调皮师生

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师生冲突的案例

师生冲突的案例
在我们班上啊，有个叫小李的同学，那可是个调皮鬼。

有一次上语文课，语文老师王老师正讲得激情澎湃呢，讲那文言文里的各种语法和实词虚词。

小李呢，在下面偷偷看漫画书看得入神。

王老师讲课的时候眼神就跟雷达似的，一下子就扫到小李那本在桌子底下的漫画书了。

老师就停下讲课，说：“小李啊，你在下面看啥呢？这么津津有味的。

”小李也是个一根筋的家伙，他头也不抬，顺口就说：“比你这文言文有意思多了。

”
这话一出口，教室里顿时像被投了颗炸弹一样，同学们都倒吸一口凉气。

王老师那脸啊，一下子就红了，又有点青，感觉就像调色盘似的。

王老师有点生气地说：“你这孩子怎么说话呢？课堂上看课外书本来就不对，还这么没礼貌。

”
小李呢，可能也觉得自己话说重了，但是又拉不下脸认错，就嘟囔着说：“本来就是嘛，文言文又难懂又无聊。

”王老师这下可真火了，大步走到小李跟前，伸手就想把那漫画书拿走。

小李也不知哪来的劲儿，死死拽着漫画书不放，嘴里还喊着：“这是我的书，你不能抢。

”
这一下可就僵住了，老师在这头拽着书，小李在那头不松手。

其他同学都不知道该咋办，教室里安静得只能听到他俩的喘气声。

最后还是班长站起来说：“老师，小李不对，他不该上课看漫画书还顶撞您，但是老师您先消消气。

”这才给了个台阶下，老师松了手，小李也把漫画书放进了书包，不过这节课的气氛啊，那是相当的尴尬，一直到下课都感觉教室里凉飕飕的。

怎样管理调皮的学生

怎样管理调皮的学生
一、用心与心进行交流。

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。

我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。

用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

二、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。

三、理解和宽容学生
所谓的调皮学生就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。

如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。

只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。

师生才能协调好。

才能沟通好。

就不会出现所谓的调皮学生。

四、做好家校联系工作
做好家校联系工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。

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如何管理班级里调皮的学生

如何管理班级里调皮的学生引言班级是学生学习和成长的重要环境，但随着社会的发展，学生的行为也越来越复杂多样。

有些学生可能表现出调皮捣蛋的行为，给班级带来负面影响。

本文将探讨如何管理班级里的调皮学生，帮助他们更好地适应班级环境，培养积极向上的学习态度。

二、了解调皮学生的原因调皮学生的行为往往有其背后的原因，只有了解这些原因，才能更好地进行管理。

以下是一些常见的原因：1.注意力不集中：调皮学生可能缺乏对学习的兴趣，容易分散注意力，寻找刺激感。

2.寻求关注：有些学生可能通过调皮行为来引起他人的关注和注意。

3.对规则不了解或不接受：一些学生可能不了解班级或学校的规则，或者不愿意接受这些规则。

4.家庭环境问题：家庭环境不稳定或家庭对孩子的管教方式不当，也可能导致学生表现出调皮行为。

了解这些原因后，我们可以更有针对性地制定管理策略，帮助学生走出调皮问题。

三、管理策略1. 建立积极的班级氛围创建积极、和谐的班级氛围对于管理调皮学生非常重要。

以下是几个建立积极班级氛围的方法：•鼓励合作与互动：组织小组活动，鼓励学生相互合作、交流，并给予积极的反馈和奖励。

•培养友善与尊重：教育学生尊重他人，鼓励他们分享彼此的想法和意见。

•推崇正面的角色模范：表扬那些行为端正、乐于助人、成绩优秀的学生，激励其他学生学习他们的榜样。

2. 制定明确的纪律规则班级的纪律规则对于管理调皮学生至关重要。

以下是一些建立纪律规则的步骤：•明确规则: 教师和学生一起制定班级规则，确保规则明确、简单易懂。

•奖惩制度: 设立奖励机制，鼓励遵守规则的学生，并制定相应的处罚措施，对违反规则的学生进行处理。

•纪律公正: 在执行纪律时要公正无私，不偏袒任何学生，以树立公正的形象。

3. 提供个体支持和辅导对于调皮学生来说，提供个体支持和辅导是非常重要的。

以下是几个帮助学生的方法：•了解学生背后的问题: 与学生进行个别交流，了解他们的需求和问题，帮助他们解决困扰。

调皮学生的教育方法

调皮学生的教育方法在实施教育方法时，针对调皮学生是一项具有挑战性的任务。

这些学生常常让教师们感到头疼，他们倾向于违反纪律、缺乏注意力，甚至有时会扰乱课堂秩序。

然而，与其将这些学生视为问题，不如找到适合他们的特殊教育方法，以激发他们的学习兴趣和积极性。

本文将介绍几种调皮学生的教育方法。

首先，创建一个积极的学习环境对于调皮学生至关重要。

教师可以通过布置愉快的课堂装饰、设置规范的课堂纪律以及营造和谐的师生关系，为学生提供一个积极的学习氛围。

通过积极的鼓励和赞扬，教师可以让调皮学生感受到他们在课堂上的价值，并鼓励他们积极参与到学习活动中。

其次，个性化教学对于调皮学生非常重要。

教师可以通过了解学生的兴趣、学习风格和学习能力，针对性地为他们设计教学内容和活动。

例如，对于对于好动的调皮学生，教师可以安排一些体育活动或者课间运动，以释放他们的过剩能量。

对于喜欢艺术的学生，可以提供一些创意的课堂活动，如绘画或手工制作。

通过这种个性化的教学方法，调皮学生将更加积极地参与到学习中。

此外，使用游戏化教学方法也可以吸引调皮学生的注意力。

游戏化教学可以通过设置游戏目标、任务和奖励系统，来激发学生的学习动力。

例如，将课堂知识转化为有趣的游戏题目或挑战，通过竞赛和排名激发学生的积极性和竞争意识。

这样的教学方法可以使调皮学生主动参与到学习中，并增强他们对课程内容的理解和记忆。

此外，合作学习也是一种适合调皮学生的教育方法。

将学生分组，让他们在小组中合作完成任务和项目。

通过这种合作学习的方式，调皮学生可以学会与他人合作共事，培养他们的沟通和协作能力。

此外，教师也可以利用调皮学生的好奇心和求知欲，鼓励他们通过交流和讨论来探索新知识并解决问题。

这样的合作学习环境可以激发调皮学生学习的兴趣和潜力。

最后，建立良好的家校合作也是帮助调皮学生的重要一环。

教师可以与学生的家长保持密切的联系，及时沟通学生在学校的表现和问题。

家长可以在家庭中配合教师的教育方法，通过设立学习计划和规章制度，引导和监督学生的学习行为。

调皮学生的检讨书

调皮学生的检讨书
尊敬的老师：
我是一名在您课堂上经常调皮捣蛋的学生，我对于我的行为感到非常愧疚并深刻反思。

我明白我的无秩序和无聊行为已经给您和我的同学们带来很多影响和困扰，我深感抱歉并自愿写一份检讨书，向您和全校师生认错。

一开始，我并没有体会到我的调皮行为对于课堂纪律和效率的影响是如此之大。

我曾以为自己的幽默可以带来愉悦和轻松，但我却忽略了它对于课堂氛围和教学进度的影响。

我对于课堂的混乱和拖延导致您的教学效果受到影响，同时也让其他同学更难以集中精力听讲和学习。

我的调皮行为并没有解决任何问题，反而制造了更多的问题和矛盾。

在您的眼中，我既是一个调皮捣蛋的学生，又是一个不守校规的学生，这会让您更难以相信我能够认真学习并改正我的问题。

在同学们的眼中，我的行为会影响到我和他们建立微妙关系的难度，更严重的是，我的行为可能会被认为是“鼓励”其他同学追随和模仿。

我现在希望通过这份检讨书来认真反思我的行为，并向您、同学们和家长们保证，我将把自己的行为从今以后彻底改变。

我会认真听讲和带着好奇心去学习，不再对其他学生或者课堂造成困扰。

在遇到问题时，我会主动向您和同学们寻求帮助和建议，而不是采取不负责任的行为来逃避责任。

我希望通过这份检讨书来表达我的诚意和决心，我会积极改变自己，让自己变得更好。

我会认真听取您的建议和意见，尽一切努力在调整自己的行为之后，成为更好的学生，成为更有价值的人。

最后，请您和全校师生给我一次机会，让我重新证明自己可以成为更好的人。

我深刻感谢您的耐心和理解，我会继续努力学习，从现在开始，做一个真正有价值的人。

此致
敬礼
XXX敬上。

师生之间的故事

师生之间的故事教师是学生的引路人，学生是教师的耕耘对象。

在这个特殊的关系中，发生了许许多多感人至深的故事。

故事一，初心不改。

曾经有一位老师，他叫李老师。

李老师教书育人已经有二十年了，他对教育充满了热情和执着。

每天，他都会认真备课，为学生们精心设计课堂。

李老师总是鼓励学生们勇敢追求梦想，不断进取。

他的初心始终不改，就是希望每一个学生都能茁壮成长，走向成功。

故事二，学生的感恩。

小明是李老师班上的一名学生，他从小就很调皮，成绩也不太好。

但是在李老师的关心和教导下，小明慢慢地变得懂事了，学习也变得用心了。

在一次班级聚会上，小明送给李老师一封感谢信，信中写道，“老师，是您给了我改变的机会，让我知道了努力的意义。

谢谢您，我会继续加油，不辜负您的期望。

”。

故事三，相互成长。

在某个寒假，李老师组织了一次社会实践活动，邀请学生们一起参与。

在活动中，李老师和学生们相互帮助，相互学习，共同成长。

在这个过程中，学生们不仅学到了知识，更懂得了感恩和奉献。

故事四，师生情深。

有一次，李老师生病了，需要住院治疗。

学生们得知后，纷纷前来探望，送上了鲜花和祝福。

在病房里，李老师看着那些曾经调皮捣蛋的学生，眼中充满了感动和欣慰。

他说，“我真的很幸运，能够遇到这么一群优秀的学生，你们是我最大的骄傲。

”。

师生之间的故事，不仅仅是教与学的关系，更是一种情感的交流和心灵的共鸣。

在这个过程中，教师不仅给予了学生知识，更给予了他们成长的力量；学生不仅接受了教师的教导，更学会了感恩和奉献。

师生之间的故事，是一种美好的情感交流，更是一种珍贵的人生体验。

愿师生之间的故事，永远充满温暖和感动。

作为一名班主任如果班里有几个非常调皮的孩子该怎么办

作为一名班主任如果班里有几个非常调皮的孩子该怎么办采取严厉批评，讥讽，抓住一个错误穷追猛打，天天批评，这样丝毫没有作
用，反而更乱，这对于班级管理是起不到任何作用的，反而只能激起学生的逆反心理。

只有转变教育方式，找他们一个一个来谈心，在平等宽松的氛围中教育孩子们该干什么，不该干什么，诚恳地指出他们的错误之处，引导他们认错并改错。

并以最宽容的心包容学生的一切。

多组织丰富多彩的活动，让他们在轻松愉悦的活动中得到教育、启迪。

作为一名医生有义务关爱自己的病人，同样作为一名班主任更有义务关爱自己的学生。

在学习生活中，调皮的学生带给我的有不少的操心与烦恼，但过后再想想，这同时也是一种享受，让我们能够深刻体会到班主任工作带来的快乐。

其实，每个学生的背后，都有着一些特殊的，我们不了解的闪光点，只有走近他们，才能看得清楚。

每当我对学生不耐烦时，每当我对工作有所懈怠时，我总会想起，那一双双殷切感激的眼睛，我知道，自己肩负着怎样的一份重托。

我们班主任必须搞好师生间的心理沟通，使学生从情感上深深地感受到班主任是可亲可敬的，既是学业上的导师，又是生活中的慈父慈母，更是个人成长中的朋友。

既然选择了班主任这一职业，就不要吝啬自己的情感，只有我们做班主任的心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，洞悉学生的心理，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花！正如著名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。

”我们对学生教育要动之以情，晓之以理，导之以行，并持之以恒，春风化雨，润物无声！。

班主任怎样管理好调皮学生

班主任怎样管理好调皮学生班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。

在传统的教学中,十分强调组织纪律,我们将教材比作图纸,把课堂比作车间,力求将学生加工成标准件,强调共性,忽视了个性。

因此,老师对那些调皮的学生总是批评训斥,甚至体罚。

在新课程的理念下,教师尤其是应如何管理好调皮学生呢?班主任怎样管理好调皮学生一、要有一颗宽容的心我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。

大人需要理解，学生更需要理解。

不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。

如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。

只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。

师生之间才能和谐。

就不会出现所谓的“调皮”学生。

二、要学会沟通课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，如何对待这些同学呢?万不可对他们说这样的话，例如：“你们几个真让人讨厌!”、“你们再说话，出去!”、“你们是班上最差的!”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。

是啊，当学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

如果我们换一种方法，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

三、要学会观察教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，比如，有的爱劳动，打扫卫生特别积极，有的热心肠，喜欢帮助他人，只要发现就及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。

班主任如何管理调皮的学生

班主任如何管理调皮的学生几年的班主任生活使我对调皮的学生有了很深的了解，他们不爱学习，不服从管理，故意捣乱，上网、打架、抽烟、喝酒、谈恋爱等违纪现象现象时常发生。

如何管理调皮学生呢？是每个教育工作者都必须认真思考的问题。

我认为管理调皮学生需做好“四多”教育，即思想上多教育、学习上多帮助、经济上多限制、时间上多关注。

一、思想上多教育。

学生本身是不调皮的，调皮学生的出现有可能是我们的教育方式不当造成的。

调皮学生五花八门，因此教育学生不能千篇一律，对不同的学生要有不同的思想教育方法。

二、学习上多帮助。

在教育教学实际工作中，大部分教师对调皮学生存有一定的偏见，对他们往往是疏远，隔离，上课根本不予理睬，一旦发生坏事想到的首先是调皮学生。

学生的成绩本身就有好坏之分，不要因为调皮学生成绩差，就束之高阁，任其自由。

学生成绩差不是缺点，关键是教师怎样引导，怎样鼓励，哪怕是有了一点点进步，这就说明他们是认真学习的。

三、经济上多限制。

因此，学校建议家长引导孩子正确利用零花钱，要控制孩子的零花钱，能不给的尽量不给，并且要定期过问花钱的去向。

特别是学习成绩差的家长一定要注意，千万不能放纵，不然的话孩子会越来越差，越来越调皮。

四、时间上多关注。

调皮学生一旦养成坏习惯，很难改正，这就需要老师和家长在时间上要多关注，不给他们犯错的机会。

老师要了解调皮学生的动态，时时进行教育，时时关注，时时过问，让学生时刻知道你在关注他。

必要时可以安排其他学生对其全方位跟踪，一旦发现问题要及时向老师回报。

班主任如何管理好调皮学生在传统的教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作图纸，把课堂比作车间，力求将学生加工成标准件，强调共性，忽视了个性。

因此，老师对那些调皮的学生总是批评训斥，甚至体罚。

在新课程的理念下，教师应如何管理好调皮学生呢？首先，我们必须得对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析。

一、不喜欢该位教师的课，对教师的教法存有逆反心理，因此在课堂上调皮捣蛋，以此来满足破坏欲望和产生快感。

调皮捣蛋的恒恒幼儿园案例分析

调皮捣蛋的恒恒幼儿园案例分析案例背景：恒恒幼儿园是一家位于城市中心的私立幼儿园，招收年龄在3-6岁之间的幼儿，该幼儿园注重幼儿的全面发展，以探究性、实践性为主要教学方法。

然而，该幼儿园中的一位孩子，名叫小明（化名），经常在班级中表现出调皮捣蛋的行为，给幼儿园的师生带来了不少困扰。

案例描述：小明是恒恒幼儿园中的一名幼儿，4岁，性格活泼开朗，但在班级中经常出现调皮捣蛋的行为，比如吐口水、扔玩具、打其他的孩子等。

这些行为给幼儿园的师生带来了很多困扰，因为小明的行为不仅影响了其他孩子的学习和生活，而且也给保育员带来了不小的压力。

一开始，保育员们采用了一些常规的教育方法，如口头警告、批评、惩罚等，但这些方法效果不佳，小明的调皮捣蛋行为并未得到改善。

于是，保育员们开始寻找更加有效的方法来帮助小明改正自己的行为。

保育员们决定采用以下方法：1.理解小明的需求保育员们开始观察小明的行为，发现他在班级中常常独自玩耍，没有跟其他孩子交往，而且还表现出一定的情绪问题，如焦虑、紧张、情绪低落等。

保育员们决定先理解小明的需求，建立起和小明之间的信任关系。

2.积极引导和鼓励保育员们开始采用积极的引导和鼓励方式，帮助小明学习适应班级生活和与其他孩子交往的方法。

例如，保育员会鼓励小明参与班级活动、和其他孩子一起玩耍，并及时给予肯定和奖励。

3.合理设置规矩为了帮助小明更好地适应班级生活，保育员们制定了一系列的规矩和纪律，包括禁止打闹、不吐口水、不扔玩具等。

同时，保育员们也会恒恒幼儿园案例分析背景：恒恒幼儿园是一所小型幼儿园，位于市中心的商业区内。

有100多名幼儿，20名教师和管理人员。

学校有固定的规章制度，但幼儿恒恒常常在幼儿园捣蛋，不听话，缺乏自制力。

园方多次与家长交流，但未见改善。

恒恒的父母不断投诉幼儿园管理不善。

问题：幼儿恒恒的恶劣行为和家长的投诉导致了幼儿园的困扰，教师和园长该如何应对？分析：恒恒的行为是幼儿发展过程中的正常现象，需要教师的耐心引导和指导。

如何管理好调皮学生

风的建设，好的环境和风气对学生的影响
如何管理好调皮学生
黼河南省南乐县职业中专薛玲敏
关键词：调皮
学生行为班风事，不好的制度，好人也能做坏事。” 可见制是润物无声，潜移默化的。班级是不是有“ 可法” 在传统的教学中，强调组织纪律，度是很重要的。学校、我三、做一名有人格魅力、受学生欢迎
２１・０２１
帮助他们端正态度，回自我。找
我班的Ｈ同学，岁时父母离异，三父亲把他送到农村老家，与奶奶爷爷、大伯
～
冷落差生，时间长了，这样会出现两种极端的学生。过分爱会导致学生优越感太强，容
易目中无人，遇到挫折不适应；过分冷落，
家一起生活，寄人篱下的处境，使他养会使学生失去自信，因此班主任对待学生
微笑是师生心灵沟通的美丽彩桥，微笑是激励性评价的金钥匙。每天生．给学生提供
“ 你赞赏学生的成功，生会再还你学
一
这些尊重和赏识给了他莫大的鼓舞，前后公平的竞争机会作为教师要尊重每一个学生，重他尊
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其
是批评训斥，甚至体罚。在新课程的理念应该是能够调动所有人的积极ｌ的。Ｉ一个有他任课老师相比，生班主任所担负的对学生
下，师应如何管理好调皮学生呢？教
一
战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律的教育责任更重。俗话说：身教重于言 “
一
、
严格执行学校和班级的规章制

如何管理调皮学生

如何管理调皮学生？作为一名班主任，在班级管理中最费心、最棘手的工作之一是调皮学生的管理。

在每个班里普遍存在着这样的学生:故意欺负弱者，故意扰乱课堂纪律；不爱学习，常不写作业，不服从管理等现象时常发生，老师找他谈话，他改正的决心下的很好，如以后一定要改正，保证好好学习，每次谈话都是重复着相同的话题，但是不多长时间就旧病复发，把老师的话，家长的劝说，所有的金玉良言都成了耳旁风，真让班主任无计可施。

其实调皮是孩子的天性，这些调皮的孩子也有闪光点,我们要通过和谐的教育手段，让孩子的调皮变得有水平，老师和家长通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮学生。

那么在班级管理中如何管理调皮学生,有以下几点建议,愿共同斧正：一、试着与调皮生签“协定"调皮生在学习、纪律等方面约束力较差，教师和调皮生可互表决心,签订下自我约束的条件。

譬如，调皮生可定下“十个不做”，即不欺负弱者、课堂不故意捣乱、不拿别人的东西……；教师也可坚持“六个不批评”，办公室里有其他老师不批评、独立做题不批评、反映情况时不批评、提问题和回答问题时不批评、独立做错题不批评、当着家长的面不批评。

这样做是为了创设自我约束的条件教育调皮生，尊重调皮生，更重要的是在自我约束方面给他们做了一个榜样。

二、善于给调皮生说“谢谢”在课堂教学中不可避免的会碰上调皮生出来捣乱,如果马上给予他们严厉地批评,他们是不会接受的,甚至有时会顶撞老师。

这时教师如能微笑着亲切的说：“有什么问题下课再说，请让老师把这堂课上完.”或者递过一张纸条，上面写着：“有事下课说,谢谢合作！”也许有人认为这样做有失身份，其实不然，这是一种美德，一种修养,正是这种美德和修养感动着学生，无法拒绝老师的要求,甚至会肃然起敬，课后也会自觉地把问题解释清楚。

三、尽量让调皮生当“官"调皮生身上缺点不少，但也有优点.如：有的文体方面有一定的特长；有的爱助人为乐；有的责任心强……班主任要善于发现、利用这些闪光点，任命他们为文体委员、体育委员、考勤值日生、学雷锋小组组长等班干部，这样既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的距离,消除了师生之间的情感障碍,使之对老师产生了亲切感、责任感。

班主任管理好调皮学生班主任如何对待调皮的学生

班主任管理好调皮学生班主任如何对待调皮的学生调皮是孩子们的天性，但是每一个教师又都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。

对于调皮的学生我们该怎么办呢？我认为：一、用心与心进行交流。

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。

用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

二、赏识与激励学生教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。

孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。

因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。

三、理解和宽容学生所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。

如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。

只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。

师生才能协调好。

才能沟通好。

就不会出现所谓的“调皮”学生。

四、做好家校联系工作做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。

“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。

总之，对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。

体育课中如何对待调皮学生

体育课中如何对待调皮学生？在我们体育课堂中经常会遇到调皮和违纪的学生。

我们体育教师经常会十分恼火，因为这些调皮和违纪的学生影响了课堂组织，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。

因此，在体育《新课程标准》下，我们从怎样的角度去看待调皮学生，正确分析调皮现象，善待调皮学生，对于我们体育教师落实以学生学为中心，学生个性化教学以及师生平等的交往与对话等方面将产生深刻的影响。

一、转变观念，树立正确的教育思想新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。

专家指出：学生需要有一定的纪律约束，但过分强调纪律，必然会扼杀学生活泼好动的天性，束缚学生的思维空间和想象力，影响学生个性的良好发展；过分强调抓纪律，抓规范，就会忽略了关注个体享受学习的过程。

体育《新课程标准》要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。

从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为，必须转变观念，树立正确的教育思想。

二、正确分析学生的调皮现象学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：1）、学生年龄小，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视成违背教师的教学意图。

2）、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课。

3）、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感。

4）、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。

5）、其他情况。

三、善待调皮学生由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。

如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。

这老师很调皮作文600字

这老师很调皮作文600字英文回答：This teacher is quite mischievous. He always comes up with creative ways to make our lessons interesting and enjoyable. One time, he pretended to be a student and sat at the back of the classroom. He wore a wig and glasses to disguise himself, and we had no idea it was him. He participated in all the activities and even asked questions to the teacher. It was hilarious when he revealed his true identity at the end of the class.Another time, he played a prank on us during a science experiment. We were working in groups and had to mix different chemicals to create a reaction. The teacher secretly added food coloring to one of the containers, turning the mixture bright green. When we poured it into the beaker, we were all shocked to see the unexpected color change. Everyone started laughing, including the teacher.It was a memorable and fun experience.中文回答：这位老师非常调皮。

小学三年级“调皮生”教育案例

小学三年级“调皮生”教育案例学校三班级“俏皮生”训练案例"俏皮'是孩子的天性，也是他聪慧的详细表现。

有的老师提起俏皮的同学就怨声载道，我却认为：俏皮的孩子是珍贵的、可爱的。

更是可塑的。

假如对俏皮同学科学地实施心理健康训练，加强他的自控力量和心情力量的培育，俏皮的孩子是大有盼望，大有作为。

我班有同学叫小明，人称"自由神'，纪律涣散、学习不努力、迟到、缺课是常事、打架、违纪校规非他莫属。

我特意留心观看他一段时间，发觉他的缺点来源于不加分析的盲从。

然而，他身上有不少的闪光点，如头脑敏捷，口齿伶俐，有正义感，有时还会关心有困难的同学。

怎样做好他的转化工作呢？我详细实施了以下方法：1. 公平交谈，做他的知心我叫班委干部吕稳同学留心小明的一言一行，准时向我反映。

假如我观看到或吕稳汇报了他的闪光点，我就依据他爱与人交往的特点，与他保持公平人格的基础上交谈一次。

让他说出自己为什么要这样说或做，并确定他的特长，诱导他熟悉自己的不足。

慢慢地，他与我亲近，而且爱与我交谈，我们之间谈的话内容更深更广了。

我心里特别愉快而兴奋，由于我得到了他的信任，他情愿接受我的训练。

慢慢地，他的缺点少了。

2. 给足信念，表现自我我在班上开展一些专题争论或师生间过民主生活时尽情表现，从而树立他的自信念。

依据他的表现，班委会全都通过了我的建议：让小明担当纪检委员。

当我把消息告知他时，他脸胀得通红，不好意思地说："老师，我行吗？'我鼓舞他说："没有你小明不行的，只要努力，肯定能干好，但必需做出表率来。

'从今，小明做事主动动脑，并且充分发挥了作用。

他也能掌握自己的言行。

不管做什么都有信念。

3. 不断熏陶，树人生价值要转变一个人生的价值绝非一朝一夕，要持之以恒，要给他营造良好的环境。

老师首先要以身作则，另外要缔造一个优良的班集体，让他在良好的氛围中生活。

树立人生的价值在于奉献，不再于索取；以培育他们喜爱学习，喜爱祖国的思想。

调皮班级班主任工作总结

调皮班级班主任工作总结
作为一名班主任，我一直以来都面临着各种挑战和困难。

但是，我也一直在努
力克服这些困难，努力让我的班级变得更加和谐、积极向上。

在过去的一年里，我遇到了很多调皮捣蛋的学生，但是我也学到了很多宝贵的经验和教训。

首先，我发现要想成为一名好的班主任，就必须要有耐心和包容心。

有些学生
的调皮捣蛋是因为他们缺乏关注和爱，我必须要用心倾听他们的心声，理解他们的需求，给予他们更多的关怀和关注。

只有这样，他们才会慢慢变得更加懂事和守规矩。

其次，我也发现要想解决学生的调皮问题，就必须要善于沟通和交流。

我常常
和学生们进行心灵沟通，了解他们的内心世界，找出他们调皮的原因，然后给予他们正确的引导和建议。

通过和学生们的交流，我发现他们其实都是一群善良、可爱的孩子，只是有时候缺少正确的引导。

最后，我也意识到班主任的工作需要不断地学习和进步。

我要时刻关注教育教
学的最新动态，不断提高自己的教育水平和管理能力，才能更好地帮助学生成长。

只有不断地学习和进步，才能更好地应对各种挑战和困难。

总的来说，作为一名班主任，我深知自己的责任重大，但我也会一直努力不懈，为了我的学生们能够茁壮成长而努力。

我相信，只要我用心对待每一位学生，他们也会慢慢变得更加懂事和守规矩，我们的班级也会变得更加和谐、积极向上。

正确看待“淘气包”,做一名真诚的老师

正确看待“淘气包”，做一名真诚的老师正确看待“淘气包”，我们必须理解孩子的内心世界。

每个孩子都是独一无二的，他们的成长环境、家庭背景、性格等都不尽相同。

有些孩子可能由于家庭的原因或是性格上的特点，表现出了不良的行为，给老师带来了困扰。

但是我们不能简单地用标签来定义一个学生，而是应该去了解他们的内心世界，找出他们为什么会表现出这样的行为，然后有针对性地进行教育和引导。

对待“淘气包”，我们需要有更多的耐心和包容。

这些学生往往表现出来的顽皮调皮行为会给老师带来很大的困扰，但我们不能因此对他们失去耐心和包容。

相反，我们应该用更宽容的心态去理解他们，帮助他们走出困境。

我们要善于倾听他们的心声，理解他们的需求，给予他们更多的关怀和支持。

耐心和包容是做一名教师最重要的品质之一，特别是对待“淘气包”这样的学生，更需要我们拥有更多的耐心和包容。

教师要善于发现“淘气包”身上的闪光点。

即使是看似调皮顽劣的学生，他们身上可能也有很多闪光点，比如聪明、乐观、有想象力等。

我们要善于发现这些闪光点，用更积极的眼光去看待他们，给予他们更多的鼓励和帮助。

只有让学生看到自己的优点和闪光点，他们才会更加自信和乐观地面对生活，从而改变自己的不良行为，并不断进步。

正确看待“淘气包”，做一名真诚的老师，需要我们有更多的理解、耐心、包容、鼓励和责任。

教育教学是一项“心灵活动”，我们不能仅仅以标签来定义一个学生，更不能因为一时的困扰而对待“淘气包”采取忽视或惩罚的态度。

相反，我们要用真心去理解和关爱每一位学生，让他们在这个和谐的大家庭里茁壮成长。

愿所有的“淘气包”都能因我们的关爱和帮助，变成独一无二的闪亮之星。

师生之间感人的小故事

师生之间感人的小故事有一次，在一个偏远的乡村小学里，有一个叫小明的学生。

小明是个特别调皮捣蛋的孩子，经常迟到、旷课，而且还喜欢与同学打闹，让老师非常头痛。

尽管小明调皮捣蛋，但是他的数学成绩却非常好。

学校里所有的老师都对他的数学天赋非常羡慕，但是也非常担心他的学习态度和习惯会成为阻碍他未来发展的绊脚石。

有一天，学校里来了一位新的数学教师，名叫李老师。

李老师从一开始就对小明产生了浓厚的兴趣和关注。

尽管小明依旧调皮捣蛋，但是李老师始终保持着耐心和理解。

李老师知道小明的数学天赋，所以她决定用不同的教学方法来激发小明学习的兴趣。

她给小明布置了一些生动有趣的数学问题，引导他去思考和探索。

小明对这些新颖的学习方式非常感兴趣，开始愿意踏踏实实地去学习。

他渐渐地意识到，只有通过用心去学习，才能真正发挥出自己的数学天赋。

李老师也时常鼓励小明，她对小明说：“你有天赋，但是天赋需要用心去发展。

只有努力学习，才能让天赋得到更好的展示。

”小明深受感动，他开始改变自己的学习态度和习惯。

他从不再迟到，每天按时到校，认真听讲，踏实完成作业。

由于他天赋出众，加上勤奋努力，他的数学成绩一次比一次提高。

李老师见到小明的变化十分欣慰，她知道自己的努力没有白费。

最终，小明以突出的成绩参加了全国数学竞赛并获奖。

从此以后，小明明白了通过勤奋努力，他可以实现更多的目标，不仅仅是在数学方面。

这个小故事告诉我们，师生之间的关系对于学生的成长非常重要。

老师的关心和帮助可以激发学生的潜能，让他们实现更多的可能。

同时，学生的改变和进步也会让老师们感到无比骄傲和满足。