2017苏教版数学二上《用口诀求商》教学设计3.doc
二年级上数学【教学设计】-口诀求商-苏教版
二年级上数学教学设计-口诀求商-苏教版教学目标1.知识目标：掌握口诀求商的方法，能够在小学数学中灵活应用求商的方法。
2.能力目标：培养学生的口算能力和快速计算的能力，培养学生的思维能力和应用能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和喜爱，提高学生的自信心和成就感。
教学重点和难点重点1.掌握用口诀求商的方法。
2.运用口诀求商的方法，解决实际问题。
难点1.理解口诀求商的含义。
2.掌握口诀求商的方法，能够在实际问题中进行应用。
教学准备1.教师：课件、教学设计、教学用具。
2.学生：教材、笔记本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
教学内容和过程第一步：导入1.教师简单介绍将要讲解的内容——口诀求商。
2.通过板书等方式回顾被学生已经学过的相关词语和知识点，比如“商”等。
第二步：呈现1.介绍口诀求商的现象，举例说明口诀求商的实际应用。
2.将口诀求商的运算方法通过课件等方式展示给学生，让学生初步了解口诀求商的运算方法。
第三步：练习1.让学生自己尝试使用口诀求商的方法解决一些简单的练习题，加强学生的记忆和理解。
2.教师可以点名学生进行口算练习，让学生适应口算的思维方式，并可以在口算中巩固口诀求商的运算方法。
第四步：巩固1.通过讲解各种题型的解法，让学生彻底掌握口诀求商的运算方法。
2.让学生通过合作、竞赛等方式，切磋口诀求商运算方法和技巧。
第五步：总结1.让学生自己总结口诀求商的方法，加深记忆。
2.教师可以适当补充口诀求商的规律和注意点，让学生更全面地理解口诀求商的运算方法。
教学评价1.教师可以通过提问学生、指导学生进行练习、听学生口算等方式，对学生的掌握程度进行评价。
2.学生可以在完成练习题、课堂练习、小组比赛等方面评价自己的口诀求商能力。
参考资料苏教版小学数学教材。
苏教版二年级数学上册4.9《口诀求商》说课稿
苏教版二年级数学上册4.9《口诀求商》说课稿一. 教材分析《口诀求商》是苏教版二年级数学上册第四单元9节的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握利用乘法口诀求商的方法，培养学生口算能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的例题和练习，让学生体会乘法口诀在除法运算中的重要作用，为后续学习乘法奠定基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对乘法有了初步的认识。
但在实际运用中，部分学生可能还对乘法口诀求商的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在理解的基础上，能够熟练运用口诀求商。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握利用乘法口诀求商的方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用乘法口诀求商，提高口算能力。
2.教学难点：引导学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生灵活运用口诀求商的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的除法问题，引发学生对乘法口诀求商的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：介绍乘法口诀求商的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
3.实践练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享各自在练习过程中的心得体会，互相学习，共同提高。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调乘法口诀求商的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
苏教版小学数学二年级上册《口诀求商(一)》(第一课时)教学设计
苏教版小学数学二年级上册《口诀求商（一）》（第一课时）教学设计教学内容：苏教版第3册第42页例题和“试一试”，第43页“想想做做”第1～4题。
学情分析：二上伊始，孩子们就接触到了除法，并学习了用口诀求商。
本课是在学生已经认识乘、除法含义，并学习了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的，教学这部分内容，是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。
教学目标：1．使学生经历探索除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。
2．使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。
3．使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
教学流程：教学过程：活动一、创设情境，导入新课。
活动材料：学生打乒乓球情景图。
谈话：同学们，你们喜欢乒乓球活动吗？打乒乓球是怎样分组的？投影：让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看！10个小朋友打球，每2人一组。
1．交流：从图中你知道了什么？可以提出什么数学问题？（分成几组）（完整呈现书上的信息和问题）2．小组交流：谁知道用什么方法能解决这个问题？可以怎样列式呢？3．（1）列出算式：10÷2=（2）想办法求商4．揭示课题（板书——口诀求商）活动二、合作学习，探究新知。
活动材料：作业本。
1．提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？2．学生独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。
指导方法：每一种方法的出现都要让学生先来说一说自己是怎么想的，其他同学对此有什么想法，组织进行学生之间的评价。
3．在算式上填得数，口答答句。
4.优化算法：组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。
第一层次：巩固新知，优化方法。
【活动目的】：理解用口诀求商的思考方法。
口诀求商数学教案设计
口诀求商數學教案設計标题：以口诀求商數學教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握乘法口诀，并运用到除法运算中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，增强他们的学习自信心。
二、教学内容：1. 介绍乘法口诀的概念和应用。
2. 讲解如何利用乘法口诀进行除法运算。
3. 进行相关的练习题训练。
三、教学步骤：第一步：引入教师通过一个小故事或者游戏的方式引出乘法口诀的概念，让学生对乘法口诀有一个初步的认识。
第二步：讲解教师详细解释乘法口诀的含义和应用，然后逐步引导学生理解如何利用乘法口诀进行除法运算。
例如，“三六十八”这个口诀可以帮助我们快速得出“18÷3=6”的答案。
第三步：实践教师给出一些简单的除法题目，让学生尝试用刚刚学过的乘法口诀来解决。
在这个过程中，教师要不断给予指导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这种方法。
第四步：巩固在学生掌握了基本的方法之后，教师可以提供一些难度稍大的题目，让学生进一步提高他们的运算能力和理解力。
第五步：总结最后，教师和学生一起回顾本节课的内容，强调乘法口诀在除法运算中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加使用。
四、教学资源：1. 教科书2. 白板和白板笔3. 除法练习题五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能正确理解和使用乘法口诀。
2. 分析学生完成的练习题，了解他们在实际操作中的困难和问题。
3. 在课程结束后进行小测验，测试学生对乘法口诀和除法运算的理解程度。
六、课后作业：布置一些除法题目作为家庭作业，让学生在家中继续练习使用乘法口诀进行除法运算。
常州某学校苏教版二年级数学上册《用1～6的乘法口诀求商》教案
常州某学校苏教版二年级数学上册《用1～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用1～6的乘法口诀求商》是苏教版二年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握利用1～6的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
通过本章的学习，学生将能够熟练运用乘法口诀求商，进一步理解乘除法的内在联系。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对本章内容有一定的认知基础。
但是，对于如何运用乘法口诀求商，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保学生能够掌握求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用1～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用1～6的乘法口诀求商。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考，发现求商的方法；小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动情境的课件，帮助学生理解乘法口诀求商的过程。
2.练习题：准备一些有关求商的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引入本节课的主题。
引导学生发现购物时，可以用乘法口诀求商，进而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1～6的乘法口诀，让学生回顾已学的知识。
然后，教师提出一个问题：如何用乘法口诀求商？引导学生思考，自主探索。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用乘法口诀求商。
教师给予适当的指导，确保每个学生都能参与到活动中。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
苏教版小学数学二年级上册《用口诀求商》教学设计
苏教版小学数学二年级上册《用口诀求商》教学设计教学内容：苏教版义务教材第三册P.42例题及试一试，P.43想想做做第1-4题。
教材分析：本单元主要学习用1－6的乘法口诀求商，本课是这个单元的第一课时，是用口诀求商的起始课。
本单元内容分两段安排，第一段教学用口诀求商的方法，第二段进行综合练习，在两段的教学内容里，都结合计算相机安排了一些简单的用除法计算解决的实际问题。
教学这部分内容，是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。
解读学习起点：1.逻辑起点：按教材进度，本课是在学生已经认识乘、除法含义，并学习了1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。
2.现实起点：乘法口诀是中华民族的灿烂瑰宝，几乎是全民皆知，即使是没有受过学校教育的人也能随口说出几句口诀，并能运用它来进行一些简单的乘除法计算。
学生在生活中早已接触过用口诀求商的方法，在此前学习除法的初步认识时，虽然教材的要求是看图写商，但在乘法口诀中浸润了半个月的学生对表内除法的商和乘法口诀的联系已经有了一些发现，只是不很系统，没有提炼方法。
教学目标：1.学生主动参与探索表内除法计算方法的活动，初步理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法。
能正确用1-6的乘法口诀计算被除数不大于12的除法算式的商。
2.通过观察比较，发现用同一句口诀可以计算相关的乘除法算式，初步体会乘除法之间的联系，感受用口诀求商的合理性。
3.学生经历将实际问题抽象成用除法计算的简单数学问题的过程，初步学会联系除法的含义分析、解决一些有关平均分的简单实际问题，进一步培养分析、解决简单实际问题的能力。
4.在自主探索的过程中，获得探索算法的成功体验，进一步培养学生对计算学习的兴趣。
总体构思：创设情境，探索算法。
教学过程：新知学习部分：创设情境，探索算法。
1．出示教材主题图，提问：体育活动课上，小朋友都出来活动了，在图上你看到了什么？他们在做什么？根据学生回答出示：10个小朋友打球，每2人一组。
二年级上数学说课稿-口诀求商-苏教版
二年级上数学说课稿-口诀求商-苏教版一、教学内容概述本次课程主要涉及二年级上的数学内容，重点是口诀求商。
此外，我们还将通过练习和互动，帮助学生掌握相关的知识和技能。
二、教学目标经过本次课程的学习，学生应该能够：1.掌握求商的口诀及其含义2.了解并且掌握相关概念3.熟练掌握解决口诀问题的思路及方法三、教学重点和难点本次课程的教学重点在于让学生掌握求商口诀，并且能够理解其含义。
难点在于让学生熟练掌握解决口诀问题的思路和方法。
四、教学策略1.通过互动问答的方式引导学生进入课程内容。
2.结合学生日常生活实际，让他们感受到口诀应用的便利性。
3.强调口诀的重要性，通过多次练习让学生记忆口诀。
五、教学流程1. 开场1.向学生介绍课程主题，以及本课程的具体内容。
2.引导学生在课程中注意思考和交流，促进课堂积极氛围的营造。
2. 导入1.引导学生回想家长帮助做作业的场景，介绍口诀求商的便捷性。
2.通过回答问题的方式，帮助学生理解口诀应用的场景。
3. 正文3.1 讲解1.介绍口诀求商的含义以及发展历程。
2.详细讲解口诀求商的方法和步骤。
3.结合实例，让学生理解口诀求商的具体应用。
3.2 练习1.引导学生尝试独立解决口诀问题。
2.分组讨论，尝试合作解决一些更为复杂的问题。
3.教师引导，重点讲解一些难点问题。
4. 总结1.回顾本节课程的主要内容和学习重点。
2.观察学生解题情况，引导他们提出问题和疑问。
3.鼓励学生成为“口诀大师”。
六、教学评估通过互动问答、小组讨论和课后作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。
七、教学反思根据学生的掌握情况以及教学效果，对本节课程进行反思和总结，为后续教学做好准备。
苏教版小学数学二年级上册《口诀求商(一)》教学设计
苏教版小学数学二年级上册《口诀求商（一）》教学设计教学内容教科书第42~43页。
教学目标1．经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算乘法。
2．经历将实际问题抽象为用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
学情分析：本单元内容是在学生已经认识乘、除法含义，并学习了了1~6的乘法口诀的基础上进行教学的。
学生这时候已经能熟练地口算6以内的乘法，知道口诀是怎样得来的，并且能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。
教学重点掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
教具、学具：投影、游戏卡片、小圆片。
教学过程：活动一、情境，导入新课。
谈话：同学们，你们喜欢乒乓球活动吗？打乒乓球是怎样分组的？投影：让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看！10个小朋友打球，每2人一组。
提问：可以提出什么数学问题？（分成几组）（完整呈现书上的信息和问题）活动二、合作学习，探究新知。
1．教学例题。
（1）列出算式。
提问：谁知道用什么方法解决能这个问题？可以怎样列式呢？（板书：10÷2= ）说说是怎么想的？（引导学生根据提供的信息列出算式。
）（2）想办法求商1．提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？2．学生独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。
（在探究商是多少的过程中，给学生充分的探究和交流的时间，引导学生用已有的算法和经验探索。
）3．在学生汇报的过程中，相应组织以下教学活动。
①方法1。
谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？让学生动手操作并表述。
根据学生的回答，演示分的过程。
②方法2。
学生说出连续的减法算式后，投影算式。
指着第一个算式“10-2=8”问：为什么减2？得到的8是什么意思？“8-2=6”又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成几组？③方法3、方法4。
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》说课稿
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《乘法口诀求商》是苏教版数学二年级上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现乘法口诀求商的规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀的基础知识，对乘法口诀有一定的认识和掌握。
但在求商的过程中，部分学生可能会对乘法口诀的应用和运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用乘法口诀求商，能熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过探索、发现乘法口诀求商的规律，培养逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握乘法口诀求商的方法，能运用乘法口诀解决实际问题。
2.教学难点：学生对乘法口诀求商过程中运算顺序的掌握，以及灵活运用乘法口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受乘法口诀求商的应用。
2.引导发现法：教师引导学生探索、发现乘法口诀求商的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生对乘法口诀求商的掌握。
六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引出乘法口诀求商的问题。
2.新课导入：介绍乘法口诀求商的方法，引导学生探索、发现规律。
3.例题讲解：讲解乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师一起解决问题。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，老师进行个别辅导和指导。
5.课堂小结：总结乘法口诀求商的方法和注意事项。
6.课后作业：布置适量的作业，巩固学生对乘法口诀求商的掌握。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀求商的方法和步骤。
可以设计如下板书：乘法口诀求商1.问题引入2.方法讲解b.运算顺序c.口诀应用3.练习巩固4.课堂小结八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对乘法口诀求商方法的掌握程度。
二年级上数学教学设计-口诀求商第一课时-苏教版
二年级上数学教学设计-口诀求商第一课时-苏教版一、教学目标1.能够通过本节课的学习，理解口诀求商的概念及计算方法；2.能够掌握快速口算求商的技巧；3.能够实际应用口诀求商解决实际问题；4.能够培养学生发现规律的能力。
二、教学重点1.口诀求商的概念和计算方法；2.快速口算求商的技巧。
三、教学难点1.通过实际问题应用口诀求商；2.如何培养学生发现规律的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以使用一些问题引导学生了解口诀求商的概念，例如：“小明买了15个橙子，每个橙子3元，他一共付了多少元？”学生可以自行计算，然后通过询问“谁能告诉我这是用什么方法计算的？”引导学生回答口诀求商。
2. 引入新知（15分钟）让学生们认真观察口诀求商的计算方法，并尝试模仿，老师在黑板上写下题目“25÷5” 并将学生分成若干个小组，每个小组分别写在黑板上两组数，然后让每个小组推算出商，并在黑板上书写出来。
通过这种方式，让学生们更深入地理解口诀求商的概念并且熟悉运算。
3. 实践操作（25分钟）让学生通过实际问题来应用口诀求商，例如：“班级里有60个学生，老师给每个学生发18张练习册，需要多少张练习册？”，学生可以通过口诀求商的方式快速地求出答案。
4. 总结提高（10分钟）通过总结探究，老师可以导出口诀求商的规律，例如：同除一不除法得20，“被除数分别加个” 十百千万，学生可以通过探究总结的方式加深对口诀求商规律的理解。
五、教学作业通过课堂上口算的练习，老师可以请学生回家进行课下口算练习，回家之后，查找一些合适的问题自行应用口诀求商来解决，并在课堂上与同学们交流分享。
六、教学评价教师应当关注学生在课堂中的参与度以及口算的成绩，观察学生理解口诀求商的情况，若群体成绩较差，可适当延长课时并加强课后辅导。
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》教案一. 教材分析《乘法口诀求商》是苏教版数学二年级上册第四单元的内容，这部分内容主要让学生掌握乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，但对乘法口诀求商的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，帮助学生巩固乘法口诀知识，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀求商的方法。
2.难点：运用乘法口诀求商解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：乘法口诀求商的动画演示。
2.教学道具：卡片、小奖品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乘法口诀求商的动画演示，引导学生关注本节课的内容。
然后，教师通过提问方式，了解学生对乘法口诀知识的掌握程度，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍乘法口诀求商的方法，并让学生在课堂上实际操作，加深对乘法口诀求商方法的理解。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行乘法口诀求商的练习。
学生在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固乘法口诀求商的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用乘法口诀求商的方法解决实际问题。
学生在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀求商的方法。
5.拓展（5分钟）教师通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，运用乘法口诀求商的方法。
苏教版数学二上《口诀求商练习课》教学设计
苏教版数学二上《口诀求商练习课》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN口诀求商练习课--------第三课时练习五（1）教学内容：课本第45—46页练习二第1~8题。
教学目的：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
教学过程：一、揭示课题。
这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。
（出示课题）二、计算练习。
1.口算：完成练习五第一题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。
2.完成练习五第二题，（1）学生一组一组完成。
（2）集体订正，说说每一组算式的联系，她们分别用了哪句乘法口诀？（3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算一句口诀可以计算几道有联系的除法算式（4）请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。
（5）小结。
3.看口诀，写出两道除法算式。
四五二十三四十二五六三十4.完成练习五第三题。
提问：除法算式是根据什么找到家的计算除法时可以怎样想三、计算练习。
1.完成练习五第4题。
2.完成练习五第6题。
（1）指导学生先算出一边算式的商，再把商与另一边的数进行大小比较。
（2）学生练习。
3.完成练习五第5题。
在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。
4.完成练习五第7题。
四、解决问题练习。
1.完成练习五第8题。
（1）出示挂图，学生看图。
想一想：题中讲了一件什么事，有什么问题？（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。
2.小结。
----------第四课时练习五（2）教学内容：课本第46—47页练习五第9~13题。
教学目的：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。
教学过程：一、基本训练。
1.口算。
10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=学生口算，并说说其中几题的计算过程。
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》是该册教材中关于除法初步知识的一个教学内容。
本节课主要让学生通过口诀求商的方法，进一步理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现除法运算中的规律，从而达到熟练计算的目的。
二. 学情分析二年级的学生在学习了加减法的基础上，已经具备了一定的数学运算基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解除法的意义，通过具体的例子，让学生感受除法运算的过程，从而提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生通过口诀求商的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本运算方法，能够通过口诀求商。
2.难点：让学生理解除法的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解除法的意义。
2.采用口诀教学法，让学生通过记忆口诀，提高运算速度和准确性。
3.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生理解除法的意义。
2.准备口诀卡片，用于让学生记忆和练习口诀求商。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分水果，引入除法运算的概念。
让学生观察和思考，如何用除法计算分水果的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法运算的例子，引导学生发现除法运算的规律。
如，5÷2=2余1，可以写成5=2×2+1。
教师引导学生理解和记忆这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放口诀卡片，让学生分组进行口诀求商的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
二年级数学上册 口诀求商教案3 苏教版
口诀求商（1）
4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
五、即时巩固内化（预设15分钟）
1．完成“想想做做”P43第1～3题。
2．完成“想想做做”P43第4题。
3．
（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？
小明：□○□＝□（）
小红：□○□＝□（）
（2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上√。
学生独立解答。
同桌相互说说选择的理由。
4．总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。
1．讲评“想想做做”第1题。
观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
2．讲评“想想做做”第2、3题。
提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系。
）
3．讲评“想想做做”第4题。
（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？
（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？
（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）
想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？
为什么？（板书：12÷2= ）
学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。
（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？
小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？。
苏教版数学二年级上册教案 口诀求商(3) 教学设计
口诀求商教学目标：1. 参与探索除法计算方法的活动，初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀计算有关除法。
2. 经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。
3. 在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，培养学生的主动性。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2～6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
教学准备：学生：10个圆片。
教师：教学情境图，教学卡片，10个圆片。
课程过程：一、迁移训练谈话：前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，下面老师就要来考考小朋友，你们敢不敢接受老师的挑战？1. 出示卡片口答（积不大于12）。
二（）得八三（）十二（）×2＝8 3×（）＝122. 试算（卡片出示）。
（）×2＝6 5×（）＝10 （）×4＝123×（）＝9 （）×2＝4 6×（）＝6二、创设情境谈话：今天小朋友表现得都很棒，所以老师要带大家一起到学校里的乒乓球小队去瞧一瞧！（出示挂图）提问：从这幅图中你搜集到哪些数学信息？（10个小朋友打球，每2人一组。
）你能提出哪些数学问题呢？（分成了几组？）三、引导探索1. 教学例题提问：你有什么好方法来解决这个问题吗？怎么列式？和你的同桌说说。
（指名回答）（板书：10÷2＝）说说你是怎么想的？你能用哪些方法来求出这个商呢？（学生独立思考后先在小组交流，再全班交流。
）在学生汇报过程中相机组织以下教学：⑴方法1。
谈话：请同学们用圆片来分一分（学生动手操作并表述）指名板演分的过程。
⑵方法2。
引导：每2人一组，有几个2人就有几组，10人里面有几个2人？你是怎么知道的？⑶方法3。
讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几2和几相乘得10用的是哪句口诀？指出：计算10÷2这道题就可以直接用乘法口诀求商，先想“二（）一十”，因为“二（五）一十”，所以商是5。
苏教版数学二年级上册教案用口诀求商教学设计
用口诀求商教学内容第42页例题和试一试，第43页"想想做做"1～4题三维目标1.使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商。
2.使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。
3.使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
教学重、难点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
学程设计导航策略一、铺垫孕伏，揭示课题，明确目标。
（预设5分钟）选择自己喜欢的卡通图像，然后回答问题，全班同学用手势进行判断。
1．按顺序背2～6的乘法口诀，如让学生背出：-一得一、一二得二、二二得四......二六十二、一三得三......三四十二。
2．出示填乘法口诀中的未知数。
如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3．让学生读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝24．让学生看图填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□学生独立思考后回答并说出是怎样想的。
教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢。
除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识："用2～6的乘法口诀求商"（板书课题）。
5．揭示课题。
学生认定学习目标：学会用2～6的乘法口诀求商。
出示卡通图像，学生选择后打开隐藏的题目，然后组织学生解答。
第3题,如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
第4题，出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出："12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。
二年级数学上册口诀求商(3)教案苏教版
口诀求商（二）授课内容授课目的课本“想一想做做”第44 页第 6~9 题使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。
授课重难点口诀求商。
授课准备“想一想做做”第 6 题插图， 6 根小棒。
课时安排一、复习。
授课调整1、先摆一摆，再列式计算。
（ 1）把 6 根小棒平均分成 2 份，每份几根？（板书： 6÷ 2=3）说说算式所表示的意思。
（ 2）把 6 根小棒，每 3 根一份，可以分成几份？（板书：6÷教3=2）说说算式所表示的意思。
2、出示：有 4 只小兔子，若是每只兔子吃 5 个萝卜，一共需要多少个萝卜？（ 1）学生列式解答。
（ 2）说说为什么这题要用乘法算？算式4× 3=12 表示什么意学思？二、授课运用除法解决问题。
1、授课“想一想做做”第 6 题左边一题。
（ 1）出示插图及左边题目。
过提问：已知什么？要求什么？经过这句话的表达，它是把 20 个萝卜怎样去分的？要求可以分给几个兔子吃，就是求什么？（小组互说，再指名说一说）（ 2）学生列式。
（板书： 20÷ 5）程提问：算式中 20 表示什么？ 5 呢？ 20÷ 5 得多少？你是怎样计算获取的？（板书： =4）提问：算式中 4 表示什么？算式20÷5=4 表示什么？（ 3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、授课右边一题。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
提问：从题中可以知道 20 个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。
）学生列式解答（板书：20÷ 4=5）（ 3）说说这题是怎样解答的？提问：算式中20、4、5 分别表示什么意思？算式20÷4=5 又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么相同的地方和不一样的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不一样？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不一样，所以所求的问题就不一样，算式所表示的意义也不一样样。
二年级上数学教案-口诀求商_苏教版
五、口诀求商第五单元计划教学目标：使学生主动参与探索表内除法计算方法的活动，理解并掌握用乘法求商的方法，能逐步熟练地用1-6的乘法口诀计算。
初步理解除法的含义，知道平均分用除法算的基础上分析、解决一些简单的实际问题，进一步培养分析、解决简单实际问题的能力。
使学生在与同学合作、交流的过程中，感受数学方法的合理性，获得一些成功的乐趣，进一步体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点会用乘法口诀求商。
1、用乘法口诀求商（一）教学内容教科书第42-43页教学目标1、1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解[单击此处输入教学目标]教学重点难点1、教学重点；怎样计算除法。
2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备挂图、园片[]2、用乘法口诀求商(二)教学内容教科书43-44页教学目标1、运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
教学重点难点1、教学重点；如何解决生活问题。
2、教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备挂图用乘法口诀求商（二）教学反思[]3、练习五（1）教学内容教科书45-46页教学目标1进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。
教学重点难点1、教学重点；能正确熟练地口算除法。
2、教学难点：收集信息解决实际问题。
教学准备口算卡片4、练习五（二）教学内容教科书46-47页教学目标1、能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。
教学重点难点1、解决实际问题教学准备口算卡片。
苏教版数学二年级上册教案口诀求商(2)教学设计
口诀求商（2）施教时期年月日教学内容书P43～44页"想想做做"第5～9题共几课时5课型练习第几课时2教学目标1．进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地、比较熟练地用2～6的任意一句口诀求商。
2．使学生初步理解"求一个数里包含另一个数"和"把一个数平均分成几份，求每份是多少"的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。
3．通过对算式的比较，领会运用一句乘法口诀可以算两道除法算式，培养数学应用意识，能有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
教学重难点重点：比较熟练的运用口诀求商。
难点：运用口诀解决实际问题。
教学资源学生经验：学生已经掌握运用1～6的乘法口诀求商的方法。
教学准备：挂图、口算卡片、小黑板。
预习设计一、复习旧知1．熟练背出1～6的乘法口诀。
2．填一填三（）得九（）四十六（）四得八（）六三十三（）十五（）（）十二3．先摆一摆，再列式计算，并和家长说说每个算式所表示的意思。
（1）每份3根，分成了2份，一共有多少根？（2）把6根小棒，平均分成2份，每份几根？（3）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？通过计算，你发现了什么？二、尝试练习试做P43～44页第6～9题。
三、小天地。
收获：问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设4分钟）1．指名背1～6的乘法口诀。
2．拿出预习作业一，小组交流，错的订正。
3．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。
三、自主尝试解答，提炼解法（预设10分钟）学生完成书本P43～44第5、6题。
1．讲评"想想做做"第6题左边一题。
（1）小组互说，再指名说一说。
（2）学生列式，说说算式的意思。
（3）想一想：为什么可以用除法解决？2．讲评右边一题。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
（2）同桌互说，再指名说一说。
（3）学生列式解答（板书：20÷4=5）（4）说说你是怎样解答的？3．比一比：（1）这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。
苏教版二年级上册数学《6.79的乘法口诀和用口诀求商》说课稿(3)
苏教版二年级上册数学《6.7 9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿(3)一. 教材分析苏教版二年级上册数学《6.7 9的乘法口诀和用口诀求商》这一节内容，是在学生已经学习了1-5的乘法口诀和求商的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并学会运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现9的乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和求商的基础知识，他们在学习新的内容时，有一定的自主学习能力和合作学习能力。
但是，学生的学习习惯和思维方式各有不同，对于一些抽象的概念和运算，还是需要通过具体的实例和图片来进行理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流和思考，逐步掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法目标：学生在学习过程中，通过观察、操作、交流和思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强学习数学的自信，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生能够理解9的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀求商。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过生动有趣的实例和图片，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
同时，我将运用多媒体课件和教具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1-5的乘法口诀和求商的方法，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察图片和实例，发现9的乘法口诀的规律，并通过小组合作学习，让学生自己总结出9的乘法口诀。
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用口诀求商
教学目标
1. 巩固探索计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 能比较熟练地口算有关除法。
3. 通过练习，培养数学应用意识，能有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
教学重、难点
能够根据除法算式很快地找到相应的乘法算式。
教学过程
一、揭示课题，明确目标(预设2分钟)
谈话：通过昨天的学习，小朋友又掌握了什么新知识？
今天我们的目标是：熟练掌握用乘法口诀求商的方法，能比较熟练地口算有关除法。
二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）
1. 完成“想想做做”第5题。
（1）观察第一幅图，你看懂这三个数之间的关系了吗？
（2）把其他的几幅图上的数填完整。
2.“想想做做”第6题。
课件出示情境图。
学生看图，理解有20个萝卜。
教师分别出示两个问题，学生列式：
20÷5= 20÷4=
提问：用哪句口诀算？你们发现了什么？
学生填空。
三、全班交流，提炼建模。
（预设3分钟）
通过前两题的练习，你有什么收获？
四、分层练习，巩固内化。
（预设10分钟）
1．游戏：听口诀，说算式。
教师说一句口诀，学生马上说出对应的算式。
一个学生说口诀，另一个学生说除法算式。
同桌互相练习。
2．“想想做做”第7题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（三个算式用的是同一句口诀）3．根据一句口诀写出算式。
学生尝试写一写。
说说写的方法。
4.“想想做做”第8题。
5．独立练习。
两分钟完成第9题。
然后交流、评价。
6. 补充题：
（1）有8只小猫，每个盒子里放4只，需要几个盒子？
（2）每3个女生跳一根跳绳，15个女生需要多少根跳绳？
（3）4个人一共要做20朵花，平均每人要做多少朵花？
五、当堂检测，评价反思。
（预设10分钟）
完成“补充习题”。