法权利的能力。
3．情感、态度和价值观：增强维护公民肖像权和姓名权的责任感。
在日常生活中，尊重他人的肖像和姓名权，依法维护自己的肖像和姓名权。
二、教学重点我国法律保护公民的肖像权和姓名权。
三、教学难点公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名权的义务。
四、教学方法阅读法、案例分析法、讲授法、情景体验教学法。
五、教学过程故事导入：由姚明状告可口可乐公司侵犯其肖像权的故事导入。
一、我有肖像权（板书）阅读小红的案例（p41），思考：什么是肖像权小红行使了什么权利学生发言后，教师总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现，它的制作方法多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌，肖像是肖像人的人格标志。
公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像的制作权、使用权和获酬权。
我国法律保护公民的肖像权1．肖像是肖像人的人格标志（板书）2．公民有肖像权（板书）阅读丽丽的案例（p42）思考：该影楼的行为侵权吗丽丽该如何维护自己的合法权益学生发言，教师总结：我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像，不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器追究侵权人的责任，必要时，可提起诉讼，以讨还公道。
3．公民的肖像权不容侵害（板书）请你判断：下列行为有没有侵犯公民的肖像权为什么（1）为了追捕逃犯公安机关将逃犯的照片张榜公布（2）将他人的照片作为投飞镖的靶子（3）司机查看上车乘客的月票（4）公司未经员工同意，使用员工肖像进行对外宣传（5）某报社宣传交通法规，刊登了王某翻越马路隔离带的图片（6）将他人照片打上“×”二、维护姓名权阅读大学生朱永明的案例(42)，思考：（1）朱永明行使了什么权利，这项权利包括了哪些内容（2）你知道鲁迅、常香玉的真实姓名吗学生发言后，教师总结：姓名作为将人区别开来的文字符号，包括正式姓名、笔名、艺名等是每个人人格的基本标志。
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肖像和姓名中的权利
教学目标
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
教学重点难点
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权
侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。
导入新课：
作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，如何来维护哪？今天我们学习第二框肖像和姓名中的权利。
一、我有肖像权（板书）
1、肖像是肖像人的人格标志（板书）
活动：歌星的案例分析
目的：通过此案分析，使学生加深认识人格尊严，从感性上对肖像权进行初步了解。
要求：学生阅读教材40页的材料，思考并回答问题：
（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？
（2）法院的判决对受害人有什么意义？
教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。
肖像是肖像人的人格标志。
那么，什么是肖像权哪？
2、公民有肖像权（板书）
教师导入小红的案例提问，学生思考后回答：
（1）小红行使了什么权利？（肖像使用权、获酬权、肖像制作权）
（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？
学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权。
公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。
3、公民的肖像权不容侵害（板书）
我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
侵害公民肖像行为应承担相应的责任。
活动：小丽的故事
目的：通过分析，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，明确可以运用法律武器维护自己的合法权益。
要求：学生阅读P42页的并思考书中的问题。
学生发言，教师小结。
略。
二、维护姓名权（板书）
1、公民有姓名权（板书）
我们之所以一看到雷锋、董存瑞、鲁迅这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名等，它使每个人人格的基本标志。
提问：你知道这项权利具体包括哪些内容？
学生回答，教师点评并指导学生划书。
活动：牛顺父子的冲突。
目的：引导学生知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。
要求：学生阅读P43的材料并思考：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？为什么？
教师指导，归纳总结：我国法律规定只要18周岁以后，公民都有权决定自己的姓名，有权依照规定变更姓名。
我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
公民有姓名权并受法律保护，侵害姓名权的行为，应承担相应的法律责任。
下面我们看
2、公民的姓名权不容侵害（板书）
活动：张楠的案例分析
目的：通过分析讨论，使学生了解侵害公民姓名权的具体表现明确可以通过法律手段维护自己的姓名权。
要求：
学生阅读教材44页案例并思考：
（1）张楠的行为是否构成侵权？为什么？
（2）受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？
教师指导：《民法通则》第99条的规定：凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。
因此，张楠盗用、冒用他人姓名，侵害公民姓名权的，应承担相应的法律责任，赔偿别人的损失。
课堂小结：我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。
我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。
课堂练习：见练习册。