2018年秋人教部编版九年级上册语文习题课件：单元文言文小专题
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部编版初中九年级语文第一单元习题课件 群文阅读专题(一)
8．赏读【乙】诗，说说诗中的鹰是一个怎样的形象。诗 人在构思立意上运用了什么表现手法？ 阅读诗歌，结合所学知识分析诗歌所用的表现手法。
诗中的鹰是一个健朗、积极、无畏的勇者的化身。 诗人在构思立意上运用了象征的手法。
9．作为一首“题画诗”，【丙】诗既描绘了诗人眼中所
见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，请结合具体诗句
分析这种写法的妙处。 画鹰 杜甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。 身思狡兔，侧目似愁胡。 实写
绦镟光堪摘，轩楹势可呼。 虚写 何当击凡鸟，毛血洒平芜。
诗人这是运用了虚实(实写与想象)结合的手法。实写
敏锐、气势不凡的特点；虚写(想象)如“何当击凡鸟，毛 血洒平芜”，通过想象雄鹰与凡鸟搏击的激烈景象，展现 了鹰傲视群鸟、英勇不屈的特点。这样的写法使鹰的形象 更加生动、丰满。
内容分析。
①赞美和歌颂滇西北的鹰。②表达难以割舍的乡土 情结。③借刻画边地飞鹰的形象，阐述人生哲理。
【乙】 请同学们看《点拨训练》第12页第4-5题。 4．在本诗第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰
的飞翔状态，请用简要的语言概括。 本题考查用概括性的语言描述诗歌的画面。
第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在 更高远的空中纵横。
【比较阅读】 7．【甲】文第⑫段说“我读懂了边地飞鹰的情怀”，请
联系全文，分析边地飞鹰有怎样的情怀。
通读全文，结合上下文找出体现飞鹰个性的内容 进行概括描述。
①特立独行，自食其力，坦然地享受美好生活。② 坚毅、勇猛、有担当，坚强生存。③守望乡土，让庄稼更 加丰美。④拒绝被奴役，拒绝被豢养。⑤追求自由、光明、 正义。
2．请赏析文章第⑩段画线的句子。 排比
拟人
⑩苍天眷恋着边地飞鹰。给它一对利眼，就是要让它用 敏锐的目光，捕捉人间的卑污；给它一双利爪，就是要让它 用冲天的豪情，撕裂尘世的丑恶；给它一个尖喙，就是要让 它用无穷的力量，叼取世间的虚伪；给它两只翅膀，就是要 让它用坚定的信心，搏击生命的极限。作为一只边地飞鹰， 应该拒绝被奴役，拒绝被豢养。牧人的手臂，不应该是边地 飞鹰的舞台；喂来的肉块，不应该是边地飞鹰的美食。
部编人教版九年级上册语文第一单元全套重点习题练习复习课件
第3课 乡 愁
1．给加点字选择正确的读音，根据拼音写词语。
乡愁是一杯酒，时间越久，味道越香醇
•
(A.chún B．zhūn)____A____。当游子徘徊• (A.huí B．huái)____B____在异乡的十字路口时，母亲的 dīng níng___叮__咛___会穿过万水千山，回荡在游子
第2课 我爱这土地
1．给加点字注音，用“____”标出语段中的三个错别字，
并改正在横线上。
想起故乡，一股情愫(
•
sù )便在胸中—凶涌。青青
的小山、绿绿的河水、宣—闹的桥头、静谧• ( mì)的古 树、乡亲的笑容如在眼前，父母的呼唤萦( yíng)绕耳
•
旁……啊，故乡，我要为你歌唱到喉咙撕—哑，歌唱到
示例：床前明月光，疑是地上霜。 改写：乡愁是李白床前的那一抹月光。 _______示__例__：__春__风__又__绿__江__南___岸__，__明__月__何__时__照__我__还__。__改__写： ___乡__愁__是__王__安__石__独__望__明__月__思__故__里__的__惆__怅__。_____________
5．【2019•杭州】下列各句中，所引古诗文名句不符合语境的一项是( ) A．贾爷爷真可谓“老骥伏枥，志在千里”，七十岁了还不想着颐养 天年，而是去山区兴办企业，带动当地人民脱贫致富。 B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，自从富春江两岸实施了 “亮灯工程”，火树银花的夜景总是给游客带来惊喜。 C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，祝愿远行求学的你，克 服成长路上的困难，学业进步，早日实现心中的梦想。 D．在中秋佳节这个特殊日子，归国探亲的旅法华侨用杜甫的诗句 “露从今夜白，月是故乡明”来表达心情，是最恰当不过了。
部编人教版九年级上册语文第四单元全套重点习题练习复习课件
A．苍黄的天底下，远近横• 着几个萧索的荒村，没有一些活气。(“横”字 给人以不整齐、凌乱之感，更能表现出故乡的萧条之象。)
B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎“着厚出障来壁了”，指接的着是便两飞个出人了之八岁 的侄儿宏儿。(“飞”字形象生动地表间现深出深宏的儿隔动膜作。的轻快迅• 捷。)
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”比喻 “我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生• 感• 。• )
B．闰土是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表；杨二 嫂是庸俗的小市民的典型形象；“我”是一个无力改变现实，深感希
望渺茫的知识分子形象。
C．本文通过文描中写的闰“土我和”杨对二故嫂乡的一巨直大怀变着化美，好展的现回了忆农，民看的到苦难、纯真人 性的扭曲故，乡揭衰示败了、广冷大漠农的民现痛实苦，生深活感的悲社哀会、根失源望。，但内
第15课 我的叔叔于勒
1. 给加点字选择正确的读音或根据拼音写汉字。
大千世界，人和人是不一样的。有人衣衫褴褛
•
____B____(A. lǒu B. lǚ)、生活拮据____A____(A. jū B. jù)，
•
有 人 身 处 别 墅 ____A____(A. shù B. yě) 、 出 手 阔
D．本文的环心境深描处写，大还多有采着用对白故描乡的美手好法未，来如的“憧苍憬黄。的“天我底”下，远近横着 几个萧索是的追荒求村新，生没活有、一心些怀活希气望”的，知简识单分几子笔形便象凸。显出故乡的全景。
5．【2019·天津改编】下面语段中有语病的一句是( D ) ①国产科幻电影《流浪地球》高居今年春节档电影票 房排行榜首位。②这部影片讲述了太阳即将毁灭，人 类试图带着地球一起逃离太阳系，寻找新家园的故事。
B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎“着厚出障来壁了”，指接的着是便两飞个出人了之八岁 的侄儿宏儿。(“飞”字形象生动地表间现深出深宏的儿隔动膜作。的轻快迅• 捷。)
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”比喻 “我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生• 感• 。• )
B．闰土是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表；杨二 嫂是庸俗的小市民的典型形象；“我”是一个无力改变现实，深感希
望渺茫的知识分子形象。
C．本文通过文描中写的闰“土我和”杨对二故嫂乡的一巨直大怀变着化美，好展的现回了忆农，民看的到苦难、纯真人 性的扭曲故，乡揭衰示败了、广冷大漠农的民现痛实苦，生深活感的悲社哀会、根失源望。，但内
第15课 我的叔叔于勒
1. 给加点字选择正确的读音或根据拼音写汉字。
大千世界，人和人是不一样的。有人衣衫褴褛
•
____B____(A. lǒu B. lǚ)、生活拮据____A____(A. jū B. jù)，
•
有 人 身 处 别 墅 ____A____(A. shù B. yě) 、 出 手 阔
D．本文的环心境深描处写，大还多有采着用对白故描乡的美手好法未，来如的“憧苍憬黄。的“天我底”下，远近横着 几个萧索是的追荒求村新，生没活有、一心些怀活希气望”的，知简识单分几子笔形便象凸。显出故乡的全景。
5．【2019·天津改编】下面语段中有语病的一句是( D ) ①国产科幻电影《流浪地球》高居今年春节档电影票 房排行榜首位。②这部影片讲述了太阳即将毁灭，人 类试图带着地球一起逃离太阳系，寻找新家园的故事。
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8. 从第⑦段中找出描写春雪颜色、质地或状态的三个词 语____________、____________、____________。
示例：洁白纯净 如花似玉 绵绵
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9. 整篇文章，以眼前的春雪把几十年的感情串在一起。纵 观全文，这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者要发扬过去斗争中的拼搏进取精神， 在新的生活中贡献自己的光和热的思想感情。
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3．这首诗在艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国
的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，这两行诗在节选
部分一共出现了三次，这样写有什么好处？(提示：从
情感表达和篇章结构两个角度分析)
这两行诗是诗歌的感情线索，使悲凉压抑的情
绪贯穿全诗，同时，反复咏叹加深了悲愤凝重的气
氛，读来令人心酸落泪。这两行诗是全诗结构的骨
线的句子。 运用比喻、拟人的修辞手法，把风比作老妇，
把风当作人来写，形象生动地表现了战乱中人们流 离失所、无依无靠的悲惨处境，给人一种阴森之感， 表达了诗人对苦难中的人们的悲悯。
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2．结尾“中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句 /能给你些许的温暖么”表现了诗人怎样的情怀？
诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国带来温暖， 表达了诗人对祖国前途命运的忧虑和愿向苦难的祖 国奉献一颗赤子之心的热忱，表现了诗人忧国忧民 的情怀。
人教陕西 九年级上
部编版九年级语文上 册第一单元
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1 见习题 2 见习题 3 见习题 4 见习题
5 见习题 6 见习题 9 见习题
7 见习题
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请同学们看《点拨训练》第16页第1-3题。 1．本诗语言新奇又恰当，请从修辞角度赏析诗歌中画
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8. 从第⑦段中找出描写春雪颜色、质地或状态的三个词 语____________、____________、____________。
示例：洁白纯净 如花似玉 绵绵
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9. 整篇文章，以眼前的春雪把几十年的感情串在一起。纵 观全文，这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者要发扬过去斗争中的拼搏进取精神， 在新的生活中贡献自己的光和热的思想感情。
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3．这首诗在艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国
的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，这两行诗在节选
部分一共出现了三次，这样写有什么好处？(提示：从
情感表达和篇章结构两个角度分析)
这两行诗是诗歌的感情线索，使悲凉压抑的情
绪贯穿全诗，同时，反复咏叹加深了悲愤凝重的气
氛，读来令人心酸落泪。这两行诗是全诗结构的骨
线的句子。 运用比喻、拟人的修辞手法，把风比作老妇，
把风当作人来写，形象生动地表现了战乱中人们流 离失所、无依无靠的悲惨处境，给人一种阴森之感， 表达了诗人对苦难中的人们的悲悯。
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2．结尾“中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句 /能给你些许的温暖么”表现了诗人怎样的情怀？
诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国带来温暖， 表达了诗人对祖国前途命运的忧虑和愿向苦难的祖 国奉献一颗赤子之心的热忱，表现了诗人忧国忧民 的情怀。
人教陕西 九年级上
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请同学们看《点拨训练》第16页第1-3题。 1．本诗语言新奇又恰当，请从修辞角度赏析诗歌中画
部编人教版九年级语文上册第3单元 10.岳阳楼记 教材习题课件
“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天 下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的政治抱负。 三、第一段，简要记叙作记的缘由、背景，为后文埋下 伏笔。第二段， 不对岳阳楼本身作描写，而是由岳阳 楼的大观过渡到登楼览物的 心情。第三、四段分别描写阴晦和晴朗时的景色.自然地引出迁客 骚人或悲或 喜的感情。这两段采取对比的写法。一阴一晴，一悲 一喜，两相对照。情随景生，情景交融，有诗一般的 竞境。由这 两段描写，引出最后第五段的议论，点明 了文章的主旨。
一、《岳阳楼记》朗读节奏和重音
注竞朗读节奏的划分和重音。如：衔/远山，吞/长江， 浩浩汤汤， 横无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千。若夫/淫雨霏霏，连月/不开。 居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君。 点拨：①动宾之间要停顿。如：衔/远山，吞/长江。 “衔” “吞”要重读，读出洞庭湖的气势之雄伟。② 句首发语同之后或 关联同之前要停顿。如：“若夫/ 淫雨霏霏”“居/庙堂之高/则 忧其民，处/江湖之 远/则忧君”要重读，读出时刻都在 为国家 考虑的忧思之情。 二、第三段描写迁客骚人在阴天时登上岳阳楼产生“悲” 的 感情。第四段描写迁客骚人在晴天时登上岳阳楼产 生 “喜”的感情。 作者并没有到过岳阳楼.凭借想象分別描写了天气的 阴晦 和晴朗，以及迁客骚人览物而悲和览物而喜之情， 为下 文议论“不以物喜”“不以己悲”埋下伏笔。表达了他
六、先忧后乐范文正，此志此言高孟柯。 暇日登临固宜乐，其如天下有忧何？ 内容：曾说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 范仲淹，他的 志向和语言比说“乐民之乐者，民亦乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧 其忧”的孟子更高。闲暇 时木来宜于登山临水享乐，无奈天下有忧， 乂怎么能 乐得起来呢？ 理解：战国时的孟子M早提出“忧乐观”，北宋时的 范仲淹继承并 且把这种思想发扬光大，从诗歌的后两 句可知范仲淹的“先忧后乐” 的思想对后人（南宋诗 人王十朋）也产生深远影响。
人教部编版九年级语文上册 第3单元 教材习题课件 (2)
第2段写山中朝暮、四时景物变化之美；第3 段写滁人游、太守 宴、众宾欢、太守醉；第4 段写游归，主要探讨了几种乐的境 界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景—写人—写 “乐”的顺序写的，脉络清晰，层次分明。
3. 本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其 乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？
（1）（2）（3）（4）句表判断，语气更为肯定；（5） （6）句表陈述，语气较为和缓。
5. 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中有一些短语已经变成了成语， 在后世流传，找出来，说说它们在文中的含义及在现代汉语中 语义的变化。
4. 本文用了21 个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读 下列语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。 （1）环滁皆山也。 （2）望之蔚然而深秀者，琅琊也。 （3）作亭者谁？山之僧智仙也。 （4）名之者谁？太守自谓也。 （5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （6）山水之乐，得之心而寓之酒也。
2. 课文第2、3、4 作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？
课文第2、3、4 段开头，分别用了“若夫”“至于”“已 而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。“若夫” 是表示转接的连词，含有假设和例说的意思；“至于”同样表 示转接，却含有进层的意思，表示描写的进一步深入；“已而” 是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移、 暗示场景的转换。
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