人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》

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教学过程分析：
（六）拓展分析总结人物形象塑造方法
正面描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语 言和行动，这种描写也叫直接描写。
侧面描写就是从其他人物的描写里烘托出所写 人物，或通过别人的评价来描写人物，这种描写也 叫间接描写。
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正面描写
外貌描写：
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如 桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。（贾宝玉）
宝玉听了，登时发起痴狂病来，摘了那玉，就 狠命摔去。
华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱， 交给老栓，；老栓接了，抖抖得装入衣袋，又在 外面按了两下……（鲁迅《药》 ）
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎 扑向熟睡的婴儿（巴尔扎克《守财奴》 ）
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心理描写
她觉得她生来就是为过高雅和奢华生活的， 因此她不断感到痛苦。（莫泊桑 《项链》 ）
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（康大叔说）“包好包好！这样的趁热吃下。 这样的人血馒头，什么痨病都包好！”（鲁迅 《药》 ）
“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账” “裹紧、裹紧，别给人家偷了我的东西” （巴尔扎克《守财奴》 ）
“当然，行的行的，这固然很好，可是千万别
闹出什么乱子” （契诃夫《装在套子中的 人》）
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动作描写
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小结：
通过本文我们一睹了黛玉的细心谨慎、娇弱风流， 宝玉的似傻如狂、离经叛道，凤姐的庸俗泼辣、张狂精 明；我们可一叹曹雪芹的笔力，人物的出场，先后适宜， 详略得当，虚实兼用，不但笔法变化多姿，而且在众多 人物中可使描写的重点突出。这篇课文节选得是《红楼 梦》的序幕部分。序幕仅仅是开始，好戏还在后面。我 们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》可以使我们看到 那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼 界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思 想境界。因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和 艺术性都达到古代小说高峰的《红楼梦》。
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点拨分析：节选部分以四个层次活灵活现 地展示了她的性格特征
写出场（突破难点）、绘肖像、见黛玉、
回王夫人
王熙凤是一个精明能干，
惯于玩弄权术的人。为人刁
钻狡黠，明是一盆火，暗是
一把刀。由于对上善于阿谀
奉承，因此博得贾母的欢心，
从而独揽了贾府大权，成为
贾府的实际统治者。
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教学过程分析：
(一) 导入新课，检查预习 （二）分组讨论分析主要人物的性格 （三） 老师启发学生分析鉴赏人物性格 （四）分角色朗读宝黛相会和王熙凤出迎片断，深入 揣摩体会人物个性化语言 （五）看录象，创设情景，直观感受，互相印证
出场前的侧面勾勒（突破难点） 出场后的肖像描写 出场后的语言动作描写 《西江月》二词的总结
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面若中秋之月，色如春晓 之花，鬓若刀裁，眉如 墨画，面如桃瓣，目若 秋波。虽怒时而若笑， 即瞋视而有情。
在黛玉眼中，贾宝 玉是一个眉清目秀、 英俊多情的年轻公子。 他具有反对封建束缚， 要求自由平等的思想。 他蔑视世俗，卓然独 立的种种表现，正反 映了他对封建礼教、 封建道德和封建秩序 的反抗。
（2）学生回答
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（3）老师点拨，明确：
语言描写：
婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：（7段） “舅母爱惜赐饭……望舅母容谅。”
两次有关读书问题的得体的回 答： “只刚念了四书”
“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”
个性特点：小心谨慎，谦恭得体，多虑，自尊
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动作描写：
在王夫人处让坐的动作描写：（10段） “王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫 人坐了。” 在贾母处让坐的动作描写：（12段） “贾母正面榻上独坐……黛玉方告了座，坐 了。”
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。……闲静时如 姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三 分。 （林黛玉）
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚， 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）
即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿
着暖和的棉大衣。……他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。
（契诃夫《装在套子中的人》）
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个性化语言描写：
除《四书》外，杜撰的太多，偏只我杜撰不成。 （贾宝玉）
不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。 （林黛玉）
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！ 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟 是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一 时不忘 。（王熙凤）
林黛玉是在母亲去世后 来到外婆家的，虽然贾母十 分疼爱，她却总有寄人篱下 之感，所以，始终是步步留 心，时时在意，不肯轻易多 说一句话，多行一步路，唯 恐被人耻笑了去。美貌多情、 体弱多病、知书达理、有教 养、细心、多虑、自尊是她 的性格特点。
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点拨分析：王夫人说贾宝玉是个“顽 劣异常”、“疯疯癫癫”的人，你怎么看？ 本文对宝玉的描写，主要有哪四个重点？
玉、林黛玉、王熙凤性格特点的句子。 2、把学生分成三大组（若干个小组），一组一个人物，分析
讨论作者运用什么手法表现了人物的什么个性特点。
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Hale Waihona Puke Baidu学过程分析：
（三） 启发学生分析鉴赏人物性格
林黛玉
（1）老 师问：本文 一开头就说林 黛玉“步步留心，时时在意”，那作 者是如何刻画这个“世外仙姝寂寞林” 的人物形象的？
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作业
从下列命题中任选一个，写一段文字。 要求：写一个人；安排适当的场合让人 物登场亮相，通过外貌描写初步显示人 物的身份和性格特点。
①我的老师 ②我的同学 ③我的亲属 ④我的邻居
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板书设计
人物形象塑造方法
侧面描写
人物出场前
心理描写
正面描写
语言描写 动作描写
外貌描写
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教学反思
本课比较成功之处在于充分的发挥 了学生的主体作用，并能与电视艺术结 合起来鉴赏。需要注意的是应提醒学生： 小说艺术和电视艺术虽有相通之处，但 不完全相同，电视经过了电视工作者的 艺术加工和再创造，因此要真正理解小 说还得阅读原著。
个性特点：很好教养，细心谨慎
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外貌描写：
一是第四段众人见林 黛玉时的描写；二是第十 四段宝玉见林黛玉时的外 貌描写。
个性特点：
美貌多情，体弱多病。 尤其怕“哭”与“泪”， 这不但照应了第一回中的 “木石前盟”，又为以后 的情节发展埋下了伏线。
两弯似蹙非蹙罥烟眉， 一双似喜非喜含情 目。……闲静时如姣花 照水，行动处似弱柳扶 风。心较比干多一窍， 病如西子胜三分”。7
林黛玉进贾府
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教学过程分析：
(一) 导语设计：
在把人不当人，尤其是把 女人不当人的封建社会，一 位奇男子发出了“女儿是水 做的骨肉，男人是泥做的骨 肉”的感叹，谱写了一曲女 性赞歌。现在就让我们随着 林妹妹一起走进贾府，走近 这些红楼人物。
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教学过程分析：
（二）分组讨论分析主要人物的性格
1、学生在预习的基础上跳读课文，划出能表现主要人物贾宝
陈奂生的心，忐忑忐忑大跳，“我的天！” 他想“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶！” （ 高晓声《陈奂生上城》 ）
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侧面描写
王夫人嘱咐林黛玉，说贾宝玉是“孽根祸胎”、“混 世魔王”，还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日， 一时又疯疯傻傻”；林黛玉原先在自己家时曾听母亲说， 贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗 敷。 (《陌上桑》)
小芹今年十八岁了，……青年小伙子们，有事没事， 总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去 洗；小芹去采野菜，马上青年们也都去采。吃饭的时候， 邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会儿，前庄的人来回 一里路也不觉得远……（赵树理《小二黑结婚》）