六合区2009年中考一模化学科分析报告

六合区2009年中考一模化学科分析报告
一、中考一模命题的指导思想
中考一模命题的指导思想是：有利于加强对初中化学基础知识和基本技能的理解和应用；有利于培养学生良好的思维品质；有利于学生掌握化学学习的方法和提升能力；有利于学生情感态度和价值观的形成；有利于教师教学方法的转变。

知识是基础，任何方法、能力的考查都是要于知识为载体的，把考查的着力点放在强化基础知识和基本技能上，放在考查学生的思维品质上，放在考查学生应用所学知识解决实际问题的能力上。

命题的指导思想具体体现在以下三个方面：
1．基础性
按中考试卷难度系数：容易题：较容易题：中等难度题：较难题=3：4：2：1的要求，容易题和较容易题有：1—11题，14、15、16、18、21、22-1、22-3、24-1-2-3、24-4-5-6、25、26、28-1-2、28-4、29-1、29-2-3、30-1题等。

这些试题涉及到身边重要的化学物质、物质的化学变化、构成物质的奥秘、化学与社会发展及科学探究的基本内容，其中涉及到重要的化学方程式书写就有12分，突出了知识与技能的关系。

这些试题，只要学生认真参与课堂教学，平时适当做些练习，应该说问题不是太大。

很遗憾，及少数学生平时没有做到这一点。

2．全面性
作为一模考试，各校已进行了第一轮单元复习，我们想尽可能多的考些知识点，特别是一些重要的核心知识、主干知识，使学生对基础知识有一整体把握。

我们强调知识点的覆盖面和知识的细节，但不过分苛求，注重三维目标的综合考查。

整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。

题型、题量与去年基本保持一致。

中考考查的不仅仅是知识点，更是一种能力。

这就要求教师在日常的教学中不仅要传授知识，落实每个知识点，还要经常对知识进行系统梳理、整合。

培养学生的各种能力，包括记忆能力、理解能力、阅读能力、思维能力、分析能力、口头和书面表达能力及综合运用知识的能力。

这些能力的背后就是教师和学生在教与学中不断思考、善于总结、不断提高的过程。

3．典型性
典型性是指命制的试题要有丰富的知识内涵、较高的思维含量和较大的拓展空间，要能够练一题带一片。

如第20题图象题、31题探究题的思维含量高，涉及到化学反应的先后顺序、化学反应现象、物质的共存、试剂量的多少对化学反应现象的影响等。

第13、22、24题属于练一题带一片的，主要是拓展解题空间和增加知识的覆盖面。

关于计算题，我们根据对近几年各地中考题的研究，发现计算题的数椐呈现了多元化的趋势，除了传统的数字外，还出现了表格和图象，多角度地考查学生分析数据、处理数据的能力。

如第32题计算题，对观察图象能力、分析数据能力和处理数据能力的要求较高。

图象纵坐标没有象过去那样告诉CO2的质量，而是要根据盐酸溶液的质量和溶质的质量分数求出HCl的质量，显然对学生的能力提出了较高的要求。

二、学生答题情况及典型错误分析
三、教学建议
1．反思一模情况，调整、优化二轮复习计划，力求科学合理、具体细化，做到计划每一天。

2．扎实上好每一节课，课堂教学力求有效、高效。

复习课要以学生的训练为主，让学生在课堂上有事可做，使学生多动脑、动口、动手，避免教师枯燥的讲解。

要使用学案，一课一稿，努力优化学案设计，选好例、习题，做到教师精讲、学生精练，一定要有当堂的练习与反馈、矫正。

3．每节课都要布置一定量的课外作业，包括预习和复习的内容，要做到有布置、有检查，粗批、精批结合。

4．加大训练的力度，每周要有一次以基础题为主的限时训练（即周测），及时批阅、评讲、订正，并尽量抽时间对学生进行面批。

5．要在基础知识上下功夫，加强化学用语等的训练。

强化答题的科学性和完整性，规范学生的书写，做到会做的题绝不丢分。

6．提优、补弱要具体落实时间、地点、方式等，印好习题，当堂练习、反馈、订正，每次补弱要逐个过关。