专题六 实验与探究——重分析
高中化学综合实验分析教案
高中化学综合实验分析教案
一、实验目的：
1. 学习化学分析的基本操作技能；
2. 掌握化学反应的原理和分析方法；
3. 进一步理解化学实验的重要性和实用性。
二、实验仪器与药品：
1. 实验仪器：量筒、分液漏斗、试管、加热器等；
2. 实验药品：氯化铁溶液、硫化氢气体、氢氧化钠溶液等。
三、实验步骤：
1. 将样品溶解于适量的溶剂中，待其完全溶解；
2. 加入氯化铁溶液，观察是否产生沉淀；
3. 若产生沉淀，继续通入硫化氢气体，观察沉淀的颜色变化；
4. 加入氢氧化钠溶液，观察是否产生沉淀；
5. 结合反应方程式，分析出样品中所含物质。
四、实验分析：
1. 根据实验结果，推断样品中可能含有的物质；
2. 讨论实验中可能出现的误差和问题，并提出改进方法；
3. 总结实验过程中的经验和体会，加深对化学分析的理解。
五、实验总结：
通过本次实验，我们不仅学会了化学分析的基本操作技能，还深入了解了化学反应的原理和分析方法。
通过实验的实践操作，我们更加明白了实验中的重要性和实用性，同时也提高了我们的实验技能和分析能力。
希望通过不断地实践和学习，我们能够更好地掌握化学分析的知识和技能，为将来的学习和科研工作打下坚实的基础。
江苏版2021高考地理一轮复习专题六自然地理环境的整体性与差异性精练含解析
专题六自然地理环境的整体性与差异性备考篇提纲挈领【考情探究】课标解读考情分析备考指导内容解读自然地理环境的整体性自然地理环境要素的相互关系；自然地理环境整体性的表现与意义命题情境以世界或我国某区域自然地理特征或林线、雪线、垂直带谱分布为主,考查频率较高，难度适中;题型以选择题为主,综合题也有考查,主要考查地域分异规律，尤其是垂直地域分异规律的相关知识，突出对学生获取和解读地理信息能力的考查，体现了综合思维、区域认知的学科素养复习备考时联系生活或时事地理,注意结合气候等其他自然环境特征分析地域分异规律自然地理环境的差异性陆地自然带;水平地域分异与非地带性现象;垂直地域分异【真题探秘】基础篇固本夯基【基础集训】知识1 自然地理环境的整体性行道树是指种在道路两旁及分车带,给车辆和行人遮阴并构成街景的树种.下图为一摄影爱好者在我国北方某城市朝正西方向拍摄的道路景观图.读图回答下题。
1.该地区行道树多以耐旱、耐寒的法国梧桐为主,这体现了自然地理环境的（)A.整体性B.差异性C.开放性D.可变性答案A自然环境中的物质处于不断的循环运动中,下图中的序号代表碳循环的过程.读图回答下面两题。
2。
图中(）A。
①开采矿产来自岩石圈，对水圈无影响B。
②排放的气体是破坏臭氧层的主要物质C。
③可降低温室气体浓度，减弱温室效应D.④需要在变质或者重熔再生作用下进行答案C3.若大气中CO2浓度增加,则（）A。
太阳活动对地球的影响减弱B.大气对地面辐射的吸收增强C.石灰岩地貌的侵蚀作用变缓D.亚寒带针叶林向较低纬扩展答案B知识2 自然地理环境的差异性读我国某山地海拔1200米以上东南坡和西北坡自然植被结构变化图(同一海拔条形图中上部为东南坡,下部为西北坡），回答下面两题。
1。
该山地可能位于（）A。
陇 B.辽C。
鲁D。
闽答案D2.该山地东南坡1400米高度上常绿阔叶林的比例大于1200米处,其自然原因可能是（）A.热量更丰富B。
降雨更多C.地形坡度更大D。
高三物理一轮复习专题实验6 验证机械能守恒定律(含解析)
实验6:验证机械能守恒定律一、实验目的验证机械能守恒定律.二、实验原理在只有重力做功的自由落体运动中，物体的重力势能和动能互相转化,但总的机械能守恒。
若物体从静止开始下落，下落高度为h 时的速度为v,恒有mgh＝错误!m v2。
故只需借助打点计时器，通过纸带测出重物某时刻的下落高度h和该时刻的瞬时速度v，即可验证机械能守恒定律。
测定第n点的瞬时速度的方法是：测出第n点相邻的前、后两段相等时间间隔T内下落的高度x n－1和x n＋1(或用h n－1和h n＋1）,然后由公式v n＝错误!或由v n＝错误!可得v n(如图所示)。
三、实验器材铁架台（带铁夹）、电磁打点计时器与低压交流电源（或电火花打点计时器)、重物(带纸带夹子)、纸带数条、复写纸片、导线、毫米刻度尺。
四、实验步骤1．安装器材：如图所示,将打点计时器固定在铁架台上,用导线将打点计时器与低压电源相连,此时电源开关应为断开状态。
2．打纸带：把纸带的一端用夹子固定在重物上，另一端穿过打点计时器的限位孔，用手竖直提起纸带，使重物停靠在打点计时器下方附近，先接通电源，待计时器打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，打点计时器就在纸带上打出一系列的点，取下纸带，换上新的纸带重打几条（3~5条)纸带。
3．选纸带:分两种情况说明（1)若选第1点O到下落到某一点的过程，即用mgh＝错误!m v2来验证,应选点迹清晰，且1、2两点间距离小于或接近2 mm的纸带,若1、2两点间的距离大于2 mm，这是由于打点计时器打第1个点时重物的初速度不为零造成的(如先释放纸带后接通电源等错误操作会造成此种结果)。
这样第1个点就不是运动的起始点了，这样的纸带不能选。
（2)用错误!m v错误!－错误!m v错误!＝mgΔh验证时，由于重力势能的相对性，处理纸带时选择适当的点为基准点，这样纸带上打出的第1、2两点间的距离是否为2 mm就无关紧要了，所以只要后面的点迹清晰就可以选用。
2021年中考物理专题复习——专题6 实验题(Word版附答案)
专题六实验题测量型实验类型一直接测量型1．(2020·泰州一模)如图所示，秒表的读数为s。
(第1题图)(第2题图) 2．如图所示是汽车里配有的速度计，指针所指的示数表示汽车的行驶速度是___km/h。
3．如图温度计从左至右的示数依次是：甲____；乙_____℃__；丙______℃__。
4．小红用如图所示量筒测量一金属块的体积，所测金属块的体积为___ cm3。
(第4题图)(第5题图)5．(2020·合肥区级一模)在使用托盘天平测量一块矿石的质量时，先把矿石放到已调平的托盘天平左盘中，再通过向右盘中_______________，使托盘天平再次平衡。
当托盘平衡时，其右盘中所加的砝码及称量标尺上游码的位置如图所示，则被测矿石的质量是_________g。
6．(2020·三明模拟)如图所示，弹簧测力计测重力时应竖直放置，所测物体重为___N。
7．读出如图所示的甲、乙两表的示数：甲表示数_____；乙表示数_____。
8．(2020·凉山州中考)如图所示，物体的长度为______cm；电能表的读数为______kW·h。
类型二间接测量型9．小王在“测量小车的平均速度”的实验中，他已经从实验室借到的实验器材有：小车一辆、秒表一块、长木板一块、小木块一块。
(1)他为了完成该实验，还需要的实验器材有______。
(2)为了方便计时，应该使斜面的坡度______(选填“较大”或“较小”)。
(3)经测量，s1＝0.9 m，s2＝0.4 m，小车从斜面顶端由静止下滑的过程中，秒表记录如图所示，则小车在s3上的平均速度是______m/s。
10．(2020·黔东南州中考)某课外兴趣小组的同学对学校自来水的密度进行了测定。
(1)某同学将天平放在水平桌面上，游码移到标尺左侧的零刻度线，发现指针位置如图甲所示，然后向___(选填“左”或“右”)调节平衡螺母使指针指在分度盘中央。
专题六流程与设计试题部分
专题六流程与设计探考情悟真题【考情探究】考点考向考试要求考题示例关联考点预测热度生活和生产中的流程①流程的含义②流程对生产、生活和工作的意义③时序和环节④常见的流程表达方式⑤简单的流程图⑥流程分析abaccc2017浙江11月选考,8,2分★★☆2016浙江10月选考,5,2分流程的设计①流程设计应考虑的基本因素②流程设计的基本步骤③简单流程设计cac2019浙江4月选考14(1),4分★★★2018浙江11月选考,8,2分2018浙江11月选考,14(1)(2)(3),4分流程图的识读2018浙江4月选考,7,2分2017浙江11月选考,14(1),2分2017浙江4月选考,8,2分金工工艺2017浙江4月选考,14(1),2分2016浙江4月选考,5,2分金工工艺流程的优化①流程优化的意义及主要内容②流程优化与设备、材料之间的关系③流程优化过程所应考的主要问题bbc2017浙江11月选考,9,2分★☆☆分析解读本专题主要涉及流程的基本概念,流程图的识读和流程的优化,要求学生能识读流程图,区分串行与并行工序,能选择合适的金工加工流程(与专题四结合),知道流程优化的条件和方法。
预计选考考查流程图的识读和金工工艺的选择,备选内容还包括流程的优化,考题形式多为选择题,所占分值为4分左右。
破考点练考向【考点集训】考点一生活和生产中的流程1.(2019浙江湖州期末,8)如图所示是某垃圾焚烧发电厂的生产工艺流程图。
下列关于该垃圾焚烧发电生产流程的分析中不正确．．．的是()A.烟气净化处理与飞灰稳定化处理属于并行环节B.余热锅炉产生蒸汽与汽轮机发电的时序不能颠倒C.余热锅炉产生的烟气通过净化处理,可以减少对大气的污染D.该流程设计时,首先要明确设计的目标和任务,其次还须考虑对环境的影响答案 A2.(2019浙江浙南名校联盟联考,8)如图所示是粉末涂料的生产流程图,与优化前相比,引进了引风装置和除尘装置等设备,在生产的是()合格成品的同时,还能获得一定量的超细粉。
七年级科学下册 专题检测6 运动和力试题 (新版)浙教版
运动和力请同学们注意：全卷共四大题，满分100分，考试时间为70分钟。
一、选择题(每题2分，计30分)1.关于惯性，下列说法正确的是······················ ( )A. 物体在阻力相同的情况下，速度大的不容易停下来，所以速度大的物体惯性大B. 推动地面上静止的物体比维持这个物体做匀速运动所需的力大，所以静止的物体惯性大C. 在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小D. 物体的惯性与物体运动速度的大小、物体运动状态的改变、物体所处的位置无关2.静止在水平桌面的科学书，与科学书受到的重力相互平衡的力是······· ( )A. 桌面对书的支持力B. 书对桌面的压力C. 桌子的重力D. 地面对桌子的支持力3.如图，跳伞运动员在空中匀速直线下降的过程中，下列说法正确的是····· ( )A. 人对伞的拉力大于伞对人的拉力B. 人和伞受的合力为零C. 人对伞的拉力小于伞对人的拉力D. 人和伞受的合力方向向下第3题图第4题图4.如图所示，小球沿弧形斜槽从A点运动到水平轨道的B点时，如果小球受到的外力突然全部消失，那么小球的运动状态将是······················· ( )A. 匀速直线运动B. 立即停止运动C. 速度越来越快D. 速度越来越慢5.在学习牛顿第一定律的时候，我们做了如图所示实验。
科学中考复习——物理专题六 压力和压强
科学中考复习——物理专题六压力与压强题型一探究压力作用效果的影响因素【例1】在学习压强的知识时，几位同学想利用老师准备的如图所示的器材：①用钉子做腿的小桌、②海绵、③砝码④木板、⑤盛有适量水的矿泉水瓶、⑥装有沙的容器等器材进行探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验。
(1)实验时,为了探究压力作用效果与压力大小的关系,你选择图中实验器材是__ _(填序号)；通过观察__ _来比较压力作用效果。
(2)要探究压力的作用效果与受力面积的关系。
小明与小华的意见产生了分歧。
小明认为：在压力一定时，受力面积越小，压力产生的作用效果越明显。
小华认为：在压力一定时，受力面积越大，压力产生的作用效果越明显。
他们选择图中①③⑥三个器材进行相关实验。
请你写出实验步骤。
第一：__ _；第二；_ __.通过比较观察的实验现象小华认为小明的观点是正确的。
跟踪训练1 在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小刚利用了两个相同的木块和一块海绵，进行了如图所示的实验。
(1)实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果,这种物理学研究方法也运用于以下___ (选填“A“、“B”或“C”)实验中。
A. 用两只完全相同的蜡烛探究平面镜成像的特点B. 当电压一定时，探究电流与电阻的关系C. 用吸引大头针的多少比较电磁铁磁性的强弱(2)对比甲、乙两图，可以得出：当压力一定时，__ _越小，压力的作用效果越明显。
(3)对比甲、丁两图,小刚认为压力的作用效果与压力大小无关。
你认为他的观点_ __(选填“正确”或“错误”)，并说明理由：___ 。
题型二探究液体内部的压强【例2】现有一根两端开口的直玻璃管，将其下端蒙上橡皮膜。
描述橡皮膜外表面在以下不同情境中的形状变化。
(1)向管内缓缓注水,观察到橡皮膜向外凸。
随着加入的水量增多,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)(2)将注入水后的玻璃管放人装有水的水槽中,慢慢向下移动型如图所示的位置,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)。
新高考2023高考生物一轮复习讲义第7单元微专题六利用“假说_演绎法”解决生物变异实验探究题新人教版
微专题六利用“假说—演绎法”解决生物变异实验探究题题型一探究某一变异性状是否为可遗传变异的方法1．两类变异的本质区别：新性状能否遗传。
2．实验设计方法(1)与原来类型在特定的相同环境下种植，观察变异性状是否消失，若不消失则为可遗传变异，反之则为不可遗传变异。
(2)某些情况下也可以通过自交观察后代是否发生性状分离。
跟踪训练1．研究者用X射线照射紫株玉米(AA)后，用该玉米花粉给绿株玉米(aa)授粉，F1幼苗中出现少量绿苗。
下列叙述不正确的是( )A．可通过观察少量绿苗的长势判断是否可遗传B．推测X射线照射可导致A基因突变为aC．推测X射线照射可导致带有A基因的染色体片段缺失D．可通过显微镜观察染色体的形态初步判断变异的原因答案 A解析若判断该种性状是否可遗传，应将绿苗自交看是否产生绿苗后代，不应该观察F1，A 错误；亲本中紫株的基因型为AA，绿株的基因型为aa，F1幼苗中出现少量绿苗，说明X射线照射可能导致A基因突变为a，B正确；带有A基因的染色体片段缺失也可能会导致后代出现绿苗，C正确；如果是染色体片段缺失，可以用显微镜观察到，基因突变无法用显微镜直接观察，因此可通过显微镜观察染色体的形态初步判断变异的原因，D正确。
2．果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性，长翅(D)对残翅(d)为显性。
正常果蝇的眼色为暗红色，是由朱砂色(f)和褐色(g)叠加形成的，朱砂色眼基因f和褐色眼基因g不发生互换。
上述基因都位于2号染色体上。
研究表明，位于一对同源染色体上位置相距非常远的两对等位基因，与非同源染色体上的两对等位基因在形成配子时的比例很接近而难以区分。
在减数分裂时，雌果蝇的非姐妹染色单体间发生互换，而雄果蝇则不会发生。
回答下列问题：(1)控制眼色的基因(F/f、G/g)在遗传时遵循________定律，该定律的实质是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
初中科学实验结果分析方法总结
初中科学实验结果分析方法总结实验结果分析是科学实验中非常重要的一部分，通过对实验结果的分析，我们可以得出结论，验证实验假设，进一步推断或解释实验现象，为科学研究提供证据和支持。
下面是初中科学实验结果分析方法的总结：1.数据整理：在进行实验结果分析之前，首先要对实验数据进行整理和清理。
确保数据的准确性和完整性，去除可能存在的异常值或错误数据，以保证分析的可靠性和准确性。
2.数据图表化：将实验数据以图表的形式展示出来，有助于直观地观察实验结果的分布和变化规律。
常用的数据图表包括柱状图、折线图、散点图等，通过这些图表可以更清晰地看出数据之间的关系和趋势。
3.平均值计算：计算实验数据的平均值是一种常用的结果分析方法。
通过计算平均值可以对数据的集中程度进行评估，了解数据的总体倾向。
平均值是对数据集中趋势的一个简要描述，可以帮助我们初步判断实验结果的特点和规律。
4.方差分析：方差分析是一种用来检验不同组别之间差异是否显著的统计方法。
对于实验结果有多个组别的情况，可以利用方差分析来比较各组别之间的差异是否有统计学意义，确定是否存在显著差异。
5.相关性分析：在一些涉及多个变量的实验中，我们常常需要通过相关性分析来探究变量之间的关系。
通过计算相关系数可以评估变量之间的线性相关程度，进而判断它们之间是否存在相关性和关联性。
6.对比分析：对比分析是一种比较不同组间或样本间差异的方法。
通过对比分析可以发现不同条件下的差异和变化，从而得出结论，并验证实验假设。
常用的对比分析方法包括比较平均值、比较频数等。
7.数据模型拟合：有时候实验数据并不完全符合预期的理论模型，需要通过数据模型拟合来找到更合适的解释。
通过拟合数据模型可以更好地理解数据的规律和趋势，为实验结果的解释提供更深入的参考。
综上所述，实验结果分析是科学实验中不可或缺的一部分，通过科学合理的方法对实验结果进行准确分析，可以得出准确的结论和科学的解释。
希望以上总结的初中科学实验结果分析方法对您有所帮助。
高考语文第一轮复习散文阅读专题六：分析主旨意蕴(教师版)
高考语文第一轮复习散文阅读专题六：分析主旨意蕴·教师版复习目标1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。
2.掌握常考题型的分析要领。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021 全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
(6分)分析关键句子的作用①立足于文本内分析、探究，考查对文本广度、深度的理解。
②借助文本的抓手、切口分析、探究。
如一个词语、句子或标题或者一句评论。
③题干大多不出现“探究”字样，表明实际探究难度的降低。
2019 天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
(6分)分析标题意蕴2018 北京卷《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(6分)分析标题意蕴和作用浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(6分)分析句子意蕴知识图要意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
典型例题一阅读下面的文字，完成后面任务。
看麦熟刘成章肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。
初中生物实验解读教案
初中生物实验解读教案
实验名称：观察植物受光、水和土壤的影响
实验目的：通过观察植物在不同环境条件下的生长情况，探究光线、水分和土壤对植物生长的影响。
实验材料：小盆、土壤、盆栽植物、饱和盐溶液、浇水器、日光灯或阳光、水
实验步骤：
1. 将相同大小的小盆分为三组，分别标注为A、B、C。
2. 将土壤均匀填入三组小盆中，确保每个小盆里的土壤量相同。
3. 在A组小盆中浇入一定量的饱和盐溶液，模拟土壤过于咸的环境。
4. 在B组小盆中浇入足够的水，保持土壤湿润。
5. C组小盆作为对照组，不进行任何处理。
6. 将盆栽植物分别种植在三组小盆中，并在相同的光照条件下放置。
7. 每天记录植物的生长情况，包括叶片的颜色、植株的高度和叶片的数量等。
实验结果及解读：
1. A组小盆中的植物在土壤过于咸的情况下生长状况不佳，叶片颜色变黄，植株瘦弱。
2. B组小盆中的植物因为得到了充足的水分供应，生长情况良好，叶片翠绿且茂盛。
3. C组小盆中的植物作为对照组，生长情况稳定，没有明显异常。
实验结论：光线、水分和土壤都是影响植物生长的重要因素，其中光线和水分是植物正常生长所必需的条件，而土壤过于咸会对植物的生长造成负面影响。
拓展实验：可以进一步探究其他因素对植物生长的影响，比如温度、养分等因素。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，操作时要小心轻放，避免水土溅出。
2. 实验后要及时清洁实验器材和实验现场，保持实验环境整洁。
3. 实验结束后要认真记录实验结果，并进行结果分析和讨论。
九年级数学寒假专题六动态几何—类比探究
专题六动态几何—类比探究★河南近9年中招热点命题规律探究性问题见年来每年必考，考查类型包含两种：1.动态探究题；2.类比探究题。
主要考察对矩形、菱形、直角三角形的判定；涉及到的知识点有三角形的旋转、平行四边形的性质、相似、矩形折叠、勾股定理等。
近两年还出现了，线段的比例问题，以及运动路程问题。
★解题技巧：类型一、图形旋转变化探究1．如图1，在Rt△ABC中，∠B=90°，BC=2AB=8，点D、E分别是边BC、AC的中点，连接DE，将△EDC绕点C按顺时针方向旋转，记旋转角为α．（1）问题发现①当α=0°时，=；②当α=180°时，=．（2）拓展探究试判断：当0°≤α＜360°时，的大小有无变化？请仅就图2的情形给出证明．（3）问题解决当△EDC旋转至A，D，E三点共线时，直接写出线段BD的长．2．（1）【问题发现】如图1，在Rt△ABC中，AB=AC=2，∠BAC=90°，点D为BC的中点，以CD为一边作正方形CDEF，点E恰好与点A重合，则线段BE与AF的数量关系为（2）【拓展研究】在（1）的条件下，如果正方形CDEF绕点C旋转，连接BE，CE，AF，线段BE与AF的数量关系有无变化？请仅就图2的情形给出证明；（3）【问题发现】当正方形CDEF旋转到B，E，F三点共线时候，直接写出线段AF的长．3．某研究性学习小组进行了探究活动，在△ABC中，∠C=90°，AB=10，AC=6，点O是AB的中点，将一块直角三角板的直角顶点绕点O旋转，图中的M、N分别为直角三角形的直角边与AC、BC的交点．（1）如图①，当三角板的一条直角边与OB重合时，点M与点A也重合，①求此时CN的长；②写出AC2、CN2、BN2满足的数量关系；（2）当三角板旋转到如图②所示的位置时，即点M在AC上（不与A、C重合），①猜想图②中AM2、CM2、CN2、BN2这四条线段满足的数量关系：；②说明你得出此结论的理由．（1）若在三角板旋转的过程中满足CM=CN，请你利用图③并联系上述结论，求出此时BN的长．4．（1）发现问题如图1，△ACB和△DCE均为等边三角形，当△DCE旋转至点A，D，E在同一直线上，连接BE．填空：①∠AEB的度数为；②线段AD，BE之间的数量关系为．（2）拓展研究如图2，△ACB和△DCE均为等腰三角形，∠ACB=∠DCE=90°，点A，D，E三点在同一直线上，CM为△DCE 中DE边上的高，连接BE，请判断∠AEB的度数及线段CM，AE，BE之前的数量关系，并说明理由．（3）探究发现图1中的△ACB和△DCE，在△DCE旋转中当点A，D，E在不同一直线上时，设AD与BE相交于点O，旋转角θ（0°＜θ＜180°）尝试在图3中探索∠AOE的度数，直接写出结果，不必说明理由．5．在正方形ABCD中，对角线AC与BD交于点O；在Rt△PMN中，∠MPN=90°．（1）如图1，若点P与点O重合且PM⊥AD、PN⊥AB，分别交AD、AB于点E、F，请直接写出PE与PF的数量关系；（2）将图1中的Rt△PMN绕点O顺时针旋转角度α（0°＜α＜45°）．①如图2，在旋转过程中（1）中的结论依然成立吗？若成立，请证明；若不成立，请说明理由；②如图2，在旋转过程中，当∠DOM=15°时，连接EF，若正方形的边长为2，请直接写出线段EF的长；③如图3，旋转后，若Rt△PMN的顶点P在线段OB上移动（不与点O、B重合），当BD=3BP时，猜想此时PE与PF的数量关系，并给出证明；当BD=m•BP时，请直接写出PE与PF的数量关系．类型二、动点及图形变化探究1．（1）发现：如图1，点A为线段BC外一动点，且BC=a，AB=b，填空：当点A位于时，线段AC 的长取得最大值，且最大值为（用含a，b的式子表示）（2）应用：点A为线段BC外一动点，且BC=3，AB=1，如图2所示，分别以AB，AC为边，作等边三角形ABD和等边三角形ACE，连接CD，BE．①请找出图中与BE相等的线段，并说明理由；②直接写出线段BE长的最大值．（3）拓展：如图3，在平面直角坐标系中，点A的坐标为（3，0），点B的坐标为（7，0），点P为线段AB 外一动点，且PA=2，PM=PB，∠BPM=90°，请直接写出线段AM长的最大值及此时点P的坐标．2．已知△ABC为等边三角形，点D为直线BC上的一动点（点D不与B、C重合），以AD为边作菱形ADEF （A、D、E、F按逆时针排列），使∠DAF=60°，连接CF．（1）如图1，当点D在边BC上时，求证：①BD=CF；②AC=CF+CD；（2）如图2，当点D在边BC的延长线上且其他条件不变时，结论AC=CF+CD是否成立？若不成立，请写出AC、CF、CD之间存在的数量关系，并说明理由；（3）如图3，当点D在边CB的延长线上且其他条件不变时，补全图形，并直接写出AC、CF、CD之间存在的数量关系．3．（1）问题发现如图1，△ACB和△DCE均为等边三角形，点A，D，E在同一直线上，连接BE．填空：①∠AEB的度数为；②线段AD，BE之间的数量关系为．（2）拓展探究如图2，△ACB和△DCE均为等腰直角三角形，∠ACB=∠DCE=90°，点A，D，E在同一直线上，CM为△DCE 中DE边上的高，连接BE，请判断∠AEB的度数及线段CM，AE，BE之间的数量关系，并说明理由．（3）解决问题如图3，在正方形ABCD中，CD=，若点P满足PD=1，且∠BPD=90°，请直接写出点A到BP的距离．4．（1）问题发现如图1，△ABC和△ADE均为等边三角形，点D在边BC上，连接CE．请填空：①∠ACE的度数为；②线段AC、CD、CE之间的数量关系为．（2）拓展探究如图2，△ABC和△ADE均为等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，点D在边BC上，连接CE．请判断∠ACE 的度数及线段AC、CD、CE之间的数量关系，并说明理由．（3）解决问题如图3，在四边形ABCD中，∠BAD=∠BCD=90°，AB=AD=2，CD=1，AC与BD交于点E，请直接写出线段AC 的长度．5．【问题提出】在△ABC中，AB=AC≠BC，点D和点A在直线BC的同侧，BD=BC，∠BAC=α，∠DBC=β，且α+β=120°，连接AD，求∠ADB的度数．（不必解答）【特例探究】小聪先从特殊问题开始研究，当α=90°，β=30°时，利用轴对称知识，以AB为对称轴构造△ABD 的轴对称图形△ABD′，连接CD′（如图2），然后利用α=90°，β=30°以及等边三角形等相关知识便可解决这个问题．请结合小聪研究问题的过程和思路，在这种特殊情况下填空：△D′BC的形状是三角形；∠ADB的度数为．【问题解决】在原问题中，当∠DBC＜∠ABC（如图1）时，请计算∠ADB的度数；【拓展应用】在原问题中，过点A作直线AE⊥BD，交直线BD于E，其他条件不变若BC=7，AD=2．请直接写出线段BE的长为．6．问题发现：如图1，在△ABC中，∠C=90°，分别以AC、BC为边向外侧作正方形ACDE和正方形BCFG．（1）△ABC与△DCF面积的关系是；（请在横线上填写“相等”或“不相等”）（2）拓展探究：若∠C≠90°，（1）中的结论还成立吗？若成立，请结合图2给出证明；若不成立，请说明理由；（3）解决问题：如图3，在四边形ABCD中，AC⊥BD，且AC与BD的和为10，分别以四边形ABCD的四条边为边向外侧作正方形ABFE、正方形BCHG、正方形CDJI、正方形DALK，运用（2）的结论，图中阴影部分的面积和是否有最大值？如果有，请求出最大值，如果没有，请说明理由．1．（1）问题发现如图1，在△OAB和△OCD中，OA=OB，OC=OD，∠AOB=∠COD=40°，连接AC，BD交于点M．填空：①的值为；②∠AMB的度数为．（2）类比探究如图2，在△OAB和△OCD中，∠AOB=∠COD=90°，∠OAB=∠OCD=30°，连接AC交BD的延长线于点M．请判断的值及∠AMB的度数，并说明理由；（3）拓展延伸在（2）的条件下，将△OCD绕点O在平面内旋转，AC，BD所在直线交于点M，若OD=1，OB=，请直接写出当点C与点M重合时AC的长．2．如图1，在Rt△ABC中，∠A=90°，AB=AC，点D，E分别在边AB，AC上，AD=AE，连接DC，点M，P，N分别为DE，DC，BC的中点．（1）观察猜想图1中，线段PM与PN的数量关系是，位置关系是；（2）探究证明把△ADE绕点A逆时针方向旋转到图2的位置，连接MN，BD，CE，判断△PMN的形状，并说明理由；（3）拓展延伸把△ADE绕点A在平面内自由旋转，若AD=4，AB=10，请直接写出△PMN面积的最大值．3．（1）发现：如图1，点A为线段BC外一动点，且BC=a，AB=b．填空：当点A位于时，线段AC的长取得最大值，且最大值为（用含a，b的式子表示）（2）应用：点A为线段BC外一动点，且BC=3，AB=1，如图2所示，分别以AB，AC为边，作等边三角形ABD和等边三角形ACE，连接CD，BE．①请找出图中与BE相等的线段，并说明理由；②直接写出线段BE长的最大值．（3）拓展：如图3，在平面直角坐标系中，点A的坐标为（2，0），点B的坐标为（5，0），点P为线段AB 外一动点，且PA=2，PM=PB，∠BPM=90°，请直接写出线段AM长的最大值及此时点P的坐标．。
安徽省2020中考化学复习试题：专题六_第14、15题实验探究题_含答案
专题六第14、15题实验探究题(必考)专题解读安徽中考第14题常以生产、生活等实际问题为载体，侧重实验报告的阅读、完成、给予信息的运用与挖掘。
只要能掌握一些物质的性质和用途以及反应中的现象，读懂命题者的意图，此类试题就可以解决。
安徽中考第15题常以教材中某一个重要知识点为载体，侧重于控制变量法、对比实验法等化学思维方法的运用。
此类试题注重基础探究且综合性较强，附加题更是在基础探究上对学生的综合应用能力和发散思维进一步考查。
控制变量法：对于受多个因素制约的问题，把其他变量统一，只讨论其中一个变量的变化对问题影响的方法。
如影响金属与酸反应速率的因素有金属活动性、酸溶液的浓度、温度、金属颗粒大小等，因此若要研究金属活动性对反应速率的影响，则必须控制温度、酸溶液的浓度、金属颗粒大小等因素相同，然后选用不同的金属来进行实验探究，得出结论。
对比实验法：对比实验法是指设置两个或两个以上的实验组，通过实验现象的比较分析，探究一个因素与实验对象的关系，进而得出相应结论的方法。
如探究盐酸中哪种粒子使石蕊溶液变红，可在已知盐酸中含有H2O、H＋、Cl－的前提下，向不同溶液中(含有H2O、H＋、Cl－)滴加石蕊溶液，通过对比排除H2O和Cl－，从而证明H＋能使石蕊溶液变红。
分类猜押训练类型一教材实验拓展研究（2011、2010、2008．14；2016、2009.15）一有关空气中氧气含量测定的拓展1. (2016蚌埠九中一模)某化学学习小组借助下列装置(夹持装置已略)及相关试剂粗略测量空气中O2的体积百分数。
第1题图(1)实验前用10%的H2SO4溶液清洗铁钉至有气泡产生。
用H2SO4溶液清洗的目的是______________________。
写出有关化学方程式____________________________。
(2)已知试管剩余空间和导管的体积为40 mL，导管截面积约为1 cm2，形成稳定液柱时，读取读数为8.2 cm。
中考数学二轮专题复习 专题六 开放性问题教案(2021学年)
吉林省农安县新农乡２017届中考数学二轮专题复习专题六开放性问题教案编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（吉林省农安县新农乡20１7届中考数学二轮专题复习专题六开放性问题教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题六——开放性问题解题依据、解题方法、问题结论这四项要素中,缺少解题,或者条件、结论有待探求、补充等。
一个数学问题系统中,通常包括已知条件、解题依据、方法和结论.如果这些部分齐备,称之为封闭性问题．若不完全齐备，称之为开放性问题，数学开放题就是指那些条件不完整,结论不确定，解法不限制的数学问题，它的显著特点是正确答案不唯一。
常见题型：(1）条件开放型；(2）结论开放型;（3）策略开放型；(4）综合开放型。
解题策略:（１)条件开放型,指结论给定，条件未知或不全，需要探求结论成立的条件,且与结论成立相对应的条件不唯一的数学问题。
这类开放题在中考试卷中多以填空题形式出现。
解条件开放型问题的一般思路是：由已知的结论反思题目应具备怎样的条件，即从题目的结论出发，挖掘条件,逆向追索，逐步探求，最终得出符合结论的条件。
这是一种分析型思维方式.(２）结论开放型,指条件充分给定,结论未知或不全,需要探求，整合出符合给定条件下相应结论的一类试题。
这类开放题在中考试卷中，以解答题居多。
解结论开放型问题的一般思路是:充分利用已知条件或图形特征,进行猜想、归纳、类比,透彻分析出给定条件下可能存在的结论,然后经过论证作出取舍。
这是一种归纳类比型思维方式。
专题六 实验与探究(一)2023年高考生物二轮复习课件(新教材专用)
Sz-lwh
主干知识 归纳整合
（必1 P50）
（必1 P9） （必1 P64）
（必2 P24）
（必1 P116） （必2 P89）
（选必2 P5） （必2 P6） （必2 P93）
（必1 P51） （必1 P102）
（必2 P44）
（必2 P54）
（必1 P18）
（必1 P98） （必1 P30）
皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少);
③ 观察植物细胞的质壁分离与复原应选取_成___熟__的___具__有__颜___色__的___植__物__细___胞,
如紫色洋葱的外表皮细胞(其细胞内含有紫色的大液泡)。
SzLwh
一、教材基础实验和实验方法 5、教材实验中的“一材多用”——洋葱
SzLwh
新鲜洋葱也可用于DNA粗提取
根尖细胞的DNA复制。
(×)
(4)探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量的干扰。( × )
SzLwh
一 教材基础实验和实验方法 二 生物科学史和科学实验方法
SzLwh
CONTENT S
目
录
“ 天 下 无 难 事
，
只 怕 有 心 人 ”
一、教材基础实验和实验方法 （一）观察类实验的一般操作流程
跟踪训练
高三二轮复习
1.(2021·浙江1月选考，6)在进行“观察叶绿体”的活动中，先将黑藻放在
光照、温度等适宜条件下预处理培养，然后进行观察。下列叙述正确的
是
A
A.制作临时装片时，实验材料不需要染色
B.黑藻是一种单细胞藻类，制作临时装片时不需切片
C.预处理可减少黑藻细胞中叶绿体的数量，便于观察
高中物理实验教案分析总结
高中物理实验教案分析总结
实验目的：通过测量物体的质量和体积，掌握测量方法，探究密度的概念。
实验仪器：天平、容量瓶、水桶、水银测温计
实验材料：各种不同的物体（如铁球、塑料球、木块等）
实验步骤：
1.用天平测量各种物体的质量，并记录在实验记录表中。
2.使用容量瓶和水桶测量物体的体积，记录在实验记录表中。
3.计算各物体的密度，公式为密度=质量/体积。
4.根据计算结果，比较各物体的密度，并分析不同材料的密度差异产生的原因。
实验总结：
通过本实验，我学会了如何测量物体的质量和体积，掌握了计算密度的方法。
在实验过程中，我发现不同材料的物体密度有很大的差异，这是由于材料的原子结构和密排程度不同所导致的。
密度的概念在日常生活中也很有用处，它可以帮助我们识别不同材料和判断材料的质量。
这个实验让我对密度这一物理概念有了更加深入的理解，并激发了我对物理学习的兴趣。
山东版202地理复习六自然地理环境的整体性和差异性精练含解析
专题六自然地理环境的整体性和差异性【考情探究】课标解读考情分析备考指导内容解读自然地理环境的整体性结合实例,说出自然环境的组成要素运用图表并结合实例,分析自然环境的整体性考查形式：选择题、综合题形式都有出现考查内容:自然环境各要素及其关系、整体性、差异性考查频率:高频率、高分值考查考查能力:获取和解读信息能力考查素养:侧重考查区域认知与地理实践力从近几年高考命题趋势来看，组成自然环境的基本要素彼此之间的联系将会是考查重点。
自然地理环境整体性的思想始终贯彻其中，备考时，要关注“结合实例",理清自然要素彼此之间的关系水平地域分异规律与非地带性现象运用图表并结合实例,分析自然环境的地域分异规律山地垂直地域分异规律【真题探秘】基础篇固本夯基【基础集训】知识1自然地理环境的整体性地理环境中各事象之间是相互联系的,若某事象发生变化就会给其他事象带来影响,甚至发生一系列的变化.读图回答下面两题。
1.图中所示的中心事象“甲”最有可能是（)A。
人口数量增多 B.气候变化C。
森林破坏 D.围湖造田答案C2。
该图反映了自然地理环境的（)A。
综合性特征B.区域性特征C。
整体性特征D.差异性特征答案C知识2水平地域分异规律与非地带性现象下图中K岛于1983年火山爆发，植被消失殆尽。
1987年，该岛上已有64种植物生长旺盛。
据研究，百年之内该岛上的天然植被就可以恢复。
据此完成下面两题.1.K岛天然植被类型属于()A.热带雨林B。
热带草原C。
亚热带常绿硬叶林D.亚热带常绿阔叶林答案A2.与相同植被类型的大陆地区相比,K岛植被恢复迅速的独特条件是（）A.海拔高B.种源丰富C。
火山灰深厚D。
光照充足答案C知识3山地垂直地域分异规律下图为某山地等高线、等温线、雪线示意图.据此完成下面两题。
1。
该山地南坡属于()A.阳坡和背风坡B。
阴坡和背风坡C。
阴坡和迎风坡D.阳坡和迎风坡答案D2.图中①②间分布最广的植被可能为（)A。
初中物理专题六 浮力和压强
专题六浮力和压强考点一压强及其应用1某同学探究液体压强的实验如图所示，他探究的是（）A.液体内部的压强跟液体密度的关系B．液体内部的压强跟深度的关系C．在同一深度，液体向各个方向的压强大小是否相等D．液体内部向各个方向是否都有压强2.两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上，容器内装有质量和深度均相同的液体，如图所示．若它们分别在水平方向拉力F1和F2的作用下沿桌面做匀速直线运动，速度分别为ʋ和2ʋ，容器底部受到液体的压强分别为p1和p2．下列关系正确的是（）A.p1=p2F1=F2B.p1>p2F1<F2C.p1>p2F1=F2D.p1<p2F1>F23.如图所示，A、B、C是三个圆柱形容器，分别装有水或酒精（ρ酒精＜ρ水），A、C两容器中液体深度相同，B、C两容器的底面积相同．三个容器底部所受的液体压强分别为p A、p B、p C，下列判断正确的是A．p A＞p B＞p C B．p C＜p A=p BC．p A＞p B=p C D．p C＜p A＜p B4.在测量大气压强的实验中，为消除活塞与针筒间的摩擦力对实验的影响，某同学采用了图示装置．将注射器筒固定在水平桌面上，把活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器的小孔，活塞通过水平细线与烧杯相连．向烧杯中缓慢加水，当活塞刚开始向左滑动时，测得杯中水的质量为880g；然后向外缓慢抽水，当活塞刚开始向右滑动时，测得杯中水的质量为460g．烧杯质量为100g，活塞面积为7×10－5m2，g＝10N／kg，轮轴间的摩擦和细线重不计．则所测大气压的值应为（）A．1.26×105Pa B．1.10×105Pa C．1.01×105Pa D．0.96×105Pa 5.用同一压强计探究液体压强特点时，实验现象如图所示，此现象可说明（）A．液体压强跟液体密度有关B．液体压强跟深度有关C．在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等D．液体内部向各个方向都有压强拉动活塞后，水面上方气体的压强，使水的沸点的缘故．8.生活中，“吸”字表述的现象，其原因各不相同，如图所示，用吸管“吸”饮料时，饮料是在的作用下被“吸”入口中的。
2021年中考物理冲刺高分必刷专题六 机械及其效率
专题六：机械及其效率一．选择题（共8 小题）1.用如图甲所示的装置来探究滑轮组的机械效率η与物重G 物的关系，改变G 物，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，计算并绘出η与G 物关系如图乙所示，若不计绳重和摩擦，则下列说法正确的是（）A.此滑轮组动滑轮的重力为2NB.当G 物＝6N 时，机械效率约为η＝66.7%C.同一滑轮组η随G 物的增大而增大，最终将超过100%D．G 物不变，改变图甲中的绕绳方式，滑轮组机械效率将改变2.如图装置，AB 为水平轻质杠杆，O 为支点，AO：OB＝4：1，G1＝150N，G3＝160N．水平地面上的物体G1通过细绳悬挂在A 点，G2、G3、G4通过滑轮连接，滑轮悬挂于B 点，G2恰好匀速下降，此时地面对物体G1的支持力为50N．若用力F 沿水平方向向右匀速拉动物体G4，使G2匀速上升，不计滑轮重力则力G2、F 的大小分别为（）A．160N 40N B．100N 80N C．200N 80N D．100N 40N3.如图所示为重为20 牛的A 物体用滑轮组采用甲、乙两种方法提升重物和水平移动。
A 物体在水平面滑动时受到的摩擦力为15N，F1＝12N，F2＝6N，A 物体在10s 内匀速移动的距离均为0.6m，则在该过程中，下列分析正确的是（）A.绳子自由端F1、F2移动的速度大小相同B．F1做功比F2做功少C．两种方法中所做的有用功一样多D．两种方法中机械效率相同4.如图，轻质杠杆OA 中点通过细线悬挂一个重力为60N 的物体，在A 端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，下列有关说法正确的是（）A.使杠杆顺时针转动的力是物体的重力B．此杠杆为费力杠杆C．杠杆处于水平位置平衡时拉力F 的大小为30ND．保持F 的方向竖直向上不变，将杠杆从A 位置匀速提升到B 位置的过程中，力F 将增大5.如图所示，实心物体A 漂浮在水面上，现利用电动机通过滑轮组拉动A，使A 向下运动（运动过程中始终未碰到定滑轮）。
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答案：C
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专题六
实验与探究——重分析
结束
[考点融会贯通]
1．观察类实验归纳
实验名称 观察DNA 和RNA在 细胞中的 分布 染 色 观察 方式 观察 对象 细胞 状态 染色剂 常用实 验材料
核酸
死
甲基绿、 吡罗红
人的口腔 上皮细胞
观
察 线粒体
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观察线粒
)
C．检测酵母菌培养过程中是否产生 CO2 可判断其呼吸方式 D．在 95%乙醇中加入无水 Na2CO3 后可提高色素的溶解度
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专题六
实验与探究——重分析
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解析：本题考查教材中的相关实验，意在考查实验分析和探究 能力。马铃薯块茎中含有淀粉、蛋白质等有机物，用双缩脲试 剂可以检测出马铃薯块茎提取液中的蛋白质，A 项正确；植物 细胞的原生质层与细胞壁的分离可在光学显微镜下观察到， B 项正确；酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸均能产生 CO2，C 项错误； 叶绿体中的色素可以溶于乙醇中， 在 95%乙醇中加入无水 Na2CO3 可以除去其中的水分，提高色素的溶解度，D 项正确。
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专题六
实验与探究——重分析
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[考情前沿洞察]
每个实验都有最基本的方法和技术，如光学显微镜观察，
制作临时装片、切片和涂片，研磨、过滤，解离技术，恒温技 术，纸层析法，同位素示踪法，对照实验等。高考常以选择题 的形式对实验方法和技术进行归类考查。命题角度如下： (1) 以常用的实验方法和技术为背景，考 典例1 课堂体验 T3 、T4
通过模拟实 半透膜两 漏斗玻璃管
验探究膜的 侧溶液的 液面的上升 透性 浓度差 高度
探究温度对 不同温度 酶的活性(加 淀粉酶活性 的影响 (至少三 种) 碘后溶液颜 色的变化)
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专题六
实验与探究——重分析
结束
探究实验 探究pH对 过氧化氢 酶活性的 影响 探究酵母
结论等。生物实验重在分析，归纳如右：
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实验与探究——重分析
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对比分析，紧抓教材基础实验 《考试大纲》明确要求考生应该能独立完成“生物知 识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、
方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验
涉及的方法和技能进行综合运用。为此，应对教材实验进 行分类总结，从同类实验的比较中获得如何取材、如何控 制变量、试剂有何作用、使用时应注意什么、对实验结果 如何观察、结果如何处理等有关知识和技能。
加入二氧 新鲜的 绿 化硅有助 于研磨得充
叶(如
菠菜 叶)
分；碳酸钙
可防止研 磨中色素 被破坏
分离
叶绿素b：
黄绿色
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质量铸就品牌 品质赢得未来
专题六
实验与探究——重分析
结束
3.实习和研究性课题类实验归纳
实习、研 究性课题
调查对象
统计 方法
计算公式
发病率＝
调查人群中 人类某种 某种遗传病 遗传病
自变量 不同pH (至少三
因变量 酶的活性(气泡
无关变量 温度、底物量、酶
的数量或带火星 量、试管的洁净程 的卫生香燃烧猛 度、反应时间、操 烈程度) CO2生成量(澄清 石灰水的浑浊程 作程序等 葡萄糖溶液、石灰 水的量、温度、pH、 锥形瓶的洁净程度、 连接导管的大小等
种)
菌的呼吸
方式
氧的有无 度等)；酒精的
的，而探究性实验所要探究问题的结论需要在实验现象的基础上推
测出来，结论可能有一种，也可能有几种。
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必须说明的是，演练实验题应该有一定的质和量的要 求。首先，应该精选精练高考真题和各地经典模拟题。其 次，要针对高考目标精练各类试题，使各类能力目标和题 型演练到位。有些试题过于简单、没有新意、思维杂乱， 多练反而有害。应该在老师的指导下，进行有针对性的练 习，只有这样才能在高考中取得好成绩。
生物
锁 定 考 点
1．从实验原理、实验现象与结 论、操作步骤等方面掌握考 纲规定的实验 2．挖掘教材涉及的隐性经典实 验，如“光合作用的发现”、 “生长素的发现”等，掌握 其中的实验原理和方法 3．明确验证性实验和探究性 实验的区别及解题思路 4．掌握解答评价修订类实验 题的解题技巧
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[解题流程] 采取措施的目的是为了减少实验误差
分析各项措施与实验内容的对应关系 联系表中涉及各实验的操作过程，逐项分
析，得出答案 选 B 预实验的目的是为进一步的实验摸 索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，而不是为 了减少实验误差，故B项错误。
生物
[尝试解答]
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生物 材料
脱色的 叶片 苹果或梨 匀浆等 花生种 子切片
备注
还原糖 还原糖 的鉴定 脂肪的 鉴定
甲、乙液现 配现用，水 浴加热
脂肪
生物
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实验与探究——重分析
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实验
鉴定
名称
蛋白
对象
蛋白 质
试剂 双缩
颜色
生物材料
备注 先加A液
质的
鉴定 尿糖 的 检测
脲
试剂 葡萄 糖 试纸
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查常用的实验方法、技术和操作技能
以教材经典实验为素材，考查实验过 程与结论
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(2)
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[典例1]
(2013·福建高考)下列为减少实验误差而采取
的措施，错误的是
选项 实验内容 对培养液中酵母菌数量 进行计数 探索2,4D促进插条生 根的最适浓度
体
生物
活
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健那绿
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人的口腔
上皮细胞
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专题六
实验与探究——重分析
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实验名称 观察根尖分 生组织细胞
观察 方式 染 色 观
观察 对象
细胞 状态
染色剂 龙胆紫溶
常用实 验材料
染色体
死
液(或醋酸
洋葱根尖
的有丝分裂
低温诱导染
洋红液)
染色体 死 改良苯酚 洋葱根尖
察
色体加倍
成熟植物细胞， 如紫色洋葱鳞片
察
紫色大 液泡 活
离与复原
生物
叶外表皮
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实验与探究——重分析
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2．鉴定类实验归纳 实验 名称
淀粉的 鉴定
鉴定 对象
淀粉
试剂 碘液 斐林 试剂 苏丹Ⅲ (或Ⅳ) 染液
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颜色 蓝色 砖红色 沉淀 橘黄 (或红) 色
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解析：本题考查减数分裂的相关实验以及显微镜的操作，意
在考查实际动手操作和分析理解的能力。由于高倍物镜镜头 较长，故换用高倍镜时要从侧面观察，防止物镜与装片碰擦， A项正确；显微镜视野的亮度选择与待观察细胞的大小无关， B项错误；要观察染色体不同层面的精细结构，需要用高倍物
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实验与探究——重分析
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验证性实验与探究性实验的设计与分析
[学前拾遗查漏] (2013·安徽高考)将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌
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专题六
实验与探究——重分析
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以教材实验为基础，归类实验方法和技术
[学前拾遗查漏] 1．(2013·江苏高考)一个班级分组进行减数分裂实验，下列 操作及表述正确的是 ( )
A．换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦
B．因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当 调亮 C．为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调 节焦距 D．一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则 可看到32个细胞
紫色
豆浆、稀 蛋清等
后加B液，
摇匀使用
葡萄
糖
有色
水、葡萄糖溶液、
三份模拟“尿样”
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实验
鉴定
名称
对象
试剂
颜色 胡萝卜素：
生物
材料
备注
绿叶
中色 素的 提取 和 提取液： 四种 无水乙醇 色素 分离液： 层析液
橙黄色
叶黄素： 黄色 叶绿素a： 蓝绿色
激素浓度的准确性、
处理时间的一致性 等
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实验与探究——重分析
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探究实验 探究培养液中 酵母菌种群数