浅谈小学语文新课导入法
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧导入是教学过程中非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的理解和接受程度。
在小学语文教学中，如何巧妙地导入新课，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，是每个语文老师都需思考的问题。
下面就给大家分享一些小学语文新课导入技巧，希望能为广大语文老师提供一些实用的参考。
一、背景介绍法在导入新课时，可以通过对课文内容的背景介绍，引导学生了解课文故事的产生背景、时代背景和相关知识。
在学习《三国演义》中的《七步诗》时，可以先介绍一下诗词的作者曹操，以及《七步诗》诗词的产生背景和故事发生的时代背景等。
通过背景介绍，可以让学生更加深入地了解课文内容，也能引发学生们对这段历史的好奇和兴趣。
二、图片展示法在导入新课时，可以使用图片展示法来吸引学生的注意力。
可以在导入课文时，先展示一幅与课文内容相关的图片，让学生通过这幅图片来推测课文的内容和主题。
在学习《三字经》中的“人之初，性本善”这一句时，可以先展示一幅有关新生儿的照片，让学生联想和猜测课文的内容。
这种方法可以很好地引发学生的思考和联想，提高他们的学习兴趣。
三、情景模拟法通过情景模拟法，可以让学生在轻松的氛围中了解课文内容。
可以将课文内容中的人物、事件或情节模拟出来，让学生们在参与情景模拟的过程中，体验课文中的情感与冲突，从而更好地理解课文内容。
在学习《等风来》这篇课文时，可以让学生分角色来模拟文中的情节，让他们在模拟中体会到课文中的故事情节和人物的性格特点。
四、提问引导法在导入新课时，可以通过提问引导的方式来引发学生的思考。
老师可以通过提出一些问题来引导学生对课文内容进行推测和分析。
在学习《咏鹅》这首课文时，老师可以问学生：“你们知道鹅是一种什么样的动物？它们有什么特点？”，通过这样的提问，可以引发学生对课文内容的好奇心，同时也能引导学生逐渐了解课文的内容。
五、故事复述法在导入新课时，可以通过让学生复述一个与课文内容相关的故事来吸引学生的注意力。
浅谈有效的小学语文课前导入法
浅谈有效的小学语文课前导入法语文课是小学生学习的重要课程之一，对于小学生来说，语文课的开头阶段是至关重要的。
一个好的课前导入能够吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
如何进行有效的小学语文课前导入成为了每一位语文老师需要思考和探索的问题。
本文将浅谈一些有效的小学语文课前导入法，希望对广大语文教师有所启发。
一、情境导入法情境导入法是借助情境来引导学生进入课文的主题内容，使学生在真实的情境中体验和感知语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
在学习古诗词的课文中，教师可以通过展示古代文人的生活场景、背景故事等方式，引导学生进入古代诗词的情境，增强学生对古诗词的认识和理解。
又如，在学习《小猫钓鱼》这篇课文时，老师可以布置一个小猫钓鱼的情境，让学生在情境中思考小猫是怎么钓鱼的，从而引导学生进入课文内容。
二、故事导入法故事导入法是通过讲故事的方式来引导学生进入课文的内容，这种方法能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
在故事导入法中，教师可以充分利用自身的想象力和创造力，编排一个生动有趣的故事来引导学生。
在学习《捉泥鳅》这篇课文时，教师可以编讲一个有关捉泥鳅的趣事，让学生在故事中充分感受捉泥鳅的乐趣，从而引起学生的兴趣。
三、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题来引导学生进入课文的主题内容，激发学生的求知欲。
在课前，教师可以先提出一个问题，让学生思考并讨论，然后再进入课文的学习。
在学习《画蝌蚪》这篇课文时，教师可以提出一个关于蝌蚪变成蛤蟆的问题，让学生进行探讨和思考，从而引发学生对蝌蚪和蛤蟆的好奇心。
四、图片导入法图片导入法是通过展示生动有趣的图片来引导学生进入课文的内容，使学生在图片中产生联想和想象。
在教学过程中，教师可以准备一些精美的图片，比如是一些描绘自然风光、人物形象的图片，让学生通过观察图片进行联想和猜想，从而引发学生对课文内容的兴趣。
在学习《小兔子和尚》这篇课文时，老师可以先让学生观看一幅小兔子和尚的图片，引导学生想象兔子和尚的生活场景，从而引入课文的学习。
小学语文新课导入的方法
小学语文新课导入的方法一、传统的方法1．开门见山直接导入法开门见山直接导入是最简单、最常用的导入新课的方法，它是教者直接点出课题，点明学习目的的方法。
它具有简洁明快的特点，能引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向。
如：小学语文第六册《菩萨兵》一文，教师一上讲台，可开门见山地说：“今天我们一起来学习课文《菩萨兵》，这篇文章记述的是红军长征途中，在藏民同胞居住地区的事情。
同学们知道菩萨兵指的是谁吗？他们为藏民做了哪些事？现在让我们怀着好奇的心情来一起学习这篇课文吧。
”又如：小学语文第三册《青蛙看海》一文，教师一上讲台就说：“同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的课文，这篇课文就是《青蛙看海》，它主要讲的是青蛙去看海的经历。
同学们想知道青蛙为什么要去看海吗？它在途中遇到哪些动物呢？现在就让我们怀着好奇的心情来学习这篇课文吧。
看看《青蛙看海》这篇课文到底说了些什么？”这样的导入语直奔主题，让学生一下子就了解了本课的学习目的，很快就会进入到对课文中心的探求，教学效果很好。
2．插图导入法利用插图导入新课，既形象直观，又能正确理解课文内容。
如：教学小学语文第四册《识字6》，当学生打开课本时，一幅有各种动物的图像就展现在学生的眼前，图上有猴子、狮子、孔雀等等，我们都知道，孩子们是非常喜欢动物的，看着这幅图画学生就产生了兴趣。
这时教师板书课题《识字6》，图画揭示了所要学习的动物名称，为新课的导入创造了美好的情境，更有利于学生的学习。
又如：小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》一文，在开始上课的时候，先让学生打开课本124页，一幅美丽的画面就呈现在学生的眼前，画上是美丽的丹顶鹤在水中嬉戏，学生看着图片，这时教师就说：“同学们知道这是什么鸟吗？想不想认识它们呢？”利用这样的导入，引起学生的注意，激发学生的学习动机。
3．故事引路法“学生都爱听故事，在上新课之前讲一个与课文有关的小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是教学中非常重要的一环，好的导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，为接下来的学习奠定坚实的基础。
那么，如何制作一份好的小学语文新课导入呢？下面就让我来分享一些关于小学语文新课导入的技巧。
一、形象化导入小学生对于形象化的事物更加感兴趣，因此可以通过图片、视频、故事等形式来进行导入。
在学习古诗词时，可以先给学生看一些有关古诗词背景的图片或者视频，让学生通过图像感受诗词所表达的情感和意境；在学习古代文学名著时，可以通过讲故事的方式来导入，给学生呈现文学作品的背景故事，让学生徜徉在故事的情节中。
通过形象化的导入，可以引起学生的好奇心，激发他们对新知识的渴望。
二、情感化导入小学生的情感表达丰富，因此可以通过情感化的导入方式来引起他们的共鸣。
在学习一篇美文时，可以通过课堂讲述的方式，以幽默、轻松的语言向学生展示美文中的精彩段落，刻画美文中的人物形象，引发学生的情感共鸣；在学习一首优美的诗词时，可以通过诵读的形式，用婉转、优美的语言展现诗词的情感内涵，渲染氛围，让学生在情感上产生共鸣。
通过情感化的导入，可以拉近师生距离，让学生在情感上更深入地理解和感受所学内容。
三、实践化导入小学生是喜欢动手实践的，因此可以通过实践化的导入方式来引起他们的兴趣。
在学习一篇叙事文时，可以让学生在课堂上进行角色扮演，让学生在实际的情境中体验叙事文中的故事情节和人物形象；在学习一道数学题时，可以通过教师举例、学生实践的方式，让学生亲自动手进行计算，从实践中体会数学问题的解题过程。
通过实践化的导入，可以让学生在实际操作中体验知识的魅力，增强他们学习的主动性和参与性。
四、启发式导入小学生的好奇心强烈，因此可以通过启发式的导入方式来拓展他们的思维，激发他们的求知欲。
在学习一篇寓言故事时，可以通过提出问题、引导思考的方式来启发学生对寓言故事中的寓意进行探索，让学生从疑问中获得知识；在学习一道难题时，可以通过布置提纲挈领式的问题，让学生在思考中探索问题的解决方法。
浅谈小学语文新课导入方法
【 摘
要 】“ 良好的开 ，为整 堂课 的有效进行打好 答 自相矛盾 ，弓 Ｉ 发学生追根溯源的心理 ，进
基础。
而 引 出新课 主 题 的方 法 。恰 当 的悬念 是 一种
【 关键 词 Ｊ 、 学语 文；新课 导入 ；导 兴奋 剂 。在 激起 学 生对 知 识 的强 烈 兴趣 后 ， 入 方 法 教师点题导人新课 。教学 《 新型玻璃 》 时， 老师采用启发性的语言提问： “ 同学们 ，你 俗话说 “ 万 事开头难 ”，做 事如此 ， 们看见过什 么样的玻璃呢？”待学生发表各 上课亦然 ，好 的开课是一堂课成功与否的关 自的意见后，老师说 ： “ 想看现在的高科技 键 。课堂导人就是在学习新知或教 师开展教 玻璃吗？请 同学们 打开课本 ，到课文里你会 学活 动 之前 ，有 意 识 、有 目的地 引导 学 生进 看到各种各样的新型玻璃。” 在这种情况下 ， 入学习环境的一种方式。 “ 良好的开端是成 课文及 教师的讲课会像磁石 一样牢牢地吸 功的一半”，一节成功 的语文课离不开巧妙 引 学 生 的注 意力 。 的导人 ，精彩的导课是激发学生学习兴趣、 四、讲故事导入法 开启新课的金钥匙 ，它不 利用讲故事 导人是调动学 生积极性 的 仅可 以使学生 的思绪和注 种最好 的方法 。 这种方法尤其适合低年级 意力迅速转移 到课堂上 ， 的语 文教学。通过讲故事来激 发学生的求 还可 以起到先声夺人的作 知 欲，引起 他们 的学 习兴趣 ，促使学生主 用 ，为 整 堂课 的有 效 进行 动学习。例如有位老师在教学 《 惊 弓之鸟》 “ 天上飞着 惫 打好基础。那么，怎样才 这个寓言故事时是这样导人的： 苫 能做到精彩导入 ，激趣导 只大鸟，国王带着手下人去打猎 ，正好发 一 入 呢 ？教 师 必 须在 导 入 新 现了这只大鸟 ，国王的手下人说 ，大王我不 用箭就能把这只鸟射来。你们说这个人箭法 高不高。现在我们读课文来看看这是怎么回
浅谈小学语文教学中的导入方法
浅谈小学语文教学中的导入方法引言导入是语文教学的重要环节之一，它旨在激发学生的学习兴趣，启发思维，为教学内容的理解和掌握打下良好基础。
在小学语文教学中，合理的导入方法可以提高学生学习的积极性，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将就小学语文教学中常用的导入方法进行探讨，以期为教师们提供一些建议和参考。
一、故事导入法故事导入法是小学语文教学中常用的一种导入方法。
通过讲述一个情节生动、内容有趣的故事，引导学生进入课堂，激起学生的学习兴趣。
故事导入法能够使学生情感参与，塑造教学情境，使学习更具生活化，增强教学内容的可理解性和可感受性。
例如，在教授《白兔记忆力大比拼》这篇课文时，可以通过讲述一只聪明机智的白兔的故事，引起学生的兴趣，提前预热学习氛围。
故事导入法可以与学生展开互动，提问引导学生思考，拓展他们的思维广度。
二、图像导入法图像导入法是以图像为媒介，通过向学生展示图片、图表、地图等形象化的信息，引导学生进入教学内容。
图像导入法突破了语言的局限，使学生能够通过观察和思考图像，获取相关的信息。
例如，在教授《小河马找朋友》这篇课文时，可以通过展示一张小河马与其他动物的合照，让学生观察并猜测小河马将要遇到哪些朋友。
图像导入法可以引发学生的好奇心，激发他们的积极性，为学习打下坚实的基础。
三、问题导入法问题导入法是通过提出问题的方式，引起学生思考、探究和思维冲突，从而激发他们学习的欲望和求知欲。
问题导入法能够锻炼学生的思维能力，培养他们的观察力和分析能力。
例如，在教授《荷花》这篇课文时，可以提出问题：“为什么荷花非常适合生长在水中？”通过这个问题，可以引导学生观察荷花的特点，思考荷花的适应环境和生长条件。
问题导入法能够激发学生主动探索的兴趣，提高他们的学习效果。
四、情景导入法情景导入法是通过创造一个真实或虚拟的情境，使学生置身于教学内容中，体验和感知其中的信息。
情景导入法能够激发学生的情感共鸣，提高他们的学习积极性和记忆力。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入是指课堂开始时，教师采用合适的方法和手段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
下面是对小学语文课堂导入方法的简述。
一、说故事导入法
说故事是小学语文教学中常用的导入方法之一。
教师可以选择与本节课内容相关的故事，通过生动详细的叙述，吸引学生的注意力，激发他们的想象力和好奇心。
在讲故事的过程中，教师可以运用肢体语言、声音变化等手段，增强故事的感染力和可信度，引导学生进入课堂。
二、谈话导入法
谈话导入是通过与学生进行对话交流，引发他们的思考和兴趣，从而引导他们进入课堂学习状态的方法。
教师可以通过提问、讨论、分享等方式与学生进行互动，让学生主动思考、表达自己的观点，从而引导他们进入本节课的学习内容。
三、情境导入法
情境导入是通过创造一个生动的情境，让学生身临其境地感受到学习内容的重要性和实用性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
教师可以选择一个与学习内容相关的场景或活动，让学生通过观察、体验等方式进入这个情境，提高他们的学习参与度。
四、问答导入法
问答导入是通过教师提出问题，引导学生思考和回答问题，进而引发他们对学习内容的兴趣和思考的方法。
教师可以选择与学习内容相关的问题，通过合理的提问方式，逐步引导学生逐步展开思考，不仅增加学生的参与度，还能够激发他们对学习的热情。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
而导入课是学习新知识的第一课，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
小学语文新课导入技巧的运用十分重要。
下面就谈谈小学语文新课导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是让学生通过创设一个具有相关语言和文化背景的情境，使学生进入到新课的学习中去。
在学习《白鹅》这篇课文之前，可以先引入一个小故事，让学生围绕“白鹅”展开想象，激发他们的学习兴趣和好奇心。
学生经过情境导入后，会对新课内容产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。
二、观察导入法观察导入法是通过学生观察一定现象，产生疑问，引导学生主动探索和提出问题，从而引出新课。
在学习《小草》这篇课文之前，可以带学生走进校园或者周边的草地，让他们观察周围的小草，然后引导他们提出问题，例如：“草是怎么长大的？”“为什么草是绿色的？”学生们提出的问题可以作为新课的引子，从而引出课文中关于草的奇妙之处。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个或多个引人思考的问题，引发学生思考和讨论，从而引入新课。
在学习《星星》这篇课文之前，可以先向学生提出问题：“你们晚上看见过星星吗？星星是什么样的？它有什么作用？”通过讨论这些问题，激发学生对星星的兴趣，然后再引入相关的新知识。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的关注和兴趣，然后引入新课。
在学习《小狐狸和葡萄》这篇课文之前，可以讲述一个与课文内容相关的故事，比如“小狐狸为了吃到树上的葡萄，尝试了很多方法，最后却说葡萄不好吃。
”这个故事引发学生对“为什么小狐狸觉得葡萄不好吃？”的思考，然后再引入课文的内容。
五、图片导入法图片导入法是通过展示一张具有亮点的图片，引起学生对该图片的关注和思考，然后引入新课。
在学习《小狗下楼梯》这篇课文之前，可以给学生展示一张图片，上面是一只小狗蹦蹦跳跳地下楼梯的场景，让学生通过观察图片想象小狗下楼梯的样子，引起学生的好奇心，然后再引入课文内容。
浅谈有效的小学语文课前导入法
浅谈有效的小学语文课前导入法语文课是小学生学习中非常重要的一门课程，它不仅仅是学习语言文字的工具，更重要的是培养学生的语言运用能力、阅读能力以及创造性思维能力。
而语文课前的导入，是决定整节课程效果的重要环节之一。
如何有效地进行语文课前导入，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，成为每一位语文老师需要思考的问题。
在实际教学中，老师可以根据不同的情境和学生特点，选择合适的导入方法。
下面，我们就来浅谈一下有效的小学语文课前导入法。
一、情景导入法情景导入法是指在开展语文课前，创设一个具体的场景，让学生置身于情境之中，通过情境的渲染、引导学生的情感、将学生的思维引导到语文学习的主题上来。
当老师要带领学生学习一篇古诗时，可以通过导入情景的方式，让学生进行身临其境的感受。
可以通过音乐、道具、图片等多种方式让学生仿佛置身于古代的山水境界之中，这样可以激发学生对古诗的好奇和兴趣，为课堂的学习打下良好的基础。
情景导入法还可以通过戏剧性的表演或角色扮演的方式让学生亲身参与进去，从而更好地引发学生的学习兴趣。
二、启发导入法启发导入法是指通过一些有启发性的问题、情境或者图片等来引发学生学习动机，使学生对要学习的内容产生浓厚的兴趣和好奇心。
在引导学生学习一篇记叙文时，可以先呈现一幅生动形象的图片，通过让学生观察图片、提出问题或者猜测情节等方式，引发学生对记叙文的学习兴趣。
也可以引导学生通过自身的经历或者感受来对记叙文的主题进行猜测和思考，通过生活中的情感经验进行情感联想，从而更好地开展学习。
三、问题导入法问题导入法是指通过提出一些引人思考的问题，让学生对问题进行思考、探索与讨论，从而引发学生对语言知识的需求与求知欲。
在开展语文课前，可以通过提出一些富有启发性的问题或者命题来引导学生对课堂内容进行猜想和探索，从而激发他们的好奇心和求知欲。
在学习一篇故事或者一篇文章时，可以先向学生提出一些疑问或者命题，让他们进行思考并做出回答，从而引导他们主动积极地参与到课堂中来。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述
语文是小学生学习的重要科目之一，而语文课的导入环节对于整节课的教学效果起到了至关重要的作用。
一个好的导入方法能够激发学生的学习兴趣，引发学生对知识的好奇心，从而为后续的知识教学打下良好的基础。
下面将介绍一些小学语文课堂导入的方法，希望能够对老师们的教学工作有所帮助。
一、故事导入法
故事是小学生喜欢的一种教学资源，老师可以选择一个有趣的故事作为导入，引发学生对这节课的学习兴趣。
在讲故事的过程中，老师可以适当加入些许悬念，让学生猜测故事的结局，或者引导学生思考故事中的人物、事件和情节，从而使学生们全神贯注地投入到教学中来。
二、图片导入法
老师可以准备一些生动有趣的图片，让学生通过观察图片来猜测这节课将要学习的内容，或者谈谈自己对这些图片的看法和感受。
老师也可以通过图片展示课堂中的主题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考、联想，从而引入后续的教学内容。
三、问题导入法
老师可以通过提出一些颇有深度的问题，引发学生对问题的思考和讨论，从而引入课堂的主题。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生在思考问题的过程中逐渐进入到课堂的学习状态中来。
四、联想导入法
老师可以通过一个话题或者一个词语，引导学生进行联想，从而使学生逐渐进入到课堂的学习氛围中来。
老师可以选择一个与课本内容相关的词语让学生进行联想，引导他们关于这个词语的联想内容，从而引入后续的教学内容。
五、情境导入法
老师可以通过创设一个情境，让学生在情境中进行角色扮演或者展开讨论，引导学生进入到课堂的学习状态。
这种导入方法能够让学生感到有趣、新鲜，从而积极参与到课堂的学习中来。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧1. 引言1.1 介绍小学语文新课导入的重要性小学语文新课导入是语文教学的重要环节之一，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣的激发。
在小学阶段，学生的语文基础正在逐渐建立，他们对语文知识的学习能力和接受程度有限，如何让学生在新课导入环节快速进入学习状态，提高学习效率，培养语文学习的积极态度是每位语文教师需要关注和努力解决的问题。
小学语文新课导入的重要性体现在以下几个方面：通过引导学生进入新课内容，能够激发学生对知识的求知欲和学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动；通过科学合理的导入方法，可以有效激发学生的学习动力，帮助他们建立对语文学习的信心和兴趣；通过巧妙设计的导入活动，可以引导学生主动思考、提高学习主动性，培养他们的创造性和解决问题的能力。
小学语文新课导入不仅仅是传授知识，更是激发学生学习热情、提高学习效率、培养学生的学习能力和思维方式的重要途径。
在教学实践中，教师们需要不断探索和创新，结合学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，为他们的语文学习打下坚实的基础。
【完】1.2 概述本文重点内容本文将介绍小学语文新课导入的重要性，并重点探讨了解学生的学习特点和语文课程特点、设计引人入胜的导入活动、运用多媒体辅助教学、组织互动性强的学习活动以及引导学生主动参与课堂这几个方面。
通过这些内容的详细讨论，我们将探讨小学语文新课导入技巧的重要性，分析小学语文导入新课的方法和策略，以及探讨小学语文新课导入技巧的实践意义。
希望通过本文的阐述，能够让读者更加深入地了解小学语文新课导入的技巧和策略，从而提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
2. 正文2.1 了解学生的学习特点和语文课程特点了解学生的学习特点和语文课程特点对于小学语文新课导入至关重要。
了解学生的学习特点可以帮助教师更好地设计导入活动，因为不同年龄段、不同兴趣爱好、不同学习习惯的学生对待新知识的接受方式有所不同。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧语文是一门重要的学科，作为小学生的语文老师，如何让学生更好地理解和学习新课内容，是我们需要时刻关注和改进的问题。
在教学中，新课导入是非常关键的一个环节，它决定了学生对新知识的接受程度和学习兴趣。
我们需要掌握一些有效的导入技巧，帮助学生轻松愉快地进入新课学习状态。
一、情境导入情境导入是一种通过创设特定场景和情境引起学生学习兴趣和好奇心的导入方式。
比如在教学《荷花》这篇课文时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片荷塘之中，仔细聆听蜻蜓的叫声，感受到清风吹拂、荷叶摇曳，这样的情境导入不仅可以让学生在脑海中建立一个生动的场景和形象，而且也可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生更主动地投入到课文学习中去。
二、启发导入启发导入是一种通过提出问题、引发思考和启发联想的方式引导学生进入新课学习状态。
比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以向学生提出问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈呢？它究竟是如何找到妈妈的？”这样的启发导入不仅可以引发学生对课文内容的思考，而且也可以激发学生的好奇心，让学生更积极地参与到课文学习中去。
三、故事导入故事导入是一种通过讲故事的方式引入新知识，激发学生的学习兴趣和想象力的导入方式。
比如在教学《学雷锋好榜样》这篇课文时，可以向学生讲述雷锋的感人事迹和为人民服务的精神，通过这样的故事导入，可以让学生对雷锋的事迹产生共鸣，激发学生的学习兴趣和情感投入，让学生更深入地了解课文内容。
四、问题导入五、综合导入综合导入是一种通过结合多种导入方式引入新知识，激发学生的学习兴趣和主动参与的导入方式。
在教学中，我们可以根据具体的课文内容和学生的实际情况，灵活运用情境导入、启发导入、故事导入和问题导入等多种导入方式，创设多样化的引入新知识的场景和情境，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生更主动地投入到课文学习中去。
在小学语文新课导入过程中，我们需要灵活运用各种导入技巧，创设生动的情景和形象，激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生更主动地投入到课文学习中去。
小学语文新课导入教学方式浅析
小学语文新课导入教学方式浅析
在小学语文教学中，新课导入是非常重要的一个环节，它不仅可以调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，而且还可以帮助学生理解新知识，掌握新技能。
目前，我们可采用以下几种导入方式：
一、情境导入法
情境导入法通过给学生创设生动、有趣的情境，让他们从情境中感知学习对象，建立学习兴趣，进而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。
比如，在学习识字时，我们可以通过描述一幅画面或故事情节来引导学生阅读、感悟所学知识。
二、问题导入法
问题导入法是通过提出引人深思或引人探究的问题，引导学生思考、思维发散，探索新的知识与技能的方法。
通过解决问题，在学习中的困惑中深入思考，能带领学生进一步理解、掌握新知识。
三、引用名言导入法
引用名言导入法可以激发学生的学习兴趣，让学生从明显示范的名言中更深一层次地感受到学习的意义和价值。
在名言引用中，我们可以结合学习内容来给出明显说明，让学生更好地理解所学知识。
语境导入法是指以课文的一部分、一段话、一段对话、一则诗句等对话作为导入引学生理解、学习新知识的方法。
在学习过程中，通过一个语境的引导，让学生深入理解所学内容，能够更好地掌握新技能。
总之，新课导入不仅帮助教师有效地把握教学时机，提高学生的学习兴趣和注意力，而且还可以帮助学生更好地掌握新知识和技能。
在教学中，教师需要根据不同学习任务和学生群体的情况，灵活运用不同的新课导入方法，让学生融入到学习中去，从而取得更好的教学效果。
浅谈小学语文教学新课导入法
解题导入法是教师利用文章题目中的关键字词来导入新课的方法，教师还可根据文章的题目提出一系列的问题。例：《飞夺泸定桥》。师：同学们，今天我们要学习一篇写北上抗日的红军为夺取大渡河上的泸定桥与敌人英勇战斗的故事———《飞夺泸定桥》。请同学们齐读题目。你认为在这个题目中，哪些字是重点字？生：“飞”和“夺”是重点字。师：那么“飞”和“夺”又是什么意思呢？生：“飞”说明时间短速度快，“夺”的意思是把泸定桥从敌人手中夺过来。师：你说得非常好。同学们，我们通过课文的题目一下子就知道了文章的重点内容。那么，红军战士为什么要在很短的时间内夺下泸定桥呢？他们又是怎样
教师针对教材的重难点，有意识地以一些与教材有关的知识，如时代背景、作者生平、或教材中涉及到的有关材料做导入，这便为孩子们的学习铺上了一块垫脚石，使之站在新的高度上，缩短了与教材内容的距离。如讲《赤壁之战》时，以交代东汉末年政局形势，赤壁之战时代背景为导入，这样对理解课文有很大的帮助，既调动了学生的兴趣，又降低了学习的难度。
浅谈小学语文教学新课导入法
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。
艺术性的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。优秀教师总是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。新课导入的目的是把“教”的目标最终转化为“学”的目标。这就要求我们运用多种方法导入新课。
4创造情境导入法
富有感情色彩的课文，可运用语言、图片电化手段创设生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣，如教《草原》时，先放一段歌曲———《草原上升起不落的太阳》。在悠扬婉转的曲声中，学生想象内蒙草原辽阔美丽的景象，然后用抒情的语调，优美的语言描述：那儿的草原一碧千里，空气清新，天空晴朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，百鸟歌唱，溪流淙淙。现在我们跟着老舍爷爷一起去那如诗如画的大草原游览一番……这样用语言激发学生情感的火花，唤起他们丰富的想象，进入课文的诗情画意之中，以创造良好的学习情境。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是教学中非常重要的一部分，它是引领学生进入课堂的重要环节。
通过恰当的导入技巧，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，提高教学效果。
下面本文将分享一些小学语文新课导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是一种比较常用的导入技巧，它可以将学生引入一个具体的情境当中，增强学生的学习兴趣。
教师可以以教学内容中的核心题材或具体情形为切入点，设置一个情境或者提出一个有趣的问题，引起学生追问的好奇心，激发学生的思考和探究欲望。
比如，在教学作文时，可以借助一些情境图片、影视资料等，让学生在观察和感受中理解教学内容，提出问题，从而进入到正式学习的状态中来。
二、引进新课题在引进新课题的时候，教师可以从比较熟悉的知识或现象为切入点，通过设问、引言、对比等方式把学生导向新课题，然后让学生在教师的引导下自己逐步发现新知识。
比如，在学习《红楼梦》时，可以先从我们自己身边的东西入手，将空谈变为具体的视觉、触觉、嗅觉等感官体验，同时让学生通过对《红楼梦》中人物的感官描述的了解来理解新课题。
三、过渡导入法过渡导入法是指在不同教学单元之间的顺序联系上起到“桥梁”作用的一种导入技巧。
在教学中，教师可以使用一些生动的故事、实例或者多媒体资料来引起学生的兴趣，然后把新课件引进到这个话题中来。
比如，在讲解中国名山时，可以先通过介绍自然奥妙，引出举世闻名的黄山或者华山，从而达到引起学生学习兴趣的效果。
四、透视导入法透视导入法是指通过比较、对比、类比等方式来引导学生进入新课内容的方法。
在教学中，教师可以把教学内容与学生已经学过的知识结合在一起，对学生进行横向比较或者纵向对比，以达到引导学生理解新知识、差异等目的。
比如，在教学《论语》时，可以首先介绍儒家思想的基本精神，然后引出孔子的人生观；在此基础上，再透过对比，与学生已经接触过的其他知识进行对比，从而达到建立新概念、提高学生理解能力的目的。
总之，小学语文新课导入技巧多种多样，教师应该灵活运用各种方法，根据教学内容和学生实际情况选择最合适的方法，以达到启发学生兴趣，增进学生理解，激发学生求知欲望的目的。
浅谈有效的小学语文课前导入法
浅谈有效的小学语文课前导入法语文课是小学生学习的重要课程之一，也是他们学习文字、语言、表达能力的重要途径。
在教学中，如何进行有效的课前导入，引起学生的兴趣，激发他们学习语文的热情，是一项需要教师认真对待的工作。
下面，我们就来浅谈一下有效的小学语文课前导入法。
一、利用故事导入故事是孩子们喜欢的，也是他们容易接受的方式之一。
教师可以根据当天的教学内容，选择一个生动有趣的故事，通过讲故事的形式引入课堂。
如果当天要讲的是《红楼梦》中的故事，那么可以先讲红楼梦中的一个小故事，引起学生的好奇心和阅读兴趣，然后再进行相关知识的讲解和学习。
通过故事导入，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习效果。
图片是一种直观的表现形式，可以很好地引起学生的兴趣。
教师可以准备一些与当天课程内容相关的图片，让学生观看图片，发表自己对图片的看法和感受，引导学生进行相关的思考和探讨。
如果当天要学习的是写景的文章，那么可以准备一些美丽的风景图片，让学生观赏并发表自己的感受，从而引入写景的相关知识，让学生在观察和感悟中进入学习状态。
实物是一种触及感官、直观形象的教学媒介，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以准备一些与当天课程相关的实物，让学生观看、摸摸、闻闻，通过多种感官的刺激引起学生的好奇心和兴趣。
如果当天要学习的是水果的名称，那么可以准备一些不同种类的水果，让学生观看、闻闻，通过实物的感知进行学习，增强学生的学习体验和理解力。
问题是激发学生思考、引导学生思考的重要途径。
教师可以根据当天的教学内容，设计一些有趣的问题，引起学生的好奇心和求知欲。
如果当天要学习的是一个文言文句子，那么可以先提出一个问题：“你们知道古代的人们是怎么表达自己的想法和情感的吗？”引起学生对古代文言文的兴趣和思考，然后再进行相关的知识讲解和学习，通过问题引入，可以让学生在思考中进入学习状态。
游戏是小学生们喜欢的，也是他们愿意参与的教学形式。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行语言和文字的学习。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧在小学语文教学中，导入课程内容是非常重要的一环。
一个好的导入过程可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面介绍几种小学语文新课导入的技巧。
可以利用问题导入的方式。
老师可以提出一个引人入胜的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
在学习一篇课文之前，可以先提出一个与课文有关的问题，让学生思考和猜测答案，然后引出课文内容。
这样做不仅让学生主动参与，还能培养他们的观察和分析能力。
可以利用故事导入的方式。
故事是吸引学生的有效工具，可以根据课文内容讲述一个有趣的故事，引发学生的好奇心和兴趣。
在学习一篇乐府诗时，可以讲述诗人的生平故事，让学生了解诗人的背景和创作动力。
通过讲故事的方式，可以帮助学生更好地理解和感受课文内容。
可以利用图片导入的方式。
图片是一种直观的表达方式，可以让学生通过观察图片来猜测和推测课文的主题和内容。
在学习一篇寓言故事时，可以先给学生看几幅与寓言故事相关的图片，让他们通过观察来猜测故事的寓意和教训。
这样做不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的想象力和观察力。
可以利用游戏导入的方式。
游戏是小学生喜欢的活动，可以通过各种形式的游戏来导入新课。
在学习一个词语的拼音时，可以设计一个拼音接龙的游戏，让学生通过接龙的方式熟悉和记忆词语的读音。
在游戏中，学生既可以参与到课程中，又能享受游戏带来的乐趣，更容易吸收和理解知识。
可以利用实物导入的方式。
实物是学生直接接触和感知的对象，可以通过实物来引导学生进入课程内容。
在学习一篇描写四季变化的课文时，可以带来一些与四季相关的物品，如春花、夏草、秋叶、冬雪等，让学生观察和揣摩这些物品，进而引出课文的内容。
通过实物导入，学生可以更加直观和深刻地理解课文。
小学语文新课导入技巧多种多样，可以通过问题、故事、图片、游戏和实物等形式来激发学生的学习兴趣。
导入过程要既有趣味性，又能直接或间接地与课程内容相关，以引发学生的思考和好奇心，提高他们的学习效果。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文教学中，新课的导入是非常重要的环节，它的质量直接影响到教学效果。
好的课程导入可以让学生轻松进入学习状态，充分调动学生的兴趣，让学生主动参与课堂。
本文将介绍一些小学语文新课导入的技巧，帮助教师更好地开展教学。
一、使用多媒体工具进行导入二、结合小品、戏剧等表演形式导入小学生喜欢看戏剧表演，如果教师在新课导入阶段加入少儿话剧、小品、跳舞等表演形式，将会生动有趣。
在这种表演中，教师可以委托学生去担任主角，发挥自己的想象和联想，大胆地表现自己。
在这个过程中，增强学生的表达能力和创造力。
这样，学生就会很自然地进入到学习中去。
三、提出问题导入提出问题是一种常用的新课导入方式，通过向学生提出有趣的问题来激发他们的好奇心和求知欲望。
这些问题可选择围绕新知识，或者是与学生的生活经验相关。
教师可以导入本课内容，掌握（或是引入）学生的关注点。
例如，提出问题"你们都知道九九乘法表吗？如果有5个数字不存在，你们能否通过思考想出这5个数字代表的乘法结果呢？"，这样既吸引了学生的注意，又可以调动他们的积极性。
在学生参与讨论后，教师可以逐步引入本课内容，从而更好地达到教学效果。
四、利用短篇小说或诗歌导入小学生短时间内不可能完整理解一篇完整的小说，但是，适合学生年龄段的合适的短篇小说或诗歌可以作为新课导入的好素材。
教师可以用诗歌、小故事佐证各个方面，并加以解释说明，让学生既能感受到文字的美妙，也能把握文字中所含的信息。
选用文学作品来导入新课，能够让学生在轻松愉悦的氛围中感知知识，这对于学生的教学效果大有裨益。
五、与生活实际联系导入在新课的导入环节中，将生活实际与所学知识联系起来，可以让学生感受到知识在实际生活中的运用和重要性。
当学生认识到知识与实际生活的融合度之后,就会对所学知识的积极性和兴趣产生持久的影响。
综上所述，小学语文新课导入技巧是多方面的，教师应该根据自己的特定情况做出适当调整。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述语文课是小学生学习的重要学科之一，语文教学的导入环节是整节课的开端，对于学生的学习积极性和教学效果起着至关重要的作用。
在小学语文课堂教学中，通过巧妙的导入方法，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下坚实的基础。
本文将从教师角度出发，简述小学语文课堂导入方法的一些常见做法。
一、故事导入法故事导入法是小学语文课堂导入的一种常见方法。
通过一个生动有趣的故事来引入课堂话题，引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
故事可以选取一些与课文内容相关的故事，或者是与学生生活经验息息相关的故事，通过情节渲染、角色塑造等手法，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
在学习《三打白骨精》这篇课文时，可以通过一个生动有趣的故事，让学生了解故事的背景，引发他们对课文内容的兴趣，为后续的学习奠定基础。
二、图片导入法图片是一种直观、形象的工具，可以很好地吸引学生的视觉和注意力。
在小学语文课堂中，可以通过展示一些与课文内容相关的图片来引入课堂话题。
学习《春晓》这首诗时，可以通过展示春天的景色、春天的植物、春日的阳光等图片，让学生通过图片感受诗歌所表达的春天的美好和生机，激发他们对诗歌的兴趣，从而为后续的学习做好铺垫。
三、问题导入法问题导入法是一种通过提出引人思考的问题来引入课堂话题的方法。
教师可以针对课文内容特点，提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论。
通过让学生思考问题、分析问题、解决问题，从而引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
在学习《小学生做报告》这篇课文时，可以提出一个问题：“你们有没有做过报告？你们想和同学们分享什么内容呢？”通过这样的问题引导，激发学生的思考和表达欲望，为后续的学习创造条件。
四、音乐导入法音乐是一种具有强烈感染力的载体，可以通过播放与课文内容相关的音乐来引入课堂话题。
音乐的旋律和节奏能够深深吸引学生，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
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浅谈小学语文新课导入法
新课导入在语文教学中占有很重要的地位。
人们常说:良好的开头是成功的一半。
一篇课文上得是否成功,导入新课效果如何是关键。
我在语文教学中,常用如下几种方法导入新课。
一、猜谜激趣法。
兴趣是最好的老师。
用猜谜的方式揭题,既能使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心。
如教《荷花》可以这样导入:今天,我让同学们猜一个谜语:一个小姑娘,坐在水中央。
身穿粉红衫,坐在绿船上。
同学们说出谜底后导入新课。
二、介绍情况法。
就是直接介绍新课的主人公或主要内容来导入新课。
如教学第七册《李时珍夜宿古寺》,先介绍课文的主人公:李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家,课文讲了什么事?李时珍为什么住古寺?在古寺里做什么呢?现在我们一起学习《李时珍夜宿古寺》就知道了。
这样引入新课,很容易激发学生的学习兴趣,引导学生深入理解课文。
三、设问导入法。
结合学生的生活实际,根据与课文题目有关内容,向学生提出问题,并让学生正确回答。
如教学第七册的《奇妙的国际互联网》一课,学习课文前提问:同学们,你们喜欢电脑吗?想上网吗?学生回答后,教师揭示课题《奇妙的国际互联网》。
并紧扣课题提出疑点:国际互联网有什么特点?网上有哪些内容?它和我们的生活有什么关系?学了这篇课文你们的疑点就会解开了。
以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心,促使他们到课文中寻找答案。
四、插图导入法利用插图导入新课,既形象直观,又能正确理解课文内容。
如教学第七册《虎门销烟》,当学生打开课本时,一幅画面就展现在眼前“新搭起的礼台上彩旗林立,林则徐带领文武百官,在应邀而来的外国商人面前,下令让民工硝烟。
”这样,学生观察图画有了兴趣。
教师板书课题《虎门销烟》,图画揭示了课文的内容,为新课的导入创设了美好的情境。
五、复习导入法,通过复习已学过且与新课有关的知识和技能导入新课。
如教学第七册《九色鹿》,先复习在第六册学过的《揠苗助长》的寓意。
《揠苗助长》这则寓故事说明办事要按事情的发展规律,如果违反了事物的发展规律就办不好事情。
这节课我们一起学习21课《九色鹿》,这个童话故事告诉我们做人要恪守信用,不能做一个见利忘义、背信弃义的恶人的道理。
这样引入新课题既复习了原来的知识,又学到新的技巧技能温故而知新,一举两得。
六、故事引路法。
每个人都爱听故事,在新课之前讲一个小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新课的兴趣。
如学习《城市与信任》一文时,先讲《信誉的价值》的故事导入:从前,有兄弟两开了一家酒店,由于他们卖的酒物美价廉……通过讲故事,让同学们明白信誉的重要性,明白无论在什么情况下,我们都要做一个诚实的人。
了解了文章的意义再来学课文,看看文中的主人公的做法。
七、创设情境法。
教师用生动的语言,进行直接描绘,或借用幻灯片、录音、录像制造一个美妙情景,引起学生的感情共鸣,使学生产生一种求知的急切感。
如教学《雾松》时,首先用幻灯片或录像放出一幅千姿百态、奇特壮美的雾凇图,让学生从视觉、感觉等多角度进入情景,感受雪景带给人的辽远意境。
八、名言导入法。
引用与本课内容有关的名言名句导入新课,激发学生学习语文的兴趣。
如教学《徐悲鸿励志学画》时,出示名言名句:“人不可有傲气,但不可无傲骨。
”徐悲鸿是这么说的,他也是这么做的。
现在我们学习《徐悲鸿励志学画》。
这样学生明确了读书的目的,就自然而然地去学习课文。
九、音乐导入法。
播放与本课有关的音乐导入新课,激发学生的求知欲。
如教学第七册《但愿人长久》,课前用录音机播放“明月几时有”这首歌曲,让学生欣赏,然后提出问题:你们喜欢这首曲子吗?这曲子实际上是一首词。
你们知道这诗是谁写的?他是在什么样的情况下写这首词的?这就是我们这节课学习的内容。
板课题《但愿人长久》。
利用音乐导入新课,同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。
总之,导入新课的方法还有很多,但不管采用什么方法,都要根据教学实际,紧扣教学目的和有利于激发学生的兴趣去进行。
这样语文教学必然取到事半功倍的效果。