苏教版语文八下《散步》word教案(1)
校八年级语文下册第22课《散步》教案苏教版
散步教学目标1.感受亲情，体味浓浓的亲情。
2.体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
教学重点、难点体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
教学方法朗读，讲解，讨论本课题教时数一课时教学过程一、导入课堂同学们，今天我们来学习第二十二课《散步》。
二、教学目标1.感受亲情，体味浓浓的亲情。
2.体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
三、自学指导同学们请大家认真读课文，思考回答下面的问题。
1.课文中出现了哪几个人物？2.散步的季节是什么时候？一家人为什么要去散步？这表明了什么？3.在散步过程中发生了什么事，结果怎么样？明确：1. 我、我的母亲、我的妻子和我的儿子。
2．春天、我母亲老了，身体不好。
表明骨肉之间的浓重深情。
3．走小路与大路之选。
走小路。
四、师生互动交流（一）读完本文后，你感受最深的是什么？明确：学生只要回答合理即可。
（二）学生再读课文思考，4人一小组讨论总结投影上的问题。
品析语言。
这篇文章写出了家庭成员之间真挚的浓浓亲情，请你找出表现人物间情感的句子进行品读、赏析。
例句：“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
”赏析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。
缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。
由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
（学生找到合理的句子，分析出自己的见解即可。
）（三）学生再读课文思考，感受家人亲情。
明确：我的母亲——我（母子情）我的母亲——我的妻子（婆媳情）我的母亲——我的儿子（祖孙情）我的妻子——我的儿子（母子情）我——我的妻子（夫妻情）我——我的儿子（父子情）五、课堂小结及板书设计1、小结文章通过写一家人散步的小事，描绘出一家人浓浓的亲情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，和中年人对生活的高度使命感。
《散步》优秀教案（精选12篇）
《散步》优秀教案（精选12篇）《散步》优秀教案（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《散步》优秀教案模板（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《散步》优秀教案1一、教学目标(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。
)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声教师配乐范读，学生认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点学生自由朗读，互相讨论三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力学生自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：(多媒体展示字词)① 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;② 这是一次_________的散步?用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)落脚点一：劝母散步，让生命延续(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来?(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?落脚点二：爱的抉择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定?(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?落脚点三：背起“世界”，让爱传承“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》教案(15篇)
《散步》教案(15篇)《散步》教案1一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：【学习目标】1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn）霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）【自主学习】1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?（ (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌）本环节设计意图：通过听读、自读，简单的`问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文，品评课文美点1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？3.品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美【点拨拓展】1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?口语表达训练，训练内容:爸爸，妈妈，那次是我错了……老爸，您辛苦了……妈妈，我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练教师小结：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……播放《让爱天天住我家》本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂【达标检测】1.给加点字注音或根据拼音写汉字áo夜áo游分qí 分外水波lín lín lín 次栉比2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？3．说说下面两个句子表达了怎样的感情（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界4. 仿写句子，抒写亲情以“亲情是……”的形式，用比喻的修辞写一组排比句示例：亲情是杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香；亲情又像一杯氤氲的茶，因心香的呵护而沁人心脾；亲情也像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润而枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因广阔的胸怀而横无际涯……本环节设计意图：巩固双基，以练促理解，把握主要内容【课外延伸】1.课外阅读并收集“古今孝道”故事2.两周后召开“我最孝”班会3.阅读课外书：读意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》本环节设计意图：希望学生通过阅读，为促进学生自己的领悟开路发自内心地有所领悟，没有任何教师强加的概念；在45分钟之后的无边的时空里，我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸愿这一课在学生心中余韵悠长板书设计：散步莫怀戚爱疼尊老爱幼孝护互敬互爱中年人使命感以小见大《散步》教案2学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体.课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
苏教版语文八下《散步》word教案1(1)
《散步》教案莫怀戚一、教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、注重文本阅读，品味文章的意境。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言。
2、难点：理解文章的人性美，品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：1、导入（调节气氛，拉近距离）（5分钟）展示《三代》，说说你的理解：我们先来欣赏一首短诗，说说你的理解。
师小结：从同学们的精彩话语里，老师感受到了诗人跳动的心，这就是：是泥土让他们三代生活在一起，创造着生生不息的美的生命。
下面我们再来欣赏一篇散文《散步》，体验由亲情创造的美的生命。
（课件2）2、读文生情，整体感知（10分钟）师：请同学们自读课文，思考两个问题：（课件3）A、写了一件什么事？学生读书后，师和学生开展对话：下面让老师听听你们读到的心音。
你能用文中的一句话表达吗？比较：A、“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”B、“我们在田野上散步：我的母亲，我，我的妻子和儿子。
”师：对称不是更好吗？为什么要换顺序呢？文章表明了我的重要的，在哪里？后三者可以认为是种并列关系，突出我是他们的核心，是他们的支点。
（板书设计见后）请同学们写下这句话：爸爸这个中年人很重要问：对母亲来说，我为什么很重要呢？我陪母亲散步时的心情，你认为是怎样的？关注词语：很太迟总算熬师：有一段景色描写，老师认为很能体现爸爸的这种心情。
你认为呢？“景色”理解：一切景语皆情语。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”移情，表达因为母亲战胜病魔后的极度喜悦心情。
师小结：看来，这次散步对我们一家来说，真的十分重要。
既然这是一次重要的家庭活动，老师建议，在归纳事件的时候，能把时间也写上。
A、初春，我们一家四人在田野上散步。
（齐读）下面我们来看第二个思考题。
（课件3）B、从散步的整个过程中，可以看出这是怎样的一家人？学生发言。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
苏教版语文八年级语文下册《散步》说课稿
苏教版语文八年级语文下册《散步》说课稿一、教学分析：（一）教材分析：莫怀戚的《散步》这篇课文是苏教版八年级语文下册第五单元的一篇自读课 ,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。
表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
本文题材平凡，但意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家人关系，才能使一家人和睦。
文章浅显，贴近学生生活实际，很容易就能让学生感悟到尊老爱幼这个中华民族的传统美德。
第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇《散步》，要在学习前面课文的基础上，指导学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
(二)教学目标：(鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课的三维目标是：)知识与能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
过程与方法目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
(三)教学重难点：教学重点：1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教学难点：理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”）（四）、教具准备：多媒体教学课件。
(我设计的这个多媒体教学课件，是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
）二、学情分析：本课的教学对象是八年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。
《散步》公开课教案 (苏教版八年级下册)共3篇
《散步》公开课教案 (苏教版八年级下册)共3篇《散步》公开课教案 (苏教版八年级下册)1《散步》公开课教案 (苏教版八年级下册)一、教学目标1. 了解《散步》的作者与背景知识。
2. 了解小说情节，理解主要人物形象与性格。
3. 掌握小说的语言表达方法及文学特点。
4. 感受作品的情感内涵，思考故事寓意。
5. 提高阅读和写作能力。
二、教学内容1. 《散步》的作者与背景知识。
了解鲁迅的创作生涯、文学成就及其思想影响。
2. 小说情节、主要人物形象与性格。
了解小说的结构，分析主要人物的性格特点和行为方式。
3. 小说的语言表达方法及文学特点。
了解小说语言的特点，掌握词语、句子结构及语言风格的运用方法。
4. 感受作品的情感内涵，思考故事寓意。
从情节、人物形象、语言表达等方面理解小说的含义与寓意。
5. 提高阅读和写作能力。
在阅读小说的基础上，总结归纳语言表达方法和文学特点，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课。
通过介绍鲁迅的生平和文学成就，引导学生了解《散步》背景知识，以激发学生的学习兴趣。
2. 理解情节和人物形象。
阅读小说《散步》的部分章节，让学生理解小说的情节、人物形象及性格特点。
3. 分析语言表达方法。
以小说的语言为例，分析鲁迅的文学手法，诸如比喻、借代、对比、旁白等。
4. 思考故事寓意。
引导学生思考小说的寓意，通过情节、形象、语言的分析，理解其中隐藏的人性启示。
5. 提高阅读和写作能力。
在理解小说的基础上，总结归纳语言表达方法和文学特点。
以此为基础，提高写作水平。
四、教学重点1. 了解《散步》背景，掌握小说情节和人物形象。
2. 分析文学手法和语言表达方法。
3. 理解小说的含义和寓意。
五、教学方法1. 导读法。
通过概括文章大意，引起学生兴趣，加深理解记忆。
2. 辨析法。
通过辨析词义差异、语法结构等方式，帮助学生理解句子，提高语言水平。
3. 分析法。
通过分析文章结构、语言表达等方法，帮助学生理解作品的内涵，培养想象力。
苏教版八年级语文下册《散步》教案
苏教版八年级语文下册《散步》教案
教学目标：
1、知识与技能
准确流利、有感情地朗读课文，培养学生合作与交流的能力。
2、过程与方法
（1）运用合作探究的方法揣摩词句的含义。
（2）指导朗读品味文章的语言美。
3、情感态度与价值观
培养学生尊老爱幼的传统美德；提高学生的人文素养。
教学重难点：
教学重点：
（1）培养学生继承尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。
（2）揣摩词句含义，品味语言之美
教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学方法：
自主、合作、探究、交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、导入。
2、了解作者。
3、初读课文，整体感知。
要求学生找出散步的时间、地点、人物以及针对散步时发生的分歧作者解决的方式等，来帮助学生理清文章思路。
4、研读课文，探究主旨
这一环节主要让学生运用探究、交流、合作的方法，思考一些问题，如通过散步这件事，颂扬一种怎样的美德，从文章的字里行间读出一种什么情感。
挖掘出文章的主旨，并体会文章的亲情美、人性美。
5、课堂小结
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。
同时将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共建美好的家园，最后我们有感情地朗读课文，来感受这人间最美好的情感——亲情。
6、拓展升华，拥抱亲情
联系实际，让学生描述在家庭生活中体验到的“浓浓亲情”和“生活之美”，把文章中体现出的浓浓亲情及尊老爱幼的传统美德，延伸到现实生活当中去，从而达到与情感的共鸣。
《散步》教学设计(苏教版八年级)
06
教师专业发展与成长
更新教育观念，提升专业素养
学习先进教育理念
关注教育领域最新动态，学习先进的教育理念和 教学方法，如学生中心、合作学习等。
提升学科素养
深入研究语文学科知识，包括文学、语言学、文 化等方面的理论，提高专业素养。
跨学科学习
拓宽知识视野，学习相关学科知识，如心理学、 教育学等，为教学实践提供理论支持。
步的情景，展现了家庭成员间的深厚感情和对生命的珍视。
02 03
文本特色
文章运用朴实自然的语言，通过细腻的描写和生动的比喻，将读者带入 一个和谐温馨的家庭世界。同时，作者巧妙地运用象征手法，如“春天 ”、“生命”等词汇，赋予散步更深远的意义。
文本价值
通过《散步》的学习，可以引导学生关注家庭亲情，培养感恩意识，同 时提高他们的审美能力和文学素养。
加强同伴互助，实现共同成长
建立教师学习共同体
与同事建立良好的合作关系，共同学习和探讨教育教学问题，形 成学习共同体。
定期交流研讨
组织定期的教研活动，分享教学经验和教学资源，促进彼此之间的 成长。
互相观摩ห้องสมุดไป่ตู้课
开展教学观摩活动，互相评课、议课，发现彼此教学中的优点和不 足，共同改进提高。
反思教学实践，促进自我发展
多媒体教学资源整合
课件制作
运用PPT等多媒体工具，制作图文并茂的课件，展示课文背景、作 者介绍、重点知识点等内容，增强课堂趣味性。
视频资源
搜集与《散步》相关的优质视频资源，如名家朗诵、课堂实录等， 为学生提供多样化的学习体验。
音频资料
利用音频资料，如配乐朗诵等，营造课堂氛围，帮助学生更好地进入 学习状态。
学法指导
在教学过程中，应注重培养学生的自主学习和合作学习能力。通过小组讨论、角 色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。同时，鼓 励学生多读书、多思考、多表达，培养他们的阅读习惯和表达能力。
《散步》 教案教学设计(苏教版八年级下册)
《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、教学目标1知识目标：识记生字词，理解文章内涵。
2能力目标：赏析文章美的特色3情感目标：理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担二、教学重点、难点重点：目标2、3难点：目标3三、课时：1课时四、教学过程（一）导入同学们，今天我们来学习一篇优美的散文《散步》，散步这项活动，相信生活中很多同学乐此不疲，那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗？下面让我们一起走进这篇课文。
（二）检查字词之前早读课我们对这篇课文做过预习，检查一下同学们的预习情况。
信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽（指名读生齐读）【师】同学们预习。
，今天我们分为三个步骤深入文本：理解文意、朗读文本、赏析文美(三)理解文意1.老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。
（生抢答）（1）散步的时间（2）散步的地点（3）散步的人有（4）散步的过程中发生了（5）结局是2很明显，文章交代了时间、地点、人物和事件，所以这是一篇叙事性的散文，同学们试着用一句话概括一下文意。
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步3读至此处，同学们有没有疑问：祖孙三代为什么要去散步呢？文章中说了，母亲老了，走远一点就觉得很累。
那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢？明确：今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到时候死去了。
但春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个酷冬。
指导：太迟、太迟了总算熬【师】：初春正是万物复苏的时候，母亲熬过了一个酷冬，出来走走，可以唤起母亲心中的活力，所以一家四口出来走走。
（这里学生可能回答：儿子的劝说，可进一步追问，儿子为什么要劝说母亲去散步。
）初春的景色很美，比如第三段，可追问母亲为什么要欣赏这美好的景色呢？4总结：到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局，文题散步二字，简洁、准确又富于内涵，有故事的味道又有画面感。
理清了文章的内容，我们要把自己对于文章味道的理解融入到我们的朗读中去，下面同学们自由地朗读这篇课文。
《散步》教案 (苏教版八年级下册)
《散步》教案 (苏教版八年级下册)一、谈话导入：你曾经和父母在一起去散步吗？说说当时的感受。
学生回答后，师：希望学习完莫怀戚的散文《散步》之后，没有和父母一起散过步的同学能陪他们走走。
二、新课内容：课文朗读：思考：感情基调？语气？语调？语速？１、美读课文加深体会朗读要求：Ａ、把握感情基调: 欢愉而深沉Ｂ、朗读的语气: 温和亲切中含庄重Ｃ、朗读的语调: 平稳、深沉、抒情Ｄ、朗读的语速: 中速略舒缓２、赏读课文体味亲情你最喜欢文中哪个人物？说说理由。
（分析中穿插有感情的朗读课文片断。
）师适时板书：母亲：慈爱我：孝顺妻子：贤惠儿子：聪明、懂事３、品一品（１）最后一段话像一幅画一样,如果给这幅画加个标题,你会用什么字?（２）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”你是如何理解这句话的?（３）在一个家庭里，谁的责任大，负担重？结合你的亲身经历说一说。
４、合作研讨：文中两处景物描写有什么作用？５、拓展延伸：最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
……赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
——摘自毕淑敏《孝心无价》三、课堂小结：爱父母不仅是一种亲情的体现，也是我们做儿女的一种责任。
赶快为你的父母尽一份孝心吧，不能给父母准备一桌山珍海味，不会是一处豪宅，不是数以万计的金钱，那就陪父母去田野散散步吧，因为，春天来了！柳絮。
初中语文八年级下册《22散步》word教案 (1)
问题5的讨论 有一定难度，这是对主题的把握。
文章歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。这几个“听”，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听”就是对他人的一种“爱”。“爱”是相互的付出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？“孝”应该是最好的方法。
板书设计：
散步
尊老
母亲
和谐
我爱妻子
儿子
爱幼
一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，家里每一个成员说话的分量都重。于是他们共同走向了那条开 着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。文章歌颂了中华民族尊老爱幼的传 统美德。
（六）讨论（学生），点拨（教师）（8—10分钟）
问题3的分析，教师可让学生勾画文中句子，让他们找到真正喜欢的句子，并说出理由。
明确：可让学生畅所欲言。
如：①景物描写，可使文章蕴含美妙的意境，为下文做铺垫；②写作时采用对称的句式，互相映衬，富有情趣。
如：
古人云：“百善孝为先”。一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。如果具体一点，同学的想法可能是以下这些：
①父母已经老了，始终抱着感恩父母的心；
1、嫩芽（nèn）霎时（shà）拆散（chāi） 委屈（qū）
分歧（qí） 水波粼粼（lín）
2、《散步》一文比较温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。
和谐的家庭、互敬互爱的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的时间、地点、人物、事件）
②树上的嫩芽也密了；
③田里的冬水也咕咕地起着水泡；
《散步》 教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇
《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)1《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、教材分析本课是苏教版八年级下册中的一篇阅读课文，标题为“散步”。
全文共分五个部分，主要介绍了一位老人平时的生活习惯和如何散步的方法，并阐述了散步的好处。
二、教学目标1.知识目标：（1）能理解课文内容的主要信息和学习课文的细节信息；（2）掌握生词和短语：居住、辽阔、泛滥、转移、垂涎三尺；（3）能够准确理解并运用上述生词和短语。
2.能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析和总结的能力；（2）培养学生快速阅读和提取信息的能力；（3）训练学生独立思考和表述的能力。
3.情感目标：培养学生的健康意识和生活态度，让学生意识到保护自己的身体是非常重要的，鼓励学生积极向上，勤奋好学。
三、教学准备PPT、多媒体、黑板、教材等。
四、教学过程1、课前准备展示一些有关健康的小知识和关于散步的好处，引导学生了解散步的重要性。
如：（1）散步可以促进新陈代谢，增强体质，减轻疲劳；（2）散步可以缓解压力，提高情绪，增强信心；（3）散步可以帮助我们保持一个健康的生活方式。
2、阅读课文并完成练习（1）展示课文《散步》。
（2）要求学生快速阅读文章，理解课文的主要信息。
（3）让学生回答一些问题，跟踪细节。
例如，a）老人为什么会走路？b）老人每天散步多少时间？c）老人喜欢在哪里散步？d）散步有哪些好处？（4）让学生使用新生词和短语，完成填空练习。
3、课堂讨论（1）提供一些问题，让学生自由发挥，表达自己的想法和观点：a）散步是一种好习惯。
你喜欢散步吗？b）你们认为散步对身体有哪些好处？c）对于散步来说，有些人可能会有不同的需求，你们认为怎样散步合适？（2）鼓励学生在小组中讨论，互相交流意见并分享观点，促进学生思维活跃。
4、巩固练习（1）选择一段课文，让学生进行朗读，强化语音和语调感知。
（2）配合课文，进行黑板练习，在黑板上写出一些生词和短语，让学生说出正确的汉语。
2018春苏教版语文八年级下册第20课《散步》word教案
课题：《散步》主备:史月华课型：新授编号：20170422班级姓名备课组长【学习目标】1、揣摩词句含义，品味文章的语言美。
教师个备2、体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
学生笔记【课前预习】1. 给加点字注音或看拼音写汉字。
ɡèdéqísuǒ（）shuǐbōlínlín（）一霎．时（）分歧．（）2.找出文章写景句，说说其作用。
【学习过程】一、音乐铺垫，深情导入亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
二、初读课文，感知内容a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？三、再读课文，点评人物在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。
”的句式回答。
明确：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重如A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”“我慢慢地，稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失母亲——温和慈爱如A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。
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散步
一、教学目标：
知识与能力：掌握本课词汇，感知课文内容，体会人性美，品析优美语言
过程与方法：小组合作探究
情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的精神
二、教学重点难点：理解文章的人性美，揣摩文章的语言美，品味文章的意境美。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时安排：一课时
五、教学过程：
一、图片导入
多媒体展示图片，学生为此取名字。
二、学
（一）检测预习学案
1、字词作者信息
2、文中写了一件什么事？
3、文章那几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？
4、为什么作者说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
（二）读文生情整体感知
教师朗读，学生思考：
1、在散步过程中，他们遇到了一个什么分歧？对于这个分歧谁说了算？
2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
三、议仔细研读小组合作讨论
1、在整个散步过程中你最欣赏谁的表现？并说明理由。
组成一句话：我有一个（）的（），因为他
（）。
2、找出你最喜欢的语言
四、导（揣摩语言）
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”猜猜老师喜欢它的原因？
2、明确“以小见大”的写作方法
五、练
谈谈你为长辈做过得一件你力所能及的事，将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
《散步》预习学案
一、字词大通关：
1、注音
熬（）分歧（）粼粼（）嫩（）芽霎
（）时
2、词语解释
委屈：粼粼：
各得其所：不知所措：
二、走进作者
莫怀戚，笔名（）中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。
小说集有：《》和《》。
散文
《》和《家园落日》被选入中学语文课本。
三、写作背景了解
《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感悟，所以注定了它的抒情色彩”。
本文创作源于两大契机，一是作者三辈四口人的真实“散步”，文中小孩叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法触发了作者创作的念头。
四、初步感知
1文中写了一件什么事？
时间：地点：人物：
事件：
2文章那几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？。