人教版新目标八年级英语第十单元第二课时说课稿
新目标英语八年级上第10单元说课稿
习一些旧的职业名词和学习一些新 的职业词汇，使用be going to谈论 长大以后打算做什么工作以及打算 怎样实现目标。
教 材 分 析
这部分内容从呈现人们日常生活的活动场 景着手，通过视、听等方式提供信息，并 引出本课的主要词汇： computer programmer, basketball 一、 player, pilot, engineer, teacher, actor. 教 接着通过图片和听力练习引出本课句型 学 1.What are you going to be when 内 容 you grow up? I’m going to be a 分 computer programmer. 析 2.How are you going to do that?
教 学 过 程 设 计
Ⅰ. 复习热身(6ˊ) 1、利用文字提示，猜四个名人，导入新课。 文字提示每次只出现一排，学生猜出， 最后教师出示图片进行核对。 例如： He is a great athlete. He’s from Shanghai. He runs fastest in the 110meter hurdle race in 2004 Olympic Games.. 【通过猜名人的环节，一方面可以热身，让学 生自然的投入到下一环节的学习中；二、可以 引出这节课所谈到的“职业”这个话题。】。
教 学 方 法 和 学 习 策 略
2.学习策略
要求学生课前作好准备，通过 自主学习，搜集与一般将来时相关 的资料图片；再通过合作学习，相 互交流自己的资料与课本资料，通 过探究、模仿练习得出一般将来时 的规律，达到熟练掌握与灵活运用 的目的。
课 时 结 构
根据对教材的分析，为了较 好的完成既定的教学目标，结合 本单元教学内容和本校学生的学 习规律，我将本单元授课课时定 为四课时。Section A 两课时完成， 第一课时落实一般将来时的初步 感知和运用，第二课时结合阅读 文章和对话练习深化对一般将来 时的理解运用。两课时完成Section B 与 Self check。
人教版新目标八年级英语第十单元第二课时说课稿
人教版新目标八年级英语第十单元第二课时说课稿Unit10 I am going to be a football player Section A(3a)第二课时说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我今天说课内容是八年级上册第十单元I am going to be a football player第二课时。
我说课的流程依次是：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学效果和反思。
说教材包含三个方面内容：所授内容的地位和作用、教学目标、重点和难点；教学流程设计我将本课分成三个大环节：任务前、任务中、任务后。
任务前主要进行三项铺垫性任务；任务中我安排了三次尝试练习和一次小组pairwork；任务后主要进行小结、作业布置。
下面依次详细说明：一．说教材：（一）教材简析本课是《义务教育课程标准实验教科书?英语》（人民教育出版社）八年级上册Go for it!学生用书第十单元I am going to be a football player第二课时。
（二）本课内容在学科知识体系中所处的地位和作用Unit10单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to 谈论长大以后做什么以及打算怎样实现目标。
该单元与七年级下册第4单元I want to be an actor和八年级上册第3单元What are you doing for vacation?有着密切的联系。
本课时是本单元第二课时，是第一课时的拓展延伸：主要学习一篇日记my dream job,通过学习引入一些新的词汇、进一步巩固学习一般将来时态并训练学生阅读、理解和说话能力。
(三）教学目标通过对教材的挖掘，结合对新课标的理解，我确定了下列教学目标和教学重难点：1、知识和技能知识层面：能够记住并会用本课引入的新的知识和结构：:重点词汇：dream somewhere artist hold rich travel all over主要句型：What are you going to do when you grow up?How are you going to do that?核心语法：一般将来时态be going to 结构。
英语人教版八年级上册unit 10 period2 听说课
备课时间：2016.12.12 学校：哈密市伊州区第四中学备课人：王晓瑜
十、教学反思：
本节课为unit10If you go to the party, you’ll have a great time!?的第二课时，继续学if引导的条件状语从句，主将从现。
本课以“birthday party”为主题，通过party前的准备，
评课：1. 课堂整体设计与实际相结合，以一个主题“birthday party ”多个角度的小组活动练习重难点if引导的条件状语从句，更能引发学生的学习兴趣。
2. 本堂课亮点凸显。
以歌曲作为课堂的引题，在欢快的歌曲中感受重难点句型；课堂
中运用班级中学生的图片，班主任的图片，引发学生的注意力及调动孩子的积极性；
另外，课中运用接龙的游戏练习重难点句型，锻炼学生的应变能力及掌握知识的情
况；课后的反馈运用选幸运数字的方式进行，更有新鲜感。
整堂课在情景创设的环
境下进行.
3. 在“birthday party”的主题下，根据实际情况做适当的德育渗透，较好。
4. 根据主题设计了较丰富的小组活动，小组长带领大家练习，注重实效，学生的参与
率较高。
组内互学，互帮互助，氛围较好。
5. 教师的亲和力强，与学生融为一体，畅所欲言，课堂氛围轻松愉悦。
6.将思维导图做为板书，思路清晰，简单明了。
但在思维导图中，最后的结束部分只
是一个知识点，不是很理想。
7.课中，在party manners 之后加入了语法的探讨，显得破坏了良好，轻松的语境，
应删除。
新目标八年级英语上册Unit10说课稿
新目标八年级英语上册Unit10说课稿第一篇：新目标八年级英语上册Unit 10说课稿新目标八年级英语上册Unit 10说课稿一．说教材1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to 谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor.学习关于职业的词汇以及用want to bedo谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。
本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．教学目标：(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer sci ence, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课computer programmer, computer science,engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you g oing to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit10单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 10 单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 10主要讲述了关于旅行的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态，了解不同国家的风土人情，提高自己的跨文化交流能力。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和被动语态有一定的了解。
但部分学生可能在实际运用中仍有困难，需要加强练习。
此外，学生对于不同国家的文化了解还不够深入，需要通过本单元的学习进行拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）掌握一般过去时的被动语态结构及用法；（2）了解世界各国的主要风土人情；（3）提高跨文化交流能力。
2.能力目标：（1）能熟练运用一般过去时的被动语态进行口头和书面表达；（2）提高听力理解能力，能听懂关于旅行的话题；（3）提高阅读理解能力，能读懂关于不同国家文化的文章。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：（1）一般过去时的被动语态结构及用法；（2）世界各国的主要风土人情；（3）跨文化交流能力的培养。
2.教学难点：（1）一般过去时的被动语态在实际情景中的运用；（2）对不同国家文化背景的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设置各种旅行情境，让学生在实际语境中学习和运用语言；（2）交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力；（3）任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
2.教学手段：（1）多媒体教学：利用图片、音频、视频等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣；（2）网络资源：利用网络平台，让学生了解更多的旅行相关信息；（3）小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程通过展示一组旅行图片，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地，从而引出本课主题。
新人教版八年级下册英语 Unit 10 第2课时 教案(教学设计)
Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section A(3a-4c)1. Grasp the new words, phrases and sentences.2. Grasp the uses of the present perfect tense with for and since.3. Develop Ss’ reading skills.1. The uses of the present perfect tense.2. How to develop the ability of reading.Son: a train and railway set the toy monkeyDaughter: certain toysFather: football shirts(2)Read again and find out what each paragraph is about.2. Careful Reading(1)Read the passage and choose true (T) or false (F).①My daughter is 15 and my boy has already started junior high school.②Our house really get smaller.③My son was quite sad at first.④My daughter felt happy to part with certain toys.⑤I want to give up my football shirts.(2)3b Read the article again and answer the questions.1. Recite new words, phrases and sentences.2. Read 3a over and over again.本节课的教学活动设计, 能够创设丰富的语境, 设置循序渐进的学习任务, 充分发挥学生的主体作用, 引导学生合作学习、自主探究, 重视“预习——展示——练习——反馈”的学习过程。
人教版新目标英语八年级下册Unit10SectionB2a2c说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时知识。可能存在的学习障碍有：一部分学生可能对一般过去时的构成和用法不够熟悉，另一部分学生可能在实际语境中运用一般过去时存在困难。此外，部分学生可能在听说方面存在一定的困难，需要通过教师的引导和激励来提高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事或情景，让学生自然地接触到一般过去时，引发他们的好奇心。其次，组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时，增强他们的实践能力。此外，及时给予表扬和鼓励，增强学生们的自信心。最后，设计具有挑战性的练习和任务，激发学生们的求知欲，促进他们的自主学习。
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：1.抄写和背诵本节课所学的重点句子和时间状语。2.完成一篇关于一般过去时的短文写作，让学生运用所学知识进行实际操作。3.预习下一节课的内容，并准备相关的口语练习。通过这些作业，学生可以在课后继续巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语作为导入：“猜猜我昨天做了什么？”学生可以自由发挥，猜测教师昨天做了什么。在猜测过程中，我会用一般过去时描述我的活动，例如：“I visited my grandparents yesterday.”通过这种方式，学生可以自然地接触到一般过去时，引发他们的好奇心。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，然后让他们分享自己的学习心得和体会。接着，我会对学生的表现进行评价，指出他们的优点和不足之处，并提供改进的建议。最后，我会鼓励学生继续努力，激发他们对下一节课的期待。
八年级英语上册Unit10SectionB(2a_2d)说课(人教新目标版)
Ability Objectives
Teaching objectives Knowledge objectives Ability objectives Moral objectives Learning strategies culture awareness
Moral objectives
8’
4
Homework
1
Pre-reading
Purpose: This step will get my Ss talk about their worries or problems freely
and arouse their interests in the following reading part。
1
They are creative 48 - 8(6)
2
Have their thought
Have a lot of pressure & problems
3
Not familiar with the reading skills
such as skimming&cannin
g&guessing words meaning from contextual
2。 In Paragraph 2, the writer used the story
of Laura toBB______。
A。 answer a question B。 give an
example C3。。A。AcicLnoatrurdroiand’gsuttceoaetchhheeirpsafsrsaigeenRdobert
b。 If people have problems, they should talk to other people,
八年级上册英语(人教版)Unit10第二课时优秀教学案例
2.问题导向激发思考：教师设计了具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动思考、探索过去时的被动语态的构成、用法和句型结构。通过问题的引导，学生能够进行分析、归纳、总结，培养学生的逻辑思维能力。同时，教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，激发学生主动探究、解决问题的欲望。
3.小组合作促进互动：教师设计了具有挑战性和趣味性的小组活动，引导学生主动参与，培养学生的团队合作精神。通过小组合作学习，学生能够相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。教师给予小组合作学习充分的关注和支持，及时给予反馈和指导，提高小组合作学习的效果。
2.教师通过示例、讲解等形式，对过去时的被动语态的知识进行梳理，加深学生的理解。例如，总结过去时的被动语态的构成规律、用法和句型结构。
3.教师设计一些练习题，让学生在课后巩固过去时的被动语态的知识。
（五）作业小结
1.教师布置一些具有针对性的作业，让学生在课后巩固过去时的被动语态的知识。例如，让学生编写一篇以过去时的被动语态为特色的短文，或进行相关的练习题。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等多种教学策略。这些教学策略的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语法意识、团队合作精神以及创新思维。同时，教师还注重课堂评价的多元化，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，为学生提供积极、有效的学习指导。
2.教师设计一系列练习，让学生在实践中运用过去时的被动语态。例如，让学生分组讨论，编写含有过去时的被动语态的对话或短文。
八年级上册英语(人教版)Unit10第二课时教学设计
3.能够理解并运用课文中的重点句型，如：“He has achieved great success in...”, “She devoted herself to...”等，进行简单的英文表述和对话。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文及相关材料，获取、分析、整合信息，理解课文大意和细节。
提示：可以参考课堂讨论的名人卡片，以及课文中提到的名人事例。
2.口语作业：与同学组成小组，进行“名人访谈”活动。每个小组选择一个名人，模拟采访该名人，了解其成功经历和心得。要求每个成员都参与提问和回答，并将访谈过程录音。
提交要求：将录音文件和访谈稿提交给教师，以便检查和反馈。
3.阅读作业：阅读一篇关于名人的英文传记或文章，提取关键信息，总结名人的成功经验和品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握一般过去时和现在完成时的用法，以及能够运用所学词汇和句型描述名人的成就和成功经历。
难点：正确区分并运用一般过去时和现在完成时，以及在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够从课文中提取关键信息，理解名人的成功背后所付出的努力和克服的困难。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及如何描述名人的成就和成功经历。
2.学生分享学习心得，讨论名人的品质和价值观给自己带来的启示。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生树立远大目标，为实现自己的梦想而努力奋斗。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于名人成功经历的短文，巩固课堂所学。
新人教版八年级上册英语 Unit 10 第2课时 教案(教学设计)
Unit 10 If you go to the party, you’ll have agreat time!Section A (Grammar Focus-3c)单词upset, taxi, advice1.掌握并熟练运用本课时目标语言。
2.掌握动词不定式的用法。
能准确运用动词不定式编写对话，并制定计划。
Step 1检测上节课所学重点单词及短语，为新课做好准备。
1.Review the useful words and phrases①Show some pictures and ask Ss to make sentences with “if”.②Show the answers on the screen.2.Review the conversationAsk some Ss to recite the dialogue in 2d.Step 2把独立思考和小组探究的方式结合起来，既能培养学生的思考能力，也能培养学生的合作能力。
Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on PPT. Let Ss think about them.1)在if条件状语从句中，如果主句用一般将来时，从句用什么时态，遵循什么原则？2)在if条件状语从句中，如果主句有must, can, may等情态动词，从句用什么时态，遵循什么原则？3)在if条件状语从句中，如果主句是祈使句，从句用什么时态，遵循什么原则？②Let Ss discuss those questions in pairs of four and then write down their answers.③Choose several groups to report their answers and then evaluate them.【Keys：1）在if条件状语从句中，如果主句用一般将来时，从句用一般现在时表将来，遵循“主将从现”的原则。
人教版新课标八年级英语上册教案：Unit 10-2
英语（学科）教学设计年级：八年级 (上册) 审阅人：
课题Unit 10 If you go to the party, you’ll have
a great time!
Section A (2d-3c)
设计人
学习目标1. 掌握5个新单词：potato chips, chocolate,
upset, taxi, advice
2. 理解、运用“if ”引导的条件状语从句, 掌握主从句中的时态。
流程教师行为
P1 呈现课题
P2 呈现学习目标,引导学生读
P3
引导学生完成Revision:What will happen if.....、并做评价P4 预习检测
P5
引导学生完成2d对话练习、并做评价
P6-8 引导学生学习语法
P9-10 引导学生完成看图说句子
P11-12
引导学生完成3a短文填词、并做评价
P13-14 引导学生完成3b并做全对统计
P15 引导学生完成游戏
P16
引导学生完成写故事并做评价
P17
引导学生完成当堂检测---完成句子填空、并做评价
P18
课堂小结并评比出本节课最佳小组
板书设计Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!
Section A (2d-3c)
（板书学生展示与分析过的错误）
教学反思。
(新)人教新目标版八上Unit 10 课时2(公开课教案)
自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。
〔见学案自学导练内容〕3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step 1情景导入〔1分钟〕T:Should we ask people to bring food if we have a party？S:No.But if we are lazy,we can ask people to bring food./…环节说明：通过对话练习if引导的句子复习上节课的内容，并且为新课的学习做好了铺垫。
Step 2完成教材2d的任务1.学生自读对话，根据对话内容完成以下句子。
〔5分钟〕(1)Jeff and Ben will have a party nextweek.(2)They will give people gifts if they win.(3)Ben thinks people will bring potato chips and chocolate because they’ll be too lazy to cook.2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
〔3分钟〕3.邀请三组学生表演对话。
〔5分钟〕4.小结训练。
〔2分钟〕(1)Please ask the children not to play(not play) in the street.(2)If you bring snacks to school,the teacher will be(be) angry.(3)I want to have(have) a class party.环节说明：将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习稳固的作用。
Step 3完成Grammar—3c任务1.参考学案第68页单元语法透析的语法精讲，并完成语法精练练习。
2.认真阅读3a中的短文，然后用括号中所给单词的正确形式填空。
新目标八年级(上)第10单元A第二课时教案Unit 10 I’ m going to be a basketball player
新目标八年级（上）第10单元A第二课时教案Unit 10 I’m going to be a basketball player
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新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
因此，八年级上册，Unit10I’mgoingtobeabasketballplayerSectionA2a-4，自己对本课作如下设计。
一、教学目标设计
㈠知识目标：掌握本课重点词汇和主要句型（begoingto的特殊疑问句）。
㈡能力目标：培养学生应用英语谈
论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
“听”能听懂谈论有关人生理想的词汇及表达。
“说”能运用目标语言进行有关人生理想的谈论。
“读”能从课文提供的语言材料中获取有关人生理想的信息。
“写”能运用正确的语言结构写一篇题为“myFuture”的短文。
㈢情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
二、教学内容及重点、难点分析
㈠教学内容：八年级上册Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer中SectionA2a
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Unit10 I am going to be a football player Section A(3a)第二课时说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我今天说课内容是八年级上册第十单元I am going to be a football player第二课时。
我说课的流程依次是：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学效果和反思。
说教材包含三个方面内容：所授内容的地位和作用、教学目标、重点和难点；教学流程设计我将本课分成三个大环节：任务前、任务中、任务后。
任务前主要进行三项铺垫性任务；任务中我安排了三次尝试练习和一次小组pairwork；任务后主要进行小结、作业布置。
下面依次详细说明：一．说教材：（一）教材简析本课是《义务教育课程标准实验教科书•英语》（人民教育出版社）八年级上册Go for it!学生用书第十单元I am going to be a football player第二课时。
（二）本课内容在学科知识体系中所处的地位和作用Unit10单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to 谈论长大以后做什么以及打算怎样实现目标。
该单元与七年级下册第4单元I want to be an actor和八年级上册第3单元What are you doing for vacation?有着密切的联系。
本课时是本单元第二课时，是第一课时的拓展延伸：主要学习一篇日记my dream job,通过学习引入一些新的词汇、进一步巩固学习一般将来时态并训练学生阅读、理解和说话能力。
(三）教学目标通过对教材的挖掘，结合对新课标的理解，我确定了下列教学目标和教学重难点：1、知识和技能知识层面：能够记住并会用本课引入的新的知识和结构：:重点词汇：dream somewhere artist hold rich travel all over主要句型：What are you going to do when you grow up?How are you going to do that?核心语法：一般将来时态be going to 结构。
能力层面：理解课文内容，提升自我读写译的能力。
2、过程与方法：通过学生的合作探究、教师的引导和启发、情景的创设、任务的完成等课堂活动，使学生学会阅读的一些常用策略如：把握主题句和关键词、学习的一些科学的方法如：学会预习、合作探究、尝试记忆等。
3、情感态度价值观：通过学习逐步形成乐于参与活动的积极情感、善于合作的团队协作精神，进一步提高学习英语的兴趣。
(四）教学重点和难点：1、重点：下列知识点的应用和阅读技巧是本节课的重点内容：重点词汇：dream somewhere artist hold rich travel all over主要句型: What are you going to do when you grow up?How are you going to do that?核心语法：一般将来时态be going to 结构。
2、难点：课文的理解、背诵以及新知识和结构的理解感悟是本节课的难点。
3、确立依据：根据教学大纲的要求和课程标准中对初中学生应该掌握的知识能力要求确立了这节课的教学重点和难点。
二．说教法：《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间，发展学生的综合语言运用能力。
基于上述理论以尝试教学法的教育思想，我安排本课采取以下的教学方法：1．尝试教学法：充分体现尝试教学思想：先试后导、先练后讲，充分发挥学生的尝试主体作用，带着教师给出的尝试问题，自主学习、合作交流。
2．任务型教学法：以任务为主线贯穿课堂始终，在学生自主完成任务同时让学生去体验参与、合作探究。
从而培养学生的自主学习能力。
除此之外我还安排借助以下教学法：3．多媒体辅助教学：课前精心准备课件，课件内容涵盖游戏练习、目标、问题、关键词、录音、情景图片等。
三．说学法：《英语课程标准》强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。
”依据课改的精神，结合新课标学习策略的4级标准要求，我确定本课重点渗透以下4方面的学习策略：1．学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。
让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。
2．自主学习：创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。
3．学用结合：为用而学、用中学、学了就用。
在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。
4. 阅读理解策略。
在阅读理解时要善于抓主题句和关键词，注重问题与对应句的对比分析。
四．说教学程序：按照新课标提倡的任务型教学途径，本课我安排了任务前、任务中、任务后三个大环节，以任务为主线贯穿教学始终；我的具体教学流程：任务前（3分钟）包括预习检测、新课导入、出示目标三环节。
预习检测：教师课件展示三组对应的图片，让学生去猜测图片中的人物将来的职业。
新课导入：课件图片或汉语展示一些常见职业名词，说出他们的英语表达。
师问：What kind of job do you like?What’s your dream job?引入本课课题，板书并解释dream job.出示目标：幻灯片展示本课学习目标：1.读懂、能译、会背所学课文2.会用本课知识点任务中（30分钟）任务前是本课的铺垫部分，任务中是本课实施的重点。
在这部分我设计了三次尝试练习和一次小组活动（pairwork）。
尝试练习一·限时读：读一读，限时三分钟读课文，判断所给句子的陈述是否与文章内容相符：具体过程：(教师)展示任务—(学生)自读课文—(学生)答案展示—(教师)点评教师点评：重点放在阅读理解中的寻找主题句和关键词技巧。
限时读设计思路：培养学生阅读能力，帮助学生使用适当的阅读策略，使之形成良好的阅读习惯。
尝试练习二·反复读找一找：再．读课文，回答下列问题。
1.What is Tian Tian going to be in the future?2.How is she going to do that?3.Finally,where is she going to retire?过程：教师展示任务—学生再读课文—学生展示—教师点评反复读设计意图：通过学生的反复观察，让学生自我感悟重点知识，配合教师的点拨，以达到“会用”的目的。
尝试练习三·尝试背背一背：自主尝试、理解背诵课文。
具体过程：教师展示任务，结合课件中提供的关键词—学生自主背诵—学生展示—教师点评尝试背环节设计意图：教之记忆策略，培养学生的语感，挖掘其潜在的学习动力，建立学习英语的心理优势，达到“堂堂清”的教学目标。
三次尝试之后，我安排进行一次“学了就用”“大胆说”的实践活动。
首先教师展示表格，让学生填写表格与同桌谈一谈你们的dream job。
What I’m going to be…wherehow提示可用句型：What are you going to do when you grow up?How are you going to do that?过程：教师展示任务—pairwork—学生展示对话—教师点评大胆说设计意图：学后就用，培养学生说的勇气和语感，进一步巩固所学到的重点句型。
任务后（10分钟）包括小结、作业布置、答疑解惑几个环节。
小结：采取的方式：学生小组讨论总结本课所学内容并予以展示。
教师作出以下提示：从以下方面总结：1.学到的单词：2.学到的短语：3.学到的重难点句子：4.学到的语法：5.掌握的的学习策略或阅读技巧：具体过程：展示任务教师提示—小组交流互动回顾书写—上台板书展示—教师补充最后是本课的作业布置：作业我设计了一道开放性写作试题，主要意图通过写，锻炼学生的写作能力，弥补课堂写的能力的安排较少的缺陷：以My dream job为题写一篇作文，要有what和how 两方面内容。
五．说板书设计：由于这节课主要是以课件的形式进行的教学，所以在板书设计方面主要是将一些重点单词和短语的用法等相关知识写在黑板上。
六．说教学效果和反思：本课属课文教学，生词的识记任务已安排在课前处理，课上只做巩固处理，课堂的重点在课文的理解和新结构的应用。
在整个备课过程中，我力求做到深挖教材、备好学生；备课时本着如下的原则：1. 教给学生学习方法，使之形成良好的学习习惯。
2. 发挥学生的主体作用，尽可能让学生通过自主探究，去观察实践，去发现，去感悟，获取知识、提升能力。
从教学效果上来看，还存在很多不足的地方，一是时间的安排不够科学，导致后面还有一小部分的合作练习因为时间的关系没完成，二是授课过程中重点不够突出，三是在今后的教学中要增加学生和学生之间、学生和老师之间的互动。
我认为教师不仅要教给学生知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习。
以上是这节课的说课内容，有许多不当之处，恳请领导、老师们批评指正。
Thank you！。