物理教学中的幽默感

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可使 学 生 通过 积 极 的 思 考 和 想 像 加 深 了对 教 材 内Байду номын сангаас容
的理 解; 救学 幽默 以学生喜 闻乐见 的形式 出现. 助 有 于学 生巩 周知识. 国外研究 表明 . 果在叙述 一个概 如 念时 - 紧跟 着举 一个幽 默的例子+ 然后再解释概念 , 学 生的记 . z就会 深 刻. 人 曾设 计过 这 样 的实验 : 有 绐 2 5名小学生播放 一组 视听材料 . 后请 他 们复述. 8 过 结果发现 . 学生对 含有 幽默 色彩的 内容记忆 更深刻. 例如 + 演示用细线悬挂的摆球在摆动过程 中机 械能守 恒时 t 我用一个很大 的摆球从我 的鼻尖 前静止 释放. 当它摆回来 眼看就要 击 中我的 鼻子时 . 学生惊 叫起

利导、 取得 良好的教学效果. 也可以提高教师的威信 , 井在潜穆 默化中濡 染学 生心灵. 幽默艺术作为教学艺 术的重要组成 部分 , 可以渗透到课堂教学中的每 一个
环节 .

照相机只能成倒立的像. 学生听 后发 出阵阵笑声 . 也 牢牢地记下了照相机成倒 像的 特点. 叉如, 讲运 动的 台成与分解时. 为了提 高学生 兴趣 我给 学生讲 丁一 个 声速” 的笑话: 两位 老太太头 一l 飞机. 说飞 可坐 听 机的速度比声 速还快 , 们找到 了机 长 . 恳地 说: 她 诚 “ 请飞机不要超过声速 . 因为我 们在机 上还要谈 话. ”
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论 视 窗 ★
阚 云 光
幽默在物理教学中具有重要 的作用 : 激发学生 能 的学习兴趣 。 有助于学 生对知识 的理解 和巩固 ; 能恬 跃课堂气氛 . 消除学生 身心的疲 劳; 能使 学生 形成 良 好的性格特征. 因此 . 师在物理 教学过 程中应 努力 教 挖掘教材中的幽默因素 . 设计 直有幽默 色彩 的教学方 法 使学生在愉悦的气氛 中. 获取知 识、 发展能 力. 生命之道在 于一 张一 弛, 教学 之法 也应 有 紧有 桧. 然而营建松 弛 的教学 氖围 的最佳 调料 奠过 于幽 默. 在物理教学 中. 若教 师照本 宣科 , 语言 无味 . 就等 于 向 学 生 唱 催 眠 曲 , 生 哪 有 不 昏 昏欲 睡 之 理 ? 要 是 学 教师善于运用幽默语 言. 一般能 出奇糊胜 , 使学 生轻 松愉快地掌握知识的内涵 。 在谈笑风生 中实现教 学 目 标. 现代教学不仅要求学生“ 学会” 、会学” 而 且要使 . 学生“ 乐学” 要达到这样的 目的 . . 途径是多种多 样的 . 而教学幽默就是一条重 要的途 径. 所 . 于 教 师 来 对 说. 需要提高教学幽默艺 术的修养 . 掌握 教学幽默 艺 术的必要技巧. 物理教学既是一 门科学 . 咀是一种艺 术. 默艺 幽 术则是教学艺术中的一个重要组成部分. 幽默是 教师
然 后 . 向 学 生 提 出 同 题 :两 位 老 太 太 错 在 哪 里 呢 我 “

教 学幽默的本质
幽默 是人类智 慧火花 的艺术 闪现 . 它通 过语言 表情 、 动作 等一定的表达方 式表现 出来, 其效 果能愉 悦 身心 . 启迪心 智. 教师把 幽默带 进课 堂, 融于教学之 中, 有了教 学幽 默. 学 幽默 具有 幽 默 的一 般特 就 教 点——机智性 和娱乐性 , 叉具 有其特殊 的规定性—— 即在教学 中的 教育 性. 以说 它是形 神兼 备一一 萁 可 “ 是幽默 , “ 则 是救育 : 形” 而 神” 也是寓庄 于谐的—— 其外部表现是“ . 谐 给人 以娱乐的感受 而本 质的内 核是“ , 庄” 给人 以教 育和受益. 因为教 学幽默蕴 古着 { 刻的思想或哲理 , 鬟 蛤人 启 迪, 在笑 声中达到 教学 的目的. 没有蕴 古教 学 目的的幽默是浅 薄的、 式主 形 义的, 也是 空洞 的. 正 的 教 学 艺 术 在 于 把 深 刻 的 教 真 学内容以生动 而浅显 的幽默 形式 表达 出来. 人浅 深
由此引^课题. 使学生始终保持愉快的心情进入教 学 难点的学习. 有敏地突破了教学碓点. 2 幽默语言是 醒脑剂 . . 能巩固知识 记忆. 激活 学 生的创造性思维. 教学幽默 能把教 学内容 具体化 、 形 象化 , 这样 宵助于学生理解 知识 ; 学幽默是 教师智 教
慧和自信心的表现. 因此 教学幽 酞常常 富于启发性 .
感、 修养在教学中的集 中体现. 教师提高 自身影 响 是 力和创造 力的一条别致的途径. 也是提高教学敏果 的 种有效手控 . 在教学 中运用幽默 , 以控 制学生 的 可 注意力- 活跃课堂气氧; 也可以巧妙地址理偶发事件 . 使教 学转 入正轨 可以抓住教学契机 . 借机发挥 、 因势
的魅 力 、 力 、 力 的 重 要 标 志 . 教 师 知 识 、 慧 、 活 能 是 智 灵 出 . 到 敦 育 人 的 目 的. 达
二、 教学 幽默的功能 L幽默 浯言是兴奋 剂, 能活 跃课堂气氛 . 激发学 生的学习兴趣. 为. 因 教学幽默是一种艺 术. 所以它是 很美的 一 教学幽默集 中体现 了教师 的智慧美. 教学艺 术高超的教师 . 无论是 讲授深 奥的哲 学原理 , 还是教 读声情井茂 的小说 或散 文 . 或推 导高度抽 象 的公 抑 式. 都时时 夹杂一些 幽默的语 句 . 使学 生在笑过 之后 得到启示 . 受到教益 . 激发起学习的强烈兴趣. 物理课 中的一些知识 . 内容本 身已 使学生望 而生晨 . 加上 再 讲授不得法 , 则会使课 堂气 氛死气沉 沉. 学生 的学习 兴趣就会蔼 然无 存. 时采取 了较 为有效 的教学 方 有 法- 一环紧扣一环 . 结果可能导致学生神经过 度紧张, 造成身心疲 劳- 学生走 上厌 学之路. 使 在教 学 中. 适 时、 适当 、 适量地创造 出风趣诙谐 的幽默 语言能使 学 生绷紧的神经为之一 抡, 精神 为之一振 , 在轻松恂 快 的氛围中消除厌倦的学习心理 . 从而激发学生 的学习 兴趣. 增强学习动机 . 提高学 习效率. 侧如. 讲解 照相 机成像原理H 我给学生 讲 了一个 “ 寸, 照相 ” 的笑话 : 某 君照相时头顶地、 脚朝 天 . 阃他 为何 如此 照相 . 日. 答
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