四年级语文上 语文园地三(教案)

语文园地
1.学习认真细致观察的方法。

2.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧；明确同义词表达的侧重点。

3.体会句子中加点词语的不同表达作用。

4.积累关于天气的谚语。

重点
1.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧。

2.体会句子中加点词语的不同表达作用。

难点
学习认真细致观察的方法。

1.交流平台
“交流平台”旨在引导学生细致观察，长期观察，从多方面、多角度进行观察。

教师引导学生赏读具体的句子，使学生体会到只有细致地观察，才能将文章写得准确；不仅要细致地观察，还要长期地观察，最好从多方面、多角度进行观察，用眼睛看，用耳朵听，用心想，才能将文章写得生动、有趣。

2.词句段运用
词语的分类多种多样，其中有一类是同义词。

在“词句段运用”中，通过“连一连”的方式，找到同义词，并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。

如“鸟巢”属于书面语，而“鸟窝”则多用于口语。

辨析这些区别，对我们认识词语有很大的帮助。

在句子中，一些词语的作用非常重要。

通过引导学生理解这些关键词语的意思，分析它们在句子中的作用，使学生充分认识这些词语的重要性，从而锻炼学生遣词造句的能力。

3.日积月累
谚语是劳动人民智慧的结晶。

在“日积月累”的教学中，先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思，然后要求学生当堂记忆、积累。

课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜集更多有关气候的谚语，以增加他们的知识积累。

1.预习提纲
（1）读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章，说说作者调动了哪些感官进行描写。

（2）通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。

（3）运用互联网等搜集有关天气的谚语。

2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、交流平台
这是我们学过的两篇课文中的片段。

通过这三个片段的展示，思考：作者为什么会写得这么准确？在观察中，除了用眼睛看，还可以用到哪些感官？
课件出示：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

2.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

3.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

学生认真读片段，解决问题，并在全班交流。

预设：第一个片段：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。

只有观察细致了，描写起来才会更准确。

第二个片段：从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中，可以看出作者不但观察细致，而且连续观察了一段时间。

第三个片段：“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看，还用耳朵听，用心想。

可见要把文章写得生动、有趣，最好调动多种感官进行观察。

设计意图：
认真阅读三个片段，从重点词语中感受作者观察的认真细致、表达的准确以及观察的多方面、多角度。

教会学生观察，对素材的积累和写作能力的提升有很大帮助。

二、词句段运用
课件出示教科书中“词句段运用”的第一题。

课件出示：
狗鼠鸟猪马鱼牛虎
窝洞巢圈塘厩穴棚
（1）认真观察上下两行字，大家发现这两行字有什么特点？
（2）上面的字和下面的字连起来，组成的词语表达了什么意思？
（3）上面同一个字可以连下面两个字，各组成的词语在意思上、用法上有什么异同？
（学生完成练习，并回答。

）
教师引导学生发现：第一行的字都是动物名称，和第二行相应的字连起来，可以组成词语，这些词语表示这种动物的“家”。

同时，第一行的字与第二行可连的两个字分别组成词语，这两个词语是同义词，一个常用于口语，一个常用于书面语。

设计意图：
引导学生发现组词的特点，让学生明白同一个意思可以用不同的词语来表达，增加学生的词汇量。

三、谈话导入
同学们，我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中起到特殊的作用。

有了它们，句子表达的意思会更加准确。

直接表明接下来要讲的内容，开门见山，非常简洁，同时引发学生们对本课主题的思考。

四、深入探讨
1.课件出示，小组讨论：
课件出示：
1.触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

2.触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

3.隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

4.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（1）读一读，说说加点词语的意思。

(2)深入思考，句子加上了加点词语后，意思发生了怎样的变化？
学生读句子，讨论，并交流。

教师及时进行评价。

师总结并出示课件：
课件出示：
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。

这个词语让句子表达的意思更准确。

“最多”一词表明隧道最深有九寸。

这个词起到了限制的作用，体现了说明文语言的准确性。

2.我们再来读一读下面的这句话，思考：哪个词语体现了语言的准确性？
课件出示：
这座桥长约12米，宽约8米。

学生小组讨论，分析句子。

并选出代表发言。

预设：“约”点明了桥的大概长度、宽度，因为测量是有误差的。

这个词语体现了说明文语言的准确性。

师总结：说明文的语言表达一定要严谨，我们在写作中要注意。

设计意图：
理解加点词语，体会这些词语在表达上的准确性，引导学生严谨地表达。

五、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的谚语。

课件出示：
1.立了秋，把扇丢。

2.二八月，乱穿衣。

3.夏雨少，秋霜早。

4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。

5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。

2.采用多种形式朗读谚语。

（1）大声朗读。

（2）指名读。

（3）分组读，并进行评比，看哪个小组读得好。

3.指名出示在预习中搜集到的谚语的意思，并在全班交流。

学生把自己搜集到的谚语和大家分享。

设计意图：
在弄懂谚语意思的基础上，通过多种形式的读，达到背诵的目的，同时展示收集到的谚语，加深印象，扩大知识积累。

一、举一反三。

在“词句段运用”这个环节的教学中，除了让学生弄懂书中呈现的几个句子中加点词语的作用外，我还列举了别的例子，让学生能举一反三，理解表程度或表限定的词语在增强句子表达准确性上的作用。

这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性。

二、激发兴趣。

兴趣是最好的老师，我始终重视对学生兴趣的培养。

在“词句段运用”这个环节的教学中，我引导学生认识同义词的用法，让学生联系生活实际，理解词语，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了良好的效果。

三、在读中积累谚语知识。

在“日积月累”这个环节的教学中，我先引导学生把握谚语的意思，让学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，大部分学生能当堂背诵。

我还要求学生通过互联网等工具查找类似的谚语，并朗读、背诵，达到扩展知识面的目的。