C语言课程设计选题
C语言课程设计参考题目 (6)
《C语言程序设计》课程设计题目及要求一、目的：本次课程设计是《C语言程序设计》课程的综合实验，作为课堂教学和课内正常上机实验的补充。
通过对《C语言程序设计》课程的学习，学生已初步掌握C语言的基本概念、结构化程序设计的基本方法，但是实际编程和上机调试程序的能力还远远不足。
通过《C语言程序设计》课程设计，加强学生自主学习、收集资料和动手编程的能力，为后续专业课程打好基础。
二、实验安排：●课程设计内容和要求的安排与讲解在课内时间进行。
●上机机时安排：共40个课内机时，不足部分自行安排。
三、课程设计说明：●本次课程设计平台使用VC。
●独立或分组(不超过5人)完成，每组选择一个题目。
分组中每人必须独立完成该题目的一个部分。
●本次课程设计要求每个程序要调试通过；课程设计结束后，每个小组上交课程设计报告一份。
●每组提交的课程设计成果包括：⏹程序一套，要求演示，演示时采用答辩形式，由各小组同学边演示边讲解编程思路。
⏹上机报告一份，报告中可不包括源代码。
⏹源代码以电子版形式提交，提交的源代码要求加注释。
（以附件的形式提交至指定老师的邮箱（各老师自行通知所带学生），邮件正文中注明专业、班级、各组员学号及姓名）四、以下是课程设计报告的具体格式示范：20**级专业班级《C语言课程设计》上机报告题目：……参与人员[姓名：XXX] [学号：XXXXXXX] [分工：XXXXXXX] [姓名：XXX] [学号：XXXXXXX] [分工：XXXXXXX] ………………[问题定义] 描述选定的题目内容以及实际完成的软件功能；[开发工具][数据结构]此部分要求说明用来表示题目中数据的数据结构；如： int m[MAXNUM];m数组用来表示一个最多12个人队列；m[2]:表示第二个人是否在队中，其取值为1表示在队列中，为0表示已出列，不在队列中；[算法描述]此部分要求写出主要算法的基本思想以及程序中模块的划分原则，各模块接口；可选择采用伪代码或流程图的方式来说明各模块的基本思想。
c语言课程设计参考题目
c语言课程设计参考题目
以下是一些可以作为C语言课程设计参考的题目:
1. 编写一个简单的C程序,实现一个计算器的功能,包括按键输入、按位运算、结果输出等。
2. 设计一个C语言的数据结构,例如链表、树、图等。
3. 实现一个简单的程序,用于检测一个字符串是否包含某个特
定的字符集。
4. 设计一个C程序,实现一个文件管理系统,包括文件读取、修改、删除、创建等操作。
5. 编写一个C程序,模拟一个简单的计算机操作系统,例如进程
管理、内存管理等。
6. 设计一个C程序,用于处理一个字符串,包括查找特定字符、
替换特定字符、翻译文本等。
7. 实现一个简单的编译器,用于编译C程序。
8. 设计一个C程序,用于实现一个网络应用程序,包括用户登录、数据发送、数据接收等。
9. 编写一个C程序,用于实现一个简单的图形用户界面,例如窗口、菜单、按钮等。
10. 设计一个C程序,用于处理一个音频播放器,包括音频读取、播放、暂停、中断等。
这些题目都是相对来说比较难的,但也都是C语言编程中比较经
典的应用场景。
通过这些题目的训练,可以帮助学生更好地掌握C语
言的编程思想和技巧。
《C语言程序设计课程设计》题目
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1 一元稀疏多项式的运算问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。
实现要求：⑴输入并建立多项式；⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。
序列按指数降序排列；⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式；⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式；⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
测试数据：(1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)(2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15)(3)(x+x2+x3)+0(4)(x+x3)-(-x-x-3)2 成绩排序⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩；⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中；⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑷用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑸对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
3 迷宫问题问题描述：以一个m×n的长方阵表示迷宫，0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。
设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。
实现要求：⑴实现一个以链表作存储结构的栈类型，然后编写一个求解迷宫的非递归程序。
求得的通路以三元组（i,j,d）的形式输出，其中：（i,j）指示迷宫中的一个坐标，d表示走到下一坐标的方向。
最新C语言课程设计选题汇总
功能要求：
任意一个四位数，只要它们各个位上的数字是不全相同的，就有这样的规律：
1)将组成该四位数的四个数字由大到小排列，形成由这四个数字构成的最大的四位数；
2)将组成该四位数的四个数字由小到大排列，形成由这四个数字构成的最小的四位数(如果四个数中含有0，则得到的数不足四位)；
*问题分析与算法设计
根据题意可以将解题过程分为三步：
1)计算从1990年1月1日开始至指定日期共有多少天；
2)由于“打鱼”和“晒网”的周期为5天，所以将计算出的天数用5去除；
3)根据余数判断他是在“打鱼”还是在“晒网”；
若余数为1，2，3，则他是在“打鱼”否则是在“晒网”
闰年的方法可以用伪语句描述如下：
功能要求：
写出程序求解Hanoi双塔问题。从标准输入上读入正整数n(n < 12)，在标准输出上输出盘子的移动动作。盘子的尺寸由1到n，输出数据格式为：
move <盘子编号> from <原位置> to <新位置>
其中<盘子编号>为<d>a或<d>b，其中<d>是一个小于等于n的正整数，在初始状态下尺寸相同的盘子中a盘在b盘之上，<原位置>和<新位置>均为字母ABC中的一个。例如，移动序列的第一个动作可能是move 1a from A to C。
输入格式：测试输入包含若干测试用例，每个测试用例占一行，格式为“A+B=”，相邻两个字符串有一个空格间隔。当A和B同时为Zero时输入结束，相应的结果不要输出。
输出格式：对每个测试用例输出1行，即A+B的值。
输入样例：
one + two =
C语言课程设计参考题目
C语言课程设计参考题目C语言课程设计参考题目一、基本要求题目1、一司机出车祸后驾车逃离现场，第一位目击者记得车牌号前两位数字相同，且后两位数字也相同；第二位目击者是一位数学家，他看出车牌号是四位完全平方数。
试编程推算肇事车的车牌号。
2、有17个人围成一圈，从0号的人开始报数，凡报到3的倍数的人离开圈子，然后再数下去。
直到最后只剩下一个人为止。
问此人原来的位置是多少号。
3、编写一个程序，求3X4数组的转置矩阵。
要求在main函数里读数，在change 函数里把矩阵转置。
4、编写函数，求取两个整数m,n的最大公约数和最小公倍数。
5、用指向指针的方法对n个整数排序并输出。
要求将排序单独写成一个函数。
N 个整数在主函数中输入。
最后在主函数中输出。
6、有n个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、年龄和两科成绩。
请编程用结构类型的数据处理方式实现如下目标：（1）在main 函数中输入原始数据；（2）在count 函数中输出各学生的总分和平均分；（3）输出总分最高的学生；（4）编写sort函数将各学生的数据按总分降序输出。
7、编写求子串函数substr(s,n1,n2)，在串s中从n1位置开始取n2个字符的子串8、文件加密程序：将待加密文件以二进制打开，读入32个字节，分别与口令异或，在将4、5、6三个字分别与0xaaaa异或，即完成加密，执行第二次就解密9、编写字串str1 中找出所有小写字母转成大写字母，大写字母转成小写字母后，结果依次存入字符数组 str2 中，str1 不变仍为原字串的程序。
例如，字符串str1 为 "91A2BC. a1bc"，调用函数 fun 后，字符数组str2将存入"91a2bc. A1BC"，str1仍然是"91A2BC. a1bc"。
10、编写一个将某个范围在-32768～32767之间的整数转换为R进制（R=2，5，8，16）的通用程序。
C语言课程设计题目
基本要求：
1、设每个记录有下列数据项：电话号码、用户名、地址；
2、从键盘输入各记录，分别以电话号码和用户名为关键字建立哈希表；
3、采用再哈希法解决冲突；
4、查找并显示给定电话号码的记录；
5、查找并显示给定用户名的记录。
6、在哈希函数确定的前提下，尝试各种不同类型处理冲突的方法（至少两种），考察平均查找长度的变化。
2
五子棋小游戏
设计实现基于命令行的五子棋小游戏
1、实现五子棋的人人对局功能
2、实现五子棋的人机对局功能
3、实现两机对局
要求：具体的图形化展示整个游戏。1、2必须实现，第3不做要求，根据个人能力自己决定是否实现（不实现不影响成绩，如果能实现将得到加分）。
3
俄罗斯方块游戏
设计实现一个具有基本形状的俄罗斯方块游戏
（3）如何把某一个k进制的数化为10进制数
采用文件、Windows图形化输入界面等操作来实现。
6
用指针优化学生成绩排名
1．定义一个数组stu[10]存放10个学生的成绩，从键盘输入数据，要求用指针实现
2．将数组stu[10]的内容输出到屏幕上，要求用指针实现
3．将成绩数组按照从高到低进行排序，要求用指针实现
C语言课程设计
一、游戏类题目
序号
题目名称
题目要求
1
马踏棋盘
设计一个国际象棋的马踏棋盘的演示程序
要求：具体的图形化展示整个游戏。将马随机放在国际象棋的8×8棋盘的某个方格中，马按照走棋的规则进行移动。要求每个方格只进入一次，走遍棋盘的全部64个方格。编制非递归程序，求出马的行走路线，并按求出的行走路线，将1,2,…,64依次填入一个8×8的方阵，并输出。
C语言程序课程设计参考题目
2011 网络工程1班1号至22号22C语言程序课程设计段筠2011 网络工程2班1号至21号21C语言程序课程设计段筠2011 网络工程1班23号至44号22C语言程序课程设计雷杏2011 网络工程2班22号至41号20C语言程序课程设计雷杏C/C++语言程序课程设计参考题目参考题目①长整数四则运算(最多限1人)【问题描述】设计任意两个长正整数（小于80位）的加法函数add()和乘法函数mult()，并求任意整数（≤58）的阶乘。
【实现提示】用无符号整型或字符型数组存储任意长整数。
【测试数据】6！=7209！=36288019！=121645100408832000039！=20397882081197443358640281739902897356800000000②单词统计(最多限1人)【问题描述】统计某篇英文小说中某些单词的出现次数。
【实现提示】英文小说存储在一个文本文件中。
待统计的词汇集合要一次输入完毕，即统计工作必须在程序的一次运行之后全部完成。
输出的每个单词的出现次数。
约定小说中的词汇一律不跨行，这样每从文本文件中读入一行，就统计每个单词在这行中出现的次数，直到文件结束。
要求在程序运行时才输入文本文件名和要统计的词汇。
【测试数据】以C/C++语言源程序模拟英文小说。
统计某些保留字（如：if, else, for, while等）的出现次数。
③保龄球计分【问题描述】打保龄球是用一个滚球去撞击10个站立的瓶，将瓶击倒。
一局分10 轮，每轮可滚球1 次或多次，以击到的瓶数为依据计分，一局得分为10轮得分之和，而每轮的得分不仅与本轮的滚球情况有关，还可能与后一轮或两轮的滚球情况有关，即：某轮某次滚球击倒的瓶数不仅要计入本轮得分，还可能会计入前一轮或两轮得分。
计分规则如下：a)若某一轮的第一次滚球就击倒全部10个瓶，则本轮不再滚球（若是第10轮还需加2次滚球），该轮得分为本次击倒瓶数10与以后2次滚球所击倒瓶数之和。
《C语言程序设计课程设计》题目
1 一元稀疏多项式的运算问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。
实现要求：⑴输入并建立多项式；⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。
序列按指数降序排列；⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式；⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式；⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
测试数据：(1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)(2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15)(3)(x+x2+x3)+0(4)(x+x3)-(-x-x-3)2 成绩排序假设某年级有4个班，每班有45名同学。
本学期有5门课程考试，每门课程成绩是百分制。
假定每个同学的成绩记录包含：学号、姓名各门课程的成绩共7项，其中学号是一个10位的字符串，每个学生都有唯一的学号，并且这4个班的成绩分别放在4个数组中，完成以下操作要求：⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩；⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中；⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑷ 用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑸ 对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表；⑹ 设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
3 栈及其操作问题描述：栈(Stack)：是限制在表的一端进行插入和删除操作的线性表。
C语言课程设计参考题目及要求
C语言课程设计参考题目及要求c语言课程设计参考设计题目1.飞行管理系统[功能要求]程序启动后显示主菜单，包括下面的选项：1.显示航班列表2增加航班3删除航班4航班预订5航班退款6航班乘客显示7航班保存8从文件转入9注销按下相应的数字键后进入各自的子功能每个子功能执行完毕后，返回并显示主菜单【功能说明】1.显示航班列表：在屏幕上显示注册航班总数和每个航班的信息，包括航班号、出发和目的地、出发时间、着陆时间、使用的机型、座位数和价格。
（每天一次航班）2.增加航班：输入航班信息，包括航班号，出发地和目的地，起飞时间，落地时间，所用机型，座位数，价格。
3.删除航班：输入要删除的航班号，删除航班信息。
4号航班。
预订：输入航班名称、日期、乘客姓名、身份证号码。
5号航班。
退款：输入航班名称、日期、身份证号码，删除乘客信息。
6.航班乘客显示：输入航班号和日期，显示该航班的座位号及乘客姓名，以及空余座位数。
7.航班保存：输入文件名，将航班信息保存到文件中。
8.从文件调入：输入文件名，读取文件将数据调入，重新生成航班信息9.退出：退出程序，返回操作系统2.学生综合评价体系每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、语文、数学、外语三门单科成绩、考试平均成绩、考试名次、同学互评分、品德成绩、任课教师评分、综合测评总分、综合测评名次。
考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。
a、学生信息处理(1)输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。
提示：学生信息可以先输入数组，然后在排序后写入文件。
（2）插入（修改）学生信息：提示：先输入将插入的同学信息，然后再打开源文件并建立新文件，把源文件和输入的信息合并到新文件中（保持按学号有序）若存在该同学则将新记录内容替换源内容，（3）删除同学信息：提示：输入将删除同学号，读出该同学信息，要求对此进行确认，以决定是否删除将删除后的信息写到文件中。
c语言课设题目
c语言课设题目
基础题目：
1. 计算两个整数的和、差、积和商。
2. 判断一个数是奇数还是偶数。
3. 打印九九乘法表。
4. 编写一个简单的计算器程序，支持基本的加减乘除运算。
5. 实现一个简单的猜数字游戏。
6. 将一个字符串反转。
7. 编写一个程序，找出数组中的最大值和最小值。
8. 实现一个简单的冒泡排序算法。
中级题目：
9. 编写一个简单的文件读写程序，将数据写入文件并从文件中读取。
10. 实现一个简单的链表，并进行基本的插入、删除和遍历操作。
11. 设计一个学生信息管理系统，可以添加、删除、修改和查找学生信息。
12. 编写一个简单的命令行文件管理器，实现基本的文件操作（复制、移动、删除等）。
13. 使用结构体和指针实现一个简单的图书管理系统。
14. 实现一个简单的计算器，支持括号和基本的数学函数。
15. 编写一个简单的多线程程序，实现并发执行。
高级题目：
16. 使用Socket 编写一个简单的客户端-服务器通信程序。
17. 实现一个简单的操作系统进程调度模拟器。
18. 设计一个简单的编译器，将自定义的简单语言编译成汇编代码。
19. 使用OpenGL 编写一个简单的图形界面程序。
20. 实现一个简单的数据库管理系统，支持基本的增删改查操作。
21. 编写一个简单的Web 服务器，能够处理HTTP 请求。
22. 设计一个简单的人工智能算法，如搜索算法或神经网络。
大二c语言课程设计选题
大二c语言课程设计选题一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，培养学生独立思考、解决问题的能力，并培养学生的团队协作和沟通能力。
具体分为以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、结构体等基本概念，了解C语言的编译过程和运行机制。
2.技能目标：学生需要能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备一定的编程能力和调试能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生独立思考、创新的能力，培养学生团队协作和沟通的良好习惯。
二、教学内容教学内容以教材《C语言程序设计》为主线，结合课堂讲解、实例分析和编程实践，系统地介绍C语言的基本概念、语法和编程方法。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的历史、特点和基本语法，使学生了解C语言的基本情况。
2.第二章：数据类型和运算符，介绍C语言的数据类型、运算符和表达式，让学生掌握数据的基本处理方法。
3.第三章：控制结构，介绍顺序结构、分支结构和循环结构，培养学生编写程序的能力。
4.第四章：函数，介绍函数的定义、声明和调用，使学生了解函数的基本概念和编程方法。
5.第五章：数组和指针，介绍数组、指针的概念和应用，让学生掌握数组和指针编程方法。
6.第六章：字符串和常用库函数，介绍字符串的操作和常用库函数的使用，提高学生的编程效率。
7.第七章：结构体和文件操作，介绍结构体、文件的概念和操作，培养学生处理复杂数据的能力。
8.第八章：算法和编程思想，介绍算法的概念和常用算法，培养学生独立解决问题的能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合，包括讲授法、案例分析法、实验法和讨论法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过课堂讲解，系统地传授C语言的基本概念和语法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解C语言在实际编程中的应用。
c语言课课程设计题目
c语言课课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，提高学生运用C语言解决实际问题的能力。
1.掌握C语言的基本语法和规则。
2.理解数据类型、变量和常量的概念及使用。
3.熟悉各种运算符的用法及其优先级。
4.掌握顺序结构、分支结构、循环结构等控制结构的使用。
5.了解函数的定义、声明和调用。
6.能够使用C语言编写简单的程序，进行基本的输入输出操作。
7.能够利用C语言进行基本的数学计算和逻辑判断。
8.能够运用C语言进行数据的排序和查找等操作。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣，激发学生主动学习和探究的热情。
2.培养学生解决问题的能力和创新精神，提高学生自信心和自我成就感。
3.培养学生团队协作意识，增强学生沟通能力和合作精神。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用范围。
2.数据类型和变量：讲解整型、浮点型、字符型等数据类型的使用，以及变量的声明和初始化。
3.运算符和表达式：介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，以及表达式的组成和计算。
4.控制结构：讲解顺序结构、分支结构（if-else）、循环结构（for、while）的使用和嵌套。
5.函数：介绍函数的定义、声明和调用，包括主函数、递归函数等。
6.输入输出操作：讲解printf()和scanf()函数的使用，以及文件的读写操作。
7.编程实践：通过实例讲解和练习，使学生掌握C语言编程的基本技巧和方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧，引导学生掌握知识要点。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生了解C语言在实际问题中的应用，提高学生的编程能力。
c语言课程设计选题
c语言课程设计选题一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，培养学生具备基本的程序设计能力和良好的编程习惯。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法和编程规范；（2）掌握基本数据类型、运算符、表达式和语句；（3）熟悉函数的定义和调用；（4）了解数组、字符串、指针的概念和应用；（5）理解常用的数据结构和算法。
2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序；（2）具备基本的调试和排查程序错误的能力；（3）掌握基本的算法分析和设计方法；（4）能够阅读和理解他人的代码。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）培养学生团队协作和相互学习的良好品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想。
具体安排如下：1.C语言基本语法和编程规范；2.基本数据类型、运算符、表达式和语句；3.函数的定义和调用；4.数组、字符串、指针的概念和应用；5.常用的数据结构和算法；6.程序设计的基本方法和技巧。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据结构和算法，使学生掌握相关知识；2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；3.案例分析法：分析典型的编程案例，使学生了解C语言在实际应用中的重要性；4.实验法：让学生通过上机实验，动手编写代码，提高编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）；2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》；3.多媒体资料：课件、教学视频；4.实验设备：计算机、网络环境。
c的课程设计题目
c的课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生运用C语言进行程序设计的能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本语法和规则；2.掌握常用的数据类型、运算符和控制结构；3.了解函数的定义和调用方式；4.熟悉常用的输入输出库函数。
技能目标包括：1.能够编写简单的C语言程序；2.能够阅读和理解C语言程序；3.能够运用C语言进行问题的求解和程序设计。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的编程兴趣和自信心；2.培养学生的问题解决能力和创新精神；3.培养学生团队合作和自主学习的意识。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体的教学大纲如下：1.第一章：C语言概述学习C语言的发展历史、特点和应用领域；了解C语言的编译过程和运行机制。
2.第二章：数据类型和运算符学习基本的数据类型、复合数据类型和运算符；掌握变量、常量的声明和使用方法。
3.第三章：控制结构学习条件语句、循环语句和跳转语句的用法；了解程序的顺序结构和分支结构。
4.第四章：函数学习函数的定义、声明和调用方式；掌握函数的参数传递和返回值；了解递归函数的概念。
5.第五章：数组和字符串学习一维数组、多维数组和字符串的基本操作；掌握数组的排序和查找算法。
6.第六章：指针学习指针的基本概念和运算；掌握指针与数组、指针与函数的关系；了解指针数组和函数指针。
7.第七章：结构体和联合学习结构体的定义和使用方法；了解联合的概念和用法。
8.第八章：文件操作学习文件的基本概念和文件操作函数；掌握文件的打开、关闭、读写等操作。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握C语言的基本语法和概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
c语言课设题目
c语言课设题目摘要：1.课程设计概述2.C 语言课程设计题目的选择3.具体题目：计算器设计4.具体题目：图书管理系统设计5.具体题目：简易文本编辑器设计6.总结正文：一、课程设计概述课程设计作为教学过程中的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和综合运用所学知识的能力。
在计算机编程课程中，课程设计往往以项目形式展开，要求学生通过编写程序解决实际问题。
本文将结合C 语言课程，介绍几道课程设计题目，帮助大家更好地进行课程学习和实践。
二、C 语言课程设计题目的选择在选择C 语言课程设计题目时，需要考虑题目的实用性、难度和趣味性。
实用性强的题目可以让学生更好地理解课程知识在实际工作中的应用；难度适中的题目可以锻炼学生的编程能力；趣味性强的题目可以激发学生的学习兴趣。
三、具体题目：计算器设计计算器设计是一道非常实用的C 语言课程设计题目。
通过设计一个简单的计算器，学生可以熟练掌握C 语言的基本语法和函数调用，同时培养自己的编程思维。
计算器功能可以包括加减乘除等基本运算，也可以加入高级功能如括号、乘方等。
四、具体题目：图书管理系统设计图书管理系统设计是一道较为复杂的课程设计题目，可以帮助学生巩固和运用C 语言的知识。
通过设计一个图书管理系统，学生可以学习文件操作、数组、结构体等高级编程概念。
同时，这个题目还可以培养学生的软件工程思想，如模块化设计、函数封装等。
五、具体题目：简易文本编辑器设计简易文本编辑器设计是一道趣味性较强的课程设计题目。
通过编写一个简易的文本编辑器，学生可以熟悉C 语言中字符串操作、文件操作等知识点。
此外，这个题目还可以激发学生的创新思维，如实现自动保存、查找替换等功能。
六、总结本文介绍了三道C 语言课程设计题目，分别涵盖了实用、难度和趣味三个方面。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择合适的题目进行课程设计。
C语言课程设计选题
一、C语言课程设计选题如下（每个题目不能超过五人选择）1、课题：设计一个万年历功能要求：1、输入年份，分段返回全年的日历（包含年份、月份和星期）2、注意闰年情况2、课题：设计简单的计算器功能要求：1、采用菜单选择方式实现，判断采用加、减、乘、除2、选择一种法则后输入两个待计算的数，输出计算结果3、课题：做一个猜数游戏功能要求：1、计算机产生随机数，猜中即胜，猜不中，提示是大了还是小了，继续猜，直至猜到2、猜中后给出所用的时间和评语4、课题：将任一整数转换为二进制形式功能要求：将任一整数转换为二进制形式并输出5、课题：小学生测验程序功能要求：1、电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分2、不能有负数3、每道题有三次机会输入答案，当输入错误答案时，提醒学生重新输入，若三次机会结束则输出正确答案4、对于每道题，第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分5、总成绩90以上显示“SMART”，80-90: GOOD 70-80: OK 60-70：PASS60以下：TRY AGAIN6、课题：24游戏功能要求：输入四个一位数，通过加减乘除，允许加入括号，计算出24，显示计算过程，并提示成功信息7、课题：大数相乘功能要求：1、大整数指超过十位的十进制整数，这里为简便，假定不超过五十位。
这类大整数在C语言系统中因超界溢出，是不能直接表达和计算的。
可以用数组来表示大整数，在此基础上编写出实现大整数相乘的程序。
8、课题：十六进制转换为十进制功能要求：实现输入一个十六进制，转换为十进制的设计9、课题：位数大小排序功能要求：输入一个五位整数，对此整数中的五个数值进行从大到小的顺序排序，形成一个新的五位整数，并输出这个整数。
10、课题：回文数的形成功能要求：任取一个十进制整数，将其倒过来后与原来的整数相加，得到一个新的整数后重复以上步骤，则最终可得到一个回文数。
C语言程序课程设计基础选题
C语言程序课程设计课程编号：16020173课程名称：C语言程序课程设计英文名称：C programming curriculum design适应专业：商学院各专业执笔人：简惠云课程设计指导书：《C程序设计题解与上机指导》一、学时与学分总学时：2周总学分：2二、课程设计的任务、性质与目的“C语言课程设计”是在学习“C语言程序设计基础”课程之后进行的一个实践教学环节，课程设计的目的是：1、进一步培养学生结构化程序设计的思想，加深对高级语言基本语言要素和控制结构的理解；2、针对C语言中的重点和难点内容进行训练，独立完成有一定工作量的程序设计任务，同时强调好的程序设计风格。
3、掌握C语言的编程技巧和上机调试程序的方法。
4、掌握程序设计的常用算法。
为了使学生从课程设计中尽可能取得比较大的收获，对课程设计题目分成二类，一类为基础训练题目，学生从中学习到程序设计的常用算法。
另一类为综合题目。
学生从这两类型题目中各选择部分完成。
三、课程设计的基本要求设计步骤的规范不但可以培养学生科学的工作方法和作风，而且还能有效地减少错误，提高工作效率。
因此必须严格执行良好的实验步骤规范（包括上级操作规范）。
本课程设计的基本步骤与要求是：1、问题分析及解决方案框架确定充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么（What to do?）。
在确定解决方案框架过程中（How to do?），考虑怎样使程序结构清晰、合理、简单和易于调试，并确定每个函数的简单功能，以及函数之间的调用关系。
2、详细设计和编码确定算法的主要流程，再此基础上进行代码设计（Coding），每个明确的功能模块程序一般不超过60行，否则要进一步划分。
3、上机前编写程序与检查上机前程序检查可有效提高调试效率，减少上机调试程序时的无谓错误。
程序检查主要有两种途径：用一组测试数据手工执行程序；通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。
把程序中的明显错误事先排除。
c课程设计题目及
c 课程设计题目及一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构及算法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式等。
（2）掌握C语言的控制结构，包括顺序结构、分支结构和循环结构。
（3）了解C语言的基本数据结构，如数组、链表、栈和队列。
（4）熟悉C语言的函数，包括函数的定义、调用和返回值。
（5）理解C语言的面向对象编程思想，如封装、继承和多态。
2.技能目标：（1）能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
（2）具备阅读和理解C语言程序的能力。
（3）掌握C语言的调试技巧，能够查找和解决问题。
（4）熟练使用C语言的开发工具，如编译器、调试器等。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣，提高其主动学习的积极性。
（2）培养学生团队合作精神，提高其沟通协作能力。
（3）培养学生勇于创新、追求真理的科学精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构及算法。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：介绍数据类型、运算符、表达式等。
2.C语言的控制结构：顺序结构、分支结构和循环结构。
3.C语言的数据结构：数组、链表、栈和队列。
4.C语言的函数：函数的定义、调用和返回值。
5.C语言的面向对象编程：封装、继承和多态。
6.实际编程案例：运用C语言解决实际问题。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据结构和算法。
2.案例分析法：分析实际编程案例，引导学生运用C语言解决实际问题。
3.实验法：让学生动手编写C语言程序，提高其实际操作能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养其团队合作精神。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的C语言教材。
2.参考书：提供丰富的C语言相关参考书籍，供学生自主学习。
C语言课程设计选题
C 语言课程设计任务书1题目：某学院教学信息管理系统1、 每一条记录包括一位教师的职工号、姓名、职称、性别、 3门主讲课程（课程名称、开课学期、课程性质（学位与非学位课）和教学效果），教学效果综合评分。
2、 输入功能：可以一次完成若干条记录的输入。
3、 显示功能：完成全部教师记录的显示。
4、 查找功能：完成按姓名或课程查找教师的相关记录，并显示。
5、 排序功能：按职工号或教学效果综合评分进行排序。
6、 插入功能：按教学效果综合评分高低插入一条教师记录。
7、 将教师记录存在文件中。
8应提供一个界面来调用各个功能，调用界面和各个功能的操作界面应尽可能清晰美观!1、 用C 语言实现系统；2、 利用结构体数组实现教学信息的数据结构设计;3、 系统具有增加，查询，插入，排序等基本功能;4、 系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；5、 将教学信息存在文件中。
课程设计的最后成果是实验报告一份，内容包括：1、 预习报告（题目、流程图、程序的设计思想等）2、 实验总结报告（测试方案、源程序代码（需打印） 结等）。
功能: 要求: 、调试中问题及解决方案、小课程设计的最后成果是实验报告一份，内容包括：1、预习报告（题目、流程图、程序的设计思想等）2 、实验总结报告（测试方案、源程序代码（需打印）小结等）。
、调试中问题及解决方案、C 语言课程设计任务书2题目：酒店房间登记与计费管理系统功能：1、屏幕上出现一个界面，让操作员能够方便的选择所需要进行的操作，包括登 记入住、查询房间的入住情况、查询当前费用、结账退房等操作。
2、 对不同标准的房间实施不同的收费标准，也可以按天收费或按小时收费，可 根据顾客需要在登记的入住的时候进行选择。
3、 在结账退房时，根据入住的时间，计费方式和房间单价计算出总费用。
、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数； 、完成最低要求：建立房间列表，完成登记入住、查询房间入住情况功能。
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C语言课程设计选题
题一、《学生成绩管理系统》
1、写一个“学生成绩管理”程序，要求程序如下功能：
（1）成绩录入，（2）成绩修改（按学号修改），（3）成绩查询（至少提供按学号、按姓名、按班级、按课程等4种查询方式）（4）统计汇总（总分、平均分、最高分、最低分等）
2、一条学生的成绩记录结构如下：
学号（主键，无重复，数据类型可用长整型，编码位数及含义自定）
姓名（字符型数据，长度自定）
班级（整型数据，长度自定）
课程成绩（包括至少4门课程成绩，课程名自定，每门课程数据类型为实型数据，长度5位，小数1位）
3、学生成绩以文件形式存放
要求用链表实现数据的输入、查询、修改和删除操作。
4. 作业提交方式：
（1）设计报告：在程序运行界面突出显示设计者的班级、学号和姓名。
内容包括：设计思路、功能模块划分、系统结构图、程序清单。
设计报告一律用A4纸打印，封面要统一，装订线在左侧，双面打印。
（2）光盘：每个班统一制作一张光盘，每人一个文件夹，命名为：学号和姓名。
光盘内含：源程序文件；可执行程序文件；测试用例；课程设计报告WORD文档。
题二、《工资管理系统》
题三、《图书管理系统》
1、主要的数据表
图书基本信息表,借书卡信息表,借阅信息表,图书分类信息表,代码表等.
2、主要功能模块
图书基本情况的录入,修改,删除等基本操作.
办理借书卡模块. 实现借书功能. 实现还书功能.
能方便的对图书进行查询. 对超期的情况能自动给出提示信息.
具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
图书编号可参考国家统一的图书编码方法,再完成基本功能模块的情况下,尽量使系统能具有通用性.
题四、《仓库管理系统》
题五、《票务管理系统》
题六、《通讯录管理系统》等等……
作业要求和提交方式：同题一。
题七、《学生学籍管理系统》
1、主要的数据表
学生基本情况数据表,学生成绩数据表,课程表,代码表等.
2、主要功能模块
实现学生基本情况的录入,修改,删除等基本操作.
对学生基本信息提供灵活的查询方式.
完成一个班级的学期选课功能.
实现学生成绩的录入,修改,删除等基本操作.
能方便的对学生的每个学期成绩进行查询.
具有成绩统计,排名等功能.
具有留级,休学等特殊情况的处理功能.
能输出常用的各种报表.
具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
学生成绩表的设计,要考虑到不同年级的教学计划的变化情况.
对于新生班级,应该首先进行基本情况录入,选课,然后才能进行成绩录入.
题八、《地铁站售票机售票过程的模拟》
1．本题内容为：用C语言编写一个模拟广州市地铁一号线某车站自动售票机售单程票的过程的程序。
要求可以选择输入起点站。
2．要求按“选到达站”→“投币“→“出票”的过程准确无误地完成一次购票操作。
选到达站：用显示菜单方式显示各车站名，然后按相应的车站编号选择；
投币：按到达站的票价，可用按下一次空格键代表投入一枚一元硬币。
（不要直接按数字键）；
出票：用给出文字信息表示出票操作（包括退还多投的硬币信息）。
3．要求能对乘客购票步骤给予提示，对错误操作给予提醒。
（如在规定的时间快到时未能投入足够的币额则显示催促信息，而规定的时间到后未能投入足够的币额者则取消本次购票操作并退还已投款项）。
4．操作简便、可靠性好（不能遇误操作就出现退出运行程序或死机）。
5．作业提交方式：同题一。
题九、《银行储蓄管理系统》
1、主要的数据表
定期存款单,活期存款帐,存款类别代码表等.
2、功能模块
实现储户开户登记. 办理定期存款帐. 办理定期取款手续.
办理活期存款帐，办理活期取款手续. 实现利息计算.
输出明细表. 具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
要进行实际调研,系统功能在实现时参照实际的储蓄系统的功能.同时要考虑银行系统数据的安全与保密工作.数据要有加密功能.
题十、《设备管理系统》
1、主要数据表
设备明细帐表,设备使用单位代码表,国家标准设备分类表等.
2、功能模块
实现设备的录入,删除,修改等基本操作.
实现国家标准设备代码的维护.
能够对设备进行方便的检索.
实现设备折旧计算.
能够输出设备分类明细表.
具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
具体设备编码参考国家统一编码方法,功能实现也要考虑通用性.
题十一、《医院药品进销存管理系统》
1、主要的数据表
药品分类代码表,药品库存表,供货商信息表,采购信息表等.
2、功能模块
新药品的入库. 过期药品的出库登记,处理记录. 药品库存检索.
供货商信息检索. 药品采购记录管理. 药品用药说明信息管理.
输出相应的数据报表. 具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
具体项目内容去医院进行调研,药品编码也应参考国家统一编码方法.
题十二、《英语学习助手系统》
1、主要的数据表
英语分级单词表,常用单词例句表,短文分级表等.
2、功能模块
实现英语单词的录入,修改,删除等基本操作.
实现常用英语单词例句的录入,修改,删除等基本操作.
实现英语单词检索,翻译等.
常用英语单词例句检索.
根据难度随机生成一份单词测试题目.
能够检索出短文极其翻译对照表.
具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
系统要考虑实用性,尽量实现英汉互译.英语单词和短语可以考虑加上声音.
题十三、《大学生就业咨询系统》
1、主要数据表
用人单位基本信息表,专业信息表,地区代码表等
2、功能模块
对用人单位的基本信息进行录入,修改,删除等.
实现毕业生专业信息的维护.
定时发布用人单位的毕业生需求信息.
方便的实现对人才需求信息的检索.
对用人单位的级别能够自动进行变更.
能够对历年的毕业需求信息进行统计,分析.
具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
方便毕业生进行就业信息检索,可考虑将就业信息在网上进行发布.
题十四、《教务辅助管理系统》
1、主要的数据表
教师基本信息表,课程表,教室资源表等
2、功能模块
对上课教师基本信息进行管理. 对全院开设的课程进行管理.
录入教师基本上课信息. 实现自动排课功能. 计算工作量
能够进行各种数据统计. 能够输出相应的报表.
具有数据备份和数据恢复功能.
3、设计要求
软件功能主要考虑实用,具体功能模块一定要先进行调研.
如果有下列情况，则视情节严重程度，成绩下降若干档次，直至不及格：∙光盘文件含有病毒或者内容不能正确读出；
∙抄袭、复制别人程序或文档；
∙未能按时提交实验报告和光盘。
本学期第X周要到机房演示运行程序。