人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》

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林黛玉进贾府人物形象描写手法(林黛玉进贾府人物形象描写)

林黛玉进贾府人物形象描写手法(林黛玉进贾府人物形象描写)

林黛玉进贾府人物形象描写手法(林黛玉进贾府人物形象描写)中投奔外家,依傍外祖母及舅氏姐妹”。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象是步步留心,时时在意。

王熙凤是一个深受祖母喜爱的特殊人物形象。

《林黛玉进贾府》节选自原著《红《林黛玉进贾府》里林黛玉的人物形象林黛玉的形象:到处都是深情、柔弱、复杂、博学、有教养、谨慎的女生形象。

“这林黛玉常听得母亲说过……惟恐被人耻笑了他去。

”这些描写体现了林黛玉有很好的教养,待人处事注意分寸。

贾母问她看什么书,她如实回答,可她问姐姐们看什么书,贾母说她只认识几个字。

她觉得刚才自己失了口,后来当宝玉再问她时,她就改口说:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。

”这又体现了她为人的小心谨慎,谦恭得体。

“王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫人坐了。

”可见林黛玉连坐在哪里,都非常细心,绝不轻易从事。

林黛玉进贾府人物分析《林黛玉进贾府》是林黛玉母亲去世后“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持,在外祖母一再致意下,才去都中投奔外家,依傍外祖母及舅氏姐妹”。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象是步步留心,时时在意。

王熙凤的形象是深得贾母宠爱的特殊人物。

《林黛玉进贾府》节选自原著《红楼梦》第3回。

原题为“托内兄如海荐西宾,接外孙贾母惜孤女。

”或“贾雨村夤缘复旧职,林黛玉抛父进京都。

”本文描写林黛玉第一次离开母家进入贾府的情景,借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构,房屋摆设,人们之间的关系。

是全书进一步展开故事的精华之笔。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉母亲去世后“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持,在外祖母一再致意下,才去都中投奔外家,依傍外祖母及舅氏姐妹”。

过去在家“常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。

因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。

”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她,宝贝儿似的待她,但总有寄人篱下之感,待人处事始终是“步步留心,时时在意”。

2014年人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》课文精讲

2014年人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》课文精讲

1、林黛玉进贾府·课文精讲【学前导引】中国四大古典文学名著就是:罗贯中的《三国演义》,施耐庵的《水浒传》,吴承恩的《西游记》,曹雪芹的《红楼梦》。

其中曹雪芹的《红楼梦》成就最高,那么这部小说的过人之处究竟在哪里?我们通过《林黛玉进贾府》来以一斑而窥全豹,瞧作者通过《林黛玉进贾府》为我们展现了一个什么样的时代,展示了一些什么样的人物形象,揭示了怎样的主题?【学习目标】1、熟悉写作背景,了解前五回主要内容,扫清阅读障碍,提高学生预习、自学能力。

2、体会文言白话小说的语言特点,能从欣赏人物语言中体会人物性格。

3、从分析环境描写、欣赏人物形象等入手,提高鉴赏古典小说的能力。

4、学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。

【基础知识精讲】一、背景材料(一)曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作《红楼梦》就是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它高度的艺术性,在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。

作者曹雪芹名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,大约生于1715年,卒于1763年。

她祖先原就是汉人,但很早就成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意),入了满籍。

从她曾祖曹玺开始,三代世袭江宁织造官职。

曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。

祖父曹寅做过康熙的“侍读”,两个女儿都被入选为王妃。

康熙六次南巡,就有四次住在曹寅的江宁织造署内。

曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地政治情况与大官僚的动态。

因此,在康熙王朝,曹家就是非常显赫的贵族世家。

曹寅就是当时有名的藏书家,自己又能写诗、填词、谱曲。

曹雪芹深厚的文学修养与这种家庭环境有密切关系。

康熙末年,皇子们分朋树党,争权谋位。

最后就是四皇子胤祯夺得了帝位,这就就是雍正皇帝。

雍正即位后,立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争,残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟与异己的政治势力。

曹雪芹的父亲曹颙因跟皇室派别斗争有牵连,以及在江宁织造任期内财款亏空等原因,被罢官、抄家,家道从此衰落。

曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程,由“锦衣纨裤”“饫甘肥”的贵公子,降为落魄的“寒士”,当她著书时,已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”与“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)

《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)

《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)【教学目标】1、知识目标(1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。

(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

(3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

2、能力目标(1)分析形象,培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

(2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观目标(1)在研读小说过程中,培养审美眼光,领会人物的美感。

(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】1.重点:典型的环境描写,个性化的语言,分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法,体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点:提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学策略】1、教法:讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略:现在高一文科班学生课外阅读量小面窄,本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分散突破难点,补充延伸教材内容,采用设疑激趣、启发调动的方式,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用:多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用:语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】:三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本,这四个版本。

而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外,还有一个名叫畸芴叟。

现在,在“红学”这一学问当中,成就颇高的,除了“红学”创始人胡适之外,还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。

希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下,对《红楼梦》有一个基本的了解。

人教版高中语文必修3 1《林黛玉进贾府》课文简析

人教版高中语文必修3 1《林黛玉进贾府》课文简析

在贾母处吃饭

黛玉见贾宝玉对宝玉的印象风放流旷多任情性

宝玉对黛玉的印象―→娇弱多姿
(二)解读文本精要 5.第13自然段:丫鬟的“笑”说明了什么?
[对应考点:分析细节描写的作用]
提示:丫鬟的“笑”和一声“宝玉来了”的禀报显得
不同寻常。看似毫不经意地交代,却暗示出宝玉的平易随
夫人 这是贾政之位。“因见挨炕一溜 轻易从事,可见黛玉行事的
房里 三张椅子上……夫人再四携他上 谨慎小心。
炕,他夫人坐了。”
地点
相关语言
分析
吃晚饭时。“熙凤忙拉
了黛玉在左边第一张椅上坐 在贾 了,黛玉十分推让”,直到 母房 贾母说明了理由,“黛玉方
可见黛玉行事 的谨慎小心。
中 告了座,坐了”。饭后喝茶、
(二)解读文本精要
1.第1段是从几个方面来写贾府的?这段环境描
写有何作用?
[对应考点:分析环境描写]
提示:(1)从外观的宏伟富丽,等级分明、进退有 度的丫鬟、仆佣,内部讲究的建筑布局三个方面来描写 贾府的。
(2)这段描写突出了贾府的豪华气派,也暗示了贾 府显赫的社会地位。为书中的主要人物提供了一个活动 的环境。
和、与众不同。
6.《西江月》二词揭示出了宝玉什么样的性格特征? 请用一个词语加以概括。
提示:叛逆。
[对应考点:分析人物形象]
7.第12段中贾母问黛玉读过什么书,黛玉说:“只刚
念了《四书》。”而第14段中当宝玉问时,黛玉却说
“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字”。这前后截
然不同的回答说明了什么?
[对应考点:分析细节描写的作用]
[对应考点:揣摩人物语言,赏析人物形象]
提示:(1)贾母作为“老祖宗”能够用这样戏谑的话说王 熙凤,不仅说明了王熙凤性格泼辣,更说明她是深得贾母宠爱 的特殊人物。(2)这是极个性化的语言,明为称赞黛玉容貌, 暗里投合贾母的心理,同时又不忘安慰迎春等嫡亲孙女,极好 地表现了王熙凤圆滑的性格。

人教版高中语文必修三林黛玉进贾府测试题

人教版高中语文必修三林黛玉进贾府测试题

新人教版高中语文测试卷第一单元中外小说鉴赏1.选出加点词语解释全对的一组()A.阜.盛(盛、多)放诞.(欺诈)不经.之谈(常理)B.忖度..(揣度、思量)恍.若(忽然)宸.翰(北极星,代指皇帝)C.乖张..(偏执、不驯顺)韶.光(美)玷.辱(白玉上的污点)D.敕.造(帝王的命令)轩昂.(高)东施效颦.(皱眉头,代指黛玉)【答案】C【解析】试题分析:诞—狂妄,恍—仿佛,颦—皱眉头。

考点:正确使用词语(包括熟语)。

能力层级为表达运用E。

2.列加点字的注音没有错误的一项是()A.敕.造(chì)孽.根(liē)懵.懂(měng)不治之症.(zhēng)B.逞.辩(chěng)勾.当(gòu )絮聒.(guō)面面相觑.(qù)C.偏裨.(pí)寨栅.(zhà)长.史(zhǎng)便.(pián)宜行事D.在庠.(xiáng)惬.意(qià)垓.心(gāi)胁肩谄.笑(chǎn)【答案】B考点:识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

3.下列说法中不正确的两项是()A.红楼梦判词中“可叹停机德,堪叹咏絮才”句分别写的是林黛玉、薛宝钗B.葬花吟中诗句“一朝春尽红颜老”下句是“花落人亡两不知”C.古代的神话传说与小说联系十分密切,可以说是小说的渊源。

《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。

D.红楼梦终因宝玉“调戏”而投井的丫环是金钏儿;袭人是宝玉的丫环,而在伺候宝玉之前,袭人服侍的是贾母。

E.大观园中林黛玉的居所是怡红院,凤姐弄权是在水月庵。

【答案】AE【解析】试题分析:A 说反了,E黛玉住潇湘馆。

考点:识记文学常识。

能力层级为识记A。

4.下面几个句子是对人物肖像的描写,依次判断正确的一项是()①肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂。

②削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞。

③一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

高中语文必修:林黛玉进贾府课文原文

高中语文必修:林黛玉进贾府课文原文

高中语文必修:林黛玉进贾府课文原文 《〈林黛玉进贾府〉课文讲解分析》 一、课文解析 (一)整体感知 《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,这一回在全书中具有重要意义。它以林黛玉进贾府这一事件为中心,通过林黛玉的所见所闻,初步展现了贾府的环境和众多人物。从贾府的宏伟建筑、奢华陈设到复杂的人物关系、鲜明的人物性格,都一一呈现在读者眼前。

(二)情节发展 1. 初入贾府 林黛玉弃舟登岸后,先是来到宁国府,随后被引入荣国府。这一路的描写,如“却不进正门,只进了西边角门”,就暗示了封建礼教下的等级秩序。黛玉小心谨慎,处处留心,她看到贾府的众多婆子、丫鬟忙碌的景象,也感受到了这个大家族的威严。 2. 拜见贾母 黛玉拜见贾母时,众人的反应十分精彩。贾母对黛玉的疼爱有加,“一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来”,这一描写不仅体现了贾母对黛玉丧母的同情,也从侧面反映出贾母在贾府中的地位和她作为长辈的权威。 3. 初见王熙凤 王熙凤的出场是文中的一个亮点。“未见其人,先闻其声”,“我来迟了,不曾迎接远客!”这独特的出场方式一下子就吸引了众人的目光,也彰显了她在贾府中的特殊地位。她对黛玉的一番夸赞,看似热情,实则充满了讨好贾母的意味,如“况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女”,既夸了黛玉,又不得罪迎春、探春、惜春三位小姐。 4. 拜见舅氏 黛玉去拜见贾赦和贾政,但都未见到本人,这一情节既体现了封建礼教下的男女有别,又暗示了贾赦、贾政在贾府中的忙碌与威严。 5. 宝黛初见 宝黛初见是全文的一个高潮部分。“黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:‘好生奇怪,倒象在那里见过一般,何等眼熟到如此!’”“宝玉看罢,因笑道:‘这个妹妹我曾见过的。’”这种似曾相识的感觉为他们之后的爱情悲剧埋下了伏笔。同时,对宝玉外貌的描写,如“面若中秋之月,色如春晓之花”,生动地刻画了宝玉的英俊形象。

(三)人物描写 1. 外貌描写 - 林黛玉:“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”这段描写生动地刻画出林黛玉的娇弱、聪慧、多愁善感的形象。她的眉、目、神态都体现出她独特的气质。 - 贾宝玉:除了前面提到的“面若中秋之月,色如春晓之花”,还有“鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。”宝玉的外貌既有男性的英俊,又带有一种柔美,这与他叛逆的性格和在贾府中的特殊地位相呼应。 2. 语言描写 王熙凤的语言最具特色。她的话语总是充满了夸张、讨好和精明。如她在见到黛玉时说的那一大段话,用词华丽,夸夸其谈,却又句句说到贾母的心坎上。而黛玉的语言则比较含蓄、内敛,符合她寄人篱下的身份。例如她回答邢夫人留饭时说“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。”

高中语文人教版必修3第一单元1《林黛玉进贾府》课件

高中语文人教版必修3第一单元1《林黛玉进贾府》课件

附:
词语 古 义
偏僻 便宜 态度
偏激 不端正 方便 神态
风流 风韵
风骚 姿容俏丽
可怜 可惜
今义
偏远交通不便之地
价钱低 对事情的看法
有功绩又有文采 有才学而不拘礼法 妇女举止轻佻 值得同情 同情 不值得一提
课后作业
1.《林黛玉进贾府》一文,写林黛玉来到贾府时,“步步 留意,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路, 唯恐被人讥笑了去”,这是因为
知 书 达 理, 有 教 养
林黛玉心理
“步步留意,时时在意,不肯 轻易多说一句话多行一步路”
有很强的自尊心也有很强的自卑感。
林黛玉形象总结
美貌多情, 体弱多病, 心态复杂,言行谨慎谨慎。
王 熙 凤
王熙凤出场
未见其人,先闻其声。
“我来迟了,不曾迎接 远客”,然后才见“ 一群媳妇丫环围拥一 个人从后房门进来”
贾赦 邢夫人
贾政 王夫人
贾敏
贾琏 王熙凤
贾迎春
巧姐
贾珠
李纨 贾元春 贾宝玉
贾兰
贾探春(赵姨娘生)
林如海
林黛玉
本文处于《红楼梦》第 三回,介绍小说的典型环境 ──通过林黛玉耳闻目睹对贾 府做了第一次直接描写。
课题“林黛玉进贾府”是 编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府?
本来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾 赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如 海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉 母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人 照料便派人把黛玉接进贾府。
吻,对宝玉的似嘲实赞,奇妙地歌颂
了宝玉反封建的叛逆性情,暗示了小 《 说为宝玉安排的悲剧结局。
西


其二,作者用“说反话”的手法,

林黛玉进贾府

林黛玉进贾府

课标人教版高中语文必修3第一单元课文学习指导——《林黛玉进贾府》【编者按】今天是2月21日,由于新型冠状病毒疫情的影响,我们暂时还开不了学!在结束了必修三第二、三单元古诗文的学习之后,网上直播课程还要进行一段时间。

从今天起,转入必修三第一、四单元现代文的学习。

由于现代文特别是小说课文篇幅较长,大家手头又没有课本,教师上课又不能将文本完全呈现,所以从今天起,原创文章公众号“剑鸣涛声”在原来推送课标人教版高中语文必修三教材课文学习辅导文章时,又有了两大改进:一是提供电子课本本课学习内容截图,按顺序插入指导文章中;二是提供所有课后“思考与练习”的答案截图。

在阅读文章时,一定不要认为插图只是陪衬!同时提醒各位:现代文教学更要重视课前的及时预习和课后的复习巩固!因为教师上课时不能完全呈现文本,只能抓住单元教学重点,简明扼要进行点拨;学生听课时师生互动受限,不能像课堂授课那样充分交流。

只要您加关注,每天都可以按时收到相关课程的学习指导文章!和二、三单元一样,一天一课,同学们可以根据自己的学习时间安排,灵活机动的适时适地学习!——只要您想学,打开手机就能学!课余还可以读一读本号每天都会准时推出的一篇原创文章!今天推出第一单元第1课:1.林黛玉进贾府一.单元学习内容:中外小说二.单元学习要求:1. 欣赏人物形象,要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富性;2. 品味小说语言,要注意把握叙述语言和人物语言的不同特点,体会人物的身份和性格特征,体会不同作者的不同创作风格。

三.本课学习目标:1. 了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事梗概,以及它在中国古典文化中的地位。

2. 分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征,学习作者塑造人物形象的方法。

3. 了解文中对贾府这一典型环境的描写方法,理解环境描写的作用和特点。

四.教材课文原貌:五.作家作品和写作背景:《红楼梦》创作于18世纪中叶,当时,中国正处于封建社会末期,表面上的“康乾盛世”不过是封建社会的回光返照。

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林黛玉进贾府
1
教学过程分析:
(一) 导语设计:
在把人不当人,尤其是把 女人不当人的封建社会,一 位奇男子发出了“女儿是水 做的骨肉,男人是泥做的骨 肉”的感叹,谱写了一曲女 性赞歌。现在就让我们随着 林妹妹一起走进贾府,走近 这些红楼人物。
2
教学过程分析:
(二)分组讨论分析主要人物的性格
1、学生在预习的基础上跳读课文,划出能表现主要人物贾宝
玉、林黛玉、王熙凤性格特点的句子。 2、把学生分成三大组(若干个小组),一组一个人物,分析
讨论作者运用什么手法表现了人物的什么个性特点。
3
教学过程分析:
(三) 启发学生分析鉴赏人物性格
林黛玉
(1)老 师问:本文 一开头就说林 黛玉“步步留心,时时在意”,那作 者是如何刻画这个“世外仙姝寂寞林” 的人物形象的?
(契诃夫《装在套子中的人》)
15
个性化语言描写:
除《四书》外,杜撰的太多,偏只我杜撰不成。 (贾宝玉)
不曾读,只上了一年学,些许认得几个字。 (林黛玉)
天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了! 况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女,竟 是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一 时不忘 。(王熙凤)
出场前的侧面勾勒(突破难点) 出场后的肖像描写 出场后的语言动作描写 《西江月》二词的总结
9
面若中秋之月,色如春晓 之花,鬓若刀裁,眉如 墨画,面如桃瓣,目若 秋波。虽怒时而若笑, 即瞋视而有情。
在黛玉眼中,贾宝 玉是一个眉清目秀、 英俊多情的年轻公子。 他具有反对封建束缚, 要求自由平等的思想。 他蔑视世俗,卓然独 立的种种表现,正反 映了他对封建礼教、 封建道德和封建秩序 的反抗。
12
13
教学过程分析:
(六)拓展分析总结人物形象塑造方法
正面描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语 言和行动,这种描写也叫直接描写。
侧面描写就是从其他人物的描写里烘托出所写 人物,或通过别人的评价来描写人物,这种描写也 叫间接描写。
14Biblioteka 正面描写外貌描写:
面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如 桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。(贾宝玉)
林黛玉是在母亲去世后 来到外婆家的,虽然贾母十 分疼爱,她却总有寄人篱下 之感,所以,始终是步步留 心,时时在意,不肯轻易多 说一句话,多行一步路,唯 恐被人耻笑了去。美貌多情、 体弱多病、知书达理、有教 养、细心、多虑、自尊是她 的性格特点。
8
点拨分析:王夫人说贾宝玉是个“顽 劣异常”、“疯疯癫癫”的人,你怎么看? 本文对宝玉的描写,主要有哪四个重点?
两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。……闲静时如 姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三 分。 (林黛玉)
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚, 粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。(王熙凤)
即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带上雨伞,而且一定穿
着暖和的棉大衣。……他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。
宝玉听了,登时发起痴狂病来,摘了那玉,就 狠命摔去。
华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱, 交给老栓,;老栓接了,抖抖得装入衣袋,又在 外面按了两下……(鲁迅《药》 )
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎 扑向熟睡的婴儿(巴尔扎克《守财奴》 )
18
心理描写
她觉得她生来就是为过高雅和奢华生活的, 因此她不断感到痛苦。(莫泊桑 《项链》 )
(2)学生回答
4
(3)老师点拨,明确:
语言描写:
婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写:(7段) “舅母爱惜赐饭……望舅母容谅。”
两次有关读书问题的得体的回 答: “只刚念了四书”
“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”
个性特点:小心谨慎,谦恭得体,多虑,自尊
5
动作描写:
在王夫人处让坐的动作描写:(10段) “王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫 人坐了。” 在贾母处让坐的动作描写:(12段) “贾母正面榻上独坐……黛玉方告了座,坐 了。”
24
25
20
小结:
通过本文我们一睹了黛玉的细心谨慎、娇弱风流, 宝玉的似傻如狂、离经叛道,凤姐的庸俗泼辣、张狂精 明;我们可一叹曹雪芹的笔力,人物的出场,先后适宜, 详略得当,虚实兼用,不但笔法变化多姿,而且在众多 人物中可使描写的重点突出。这篇课文节选得是《红楼 梦》的序幕部分。序幕仅仅是开始,好戏还在后面。我 们不能使时光倒回去,但读《红楼梦》可以使我们看到 那二百五十年前的封建社会,感知它,认识它,开阔眼 界,了解生活,分辨真、善、美与假、恶、丑,提高思 想境界。因此,希望同学们能在课余读一读在思想性和 艺术性都达到古代小说高峰的《红楼梦》。
陈奂生的心,忐忑忐忑大跳,“我的天!” 他想“我还怕困掉一顶帽子,谁知竟要两顶!” ( 高晓声《陈奂生上城》 )
19
侧面描写
王夫人嘱咐林黛玉,说贾宝玉是“孽根祸胎”、“混 世魔王”,还说“他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日, 一时又疯疯傻傻”;林黛玉原先在自己家时曾听母亲说, 贾宝玉“顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”。
行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著帩头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗 敷。 (《陌上桑》)
小芹今年十八岁了,……青年小伙子们,有事没事, 总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服,马上青年们也都去 洗;小芹去采野菜,马上青年们也都去采。吃饭的时候, 邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会儿,前庄的人来回 一里路也不觉得远……(赵树理《小二黑结婚》)
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(康大叔说)“包好包好!这样的趁热吃下。 这样的人血馒头,什么痨病都包好!”(鲁迅 《药》 )
“把一切照顾得好好的!到那边来向我交账” “裹紧、裹紧,别给人家偷了我的东西” (巴尔扎克《守财奴》 )
“当然,行的行的,这固然很好,可是千万别
闹出什么乱子” (契诃夫《装在套子中的 人》)
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动作描写
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作业
从下列命题中任选一个,写一段文字。 要求:写一个人;安排适当的场合让人 物登场亮相,通过外貌描写初步显示人 物的身份和性格特点。
①我的老师 ②我的同学 ③我的亲属 ④我的邻居
22
板书设计
人物形象塑造方法
侧面描写
人物出场前
心理描写
正面描写
语言描写 动作描写
外貌描写
23
教学反思
本课比较成功之处在于充分的发挥 了学生的主体作用,并能与电视艺术结 合起来鉴赏。需要注意的是应提醒学生: 小说艺术和电视艺术虽有相通之处,但 不完全相同,电视经过了电视工作者的 艺术加工和再创造,因此要真正理解小 说还得阅读原著。
10
点拨分析:节选部分以四个层次活灵活现 地展示了她的性格特征
写出场(突破难点)、绘肖像、见黛玉、
回王夫人
王熙凤是一个精明能干,
惯于玩弄权术的人。为人刁
钻狡黠,明是一盆火,暗是
一把刀。由于对上善于阿谀
奉承,因此博得贾母的欢心,
从而独揽了贾府大权,成为
贾府的实际统治者。
11
教学过程分析:
(一) 导入新课,检查预习 (二)分组讨论分析主要人物的性格 (三) 老师启发学生分析鉴赏人物性格 (四)分角色朗读宝黛相会和王熙凤出迎片断,深入 揣摩体会人物个性化语言 (五)看录象,创设情景,直观感受,互相印证
个性特点:很好教养,细心谨慎
6
外貌描写:
一是第四段众人见林 黛玉时的描写;二是第十 四段宝玉见林黛玉时的外 貌描写。
个性特点:
美貌多情,体弱多病。 尤其怕“哭”与“泪”, 这不但照应了第一回中的 “木石前盟”,又为以后 的情节发展埋下了伏线。
两弯似蹙非蹙罥烟眉, 一双似喜非喜含情 目。……闲静时如姣花 照水,行动处似弱柳扶 风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分”。7
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