研究论文：提高高中英语教学课堂效率的策略研究

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提高高中英语课堂教学效率对策论文

试论提高高中英语课堂教学效率的对策【摘要】学习英语能力的提高很大程度上取决于教师、学生之间的教学活动量。

也就要求教师在新课标的背景下，提高课堂教学效率，增强课程教育体系改革，实现资源的优化配置。

【关键词】高中英语教学效率课程改革随着二十一世纪高速信息时代的不断跨越式发展，语言，尤其是英语成为当今世界不可忽视的一门学问，人们越来越关注于学生的英语学习能力，这也正为老师提出严峻的考验，因此，强有力的教师需要强有力的教学方法。

一、激发学习兴趣是提高教学效率的根本课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造积极、和谐的气氛，不单单是完成教学任务的主要条件，而是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师，这就要求教师在每节课和每项活动中，要善于抓住生活中的每一细节，倾听学生们的心声，体会学生的感受。

讲究教学的艺术，增强学生对英语的兴趣尤为重要，布鲁纳认为兴趣是对学习活动的最好的刺激，尤其是英语这门学科，它的知识点琐碎，词汇量大，在学生看来是枯燥无味，因此，教师要讲究艺术。

如：利用图片、幻灯、小黑板、表演等有关教学手段来增强学习兴趣。

合理巧妙地设疑问，实验证明学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启蒙下，学生自主探求答案，学习的热情与兴趣也就不断提高，启发性学习是不可忽视的。

鼓励学生间进行探讨是提高课堂效率的另外一个重要方法，通过探讨，学生们可以相互学习，产生共鸣，集体讨论不仅可以活跃课堂氛围，用可以增加学生信息量的输入，刺激学生思考，相互之间取长补短。

二、让学生掌握科学的学习方法是提高英语教学效率的基础广大英语教师必须承认教是主导，学是主体，要在课堂中做到英语教师和学生主体的和谐统一，要想使学生充分认识英语知识间的内在联系和彼此独立的特点，必须要让学生掌握科学的学习方法，学会通过总结来找到知识之间的联系，最终形成完整的网络知识体系。

适合英语学习的归纳方法有的提纲法和列表法。

单元知识的总结可以使用提纲法，而对于整本书或整个学期的总结则最好使用列表法。

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。

本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。

高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。

第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。

第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。

本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。

二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。

高中研究性学习论文

高中研究性学习论文研究性学习在高中英语课堂教学中的尝试摘要：研究性学习是近年来教育改革的热点，它是一种培养学生自主学习能力及创新能力的新型学习方式,在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。

本文探讨了如何在高中英语课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。

关键词：研究性学习高中英语课堂教学一、引言研究性学习始于美国，由英语“inquirylearning”翻译而来。

它是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。

它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。

要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师生之间、学生之间思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。

二、研究性学习与高中英语教学研究性学习的能力、合作的意识是现代人应具备的基本素质。

在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，以此提高学习效率。

1、教师要更新教学观念建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学生自主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学生为主、以教师为辅的重要观点是一致的。

研究性学习强调学生“做中学”（learningbydoing），是一种积极的学习过程――“是学生去做事，而不是为他们做事”（somethingthatstudentsdo，notsomethingthatisdonetothem），学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。

教师要确立为“学”而“教”的指导思想。

以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。

如何提高高中英语教学效率[论文]

如何提高高中英语教学效率随着高中新课程改革的不断深化，我国的高中英语教学，也面临着一场深刻的变革，虽然在过去的几十年里，我国的高中英语教学也取得了许多的成绩，但是，随着科技的发展和社会的进步，高中英语教学所面临的误区亟待解决，我们要认清当前的形式和社会的发展需求，培养出具有综合英语语言素质的学生。

一、高中英语教学改革的意义近几年，由于社会经济的不断发展，社会对英语人才的需求也不断增加，随着教育部《英语课程标准》的教学要求，以及一系列英语教学改革方案的出台，英语教学的指导理念也发生了深刻的变化，“以能力为本，全面提高学生的综合素质”的教学理念贯穿着整个教学体系。

高中的英语教学要适应社会，适应新时期的经济发展需要，就必须在教学上进行全面的改革和创新，改变传统的英语教学模式，走出高中英语的教学误区。

提高学生学习英语的兴趣，改变以往学生学习英语只会读和写，听和说的能力比较差的状况，在英语教学中，更新教学理念，提高学生的学习质量和学习效率，以适应社会对英语人才的不断需求。

二、高中英语的教学现状和误区1.教学模式单一，缺乏兴趣培养现阶段，高中英语的教学现状不容乐观，由于教育体制改革的不断深化，高中学校以及学生的规模也在不断增加，许多英语基础比较差的学生进入高中以后，对英语的学习兴趣日渐淡薄。

有些学生在英语课堂上阅读读不顺、听力听不懂，学习能力不强，学习态度也不够积极，没有提高学习英语的学习计划，自学英语的能力严重不足等等。

之所以会产生这一类的学生，是因为我们在教学上教学模式单一，缺乏对学生英语学习兴趣的培养。

在高中英语的教学上，传统的教学模式比较单一，老师在课堂上只单纯的传授课本知识，不注重学生对于英语学习兴趣的培养。

再者，由于学生的学习目的只注重考试和升学，平时的学习压力也比较大，在学习上也是只关注课本知识的内容，对于学习兴趣的培养以及综合素质的提高认识不足，导致英语学习只注重读和写，听和说的基础非常欠缺。

新课程下如何提高高中英语教学有效性论文

新课程下如何提高高中英语教学的有效性摘要：随着新课程改革的深入，教学情境创设的重要性必然会更加明显地体现，将是提高课堂有效性的重要手段之一。

学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。

课堂教学的过程本身就是一种探索与创造，我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，有效地创设与运用各种情境，这样可以吸引学生的注意力，激发学生积极思考，激励学生表达思想，从而使学生的主体地位得到最大限度的发挥，使课堂的有效性得以很大的提高。

关键词：新课程教学情境学习兴趣课堂教学随着新课程改革的深入，教学情境创设的重要性必然会更加明显地体现，将是提高课堂有效性的重要手段之一。

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景。

它解决的是认知过程的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知识与新知识关系和矛盾。

好的情境设计，往往使课堂教学达到事半功倍的效果。

课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。

课堂中教学情境的创设需要教师投入大量的工作时间，要求教师在教学设计中发挥各种各样的聪明才智，要充分考虑到学生的各种因素。

本文主要结合课堂教学实践，就英语教学中如何创设和运用各种教学情境（包括问题情境、视频情境、图片情境等）提高英语课堂教学有效性问题提出自己的一些浅薄的看法。

1．采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备。

课堂教学导入有时也被叫做热身活动。

warming-up exercise是课堂教学的起始环节。

在课堂教学中广泛采用的导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。

对高中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。

因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。

高中英语教学中存在问题和对策论文

高中英语教学中存在问题和对策摘要：高中英语教师应把根据高中学生的认知特点和学习发展需要,新的理念引入教育教学，发现教学中存在的问题，然后积极探寻对策，以提高高中英语教学。

关键词：高中英语存在问题对策一、高中英语教学存在的问题1.英语教学语言环境缺失语言的学习，离不开适当的语言环境。

对生活在母语中的学生来说，缺少学习外语的语言环境是一个很棘手的问题。

在日常生活中，他们并不需要为了交流而去实践所学的外语，也不必因购物消费等生活需求而产生语言障碍，这一切完全可以用母语沟通，既直接又便利，英语学习的社会环境缺失。

在课堂学习上，受文化熏陶，无论是教师还是学生，都很难完全摆脱母语的束缚，表现在课堂上经常出现汉语式英语，以汉语的特点来套用的英语语序、语音、用词等现象，很少有全部用外语的教学，英语学习的课堂教学环境缺少。

在家庭中，应用学习的氛围更加罕见，即使是有英语背景的父母，在家庭生活交流中也很少用英语和孩子沟通，英语学习的家庭环境缺失。

因此，对中国学生而言，其是在母语充斥的氛围中学习英语，这对于学习语言重在交流的英语来说，缺少语言环境无疑是一个亟待解决的问题。

2.学生人数多，英语水平参差不齐，教师难以因材施教。

在一个统一的大班中，学生人数多，其英语知识基础和英语能力水平自然也参差不齐。

由于班型大，人数多，教师无法根据学生的不同实际情况进行因材施教。

在课堂上，教师不可能顾及到每个学生，无法及时改变教学风格来适应个体学生，课堂上有的学生对所学的知识“消化不了”，而有的却“吃不饱”。

结果就造成了差生好生都对老师的教学感到不满意，以致产生厌学情绪。

因此，学生能力得不到锻炼和提高，教学效果受到极大影响。

3.师生比例过大，师生关系冷淡，缺少互动。

因为空间有限，学生人数多，学生往往是被动的学习，而学生学习的主体性和主动性得不到发挥和体现。

在大班型中，教师关注的学生人数增加，每个学生得到的关注份额就相对减少。

因此学生与老师的接触和交流就会变少，学生会感到与老师有距离感，师生关系冷淡。

如何提高高三英语教学效率论文

浅谈如何提高高三英语教学效率【摘要】高三英语复习的时间短，任务重，因此我们要把重心放在提高英语复习的课堂效率上。

笔者认为：提高学生学习英语的兴趣，夯实基础，在情景中巩固和复习知识点，在总结归纳中提升阅读理解的能力不失为有效的方法。

【关键词】教学效率；兴趣；基础；情景；阅读能力在高三英语复习教学中，课堂的教学效率是至关重要的，那么如何提高高三英语教学效率，笔者认为可以从以下几个方面来入手：一、培养高三学生学习英语的兴趣兴趣是成功的前提。

孔子说：“知之者不如好知之者，好之者不如乐之者。

”瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。

”这句话道出了兴趣对学习的重要性。

学生对英语学习有了兴趣之后，才能积极地阅读课外书，积极地思考，这些都是学好英语必不可少的。

高三一年的教学任务重，试题又多，很多老师可能忽视了英语学习兴趣的培养。

但就本人执教几届高三的情况来看，兴趣至关重要。

一名英语成绩在80到90多分波动的男生，理科特别好，我非常关注他的英语成绩，但他始终对英语不感兴趣。

刚开始他还接受我的建议，后来他怕我去找他，学习上也只是在表面上应付，最终由于80分的英语成绩没能上本科一批的分数线。

相反，另一名成绩差不多的理科男生，他对英语很有兴趣，尽管成绩不好，他还参加了英语辅导班，学习劲头十足。

三年级第一学期历次考试最好成绩是95分，其他时候则徘徊在80到90分之间。

由于他学英语的热情一直很高，三年级第二学期我让他担任英语课代表，他不仅工作认真而且英语成绩也稳住了，考试成绩一直在100到110多分，高考成绩出乎意料，为120分。

这一鲜明的对比中，我们可看到兴趣对学生成绩提高的重要性。

那么应如何培养高三学生的学习兴趣呢? （1）加强学习目的教育的同时要进行方法的指导。

一方面要学生明白要想上大学，就不能放弃对英语的学习；另一方面则教会其学习英语的方法。

（2）教师要加强自身的素养。

教师知识渊博，经验丰富，讲题触类旁通，自然能提高学生的兴趣。

如何提高英语课堂教学效率[论文]

如何提高英语课堂教学效率摘要：课堂上老师滔滔不绝的讲，学生认真地听并笔耕不辍的传统课堂一去不复返。

在实施素质教育的今天，要改革教学方法，优化课堂结构，多渠道提高英语课堂教学效率，培养学生综合运用英语的能力，提高学生的整体素质。

关键词：英语学习；课堂效率；教学方案中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-239-01长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。

一、建立和谐、融洽师生关系只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。

“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。

所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。

所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

成绩较差的学生往往自信心不足，学习压力大，不愿意或者不敢参与教学活动。

如果长期忽视这一群体，会降低他们的学习主动性，从而影响英语教学效果。

针对这种情况，教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励，激发他们的学习热情，使他们获得进步和承认。

二、课前认真备课，明确教学目标“只有知道去哪里，才能确定方向”只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方向。

所以教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。

同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，都要做到心中有数。

高中英语课堂有效教学策略论文

高中英语课堂有效教学的策略新一轮基础教育改革对广大的高中英语教师提出了更高的要求。

按照p.medgyes和l.pyan等人的观点，精通外语是体现外语教师职业信心的根基，尤其在交际语言教学中，教师更需要有较高的语言水平，才能应对任何交际产生的困难。

一名语言教师应在知识、技能、态度及其相应的语言水平和应用能力上具有较高的水平。

同时，对外语课堂教学和课程的变化能做出快速的反应。

月前，我有幸随县教研部门到一所规模较大的普通高中进行一次为期一周的高中英语课堂教学的专题调研。

我们先仔细查看教师的教学计划﹑备课薄和听课本，然后检查学生练习、作业，并与部分教师个别谈话，再有针对性地与学生座谈。

我们深入课堂、随堂听录了全部教师的日常授课。

我们欣喜地看到，广大教师和学生主体活动以及课堂内外的教与学活动都发生了显著的变化。

学生学习的积极性，教师教学的实效性都有了不同程度的提高。

但依然存在着较多的问题。

首先，在教学理念上，有不少教师滞留在传统教学的层面，围绕高考要求转，高考考什么，就教什么。

对学生的教学要求更多的是考纲要求，而不是以《课程标准》为准。

其次，在教学方法上，还有不少教师注重知识量的过密的输入，用语言做事完成任务型教学的相应措施不配套，不到位。

第三，在教学手段上，依然“一根粉笔一张嘴”。

现代化的教学媒体等设备缺乏或不能得到有效的综合运用。

不少教师在上grammar时，只按部就班地完成几个practice或者照本宣科地从头到尾讲授语法纲目，讲练结合不合理，时间分配失当。

学生即便听过做过，反馈及效果依然不尽人意。

针对调研中所发现的一些问题，我认真研读《英语课程标准》，以为要构建有效的高中英语应注意以下几点：一、十分突出学生的主体地位，给学生以语言实践教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。

从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心(activity-centered)的新课堂。

新课改下如何提高高中英语课堂教学质量论文

新课改下如何提高高中英语课堂教学质量摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，如何构建以新课改理念为指引的高中英语课堂教学新模式，和探索出一些更加适合高中生的高中英语课堂教学策略，成为了广大高中英语教学者的探讨话题，希望能借着新课改把一些创新教育切实地运用到英语课堂，以启发学生思考为主，激发学生创造性思维的发展，并最终实现学生的个人提高与高中英语课堂教学质量的双赢。

关键词：新课改高中英语课堂教学【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】1新课改体现的基本理念重视共同基础，构建发展平台，提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。

课堂是学校中最为平凡、最为常见、最细小的细胞。

在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。

课堂不是老师表演的舞台，而是老师和学生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的地方，而是引导学生发挥才能的地方；课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。

新高中英语教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。

要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。

在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。

新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提高学生的英语应用的能力。

那么，我们在新课改理念下如何提高高中英语课堂教学质量呢？2新课改下提高高中英语课堂教学质量的策略2.1始终坚持以人为本的教学理念。

所谓以人为本的教学理念，简单一点来说就是在教学的过程中，始终把人放在第一位，让人成为教育教学的主体，因材施教，激发人的学习潜力，提高人的自主学习能力。

在我国新课程标准对高中英语课程的教学内容和排版，都要充分地体现以人为本的教学理念。

教学题材的选取就选和高中生的生活紧密相关的来作为教学题材，上课的时候就像是在听他们自己的故事，自然就会对英语学习产生一种亲近感，从而更好的进行英语学习。

提高高中英语教学质量策论文

提高高中英语教学质量策略谈摘要：高中英语学习是一个复杂的认知过程，学生在学习过程中要有足够的时间和机会进行思考、感悟和体验。

新课程理念下，教师的教学行为、学生的学习方式、教师和学生之间的关系都发生了改变。

新教材内容的扩展必然导致传统的教学策略无法满足教学的需求。

因此研究高中英语课堂有效教学的策略，用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展，显得尤为必要。

本文结合教学实践，对提高高中英语课堂的有效性进行了探索，总结出课堂有效教学的主要策略。

关键词：高中英语质量英语课堂教学是让学生通过听、说、读、写练习，掌握语言技能、技巧，运用语言知识的主要途径。

因此，如何提高英语课堂教学质量，让英语课堂教学富有成效是外语教学工作者理应探讨的问题。

众所周知，教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”所以，在高中英语课堂教学中，英语教师应尝试不同的教学方式，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，并且力求让学生能轻松、主动地参与课堂教学的实践活动，从而激活高中英语课堂，提高英语课堂教学质量。

一、给学生留白留白即一种机智的教学策略。

因为留白不等于不讲课，也不等于少讲课，留白需要更高超的技艺。

给别人一滴水，自己要有一桶水。

留白是授人以渔，留白是宏观调控。

留白者胸中要有数，要有明确的教学目标和精心的教学设计。

教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。

所以，要注意教学时间的控制，教师在讲述一段时间后，有意识地停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间。

这样做避免了枯燥的说教，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。

学生学习英语的过程是一个由感性到理性的过程。

《普通高中英语课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习英语是一个从感知英语到不断积累英语知识，进而不断加深对英语和现实的理解过程”。

高中英语课堂教学提高方法探微论文

高中英语课堂教学提高方法探微摘要：在高中英语课堂教学中，在新的教学理念的指导下，教师应创设情景，以激发学生的学习兴趣为切入点；从学生的实际水平出发，构建开放与生成的课堂教学，运用小组合作、探究的方式，从而促进学生知识和能力的全面构建，合理利用现代科学技术，来提高高中英语课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学更新观念创设提高方法课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息，构建知识，提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。

其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。

作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

那么，怎样提高高中英语课堂教学呢？一、更新观念，以现代教育思想为指导，是提高英语教学效果的前提。

现代教育理论提出，教育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学生的综合素质为目的。

在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，甚至一个眼神，一副表情无不反映着教师的教育教学思想，而教育教学指导思想制约着教师的教学设计，起着导向的作用。

在当前教育改革的指导思想下，教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，要从“三个面向”的高度，重新认识英语教学，自觉以从应试教育向素质教育转轨的思想和素质教育的具体要求作为教学设计的向导，在教学中要着眼远一点、深一点，抓基础，重实效，要尽力做到使学生在语言学习中既长知识又长智慧，同时还要学会做人，使学生得到全面发展。

要提高英语教学必须抓住这一前提。

二、把握准教学目标，读透教学大纲，深钻教材是提高英语教学效果的关键。

英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具，在我国实行改革开放的今天，学好英语的重要性尤为突出。

然而，长期以来在全国上下形成了一种固定的教学模式，教育的唯一目的就是如何提高升学率，考试成了检测教学效果的唯一手段，教学的目标就是如何应付考试，在这样的环境下，中学英语教学从一开始就围绕着怎样应付各种考试而进行教学，其结果是学生除了会考试以外，并不能真正发挥一门语言的作用。

研究性学习在高中英语教学中应用策略论文

浅谈研究性学习在高中英语教学中的应用策略摘要：在新课改的前提下，高中英语教学也在不断的改进中，改变了传统的教育模式。

教师有针对性的改变原有的教学观念，根据学生的实际情况，研究出适合学生学习的新策略，这也是当前高中英语教师所面临的关键性问题。

关键词：研究性学习高中英语教学策略为了适应新课改的要求，教师要改变原来的教学模式，对学生实行针对性教育，为学生创造一个和谐的学习环境，激发和培养学生的兴趣，开展小组讨论，提高学生独立自主、团结合作的精神，适当的评价学生，激起学生学习英语的兴致。

教师在教学中要不断的优化和创新教学策略，使学生更好的投入到英语学习中去。

一、英语课堂师生互动法在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。

我给学生复习非谓语动词-ing形式时，针对学生容易把现在分词与动名词的用法搞混这一现象，我列举了例句，例如，teaching is my job.（动名词作主语） my job is teaching.（动名词作表语）that is a swimming pool.（动名词作定语） she enjoys watching football games.（动名词作宾语） the story is moving.（现在分词作表语） how great the working people are！（现在分词作定语） we saw the boys playing football yesterday.（现在分词作宾补）the smiths sat there watching tv.（现在分词作状语）我通过这些例句与学生们一起共同探讨、分析、比较、内化、归纳，最后总结出动名词和现在分词的用法与区别。

这样，课堂气氛很活跃，也达到民主和谐，在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力也得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神和创新思维能力。

如何提高英语课堂效率论文

浅谈如何提高英语课堂效率随着新课程改革的推行,如何在有限的时间内提高学生的英语学习效果,已经成为摆在广大高中英语教师面前的一个难题。

在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力,笔者认为可以通过以下几个方面提高英语课堂的教学效率。

一、认真构思设计，保证教学效率为了提高课堂教学效率,教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。

课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件,它能不断地充实和完善课堂教学,最大限度地发挥课堂教学的作用,在构思和设计中要合理运用教材,大胆实施改革。

充分钻研教材内容,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。

适当补充相关信息,教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容,帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能切实更好地服务于教学,取得良好的教学效果。

1、认真研究大纲、教材和教法。

大纲是教学指南。

特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是我很好的参考用书。

它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步提高我们的教学方法。

2、认真研究学生。

学生是学习的主体。

课堂效率最终看的就是学生的收获。

所以课堂设计就必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平，年龄特点，学习风格等，教学才能真正因材施教。

3、科学设计教案。

教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。

教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。

二、优化课堂结构，做到精讲精练课堂组织是课堂教学的生命。

课堂组织的有效与否直接影响教学活动的开展精讲要以“大纲”为准绳。

精讲中要把精力放在知识的重难点、疑点和关键点上，把功夫下在知识的内在联系上，训练学生闻一知百、举一反三的能力，教师要使用精练的语言，讲透知识的精华所在，起到画龙点睛的作用。

话不在多，点明就行；练不需繁，精当就灵。

高中英语新课程有效教学问题与对策论文

高中英语新课程有效教学问题与对策一、英语课程有效教学的界定和内涵对于有效教学的界定主要有两类：一类定义是从教学投入( 或教学所耗) 与教学产出( 或教学所得 )的关系来考察有效教学。

是指在一定的教学投入( 时间、精力、努力 )内带来最好教学效果的教学，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

另一类定义是以学生的学习为出发点来界定有效教学，促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好，学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习。

总之，有效教学就是为达到“好教学”的目标而自觉树立先进的教学理想，并通过综合利用一切教学策略和教学艺术，使这种教学理想转化为能使师生协调发展、不断超越的教学形态的过程。

二、高中英语新课程有效教学中存在的问题1.目标模糊，教学随意。

虽然教师都明白教学目标的重要性，但在制定课堂教学目标时，有些教师往往忽略教学目标要具体、明确。

具体表现在：教学中．要求学生对本课知识内容的了解和掌握程度模糊不清，导致教学的随意性。

例如下面是一节英语课的教学目标：i．knowledge aims ：1 .to teach new words2. to learn the text．ⅱ：ability aims ：to improve the students’ability of reading.首先看知识目标，通过教师的教学，要求学生掌握生词到何种程度，只是要求会读生词，还是听说读写都会，目标中没有提到。

学习课文要求学生只是理解，还是复述，教师没有明确标准。

在提高学生阅读能力方面，教师却占用大量时间教学生如何分析课文,像这样教学目标不清晰，又从何谈起有效教学。

2.教学方法不求甚解，教学效率低下。

有些教师认为只有采用新的教学方法才能体现新课程理念，以前运用的三 p教学法和五步教学法等都是过时的，传统的教学法不能再使用了。

于是不管合适不合适，一味地运用所谓的现代外语教学方法，比如：英语新课标倡导采用的任务型教学法，有的教师只是将课堂教学中的所有活动换个名称 ,都当作任务设置。

关于高中英语课堂有效教学的研究[论文]

关于高中英语课堂有效教学的研究摘要随着新课程改革的进一步深入，教师的教学理念已经发生了转变，对“教”与“学”有了新的认识。

然而，还有相当一部分高中英语教师的课堂教学存在无效或低效现象。

关键词英语有效教学中图分类号：g633.41 文献标识码：a众所周知，教学的有效性是教学的生命，而课堂教学是英语教学的基本途径，也是学生对英语语言习得的主要渠道之一。

英语课堂有效教学不但体现在教师“教”的有效性，也体现在学生“学”的有效性，更主要表现在学生是否主动地积极地参与整个课堂的教学过程之中。

经过多年的课堂教学实践，笔者认为应该从以下几个方面着手，才能把课堂的有效教学落到实处。

1 激发学生的学习兴趣，促进有效的主动学习兴趣是最好的老师。

一旦学生对你的教学以及英语学科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的学业成绩也会与日俱进。

激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。

比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。

精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中。

一张张求知欲望强的可爱小脸仿佛是春天的花朵，努力地向着太阳，沐浴在阳光下，如饥似渴地吸取着阳光，进行光合作用，使自己茁壮成长。

也可以通过你幽默风趣的语言表达，努力把枯燥乏味的语言知识变得新鲜有趣，让学生对你的课堂教学产生极大的兴趣。

学生对你的教学和学科有了兴趣，就会主动有效地进行学习。

2 建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围建立融洽的师生关系是课堂教学的有效性落到实处的重要保证。

青少年学生由于生理、心理的发展，自我意识的增强，自尊心很强，尤其是后进生，他们渴望教师、家长以及周围的人能多给他们一点鼓励和信任，其实这种鼓励和信任也是他们争取进步的内在动力。

所以，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，鼓励学生可以通过课堂上师生的互动活动进行。

譬如，当学生回答教师提出的问题出现困难时，你可以提供一些提示，鼓励学生多动脑筋再想想，或降低问题的难度，创造和谐轻松的课堂气氛，激发学生的灵感，让学生能够体验成功的喜悦。

高中英语教学论文10篇完美版

高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。

论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。

论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。

论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。

论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。

论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。

论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。

论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。

论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。

论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。

论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。

论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。

论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。

论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。

论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。

论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。

论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。

论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。

论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。

高中英语教学课堂效率提高方法论文

浅析高中英语教学课堂效率的提高方法【摘要】众所周知，英语是高考的一个重要科目，英语成绩的高低也就决定了学生能否如愿进入一所理想的大学。

随着新课程改革在广大高校的推行，如何在有限的时间里提高学生的英语学习成绩，已经成为了摆在各位高中英语教师面前的一个难题。

不少教育工作者都认为，在高中的英语教学期间，应当通过提高教学课堂效率来培养学生的综合运用英语的能力，以此来达到提高学生英语成绩的目的。

【关键词】高考改革效率一、我国高中英语教学课堂普遍存在的问题随着新课程改革在广大高校的推行并不断深入，推广“以人为本”的教学方法已经是当务之急。

目前，我国基础教育的现状与时代发展的要求之间存在着巨大的反差，课堂教学普遍是灌输知识，而学生主体能动性发挥较少，教学方式方法陈旧，导致学生学习被动，缺乏激情，教师教学枯燥乏味，教学目标无法落实，教与学形成对立，有的学生甚至因此而有了厌学心理，而学生与教师之间的矛盾冲突也时有发生，教学双方均深表苦不堪言。

而以上的这些状况，在英语教学中更是尤为突出。

二、高中英语教学的分类英语是一门实用性很强的语言，听、说、读、写是英语教学和英语学习过程中最为重要的四个要素，即听力、会话、阅读、写作。

（一）听力美国外语教学法专家曾说过，“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。

”语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。

因此，教师在英语教学中应对听力给予足够的重视。

（二）会话人类依靠说话来顺利而自信地表达自己的思想，也是交际的基本需求。

说，是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，而教学的有效性从很大程度上也依赖于学生的口头表达能力，因而“说”的教学也是越来越受到重视。

（三）阅读阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，因此阅读的教学一直在英语学习中受到相当的重视。

而教师在教学过程中也应根据学生的具体情况，根据阅读材料的具体情况正确选择阅读模式，培养流畅阅读者。

论高中英语课堂教学效率提高有效途径论文

论高中英语课堂教学效率提高的有效途径摘要：教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。

实行新课程理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担，让学生感受英语的魅力，开发思维能力，发展个性，激发他们的学习兴趣，这时提高英语课堂教学效率的有效途径。

用新课程理念指导英语课堂教学，包括改进备课方法、改进课堂结构、改进教学方法和构建多元评价体系几个方面。

关键词：中学英语；英语教学；教学效率；新课程理念；有效途径中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-200-01随着新一轮课程改革的不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。

一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。

民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。

学习“氛围”就是语境，尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。

1、融洽师生感情教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。

教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。

教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生自尊，消除课堂中不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。

2、激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是像英语这样的外语学习，兴趣显得格外重要，它是学好任何一门外语的首要条件。

我们可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情境，诱导学生在生动的情景中触景生情，进行密集的听说活动。

3、培养学生主体意识。

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。