提取关键词_1462411343
如何提取关键词
剩下几个属于过渡性的关键词，在几个名词性概念中筛选。 剩下几个属于过渡性的关键词，在几个名词性概念中筛选。 根据我们对整段大意的理解，明确了“意象” 根据我们对整段大意的理解，明确了“意象”一词在过渡 中不能跳越过去，因为它是前面具体形式概括出来的结果， 中不能跳越过去，因为它是前面具体形式概括出来的结果， 又是启发想象力，调动感情的凭借，更是“美”的体现者， 又是启发想象力，调动感情的凭借，更是“ 的体现者， 这是几个过渡概念中最重要的一个，不可不取； 意象” 这是几个过渡概念中最重要的一个，不可不取；“意象” 后面的过渡性概念只有“ 后面的过渡性概念只有“美”了； 三是选定后，可将几个词语稍稍连缀， 三是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文 段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：书法（艺术） 段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：书法（艺术） 通过意象体现美， 舍貌取神” 通过意象体现美，即“舍貌取神”。这有点像提取句子主 可以利用语法分析的方法来做，基本程序为： 干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内 提取主干——筛选比较 筛选比较——整合表达（一般可以表 整合表达（ 容——提取主干 提取主干 筛选比较 整合表达 述为： 谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构）。 ）。压缩 述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构）。压缩 语段，题型虽然千变万化，但不管它怎么变化， 语段，题型虽然千变万化，但不管它怎么变化，解题的方 法和技巧是相同的，只要牢记“ 法和技巧是相同的，只要牢记“压缩后的语句其实是一个 关键信息的集合体”这句话，善于提取“有效信息” 关键信息的集合体”这句话，善于提取“有效信息”，问 题就会迎刃而解。 题就会迎刃而解。
答案：野性、神秘、幽黑、深邃、 答案：野性、神秘、幽黑、深邃、 寂静。 寂静。
提取关键词 ppt
提取关键词
学习目标： 1、明确高考对此考点的要求及考查
方式。 2、学习并掌握几种提取关键词的方
法。
关键词 常用于学术论文前面，指的是一篇
文章或一段文字中最紧要的词语。
高考·压缩语段·关键词
提取关键词就是要善于提取“核心信息”，
摘取恰当的词语来表达中心内容。
高考试题回访
先独立思考，然后分组研究三道 高考试题，要求： 1、明确解题思路。 2、讨论并明确答案。 3、总结解题方法。
江
转化成有机碳，封存于水生生物体内。
苏
▲▲▲
） 吸碳 “略施魔法” 光合作用
方法二：关注核心话题法
下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内
考 容提取四个关键词。（4分）
题
本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共
再 性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、
现 微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚
： 合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来
2010
根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，
江 苏
就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳 转化成有机碳，封存于水生生物体内。
）
▲▲▲
方法一：明确具体要求，分层提取
阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三
个关键性词语。(4分)
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂
考 题 再
的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧 化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始
方法总结:
提取关键词的5个方法
1. 核心话题法：抓取语段核心话题词语 ● 任何文体性质的语段都得围绕某个核心 话题展开
以记叙为主的语段——叙述的对象（人、 事）
关键词提取方法有哪些
关键词提取方法有哪些
关键词提取方法包括但不限于：
1. 文本频率-逆文档频率（TF-IDF）：根据词语在文本中的频率和在语料库中的频率来提取关键词。
2. 文本集成学习（TextRank）：将文本表示为图结构，使用节点之间的连接强度来确定关键词。
3. 基于词性标注的关键词提取：通过识别词性来确定哪些词语可能是关键词。
4. 基于机器学习的关键词提取：使用分类或聚类算法来确定哪些词语在文本中更有可能是关键词。
5. 基于神经网络的关键词提取：通过训练神经网络来确定文本中的关键词。
6. 基于文本主题的关键词提取：使用主题模型来挖掘文本中的关键词。
提取关键词
压缩语段之提取关键词“关键词”概说关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。
关键词又是网络中经常提及的词语，指的是人们输入搜索框中的文字，也就是让搜索引擎寻找的东西。
可以说寻找关键词具有较强的实用性，与我们的日常生活和学习有着密切的关系。
提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，摘取恰当的词语来表达中心内容。
它不仅仅是在语用题中考察，其实也关系到阅读和作文的审题，因此必须引起我们的重视。
★提取关键词本质上是对语段关键、主要、核心信息的集中。
★提取关键词本质上是压缩的压缩，精练的精练，关键的关键。
解题方法一、核心话题法：抓语段核心话题词语任何文体性质的语段都得围绕某个核心话题展开，这个话题词语在语段中出现的频率一般较多，承载语段核心话题的词语肯定是关键词之一。
寻找中心话题小秘笈：以记叙为主的文章——叙述的对象（人、事）以议论为主的文章——中心论点或中心论题以说明为主的文章——说明对象以描写为主的文章——描写对象（景、物）以抒情为主的文章——情感倾向的词解题基本流程：明确话题—寻找谓语—连缀成句—提取关键词例：提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
（2005年高考全国卷）据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。
以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
1．明确陈述的话题（对象）：“古籍”、“人才”2.寻找与陈述对象（主概念）相对应的谓语动词：寻找和明确与主要话题相对应的谓语动词或总结性的词语。
如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述。
3．将几个词语连缀成句(主谓结构)。
话题和谓语等词句选定后，可将几个词语连缀成一个主谓结构的句子：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。
如何提取关键词
压缩语段之 提取关键词
关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或 一段文字中最紧要的词语。提取关键词是一种压缩信息类的题型， 考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。提取关键词，说 到底就是要善于提取“核心信息”，善于摘取恰当的词语来表达 内容。 “筛选关键词”是2005年高考中出现的一种新题型，从一篇文 章或一个语段中筛选关键词的一般方法是： (1)仔细研读原文提供的信息，弄清其内在关系，明确其报道重 点，以便从宏观上把握文字的主要内容。 (2)对原文内容有了初步认识后，将相同或相近的信息进行归类 总结，提取概括原文最主要的信息，可用一句话将材料的内容概 括出来。 (3)在主要信息中做进一步的筛选，从中提炼出最能反映材料内 容的关键词。一般情况下，关键词就“镶嵌”在主要信息之中， 考生只需以“压缩语段”的能力结构为滤网，将关键词提取出来 即可作答。 (4)对所选关键词来一个回头看。先看一下关键词中内容有无重 复之处，再看一下信息要点全不全(高考评分标准往往按信息点给 分)，最后将关键词连缀起来看意思是否连贯，是否准确地反映了 原语段的中心内容。
书法（艺术）通过意象体现美，即“舍貌取神”。 答题示例： ★书法艺术 ★现实属性 ★意象 ★启发 ★书法 抽象意象 抽象的意象 想象力 调动 意象 启发人们 蕴含的美 情感 体味 舍貌取神 舍貌取神 神髓 神髓 概括 美
3分 2分 1分 0分 分
解题时可以分三步走： 一是浏览文段，划出文段中的名词性的概念，这里学生能 画出的可能不止一个，如“意象”、“视觉”、“想象 力”、“感情”、“美”、“舍貌取神”等，不过由于题 目要求只要四个关键词，因此，在这几个中要有所取舍， 既要看它们各自出现的频率，也要看它在整段文字中的作 用； 二是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段 的主要表述对象（主要概念或主要事件）“书法”或“书 法艺术”是个主题词，不可不取。再看有否与主概念相对 应的总结性的词语或宾概念；如“舍貌取神”就是对文段 表述内容的一个总结性词语，不可不取。
如何提取关键词
如何提取关键词“提取关键词”是近年来高考热考的一种题型。
在考纲里并不是一个单设的考点,它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合。
由于“提取关键词”是“压缩语段”的变体，所以在答题思路上要借助“压缩语段”的解题思想。
“提取关键词”正确的方法是：先整体把握材料，用压缩语段的方法对材料进行压缩，提取出一句话；然后再对这句话进行压缩，提取关键词。
即：两压缩，两提取。
【例1】提取下面一段话的主要信息，在方框写出四个关键词。
据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。
以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
（1）第一步：对材料进行压缩和提取。
这是一段记叙性的文字，全文两句话，其中第一句话由两个分句构成。
第一句话，第一层从国家图书馆的角度，以修复任务的巨大（5000余米）与修复人员稀缺（不过10人）之间的反差，表明古籍修复的专业人才极其缺乏；第二层，从全国的角度，说明古籍修复的专业人才短缺非个别现象（全国围都存在）。
第二句话，以一种假设的结果强调古籍修复人才的不足。
所以，这段文字可以压缩为一句话：我国古籍修复的专业人才极为不足。
（15字）（2）第二步：对第一步压缩后的话进行提取：有了这句话作基础，提取关键词就有了明确的围，确定的指向。
以第一次压缩的文字为蓝本，最后提取的关键词是：古籍、修复、人才、不足。
一是明确述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)，不可不取.二是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。
三是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要容，即可敲定。
(一)明确说明对象“古籍”(“馆藏古籍”)、人才是主题词，不可不取。
如何提取关键词
如何提取关键词一．提取关键词的本质1.提取关键词本质上是对语段关键、主要、核心信息的集中。
2.提取关键词本质上是压缩的压缩，精练的精练，关键的关键。
3.提取关键词本质上是要淘汰掉次要的、支撑的、解说的信息。
4.提取关键词本质上考查的语段信息筛选水平和梳理思路水平。
二．提取关键词的三大原则1.首先通览语段寻找锁定有效信息：冷静取舍。
2.其次筛选有效信息中的核心信息：再次取舍。
3.提取而不是组合语段中的关键词：文中原有。
4.主要用双音词或短语的形式表述：二字多字。
三．提取关键词的三个技法1.核心话题法：抓取语段核心话题词语。
任何文体性质的语段都得围绕某个核心话题展开，这个话题词语在语段中出现的频率一般较多，承载语段核心话题的词语肯定是关键词之一2.关键语句法：筛选语段中的关键句。
有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句，有的语段中有或总领或总结的概括性中心句，抓住这类关键语句就易于筛选出关键词3. 结构层次法：任何语段都表现为一定的思路层次。
并列式语段关键词常散布在各层次中，递进式语段关键词常出现在最后层次中，总分式语段关键词常出现在总说句中四．提取关键词的高考真题例析1.提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
（2005年高考全国卷）据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。
以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
[答案]古籍修复人才不足[解析]这个语段谈论的核心话题是古籍修复的处境问题，“古籍”“修复”这两个词是我们在答题时首先要考虑的。
文段通过一系列的数据告诉我们古籍修复这个核心话题的处境不好，最重要的具体表现是事多人少，这样，我们就又可找出另外两个关键词——“人才”“不足”。
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内容。在当今喧嚣浮躁、信息泛滥的社会中，博客的主
人是坚持原创思考的一群人！
尊重自由/
坚持操守/ 坚持原则/
自由表达 开放宽容 坚持理想 原创思考
_________ _________ _________ _________
温馨提示：
在答题的具体实践中，题目总是在千变万化的 ，我们要随机应变，灵活考虑。但无论题目怎么变
层次关系
层次关系
3、提炼主体，概括大意 3、提炼主体，概括大意
提炼关键词
二、提取关键词的关注点
1．关注主体（话题） 2．关注关键句 3．关注高频词
注意：
1、关键词既可以是双音节，也可以是短语（ 或看要求）；
2、关键词一般是名词、动词、形容词 3、书写时注意词语顺序，最好按原文顺序书
写。
例 题
下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取
： 四个关键词。
本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性， 从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、 超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩 链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展 进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用 是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。
_聚__乳__酸___ _合__成_____ _新__进__展____ 复__合__应___用_
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优选提取关键词公开课ppt
压缩语段之
提取关键词
考情分析：
提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点， 它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个 综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信 息的能力。要求考生具有较强的理解、分析、筛 选、概括、语言表达等各项能力。
教学目标：
提取关键词
答案：杭州 重印 文澜阁 《四库全书》 四库全书》 答案：
【测试1 】提取下面一段话的主要信息，在方框 内写出四个关键词。 金庸小说艺术上的成功，得力于戏剧、电影者 尤多。戏剧和电影方面的实践，对他的小说创作很 有影响。如果说其小说场面和人物调度的舞台化来 源于戏剧的话，那么笔墨描写的视觉化、场景组接 的蒙太奇化等则得力于电影。金庸在小说中运用戏 剧技巧，形态多样；至于将电影技巧引进小说，更 构成了金庸作品艺术上的一大特色。 关键词： 关键词：金庸小说艺术 戏剧 电影 技巧
解析：此题解答时分三步走，第一概括出主要信息，为导语中“ 解析：此题解答时分三步走，第一概括出主要信息，为导语中“文 澜阁《四库全书》影印版今天在杭州文澜阁开印” 澜阁《四库全书》影印版今天在杭州文澜阁开印”一句。第二在此 句中找到四个关键词，为“ 四库全书》、杭州、文澜阁、开印” 句中找到四个关键词，为“《四库全书》、杭州、文澜阁、开印”。 但“开印”一词不妥，须换为“重印”，此为第三步。 开印”一词不妥，须换为“重印”
研读原文，弄清关系。 研读原文，弄清关系。 分层归类，概括信息。 分层归类，概括信息。 明确要求，筛选提炼。 明确要求，筛选提炼。 回顾检查，以防赘缺。 回顾检查，以防赘缺。
馆藏古籍亟待修复，但这 方面人才非常缺乏
答案：古籍、修复、人才、缺乏(不足) 答案：古籍、修复、人才、缺乏(不足)
【例２】提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映 了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的 意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感， 使人们从意象中体味到其间所蕴舍的美。这也就是一些讲 书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具 体现象特征，而摄取其神髓。 关键词：口口口口 口口 口口 口口口口
提取关键词教案(上课用)
一、教学目标1. 让学生理解关键词的概念和作用。
2. 培养学生提取关键词的能力。
3. 提高学生准确表达和快速阅读的能力。
二、教学重难点1. 重点：提取关键词的概念和作用。
2. 难点：如何准确地提取关键词。
三、教学准备1. 教师准备相关材料，如文章、图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录关键词。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一篇文章，引导学生关注文章的主题，并提出问题：“你们认为这篇文章的主题是什么？”让学生思考并回答。
2. 讲解关键词的概念和作用：教师简要介绍关键词的定义，即文章中能够代表主题或核心内容的词语。
讲解关键词在阅读和表达中的重要性。
3. 示范提取关键词：教师展示一篇短文，边读边提取关键词，并将关键词写在黑板上。
引导学生关注提取关键词的方法和技巧。
4. 学生练习提取关键词：教师给出几篇文章，让学生自主阅读并提取关键词。
鼓励学生讨论交流，分享提取关键词的心得。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结提取关键词的方法和技巧，并鼓励学生在日常阅读和写作中运用关键词，提高表达效果。
五、作业布置1. 让学生运用所学，选取一篇自己喜欢的文章，提取关键词，并写下文章的主题。
2. 学生可以将自己的作业与同学进行分享，互相学习和交流。
六、教学目标1. 加深学生对关键词在信息检索中的应用理解。
2. 培养学生运用关键词进行有效检索信息的能力。
3. 提升学生运用关键词进行学术写作的能力。
七、教学重难点1. 重点：关键词在信息检索中的应用。
2. 难点：如何运用关键词提高学术写作的质量。
八、教学准备1. 教师准备一系列与学生专业相关的学术文章。
2. 学生准备电脑或平板，以便进行在线信息检索练习。
九、教学过程1. 复习与导入：教师通过提问方式复习上节课提取关键词的知识点，并引入本节课的主题——关键词在信息检索中的应用。
2. 讲解信息检索的基本概念：教师介绍信息检索的重要性以及基本方法。
3. 示范关键词检索：教师利用学术数据库，示范如何使用关键词进行有效检索。
提取关键词
提取关键词“提取关键词”指阅读相关的语段，把句中的主要内容用几个词表示出来。
在题干中往往规定关键词的个数。
方法点拨三步解题法(1)明确文段陈述的对象或主要事件或议论的中心观点。
(2)找出与主要概念相对应的谓语动词或总结性的词语。
(3)选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的丰富内容，即可确定答案。
一般可以表述为“谁(或什么)+怎么样”这样一种主谓结构。
例1 (2010·江苏)阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。
当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。
接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。
此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。
最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。
【解析】首先审准题目要求，找出的关键性词语必须能够反映“碳链式反应”的过程。
其次分析提供的材料，看看“碳链式反应”过程可分几个阶段，可抓住“开始”“接着”“最终”等词语分析。
最后从每个阶段中找出反映“碳链式反应”的关键性词语。
【答案】(1)吸碳；(2)略施魔法；(3)光合作用。
训练阅读下面的文字，请提取出四个关键词，概括莫迪亚诺的小说的特点，不超过18个字。
“新寓言派”小说家们追求的哲理，与前辈大师的哲理不同，他们笔下的哲理似乎没有什么系统可言，不谋求建立某种主义或思想体系。
这一特点在莫迪亚诺的作品中体现得似乎最清楚。
寻找、探求本是他早期小说最常见的主题因素。
不同作品的主人公或是找避难所，或是找往昔，或是找亲人。
当莫迪亚诺面对人类命定的、悲剧性的生存状况时，他没有“有所作为”的反抗，只有悲天悯人的伤感情怀。
提取关键词
3分
解题时可以分三步走： 一是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点， 文段的主要表述对象（主要概念或主要事件）“书法”或 “书法艺术”是个主题词，不可不取。根据我们对整段大 意的理解，明确了“意象”一词在过渡中不能跳越过去， 因为它是前面具体形式概括出来的结果，又是启发想象力， 调动感情的凭借，更是“美”的体现者，这是几个过渡概 念中最重要的一个，不可不取； 二明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。 如“美”是对“书法”或“书法艺术”的陈述,是与主概 念相对应的谓语动词;如“舍貌取神”就是对文段表述内 容的一个总结性词语，不可不取。
据新华社杭州2月22日电（记者余靖静）珍稀古 籍文澜阁《四库全书》影印版今天在杭州文澜阁开印， 已被预订掉三四十套。 据悉，影印本文澜阁《四库全书》由杭州出版社 与浙江图书馆合作整理出版，投入经费约2800万元， 其中民资占80%以上。杭州出版社总编缉徐海荣表示， 影印本文澜阁《四库全书》将于2007年3月“出炉”， 首印500套，每套约1700册，定价42万元。 此次文澜阁《四库全书》重印受到了浙江商人 及海外华商的青睐。一位在开印现场的华商说，“我 起码要带10套去欧洲，让欧洲不仅知道中国文化，也 亲眼看看我们的‘国宝’。”
关键词：____________________________
书法（艺术）通过意象体现美，即“舍貌取神”。
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答题示例： 书法艺术 抽象意象 启发人们 舍貌取神 现实属性 抽象的意象 蕴含的美 神髓 2分 意象 想象力 情感 神髓 1分 启发 调动 体味 概括 0分 书法 意象 舍貌取神 美 4分
【例】提取下面一段话的主要信息，写出四个关键 词语。(2006年广东卷第19题)
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术， 间接地反映了现实某些方面的属性，将具体 的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来 启发人们的想象力，调动人们的情感，使人 们从意象中体味到其间所蕴舍的美。这也就 是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取 神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而 摄取其神髓。
如何提取关键词
如何提取关键词不畏浮云遮望眼——如何提取关键词教学目标：知识目标：1．指导学生加强对信息筛选和压缩语段这两个考点的认识。
2．明确高考对此考点的要求及考查方式。
能力目标：1．指导学生学习并掌握两种提取关键词的方法。
2．训练学生寻找四种解读文章中心内容的突破口。
3．培养学生整体阅读语言材料、把握文段语意的好习惯。
情感目标：通过解题方法的学习，提高同学们对语文学习的兴趣，增强语文学习的信心。
教学设想：提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。
要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力。
它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。
因为这个能力会涉及到阅读、语用、作文审题等等，是一个影响学生高考成绩的很重要的能力。
所以，我设想通过这样一节提取关键词的方法指导课，培养学生整体阅读及准确把握语意的好习惯，从而提高语文成绩。
教学重、难点：如何寻找中心话题和寻找中心句。
教学安排：一课时教学步骤：一、导入：从10年江苏的一道高考运用题谈起。
阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。
当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。
接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环转辗奔向江河湖海。
此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。
最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存与水生植物体内。
【解析】属“提取关键词”题型。
解题步骤：1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。
语文阅读如何提取关键词
分析文段时要学会结构解剖法。 结构是思想内容的载体，是作者思路的体现。通过解剖结构，弄清句与句之间、段与段之间、层与层之间、层与全文之间的关系，才能看清作者的思路，看出思想内容在言语中所体现出的深浅、轻重、疏密等轨迹。
分层法
联合结构（包括并列、承接、递进、选择等）：兼顾并存，切忌偏废 偏正结构（包括转折、因果、条件、假设等）：以“正”为主，舍偏取正。
提取下面这段话的主要信息，写出四个关键词语，概括达尔文的研究、成书过程。 归国以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对这个问题得到一些了解。经过五年的工作之后，我曾专心思索这个问题，并且写出了若干简短笔记。1844年我把这些简短笔记扩充为结论纲要，这些结论我当时认为是正确的。 （选自达尔文《<物种起源>（绪论）》）
添加标题
报告显示，在欧盟成员国中，风能发展最为迅速的是丹麦、德国和西班牙，其次是法国、英国和意大利。
具体步骤
马尼拉
踩踏事故
警方介入
本报北京2月23日讯 记者吴兢报道：由建设部起草的《建筑节能管理条例》（征求意见稿）正在互联网上向全国公开征求意见，目前已收到了数十封电子邮件积极参与讨论。该条例要求新建住宅必须执行节能标准，并注重使用可再生能源；同时要求审计政府办公楼的耗能情况，并根据审计结果予以整改。 1月1日起，《可再生能源法》及与之配套的9部规定陆续施行，相关的专项资金管理办法和税收优惠规定正在制定；1月24日，经国务院批准，一个由15家单位组成的 《能源法》起草组正式成立，拉开立法序幕；北京等地也将为节约能源制定地方性法规……这些法律规定正在为节能开道，为新能源保驾。
概括用语的表达要恰当通顺。 概括用语应能涵盖所读材料的整体，是能体现本质特性的词语。 概括用语要得体。 用语应当简明。