中学语文教学体系的重构
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2020/3念/3 ，它活在自己的世界里而且自得其乐。
现代文阅读教学体系的重构
•
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 •
2020/3/3
（一）现代文阅读评价标准
• 1．体味和推敲重要词句在语言情境中的意义 和作用。
• 2．筛选并整合文中的重要信息。 • 3．分析文章结构，把握文章思路。 • 4．归纳内容要点，概括中心意思。 • 5．对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝
2020/3/3
（四）现代文阅读新标准
• 实用类文本阅读
– 理解关键词句的意义和作用，体会其表达效果。 – 把握文章思路，提取文章要点。 – 准确筛选信息，提取有用信息，整合相关信息，形成
主要观点和结论。 – 对现象、原理和观点能作简要说明和解释。 – 在理解文本内容的基础上，能准确地概括文本的内容
先行具备的一种知识框架和理论结构，也即既
定的先在视野。
•
它是由读者的阅读经验所构成的某种定势
或先在结构，包括读者从已阅读的作品中获得
的经验、知识，对不同文本形式与技巧的熟悉
程度，以及读者个人的生活经历、文化修养、
欣赏水平、艺术趣味等多种因素。
•
2020/3/3
建立阅读“期待视野”概念
• 例：内容一：郑振铎《猫》的课前调查问卷
• 7、我请同学来谈一谈感受，你在笼子里面。你如何看 待信赖？你如何看待美好？你追求怎么样的境界？
• 8、小鸟到底飞不飞得出去？它飞出去会怎么样？
• 9、如果你想让小鸟飞出去，你会怎么做？
2020/3/3
（二）现代文阅读课堂教学
• 例1：七年级上、八年级下、九年级 • 例2：散文、小说、诗歌
•
2020/3/3
。 – 理解文本中的逻辑特点，领会其科学精神和思想方法
。 – 把握文中主旨与材料关系，独立思考作出判断。 – 区别写实作品和虚构作品。 – 理解实用文本准确生动的语言。 – 2020/3/3 理解文中使用的修辞手法、说明方法和表达方式，并
（五）现代文阅读新试题
• 6．文中画线的句子“我当初出20万是为了买一种精神，现在出
分析解读，更多地引导学生学习作者细致的观察，生
动的描写，教学内容安排平实、细腻、周徉，反映了
初中语文阅读教学的重基础、重落实的倾向。但教学
内容安排停留在浅表层次，比较多地发挥了“定向期
待”（决定读者对作品的选择、理解、同化）的作用
2020/3，/3 而忽视了“创新期待”（促进读者去发现作品中的
现代文阅读教学体系的重构
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 • 三、完成阅读的定篇分析 •
2020/3/3
中学文言文教学重构
•
2020/3/3
课例一
记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 ，月色入户，欣然起行。念无与为乐者 ，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。 • 品析：因为一心想给养子一个惊喜，并希望通过“机器变新”让养子感
到自己的能干，父亲极其努力地擦拭搅拌机。“一点点地抹去”和“一 点点地抠掉”形象地写出了父亲认真耐心的程度。 • 9．联系上下文，分析文章第⑨段中父亲“涨红了脸”的原因。（4分） • 10．下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认同哪一种？请联系文章 具体事例（至少两件），说出你的理由。（4分） • 第一种：表现了父亲对养子深深的爱。 2•020/3第/3 二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 1．你对文中鹿将碎冰整理干净的行为如何评价？ • 2．如何评价文中“我”对鹿的情感发生的变化？ • 3．这篇小说写得好吗？说说你的意见。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例2：《珍珠鸟》课例（郭初阳执教）
2020/3/3
一万是为了买一份教训！”其中的“精神”和“教训”分别指什
么？（4
• 7．如果把小说的标题“一只土碗”改成“转变”，你认为怎么
样？请阐述理由。（6分）
• 8．读有所味，读有所感，读有所言，是我们的阅读追求。文章
的思想内容、语言特色、表现手法等，往往成为我们“感言”的
落点，对此，我们既可以作整体的赏析，也可以作局部的品味。
中学语文教学体系的重构
•
浙江省教研室 蔡少军
•
•
（csjhg126)
2020/3/3
• 在课改行进到第六个年头，教师已逐步从旧教学体 系过渡到新教学体系，开始悦纳曾经疑惑过的种种新 生理念时，我们依然看到，课改还远未至巅峰时刻， 更谈不上收获季节。现代文阅读教学、文言文阅读教 学、写作教学都需要从欢呼变革的激情中冷却下来， 剥离笼罩在身上的“新形式”的外衣，还原至学生对 各个板块内容的原始诉求，如阅读的兴趣来自什么， 文言文教学的语言特性如何把握，写作的冲动源于什 么等。只有将语文教学多年形成的“在应试的鼓点下 自娱自乐”的积弊扫除殆尽，语文才会真正属于学生 。要知道，多少年阻碍中国语文教学发展的，并不是 所谓的“课程元素”，而是基于考试的潜规则系统。 在这一系统中，语文知识是静态的，它不在乎语境的 变化；阅读是为了揣摩出题者的意图，个人的赏读乐 趣是被禁止的；写作是“替圣人立言”甚至“圣人替 我立言”。放言之，中学语文教学一直处在体外循环 中，哪怕如新课程时期；语文教学似乎从未考虑其内 部运作机能，也天然排斥所有哲学思考和文学批评理
（五）现代文阅读新试题
•
• 18．从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态” ，请从两个方面加以概括。(各不超过2个字)(2分)
• (1)口口 (2)口口
• 19．作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个 巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为”的 依据。(4分)
• 20．分析文中画线部分的语言表达技巧。(5分)
•
•
题目1：读了这篇文章，你最突出的感受
是怎样的？你能联想到社会生活中的哪些现象
？
•
•
题目2：在内容和写作方面，还有什么疑
问吗？请提出来学设计
2020/3/3
问题一答案：对文章理解程度
• 1、误解与沟通。(反对主观臆断、明辨是非、 剔除成见、冤枉别人难补救） 69.01%
美”具体表现在哪些方面？请分条简要回答。（6分） • 13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） • ①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出
一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的 自己时也含情脉脉。 • ②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股 摄人魂魄的力量。 • 14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么 ？（4分））
•
• 21．联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路” 写一段赏析性的文字。(7分)
•
－－2019年浙江省高考阅读题
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 •
2020/3/3
关于期待视野
•
阅读前读者的大脑并非呈“白板”状态，
而是有一个“预成图式”，即阅读文学作品前
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 • 1、有准备的封闭式阅读教学模式 • 2、无准备的开放式阅读教学模式 • 3、有准备的开放式阅读教学模式 •
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 • 三、完成阅读的定篇分析 •
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 13．①运用拟人手法，写鹿欣赏自己躯体、四肢和造 型的美，具体表现鹿是爱美的动物。
•
②通过写“我”对鹿的感受，表现鹿在受到攻击
时的机智、冷静和勇敢。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 11．指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。（2分） • ①我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。 • ②疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。 • 12．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯
美”具体表现在哪些方面？请分条简要回答。（6分） • 13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） • ①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出
一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的 自己时也含情脉脉。 • ②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股 摄人魂魄的力量。 • 14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么 ？（4分））
家的屋檐上？ • 7、文章仅仅是写猫吗？作者到底想说明什么
？ •2020/3/3
建立阅读“期待视野”概念
• 例：郑振铎《猫》的调查结果
•
•
本课主题教学的提升点并不在于明示作品的主题
，而应当在于增加学生关于多元解读艺术规律的感性
认识和帮助学生积累一些相应的知识经验和阅读方法
。
•
我们的教师更多地关注对作品主题和思想情感的
• 2、关爱生命。（正确认识人与动物的关系） 13.27%
• 3、小人物的可怜与可悲（保护弱势群体） 15.04%
• 4、作者勇于认错，真心改过。3.53% •2020/3/3
问题二答案：对文章不理解程度
• 1、为什么要写三只猫，而且都是详写？ 31.86%
• 2、为什么第三只猫亡失后，我更难过？ • 3、为什么第三只猫后，我家永不养猫？ • 4、三妹和“我”真的喜欢猫吗？ • 5、第一只猫为什么会死？ • 6、第三只猫是怎么死的？为什么会死在邻居
语文学业成就测验方案
能力构成 测试情境
文学类文本
获取信息
形成解释
做出评价
实用文本
2020/3/3
（四）现代文阅读新标准
• 文学类文本阅读
– 理解词语在语境中的意义。 – 辨别词语的感情色彩。 – 在理解文本内容的基础上，能准确地概括文本的内容。 – 创造性地理解文本内容，阐发自己的感受。 – 对文本的某一方面能提出疑问并有自己的看法。 – 能辨析写实作品和虚构作品。 – 能结合文本的感情倾向，联系文化背景做出自己的评价。 – 鉴赏文学作品的形象，能形成自己独特的情感体验。 – 品味文学类作品中富有表现力的语言。 – 理解文中使用的修辞手法和表达方式，并体会其表达效果
试探讨。 • 6．赏析和评价文学作品中的形象、语言和思
想感情。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 11．指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。（2分） • ①我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。 • ②疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。 • 12．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯
请你在阅读《一只土碗》后，写一则不少于200字的读书笔记。
（15分）
（绍兴卷《一只土碗》）
2020/3/3
（五）现代文阅读新试题
• 7．文中的父亲做了哪几件曾令“我”不理解的事？请简要概括。（示例 除外）（2分）
• 8．文中有很多句子耐人寻味。请品析画线句，并指出加点字的表达效果 。（6分）
• 【示例】 • 句子：可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 三、完成阅读的定篇分析 • 例：《端午的鸭蛋》教学程序 • 1、文中哪些地方体现作者的“情有独钟”？ • 2、腌蛋滋味如何？请为“高邮腌蛋”拟一句
广告语。 • 3、作者借鸭蛋表现了什么情绪？ • 4、汪的语言似水，似酒，你认为似什么？模
仿示例写一句。 • 5、作者还写了哪些风俗？ • 6、韩国申报端午节为文化遗产的事说明什么 ？ 2020/3/3
（二）现代文阅读课堂教学
• 现代文阅读课堂教学特点： • 1、年级越高，越板滞。 • 2、课文越经典，越板滞。 • 3、课堂教学与中考严重脱节。
•
2020/3/3
（三）美国现代文阅读课堂教学
• 美国现代文阅读课堂教学特点： • 1、自己的思想。 • 2、文章的依托。
•
2020/3/3
2020/3/3
郭初阳《珍珠鸟》课例
• 1、请从文中找出你最喜欢的一句话？
•
“信赖，往往创造出美好的境界”
• 2、小鸟离人越来越近的时候，它离什么越来越远？
• 3、珍珠鸟的笼子，到底具有怎么样的特点？
• 4、小鸟是否真的离开了笼子？
• 5、“大鸟生气地叫一声”，大鸟为什么要生气？
• 6、为什么大鸟和小鸟的感觉不一样呢
现代文阅读教学体系的重构
•
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 •
2020/3/3
（一）现代文阅读评价标准
• 1．体味和推敲重要词句在语言情境中的意义 和作用。
• 2．筛选并整合文中的重要信息。 • 3．分析文章结构，把握文章思路。 • 4．归纳内容要点，概括中心意思。 • 5．对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝
2020/3/3
（四）现代文阅读新标准
• 实用类文本阅读
– 理解关键词句的意义和作用，体会其表达效果。 – 把握文章思路，提取文章要点。 – 准确筛选信息，提取有用信息，整合相关信息，形成
主要观点和结论。 – 对现象、原理和观点能作简要说明和解释。 – 在理解文本内容的基础上，能准确地概括文本的内容
先行具备的一种知识框架和理论结构，也即既
定的先在视野。
•
它是由读者的阅读经验所构成的某种定势
或先在结构，包括读者从已阅读的作品中获得
的经验、知识，对不同文本形式与技巧的熟悉
程度，以及读者个人的生活经历、文化修养、
欣赏水平、艺术趣味等多种因素。
•
2020/3/3
建立阅读“期待视野”概念
• 例：内容一：郑振铎《猫》的课前调查问卷
• 7、我请同学来谈一谈感受，你在笼子里面。你如何看 待信赖？你如何看待美好？你追求怎么样的境界？
• 8、小鸟到底飞不飞得出去？它飞出去会怎么样？
• 9、如果你想让小鸟飞出去，你会怎么做？
2020/3/3
（二）现代文阅读课堂教学
• 例1：七年级上、八年级下、九年级 • 例2：散文、小说、诗歌
•
2020/3/3
。 – 理解文本中的逻辑特点，领会其科学精神和思想方法
。 – 把握文中主旨与材料关系，独立思考作出判断。 – 区别写实作品和虚构作品。 – 理解实用文本准确生动的语言。 – 2020/3/3 理解文中使用的修辞手法、说明方法和表达方式，并
（五）现代文阅读新试题
• 6．文中画线的句子“我当初出20万是为了买一种精神，现在出
分析解读，更多地引导学生学习作者细致的观察，生
动的描写，教学内容安排平实、细腻、周徉，反映了
初中语文阅读教学的重基础、重落实的倾向。但教学
内容安排停留在浅表层次，比较多地发挥了“定向期
待”（决定读者对作品的选择、理解、同化）的作用
2020/3，/3 而忽视了“创新期待”（促进读者去发现作品中的
现代文阅读教学体系的重构
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 • 三、完成阅读的定篇分析 •
2020/3/3
中学文言文教学重构
•
2020/3/3
课例一
记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 ，月色入户，欣然起行。念无与为乐者 ，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。 • 品析：因为一心想给养子一个惊喜，并希望通过“机器变新”让养子感
到自己的能干，父亲极其努力地擦拭搅拌机。“一点点地抹去”和“一 点点地抠掉”形象地写出了父亲认真耐心的程度。 • 9．联系上下文，分析文章第⑨段中父亲“涨红了脸”的原因。（4分） • 10．下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认同哪一种？请联系文章 具体事例（至少两件），说出你的理由。（4分） • 第一种：表现了父亲对养子深深的爱。 2•020/3第/3 二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 1．你对文中鹿将碎冰整理干净的行为如何评价？ • 2．如何评价文中“我”对鹿的情感发生的变化？ • 3．这篇小说写得好吗？说说你的意见。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例2：《珍珠鸟》课例（郭初阳执教）
2020/3/3
一万是为了买一份教训！”其中的“精神”和“教训”分别指什
么？（4
• 7．如果把小说的标题“一只土碗”改成“转变”，你认为怎么
样？请阐述理由。（6分）
• 8．读有所味，读有所感，读有所言，是我们的阅读追求。文章
的思想内容、语言特色、表现手法等，往往成为我们“感言”的
落点，对此，我们既可以作整体的赏析，也可以作局部的品味。
中学语文教学体系的重构
•
浙江省教研室 蔡少军
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（csjhg126)
2020/3/3
• 在课改行进到第六个年头，教师已逐步从旧教学体 系过渡到新教学体系，开始悦纳曾经疑惑过的种种新 生理念时，我们依然看到，课改还远未至巅峰时刻， 更谈不上收获季节。现代文阅读教学、文言文阅读教 学、写作教学都需要从欢呼变革的激情中冷却下来， 剥离笼罩在身上的“新形式”的外衣，还原至学生对 各个板块内容的原始诉求，如阅读的兴趣来自什么， 文言文教学的语言特性如何把握，写作的冲动源于什 么等。只有将语文教学多年形成的“在应试的鼓点下 自娱自乐”的积弊扫除殆尽，语文才会真正属于学生 。要知道，多少年阻碍中国语文教学发展的，并不是 所谓的“课程元素”，而是基于考试的潜规则系统。 在这一系统中，语文知识是静态的，它不在乎语境的 变化；阅读是为了揣摩出题者的意图，个人的赏读乐 趣是被禁止的；写作是“替圣人立言”甚至“圣人替 我立言”。放言之，中学语文教学一直处在体外循环 中，哪怕如新课程时期；语文教学似乎从未考虑其内 部运作机能，也天然排斥所有哲学思考和文学批评理
（五）现代文阅读新试题
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• 18．从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态” ，请从两个方面加以概括。(各不超过2个字)(2分)
• (1)口口 (2)口口
• 19．作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个 巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为”的 依据。(4分)
• 20．分析文中画线部分的语言表达技巧。(5分)
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题目1：读了这篇文章，你最突出的感受
是怎样的？你能联想到社会生活中的哪些现象
？
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题目2：在内容和写作方面，还有什么疑
问吗？请提出来学设计
2020/3/3
问题一答案：对文章理解程度
• 1、误解与沟通。(反对主观臆断、明辨是非、 剔除成见、冤枉别人难补救） 69.01%
美”具体表现在哪些方面？请分条简要回答。（6分） • 13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） • ①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出
一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的 自己时也含情脉脉。 • ②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股 摄人魂魄的力量。 • 14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么 ？（4分））
•
• 21．联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路” 写一段赏析性的文字。(7分)
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－－2019年浙江省高考阅读题
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 •
2020/3/3
关于期待视野
•
阅读前读者的大脑并非呈“白板”状态，
而是有一个“预成图式”，即阅读文学作品前
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 • 1、有准备的封闭式阅读教学模式 • 2、无准备的开放式阅读教学模式 • 3、有准备的开放式阅读教学模式 •
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 一、寻觅文学作品阅读入口 • 二、建立阅读“期待视野”概念 • 三、完成阅读的定篇分析 •
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 13．①运用拟人手法，写鹿欣赏自己躯体、四肢和造 型的美，具体表现鹿是爱美的动物。
•
②通过写“我”对鹿的感受，表现鹿在受到攻击
时的机智、冷静和勇敢。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 11．指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。（2分） • ①我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。 • ②疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。 • 12．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯
美”具体表现在哪些方面？请分条简要回答。（6分） • 13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） • ①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出
一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的 自己时也含情脉脉。 • ②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股 摄人魂魄的力量。 • 14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么 ？（4分））
家的屋檐上？ • 7、文章仅仅是写猫吗？作者到底想说明什么
？ •2020/3/3
建立阅读“期待视野”概念
• 例：郑振铎《猫》的调查结果
•
•
本课主题教学的提升点并不在于明示作品的主题
，而应当在于增加学生关于多元解读艺术规律的感性
认识和帮助学生积累一些相应的知识经验和阅读方法
。
•
我们的教师更多地关注对作品主题和思想情感的
• 2、关爱生命。（正确认识人与动物的关系） 13.27%
• 3、小人物的可怜与可悲（保护弱势群体） 15.04%
• 4、作者勇于认错，真心改过。3.53% •2020/3/3
问题二答案：对文章不理解程度
• 1、为什么要写三只猫，而且都是详写？ 31.86%
• 2、为什么第三只猫亡失后，我更难过？ • 3、为什么第三只猫后，我家永不养猫？ • 4、三妹和“我”真的喜欢猫吗？ • 5、第一只猫为什么会死？ • 6、第三只猫是怎么死的？为什么会死在邻居
语文学业成就测验方案
能力构成 测试情境
文学类文本
获取信息
形成解释
做出评价
实用文本
2020/3/3
（四）现代文阅读新标准
• 文学类文本阅读
– 理解词语在语境中的意义。 – 辨别词语的感情色彩。 – 在理解文本内容的基础上，能准确地概括文本的内容。 – 创造性地理解文本内容，阐发自己的感受。 – 对文本的某一方面能提出疑问并有自己的看法。 – 能辨析写实作品和虚构作品。 – 能结合文本的感情倾向，联系文化背景做出自己的评价。 – 鉴赏文学作品的形象，能形成自己独特的情感体验。 – 品味文学类作品中富有表现力的语言。 – 理解文中使用的修辞手法和表达方式，并体会其表达效果
试探讨。 • 6．赏析和评价文学作品中的形象、语言和思
想感情。
2020/3/3
（一）现代文阅读评价试题
• 例1：2019年杭州卷
• 11．指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。（2分） • ①我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。 • ②疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。 • 12．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯
请你在阅读《一只土碗》后，写一则不少于200字的读书笔记。
（15分）
（绍兴卷《一只土碗》）
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（五）现代文阅读新试题
• 7．文中的父亲做了哪几件曾令“我”不理解的事？请简要概括。（示例 除外）（2分）
• 8．文中有很多句子耐人寻味。请品析画线句，并指出加点字的表达效果 。（6分）
• 【示例】 • 句子：可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去
2020/3/3
现代文阅读教学体系的重构
• 三、完成阅读的定篇分析 • 例：《端午的鸭蛋》教学程序 • 1、文中哪些地方体现作者的“情有独钟”？ • 2、腌蛋滋味如何？请为“高邮腌蛋”拟一句
广告语。 • 3、作者借鸭蛋表现了什么情绪？ • 4、汪的语言似水，似酒，你认为似什么？模
仿示例写一句。 • 5、作者还写了哪些风俗？ • 6、韩国申报端午节为文化遗产的事说明什么 ？ 2020/3/3
（二）现代文阅读课堂教学
• 现代文阅读课堂教学特点： • 1、年级越高，越板滞。 • 2、课文越经典，越板滞。 • 3、课堂教学与中考严重脱节。
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（三）美国现代文阅读课堂教学
• 美国现代文阅读课堂教学特点： • 1、自己的思想。 • 2、文章的依托。
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2020/3/3
郭初阳《珍珠鸟》课例
• 1、请从文中找出你最喜欢的一句话？
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“信赖，往往创造出美好的境界”
• 2、小鸟离人越来越近的时候，它离什么越来越远？
• 3、珍珠鸟的笼子，到底具有怎么样的特点？
• 4、小鸟是否真的离开了笼子？
• 5、“大鸟生气地叫一声”，大鸟为什么要生气？
• 6、为什么大鸟和小鸟的感觉不一样呢