七年级生物上册2.4.2生物的分类单位导学案新版济南版

七年级生物上册2.4.2生物的分类单位导学案2新版济南版112035-精选文档

第二节生物的分类单位一、学习目标：1.说出生物的分类单位，掌握生物分类的依据。

2.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。

3.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力二、学习过程：情景导入：展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。

请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。

八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。

曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。

原因就是两者不易区分出来。

如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。

引入课题。

【学点一】生物的分类单位1、假设你遇到几个单词plant 、play、 plum 想知道它们的意义，怎么办？让学生讨论查英文字典的方法，由此引出生物的分类单位。

精讲点拨：同样道理，生物圈中的生物依据不同的特征划分为7个不同等级的分类单位。

例：现在有四种生物：猫、老虎、水稻、小麦，将这四种生物进行分类。

猫与__________一类，水稻与__________ 一类。

2、自主学习：自学课本“生物的分类单位”部分，找出生物共分哪7个等级？通过各小组的讨论，发表见解，相互交流，相互补充和完善。

师生共同总结：生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。

通过对特征的逐级分析，得出结论：界是最大的一级单位，种是最基本的分类单位。

通过对这两组生物的比较分析得出：界的共同特征最少，种的共同特征最多。

生物的分类单位越大，所包含的生物物种越多，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物物种越少，生物之间的共同特征越多。

【达标检测】1.在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（）A、科B、目C、种D、属2、有关分类单位的特征的解释中正确的是（）A、分类单位越大，所包含的种类越少B、分类单位越小，植物的共同特征越多C、同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D、越小的分类单位，植物种类越多3、下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？门种子植物门种子植物门种子植物门纲双子叶植物纲双子叶植物纲单子叶植物纲目茄目茄目莎草目科茄科茄科禾本科属茄属辣椒属高粱属种茄种辣椒种高粱种。

2019-2020学年七年级生物上册全册导学案济南版.doc

2019-2020学年七年级生物上册全册导学案济南版【学习目标】1．描述身边的生物，区别生物与非生物。

2．举例说出生物具有的基本特征。

3．关注身边的生物。

【问题导学】探点一我们身边的生物一、自主学习观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题：1．你能说出图中生物的名称吗？2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？3．你还能说出哪些熟悉的生物？二、习题追踪1.下列物体中，属于生物的是（）A.智能机器人B.变形金刚C.溶洞中不断长高的石笋D.石头上的青苔2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？探点二生物有哪些生命现象？一、合作互助观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题：1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？3. 生物的基本特征有哪些？二、习题追踪1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大【归纳整理】【反馈检测】1.下列哪组选项全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境3.下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反映C.能生长繁殖D.能动4.下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高5.下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳6.蘑菇属于（）A.细菌B.真菌C.病毒D.非生物7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? （）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。

人教版七年级生物上册导学案(全)

人教版七年级生物上册导学案(全)
本导学案是《人教版七年级生物上册》的全套研究导引，共包括八个单元内容，主要内容包括：
第一单元：生物：揭示生命的奥秘
1. 生命的科学概念
2. 显微镜的使用
3. 细胞及其结构
4. 细胞膜的结构和功能
5. 细胞器的结构和功能
第二单元：生物：生命活动与调节
1. 新陈代谢
2. 神经系统及其调节功能
3. 感觉器官及其生理生化特性
4. 内分泌系统及其调节功能
第三单元：生物：多样的生命体
1. 生物的分类方法
2. 人类及动物的五大群
3. 植物的分类
4. 菌类及生物技术
第四单元：生物：生物与环境之间的相互作用
1. 生态基本概念
2. 生物与非生物环境因素的相互作用
3. 生态系统
第五单元：生物：物质和能量的转化
1. 光合作用
2. 呼吸作用
3. 发酵作用
第六单元：生物：遗传的分子基础
1. 遗传的现象及初步认识
2. DNA是遗传物质
3. RNA的主要功能
第七单元：生物：变异与进化
1. 物种的起源与分化
2. 进化的理论基础
3. 进化的证据及其支持
第八单元：生物：人类的生殖与发育
1. 人类的生殖系统
2. 性别与性的形成
3. 人类的生殖和发育过程
每个单元包括课前预习、课堂学习和课后训练三个部分，旨在帮助学生巩固理解学习的内容，掌握学科知识和解题技能。

希望本导学案能够为学生在生物学习上提供帮助。

4269.济南初中生物七上《2.4第2节生物的分类单位》word教案

第四章第二节生物的分类单位课型：新授课教学目标：1．知识目标①知道生物的分类单位和等级。

（重、难点）②学会尝试鉴别生物。

2.能力目标在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力3．情感、态度与价值观目标关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学方法:基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法。

1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。

2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。

并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。

课前准备：各种图片,课件等.创设情景激发兴趣2分钟古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。

有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。

按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。

根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。

鲨鱼是鱼类:用鳃呼吸,卵生.鲸鱼是哺乳类:用肺呼吸,胎生哺乳.创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫.引导探究层层推进10分钟生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

阅读课本完成导学案：1．分类单位：生物的分类单位划分为______ 、_________、_________、_________、__________、_________、__________7个不同等级,其中_________是最大的一级分类单位,__________是最基本的分类单位.2．分类单位的特点:生物的分类单位越大,包含的生物种类___________,生物间的差异_________,具有的共同特征____________;反之,生物的分类单位越小,包含的生物种类_________,生物之间的共同特征就__________.3．我们可以根据生物之间的________和__________程度,快速借助于_______来鉴别生物的分类.4．通过查阅检索表,我们可以确定每种生物的____________,并判断不同生物之间_______________________.自学课本完成导学案：1.界门纲目科属种界种2.越多越大越少越少越多3.相似和差异检索表4.分类地位亲缘关系的远近组织学生观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。

济南版生物七年级上册2.4.2生物的分类单位(课件)

根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便、快捷鉴别生物地位的检索表。
观察思考
哺乳动物检索表
1 四肢上都有5个指，且具有灵活的拇指 1 四肢上没有5个指
2 四肢上有蹄，没有爪或趾甲 3 四肢的蹄趾数为偶数 3 四肢的蹄趾数为奇数
2 四肢上有爪或趾甲，没有蹄 4 具有长而有力的象鼻 4 具有能撕咬肉的尖牙
在越大的分类单位中，包含的生物种类越多，生物彼此间的共同特征越少，亲缘关系越远；在越小的分类单位中，包含的生物种类越少，生物彼此间的共同特征越多，亲缘关系越近。
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究竟有什么意义呢？
弄清生物之间的亲缘关系，了解生物的多样性，保护生物的多样性。
尝试鉴别生物
找一找，将左右两边的生物对应到正确的括号内。
1.能自由运动
2.有脊椎
A
Ⅰ
3.陆生
4.身体表面有羽毛，卵生___( A )
4.身体表面无羽毛，胎生___( E ) 3.水生_______________________( B )
B
Ⅱ
2.无脊椎
5.有翅_______________________( C )
“界”是最大的一级分类单位，生物圈中的生物分别属于植物界、动物界等不同的“界”，在一个“界”里包括若干个“门”，每个“门”又包括若干个“ 纲”……
“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
1、动物的分类依据是什么？
1
分类依据
生物的形态、结构等方面的特征
2、动物的分类单位有哪些？
“种”是最基本的分类单位
界门纲目科属种
种是最基本的分类单位
➢一个“种”里有多少种生物? ➢一个“种”里有多少个生物?

七年级生物上册2.4.2《生物的分类单位》教案2(新版)济南版

- 作用与目的：
加深学生对生物分类单位知识点的理解。
培养学生动手操作和解决问题的能力。
强化团队合作和沟通技能。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：
布置作业：布置有关生物分类的练习题，巩固课堂所学。
提供拓展资源：推荐生物学相关书籍和网络资源，供学生深入研究。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。
拓宽知识视野，激发学生对生物学的兴趣。
培养学生的自我反思和自我管理能力。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 图书资源：《生物多样性百科全书》、《生物分类学原理》等，这些书籍详细介绍了生物分类的基础知识和分类单位的应用，以及生物多样性的保护等内容。
- 视频资源：探索频道、国家地理等制作的生物多样性纪录片，如《生命的起源》、《生物的分类与进化》等，通过影像资料直观展示生物分类的实践和应用。
- 学生活动：
听讲并思考：学生关注讲解内容，思考分类单位的应用。
参与课堂活动：学生在游戏中实践分类方法，加深理解。
提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与讨论。
- 教学方法/手段/资源：
讲授法：帮助学生系统掌握分类单位知识。
实践活动法：通过游戏，让学生体验知识的实际应用。
合作学习法：小组讨论促进交流与合作。
5. 以下是一个关于生物分类的陈述，请判断其正确性，并说明理由：
- 陈述：随着生物分类单位的逐渐增大，生物之间的相似性逐渐减少。
- 答案：正确。随着分类单位的增大，包含的生物种类增多，生物之间的共同特征逐渐减少，亲缘关系由近到远。
6. 设计一个简单的生物分类活动，让学生实践生物分类方法。
- 答案：活动名称：校园生物多样性调查
- 学生活动：

生物：2.4《生物的分类》导学案(济南版七年级上)

第四章生物的分类【学习目标】1.说出生物的分类方法和分类单位2.尝试根据一定的特征对生物进行分类3.关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点【问题导学】探点一生物的分类方法阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：1．分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。

首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。

如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。

2．仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。

（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。

（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？探点二生物的分类单位1．生物学家根据生物的不同特征，把生物圈的生物划分为七个不同等级的分类单位。

是最大的一级分类单位，是最基本的分类单位。

2．猫、狗、小麦、萝卜各是一个物种，它们的分类地位是怎样的？分析课本125页分类表。

3．生物的分类单位越大，包括的生物物种，生物之间的共同特征；反之，生物的分类单位越小，包括的生物物种，生物之间的共同特征。

因此，根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。

4．科学家现在已经能够根据生物在分子水平上的差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。

5．下面是小麦、满江红、棉花、水稻的分类等级图，请用所学的知识回答下列问题：界植物界植物界植物界植物界门种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲目禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目科禾本科满江红科锦葵科禾本科属小麦属满江红属棉属稻属种小麦种满江红陆地棉种稻种（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。

（2）在进化上比较低等的植物是。

（3）包含生物种类最多的分类单位是。

七年级生物上册 2.4.2《生物的分类单位》教案1 (新版)济南版

选择学生比较熟悉的、与日常生活关系比较密切的动物例子来讲，使抽象的问题具体化，便于理解和掌握，从而达到突破难点的目的。
教师的引导归纳让学生将自己获得的知识形成系统的体系，将学生讲述和回答不到位的地方予以补充和点拨，以求突出重点，突破难点。
教师讲述方法，让学生自己尝试鉴定可以较好地培养学生的自主探究的能力，还让学生理解生物分类单位的大小与包含生物物种多少的关系，生物的分类单位的大小与生物亲缘关系的关系，初步感悟生物从低等到高等的进化。
对学生的表现予以鼓励性评价，增加其信心和学习积极性。
巩固总结
4分钟
现在我们一起来梳理一下本节课所学的知识吧！
1、谈谈这节课你学到了什么?
2、你还有什么疑问吗?
总结本课内容，并谈谈收获，提出还未解决的问题请教师帮助解答。
通过学生谈本节课的收获，引导学生总结梳理知识体系，巩固本节课所学。
测试评价
5分钟
过渡：同学们总结的都不错，让我们来检测一下自己能不能将自己所学的学以致用。
第二节生物的分类单位
教学目标：
1、说出生物分类的基本单位。（重难点）
2、尝试鉴别生物。
3、通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。
4、通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
预习展示
5分钟
1、首先让选取学生1-2名向同学们展示自己的预习成果。（结合本节<<助学>>中的自主学习进行）
2、提出预习中遇到的疑难问题。
同学们预习的很充分，希望我们接下来的学习可以解决你遇到的疑难问题。

济南版生物七年级上册2.4.2生物的分类单位(导学案)

济南版七年级生物导学案5.对生物分类有什么意义？【知识建构】教学反思课堂达标题1.如图是分类等级示意图，以下理解不正确的是( )A.图中最大的分类单位是属B.狼和犬的相似程度最大C.猫和虎同属于猫科D.虎和犬有一定的亲缘关系2.下图表示四种动物的足印，请根据足印来判断哪种动物与狗的亲缘关系最远( )A.狐B.鹿C.猫D.无法判断3.科学家把动物分成十多个门是按照动物( )A.从高等到低等的进化顺序B.从小到大的顺序C.从低等到高等的进化顺序D.被发现的先后顺序4.下列对“种”这个分类等级的理解不正确的是( )A.一种生物属于一个物种B.同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C.同种生物个体之间的基因差别是最小的D.一个生态系统中的生物都是同一个“种”5.生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为不同等级，形成了科学的生物分类系统。

该系统有7个主要等级，下列介于“纲”和“科”之间的分类单位是( )A.种B.门C.属D.目6.下面关于生物分类的叙述，正确的是( )A.动物和植物的分类都只以形态结构为依据B.分类单位越大，所包含的生物亲缘关系越近，共同特征越多C.生物分类单位从大到小依次是：界、门、目、纲、属、科、种D.生物的分类实际上就是将生物物种归类，“种”是最基本的分类单位7.动物分类中，_____是最基本的分类单位，这个分类单位最小，所包含生物的亲缘关系最近。

( )A.目B.科C.属D.种8.对生物的分类叙述错误的是( )A.生物分类主要根据生物的相似程度，把生物共划分为门、纲、目、科、属、种六个等级B.对被子植物分类时，花、果实和种子的特征往往作为重要依据C.动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较内部构造和生理功能D.分类单位越小，所包含的生物种类越少，它们的亲缘关系越近，共同特征就越多9.在生物分类系统中，最基本的分类单位是（）A.界B.门C.属D.种。

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2.4.2生物的分类单位自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.了解生物的分类单位。

学习范围：二、自主学习要点1、生物的分类单位：________________________________________________________________2、生物分类的意义：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．________是生物分类中最大的分类单位，________是最基本的分类单位．2．下列分类等级中，生物共同特征最少的是（）A．科B．目C．门D．纲3．在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献．下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”（）A．拉马克B．林奈C．达尔文D．哈维探究案一、合作探究探究：生物分类的单位阅读教材127——129页的文字资料。

思考：1.生物分类的单位？2.生物分类的依据？3.生物分类的意义？二、随堂检测1．生物分类由大到小的等级依次是（）A．界、门、纲、目、科、属、种B．种、属、科、目、纲、门、界C．界、纲、门、科、目、属、种D．种、科、纲、属、目、门、界2．下面关于生物分类的叙述，正确的是（）A．生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、科、目、属、种B．分类单位越大，所包含的生物亲缘关系越近C．分类单位越小，所包含的生物种类越少D．动物和植物的分类都以生理功能为主要依据3．关于生物分类单位的叙述错误的是（）A．种是最基本的分类单位B．分类单位越大，生物之间的共同特征越多C．界是最大的分类单位D．对绿色开花植物进行分类的重要依据是花、果实和种子参考答案自主学习检测：1.界；种．2. C3. B随堂检测：1. A2. C3. B品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。

2、睡吧，合上双眼，世界就与我无关。

七年级生物上册2.4.2生物的分类单位导学案1新版济南版2018112036

七年级生物上册2.4.2生物的分类单位导学案1新版济南版2018112036
物物种越，生物之间的共同特征越，反之，分类单位越，包含的生物物种越，生物之间的共同特征越。

4、分类学的发展：科学家现在已经能够根据生物在水平上差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。

二、合作探究
1、在生物的7个分类等级中，哪一个等级生物的共同特征最多，哪个最少，为什么？
三、达标反馈
1、生物的分类单位从大到小依次是（）
A、界、门、纲、目、科、属、种
B、门、纲、目、科、属、种
C、界、门、纲、科、目、属、种
D 、纲、目、科、属、种、门
2、下列分类单位中，哪一个单位中的生物共同特征最多（）
A、梅属
B、蔷薇目
C、百合科
D、单子叶植物纲
3、下列不属于同一分类等级的是（）
A、鱼类
B、鸟类
C、哺乳动物
D、环节动物
4、小新同学在鸟岛上旅游时，看到一种大雁，经过查阅资料，他找到了这种大雁在分类学上的位置，请你帮助小新确定下列哪项时正确的（）
A、鸭科、雁目、雁鸭亚科、雁属
B、雁目、鸭科、雁鸭亚科、雁属
C、雁鸭亚科、雁目、鸭科、雁属
D 、雁属、鸭科、雁鸭亚科、雁目
5、下列哪种植物和其他三种植物亲缘关系最远（）
A、雪松
B、银杉
C、卷柏
D、银杏
6、对珍稀树种的研究发现，该树种体内有一种
治疗艾滋病的特效药，要大量提取这种特效药，下面的方案中，最科学的是（）
A、在同科植物中寻找
B、在同目植物中寻找
C、在同属植物中寻找
D、进行大量砍伐，防止被盗。

济南版生物-七年级上册- 生物七年级上册 2.4.2《生物的分类单位》导学案

2.4.2生物的分类单位自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.了解生物的分类单位。

学习范围：二、自主学习要点1、生物的分类单位：________________________________________________________________2、生物分类的意义：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．________是生物分类中最大的分类单位，________是最基本的分类单位．2．下列分类等级中，生物共同特征最少的是（）A．科B．目C．门D．纲3．在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献．下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”（）A．拉马克B．林奈C．达尔文D．哈维探究案一、合作探究探究：生物分类的单位阅读教材127——129页的文字资料。

思考：1.生物分类的单位？2.生物分类的依据？3.生物分类的意义？二、随堂检测1．生物分类由大到小的等级依次是（）A．界、门、纲、目、科、属、种B．种、属、科、目、纲、门、界C．界、纲、门、科、目、属、种D．种、科、纲、属、目、门、界2．下面关于生物分类的叙述，正确的是（）A．生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、科、目、属、种B．分类单位越大，所包含的生物亲缘关系越近C．分类单位越小，所包含的生物种类越少D．动物和植物的分类都以生理功能为主要依据3．关于生物分类单位的叙述错误的是（）A．种是最基本的分类单位B．分类单位越大，生物之间的共同特征越多C．界是最大的分类单位D．对绿色开花植物进行分类的重要依据是花、果实和种子参考答案自主学习检测：1.界；种．2. C3. B随堂检测：1. A2. C3. B。

济南版生物-七年级上册-2.4.1 生物的分类方法探究导学案

生物的分类方法学习目标：1说出法。

定的特物进行重点：了难点：通根据导学案要求读教材P124-P125，用红笔勾画出关键词语。

生物的分类方法1分类的依据：_______、______和_______往往2分类方法：首先要根据某一然后将其中一类根据某一______【当堂达标】1在动物的分类阶层中，哪一级包A门B纲C目图解，回答问题：界目______；虎和猫同_____不同案教学过程：导入：A门B科C纲D种5对于生物分类，以下叙述哪一项是正确的（）A生物分类对研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B生物分类完全根据生物外形来划分C我们可以根据自己的喜好自行分类D生物分类中所有的生物都处于同一个等级上6下列哪种植物与其他三种植物的亲缘关系最远（）A雪松 B银杉 C卷柏 D银杏7水稻和玉米在分类上是同科不同属，水稻与大豆在分类上是同门不同纲。

下列说法正确的是（）A水稻和玉米、大豆之间没有任何共同特征B水稻和玉米、大豆之间的共同特征一样多C水稻和玉米之间的共同特征少，水稻和大豆之间的共同特征多D水稻和玉米之间的共同特征多，水稻和大豆之间的共同特征少关系最近的生物是_____，二者从单位____开始不同。

（3）猫和狗共有的分类单位有__________。

（4）请写出狗隶属的分类位置。

中考链接1自然界中许多生物彼此之间都存在着或多或少的亲缘关系。

在下列分类单位中，物种间亲缘关系最近的是（）A门 B科 C种D属。

七年级生物上册2.4.2生物的分类单位教案1新版济南版2018112034

七年级生物上册2.4.2生物的分类单位教案1新版济南版2018112034预习展示5分钟1、首先让选取学生1-2名向同学们展示自己的预习成果。

（结合本节<<助学>> 中的自主学习进行）2、提出预习中遇到的疑难问题。

同学们预习的很充分，希望我们接下来的学习可以解决你遇到的疑难问题。

学生进行预习展示，并提出自己在预习中的困惑。

学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，带着问题上课，求知欲更强。

合作探究25分钟一、生物分类的等级【激趣】展示一张中国地图：我国幅员辽阔，你如何在地图上快速的找到我们的学校？为了方便，我国的行政区域的分类单位分为省、市、区、乡（街道）学生说出先从大范围内找到山东省，由身边发生的日常生活问题入手，激发学生的等几个不同的等级，根据这些等级我们可以在地图上快速的找到我们想找的地方。

根据同样的道理，生物学家将生物圈中的生物依据不同的特征也划分为不同等级的分类单位。

学生自学课本127-129页“生物的分类等级”部分，独立思考以下问题：（1）地球上的生物依次分成哪些不同等级的分类单位。

（2）在这些分类单位中最大的单位是什么？最小的单位是什么？（3）在生物的分类等再找到枣庄市，再找市中区这个小范围，再找到我们的学校。

学生自学课本127-129页“生物的分类等级”部分。

小组讨学习兴趣，将学生的思维也调动起来。

为学生有效的从事自主探究与合作交流创造条件。

学生通过小组讨论，发表见解，相互交流，交换意见，取长补短，相互补充，相互级中，哪一个等级单位的包含的生物种类最多？哪一个等级单位的包含的生物种类最少？哪一个等级单位中生物的差异最小，共同特征最多？哪一个等级单位中生物的差异最大，共同特征最少？组织学生小组讨论，并组织学生回答问题。

前三个问题同学们的自学效果较好，基本上都能解决。

只有最后一个，有些同学还有点糊涂，我们一起来看一下：多媒体课件出示图片：论，选发言人发言。

济南版七年级生物上册2.4.2生物的分类单位教案

济南版七年级生物上册2.4.2生物的分类单位教案教学目标：1．知识目标①说出生物分类的基本单位。

（重难点）②尝试鉴别生物。

2.能力目标通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习导入5分钟1、什么是生物的分类？2、分类的目的是什么呢？3、生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。

地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又是如何对其进行分类的呢？这节课我们就一起来学习——生物的分类单位。

学生回忆、看书，回答教师提出的问题。

强化旧知识的识记和落实，为本节课的学习打好基础。

预习展示5分钟学生进行预习展示，并提出自己在预习中的困惑。

学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，带着问题上课，求知欲更强。

合作探究25分钟学生说出先从大范围内找到山东省，再找到枣庄市，再找市中区这个小范围，再找到我们的学校。

学生自学课本127-129页“生物的分类等级”部分。

小组讨论，选发言人发言。

由身边发生的日常生活问题入手，激发学生的学习兴趣，将学生的思维也调动起来。

为学生有效的从事自主探究与合作交流创造条件。

学生通过小组讨论，发表见解，相互交流，交换意见，取长补短，相互补充，相互完善，在讨论中确保每个学生都参与学习、听教师讲述不懂的地方。

学生在教师引导下总结归纳参与探索，使每个人的思维都获得提高和发展，变被动学习为主动学习。

选择学生比较熟悉的、与日常生活关系比较密切的动物例子来讲，使抽象的问题具体化，便于理解和掌握，从而达到突破难点的目的。

教师的引导归纳让学生将自己获所学的内容。

回答利用检索表去鉴定。

听教师讲述，学习检索表的使用方法。

通过对动物四肢的特征进行分类，尝试鉴别大猩猩、狼、斑马、坡鹿、非洲得的知识形成系统的体系，将学生讲述和回答不到位的地方予以补充和点拨，以求突出重点，突破难点。

【济南版七年级生物上册教案】2.4.2生物的分类单位

2.4.2 生物的分类单位教课目标【知识与能力】1.说出生物分类的基本单位。

2.试试鉴别生物。

【过程与方法】经过学生活动、观察、谈论等来培育学生的观察能力、综合解析能力、合作参加和自主学习的能力。

【感情态度价值观】经过对本节的学习，培育学生慎重治学的科学态度和谨言慎行的科学精神。

教课重难点【教课要点】1.说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。

【教课难点】1.试试对生物分类。

2.编制检索表。

课前准备课件等。

教课过程情境导入快递公司依据省、市、区、镇、村几个由大到小的行政地域划分等级，就能够快速将快递送往目的地。

地球上的生物种类众多，数不胜数，依据相同道理，生物学家将生物圈中的生物依照不一样的特色也划分为不一样样级的分类单位。

这节课我们就一起来学习生物的分类单位。

解说新课1.学生自学阅读课本127 页“生物的分类等级” ，回答以下问题：（1）生物学家把生物的分类单位划分为哪几个等级？请依照从大到小的序次摆列。

（2）在这些分类单位中最大的分类单位是什么？最小的分类单位是什么？（3）无论是动物还是植物，各种生物都有自己的分类地位，生物分类地位的大小与生物之间的差异有什么关系？2.教师导学（1）想想：①一个物种就是一个生物，这句话对吗？假如不对，应该如何解说？（点拨：全部的虎都是一个物种，如东北虎与华南虎都属于虎种）②东北虎与华南虎、猫、狼之间与谁的共同特色多？由此能够看出，生物的分类单位大小与包括的生物之间的共同特色有什么关系？③对于虎、猫和狼，你以为哪两类生物之间亲缘关系较近？并说出你判断的原由。

④目前动物界中，已经被人类识其余动物有 150 多万，节肢动物门的动物种数超出 100 多万，哺乳纲的动物种数大体有 4000 多种。

经过以上数据解析，生物的分类单位的大小与包括的生物种类的数目之间有什么关系？（2）提出问题：假如你见到了一种不认识的生物，你怎么才能知道它的分类地位呢？过渡：依据生物之间的相似和差异程度，人们依照生物分类单位编制出了方便、快捷查出生物地位的检索表。