一年级语文上册教案——《雨点》教学设想
《雨点》第一课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《雨点》第一课时（教案）教学目标1.了解形容词的基本含义及其在句子中的作用。
2.掌握认读本课文中的常见字词及常见句型。
3.培养学生观察、发现、思考、表达和创新的能力，增强学生对自然界环境的感知。
4.通过教学活动，让学生更加热爱生命，珍惜自然，培养对雨水的爱好和保护意识。
教学重点1.形容词的基本含义及其在句子中的作用。
2.本课文中的常见字词及常见句型。
教学难点如何通过本文中的雨点引导学生去思考雨水的作用及其对环境的影响。
教学过程课前准备1.教师准备一些与“雨”相关的玩具和图片，以及“雨”相关的诗歌、故事、动画片等音视频资料。
2.教师根据本课文的内容，准备相应的教学PPT或其他教学辅助工具。
导入活动1.教师可以播放一些与“雨”相关的诗歌或动画片，引导学生了解雨水的概念。
2.教师可以与学生一起观察一些与“雨”相关的图片或玩具，并引导学生发表自己的感觉和看法。
3.教师可以引导学生一起谈论雨水对我们生活的重要性以及雨水的作用。
学习活动1.教师向学生介绍本课文的标题和作者，并引导学生就题目和封面图片进行推测，预测课文的内容和主要意思。
2.教师播放本课文的视频，引导学生观看并认真听讲。
3.教师关注学生对课文内容的理解，通过提问、解释、举例等方式帮助学生掌握本课文中的常见字词及常见句型。
4.通过小组合作、角色扮演等活动，让学生通过对课文的理解和表达来巩固所学知识。
5.通过关注课文中的形容词以及各种语言表达方式，帮助学生掌握形容词的基本含义及其在句子中的作用。
6.通过引导学生认真观察雨滴及雨后环境的变化，帮助学生思考雨水的作用及其对我们周围的环境和生命的重要性。
总结活动1.教师与学生一起总结课堂学习内容。
2.教师与学生一起回顾本课文中所学习的知识和重难点。
3.教师总结全课教学要点，再次强调雨水在我们生活中的重要性和保护意识。
作业布置1.教师可以布置一些与课文相关的阅读或写作作业，以巩固所学知识。
2.教师可以要求学生自行观察雨水对环境的影响，撰写一篇关于“雨水的作用及其对环境的影响”的小论文。
部编版一年级上册雨点儿教学设计
部编版一年级上册雨点儿教学设计部编版一年级上册雨点儿教学设计（通用6篇）部编版一年级上册雨点儿教学设计篇1教材简析本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩裡飘落下来的，有瞭雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课时目标认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；瞭解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学设想《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程（一）揭示课题1、谈话引入，演示动画《雨》。
2、请学生看动画简单地说一说雨。
3、板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，瞭解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1、请学生自由读课文。
要求：读正确。
2、请学生说说读瞭课文知道瞭些什麽。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。
但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什麽说什麽，瞭解多少说多少。
这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。
设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。
）（三）识字读文1、认读理解数不清、云彩、飘落。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
一年级教案《雨点》
一年级教案《雨点》一年级教案《雨点》作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是作者收集整理的一年级教案《雨点》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级教案《雨点》1第二课时【教学目标】１、正确、流利地朗读课文。
２、理解雨点与植物生长有密切的关系。
３、会写“半、巴”。
【教学重点、难点】重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。
〖反思教学目标是否能体现三个维度之间的和谐。
三条都是关于知识技能的目标没有涉及过程方法和情感态度价值观的目标。
所以教学目标没有体现新课程对于教学目标三维融合的要求。
对学生的培养不是孤立地从每一个方面进行，而是在一个环节中体现三个维度的融合。
良好的教学目标应该是知识技能、过程方法和情感态度价值观的综合体现。
【教学过程】一、复习导入出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
〖反思识字和阅读应该是相互统一，互相补充的。
识字是阅读的基础，同时，阅读又能够帮助学生更好地理解字意。
在这个复习活动中，识字复习强调了词语的再现，但趣味性不强，难以调动学生的兴趣，且与文分离，不利于学生进入文本。
是否可以为学生创设一个情境。
二、学习课文２～４自然段１、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？２、学生自由读。
３、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。
４、指导读问句。
⑴ 谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
⑵ 小雨点儿是怎么问大雨点儿的？指名读。
（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？５、指导朗读。
⑴ 借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。
⑵ 学生看书，听老师范读。
（让学生比较哪句是高兴时说的话）⑶ 学生练读小雨点儿的话。
⑷ 学生自己试读大雨点儿的话。
一年级语文上册《雨点》教学设计
一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《雨点》原文、教案及教学反思
【导语】《⾬点》是⼀⾸简短的诗歌，富有⼉童情趣的语⾔，⾮常优美。
描写了⾬点落在池塘、⼩溪、江河、海洋中的不同状态，语⾔⽣动形象，充满了童趣。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⾬点》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⾬点》原⽂ ⾬点落进池塘⾥， 在池塘⾥睡觉。
⾬点落进⼩溪⾥， 在⼩溪⾥散步， ⾬点落进江河⾥， 在江河⾥奔跑， ⾬点落进海洋⾥， 在海洋⾥跳跃。
2.⼩学⼀年级语⽂《⾬点》教案 教学⽬标： 1、学会9个⽣字及它们在⽂中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。
2、理解课⽂内容，初步认识池塘、⼩溪、江河、海洋，通过⾬点的动态变化，认识它们的特点，激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课⽂。
教学重点、难点： 1、本课的重点是朗读训练：让学⽣体会⾬点在池塘、⼩溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。
教师要借助多媒体（或图⽚）演⽰，紧扣词句，创设情境，让学⽣“⾝临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语⾔⽂字之美。
课时安排：整课计划2课时完成。
第⼀课时：初读课⽂，教学部分⽣字词。
第⼆课时：精读课⽂，进⾏朗读指导，学习剩余⽣字词。
教学准备： 多媒体课件；录⾳机；课⽂录⾳磁带。
教学过程： ⼀、猜谜导⼊，激发兴趣 1、⽼师给⼤家猜个谜语：千条线，万条线，落在河⾥看不见。
猜猜这是什么？（⾬） 2、今天我们就来学习⼀⾸写⾬的诗歌，名字叫《⾬点》 3、板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、听课⽂录⾳朗读，学⽣闭眼静听，想象画⾯。
2、学⽣⾃由轻声读课⽂，要求：看清拼⾳，读准字⾳。
3、再读课⽂，边读边对照相应的插图，想想⾬点落进了哪些地⽅？指导学⽣⽤“有的……有的……有的……还有的……”说话。
三、创设情境，感情朗读 过渡：⾬点从天空落下来，落进了不同的地⽅，现在就让我们跟随着⾬点⼀起去游玩，好吗？ 1、多媒体放映⾬点落进池塘、⼩溪、江河、海洋的动画。
一年级语文《雨点》教学设计及反思
【教学设计】一、教学目标1.知识与能力目标：学习识读《雨点》这首诗，了解雨滴的含义及意象，培养学生对自然界的观察力和想象力。
2.过程与方法目标：通过多媒体展示、情景导入、互动问答等方式，激发学生对雨滴及大自然的兴趣。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的敬畏之情，培养学生亲近大自然的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够识谱《雨点》，理解其中的意象，认识大自然对人们的影响和力量。
2.教学难点：让学生能够通过课文引导，去思考大自然对人类生活的意义，引发出对自然界的情感和爱护之心。
三、教学过程1.导入（10分钟）利用多媒体展示孩子们平常看到的雨滴图片、刮风的视频等，在展示中提问：“孩子们，你们看过这些雨滴吗？你们听到刮风的声音了吗？你们觉得这些有什么意义呢？”以此来引出学生对于雨滴的认知和对自然界的感受。
2.感受诗歌（15分钟）播放《雨点》这首诗的录音。
老师可以边朗读，边示范动作，让学生模仿做出动作，如拍手指、轻拍桌面等。
然后鼓励学生模仿诗中描写的雨滴落地的声音，体验雨滴落地的情感。
3.学习诗歌（15分钟）老师给全班分发《雨点》的歌谱，带领学生认识有五线谱和歌词构成的歌谱。
然后，按照学生水平，选择部分字词进行识读，解释其中生字词的含义。
再进行整体朗读。
4.情感抒发（15分钟）老师以小组为单位，让学生展开小组讨论，每个小组根据诗歌中的意象和相关知识，发挥想象力，进行绘画、诗歌创作或者讨论，表达他们对雨滴和大自然的感受。
每个小组派代表进行展示和分享。
5.总结（5分钟）带领学生回顾今天学到的内容，并对学生们的分享进行总结和评价，鼓励学生保持对大自然的敬畏和想象力。
【反思】本节课采用了多种教学方法，通过情景导入、互动问答等方式，激发学生的兴趣。
但是本节课时间安排较为紧凑，对于一年级学生来说可能有些难以消化，在后续的教学中需要更多的包容和细致。
另外，本节课通过诗歌的方式，让学生了解雨滴和大自然对人们的意义和影响，并通过小组讨论和分享，引发学生对大自然的情感和爱护之心。
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)一年级《雨点儿》教案(精选3篇)《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
下面给大家带来了一年级《雨点儿》教案，希望大家喜欢!一年级《雨点儿》教案（精选篇1）在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：1、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。
毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。
但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
2、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。
首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。
这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。
只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。
一年级《雨点儿》教案（精选篇2）设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【雨点儿教学设计】雨点儿名师优秀教学设计6篇
【雨点儿教学设计】雨点儿名师优秀教学设计6篇《雨点儿》是一篇淋漓尽致的语文课文，我们刻意整理出6篇雨点儿名师优秀教学设计，我们的这些雨点儿教学设计,都是老师用心创作的优质教学设计，雨点儿教学设计细心的说明《雨点儿》这篇课文的知识目标，分享经典雨点儿教学设计,让更多的人了解教案写法。
【雨点儿教学设计】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一佚名教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
小学一年级语文教案范例：《雨点》
小学一年级语文教案范例：《雨点》一、教学目标1.让学生通过本课的学习了解雨的形成过程和雨的作用。
2.让学生懂得珍惜水资源，知道保护环境的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生明白雨的形成过程和雨的作用。
2.教学难点：让学生懂得珍惜水资源，知道保护环境的重要性。
三、教学内容1.导入新课（1）学习目标：通过观察和认识雨点，学会珍惜水资源，保护环境。
（2）通过展示雨点的图片，引导学生谈论雨的形状、颜色等。
（3）创设情境，让学生想象、感受下雨时的场景。
2.学习新知（1）通过教师讲解、图片展示、课件讲解等方式，让学生学习雨的形成过程，了解雨的作用。
（2）及时问答，巩固学生的学习内容。
3.拓展实践（1）班级实践：让学生通过参观学校周围的生态环境，了解环境的变化以及如何保护环境。
（2）家庭实践：要求学生通过观察家庭用水、保护家庭环境等形式，把知识与实践结合起来。
四、教学方法1.情景教学法：通过虚拟现实情境，让学生真实地感受下雨时的场景，从而更好的理解雨的形成过程。
2.体验教学法：让学生亲自体验，参与到家庭和社区环境的保护中，从而更加深刻地认识到珍惜水资源和保护环境的重要性。
五、教学方式1.教师讲授法：通过图片展示、课件讲解等方式，让学生了解雨的形成过程和雨的作用。
2.讨论互动法：通过班级讨论，让学生分享自己的想法和观点，加深了解。
3.视频展示法：通过播放相关视频，让学生更好地理解雨的形成过程和雨的作用。
六、教学评估1.课后作业：带孩子进行班级和家庭环境观察，鼓励他们发现乱扔垃圾的现象。
2.家园联系：要求家长配合，通过了解家庭的情况，把珍惜水资源和环境保护的主题贯穿到家庭生活之中。
七、教学反思针对教学过程中的问题和困难进行梳理、总结和反思，不断提升教学质量。
同时也要针对学生的反馈和需要，及时调整教学策略和方式，让教学更加有效。
一年级《雨点》教案
一年级《雨点》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《雨点》。
能够理解课文中的主要内容，描述雨点的行为和变化。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力。
运用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强对环境的感知能力。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文《雨点》课文内容简介：课文描述了雨点从天空中落下，滋润着大地和植物的过程。
课文重点词汇：雨点、天空、大地、植物等。
2.2 生字词学习学习生字词：雨、点、天、空、大、地、植、物等。
生字词书写练习：用田字格练习书写生字词。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或实物展示雨天的场景，引导学生思考和讨论雨天的特点。
邀请学生分享他们对雨天的感受和经验。
3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生朗读和记忆。
学生进行生字词书写练习，教师进行指导和评价。
第四章：课堂活动4.1 情景剧表演学生分组，每组选择一个生字词，用动作和语言表达生字词的含义。
各组进行表演，其他学生猜生字词，教师进行点评和指导。
4.2 小组讨论学生分组，讨论他们在生活中见到的雨天情景，并用课文中的词汇进行描述。
每组选取一个代表进行分享，其他学生进行评价和补充。
第五章：课后作业5.1 家庭作业学生回家后，向家长朗读课文，并练习书写生字词。
家长签名确认，教师进行跟踪和反馈。
5.2 拓展作业学生观察身边的植物，了解它们在雨天的变化，并写一篇简单的观察日记。
学生可以将自己的观察和感受与同学分享，进行交流和讨论。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师在课堂上观察学生的参与程度、朗读和书写表现，及时给予鼓励和指导。
学生进行生字词书写练习和情景剧表演，教师进行评价和反馈。
一年级上册语文教学设计-《雨点儿》人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提高其对自然现象的认知与探索能力。1.提升学生识字、写字能力，强化语言积累与运用；2.培养学生通过朗读感悟课文情感，提高文学鉴赏能力；3.增强学生观察、思考、表达自然现象的能力，激发对科学探究的兴趣；4.培养学生热爱大自然，关注生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，使学生在掌握语文知识的基础上，提升综合素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨点儿的基本概念、形成原因和作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨点儿的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《雨点儿》这篇课文，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的实际问题，如“雨点儿为什么会落下？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雨点儿在不同条件下的落下情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学难点方面，通过小组讨论和实验操作，学生们对雨点儿有了更深入的了解。但在引导讨论过程中，我发现部分学生的思考不够深入，可能是因为问题设置不够明确或者引导方式不够恰当。针对这个问题，我将在以后的教学中，进一步优化问题设计和引导方式，激发学生的思考兴趣。
雨点儿优秀教案6篇
雨点儿优秀教案6篇【雨点儿教案】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
一年级《雨点》语文教学设计4篇
一年级《雨点》语文教学设计4篇一年级《雨点》语文教学设计4篇一年级《雨点》语文教学设计1教学内容：本课教学目标：1、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点动态的变化，认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
4、随文认识“落”、“进”两个字并能正确书写，了解它们在文中组成的词语。
本课教学重点、难点：1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它的特点，是本课的难点：借助现代化的教学手段（或图片），让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读结合起来，感受意境之美、语言之美。
教学准备：本课的教学课件，池塘、小溪、江河、海洋的图片，雨点图片，生字卡片。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1、老师口述谜题：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？学生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示课题：今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》。
板书课题：雨点。
设计意图：谜语导入激发学生的兴趣，为下面的教学埋下伏笔。
二、创设情境，初读课文，整体感知。
听，雨点从天空落下来，落在不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩吧。
1、课件放映课文制作的动画。
师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点落下来了，落在不同的地方，给大自然带来了乐趣……2、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍。
3、检察自学。
⑴抽读词语。
（课件出示）指名拼读词语：落进睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃指名读，学生当小老师读。
⑵生字读好了，谁愿意试着读读课文。
4、指名逐句读，师生评议（指导读好“睡觉、散步、奔跑、跳跃”体会雨点的变化。
）过渡：课文读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。
设计意图：动画给学生带来直观的印象，便于帮助学生更好地读好课文。
用《雨点》教一年级学生语文——教案范文
一、教学目标1.通过教学，让学生了解课堂语言基本规范和为人处世基本道德，提高学生的口语表达和听说能力。
2.通过《雨点》这个优秀的文学作品，让学生了解自然界中的美妙和神秘，增强学生对自然的兴趣和好奇心。
3.通过教学，让学生学会观察、思考、理解、分析和表达的基本方法，提高学生的思维能力和创造力。
二、教学重点和难点1.通过《雨点》这个文学作品，让学生在语言表达中充分感受自然的美丽和神秘，进一步丰富自己的语言表达能力。
2.通过《雨点》这个文学作品，让学生掌握基本的观察、思考、理解、分析和表达的方法，提高学生的思维能力和创造力。
三、教学课时安排本教案共设计两个课时，具体安排如下：第一课时（45分钟）：了解《雨点》并表达感受1.导入新课，让学生谈谈自己对雨的印象，并引出《雨点》这个课文。
2.以图片或讲故事的方式复现《雨点》中的场景，带领学生感受其中的美和神秘。
3.阅读《雨点》，并用自己的语言表述自己的感受和体会。
4.通过教师提问和学生互动，让学生更好地掌握文中的意思和思想。
第二课时（45分钟）：学习五个字的表达方法1.通过观察、思考、理解和分析，让学生掌握五个字：“轻柔而有力”、“绵绢般的”、“清晰而有节奏”、“分散着”、“一滴滴地”、等的基本表达方法。
2.通过练习，让学生掌握五个字的表达方法，进一步提高自己的语言表达能力。
3.通过小组讨论和对话的方式，让学生展示自己对五个字表达方法的掌握情况，并进行评价和总结。
四、教学内容和方法1.通过讲故事、图片展示等方式，复现课文中的场景，让学生感受其中的美和神秘，进一步丰富自己的语言表达能力。
2.通过阅读《雨点》，让学生理解文本的意思和思想，并用自己的语言表述自己的感受和体会。
3.通过教师提问和学生互动的方式，让学生更好地掌握文中的意思和思想，提高学生的思维能力和创造力。
4.通过观察、思考、理解和分析，让学生掌握五个字的基本表达方法，提高学生的语言表达能力。
5.通过小组讨论和对话的方式，让学生展示自己对五个字表达方法的掌握情况，并进行评价和总结，进一步提高学生的思维能力和创造力。
一年级语文上册教案——《雨点》教学设计思路
一年级语文上册教案——《雨点》教学设计思路识字教学，已以成为我们一年级语文教学的重中之重，教学生字词，成为我们教学中的一大环节，每课为此专门耗时少则七八分，多则十几分，似乎已成为一种固定的模式，影响了教学质量的提高。
可是，如果不单独安排教学生识记字词这一环节，结合课文教学，那又会影响到全篇教材连贯地理解，分散学生的注意力，干扰、冲淡学生学习课文的情感活动。
由此，我想能不能将阅读与识字有效的结合？在思考中，我找到了教学二者的相融点——多读。
众所周知，阅读教学需要多读，在一次次有层次的不断深入的读中使学生与文本产生共鸣，而识字教学也能在多读中得到解决：在读中初步感知字形字音，在读中逐步巩固加深记忆同时理解字意。
那么，如何在阅读中不留痕迹地进行识字教学，既能带学生在投入的读中感悟文情，又能在反复的读中有效识字呢。
我就《雨点》一课做了探讨。
《雨点》是一首清新质朴的儿歌，分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”四个拟人化动态词生动形象地再现了雨点在不同地方不同形态，符合儿童思维特点。
第二课时教学难点是用简笔画、联系生活经验等方法，认识池塘、小溪、江河、海洋的特点，并联系“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”四个拟人化动态词加深对它们的认识。
引导学生有感情的诵读，培养语感。
一、创设童话情境，激发孩子的阅读兴趣。
首先，要解决的问题是“多读”。
“一遍读要有一遍读的要求”，每遍读对孩子提出要求，这很简单。
但是每遍读，都能让孩子兴趣盎然地读、身心投入地读、发自内心需要地去读、用自己生活经验去碰撞文本… …让读真正走进学生心里，这一点却很难。
我回忆起以前如此教学儿歌时采用一句句的读。
教学第一句时，孩子们的注意力还能够集中，读书能够表现得兴趣盎然。
教学到第三、四句时，孩子们就很难集中了，对读书的兴趣也可能就荡然无存了，是一种完全在教师命令下的读。
本篇韵文简捷明快，朗朗上口，不易读错。
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一年级语文上册教案——《雨点》教学设想
《雨点》是《国标本（苏）语文》一年级下册的一首诗歌。
全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
第一句抓住“池塘”掸，
水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。
课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，颇有趣味。
进进《语文课程标准》强调：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。
那教师如何让学生在阅读教学中实观与文本的对话呢?
一、创设情境，诱发兴趣
这是实现学生与文本对话的基础。
让学生与文本对话，是我们在
新课程改革中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐乐趣，感受到自己的智慧和力量。
我想，“让学生与文本对话”对于低年级的学来说，首先要唤醒他们学习语文的兴趣，所以它需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生融入文本，让文本走入学生心里，从而进行直接的语言交互、感情交互、思想交互，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。
教学《雨点》这篇课文时，将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的会说话的对象，让小朋友和雨点一同旅行，感受雨点的不同变化。
这样，语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。
而在愉悦的活动中文文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
二、感悟品味，美读移情
进进这是实现学生与文本对话的关键。
低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言观象中，有所感悟，并在“悟”中自得。
同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内
在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文一入情一入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
在《雨点》这篇课文中写到了雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。
教学时，让学生边借助图片联系生活实际，老师用语言渲染，由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。
我认为，这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。
这也就达到了真正意义上的与文本对话。
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三、提炼生活，丰富想象
在教学中，我充分利用儿童的“阅读期待”，调动儿童已有的生活经验，努力使课堂教学生活化，让学生在这种“生活式”的课堂中自觉地学语言、用语言。
在教学《雨点》最后一个环节时，我安排了一个迁移练习。
用图片唤起孩子的生活体验，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？仿编诗歌，把观察生活和想象连接有机结合。
孩子本身对这样的话题比较感兴趣，并且有一定的生活积累。
通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方
的不同形态或带来的变化。
教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
我想这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
对于一年级孩子来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设这样一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并且充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
通过这样通俗易懂的诗歌的仿编，孩子更能真实的体会雨点的可爱，体会雨点在不同处所、不同状态的不同情调。
本教学片断充分体现了语文教育的人文性，活用了教材，注重了在阅读实践中，激发学生的情感，丰富学生的想象，学会了表达。
首先让学生从课文例句入手，感悟语言形式，再变换对象，注意向课外延伸，让学生联系生活，再想象雨点还会落到哪儿，学生的创新思维得到飞跃。
通过学生创造性的语言，描绘出富有童话般的意境，使学生更加亲近自然，情感得到升华。