《荷花》PPT课件(苏教版三年级语文下册课件)

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苏教版三年级下册语文第12课荷花课文

苏教版三年级下册语文第12课《荷花》课文原文清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

苏教版三年级下册语文第12课《荷花》课文结构第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。

这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。

第二、三自然段讲看荷花。

课文先介绍了荷叶的样子。

“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。

“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。

接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。

可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊!“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。

这句话有两层意思。

第一层是作者对荷花的赞美。

赞美了荷花千姿百态，并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

第四自然段讲看荷花引起的想象。

想象是一种心理活动。

作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”?因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。

小学三年级下学期语文《课件名称》PPT课件

在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%）寡．学术：释．卷：
用其人：
手不龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。．归。 C、普又以．其人奏。。 7.请翻译：（2%）
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
普颜色不变，跪而拾之以归： 8.学了本文后，对你的学习或生活有什么启发？（2%）
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
讨论：为什么说一池荷花是“一大幅活的画”呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分）（一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。（1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？（2 分）
D．蓑．衣（suō）应和．（hè）自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙、卑躬曲膝
） A、长年累月随声附和栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心肆无忌惮
如法炮制 C、刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共30张PPT)

体现出作者迫不及待的心情。
读文成画
荷花已经开了不少了。
密密麻麻
荷叶挨挨挤挤的，像一个个
碧绿的大圆盘。形容荷叶长很茂盛，像人一样互相挤在一起。
读文成画
“ 冒 ” 感受到冒白荷花在这些大圆盘之
荷花生命的活力。
间长出来。
找出不同形态的荷花。
读文成画
有的才展开两三片花瓣儿。有的
花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
piān
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池
dǎo
的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
胀
蓬
蹈
势
挨
翩
是什么吸引了作者去荷花池呢？
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶忙往荷花池边跑去。
读准句子
āi
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
的大圆盘。
āi（挨家挨户）（挨边）
ái（挨打）（挨饿）
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
读准句子
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱zh胀àng
得立刻要破裂似的。
指点书写
bàn
花瓣儿
结构：左中右音序：B 部首：瓜组词：豆瓣一瓣蒜
指点书写
莲蓬
péng
结构：上下音序：P 部首：艹组词：蓬蒿蓬头散发
书写指点：上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。
读准句子
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共45张PPT)

初读课文
1. 读课文，标出不会读的字词。 2. 听课文朗读，给生字词注音，再读
一读。
字词学习
āi pénɡ zhànɡ shì piān dǎo
挨蓬胀势翩蹈
挨近蓬松发胀地势翩然手舞足蹈
初读课文蓬莲蓬
篷帐篷
荷花是草本植物。
用竹木等制成的遮蔽风雨的设备。
自由读课文，认读下列词语。
小练笔第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢
的植物。
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！
激趣导入
一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。
(打一植物)
荷花
出污泥而不染，濯清涟而不妖。
——[宋]周敦颐
3 荷花
走近作者
叶圣陶(1894—1988)，著名作家、
教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
品读课文
再读这一部分，说一说：“我”是不是一
朵荷花呢？为什么？
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着
雪白的衣裳，站在阳光里。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我
是在看荷花呢。
照应
感受现实齐读第5自然段，思考：“我”怎么
会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让“我”陶醉。

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共16张PPT)

解析：未见其人，先闻其香，写出了荷花的清香四溢，突出了荷花的香。
第二段：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
运用了比喻和拟人的修辞手法，形象的描写了荷花的色彩和形态。不仅写出来荷花多而密，还赋予了荷花人的特征。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字体现了白荷花的卓尔不群和强大的生长张力，荷叶的密而多。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
运用排比的修辞手法，生动形象的写出了荷花的三种形态：刚展开的、全展开的和未展开的。体现了花大小程度不同和形态对照。
第三部分（第4、5自然段):荷花引起的想象，作者深深地陶醉了。
课文总结：主要内容
本文描写了作者去夏日公园看一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在荷花的美丽姿态中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美以及对大自然的无限热爱和赞美之情。
拓展：
第2自然段写出了荷花的不同样子，仿照着一种你喜欢的植物。
春天，我走进桃林，看见各式各样的桃花。有的展开两三片花瓣儿，红色淡淡的，浅浅的；有的还是花骨朵儿，像可爱的娃娃；有的全展开了，粉色的花瓣包着紫色的花蕊，像个美丽的大家庭。
第三段：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
突出了荷花的千姿百态，把一池荷花看作“一大幅活的画”，把白荷花竞相开放的生机勃勃写的生动传神。
第四段：我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

部编版三年级语文下册3荷花课件(共21张PPT)

品质：荷花的品质为高尚、纯洁、谦虚、坚贞、圣洁与高雅，同时它还拥有“中通外直，不蔓不枝，出污泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品行。
你知道哪些关于荷花的古诗吗？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
叶圣陶（1894年10月28日1988年2月16日），原名叶绍钧，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿破裂姿势眼前本领好像随风飘动舞蹈停止
你发现哪几个自然段写的是“看到的荷花”？哪个自然段写的是“想象的荷花”？
2、3自然段：荷花的姿态美第4自然段：想象化身荷花
翩翩起舞：原形容轻快地跳舞。本课形容荷花随风舞动的样子。几只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
挨挨挤挤：挤来挤去。本课形容荷叶在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
结构梳理闻到花香：一··…就······赶忙跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘热爱大自然观赏花姿荷花：刚开的全开的将开的闻到花香：翩翩起舞
背诵指点让我们借助词语表中的词语来背一背2-4自然段吧！
前来看戏的人挨挨挤挤，非常热闹。
挨
照样子，写词语。例：挨挨挤挤密密麻麻高高兴兴平平安安例：翩翩起舞依依不舍恋恋不舍洋洋自得
同学们再见
荷花
荷花原产于中国，主要散布在亚热带和温带地区，通常被种植于池塘之中，花一般盛开于夏季，花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等颜色。花瓣为水滴形，种子为卵形。性喜相对稳定的平静浅水、湖沼、泽地、池塘等，喜光，极不耐荫。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形

小学三年级下学期语文《课件名称》PPT精品课件

得马上要破裂似的。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
讨论：为什么说一池荷花是“一
大幅活的画”呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪
白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩
翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静
地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快
乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

1.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2.小鱼告诉你什么好梦呢？
3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？ 4.还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么呢？
填一填：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒白荷花在这些大圆盘之间
苏教版三年级语文下册第四单元
学习目标
1. 学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文并背诵课文。
3.了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养同学们的观察能力和想象能力。
同学们，你们谁见过荷花？它是什么样的？你们知道哪些赞美荷花的诗句？
理解词语
4.翩翩起舞：轻快地跳舞。
5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，
像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘
之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的
花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲（lián）
蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhà ng）
冒出来。

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共23张PPT)

荷花
第一课时
激发兴趣，猜谜导入
美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
——打一植物
检查预习，掌握基础
荷花清香圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿姿势眼前本领好像随风飘动舞蹈停止
研读课文，品词赏句
课文描写了荷花的哪些特点？
清香
茂盛
各种姿态
研读课文，品词赏句
清香
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶忙往荷花池边跑去。
急切、迫不及待
研读课文，品词赏句
茂盛
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
研读课文，品词赏句
茂盛
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷花的心情迫不及待，急切，充满了劲头和力量
研读课文，品词赏句
不同形态之美
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
研读课文，读中感悟
如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？
课外拓展，活动延伸
晓出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
布置作业，课下巩固
1．背诵课文第2自然段。 2．描写自己喜欢的一种花。
板书设计
荷花翩翩起舞 “我是小小科普家” “我是小小收藏家”
谢谢观看！
回顾导入，奇妙衔接
清香
茂盛
美丽
研读课文，读中感悟
教师范读第3自然段
研读课文，读中感悟
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
飘逸、柔美
研读课文，读中感悟
都有哪些小动物过来跟“我”打招呼？蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的

苏教版下册爱莲说周敦颐课件

中通外直，不蔓不枝，香远益清，
(君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。)
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(君子通达事理，行为端正，因而美名远播。〕
2、把莲花比作君子。
一、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊〞和“牡丹〞来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
朗读：
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，得意者甚蕃。晋
陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可
亵玩焉。
字字落实：
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，得意者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。
(读一遍，感受情景〕
1、描写语句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖许。)
荷：
荷花：属毛茛目
睡莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
荷花种类很多，
分欣赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子

小学三年级下学期语文《课件名称》PPT课件

２．学生练读。３．指名读，师生评议。二．背诵
１．放录音欣赏。２．指着板书引背。３．各人轻声背诵。４．分组交换背。５．全班齐背。三．写字指导
四．作业练习
１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（）你（
））古（）邻（
盲（）您（３．扩词训练。
））郊（）您（
2.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。 3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，
里面有莲的果实。
理解词语
4.翩翩起舞：轻快地跳舞。
5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲（lián）蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。
苏教版三年级语文下册第四单元
学习目标
1. 学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文并背诵课文。
3.了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养同学们的观察能力和想象能力。
同学们，你们谁见过荷花？它是什么样的？你们知道哪些赞美荷花的诗句？
。
1.用“有的……有的……有的……”句式写几句话。
2.仿照课文的写法写一种花。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替 (3)读通课文。２．检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课文。３．分小节，理清脉络。

小学三年级下学期语文《课件名称》课件

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荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
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如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
讨论：为什么说一池荷花是“一
大幅活的画”呢？
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我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,
仿佛想
。
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1.用“有的……有的……有的……”句式写几句话。
2.仿照课文的写法写一种花。
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苏教版三年级语文下册第四单元
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学习目标
1. 学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文并背诵课文。
3.了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养同学们的观察能力和想象能力。
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同学们，你们谁见过荷花？它是什么样的？你们知道哪些赞美荷花的诗句？
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1.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？ 2.小鱼告诉你什么好梦呢？
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3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？ 4.还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？

小学三年级下学期语文《课件名称》PPT课件

1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3）理解成语的意思。 3．练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4．反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。第三课时
一．教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3．练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
4．反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。第四课时教学第七题一．审题二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三．练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四．
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3．练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4．反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。三．
）伟（）（）（
）
二．教学部分生字字形，指导书写。
三．课堂练习
1．读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄