2019精选教育心理学复习资料(考试重点总结)剖析_3

教育心理学复习资料(考试重点总结)剖析教育心理学复习资料(考试重点总结)剖析一、单项选择题1.意志的（d）是指对自己选定或认同的行为目的、奋斗目标坚定不移、矢志不渝，努力去实现的一种品质。

a.自制性a.有趣b.果断性c.恒毅性d.风趣d.投射法d.坚定性2.（b）是兴趣发展的第二阶段和中等水平。

b.乐趣c.志趣3.性格测定中的（b）是通过受试者的日记，信件，命题作文及其他劳动产品的分析而进行的。

a.谈话法a.消化不良a.辐射b.作品分析法c.自然实验法d.冲动d.反辐射4.轮班工作已被认为是引起（b）的主要因素。

b.睡眠紊乱b.正辐射c.语无伦次5.（b）有利于人体吸入取暖。

c.负辐射6.安全标志用色中红色的含义是（a）。

a.停止，禁止，高度危险b.指令，必须遵守的规定d.警示，注意，小心行动d.黑色d.灵敏度c.提示，安全状态，正常通行a.红色a.信度7.管道色彩标志中煤气的用色是（b）。

b.黄色c.绿色b.效度c.认知度8.（a）是指测验结果的可靠性，即测验分数的稳定性和一致性的程度。

二、多项选择题1.能引起应激现象的因素有（abcd）。

a.环境因素b，工作因素c，组织因素d.个性因素2.发生事故之前，操作人员的心理状态有如下几种情况（abcd）。

a.麻痹大意b.精力不集中c.技术疏忽d.过分依赖他人3.安全管理行为的性质有（abcd）。

a.社会性或群体性c.任务性b.科学技术性d.特异性三、判断题1.我国煤矿事故中人因事故不占主要地位。

（×）2.国内外大量调研表明，在各类工业事故的发生原因中物的不安全状态是主导因素，（×）3.排除人的“心理中的安全隐患”是预防事故的根本措施。

（√）4.在同一事故的人为原因中冒险行为和意外差错不可能同时存在。

（×）5.冒险行为中不存在组织冒险行为。

（×）6.不安全行为有故意差错和冒险行为两种类型。

（×）7.煤矿生产中常见不安全心理可分为两类，即冒险行为的心理因素和意外差错的心理因素（√）8.人完成一项操作在神经心理机制上可分为三个阶段，在每一阶段都可能发生意外差错，即信息感知差错、信息处理差错、指令输出与执行差错。

（√）9.侥幸心理是错误安全价值观的集中反应，也是冒险心理的基础心理因素。

（√）10.侥幸心理是一种投机心理。

（√）11.人的不安全行为受不安全心理所支配。

（√）12.由于并不是每一次违章都出事故，所以人们会产生侥幸心理。

（√）13.冒险倾向性格是指个体具有冒险意识和冒险行为倾向的个性特征.（√）14.在发生重大个人生活事件之后容易出现事故。

（√）15.心理压力和情绪波动在导致事故的心理因素中占第一位。

（√）16.人的情绪反应并非来自事件本身，而是来自人们对事件的认识或看法。

（√）17.作业者的过度疲劳并非煤矿事故的重要致因。

（×）18.应激状态是一种遇到出乎意料的紧急情况时所产生的情绪状态。

（√）19.紧张是外部刺激超出个体应对能力而引起的心理应激状态。

（√）20.作业疲劳现在是国际公认的主要事故致因之一。

（√）21.情绪过度低落引起的中枢神经系统的全面抑制是导致操作失误的重要原因之一。

（√）22.作业环境对人的心理不会产生影响。

（×）23.情绪的波动对人的作业行为并无明显影响。

（×）24.管理者的行为不会导致工人违章。

（×）25.睡眠不足不会导致工作差错或事故发生的可能性增大。

（×）26.联络信号实施不明确易造成感知、记忆和判断失误。

（√）27.缺乏知识和经验易导致事故的发生。

（√）28.麻痹心理是一种轻视松懈、安全意识降低的心理状态（√）。

29.心理健康问题对安全生产具有重要影响。

（√）30.理性情绪疗法是建立在情绪的“abc理论”基础上的一种心理疗法。

（√）四、重点内容1、安全心理学的概念安全心理学就是以生产劳动中的人为对象，从保证生产安全、防止事故、减少人身伤害的角度研究人的心理活动规律的一门学科。

是介于社会科学和自然科学的交叉学科。

2、安全心理学的研究内容1）各类事故的人的因素的分析，如疲劳、情绪波动、注意力分散、判断错误、人事关系等对事故发生的影响。

2）工伤事故肇事者的特性研究，如智力、年龄、性别、工作经验、情绪状态、个性、身体条件等与事故发生率的关系。

3）防止各类事故的心理学对策，如从业人员的选拔，机器的设计要符合工程心理学的要求，开展安全教育和安全宣传，以及培养安全观念和安全意识等。

3、生产劳动中心理活动包括操作者的工作态度、动机水平、情绪状态、感觉和思维能力、知识水平与经验基础、意志品质、个性特征的类型等一系列心理因素。

4、从劳动管理及劳动安全的角度来看，视觉、听觉、运动觉及皮肤感觉比较重要，他们在操作活动中分别感受操作环境中各种客体的形态、声音、温度以及振动和肌肉运动。

其中视觉通道最为重要，他接受90%以上的外界信息。

5、反应时间的概念从肌体接受刺激到做出回答反应所需的时间。

这个过程分为三个阶段：1）刺激使感受器发生兴奋，神经冲动从感受器传到大脑皮质所需的时间；2）中枢神经系统组织回答反应所需的时间；3）中枢神经系统的指令传到效应器并发生动作这段时间。

影响因素：感官通道反应时间、效应器官启动反应的速度、刺激强度的大小、刺激的性质、刺激出现时间不确定程度、反应的复杂程度、信息量和选择任务复杂程度。

6、感觉与知觉的联系与区别感觉是脑对客观事物个别属性的反映，感觉是一种简单的心理现象，是认识的起点比如物体的颜色、大小、气味等。

离开了对客观世界的感觉，一切高级的心理活动都难以实现，有机体将失去和周围世界的平衡，生命也难以维持。

外部感觉主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。

内部感觉主要包括机体觉、平衡觉和运动觉；知觉是脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的综合反映。

7、感觉的特性1）对机体状况和感觉器官功能的依赖性。

不管是哪种感觉，都同一个人的机体状况有关。

机能健全的感觉器官是感觉的物质基础和先决条件。

2）所有感觉都与外在刺激的性质和强度有关。

一种感受器只能接受一种刺激。

3）感觉的适应性。

适应能力是有机体在长期进化过程中形成的，表现在所有的感觉中。

他人感知事物、调节自己的行为等具有积极意义。

4）不同感觉间具有相互作用。

对某种刺激物的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还与同时受刺激的其他感受器的机能状态有关。

5）感觉的模糊性。

尽管人的感觉具有很强的感受性，但对外界事物变化的感知却并不很精确。

8、知觉的特性1）知觉的选择性。

在心理学中，知觉的选择性是指当客观事物作用于人的感官和头脑时，总是有选择地、优先地反映少数对象或对象的部分属性而对其余事物或事物的属性则反映的比较模糊的心理现象。

2）知觉的理解性。

人在感知当前事物时，总是根据以往的知识或经验来理解他们，并用词把它们标示出来。

3）知觉的恒常性。

当感知的条件在一定范围内发生改变时，知觉的印象仍然保持相对不变。

9、记忆的环节包括识记、保持、再认识或回忆三个基本环节。

1）识记是记忆的第一步，是获得事物的印象并成为经验的过程。

根据是否有预定的目的和意志努力程度，识记课分为无意识记忆和有意识记忆两种。

不管是无意识记忆还是有意识记忆，通常都是一种反复的感知过程，借以形成比较巩固的联系。

2）保持。

保持是把识记过的内容在头脑中储存下来的过程。

识记是保持的前提；保持是识记的继续喝巩固。

3）再认和重现。

再认又称识别。

当先前曾识记和保持过的事物再出现于面前时，人们能把它认出来，就是再认。

另一种情况是，即使先前感知或思考过的事物不在面前，甚至已经隔了很长一段时间，人们仍然能把它在头脑中再现出来，这就是重现过程，也称为回忆。

遗忘的三种学说1）消退说认为记忆痕迹得不到加强而渐渐消退，直至消失，成为真正的遗忘。

2）干扰说认为记忆痕迹受到了内外因素的干扰，引起相应的神经抑制过程，以致产生遗忘，当抑制过程解除，记忆就会恢复。

3）压抑学说由弗洛伊德提出，由动机而引起的遗忘。

认为一般人常常潜意识地压抑痛苦的回忆，以避免引起焦虑，通过特殊的方法才能恢复。

11、情绪的概念、极性、三个状态人在认识和改造世界的过程中，必然接触到自然界或社会中的各种各样的对象或现象，遇到得失、顺逆、荣辱、美丑等各种情景，从而产生高兴与喜悦、气愤和憎恶、悲伤和忧虑、爱慕和钦佩等各种内心体验，这些以特殊方式表现出来的主观体验就是情绪或情感；情绪和情感无论从任何角度来分析，都可分为向、背两个方面也就是情绪和情感具有两极性。

1）情绪与情感的积极体验和消极体验。

从性质上看，情绪与情感的两极性首先表现在积极的与消极的体验上。

2）情绪与情感四种动力特征的两极性。

情绪与情感的两极性表现在动力特征方面，即每一种动力特征都可以表现为两个极端对立的情况。

3）情绪与情感的增力作用和减力作用。

增力作用表现为提高人的活动能力，减力作用表现为降低人的活动能力。

但是，有的情绪与情感在一定的情境中既可能是增力，也可能是减力；情绪的状态有心境、激情、应激三种。

心境俗称心情，对个体而言，它是人的比较长时间的微弱、平静的情绪状态。

激情是一种猛烈爆发性的、短暂的情绪状态。

应激是指当遇到出乎意料的紧张情况时所产生的情绪状态。

引起应激现象的四个方面：作业时的环境因素、工作因素、组织因素和个性因素。

12、注意的概念和分类注意是心理活动对一定事物的指向和集中。

指向是指从众多的事物中选择出要反映的对象，集中是指在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选对象做出清晰的反映。

分类：无意注意、有意注意。

13、由不注意引起的事故以及有哪些改进措施根据研究引起不注意的原因有：1）强烈的无关刺激的干扰。

当外界的无关刺激达到一定强度，会引起作业者的无意注意，是注意对象转移而造成事故。

2）注意对象设计欠佳。

长期的工作，使作业者对控制器、显示器以及被控制系统的操作、运动关系形成了习惯定型，若改变习惯定型，需要通过培训和锻炼建立新的习惯定型，但遇到紧急情况时仍然会反应缓慢，出现操作错误。

3）注意的起伏。

注意的起伏是指人对注意客体不可能长时间保持高意识状态，而是按照间歇地加强或减弱规律变化。

因此，越是高度紧张需要精力集中的作业，其持续时间越不宜长，因为低意识期间容易导致事故。

4）意识水平下降导致注意力分散。

注意力分散是指作业者的意识没有有效地集中在应注意的对象上。

改进措施：1）建立冗余系统，为确保操作安全，在重要岗位上，多设1~2个人平行监视仪表的工作。

2）为防止下意识状态的失误，在重要操作之前，对操作内容确认后再动作。

3）改进仪器、仪表的设计，使其对人产生非单调刺激或悦耳、多样的信号，避免误解。

14、马斯洛的需要层次论生理的需要、安全的需要、归属和爱、尊重、自我实现。