部编版四年级下册语文第七单元语文园地教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编人教版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文园地”，通过各种形式的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
本节课的教学内容主要包括三个部分：口语交际、习作和语文素养。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的语文知识。
但是，学生的语文素养参差不齐，有的学生对于一些语文技能的掌握还不够熟练。
此外，学生的课外阅读量有限，对于一些文章的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用本单元所学的语文知识，提高语文素养。
2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用本单元所学的语文知识。
2.难点：学生能够根据自己的实际情况，进行有深度的语文思考和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习语文；通过分析具体的语文案例，让学生掌握语文知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解相关知识点，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括口语交际、习作和语文素养。
对于每个部分，教师简要讲解相关知识点，引导学生进行学习。
3.操练（15分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握相关知识点。
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计一、教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的一部分，主要内容涵盖了课文理解、词语积累和阅读能力训练等方面。
整个教材注重培养学生的语文综合素养，帮助他们提高语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，把握课文主题思想。
–能够积累词语，提高词汇量。
–能够进行课文朗读，提高语音语调准确性。
2.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生良好的语文学习习惯，提高学习自觉性。
三、教学重点和难点•重点：课文的理解和词语积累。
•难点：理解课文中的比喻与象征意义。
四、教学内容及方法1. 课文理解1.教学内容：通过阅读课文，了解课文内容，把握课文主题。
2.教学方法：师生互动，分组合作讨论，小组展示。
2. 词语积累1.教学内容：学习课文中的生字词语。
2.教学方法：词语解释，词语搭配练习，词语造句。
3. 朗读训练1.教学内容：提高学生的朗读表现力和语音语调准确性。
2.教学方法：示范朗读，学生跟读，分段朗读练习。
五、教学过程安排1. 复习导入•复习前一课的内容，引导学生回忆课文内容。
2. 新课学习1.课文理解：–听课文录音，了解课文内容。
–分组合作，讨论课文重点内容。
2.词语积累：–学习课文中的生字词语，理解词语意思。
–练习词语造句，巩固词语记忆。
3. 课文表现•分组展示课文内容，认真朗读课文，展示学生的语文表达能力。
4. 课堂小结•整理课文重点，帮助学生总结课堂所学内容。
六、教学反思本节课注重了课文理解与词语积累的教学，但在实施过程中发现学生理解能力参差不齐，需要更多针对性的辅导。
下节课需要加强练习，提高学生的课文理解能力。
以上就是本文对人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计的详细介绍，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-21《古诗三首》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-21《古诗三首》一、教学目标1.了解并背诵《古诗三首》中的三首古诗，理解其中的意境。
2.能够通过教师带读和解释，理解古诗中的含义。
3.提高学生的朗读能力，表达能力和理解能力。
4.培养学生欣赏古诗、古文诗的兴趣和爱好。
5.培养学生对古诗的理解能力和想象力。
二、教学重点1.背诵《古诗三首》中的三首古诗。
2.理解古诗中的意境和诗意。
3.对古诗进行欣赏和表达。
三、教学准备1.教案、课件。
2.三首古诗的文本。
3.黑板、彩笔。
4.学生准备好的课本和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师和学生一起回顾上一节课所学的内容，调动学生对语文课的兴趣。
2. 学习《古诗三首》（15分钟）让学生先阅读《古诗三首》，然后交替朗读，并解释每一首古诗的意境和诗意。
3. 分组学习（20分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论理解古诗的内容和意义，并选出最重要的诗句进行归纳。
4. 整合讨论（15分钟）每个小组派出代表，整合各组的讨论成果，进行全班讨论。
5. 诗词背诵（15分钟）让学生开始背诵《古诗三首》中的其中一首或全部三首古诗，鼓励学生流利地背诵。
6. 总结反思（10分钟）让学生谈谈对《古诗三首》的理解和感受，引导学生进行反思，提出自己的看法。
五、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗三首》增加了对古诗的了解和欣赏能力。
但在教学过程中也发现，部分学生对古诗的理解还有待加强，需要更多的时间和方法进行引导和讲解。
教师在接下来的教学中可以增加一些解析古诗的技巧和方法，帮助学生更好地理解古诗的含义。
同时，提高学生的朗读能力和表达能力也是需要重点关注的方面。
通过对教材内容的深入学习和思考，教师能够更好地指导学生，提高学生对语文课程的学习兴趣，促进学生的全面发展。
部编版四年级语文下册第七单元教案
部编版四年级语文下册第七单元教案一、教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节。
2.能够掌握课文的重点词语和句子，并能正确使用。
3.能够理解课文中的人物形象及他们的内心感受，培养学生的观察和感悟能力。
4.能够通过课文理解其中的寓意和教育意义，启发学生对友谊、感恩等话题的思考。
二、教学重难点1.重点：正确理解课文，能够用自己的语言表达出来。
2.难点：理解课文中的寓意和教育意义，培养学生的感悟能力。
三、教学准备1.课文《台湾的树屋》及相关课外材料。
2.教学图片或实物道具。
3.课堂练习和讨论的准备。
四、教学过程1. 导入•利用故事情节导入本单元内容，引起学生兴趣。
2. 学习课文1.听读课文《台湾的树屋》，学生跟读。
2.课文解读：重点词语讲解及课文重点句子理解。
3. 文本阅读1.学生课文跟读，注意语音语调。
2.学生自读课文，理解课文内容并用自己的话复述。
4. 情感教育1.分组讨论课文中的人物形象及其内心感受，培养学生的情感认知能力。
2.引导学生对友谊、感恩等主题进行深入思考，提高学生的情感表达能力。
5. 课堂练习1.完成相关练习题目，检查学生对课文的理解程度。
2.进行课堂小测验，检验学生对重点知识的掌握情况。
6. 总结与展望1.回顾本节课内容，巩固学习成果。
2.展望下节课内容，激发学生学习兴趣。
五、课堂作业1.复述课文内容，并写下自己的感想。
2.针对课文中的寓意，写一段短文表达自己的看法。
六、教学反思教师在教学中要注重引导学生自主学习，培养学生的合作精神和感悟能力。
同时要根据学生的实际情况调整教学方法，确保每个学生都能有所收获。
以上是部编版四年级语文下册第七单元教案的详细内容。
希望通过本节课的教学，学生能够对课文有更深入的理解，提高语文素养和情感表达能力。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。
2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。
3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。
4.能够正确书写所学字词句。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。
2.领会文章的主旨和情感。
3.学会正确书写所学字词句。
三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。
•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。
2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。
•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。
•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。
•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。
第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。
2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。
•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。
3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。
•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。
•学生进行自主练习，巩固所学内容。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。
2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。
3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。
六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。
2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。
3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。
以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。
新部编版四年级下语文《语文园地 七》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《语文园地七》优质示范公开课教案
一、教学目标
1.了解人物想象力的重要性
2.能够运用形象生动地描写人物形象
3.提高学生的表达能力和创造力
二、教学重点
1.学习如何描写人物形象
2.培养学生的表达能力和创造力
三、教学难点
1.如何让学生形象生动地描写人物形象
2.如何引导学生独立思考、展示自己的创意
四、教学准备
1.课文《小兔和小猫》
2.图片素材
3.录音设备
4.课堂展示道具
五、教学过程
第一步：导入
教师出示图片素材，让学生观察并谈论人物形象特点，引出本节课主要内容。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，并让学生跟读。
2.学生分组朗读课文，体会文中人物形象的特点。
第三步：示范描写
教师以一个生动的形象为例，展示如何描写人物形象，强调细节描写的重要性。
第四步：学生练习
1.学生独立练习描写另一个人物形象。
2.学生互相交流、点评，提出改进建议。
第五步：展示成果
学生展示自己的描写作品，班级共同讨论、评价。
六、教学反思
本节课通过形象生动地描写人物形象，有效提高了学生的表达能力和创造力。
但在教学过程中，部分学生缺乏想象力，需要更多引导和激发，下节课将针对这一问题做进一步改进。
七、作业布置
1.完成课堂练习的作品整理，提交给老师。
2.自主练习描写其他人物形象，下节课展示。
以上即所列教案内容，希望对您有所帮助。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的语文知识和技能，对语文学习有了一定的兴趣和自信心。
本节课的教学内容主要包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。
他们对新知识充满好奇，善于模仿和探究，但同时也存在一些问题，如学习习惯不够好，注意力容易分散，对复杂内容的理解和把握能力有限等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识和技能，提高学生的语文实践能力。
2.过程与方法：培养学生的口语交际能力、阅读理解和作文写作能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习自信心，使学生感受到语文学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的知识和技能。
2.教学难点：对复杂内容的理解和把握，学生的个体差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和合作能力。
3.引导教学法：教师引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励学生，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学文章、图片、视频等素材。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学习任务单：设计相应的学习任务单，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1.1 教学内容安排•本节课的主要内容包括课文朗读、课文理解、词语解释、课文默写等环节，重点围绕课文中的主要知识点展开。
1.2 教学目标设定•通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语的含义及用法，提高语文表达能力和书写规范性。
1.3 教学方法选择•采用“导入- 模块化教学- 拓展延伸- 反馈评价”的教学流程，结合多媒体教学辅助学生理解。
1.4 教学手段准备•教师准备课件、录音设备、教学素材等，以确保教学过程的流畅。
1.5 教学安排•教学分为导入环节、明课环节、小组合作与展示环节、课文探究与讨论环节、课文表达环节、练笔评析等阶段。
1.6 教学资源利用•教师充分利用纸质教材、多媒体教学资源等进行知识传授和概念讲解，以增强学生的学习兴趣。
二、教学反思2.1 教学效果•本次课堂教学中，学生积极投入，并取得一定的学习成果，但在课堂互动环节需要加强，提高学生的参与度。
2.2 教学亮点•本节课以课文为主线，通过多种形式的教学设计，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
2.3 教学不足•需要进一步优化课堂管理，确保学生的专注度和纪律性，同时对于学生思维的开拓和引导有待提升。
2.4 教学改进建议•下一次课堂中，可以增加一些互动环节，引导学生进行思维拓展和共享，提高整体学习效果。
三、总结•通过此次《语文园地七》的优质公开课教学设计和反思，我深刻认识到在教学过程中，教师的设计和引导至关重要，学生的参与和反馈是教学的关键。
在今后的教学实践中，我会加强设计能力和组织能力，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为《语文园地七》优质公开课教学设计及反思的内容，希望能够对教学工作有所帮助和启发。
部编版语文四年级下册 第7单元 语文园地七 教案
一、交流平台1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。
作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？【课件2】2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。
（板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点）4.小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。
示例：【课件出示4】语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。
我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”动作描写：【课件出示5】她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。
二、识字加油站你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】1.认一认新课教学（）分钟一、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示10】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：【课件出示11】4.汇报，评价，指导：【课件出示12】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读短文，理解短文内容，体会作者的情感，并能够运用所学知识进行语言表达。
课文内容丰富，涉及到了自然、人文、历史等多个方面的知识，对于培养学生的综合素质具有很好的促进作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于一些较为复杂的句子和词语，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生的语言表达能力各不相同，需要教师在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句型，并能够运用所学知识进行语言表达。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，培养学生对自然、人文、历史等知识的兴趣，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和重点词语、句型的掌握。
2.教学难点：对于一些较为复杂的句子和词语的理解，以及语言表达能力的提高。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行适当的引导和解释。
3.词语句型学习：学生通过课文内容，学习重点词语和句型，教师进行讲解和示范。
4.小组合作：学生分组讨论，运用所学知识进行语言表达，教师进行指导和评价。
5.课堂小结：学生总结课堂所学，教师进行补充和讲解。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文重点内容，便于学生理解和记忆。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文内容，掌握词语的意思和用法。
2.能够背诵课文，并能够流利朗读。
3.学习书写生字，提高字词书写规范性。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.提高学生的听说读写能力，尤其是书写的规范性。
3.培养学生的合作学习能力。
情感目标1.培养学生对优秀语文作品的欣赏能力。
2.让学生体会到语文学习的乐趣，激发学习兴趣。
3.提高学生对传统文化的理解和尊重。
二、教学重难点重点1.让学生掌握本单元课文的内容和意思。
2.帮助学生培养良好的书写习惯。
3.引导学生发表自己的意见和看法。
难点1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.培养学生的合作学习能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）：教师播放有关课文的视频，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文（15分钟）：教师讲解课文内容，学生跟读，理解词语的含义。
3.课文朗读（10分钟）：学生分组朗读课文，提高学生的口语表达能力。
4.讨论交流（15分钟）：学生围绕课文主题展开讨论，提出自己的见解。
5.书写练习（15分钟）：学生进行本单元生字书写练习，提高字词书写规范性。
6.合作学习（10分钟）：学生分组完成一定的合作任务，培养学生的团队合作意识。
7.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的重点进行总结，强化学生的记忆。
四、教学评估教师通过观察学生的课堂表现、听说读写能力等方面来对学生的学习情况进行评估。
五、教学反思本节课教学内容设计合理，学生参与热情高，但在合作学习环节，有少数学生表现较为 passivity。
在以后的教学中，应该更加注重激发学生的参与热情，增强学生的合作学习能力。
同时，在教学设计中应该更加注重培养学生的阅读理解能力，加强听说读写的训练，全面提高学生的语文综合能力。
六、课后作业1.要求学生背诵本单元课文，并准备好朗读。
2.完成本单元课文的试题。
3.每日进行生字书写练习。
以上便是本次《语文园地七》教案及教学反思的全部内容，教师和学生都要认真复习巩固，提高语文学习效果。
部编版语文四年级下册第七单元教学设计及教学反思
⑥生交流。
⑦师引导朗读：王昌龄想让友人告诉亲友什么？这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话——
⑧生齐读：“一片冰心在玉壶”。（课件出示：一片冰心在玉壶）
板块二初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
（1）课件出示《芙蓉楼送辛渐》。
（2）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。
（3）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师指三名生读，引导读出诗的节奏。
2.学习要求会认、会写的字。
②示例：作者是在芙蓉楼这个地方送别友人辛渐的。
③简介芙蓉楼、辛渐及写作背景。
（4）关注诗人王昌龄。
①师引导：这是一首很有名的送别诗。诗人王昌龄为什么会写出这么伟大的传世之作呢？
②课件出示王昌龄资料。
③生默看课件出示资料，快速地从中提取主要信息。
2.品读诗文，入境入情。
（1）课件出示古诗，生自由朗读。
（4）初步了解边塞诗。
①课件出示资料。
②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）
2.板题读题。
（1）课件出示诗题。
（2）师指名读诗题。
【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。
板块二初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
②播放“壶”字的演变视频。
③看完视频后，师引导：“壶”字在书写时要注意什么？（提示：上面的“士”要写正确）
④师指导书写“壶”，引导学生观察“壶”字在田字格里的占位，指导学生描红、书写。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《语文园地七》带教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文《语文园地七》的大意。
2.掌握课文中所涉及的词汇。
3.了解课文中的习语和成语，并能够正确理解和运用。
4.能根据课文内容进行简要描述。
能力目标1.能够听懂课文的朗读，并能够进行小组讨论。
2.能够用自己的语言复述课文内容。
3.能够在阅读理解题中正确回答问题。
4.能够在语文课堂上积极表达个人观点。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，增强对课文的理解和欣赏能力。
2.增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
3.培养学生的批判思维和判断能力，让他们在阅读中探索更多的知识和思考。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文的大意和主要内容。
2.掌握课文中的重点词汇和习语成语。
教学难点1.使学生正确理解并运用课文中的习语和成语。
2.激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时1.经验分享•让学生分享在生活中遇到的有趣故事或疑问。
2.课前准备•播放视频或图片，引入本课主题。
3.导入活动•列举一些与课文主题相关的词语，让学生猜测课文内容。
4.阅读课文•让学生自读一遍课文，领读一遍，然后再由小组内部交流。
5.小组讨论•让学生每组选择一个代表，用自己的语言复述课文的大意。
第二课时1.复习课文•让学生再次阅读课文，找出其中的习语和成语，并解释含义。
2.阅读理解•出示几道阅读理解题目，让学生独立完成。
3.情感升华•让学生就课文中涉及的人物感想，谈谈自己对课文故事的理解。
4.反思与总结•结合课文，引导学生对自己的言行进行反思。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解习语和成语方面存在一定困难，需要加强相关训练。
同时，在阅读理解题中，学生对细节理解还不够到位，需要进一步培养其阅读分析能力。
在今后的教学中，将结合学生的实际情况，灵活调整教学方式和方法，帮助学生更好地理解和运用课文知识。
以上是对部编（统编）语文四年级下册第七单元《语文园地七》的教案编写与反思，希望能够对教师们在教学过程中提供一定的参考和借鉴。
人教部编版四年级下册语文教案--第七单元《语文园地七》
人教部编版四年级下册语文教案–第七单元《语文园地七》一、教学目标知识与技能1.能正确朗读课文，提高语音语调的准确性；2.能理解和解释课文中出现的生字词、成语、诗句等；3.能运用课文内容进行简短的表演、朗诵等活动。
过程与方法1.通过导入新课，激发学生学习兴趣；2.通过组织讨论、展示、演练等多种方式，调动学生参与积极性；3.通过引导学生思考、理解，提高语文学习的深度与广度。
情感态度与价值观1.热爱语文学习，增强学习动力；2.尊重他人，珍惜友情，培养合作精神；3.培养品格修养，弘扬传统文化价值观。
二、教学重点1.课文的理解与朗读；2.生字词、成语的学习；3.课文内容的活动展示。
三、教学难点1.成语的解析和应用；2.良好的朗读语音语调。
四、教学准备1.课文PPT；2.生字词、成语卡片；3.课堂小道具。
五、教学过程1. 预习导入•让学生观看一段有关课文内容的视频，引发学生对课文的思考和讨论。
2. 课文学习•讲解课文内容，让学生跟读课文，注意语音语调的正确性。
3. 生字词、成语学习•分发生字词、成语卡片，让学生查字典、讨论并总结解释，加深理解。
4. 活动展示•学生根据课文内容进行小组表演、朗诵等活动，展示学习成果。
5. 总结反思•学生分享学习心得和体会，教师给予肯定和评价，引导学生反思。
六、板书设计•课文朗读•生字词、成语学习•活动展示七、课后作业1.背诵课文并朗读给家人听；2.总结本节课学习的感悟并写一篇日记。
八、教学反思本节课以《语文园地七》为主题，通过多种教学方式，激发了学生对语文学习的兴趣，提高了课文的理解力和朗读水平。
在今后的教学中，应该更加注重学生的主体性，引导学生积极参与，进一步巩固课文内容，提高语文综合能力。
以上是本节课《语文园地七》的教学设计，希望能够对您有所帮助。
语文园地七-部编版四年级语文下册教案
语文园地七-部编版四年级语文下册教案一、教材分析1.教材概述《语文园地》是新一代语文教材，是经教育部批准的一种教材，是按照新课标精心编写的。
它以激发学生学习兴趣为核心，以培养学生语言运用能力为目标，充分考虑学生的身心特点，融入了现代教育理念和先进的语文教育理念。
《语文园地》七是四年级下册的语文教材，是部编版的语文教材。
这本书是以学生生活为中心，注重启发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
教材的内容包括文学、现代科技、社会生活、神话故事、历史人物等方面。
它的教学目标主要是培养学生的语言表达能力，对学生的思维能力、创新精神、合作精神等方面都有积极的影响。
2.教学目标通过本节课的学习，让学生：1.掌握生字词“沉甸甸”、“透明”、“借着”、“弯曲”、“很少”等新词汇的基本意思。
2.理解课文的意思，了解故事的情节。
3.学会运用已学的词汇，进一步完善语言表达能力。
3.教学重点与难点教学重点：1.生字词的掌握和应用。
2.课文内容的理解。
教学难点：1.生字词的理解和运用。
2.难点句子的理解和翻译。
二、教学过程1.导入通过生动有趣的教学游戏，引导学生进入课堂。
2.新课讲解1.分段讲解课文内容。
2.解释生字词汇，如“沉甸甸”、“透明”、“借着”、“弯曲”、“很少”等。
3.解释难点句子，指导学生学会理解和翻译。
3.学习任务1.完成课文的朗读、理解，并回答相关问题。
2.熟记生字词汇及其释义。
3.进行语言表达训练，运用所学知识进行口头表达或书面表达。
4.总结通过课堂小结，让学生回忆和总结所学的内容。
三、课后作业1.默写生字词汇及其释义。
2.朗读课文，并进行理解加深。
3.撰写一篇文章，描述故事中的情节或自己的生活经历。
四、教学反思本节课采用了新颖的教学方法，引导学生积极参与课堂。
教师根据学生的语言水平、思维方式、兴趣爱好等不同因素，设计了不同的教学任务，使得学生获得了更多的语言表达机会，提高了他们的积极性和参与度。
在后续的教学中，可以继续采用类似的教学方法，不断调整和改进教学内容和方式，让学生在轻松愉悦的氛围下学好语文。
部编版语文四年级下册全册教案以及部分教学反思
部编版语文四年级下册全册教案以及部分教学反思1.古诗词三首教学目标：认识2 个生字，会写5 个生字。
能正确读写“洞庭、江南” 等词语。
有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1.激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
释题，简介背景读题，看注释，结合插图，介绍背景。
过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。
交流诗意。
全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲” 是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲” 是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静” 来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
自由吟读学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元《《语文园地七》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元以语文实践活动为主，旨在提高学生的语文素养和实践能力。
通过一系列的语文活动，让学生在实践中学习语文，提高他们的听说读写能力。
教材内容丰富，包括古诗欣赏、语文常识、口语交际、习作等环节，既能锻炼学生的语文基本功，也能提高他们的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习有一定的兴趣，但也存在一些问题，如部分学生对古诗的理解和鉴赏能力较弱，口语交际的能力有待提高等。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和欣赏古诗，掌握一定的语文常识，提高口语交际的能力，培养写作兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热爱，增强他们的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：古诗的理解和鉴赏，口语交际的技巧，习作的指导。
2.难点：对古诗深层次意境的理解，习作的创新和提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的语文素养。
3.合作学习法：鼓励学生合作交流，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的古诗，让学生初步感知诗歌的意境，引导学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
教师提问，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生进行口语交际练习，就诗歌内容进行讨论和交流。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要习作内容。
通过这个习作，让学生学会通过具体事例表现自己的特点，尝试用不同的表达方式进行习作。
教材以学生的日常生活为素材，引导学生观察自己，发现自己的特点，培养学生用文字表达自己的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们乐于发现自己的特点并用文字表达出来。
但部分学生在写作过程中，可能会遇到如何具体、生动地描述自己的特点的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并帮助他们用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。
2.培养学生用具体事例表现自己特点的能力。
3.引导学生学会自我欣赏，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。
2.教学难点：如何引导学生用具体事例表现自己的特点，使习作具体、生动。
五. 教学方法1.谈话法：通过与学生交谈，引导学生观察自己，发现自己的特点。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何用具体事例表现自己的特点。
3.指导法：教师对学生进行个别指导，帮助他们用文字表达自己的特点。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示不同学生的自画像和习作。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的特点和习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生关注自己的特点，激发学生习作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同学生的自画像和习作，让学生初步了解如何用文字表达自己的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并尝试用文字表达出来。
教师对学生进行个别指导，帮助他们用具体事例表现自己的特点。
4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的习作，分享彼此的特点和收获。
教师点评学生的习作，给予肯定和鼓励。
部编人教版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
教学目标
1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。 2.在认读 7 个描写人物的词语中认识 9 个生字。 3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能 仿照例句写一组连续的动作。 4.积累名言。
教学重难点
1.积累古人求学的成语，感受人物品质。 2.学写一组连续的动作。 3.积累名人名言，了解大意。
第 2 课时
课时目标
1.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义；能仿照 例句写一组连续的动作。
2.积累有关精神品质的名言。
教学过程 板块一 词句段运用
1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。 （1）课件出示课本中的成语。 （2）生自由读成语，做到读准字音。 （3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。 ①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事 和含义。 ②全班交流。（相机出示文字及视频） （4）拓展知识。 ①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜 孜不倦、学富五车、满腹经纶……） ②师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读 书等方面谈体会） 2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。 （1）课件出示课本中的句子。 课件出示： 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。她打开背 包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这 些好吃的分给小动物们。 （2）生自由读句子，读正确、读通顺。 （3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。 （4）师表演连续动作，引导练习说话。
（2）生自由读“交流平台”内容。 （3）感受人物的品质。 ①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？ ②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍 己为人的优秀品质。 ③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。 （4）方法拓展。 师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？ 示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸， 纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行 为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。 （5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感 受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多 种方法写出人物的特点。 【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人 物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流， 让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。
部编版语文四年级下册语文园地七教案与教学反思
语文园地七知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！满招损，谦受益。
《尚书》关注本店铺，下次再找不迷路［教学目标］1.能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。
【语文要素】2.认识9个生字，积累由生字组成的表现人物品质、心情的词语。
【语文要素】3.积累6个成语，能选两三个讲讲成语里的故事和含义。
4.能仿照例句，写一组连续的动作。
5.积累表现人物品质的名言警句。
［教学重难点］1.能仿照例句，写一组连续的动作。
2.积累表现人物品质的名言警句。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。
2.认识9个生字，积累由生字组成的表现人物品质、心情的词语。
一、交流平台1.回顾课文总结方法。
(1)本单元我们认识了沉着果敢、忠于职守的哈尔威船长;认识了英勇顽强、奋不顾身的英雄黄继光;认识了淡泊名利、热爱祖国的杰出科学家钱学森;还认识了热爱学习、刻苦钻研的车胤和李白。
他们优秀的品质，给我们留下了深刻的印象。
作者是如何把他们的品质描写出来的呢?(2)出示课文《“诺曼底号”遇难记》中的小片段，说说发现。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝……必须把六十人救出去!”(3)出示课文《黄继光》中的小片段，说说发现。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
提示:从语言描写可以看出人物的特点，从动作描写可以感受人物的品质。
2.小组交流加深感悟。
(1)学生在四人小组内交流:文中哪些语言和动作让你感受到了人物的品质?(2)小组汇报交流。
二、识字加油站1.看谁读得准。
（1）出示词语“和蔼、慷慨、贤惠、悲戚、临危不惧、彬彬有礼、焦躁不安、心急如焚”，借助拼音自由连读。
(2)指名读词语。
(3)交流词语大意。
（注意“慨、彬、躁”的读音）2.看谁会联想。
（1）引导学生将词语归类。
（词语可以分为两类：一类是表现人物性格品质的；一类是表现人物心情的。
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学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】
（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些
特点。
（板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特
点）
4. 小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。
示例：【课件出示4】
语言描写：
中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。
我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”
动作描写：【课件出示5】她上课很严肃，一定要
全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器-- “粉笔头” 袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功-- “穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。
二、识字加油站
你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】
1. 认一认
通过读读词语，认识9 个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。
为更好地理解和运用这些词语做好准备。
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。
2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。
3.教师小结，指导：【课件出示7】和蔼：性情温和, 态度可亲。
慷慨：充满正气, 情绪激昂；大方、不吝啬。
贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。
善良温柔而通情达理。
悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。
临危不惧：临: 碰到，面临;惧: 害怕。
遇到危难，一点也不害怕。
彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：着急, 烦躁,坐立不安的样子。
心急如焚：心里急得像火烧一样。
形容非常着急。
4.这些词语都是描写什么的词语？（描写人物品质、心情的词语）（板书：描写人物品质、心情的词语）三、课堂小结
这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。
了解8 个描述品质、心情的词语，会认9 个生字。
一、词句段运用 （一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选 两三
个，讲讲它们的故事和含义。
（板书：与古人读 书求学的成语故事）
1. 出示： 【课件 10】 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪
手不释卷
2. 读一读，借助拼音读一读这些成语。
3. 说一说，这些成语分别描写了什么故事？ 学生小组讨论，说一说。
4. 选一选，说一说。
（ 1）悬梁刺股【课件出示 11】 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜
孜不倦勤奋 好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更 半夜的时候很容易打盹 （ 瞌睡） ，为了不因此而影响学 习，孙敬想出一个办法，
他找来一根绳子，一头绑在 自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书 疲劳打瞌睡的时候只要头一低， 绳子牵住头发扯痛头 皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家， 但是
他在 年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没
有人关 注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心 发奋图强努
力读书。
由于他经常读书读到深夜，疲倦 到想要打盹的时候就用事先准备
好的锥子往大腿上 刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精
神继续读书。
这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。
虽然 告诉我们废寝忘食地
刻苦学习是值得提倡的， 但是我 们也要认识到为了学习也不能一直努力
到累垮自己 的身体，读书也是需要适可而止的。
（ 2）程门立雪【课件出示 12】
进士杨时，为了丰富自已的学问，和他的朋友游 酢一块儿到程家去拜
见程颐， 但是正遇上程老先生闭 目养神，坐着睡觉。
这时候，外面开始下
雪。
这两人 求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等 了大半天。
老师睡醒后，看见了外面的两个雪人—— 杨时和游酢，对此，程老先生感
动不已。
（ 3）手不释卷【课件出示 13】 三国时，吕蒙是吴国的大将。
一次，他点兵 3 万，用船 80 余只袭击荆州。
水 手一律身着白衣，大
批精兵埋伏在船舱里。
黑夜，船 到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。
吴新课 教学
） 分钟 出示描写古人读
书求学的故事的成语， 并选择两三个
词语讲 故事，可以让学生积累 了词语、理解词语的含
军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为真。
约至二更，船上吴军突然
袭击，占据了烽火台。
随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。
吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。
孙权劝道：你读点历史和兵法，用兵更高明。
孙权道：“汉先武帝从前行伍出身，却‘手不释卷'”。
从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
5. 你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语？【课件出示14】
闻鸡起舞韦编三绝孟母三迁（二）仿照下面的例句，选一种情况写一
组连续的动作。
【课件出示15】
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。
他一边飞奔，一遍脱棉衣。
冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。
他在水里摸了好一阵，也没摸到。
他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家
1.指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表
示什么？
2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。
（板书：表示连续动作的词语）
2. 在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。
【课件出示16】示例：我把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔小明跟前。
小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身边。
我举起球拍猛地一反击，球再一次地来到了小明的身边。
二、日积月累
1. 出示名人名言，学生尝试读一读。
出示：
【课件出示17】天行健，君子以自强不息。
——《周易》胜人者有力，自胜者强。
——《老子》不怨天，不尤人。
——《论语》生于忧患而死于安乐。
——《孟子》2.说一说自己读懂了些什么？（这些都是告诉我们要自立自强的名言）
3.教师讲解：
（板书：描写自强不息的名言）【课件出示18、19】
（1）“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌《周易》。
意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
（2）“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是自我
个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。
能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。
天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。
讲解名言的大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。
理
只有“自胜者”，才是真正的强者。
（ 3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运 , 不要遇到挫折就怨恨别人 ,通过学习平常的
知识 , 理 解其中的哲理 , 获得人生的真谛 。
（4）“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以
使 人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
4. 把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得 最好。
5. 自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
三、课堂小结 本课我们积累并理解了关于读书求学的成语， 并 能仿写例句，写连动句，积累和理解名人名言。
语文园地
从人物语言描写、行为描写 表现人物品质、特点 描写人物品质、心情的词语 与古人读书求学的成语故事 表示连续动作的词语 描写自强不息的名言 教学反思
成功之处：
注重放手给学生练习，体现学生为主体的理念。
每个小题， 都让学生首先自己尝试去理解， 然后在课件展示的帮助下， 教师适当引导， 让学生进一步把题目完成，从而达到边学边做积累理解的目的。
不足之处：
学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。
美中不足的是讲解稍微多一些，能放手 的就放手学生自己查找资料，自己讨论交流。
解大意有助于学生积
累名言佳句， 同时
也为 学生正确运用打下了 基础。
板书 设计。