32018年苏教版三年级语文上册.荷花优质教案.doc

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苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四一、教学目标1. 文学知识：了解小说《荷花》的故事情节和主要人物形象。

2. 语言能力：学习使用语言的方式来专注于事物本身，观察周围环境，提高语言表达能力。

3. 情感态度：培养学生的仔细观察生活细节的意识，激发他们对大自然和生活环境的热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对小说《荷花》情节和人物形象的理解和感悟能力。

2. 教学难点：启发学生对小说中隐含的意义和情感表达的理解和感悟能力。

三、教学过程1．导入新课1）创设情境：放映荷花图片，让学生互相讨论欣赏。

2）引出新课：朗读故事《荷花》的题目让学生猜测故事内容。

2. 讲授新课1）热身活动：根据故事标题《荷花》，让学生描述荷花的品种、颜色和特点。

2）听课：老师让学生集中精力，认真听课，理解小说主要情节。

3）讲授故事情节：老师阅读小说《荷花》，向学生介绍和解释小说的情节和人物形象。

4）讲解语言表达：通过小说中人物形象和对话，教导学生如何通过语言表达对周围环境的观察和感悟。

3．拓展学习1）小组活动：学生分成小组，就小说中的不同情节进行讨论和总结。

2）绘画活动：让学生利用自己的想象力，画出自己心目中的荷花。

3）写作练习：针对小说中的不同情节，让学生写下自己的想法和感悟。

4. 总结归纳1）教师讲解小说《荷花》中含义和情感表达。

2）反思活动：学生思考小说中深层次的含义和人物表达，分享自己的理解和感悟。

3）课堂展示：听取学生小组活动和绘画作品，展示学生对小说的理解和表达。

四、教学评估1）启发学生思考：不断激发学生注意观察生活的细节，鼓励学生思考周围环境的重要性。

2）考察学生表达技能：通过听力和写作活动，考察学生通过语言文字表达自己的想法和感悟。

3）反思活动：通过课堂展示和讨论，了解学生对小说的理解和情感表达。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时教学设计二

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时教学设计二一、教学目标1.通过学习《荷花》的故事情节，帮助学生理解“心灵美好”的含义，并能够适当运用到生活中。

2.引导学生正确理解课文中的词语、句子、段落，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

3.通过本课的教学，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高语文素养和综合能力。

二、教学重难点1.教学重点：全面理解课文，掌握故事情节和含义。

2.教学难点：透彻理解课文中的比喻和修辞，培养学生的想象力和思维能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容1.学生阅读课文《荷花》。

2.学生自读课文，理解故事情节和含义。

3.学生掌握课文中的比喻和修辞手法，做到深入思考和准确理解。

2. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文和分析句子，引导学生全面深入理解课文。

2.互动法：根据课堂情况，教师和学生互动讨论、互相提问，加深学生对课文含义的理解。

3.情景法：教师通过对课文故事情节的讲解和情境呈现，帮助学生感受课文的情感内涵。

四、教学过程1. 导入环节1.教师使用图片或物品，引导学生联想课文内容，激发学生阅读兴趣。

2.教师口头介绍课文内容，简述故事情节，引发学生的好奇心和探究欲。

2. 讲解阅读文本1.教师和学生一起朗读课文，让学生感受课文的美感。

2.教师让学生自读课文，理解故事情节和含义。

3.教师讲解生词、难词，使学生掌握词义和用法。

4.教师引导学生分析句子，理解比喻和修辞的含义。

5.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感受。

3. 情景呈现1.教师通过图片或录音等媒体呈现课文情境，让学生感受故事的情感内涵。

2.教师引导学生表演课文中的情景，让学生深入体验故事情节和人物形象。

4. 总结归纳1.教师引导学生总结归纳，理清本节课的知识点和要点。

2.教师通过课内测试、小测验等方式检测学生掌握情况，及时纠正学生错误。

五、课后作业1.教师要求学生认真阅读课外阅读内容，提高阅读兴趣和阅读能力。

2.学生需要完成相关练习和作业，巩固课堂所学知识点。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》二课时教学设计

2018年新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教学设计一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。

三、教学过程：（一）、复习导入。

上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们愿意和作者一同去看看吗？（二）、教学第二、三自然段。

1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用"＿＿"标出课文描写荷叶的句子，用"﹏"标出课文描写荷花的句子。

然后把你划的句子读给同桌听听。

2、谁来读你画的描写荷叶的句子。

这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。

（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。

谁来试一试。

4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生交流）这句和老师找的一样呀！（1）（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？（2）学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。

2018秋新改版苏教版三年级语文上册4荷花教案

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）
C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）
(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？
教学
重、难点
1.能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
课时安排
两课时
课时目标
及重、难点
第一课时：学习生字新词，理解词语，了解荷花的样子和颜色，培养学生欣赏美。
第二课时：通过对课文的赏析指导，训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。
2.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
(2)“看作”是什么意思？（当作）
(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。
3.自学第4、5自然段。
(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？
(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。教师可出示幻灯进行点拨：
3.满地的白荷花开得怎样？
4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。来自三、初读课文，读通句子。
1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时教学设计一

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时教学设计一课程导入本课将引入古诗词《荷花》，通过学生们对古诗的学习，掌握古诗的韵律和朗诵技巧，同时也能了解与水乡文化相关的知识。

学习目标•理解《荷花》的意思和情感；•抓住诗词韵律，朗诵诗词；•认识荷花的特点、生长环境、品种；•了解水乡文化；•培养学生审美情趣和文学素养。

学习内容本课学习《荷花》第一首诗，重点是学习古诗词的韵律和朗诵技巧。

同时了解荷花的特点、生长环境、品种和水乡文化。

教学重点•掌握古诗词的韵律和朗诵技巧；•认识荷花的特点、生长环境、品种和水乡文化。

教学难点•熟练掌握古诗词的韵律；•理解古诗词的含义和情感。

教学准备教科书、课件、荷花图片、荷花实物、荷花课本、音乐等。

教学流程一、导入新课1.各自感受荷花，说出自己对荷花的印象；2.老师问学生：你们知道荷花是什么花吗？在哪里可以看到荷花？二、学习《荷花》1.学生跟着老师读《荷花》，感受诗词的韵律和情感2.老师讲解教材中注释的生字词，并串讲古人赏荷所见；3.带领学生进行朗读，掌握古诗的韵律；4.学习古诗中的名词，了解荷花的特点、生长环境、品种；5.通过观察图片和荷花实物，感受荷花的美丽。

三、巩固知识1.进行课堂小测验，检测学生对荷花的了解程度；2.给学生放一段荷花相关的音乐，培养学生的审美情趣。

课堂总结通过本课的学习，学生掌握了古诗词《荷花》的韵律和朗诵技巧；了解荷花的特点、生长环境、品种和水乡文化，增强了学生的水乡文化意识和欣赏水乡文化作品的能力。

同时，也培养了学生的审美情趣和文学素养。

2018年新苏教国标本三年级上册语文《荷花》二课时教学设计

2018年新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》第二课时教学设计一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

二、教学准备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。

2、多媒体课件。

三、教学过程：、中、八课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。

用一两个词来形容你所看见的荷花。

2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。

你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。

3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。

今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。

（齐读课题）一、欣赏，感受荷花美：1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。

你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！2、（播放视频荷花，配乐）3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。

你看见了什么？4、说得真好。

那就边看这么美的画面，边读读课文的第小节，2、3把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？二、品读，体会荷花美：第二段1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）指名读。

这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒）（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。

2、有的...... 有的……有的……（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。

a 有的才展开两三片花瓣儿。

你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名读句。

b 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。

2018年苏教版新教材三年级语文上册4荷花教案

2018年苏教版新教材三年级语文上册4荷花教案4 荷花教学要求1.学习本课生字,能正确书写。

能联系上下文理解重点语句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解有生字组成的词语。

3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

重点难点理解课文内容,欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

教学课时两课时。

荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

[句导读：“一……就……”连接的句子，体现了荷花的香味很浓。

]我赶紧❶往荷花池边跑去。

[①我是怎样看荷花的？你从哪个地方看出来？]段导读：我闻到荷花的清香，迫不及待地来到荷花池旁。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

[句导读：作者把“荷叶”比作“大圆盘”，写出了荷叶的形状之美。

]白荷花在这些大圆盘之间冒❷出来。

[②从“冒”字，我们体会到了什么？冒出来之后想干什么？]有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

[③这里描写了什么样子的荷花？]段导读：直接描写荷花。

有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

[句导读：总说荷花的婀娜多姿。

]看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

[句导读：借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。

]段导读：仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第一部分（1~3自然段）：看荷花。

知识点详解☜❶赶紧：抓紧时间，毫不拖延；急忙，连忙。

①我看荷花是迫不及待的，从“赶紧”一词体会出来。

❷冒,在这里是“长、钻、伸、露、探”的意思。

②从“冒”字我们体会到荷花正在“使劲地、不停地、急切地、争先恐后地”长。

冒出来的荷花，仿佛像看看外面这个精彩的世界。

③这里介绍了“初放”，“盛开”，“含苞欲放”的荷花。

我忽然觉得自己③仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三一、教学目标1.了解荷花的形态特征和养殖方法，培养观察事物的能力。

2.培养学生的爱和保护荷花的意识。

3.能感悟文学作品中蕴含的情感和意义，提高文化素养。

二、教学内容1.生字词：荷花、莲花、花瓣、蕊、荷叶、池塘等。

2.文学作品：《荷花》。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师在黑板上写下“荷花”，让学生谈论一下自己对荷花的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

2.整体感知（10分钟）2.1听音乐播放音乐《荷塘月色》，让学生感受荷花的美丽和身边环境的宁静。

2.2观察图片展示荷花的图片，指导学生观察荷花的形态特征和生长环境，并从中引出一些问题，如：荷花在哪里生长？荷花的花瓣颜色有哪些？荷花有哪些用途？3.阅读理解（20分钟）3.1熟读课文让学生跟着老师一起朗读《荷花》，感受课文的语言韵律和情感。

3.2解读课文通过提问、讲解等方式帮助学生理解课文中生字词的含义和文化背景，并引导学生分析课文中蕴含的意义和情感。

3.3填空测试为了检测学生对于课文的理解程度，可以给学生出一些填空测试，如：荷花的颜色是（）；荷花能在（）生长；人们把荷花叶子用来（）等。

4.课堂练习（20分钟）4.1口头表达让学生分组，每组分别讲述荷花的形态特征和生长环境，同时要注意措辞得当、语言流畅。

4.2绘画让学生用画笔在画纸上画出一些美丽的荷花图片，鼓励学生在色彩的搭配上进行创作尝试。

5.课堂反思（10分钟）通过与学生的互动交流，教师可以对本节课的教学内容和过程进行总结和反思，以期能不断提高教学质量，使教学效果得到最大化的发挥。

四、教学评估1.学生对于荷花的形态特征和养殖方法是否有了更清晰的认识？2.学生是否表达了爱和保护荷花的意识？3.学生对于文学作品《荷花》中的情感和意义是否有了深入的理解？。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四一、教学背景本节课是苏教版小学语文三年级上册的第二单元，主要包括课文《荷花》和古诗《赋得古原草送别》的学习。

在前面的课堂教学中，学生已经初步了解了荷花的外形、生长环境和文化内涵，本节课将通过品读古诗《赋得古原草送别》，深度挖掘荷花的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标1.能够读懂古诗《赋得古原草送别》和课文《荷花》。

2.能够理解古诗和课文中所描绘的荷花形象及其内涵，领悟百花的风采美。

3.能够用简单的语言描述荷花的外形和生长环境，明白荷花的生命力和耐心。

4.通过阅读和欣赏古诗，鼓励学生的文学素养和审美能力的提高。

三、教学重点和难点1.重点：让学生领悟荷花的内涵和文化价值，培养学生的文学和审美能力。

2.难点：让学生理解古诗中的比喻和修辞手法，以及课文中抽象的文化内涵。

四、教学方法和手段本节课采用学生自主阅读、共同讨论、小组合作等方式，让学生通过自由探究和互动交流的方式，深入理解课文和古诗中的文化内涵和语言风格，提高阅读和欣赏的兴趣。

五、教学过程1.引入（5分钟）首先，请同学们自行默读一遍《荷花》和《赋得古原草送别》。

然后，老师出示图片，请学生欣赏图片中的荷花，发表自己的感受和看法，引导学生进入学习状态。

2.导入（5分钟）通过问题引导学生进入本节课的主题，例如：“你还记得上节课学习的什么吗？”，“你觉得荷花有哪些特点？”，“你有没有看过荷花的生长过程？”等。

3.整体阅读（10分钟）领读课文《荷花》，并引导学生认真辨别，体会文本中荷花的形象和语言特点。

4.课文分组讨论（10分钟）老师将学生分为小组，让学生在小组内讨论和分享自己对课文的理解和感受，每个小组派代表发表讨论成果，其他小组及时提出自己的看法和意见，并进行针对性的交流和补充，以此深入理解课文中的文化内涵。

5.学习古诗（20分钟）领读古诗《赋得古原草送别》。

先对每句诗进行逐字逐句的解释和注解，然后引导学生进入诗歌的情境浓厚、语言优美的语境中，体味诗人对荷花的颂扬，引导学生对《荷花》中的文化内涵和古诗的意境进行比较和升华，以此增加学生对荷花的认识和理解。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十一、教学背景本次教学的课文是《荷花》，是苏教版小学语文三年级上册的一篇读物。

作为一篇散文读物，《荷花》以生动的语言和精美的描写展现了荷花的情结和荷花所属的环境。

在教学过程中，教师需要特别注意将荷花所具有的文化内涵与学生的生活经验相融合，引导学生动手“亲身体验”一下荷花所体现出来的美好品质。

二、教学目标•通过本篇教材的阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

•帮助学生理解荷花与环境的和谐共生，加深学生对自然环境的认知。

•借助荷花的形象深入挖掘荷花所具有的美好品质，引导学生学会欣赏他人，坚持自己的信仰，培养学生高尚的情操和品德素养。

三、教学重难点•教学重点：让学生通过阅读理解荷花所蕴含的文化内涵，为学生们的品格教育添砖加瓦。

•教学难点：如何引导学生发现课文中荷花所具备的高尚品质，并将其运用到现实生活中去。

四、教学步骤1. 导入新课首先，需要让学生通过老师的介绍了解荷花的文化内涵，并引导学生进行现场观察荷花的形态与特征。

教师可通过如下方式进行导入：•推荐荷花高雅、清高、抗逆、顽强的品格。

•将学生带到现场，告诉他们在自然环境中可以找到荷花这样的优良物种。

•鼓励学生通过观察荷花，了解荷花的特点、形态、颜色及周围环境的状况。

2. 阅读理解接下来，以课文《荷花》为基础，让学生进行阅读理解，并总结出荷花所具有的品格特点。

“荷花是清高的，荷叶是抗逆的。

荷花，即使在污浊污浊的泥水中生存，也能保持高洁必独尊，秉持自身的高贵。

”通过阅读后，让学生理解“清高”、“洁净”、“高贵”等品质，并扩大引申，引导学生在日常生活中体现出这些高尚品质。

鼓励学生在自己喜欢的事物中发掘这些品质，并尝试运用到自己的日常生活中去。

3. 学习荷花文化在学习荷花文化的过程中，可以引导学生通过查阅相关资料、观看图片、视频等方式来了解荷花的形象、品质、文化内涵等，学习完以后，让学生完成理解题，并结合自己的生活经验来发表自己的看法。

苏教版小学语文三年级教案《荷花》第一课时教学设计二

苏教版小学语文三年级教案《荷花》第一课时教学设计二1、有感情地朗读课文、背诵2、4自然段。

感受荷花的美丽。

2、学习边朗读边想象的读书方法。

3、以此为例文，指导学生写作。

一、导入1、背诵古诗。

你们能不能背诵几首与荷花有关的古诗。

2、这节课我们来学习一篇新的课文《荷花》。

请伸出手和老师一起板书课3、课前同学们已经预习了课文，我想检查一下生字自学的情况：好梦饱胀破裂碧绿莲蓬姿势了不起花骨朵挨挨挤挤翩翩起舞（1）小声自读。

（2）指名读（3）同位互相读。

4、查课文：看来生字已经掌握了，下面我再来看看课文读的怎么样了。

（指名读）第二名提出：其余同学思考：作者在荷花池边看到了哪些美丽的景色？二、感悟课文1、感悟第二段。

（1）作者在荷花池边看到了哪些美丽的景色呢？谁来读一读。

（2）指名读。

(2名)（3）学生汇报：看到了荷叶，还看到了荷花。

（板书：荷叶荷花）（4）那你喜欢荷叶还是荷花。

口说无凭，你用什么方法证明你喜欢。

（老师给你建议个方法怎么样？通过读表达自己对它的喜爱。

）学生练习读。

（5）指名读。

l描写荷叶的句子u你真的很喜欢荷叶！你为什么如此喜欢他呢？u（像圆盘）u只是像圆盘吗？还有什么特点？（挨挨挤挤多大）u对呀！这样的荷叶谁不喜欢！谁再来读。

u想不想见见真正的荷叶。

u出示：情景中再读。

u读得太棒了！看来我们真的喜欢荷叶。

那谁喜欢荷花呢？l描写荷花的句子u指名读。

u你还不够喜欢，谁能再喜欢一点。

u你仿佛看到了什么？（有的有的有的）u怪不得你读的那样好，你是带着自己的想象读的。

谁还能带着自己的想象来读。

u我们来比一比。

（老师适当参与）u我们已经用心领略了荷花的姿态。

想不想见见你想象中的荷花。

u出示相关图片。

感觉怎么样？齐读。

（一齐背怎么样？）u其实一池的白荷花，千朵万朵。

一朵有一朵的姿势。

想象一下这些美丽的荷花还会有哪些姿势呢？出示提示：有的白荷花，低垂水面，像是在梳妆打扮。

有的，有的。

u太美了，我不由得想起了一个词语。

苏教版国标本三年级上册语文《荷花》教学设计及板书设计

2018 年新苏教版国标本三年级上册语文《荷花》教课方案[教课内容 ]“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级（下册）第 12 课《荷花》[ 教材剖析 ]《荷花》是一篇写景抒怀的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边赏析荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞叹了荷花以及大自然的漂亮。

作者以察看的次序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。

“我”闻到幽香，到达荷花池边，直接描绘荷花。

乍看荷花，有的“初放” ，有的“绽放” ，有的“含苞欲放” 。

认真观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第二部分（第四、五自然段），想荷花。

借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动向的描述。

从想象的角度，进一步描述了荷花的漂亮。

作者触景生情，以情观景，情形交融，不单写出了荷花的丰姿，并且写出了荷花的风采，让读者身临其境，心旷神怡。

依据三年级学生形象思想较发达的特点，这篇课文的教课要着力发展学生的形象思想能力，提升他们的审美水平。

[ 教课目的 ]1.知识技术目标：(1)学会本课 10 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。

理解由生字构成的词语。

(2)能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.过程方法目标：(1)经过朗诵感悟，感觉荷花的漂亮。

(2)经过情境体验，睁开想象，发展察看、想象的能力。

(3)经过老师的指导，理解文章的构造层次，锻炼有条理的表达能力。

3.感情态度价值观目标：赏识荷花的漂亮，加强热爱大自然的感情，陶冶审美情味。

[ 教课要点 ]经过对语言文字的朗诵感悟来理解和赏识满池荷花的静态美。

[ 教课难点 ]对描绘荷花动向美的相关语句的理解。

（如“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起”这句话）。

[ 教课打破 ]多读，让学生读中理解，读出感觉，并创建情形，发挥想象，让学生敢想敢说。

[ 教课准备 ]1．多媒体课件；2．贯串讲堂一直的音乐素材；4．画纸、彩笔。

苏教版三年级语文《荷花》教案

《荷花》教课方案一、教课目的：1.可以正确流畅地朗诵课文，领会荷花的美2．训练学生进行有条理的表达能力。

3、指引学生踊跃主动地阅读，激发学生爱国爱自然的思想感情，体悟人与自然和睦共处的重要性。

二、教课重难点：教课要点：熟读课文，抓住荷花的颜色、姿势感觉荷花池如花的场面。

难点：从生动的情节、鲜活的情形中体验作品蕴涵的生命之曲，三、教课准备：多媒体课件四、教课过程：（一）出示荷花图片，激起学习兴趣。

1、师：荷花给你什么印象？（尊贵、漂亮、动向的美、贞洁的象征、洁白的化身）师：确实，荷花以她的漂亮品行博得人们的喜欢。

今日我们持续学习荷花的美。

2、出示课件指生读词挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦3、整体感知：锻炼表达能力。

迅速默读课文，用简洁的话归纳出本文主要内容。

1 / 2（二）部分精读，品尝感悟连忙：心急，急迫。

挨挨挤挤：拒绝多字，却又写出了多。

冒：给人欣喜。

露：悄悄的露出，静静地露出，写出可爱。

总之，词用的适合，事物就写活了，写生动了。

学生沟通、议论。

指引学生在文中找出你以为感人你的词语和句子，而且写出让你感人的原由。

（三）演示领会：学生登台表演什么是挨挨挤挤。

让学生领会荷花的动向美。

而后让学生写句子，用挨挨挤挤写一则小短文。

只有让学生对荷花的美有所感知，才能使它在学生的脑海里留下鲜亮的形象，才能运用这些特色睁开想象。

（四）散读第四自然段，领会“美梦”的内容，睁开想象，勇敢叙述。

这一环节主假如锻炼学生的想象力，表达力。

( 五) 总结，下课，部署作业。

2 / 2。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计一

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计一[教学要求]一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。

并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。

课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。

[课时安排]二课时。

第一课时：导语。

揭示课题。

观察图画。

带入情境。

自学课文。

自学讨论。

理清层次。

讲读课文。

第二课时：复习阅读。

教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。

[教学过程]第一课时一．导语，揭示课题。

1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。

荷花又叫“莲花”。

（板书：莲花）2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。

）（板书：莲叶）3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。

）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。

读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。

现在打开书本，自己看看图，读读文章。

看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三．自学课文。

四．自学讨论，理清层次。

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计九

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计九一、教材分析：《荷花》是苏教版三年级上册语文课本的第三篇文章。

主要讲述了小女孩小莉去姥姥家游玩，欣赏了荷花的美丽，体验了荷花文化的独特魅力，感受了大自然的奇妙，获取了美好心灵的滋养。

小学三年级的孩子比较好奇，爱好自由，具有无限的好奇心和求知欲，善于观察和发现，教师应从学生的实际出发，帮助学生在具体实践活动中感受大自然的奇妙，发展观察和表达能力，激发学生的情感、意愿和创造性思维，同时加强小学生对传统文化的认知和理解。

二、教学目标：1.知识目标：1.了解荷花的生长环境和生长习性，了解荷花的花语。

2.理解课文中人物的心理和情感变化，总结有关主题的思想内容。

3.学会如何进行观察、发现、总结，以及撰写简单的观察笔记。

2.能力目标：1.提高学生观察、提问、思考、归纳的能力，培养学生的好奇心和求知欲。

2.激发学生的情感、意愿和创造性思维能力。

以小女孩小莉的形象为起点，引导学生去发现自己身边的事物和美好的一面。

3.情感目标：1.培养学生的观察力和想象力，提高学生对自然美的敏感性和欣赏能力。

2.增强学生对绿色生态文明的认识和理解，养成保护环境和热爱自然的好习惯。

三、教学内容和教学过程：1.导入（10分钟）利用照片、PPT或幻灯片等多媒体教学工具，介绍荷花的图片和环境，调动学生的注意力，让学生自然地感受到荷花的美丽和神秘。

可以激发学生的好奇心，引导学生提问，搭建起一个学生也许不好理解的概念基础。

老师：大家看看这是什么？（老师出示荷花图片）学生：荷花老师：荷花长在哪里呢？学生：水里老师：对，那荷花的外观你们能描述一下吗？……2.阅读与理解（30分钟）通过课文听读，教师可以提醒学生注意文中一些重要的词汇，引导学生理解文章的情感变化和主旨。

学生可以分组小组朗读或个人朗读，并结合练习，巩固新学词语和句子的意思。

在课文之后，大家还可以看一看故事的结局，再进行整体的理解。

指导学生好好品味每一个细节，做到细节入微，陶冶学习兴趣、富有想象力，因时间的限制，也可以把阅读散布到整个学期。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十八

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计十八一、教学背景1. 学科知识背景在小学三年级语文课程中，学生已初步学会了阅读课文、理解课文的基本技能，开始能够读懂一些简单的小说、散文等。

同时，语文课程也致力于培养学生的语言表达能力、思维能力等综合素质。

2. 学生背景针对苏教版小学三年级学生年龄、认知能力等特点，需要在教学设计中注重启发学生的思维、培养学生的兴趣，适当借助教具等辅助工具引导学生进行互动探究。

3. 教材背景本节课时的教材为《苏教版小学语文三年级上册》中的课文《荷花》，该篇课文着重描写了荷花的生长过程，通过绘声绘色的语言描写，向学生展示了荷花的美丽与生命力。

二、教学目标1. 教学内容本节课时的教学内容为《荷花》。

2. 教学目标1.了解荷花的生长过程；2.培养学生的良好生态环保理念；3.培养学生对自然景色的欣赏和鉴赏能力；4.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。

三、教学过程设计1. 教学准备1.教师准备好教材、教具等教学资源；2.班级课件准备好投影等教学设备；3.学生准备好课前作业及相关器材。

2. 导入环节进入教室后，教师先向学生介绍本节课的教学内容和学习目标，并通过提问的形式导入课题，如：1.大家有没有见过荷花？2.荷花的花语是什么？3.荷花的生长过程是怎样的？3. 学习环节第一部分：课文阅读教师在导入环节之后，对课文《荷花》进行阅读，同时引导学生进行朗读，着重帮助学生理解涉及到的语言、词汇，注重语音语调的培养，加强学生的口语表达能力。

第二部分：词语解释与整句理解在阅读课文的基础上，教师引导学生首先理解课文中的生词、词语，并逐句进行解释和细节分析，帮助学生理解语言的构成、语感和风格，同时培养学生对具体细节的关注和理解。

第三部分：互动探究本部分可以设置课文交流、思维探究、实验探究等形式，通过引导学生思考、模拟、探究等形式感受荷花的生长过程，培养学生的理性、实践和创造能力。

第四部分：语文积累通过汇总思维探究产生出的语言、思维资料，梳理出关键词、精炼语言，加深学生对语文知识的领悟、升华和总结。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三教学目标1.知识目标：1.了解荷花的生长环境和生长过程；2.掌握生字词“又、岸、伸、缩”；3.通过阅读理解故事内容，理解故事的情节和主题。

2.能力目标：1.能够通过观察、描绘荷花的生长环境，培养学生的观察能力；2.能够表达自己对荷花的感受和理解，培养学生的表达能力；3.能够通过阅读故事，理解故事情节，培养学生的阅读能力。

3.情感目标：1.通过观察、理解荷花的生长过程和生命力，培养学生的敬爱生命的情感；2.培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识和责任感。

教学重难点1.教学重点：1.帮助学生理解故事情节和主题；2.培养学生对生命的敬畏之情和热爱大自然的意识。

2.教学难点：1.帮助学生发现荷花在不同环境和气候条件下，生长的变化和适应性；2.帮助学生理解故事主题和作者的写作意图。

教学内容及步骤教学内容1.复习：回顾上节课学习的故事《荷花》，复述故事的情节和荷花的生长过程。

2.新授：通过图片展示，了解荷花的生长环境和生长过程，引导学生发现荷花在不同环境和气候条件下的适应性。

3.阅读：让学生再次阅读故事《荷花》，理解故事的情节和主题。

引导学生思考以下问题：1.故事的主题是什么？2.荷花与小龟有什么共同之处？3.善良的人们帮助荷花可以给我们什么启示？4.学习生字词：又、岸、伸、缩，巩固学生的词汇掌握。

教学步骤1.师生互动：教师展示荷花图片，引导学生观察、体验，让学生用自己的语言描述荷花的特征和生长环境。

2.阅读故事：读故事《荷花》，理解故事情节和荷花的生长过程。

教师可以采用分组朗读，故事复述等形式，激发学生阅读兴趣。

3.分析故事：让学生分组讨论故事的主题和作者的写作意图，引导学生阐述对荷花和小龟的感受及善良的人们的启示。

4.学习生字：教师在黑板上依次展示“又、岸、伸、缩”四个生字，让学生跟读并熟记发音和字形，巩固学生词汇掌握。

5.总结：教师对本节课学习的内容进行总结，让学生再次回归故事，通过多角度理解故事主题，领悟荷花和生命的意义。