我国目前中小学存在的师生关系类型
2013年教师招聘考试：教育理论综合师生关系模式
2013年教师招聘考试：教育理论综合师生关系模式
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一.师生关系的三种模式
1.专制型的师生关系；
在专制型师生关系中，教师作为专制者，管理学生一切事务，教师是领导者，学生则完全处于被动接受的地位。
2.放任型的师生关系；
在放任型师生关系中，教师对学生放任自流.不管不顾，既不利于学生的发展，也没有尽到教师的职责。
3.民主型的师生关系。
在民主型师生关系中，教师既尊重学生，又严格要求学生，在发挥学生主体性的同时又给予合理的引导。
教师与学生的关系是平等的。
二.如何构建良好的师生关系
1.建立新型的师生观
2.树立教师威信
3.善于和学生交往
4.发扬教育民主，倾听学生的意见。
教招知识点-师生关系的类型
教招知识点-师生关系的类型_师生关系的类型在教招考试中一直都是比较重要的内容，多以选择题、判断题和多选题的形式进行考查。
每个人物提出的师生关系类型有所不同，知识点比较繁杂，需要对此部分的内容进行理解和区分。
那么，本文在此就以上知识点做出考点总结，希望对大家的备考有所帮助!一、勒温划分的领导方式1.专制型教师表现：教师是一种绝对的权威控制，安排着班级的一切大小事务;绝对控制着学生的自由;不允许学生有丝毫的违背意愿。
采用这种领导方式的教师就犹如“眼技派”所展现的那样，以绝对的权威压制学生。
学生反应：学生对于教师的态度用一个词来形容：敬而远之。
当老师在课堂中，出于对教师的恐惧，学生表现出顺从的态度，纪律很好且压力大;而一旦教师离开课堂，学生的态度出现明显的松垮。
长时间处于这种领导方式下的学生可能会出现推脱责任、不愿合作等行为。
2.放任型教师表现：放任型的教师跟专制型的教师表现恰好相反，表现为对班级事务的放纵状态，对于学生的错误视而不见，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，学习活动也由学生自己安排，自己进行。
学生反应：随意放纵。
由于教师的“佛系”表现，学生之间也几乎不会出现合作的情况，一旦面临任务，学生很可能就表现出像无头苍蝇一样的迷茫状态。
当然，课堂纪律对于放任型领导方式下的师生关系来说显得十分松散，教师在或不在，学生的积极性都不高。
(二)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.民主型教师表现：在教学和管理中都显得十分公平民主，善于倾听、尊重学生的意见，重视集体的作用。
民主型的教师不会像专制型教师一样倾向于极端的控制，也不像放任型教师一样处于绝对自由、放纵的管理模式，而是能很好地寻求中间的平衡对学生做到严慈相济。
学生反应：学生对教师的态度是“敬而亲之”，一方面能够尊重教师，遵行师道尊严;另一方面也能和教师像朋友一样和谐相处。
因此，民主型下的学生具有较强的自我管理能力，集体合作氛围浓厚、品德和成绩也较好。
中小学师生关系[论文]
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浅谈中小学师生关系师生关系，是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
“亲其师，信其道”，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要条件。
师生关系教学相长民主平等英国科尔的调查表明：“喜欢某位教师的小学生，有60%喜欢这位教师任教的学科，认为这一学科更有价值，在平时的学习中花费的时间更多。
”长期的班主任工作让我认识到，民主型的师生关系是可取的，师生之间呈现双向积极交往。
教师鼓励学生积极思考，提出问题，各抒己见，课堂气氛活跃，学生情绪热烈和蔼。
当前中小学师生关系一般包括以下几种：1.对立型。
教师简单、粗暴，学生畏服。
2.依赖型。
教师以领导者自居，学生习惯采取服从态度。
3.自由放任型。
教师对学生没有严格的要求，放松指导责任，学生对学习采取自由态度。
4.民主型。
教师尊重学生，对学生既严格要求，又热情、和蔼、公正；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉学习。
一、民主平等教师与学生是教育者与受教育者的关系，而在人格上，学生与教师是完全平等的。
所谓民主，就是教师在处理学生的关系或做出重大决定时，应充分考虑大多数学生的意思和建议。
所谓平等，一是指人格对等。
主体能够充分尊重对方的人格自由和尊严，以同一标准对人对己。
二是可逆原则。
“己所不欲，勿施于人”！教师以一种态度和行为方式对待学生，也允许学生用同样的态度和行为方式对待自己。
那么，他就容易在先前就调整好自己对待学生的态度、话语和行为方式。
一个双方均可接受的平等、和谐的师生关系或许从此就建立起来了。
1.学生与成人在人格上是平等的每个学生都是独立的生命实体，具有独立的人格。
教育应该是学生与成人之间的对话——“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
我们必须把学生看作是具有独立价值的生命存在，学会尊重学生。
2.学生的权利应该得到保障学生是社会的分子，具有独立的社会地位，依法享有各项社会权利，应该得到社会的保障。
当前师生关系存在问题及解决对策
当前师生关系存在问题及解决对策一、问题的提出新世纪，我国教育改革的大手笔就是基础教育改革。
党和国家通过这次改革，把一个民主、科学、充满生机和活力的新课程献给新世纪的中国亿万青少年，目的是让他们拥有一个民主、独立、健康幸福的未来。
①而新课程的实施者——学校教育，是青少年儿童美好未来最主要最直接的“策划者”。
教育学是“人学”，教育工程是“灵魂工程”。
学校教育，师生关系决定着学校的面貌和教育的成败。
所以，我们的教育教学工作要冲破重重阻力，把新课程理念转化为实践，探究师生关系存在的问题，建立新型的师生关系，是实施改革的前提和条件，又是实施改革的根本内容和任务。
可从许多资料显示：对这一问题的研究，目前大多停留在课堂教学的师生互动探讨上，较少涉及师生关系更广泛的天地——精神、思想和生活的互动关系研究。
其实，师生关系涉及广泛的领域，包涵深刻的内容：伦理关系、情感关系。
②它是一个复杂的“系统”。
在以人为本的新时代，我们认为：努力建立民主、平等、促进个性发展的师生伦理关系和真诚、和谐、全面沟通的师生情感关系，是构建这一系统最科学、最理想的方向。
二、当前师生关系存在的主要问题从目前教育第一线的实际看，师生关系不容乐观，尤其是我们广大农村中小学教师，师生关系的观念转化，其过程艰难而漫长。
历史的经验教训是深刻的：目标教学，就是有目标可不讲教学；“双基”有基础知识，基本技能就自然具备了；至于素质教育，那就是“放羊”……如此种种，不一而足，离开了管、卡、压，教师就“名不符实”！于是，历史记下了这样的事实——学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系“涛声依旧”。
就师生关系总体来说，在存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。
二·1、伦理关系方面，师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱。
这里涉及的首先是学生观的问题。
学生观，是指怎样看待学生，把学生看成怎么样的人，对学生采取怎么样的态度问题。
师生之间的四层关系
师生之间的四层关系一、师生之间的工作关系师生之间的工作关系是师生为完成一定的教育任务而产生的关系。
这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。
师生之间的工作关系主要表现为教学活动中，教师和学生的教学上的协调一致。
教师与学生之间良好的工作关系的建立，主要是取决于教师的教育水平。
如果教师具有较高的教育水平，就能够有效地控制整个教育过程，充分协调他与学生之间的关系，使学生乐学、善学，从而为达到共同的教学目标而努力，取得理想的教学效果。
一个品德高尚和学识渊博的教师必会得到学生的喜爱和尊重。
不仅如此，学生还会把对教师的喜爱和尊重反映到教师所教的学科上，乐于接受教师的指导，并付诸于极大的学习热情。
同样，学生的积极情绪又强烈地感染着教师的工作热情，激励教师对教育工作投以更大的努力。
这样一种良性循环，将有利于教师与学生之间良好工作关系的建立和发展。
二、师生之间的人际关系师生之间的人际关系是教师与学生在教育活动中产生的交往关系。
它不是由客观条件所决定的，它的目标是满足人的交往需要。
交往的需要是作为人的一种独立的和主观的需要而客观存在的。
无论是教师还是学生，在教育过程中都有强烈的交际需要：教师希望通过与学生的交往得到学生的尊敬、爱戴和信任；学生希望通过与教师的交往，博得教师的喜爱、关心和重视。
这种需要推动教师不断提高自己思想和业务水平，力图在交往中以自己的高尚的品质、渊博的知识给学生留下深刻的印象。
同时，也推动学生努力学习，认真完成教师布置的各项任务。
力求使自己的所作所为更接近教师的期望。
因此，师生之间良好的人际关系，可以作为一种推动力，推动教育活动的进行。
然而，师生的交往需要并不是轻易可以得到满足的，它要具备一系列的条件，这就给教育过程中交往的双方提出了诸多的要求和约束。
对于教师来说，要求教师一方面应具有高尚的品德，公平、无私、正直、坚定、积极向上，这是品德要求；另一方面要钻研业务，要具有渊博的知识，这是教师赢得学生信任的前提之一；对于学生来说，要求学生有基本的文明水准和道德修养，有强烈的求知欲和探索精神，有对学科知识及教师的热爱，这是学生博得教师喜爱的关键之一。
中公 师生人际关系的类型
中公师生人际关系的类型
1. 温和友好型：师生之间相互尊重，和谐共处，师长关怀学生，学生也表现出诚恳
尊重的态度。
2. 严谨专业型：师生之间注重学术交流，师长要求学生严格遵守规定，学生积极向
老师请教问题并主动完成学业。
3. 疏离型：师生相对冷漠，师长只关注教学任务，学生对老师抱有敬畏之情，双方
缺乏有效的沟通和交流。
4. 互动激励型：师长积极激励学生，对学生表现出兴趣，并给予实质性的鼓励，学
生对师长充满信任，愿意接受指导。
5. 约束与违抗型：师生之间存在矛盾和冲突，学生对师长的约束缺乏认同，经常违
反规章制度，师长也没有有效的管理和引导方式。
6. 薄待与怠慢型：师长对学生缺乏关心和照顾，教学态度冷漠，学生对师长失去信心，对学习缺乏积极性。
以上是一些常见的师生人际关系类型，不同类型的关系将对教育教学产生不同的影响。
在教育中，我们应努力营造积极健康的师生关系，为学生提供良好的学习环境。
小学教育教学知识与能力常考点：新型的师生关系
小学教育教学知识与能力常考点：新型的师生关系新型师生关系的特征有四个：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
1.尊师爱生尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
2.民主平等民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等;另一方面是学生之间的民主平等。
3.教学相长教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。
4.心理相容心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
其中，关于教学相长，我们考查的比较多。
第一种考法，考查“教学相长”这个词语的出处，它最早出自与《学记》，原意是“教授和学习相得益彰”，引申出来的意思是：“教师的教和学生的学是相互促进的”。
第二种考法是借助句子去考查，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，“青出于蓝而胜于蓝”等句子，体现的都是教学相长。
练习题：【多选题】1.新型师生关系的特征包括( )。
A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容【单选题】2.“教学相长”和“长善就失”最早出自于( )。
A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《中庸》【判断题】3.现代师生伦理关系的核心是教学相长( )。
参考答案及解析1.【答案】ABCD。
解析：新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。
2.【答案】A。
解析：“教学相长”和“长善救失”最早出自于《学记》。
《学记》中说：学然后知不足，教然后知困。
知不知足然后能自反也，知困然后能自强也。
《学记》又云：教也者，长善而救其失者也。
3.【答案】×。
解析：现代师生伦理关系的核心是民主平等。
【小学教育教学知识与能力常考点：新型的师生关系】。
论述题模式
35.阅读案例，回答问题。
那是一个夏天，一家人正在院里乘凉，点着蚊香。
调皮的航航端起蚊香盘，使劲一吹，嘿，这下可好，一家人被吹起的“烟雾”包围，着实呛了个够。
……处理(1)：我大发雷霆，怒喝道：“你干什么呀?!”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，听到我的“吼叫”，哇哇大哭起来。
处理(2)：孩子也被烟雾笼罩，妈妈站起声，把孩子拉到一边去：“你是想把灰尘吹走，对吧?”孩子点点头。
妈妈继续说道：“这是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰尘笼罩啦!以后要轻一点，好吗?”孩子认真地点点头。
结合你所学的教育学知识评价案例中的两种教育方式。
答题要点：（一）案例对专制型和民主型的教育方式做了比较。
前一种处理为专制型教育方式，后一种处理为民主型教育方式。
（二）专制型通常采用严厉、高压、强迫命令式的教育，只从父母主观意志出发，不考虑孩子的心理愿望，经常打骂、体罚，使子女容易发展成为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独，或是另一极端，强烈反抗、冷酷、残暴。
（三）民主型是最理想的教养方式。
家长常常有较好的心理品质和文化修养。
对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理，督促检查。
这种家长教育出的子女常常具有较好的心理品质，健全的人格，独立性和创造性，社会适应良好。
个体化和社会化协调平衡发展，易独立成才。
上述案例中，处理方法一采取粗暴的、专横的态度，不利于孩子的成才发展；处理方法二采取民主的态度，对孩子在思想上进行循循善诱，是正确的教育方法。
36阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。
《曾参杀猪》曾参(公元前505年一前436年)是孔子的学生。
有一天，曾参的妻子要上街。
他的小儿子拉着她的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。
曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃!”孩子被哄回家去了。
曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。
他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀!”曾参说：“孩子是不能欺骗的。
小学师生关系的现状及存在问题
小学师生关系的现状及存在问题每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。
师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。
新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。
但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。
一、现在师生关系存在的问题1.教师方面。
一方面，在教师的观念日益更新、发展的今天，不少教师仍然喜欢扮演传统的教书先生形象，厉言威容，让人望而生畏。
殊不知，当学生震慑于你的威力时，心里一直害怕，想着别挨批，有了疑惑不敢求教，有了心里话不敢倾吐。
另一方面，现在的课堂改革此起彼伏，一切以学生为中心、放手给学生是现在课改的主流，再由于现在的社会大环境，有些教师不敢管，所以有些老师就完全放手，导致在学生中逐步丧失了威信，到最后课堂难以驾驭。
2.学生方面。
在十几年的教育教学生活中，我目睹了现在学生普遍存在着“以我为中心，缺乏对他人、集体、家庭的责任意识”的现象。
如：在学校表现出自私自利，独断专行，随手丢弃垃圾，随地吐痰，不懂得关心他人，遇事爱推卸责任，自己分内的事不做，承诺后不兑现3.家长社会方面。
现在是独生子女的时代，大部分家长对孩子都是溺爱的。
现在的社会是法治社会，对学校、教师的要求越来越高，只要学生出了问题，先不问原因，学校和教师都有推卸不了的责任，使得很多教师在处理学生问题时不敢管、不愿管、放任自流。
二、处理好师生关系的意义1.良好的师生关系能促进教育教学的和谐统一。
良好的师生关系是良好情绪气氛赖以形成的基础和手段，而良好的情绪和气氛能激发学生积极、热情和自信的心理状态，良好的师生关系有助于树立教师的威信，能更好地发挥教师的主导作用，提高教学效率。
2.良好的师生关系能激发教师工作的热情和激情。
师生之间关系融洽，教师工作效率定会大大提高，师生在各方面都能密切配合，教育教学计划得以顺利实施，教师的劳动成果会在学生身上体现出来。
教育学重点
一，概念教育学就是研究教育事实和教育问题（研究对象），揭示教育规律（根本任务）的一门学科。
二，教育学的结构由情境线索，理论线索，和技术操作线索三个维度组成。
第一章教师——认识教育一，教育的属性（一）教育是一种社会现象（二）教育是人类社会所特有的现象★（三）教育是培养人的活动（这也是教育的根本特征，本质区别于其他社会活动的根本）。
★（四）教育的概念：教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的，有计划，有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
二，教育的基本要素和各要素之间的关系（一）教育的基本要素。
1，教育者：教育活动的主体。
2，受教育者：受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。
★3，教育影响：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总合，它包括教育煤体，教育内容，教育手段，教育活动方式方法，和教育环境五种成分。
（二）教育要素之间的关系（理解记忆）1，相互影响，相互作用。
2，教师是教育影响和学生间的中介。
3，教育影响是教师对学生施加影响的桥梁。
4，学生是教师选择和使用教育影响的依据。
三，教育的产生和发展（一）教育的产生教育是在劳动的基础上，在人、社会形成的过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。
（二）教育的发展1，随人类发展而发展，随人类进步而进步。
★2，远古教育个古代教育的区别和比较。
（1）远古教育和原始社会相对应，古代教育和农业社会相对应。
（2）远古教育是非独立性的，古代教育具有了自身独立活动领域。
（3）远古教育教育内容贫乏，古代教育内容开始丰富充实起来。
（4）远古教育不分阶级，古代教育具有了阶级性，等级性，狭隘性。
（5）古代教育体力劳动与脑力劳动开始分离。
古代学校的出现，是古代文明的重要标志。
3，现代教育（1）和工业社会相对应。
（2）现代教育的发展的三个阶段A 第一次工业技术革命阶段（18世纪末——19世纪后期）。
B 第二次工业技术革命阶段（19世纪末——20世纪中期）。
10教育学师生关系
第三节师生关系一、师生关系概述
二、师生关系的基本类型
五、师生关系的内容
六、建立新型的师生关系
（一）新型师生关系的特征
拓展延伸：教学相长的本意（最开始的意思）并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方面的以教为学；
（二）良好师生关系的作用
（三）影响史上关系的因素
（四）良好师生关系建立的途径与方法（重要考点！！）
考点补充：
●教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。
从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的
教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。
●建立师生关系的条件：真诚、接纳、信任、深切的了解；。
当前师生关系存在问题及解决对策
当前师生关系存在问题及解决对策篇一：当前高校师生关系存在的问题及对策当前高校师生关系存在的问题及对策师生关系是指教师与学生在教育实践过程中各自的地位、作用、价值与活动的联结及其相互作用的状态, 它以老师“ 教” 和学生“ 学” 为中介, 是学校中最基本的人际关系, 是教育功能实现的基石。
师生关系的好坏及人们对它的认识, 将直接影响到教学理论和实践。
本文在抽样调查的基础上, 试图就当前高校师生关系的状况作些初步的分析与思考。
一、存在的问题及原因1、师生关系工作化。
师生关系不仅仅包括工作关系, 它还包括人际关系、组织关系和心理关系等。
所有这些关系处在不同的层次上, 发挥着不同的作用, 但又相互联系, 相互渗透。
但据调查, 除了上课外, 80%的学生课后与老师的接触为零;而在上课时, 教师与学生相隔一个讲台也似乎隔了一道鸿沟。
如此, 必然影响到了课堂的气氛和教学质量。
对此, 学生中有着两种截然不同的观点:有人认为,老师对学生的少管制甚至无管制是对学生自我的充分释放, 有利于个性的张扬和发展;有人却感到一种失落, 他们习惯了在老师的庇护下成长, 在老师的教诲和指导下一步步前进。
对于高校师生关系越来越工作化, 教师也有其苦衷。
首先, 大学的班级观念松散,且自由时间较多, 学生很难管理;同时, 学生的学习主动性不如高中时期,大多数学生不会轻易找教师交流。
二是教师要参加一些研讨会 , 同时教师有一定的科研任务 , 时间和精力也难得顾及与学生交流。
三是教师在教学之外的其它工作不易量化, 通常没有列入教师考核、评优的指标中, 影响了教师加强与学生交流的主动性、积极性。
2、师生组织关系异化。
教师和学生在教育过程中各自占有不同的位置, 履行不同的职责, 这种不同的地位和职责, 从组织上决定了他们之间的关系, 即所谓师生组织关系。
这种关系并不是单向的, 而是一种双向的教学相长和师生互动的关系。
一方面, 学生通过教师的影响获取知识, 学到治学的方法, 为自己的进一步学习打下基础;另一方面, 教师也能通过旨在培养学生求学的兴趣和能力的种种交往中获得启迪, 提高自身的学术水平。
教育学(二),自考真题201701
全国2017年1月高等教育自学考试教育学 (二) 试卷(课程代码00442)一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1 分，共15 分。
1．教师所表现出来的最突出的角色是A．“父母”角色 B．“教员”角色C．“管理者”角色 D．“朋友”角色【解析】（P86）:B考察对教师角色的认识。
教员角色是教师所表现出来的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心的地位，是我国对教师角色最为关注的一项。
2．“一把钥匙开一把锁”，这句话所体现的教师劳动特点是A．复杂性 B．长期性C．间接性 D．创造性【解析】（P111）:D考察教师劳动的特点。
教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上。
教师不仅要针对学生集体的特点，而且还要针对学生个体的特点进行教育。
通俗地说，就是要一把钥匙开一把锁。
3．初中阶段被称为A．学龄初期 B．学龄中期C．学龄晚期 D．学龄后期【解析】（P137）:B 初中阶段是指12-15岁左右的阶段，被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期。
4．下列选项中，属于现代教育的特征的是A.非独立性B.等级性C.体力劳动与脑力劳动分离D.商品性【解析】（P21）:D主要考察现代教育的特征。
现代教育包括资本主义社会和社会主义社会的教育，它是适应商品经济普遍化和现代大机器生产的教育。
5．构成课程的三种基本成分是A.选修课、活动课和社会活动B.道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素C.课程目标、课程内容、学习活动的方式D.语文、数学、外语【解析】（P217）:C考察课程的结构。
课程目标、课程内容和学习活动方式。
这是构成课程的三种基本成分。
这三种成分是在课程的漫长演化过程中逐步形成的。
6．核心课程是A.以教师为核心B.以学生为核心C.以书本为核心D.以问题为核心【解析】（P223）:D 考察核心课程的内容。
核心课程：亦称问题课程。
是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。
旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。
教学设计名词解释
教学设计名词解释名词解释四段教学法答：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：4.方法：把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。
同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。
论述题说出你理解的四段教学法的研究方法及内容答：(一)方法包括：2、观察法：研究者按照一定的目的和计划，在一定的条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。
具体步骤为：①事先做好充分的准备，制订观察计划。
②按计划进行实际观察。
③及时整理材料。
（二）研究内容“四段式”历史教学方法的总体思路为：面向全体学生，关注学生的能力发展，扎实推进素质教育。
课堂教学体现以学生为主体，教师为主导，教师当导演，学生唱主角，把学生推向课堂前台。
教师把课堂的部分时间用在指导学生学习和检查上，坚决打破“满堂灌”的课堂教学定式，使学生成为主动学习的主体，培养学生的主动学习方法和精神，树立可持续发展意识。
1.“四段式”历史教学方法的实施目标1）破除以教师为中心的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。
传统权威式的师生关系让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往方式，学生的人格和权利得到充分的尊重和保护。
2）变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。
重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习、体验学习等多种活动方式，让学生经历知识形成的全过程，从多方面满足学生的发展需要。
3）改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。
使课堂成为师生共同的、生动的、真实的生活。
让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。
4）着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好行为习惯的一代新人，在未来社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。
四种师生关系类型
四种师生关系类型
师生关系是教育中非常重要的一个方面。
在不同的师生关系类型中，教育者和学习者之间会建立不同的信任和互动模式。
以下是四种常见的师生关系类型：
1. 传统师生关系类型：在传统的师生关系类型中，老师通常是学生的权威和知识源。
老师拥有不可挑战的权威，学生应该听从老师的指导和教导。
老师和学生之间的互动比较单向，学生通常会按老师的要求去行事，而不会有太多的自己的想法和反馈。
2. 合作师生关系类型：在合作师生关系类型中，老师更加注重与学生的互动和合作。
老师希望学生发挥主动性，积极参与进来。
老师会与学生共同制定教学计划和目标，并且会寻求学生的反馈。
在这种类型的师生关系中，学生有更多的话语权和参与度。
3. 指导师生关系类型：在指导师生关系类型中，老师更多扮演着学生的指导者和导师的角色。
老师在这种情况下提供更多的帮助和指导，关注于学生的个人发展和职业规划。
在这种类型的师生关系中，老师会花更多的时间与学生交流，听取他们的想法和反馈，并且主动提供他们需要的资源和建议。
4. 解放式师生关系类型：在解放式师生关系类型中，老师是学生的支
持者和协助者，并且尊重学生的个人选择和信仰。
在这种关系类型下，老师会将学生视作成熟、独立、有创造性的个体，并且鼓励他们对个
人的兴趣领域进行探索和实践。
在这种类型的师生关系中，教育者将
学生视作自己的平等伙伴。
以上几种师生关系都有其优点和缺点。
在实践中，根据不同的教育目
标和学生特点，教育者可以选择适合自己的师生关系类型，以更好地
帮助学生实现自己的潜力并获得更好的教育体验。
师生关系人际关系人性基础
2023-11-11CATALOGUE目录•师生关系•人际关系•人性基础•教育中的人际关系处理•人性在教育中的应用•教育中的人际关系案例分析01师生关系定义与特点定义师生关系是指在教育教学过程中，教师和学生之间形成的一种人际关系。
它包括师生之间的教学关系、情感关系和道德关系。
特点师生关系是一种特殊的人际关系，具有目的性、互动性和多样性。
目的性是指师生关系是以教育教学为目标的人际关系；互动性是指师生之间在教学过程中的相互作用和影响；多样性则表现为师生关系的复杂性和多维性，包括认知、情感、行为等多个方面。
师生关系的类型权威型师生关系01教师是课堂的主导者，学生处于被动接受地位。
这种关系中，教师强调规则和纪律，注重知识的传授，但可能忽视学生的需求和兴趣。
放任型师生关系02教师放手让学生自主学习，不进行过多的指导和干预。
这种关系中，学生有较大的自主权，但可能缺乏有效的指导和反馈，影响学习效果。
民主型师生关系03教师和学生共同参与教学过程，注重学生的主体性和教师的引导作用。
这种关系中，学生能够得到更多的参与和表达机会，教师也能够更好地了解学生的需求和反馈，提高教学质量。
良好师生关系的建立•尊重与理解：教师和学生应相互尊重，理解对方的需求和观点。
教师应尊重学生的个性差异和需求，关注学生的情感和心理健康；学生也应尊重教师的权威和指导，积极参与学习过程。
•有效沟通：良好的师生关系需要建立在有效的沟通基础上。
教师和学生应经常进行交流，了解彼此的想法和需求，及时解决问题和矛盾。
同时，沟通的方式和方法也需要注意，要避免简单粗暴或过于情绪化的表达。
•共同参与：师生可以共同参与教学活动、课外活动等，增加彼此的了解和互动。
通过共同参与，师生可以建立更紧密的联系，提高教学质量和效果。
•公正与公平：教师应对所有学生一视同仁，公正公平地对待每一个学生。
不应因个人喜好或其他因素而偏袒或歧视某些学生。
同时，学生也应尊重教师的权威和指导，不进行不公正的行为。
当代中小学师生关系现状分析与对策
当代中小学师生关系现状分析与对策第一篇：当代中小学师生关系现状分析与对策当代中小学师生关系现状分析与对策每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。
师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。
新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。
但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。
据彭国元老师有关《各年级师生关系状况调查表》的调查显示：50%以上初、高中老师认为目前的师生关系融洽，平均77.7%的初、高中生认为目前的师生关系一般。
虽然只是在怀化部分地区对学生和老师进行的抽样调查，但也可以反映我国目前中小学师生关系是不容乐观的，必需引以重视。
从调查分析，一、当前中小学师生关系存在的主要问题及原因有：⑴大部分教师是爱学生的，只是大部分学生认为自己没有感受到师爱或感受不充分，学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，师生间沟通不足。
这份调查表中还有一份关于中学生“有心理话向谁说”的调查报告显示：当心理存在问题时，只有4.4%的同学愿意向老师倾诉。
在对待老师批评教育这个问题上有近5.1%的同学不愿意接受老师的教诲，认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。
虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，更有甚者对老师实施拳头棍棒。
由此可见，师生间的理解沟通缺少，师生间的信任度不高。
⑵学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，孩子在逐渐成长过程中会有着逆反心理。
15、16岁的青少年，无论从身体上还是心智逐上，他们都渐走向成熟。
青少年的思想与成人不同，处于过渡期的他们既不想让人认为幼稚又不想受人约束。
在这个时期，青少年们往往对自身认识不足，却又极力相向别人展示自己的成熟。
因此，他们在行为上会有意或无意的模仿成人。
一些青少年为了更凸显自己的成熟，甚至不惜采取极端方式，比如打架、吸毒、抢劫等等。
小学教育-师生关系
效果
师生交往呈明 显单向性，易 发生冲突，教 学效果极差 有一定的教学效 果，但学生独立 思考、独立解决 问题的能力差。
对 立 型 依 赖 型
自 由 放 任
型
教师简单、粗 暴，学生畏服
教师以领导者自居 ，学生采取服从态 度 教师对学生没有严格 要求，放松指导责任 ；学生对学习采取自 由态度 教师对学生严格要求 ，热情、和蔼、公正 ，尊重学生，发扬教 学民主；学生尊敬教 师，接受指导，主动 自觉进行学习
一、师生关系的历史概况
受到等级制度影响，强 调师道尊严，强调教师的 威严。 韩愈在《师说》中提出： “闻道有先后，术业有专 攻。” “弟子不必不如师， 师不必贤于弟子。”
中国古代 师生关系
西方近 代师生 关系
提倡“民主”、“平 等”、“个性自由”的 口号 ，卢梭在其代表作 《爱弥儿》中主张把儿 童放到大自然中去培养， 赫尔巴特主张 “教师中 心论”，杜威主张“儿 童中心论”。
课堂 气氛 淡漠
情绪热 烈、和 谐，课 堂气氛 活跃
教学效果 明显下降
民 主 型
教学效 果良好
1、教师因素
（1）教师对学生师的人格因素
2、学生方面
（1）学生自身的性格特点 （2）学生的价值观 （3）对教师的认识
3、环境方面
（一）民主平等： 在政治、人格、真理面前平等，教师对 学生具有教育管理职责，学生要听从教师 的教导，教师要向学生学习，认真接受学 生提出的合理意见或建议。 对我国中小学师生关系类型的分析研 究表明，对立型、依赖型、自由放任型的 师生关系下的教育教学效果，远不如民主 平等型师生关系下的教育教学效果好。
师生关系定义：教师和学生在教育、教学过
程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位 、作用和相互对待的态度等。师生关系既受 教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社 会关系的反映。良好的师生关系，是提高学 校教育质量的保证，也是社会精神文明的重 要方面。新型师生关系应该是教师和学生在 人格上是平等的、在交互活动中是民主的、 在相处氛围上是和谐的。
教师资格证考试之师生关系的概述和特点
教师资格证考试之师生关系的概述和特点一、师生关系概述（一）师生关系的内涵师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。
师生关系主要包括以下四种。
1.社会关系社会关系以年青一代的成长为目标，是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。
2.教育关系教育关系以直接促进学生发展为目标，是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系。
3.心理关系心理关系以维持和发展教育关系为目标，是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。
4.伦理关系伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。
这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。
（二）师生关系的两种对立观点1.教师中心论教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。
教师中心论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。
教师中心论认为学生是船，教师是舵手。
这是不平等的专制型师生关系，学生的价值与尊严得不到真正的尊重，个性发展也被严重扭曲。
2.学生中心论学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威针对赫尔巴特的传统教育理念与思想而提出的。
他把学生视为教育过程的中心，认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。
学生中心论认为学生是太阳，教师是地球。
但这种观念往往造成师生关系的放任式发展，抹杀了教师在教育过程中的主导作用，容易滋生个人主义。
二、师生关系的类型（一）专制型这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。
我国目前中小学存在的师生关系类型
，；我国目前中小学存在的师生关系类型影响师生关系的因素影响师生关系的因素既有主观的方面，也有客观的方面；既有教育内部的，也有教育外部的；既有直接的，也有间接的。
归纳起来主要有以下几个方面。
1.教师方面（1）教师对学生的态度。
学生受教师的评价影响很大。
教师对学生的评价往往通过语言暗示、表情等反映。
教师偏爱优生、忽视中间学生，厌恶“差生”，就会使学生与教师产生不同的距离。
罗森塔尔等人（R.Rosenthal，1968）的实验不仅证明了教师态度与学生成绩的关系，而且证明了教师态度对师生关系的直接影响。
（2）教师领导方式。
教师领导方式有专制型、民主型、放任型三种。
大量事实表明，在民主型领导方式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型领导方式下，师生关系对立。
（3）教师的智慧。
教师的智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师的创造性上。
学识渊博是学生亲近老师的重要因素之一。
（4）教师的人格因素。
教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要原因。
那种性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。
2.学生方面学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。
许多调查表明：与教师关系好就喜欢上这个老师的课，主动亲近老师；自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远老师。
3.环境方面影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
学校领导与老师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系必然影响师生关系。
课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。
我国中小学课桌的排放多呈“秧田式”，教师讲台置于块状空间的正前方，这种格局阻隔了师生之间的交往及生生之间的交往。
有的地方尝试取消讲台，以拉近师生关系。
目前许多国家都在探讨圆桌式、马蹄式、半圆式、“蜂巢式”等便于交往和交流的坐位排列方式。
（选自全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社2002年，第133-141页（资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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，；我国目前中小学存在的师生关系类型
影响师生关系的因素
影响师生关系的因素既有主观的方面，也有客观的方面；既有教育内部的，也有教育外部的；既有直接的，也有间接的。
归纳起来主要有以下几个方面。
1.教师方面
（1）教师对学生的态度。
学生受教师的评价影响很大。
教师对学生的评价往往通过语言暗示、表情等反映。
教师偏爱优生、忽视中间学生，厌恶“差生”，就会使学生与教师产生不同的距离。
罗森塔尔等人（R.Rosenthal，1968）的实验不仅证明了教师态度与学生成绩的关系，而且证明了教师态度对师生关系的直接影响。
（2）教师领导方式。
教师领导方式有专制型、民主型、放任型三种。
大量事实表明，在民主型领导方式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型领导方式下，师生关系对立。
（3）教师的智慧。
教师的智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师的创造性上。
学识渊博是学生亲近老师的重要因素之一。
（4）教师的人格因素。
教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要原因。
那种性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。
2.学生方面
学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。
许多调查表明：与教师关系好就喜欢上这个老师的课，主动亲近老师；自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远老师。
3.环境方面
影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
学校领导与老师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系必然影响师生关系。
课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。
我国中小学课桌的排放多呈“秧田式”，教师讲台置于块状空间的正前方，这种格局阻隔了师生之间的交往及生生之间的交往。
有的地方尝试取消讲台，以拉近师生关系。
目前许多国家都在探讨圆桌式、马蹄式、半圆式、“蜂巢式”等便于交往和交流的坐位排列方式。
（选自全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社
2002年，第133-141页
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