17、构造方程1

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2022年教学教材第五章《一元一次方程》教材分析

2022年教学教材第五章《一元一次方程》教材分析

第五章一元一次方程【内容编排】1.本章的内容及其地位和作用.〔1〕?义务教育数学课程标准〔2021年版〕?中指出:“能根据具体问题中的数量关系列出方程,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型.〞“掌握等式的根本性质.〞“能解一元一次方程.〞据此,本章内容主要有四个方面:第—,方程的意义,构建一元一次方程的方法和过程;第二,等式的根本性质;第三,—元一次方程的有关概念及其解法;第四,一元一次方程在解决一些简单的实际问题中的应用.这四个方面是—个连贯的整体.〔2〕一元—次方程这—数学模型,具有典型的示范性和指导性.首先,这—模型化思想,对其他方程模型、不等式模型、函数模型的学习,都起着启迪思维的重要作用;其次,在用它解决实际问题时,对其中数量关系的分析方法和认知途径,也是今后运用其他数学模型解决实际问题的重要根底;最后,—元一次方程的解法,是一项根本技能,它对方程组、一元一次不等式及—元二次方程的求解,都将产生深远的影响.2.本章内容在呈现方式及特点.本章内容,主要是按照先经历、感知,再概括、提升,最后到达理性认识的过程来呈现的.活动过程一般是:设置适当的问题情境,让学生思考、探索和操作,在同学合作,师生合作的过程中得出正确的结论和规律.〔1〕“方程〞与“一元一次方程〞的概念建立,是通过代数方法与算术方法的比照方式,引导学生体会“方程〞的意义及其应用,突出它与生活的密切联系.〔2〕将等式的根本性质和一元一次方程的解法结合起来一并进行.通过探究天平平衡现象的游戏,在领悟和感知等式根本性质的过程中,获得一元一次方程的解法.〔3〕对于“解一元一次方程〞,教科书突出了对方程变形原理的理解,强调程序单不过分追求技巧.〔4〕对于“用一元一次方程解决实际问题〞,强化了引导学生分析其中的数量关系的过程,突出“符号意识〞,重在数学表达,建立方程.【课标要求】1.引导学生经历一元一次方程这一数学模型形成和运用的过程,使学生能根据具体问题中的数量关系列出方程,感受模型化过程,形成初步的方程思想.2.掌握等式的根本性质.3.了解方程、—元—次方程、方程的解等概念,会解一元一次方程,体会解方程中的“化归“思想.4.对于一些简单的实际问题,会分析其中的数量关系,列出一元一次方程并求解,能根据实际问题确定其解,使学生经历用数学解决实际问题的根本过程.5.通过一元一次方程模型的建立和应用,帮助学生提高数学抽象、模型思想以及分析问题和解决问题的能力,增强数学的应用意识和学习数学的兴趣,积累数学活动经验.【实施建议】1.对“方程〞本质意义的理解,应重视代数方法与算术方法的比照,在比照中感悟方程的作用:问题的答案都必须满足一个相应的等式,因此,可以借助于构造含未知数的等式来求这个未知数,这就是方程.对方程模型的认识正是以这种理解为根底的.教学中要特别重视这—点.2.对等式根本性质的教学,应按照教材设置的“游戏〞,留给学生充分的时间和空间,在教师的引导和组织下,通过实际操作,完成认知过程.不宜将“等式的根本性质〞直接告诉学生,让学生机械地背诵和死记.3.解一元一次方程,应注意两点:第—,解方程的过程,不要求统一步骤,鼓励学生依据方程的变形原理自我选择适宜的方法;第二,对解方程应有适度的训练,但不应搞得过多过繁,更不要追求一些特殊的技巧,倡导学生自我研究和总结规律.4.应用一元一次方程解决实际问题,第一,应引导学生经历完整的模型化过程:〔先整体认识和理解问题,分析和抽取出其中的数量及数量关系;再根据相应的等量关系列出方程;求解,检验解的合理性,得出实际问题的解〕.第二,应引导学生掌握数量关系的分析方法〔直接抽象、列表、图示等〕.第三,引导学生主动探索,多角度思考.第四,对较复杂的运算,鼓励学生使用计算器.5.学生的学习兴趣是影响学习的重要因素之一,应从情境的生动性、问题的适度挑战性、活动过程的鼓励性、对各种认识的开放性来鼓励和提高学生的学习兴趣.【课时建议】5.1—元一次方程1课时5.2等式的根本性质1课时5.3解—元一次方程2课时5.4一元一次方程的应用〔解决实际问题〕4课时回忆与反思1课时机动1课时合计10课时【评价建议】1.对于知识与技能,—方面,要看列方程、解方程的结果是否正确;另一方面,还要看过程中所表现出的认知和思维水平.在结果不正确时,尤其要注意发现过程中的合理成分或积极因素.鼓励学生尝试列方程和解方程的不同过程和方法,鼓励学生的自主探究和勇于求新.2.关注学生对数学核心概念以及数学思想的理解,如主动地运用代数式、方程表达现实问题中的数量及数量关系,促进学生的“符号意识〞“模型思想〞的开展.3.对学习过程的评价,要关注学生通过数量关系分析问题的能力、选择合理的方法处理问题的能力、对方案和结果进行检验和抉择的能力的培养和积累.4.要特别关注学生数学应用意识的逐步形成,这种“用数学〞的意识对学生的成长更有意义.。

沪科版八年级下册数学第17章 一元二次方程 【教案】 列一元二次方程解几何问题

沪科版八年级下册数学第17章  一元二次方程 【教案】 列一元二次方程解几何问题

第2课时列一元二次方程解几何问题
教学矩形空地分成大小一样的6块,建成小花坛,如图:要
使花坛的总面积为570m2(图中长度的单位:m),问小
路的宽应是多少?
解法(一)相等关系式为:
(1)矩形总面积—小路的面积=花坛面积
解法(二)当我们把三条小路都平行移动到矩形的一边,
使6块花坛的面积集中起来,这样一来,花坛的长为
(32-2,则相等关系式为:
花坛的长×花坛的宽=花坛的面积
即:
举一反三:
例1 有一块长40m,宽30m的矩形铁片,在它的四周
截去一个全等的小正方形,然后折成一个无盖的长
方体盒子,并使底面积所占面积为原来矩形面积的
一半.这个盒子的高是多少?
例2.一块四周镶有宽度相等的花边的地毯如下图,
它的长为8m,宽为5m.如果地毯中央长方形
图案的面积为18m2,则花边多宽?
你能给出设计方案吗?
讨论补充
记录
20米
32米
32-2)(20)570
x x
-=

40m
3
m
xm
x
m
木栏长40m. , 25m
10m
教学反思。

【七年级数学代数培优竞赛专题】专题17 列一元一次方程解决实际问题【含答案】

【七年级数学代数培优竞赛专题】专题17 列一元一次方程解决实际问题【含答案】

专题17 列一元一次方程解决实际问题知识解读1.行程问题行程问题中的基本关系:路程=速度×时间.顺流、逆流问题中,顺流速度=船在静水中的速度+水速,逆流速度=船在静水中的速度-水速.2.销售问题销售问题中常见的数量关系:标价×折率=售价,售价一进价=利润,进价×利润率=利润。

3.分档问题现实生活中,有许多与费用有关的问题,其费用的计算方法会分成多个不同的档次.解题时要对照档次,认准计算方法,如果不能确定属于哪个档次时,要注意分类讨论.培优学案典例示范1.行程问题例1 甲、乙两列火车从A ,B 两地相向而行,乙车比甲车早出发1小时,甲车比乙车每小时快30千米,甲车发车2小时恰好与乙车相遇.相遇后为了错车,甲车放慢了速度,以它原来速度的倍23行驶,而乙车加快了速度,以它原来速度的倍行驶.结果2小时15分钟后,两车距离又等于A ,B 53两地之间的距离.求两车相遇前的速度及A ,B 两地之间的距离。

【提示】设乙车相遇前的速度为x 千米/小时,则甲车相遇前的速度为(x +30)千米/小时.分别用含x 的式子表示出相遇前两车的总行程和相遇后两车的总行程.【技巧点评】行程问题中基本的关系:路程=速度×时间.当问题较为复杂时,可借助表格来帮助分析:跟踪训练1甲、乙二人在一环形场地上从A点同时同向匀速跑步,甲的速度是乙的2.5倍,4分钟两人首次相遇,此时乙还需要跑300米才跑完第一圈,求甲、乙二人的速度及环形场地的周长.例2一条汽船在一条河上航行,若从A港到B港顺流航行需要3h,从B港到A港逆流航行需要4h,那么一根木棍从A港到B港顺水漂流需要多长时间?【提示】设汽船在静水中的速度为x千米/小时,水流的速度为y千米/小时.根据顺流汽船的行程和逆流汽船的行程都是A,B两港之间的距离可以列出方程,进而求出x与y的关系,而木棍漂流所用的时间等于A,B两港之间的距离除以水流速度。

第二章《一元二次函数、方程和不等式》单元测试A卷——高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册含答

第二章《一元二次函数、方程和不等式》单元测试A卷——高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册含答

答卷时应注意事项1、拿到试卷,要认真仔细的先填好自己的考生信息。

2、拿到试卷不要提笔就写,先大致的浏览一遍,有多少大题,每个大题里有几个小题,有什么题型,哪些容易,哪些难,做到心里有底;3、审题,每个题目都要多读几遍,不仅要读大题,还要读小题,不放过每一个字,遇到暂时弄不懂题意的题目,手指点读,多读几遍题目,就能理解题意了;容易混乱的地方也应该多读几遍,比如从小到大,从左到右这样的题;4、每个题目做完了以后,把自己的手从试卷上完全移开,好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题;试卷第1页和第2页上下衔接的地方一定要注意,仔细看看有没有遗漏的小题;5、中途遇到真的解决不了的难题,注意安排好时间,先把后面会做的做完,再来重新读题,结合平时课堂上所学的知识,解答难题;一定要镇定,不能因此慌了手脚,影响下面的答题;6、卷面要清洁,字迹要清工整,非常重要;7、做完的试卷要检查,这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题,检查的时候,用手指点读题目,不要管自己的答案,重新分析题意,所有计算题重新计算,判断题重新判断,填空题重新填空,之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友,你们好!经过两个月的学习,你们一定有不小的收获吧,用你的自信和智慧,认真答题,相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的!第二章《一元二次函数、方程和不等式》单元测试A 卷(答卷时间:40分钟,满分:100分)一、单选题(本题共 7 小题,每小题 5 分,共 35 分.在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求)1.已知a b >,c R Î则下列结论正确的是( )A .22a b > B .22ac bc > C .a c b c +>+ D .ac bc<2.若0x >,则1x x +的最小值为( )A .2B .3C .D .43.不等式2230x x --<的解集为( )A .{}|31x x -<< B .{}|13x x -<<C .{}|13x x x <->或D .{}|31x x x <->或4.已知01x <<,则(1)x x -的最大值为( )A .13 B .12 C .14 D .235.已知25,1,4A x B x =+=+则A 和B 的大小关系是( )A .A B > B .A B < C .A B ³ D .无法确定6.已知不等式230ax bx +->的解集为{}|13x x <<,则a b -=( )A .3- B .1- C .3 D .5-7.若1x >,则函数411y x x =-+-取得最小值时x 的值为 ()A .2B .32C .3D .4二、多选题(本题共 3小题,每小题 5 分,共 15 分.在每小题给出的四个选项中,有多个选项符合题目要求,完全正确得5分,选对部分得3分,出现错误选项得0分)8. 设,a b 为任意两个非零实数,那么“不等式11a b<成立”的一个充分不必要条件是 ( )A .0a b <<B .0a b -<C .0a b >>D .a b>9.已知0,0,a b >>下列说法一定成立的是 ( )A .222a b ab +³2a b+£C .a b +> D.22433a a +++()的最小值为410.对于任意实数x ,不等式230x ax -+>恒成立,则实数a 可以是 ( )A .2B .3C .D .4三、填空题(本题共 4小题,每小题 5 分,共 20分,其中14题第一个空2分,第二个空3分)11.不等式201x x ->+的解集是________.12.已知0,a >1,a b +=则a b a a ++的最小值是________.13.设,,a b c R Î则“a b >”是“22ac bc >”的_______________条件.14.已知0,0,m n >>且m 和n 的算术平均数不小于它们的几何平均数,则此不等关系的表达式为______________,8m n +=时,mn 的最大值为____________.四、解答题(本题共 3道大题,每道大题 10分,共 30分.解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤.)15.解下列一元二次不等式(1)23100x x -->; (2)22950x x --+>.16.已知,x R Î21,4M x =+N x =,比较M 和N 的大小关系,写出详细过程.17. 若0,a b >>0c d <<求证:(1)11a b<; (2)a c b d->-第二章《一元二次函数、方程和不等式》单元测试A 卷参考答案一、单选题(本题共 7 小题,每小题 5 分,共 35 分.在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求)1.C.解析:A 选项中当22()()a b a b a b -=+-无法判断a b +的正负所以无法确定2a 与2b 的大小关系,另外也可以根据不等式的性质中只有满足条件0a b >³,才能得到22a b >因此A 错误;B 选项中当0c =时22ac bc =,0c ¹时22ac bc >,因此B 错误;C 选项中由于a b >,不等式两边同时加上同一实数c ,不等号的方向不变(同向可加性)因此C 正确;D 选项中由于不清楚实数c 的正负,无法通过a b >得到ac 和bc 的大小关系, 故选C.2.A.解析:基本不等式:0,0a b >>2a b +£,当且仅当a b =时等号成立.其中式子2a b +£可变形为a b +³.由于0x >则10x >,因此1x x +³即12x x +³, 当且仅当1x x =即1x =时12x x +=,等号成立,所以1x x +的最小值为2, 故选A.(注意利用基本不等式求最大值或最小值需要满足的条件)3.A.解析:解一元二次方程2230x x --=得1213x x =-=,, 且二次函数223y x x =--的图象开口向上,由此该二次函数的图象如图.通过对该函数图象的观察,得到不等式2230x x --<的解集为{}|13x x -<<, 故选A. (注意借助二次函数与一元二次方程、不等式之间的联系,是求解一元二次不等式的一般性方法).x02a b +£,当且仅当a b =时等号成立.变形得2()2a b ab +£.由01x <<可知0x >,10x ->,则211(1)(24x x x x +--£=,当且仅当1x x =-即12x =时等号成立,所以当12x =时1x x =-有最大值14,故选C.5.C. 分析:比较两项的大小关系,在性质特征不是很明显的情况下通常采用作差法,如果不能直接看出差值与0的大小关系,可将作差的结果进行适当变形,从而得出结论. 解析:22251110442A B x x x x x -=+-+-+=-³()=(),所以0A B -³,因此A B ³,故选C.6.D. 解析:因为不等式230ax bx +->的解集为{}|13x x <<,所以1和3是方程230ax bx +-=的两个解.解法一:将1x =和3x =分别代入230ax bx +-=得{2211303330a b a b +-=+-=g g g g 即{309330a b a b +-=+-=解得{14a b =-=所以5a b -=-,故选D.解法二:方程230ax bx +-=的两个解1和3,说明方程230ax bx +-=是一元二次方程, 0a ¹,则可利用根与系数的关系得到方程组13313ba a +=--´=-ìíî解得{14a b =-=所以5a b -=-,故选D.7.C. 解析:1x >则410,01x x ->>-,所以4141y x x =-+³=-,当且仅当且仅当411x x -=-,即3x =时411y x x =-+-取得最小值4, 所以411y x x =-+-取得最小值时3x =,故选C.二、多选题(本题共 3小题,每小题 5 分,共 15 分.在每小题给出的四个选项中,有多个选项符合题目要求,完全正确得5分,选对部分得3分,出现错误选项得0分)8.AC.思路:题中考查选项中哪几个是“不等式11a b <成立”的充分不必要条件,则该条件成立时可以推出11a b <,而当11a b<成立时无法推出该条件成立.本题考查不等式相关知识,因此注重利用不等式性质及作差法的运用技巧.解析:A 选项,充分性:当0a b <<成立时11a b <也成立,因此充分性成立;必要性:当11a b<成立时无法判断0a b <<成立,因此必要性不成立.所以 “0a b <<”是“不等式11a b<成立”的充分不必要条件. B 选项,充分性:当0a b -<成立时11b a a b ab --=,由于无法确定ab 的符号,因此无法确定11a b<是否成立,因此充分性不成立;必要性:当11a b <成立时110b a a b ab--=<,由于无法确定ab 的符号,无法判断0a b -<成立,因此必要性不成立.所以 “0a b -<”是“不等式11a b<成立”的既不充分也不必要条件.C 选项,充分性:当0a b >>成立时10,ab>利用不等式的性质可知11,a b ab ab >g g 因此11b a >,即11a b <成立,因此充分性成立;必要性:当11a b<成立时无法判断0a b >>成立,因此必要性不成立.所以 “0a b >>”是“不等式11a b<成立”的充分不必要条件. D 选项,充分性:1111,,a b ab b ab a==g g 当a b >成立时由于无法确定1ab 的正负,所以无法确定1a ab g 和1b ab g 的大小关系,即无法确定11a b<成立,因此充分性不成立;必要性:同理当11a b<成立时无法确定a b >成立,因此必要性不成立.所以 “a b >”是“不等式11a b<成立”的既不充分也不必要条件.综上所述可知正确选项为AC.9.AB.解析:因为0,0,a b >>重要不等式222a b ab +³2a b +£均成立,故A,B 正确,当且仅当a b =2a b +=即a b +=,所以a b +>成立,C 错误, 由于2330a +³>,2403a >+则224343a a ++³=+() 当且仅当22433a a =++()成立时等号成立,由于22433a a =++()时21a =-无解,所以22433a a +++()无法取得最小值4,因此D 错误. 综上所述可知正确选项为AB.本题考查对基本不等式的理解及对是否符合利用基本不等式求最值条件的判定能力.10.ABC. 解析:任意实数x ,不等式230x ax -+>恒成立,则函数23y x ax =-+的最小值2min 413041a y ´´-=>´,解得a -<<则选项中满足该条件的实数a 可以是故选ABC.点评:将一元二次不等式恒成立问题转化为函数的最值问题是常见的解题策略,即若0(0)y y ><恒成立则只需min max 0(0)y y ><,这一结论是解决这类问题的关键,也是解决恒成立问题的总的思考方向.三、填空题(本题共 4小题,每小题 5 分,共 20分,其中14题第一个空2分,第二个空3分)11. {}|12x x x <->或解析:本道题考查分式不等式的等价转换.不等式201x x ->+等价于2)(1)0x x -+>(,解得12x x <->或,所以201x x ->+的解集为{}|12x x x <->或,注意解集要写成集合或区间的形式,区间形式将会在下一章学习到.12.2解析:本道题考查基本不等式的构造思维能力和对运用基本不等式求最值方法的掌握.1,a b +=则1=a b a a a a +++,因为10,0a a >>则1=a b a a a a +++³,当且仅当1=a a ,即=1a 时等号成立,因此a b a a++的最小值为2.13.必要不充分条件解析:充分性:,,a b c R Î,当a b >,0c =时2=0c ,22==0ac bc ,因此a b >Þ/22ac bc >,充分性不成立; 必要性:22ac bc >时说明20c ¹,那么一定有20c >,210c >,由不等式的性质可知此时222211ac bc c c>g g ,即a b >,因此22ac bc a b >Þ>必要性成立.综上所述“a b >”是“22ac bc >”的必要不充分条件.14. 第一空:+2m n ³第二空:16解析:0,0,m n >>且m 和n 的算术平均数是+2m n ,m 和n ,因此“m 和n 的算术平均数不小于它们的几何平均数”的符号表达式为+2m n ³+2m n ³变形可知2+(2m n mn £,当且仅当=m n 时等号成立, 8m n +=,mn £28(2=16,所以当且仅当4m n ==时mn 的最大值16.四、解答题(本题共 3道大题,每道大题 10分,共 30分.解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤.)15. 解:(1)解一元二次方程2310=0x x --得1=2x -,2=5x 则一元二次函数2=310y x x --的图象如图}5>.(2)不等式22950x x --+>的等价不等式为22+950x x -<解一元二次方程22+95=0x x -得15x =-,21=2x 则22+950x x -<的解集为1|52x x ìü-<<íýîþ即一元二次不等式22950x x --+>的解集为1|52x x ìü-<<íýîþ.方法指导:解一元二次不等式可以从解一元二次方程的根入手,了解一元二次方程与相应二次函数图象的联系,画出二次函数的图象,能根据具体函数图象得到相应一元二次不等式的解集.另外在学习本节课内容之后可以用课堂上推广的一般结论,解决相关问题.注意要明确课本上一般结论的推广过程,理解知识本质,体会数形结合和函数思想的应用,以及具体到抽象,特殊到一般的研究问题的基本方法.16. 分析:比较两项的大小关系,在性质特征不是很明显的情况下通常采用作差法,如果不能直接看出差值与0的大小关系,可将作差的结果进行适当变形,从而得出结论.解:221144M N x x x x -=+-=-+2211222x x =-+g (21=()2x - 因为,x R Î所以21(02x -³所以0M N -³,即M 和N 的大小关系是M N ³.17. 分析:通过观察不难发现两个小问均可采用作差法或利用不等式的性质直接证明.解:(1)0a b >>则10ab>由不等式的性质可知11a b ab ab >g g ,即11b a >,所以11a b<(2)0c d <<则0c d ->->又0a b >>Q ()()a cb d \+->+-ac bd \->-。

2025年中考数学核心考点复习_一元一次方程核心考点专题练习(无答案)

2025年中考数学核心考点复习_一元一次方程核心考点专题练习(无答案)

一元一次方程核心考点专题练习专题一一元一次方程核心考点一一元一次方程的定义01. 指出下列各式中哪些是一元一次方程,把序号填在横线上: .①x+3=2x-3;②x²-2x=0;③2x-3x+7;④3x-2y=6;⑤2y+5=3y-4;02.若((a-1)x|a|=6是关于x的一元一次方程,则a的值为 ( )A. ±lB. -1C. 1D. 203. 若方程是关于x的一元一次方程,则代数式|m-1||的值为 ( )A. 0B. 2C. 0或2D. -2核心考点二一元一次方程的解、根04. 若关于x的方程2(x-1)-a=0的解是3, 则a的值是 .05. 已知方程及两数 1,6,下列说法正确的是 ( )A. 仅1是此方程的根B. 1, 6都是方程的根C. 1,6都不是方程的根D. 仅6是方程的根06. 若关于x的方程( 是一元一次方程,则k= ,方程的解x= .核心考点三等式的性质07. 用适当的数或式子填空,使所得的结果仍是等式,并说明理由.(1) 如果7x-9=12, 那么7x=12+ , 根据 ;(2) 如果-4x=16, 那么x= , 根据 ;(3) 如果那么x= ,根据 ;(4) 如果那么x= ,根据 .08.下列各式进行的变形中,不正确的是 ( )A. 若a=b, 则2a=a+bB. 若a=b, 则C. 若3a=2b, 则D. 若a=b, 则09.下列各式运用等式的性质变形,正确的是 ( )A. 若-m=-n, 则m=nB. 若b=c, 则C. 若ab= ac, 则b=cD. 若|x|m=|x|n, 则m=n10. 以下等式的变形:①如果那么②如果 ax+b= ay+b,那么x=y;③如果那么x=y; ④如果x=y, 那么正确的有 ( )个.A. 1B. 2C. 3D. 411. 利用等式的性质解下列一元一次方程:(1) 2+x=2x-7; (2)-3(x+2)=-12.核心考点四根据题意列方程12. 长江上有A,B两个港口,一艘轮船从A到B顺水航行要用时2h,从B到A(航线相同) 逆水航行要用时3.5h.已知水流的速度为 15km/h,求轮船在静水中的航行速度是多少? 若设轮船在静水中的航行速度为 xkm/h,则可列方程为 ( )A. (x-15)×3.5=(x+15)×2B. (x+15)×3.5=(x-15)×213. 有一些相同的房间需要用地板装修地面,每一天4名熟练的装修工人可装修5间房,结果还剩未能装修;每一天6名初级装修工人除了能装修7间房以外,还可以多装修5m². 若一名熟练工人每天比一名初级工人多装修3m²,设每个房间地面面积xm²,一名初级工人每天装修. 下列方程中正确的有 ( )①5x+43=7x-5+3;②5x-34-7x+6=3;③4(y+5)+3 =6y-/⁷;④4(y+3)-3=⁶A. ①③B. ②④C. ①④D. ②③核心考点五一元一次方程的解小综合14. 下列命题: ①若a+b+c=0, 则②若a+b+c=0, 且则③若a+b+c=0,且a≠0,则x=1一定是关于x的方程( 的解;④若则 abc>0. 其中正确的是 ( )A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②③④专题二解一元一次方程核心考点一移项解方程01. 解方程:(1) 4a-7=6a+10; (2) 3x+7x=9x+8.核心考点二去括号解方程02. 解方程:(1) 4x-3(20-x)=6x-7(9-x); (2) 5x-3(2x+1)=6x-4(5-3x).核心考点三去分母解方程03. 解下列方程:核心考点四解含小数点的方程专题三解特殊方程与构造方程核心考点一解多层括号的一元一次方程01. 解方程:核心考点二裂项法解一元一次方程02. 方程的解是x= .核心考点三构造一元一次方程03. 在中,“…”代表按规律不断求和,设则有解得x=2, 故类似地的结果是= .04. 问题解决:0.9=1是小学大家都承认的事实,但你能推理说明其中的道理吗? 小明与小白有如下的探究:【小明的解答】解: ∵0.9=0.9999……, ∴可设0.9=x, 则10x=9.999……,∴10x-x=9, 解得x=1, ∴0.9=1.实践探究:请你仿照小明的方法把下列两个小数化成分数,要求写出利用一元一次方程进行解答的过程: ①0.7 3; ②0.432.拓展延伸:直接写出将0.432化成分数的结果为 .05把无限循环小数化为分数,可以按如下方法进行:以0.7为例,设0.7=x,由0.7=0.777…, 可知, 10x=7.777…, 所以10x-x=7, 解方程, 得于是仿照上述方法,无限循环小数0. i化成分数是 .专题四含参一元一次方程核心考点一等式的性质和参数01.小军同学在解关于x的方程去分母时,方程右边的-1没有乘2,因而求得方程的解为3,则m的值和方程的正确解为( )A. 2, 2B. 2, 3C. 3, 2D. 3, 3核心考点二解含参数的一元一次方程02. 解关于x的方程:(1) 2a+5x=7x-2b (a, b为已知数); (2) 解关于x的方程:核心考点三同解一元一次方程与参数03. 已知关于x的方程与的解相同,则m的值是 .04. 如果关于x的方程与的解相同,那么m的值是 ( )A. 1B. ±1C. 2D. ±205. 已知关于x的方程和有相同的解,求这个数.核心考点四换元法06.已知关于x的一元一次方程:的解为. ,则关于y的一元一次方程2023(5-y)-m=2028-y的解为y= ( )A. y=-11B. y=2C. y=10D. y=11核心考点五方程的解不变07. 如果a, b为常数, 关于x的方程无论k为何值时,它的解总是1,求a,b的值.核心考点六参数 (方程) 的应用08.一列火车长x米,以每秒a米的速度通过一个长为b米的大桥,用代数式表示它完全通过大桥(从车头进入大桥到车离开大桥) 所用的时为 ( )秒 B. b/a秒 C. x;a秒秒核心考点七整数解问题09.下表是某校七~九年级某月课外兴趣小组活动时间统计表,其中各年级同一兴趣小组每次活动时间相同.课外小组活动总时间/h文艺小组活动次数科技小组活动次数七年级12.543八年级10.533九年级7a b表格中a,b的值正确的是 ( )A. a=2, b=3B. a=3, b=2C. a=3, b=4D. a=2, b=2核心考点八参数与最值分析10.如图所示的是2022年2月份的月历,2022年2月1日恰逢春节,也是农历壬寅虎年的开始. 月历中,“U型”、“十字型”两个阴影图形分别覆盖其中五个数字 (“U型”、“十字型”两个阴影图形可以重叠覆盖,也可以上下左右移动),设“U 型”覆盖的五个数字之和为S₁,“十字型”覆盖的五个数字之和为S₂.若则S₂-S₁的最大值为.日一二三四五六12345678910111213141516171819202122232425262728专题五一元一次方程的应用(1) ——配套、工程、数字与盈不足问题核心考点一配套问题01. 某车间22名工人生产螺钉和螺母,每人每天平均生产螺钉120个或螺母200个,两个螺母与一个螺钉配套,怎样安排工人使每天的产品刚好配套?核心考点二工程问题02. 一项工程,由一个人做要40小时完成. 现计划由一部分人先做4小时,再增加2人和他们一起做8小时完成任务. 若这些人的工作效率相同,应先安排多少人工作?核心考点三数字问题03. 有一个两位数,十位上的数是个位上的数的2倍,如果把十位上的数与个位上的数对调,那么所得的新的两位数比原来的两位数小27,求这个两位数.核心考点四盈不足问题04. 有一些相同的房间需要粉刷墙面. 一天3名一级技工粉刷8个房间,结果还有50平方米没有刷完;同样时间5名二级技工粉刷完10个房间外,还多刷了另外的40 平方米. 已知每名一级技工比二级技工一天多刷10平方米,求每个房间需要粉刷的墙面面积.专题六一元一次方程的应用 (2)——利润与盈亏核心考点一盈亏问题01. 已知某商店有两个进价不同的计算器都卖了80元,其中一个盈利60%,另一个亏损20%,在这次买卖中,这家商店 ( )A. 不盈不亏B. 亏损10元C. 盈利10元D. 盈利20元02. 某药厂对售价为m元的药品进行了降价,现在有三种方案. 方案一:第一次降价10%,第二次降价30%;方案二:第一次降价20%,第二次降价15%;方案三:第一、二次降价均为20%.三种方案哪种降价最多 ( )A. 方案一B. 方案二C. 方案三D. 不能确定03. 某药店在甲工厂以每包a元的价格买进了41盒口罩,又在乙工厂以每包b元(a<b) 的价格买进了同样的59盒口罩. 如果以每包元的价格全部卖出这种口罩,那么这家药店 ( )A. 亏损了B. 盈利了C. 不盈不亏D. 盈亏不能确定核心考点二利润问题04. 某商店开张,为吸引顾客,所有商品一律按8折优惠出售. 已知某种皮鞋进价60元一双,8折优惠出售后商家获利40%.问:这种皮鞋标价多少元?核心考点三利率问题05.“盛中”商场为了促销新上市的新款 A 牌汽车,决定2023年“国庆节”期间购买该车者可以分两期付款:在购买时先付一笔款,余下部分及它的利息(年利率为8%)在2024年“国庆节”付清. 已知该汽车每辆售价为74074元,若购车者的两次付款恰好相同,则每次应付款多少元? (结果保留整数)专题七一元一次方程的应用(3) ——行程问题核心考点一顺水 (风) 逆水 (风)01.轮船在顺水中的速度为28千米/时,在逆水中的速度为24千米/时,则水流的速度是千米/时.02. 一艘轮船航行在A,B两个码头之间,已知水流的速度为3千米/时,轮船顺水航行需用5小时,逆水航行需用7小时,求轮船速度和A,B两地之间的距离.核心考点二过桥问题03. 一桥长1000米,一列火车从车头上桥到车尾离桥用了1分钟时间,整列火车完全在桥上的时间为40秒. 求火车的长度及行驶速度.04.一列火车匀速行驶,完全通过一条长450米的隧道需要25秒的时间,隧道顶上有一盏灯垂直向下发光,灯光照在火车上的时间是10秒,则火车的速度为米/秒.核心考点三时钟问题 (转化为追及问题)05.某人在下午五点多离开家时看了一下时钟,发现时针和分针的夹角是110°,不到下午6点时回家发现时针和分针的夹角还是110°,则他外出的时间是分钟.核心考点四年龄问题——相差不变问题06. 今年父亲的年龄与兄妹两人年龄之和相等,且哥哥比妹妹大4岁. 已知24年前,父亲的年龄是兄妹年龄之和的5倍. 那么今年父亲、兄妹各多少岁?核心考点五环形运动07. 甲、乙两人在400米环形跑道上练习长跑,两人速度分别为200米/分和160米/分. 两人同时从起点同向出发.当两人起跑后第一次并肩时经过了多少时间? 这时他们各跑了多少圈?核心考点六追及问题08. 甲、乙两人从A地同时出发去B地,速度为15千米/小时,走了3千米时,甲发现重要物品忘在A地,立即返回拿到物品并追赶乙,若返回和追赶速度都是原速的1.2倍,且两人同时到达B地,则A,B两地相距多少千米?核心考点七无长度相遇09. 甲、乙两汽车从A市出发,丙汽车从B市出发,甲车每小时行驶40千米,乙车每小时行驶45千米,丙车每小时行驶50千米,如果三辆汽车同时相向而行,丙车遇到乙车后10分钟才能遇到甲车,求A,B两市的距离.核心考点八有长度相遇10. 某校中学生郊游,沿着与笔直的铁路线并列的公路匀速前进,每小时行4500米,一列火车以每小时 120千米的速度迎面开来,测得从火车头与队伍首位学生相遇,到车尾与队伍末尾学生相遇共经历60秒,如果队伍长500米,那么火车长是多少米?01. 下表是某网约车公司的专车计价规则.计费项目起租价里程费时长费远途费单价15元 2.5元/公里 1.5 元/分1元/公里注:车费由起租价、里程费、时长费、远途费四部分构成,其中起租价15元含10分钟时长费和5公里里程费,远途费的收取方式为:行车里程10公里以内(含10公里) 不收远途费,超过10公里的,超出部分每公里收1元.(1) 若小李乘坐专车,行车里程为20公里,行车时间为30分,则需付车费元;(2)若小李乘坐专车,行车里程为x(7<x≤10)公里,平均时速为40km/h,则小李应付车费多少元? (用含x的代数式表示)(3)小李与小王各自乘坐专车,行车车费之和为76元,里程之和为15公里(其中小王的行车里程不超过5公里).如果行驶时间均为20分钟,那么这两辆专车此次的行驶路程各为多少公里?02. 某市居民使用自来水,每户每月水费按如下标准收费:月用水量不超过8立方米,按每立方米a元收取;月用水量超过8立方米但不超过14立方米的部分,按每立方米b元收取;月用水量超过14立方米的部分,按每立方米c元收取. 下表是某月部分居民的用水量及缴纳水费的数据.用水量(立方米) 2.51561210.3 4.791716水费 (元)533.41225.621.529.418.439.436.4(1) ①a= , b= , c= ;②若小明家七月份需缴水费31元,则小明家七月份用水米³;(2)该市某用户两个月共用水30立方米,设该用户在其中一个月用水x立方米,请列式表示这两个月该用户应缴纳的水费.01. 某牛奶加工厂现有鲜奶9吨,若直接在市场上销售鲜奶,每吨可获利润500元;制成酸奶销售,每吨可获利润1200元;制成奶片销售,每吨可获利润2000 元.该厂的生产能力是:如制成酸奶,每天可加工3吨;制成奶片每天可加工1吨,受人员限制,两种加工方式不可同时进行,受气温条件限制,这批牛奶必须在4天内全部销售或加工完毕. 为此,该厂设计了两种可行方案:方案 1:尽可能多地制成奶片,其余直接销售鲜牛奶.方案2:将一部分制成奶片,其余制成酸奶销售,并恰好四天完成,你认为选择哪种方案获利较多,为什么?02. 某超市开展“元旦”促销活动,出售A、B两种商品,活动方案有如下两种:A B标价(单位:元)100110每件商品返利按标价的30%按标价的15%方案1例: 买一件A商品, 只需付款100(1-30%)元方案2若所购商品达到或超过101件(不同商品可累计),则按标价的20%返利(同一种商品不可同时参与两种活动)(1) 某单位购买A商品30件,B商品90件,选用何种活动方案划算? 能便宜多少钱?(2)若某单位购买A商品x件(x为正整数),购买B商品的件数比A商品件数的2倍还多2件,请问该单位该如何选择才能获得最大优惠? 请说明理由.专题十一元一次方程的应用(6)——答题得分类应用题01. 12月4日为全国法制宣传日,当天某初中组织4名学生参加法制知识竞赛,共设20道选择题,各题分值相同,每题必答,下表记录了其中2名参赛学生的得分情况.参赛者答对题数答错题数得分A200100B17379(1) 参赛学生C得72分,他答对了几道题? 答错了几道题?(2) 参赛学生D说他可以得88分,你认为可能吗? 为什么?02. 某学校组织四名学生参加知识竞赛,知识竞赛共设20道选择题,各题分值相同,每题必答,下表记录了其中2 名学生参赛后的得分情况.参赛者答对题数答错题数得分A18286B17379(1) 参赛学生C得72分,他答对了几道题? 答错了几道题? 为什么?(2) 参赛学生D说他可以得94分,你认为可能吗? 为什么?03. 某电视台组织知识竞赛,共设20道选择题,各题分值相同,每题必答,下表记录了其中5名参赛者的得分情况,观察并完成下面的问题.(1) 由表可知,答对一题得分,答错一题得分(直接写出结果);(2) 某参赛者说他答完20道题共得70分,你认为可能吗? 请说明理由.参赛者答对题数答错题数得分A200100B19194C18288D14664E101040专题十一一元一次方程的应用(7) ——球赛积分类应用题01. 下表为某篮球比赛过程中部分球队的积分(篮球比赛没有平局).球队比赛场次胜场负场积分A1210222B129321C127519D116517E1113(1) 观察积分榜,请直接写出球队胜一场积分,负一场积分;(2) 根据积分规则,请求出E队已经进行了的11场比赛中胜、负各多少场?(3)若此次篮球比赛共18轮(每个球队各有18场比赛),D队希望最终积分达到32分,你认为有可能实现吗?请说明理由.02.下表是某赛季欧洲足球冠军杯第一阶段G组赛(G组共四个队,每个队分别与其它三个队进行主、客场比赛各一场,即每个队要进行6场比赛) 积分表的一部分.排名球队场次胜平负进球主场进球客场进球积分1切尔西6??11385132基辆迪纳摩6321835113波尔图63129x5104特拉维夫马卡比60061100备注积分=胜场积分+平场积分+负场积分(1)表格中波尔图队的主场进球数x的值为,本次足球小组赛胜一场积分,平一场积分,负一场积分;(2)欧洲冠军杯奖金分配方案为:参加第一阶段小组赛6场比赛每支球队可以获得参赛奖金1200万欧元,另外,小组赛中每获胜一场可以再获得150万欧元,平一场获得50万欧元. 请根据表格提供的信息,求出在第一阶段小组赛结束后,切尔西队一共能获得多少万欧元的奖金?01.下表是某校七、八年级某月课外兴趣小组活动时间统计表,其中七、八年级同一兴趣小组每次活动时间相同.年级课外小组活动总时间/h文艺小组活动次数科技小组活动次数七年级18.667八年级1555(1) 文艺小组和科技小组各活动1次,共用时 h;(2) 求文艺小组每次活动多少h?02.下表是某校四~九年级某月课外兴趣小组活动时间统计表,其中各年级同一兴趣小组每次活动时间相同.课外小组活动总时间/h文艺小组活动次数科技小组活动次数活动总次数四年级18.57310五年级165a六年级9七年级12.5437八年级10.5336九年级7b(1)文艺小组每次活动 h,科技小组每次活动 h,(2) 该校六年级文艺小组活动总时间能等于科技小组活动的总时间吗?(3) 该校计划在四年级不改变总时间的前提下,增加活动的总次数,试通过计算设计符合条件的所有方案.01.“丰收1号”油菜籽的平均每公顷产量为2500kg,含油率为40%.“丰收2号”油菜籽比“丰收1号”的平均每公顷产量提高了300kg,含油率提高了10个百分点. A村去年种植“丰收1号”油菜,今年改种“丰收2号”油菜,虽然种植面积比去年减少5公顷,但是所产油菜籽的总产油量比去年提高了5000kg.(1) 分析:根据问题中的数量关系,用含x的式子填表:种植面积(公顷)每公顷产量( kg)含油率总产油量( kg)去年x250040%今年2500+30040%+10%求出:A村去年和今年种植油菜的面积各是多少公顷?(2)去年和今年A村将所产的油全部制作成压榨菜籽油,然后都以每千克 15元的价格卖给批发商,批发商将去年菜籽油按照每千克20元定价,且全部售出. 由于销售火爆,批发商今年比去年每千克提高了a元定价,也全部售出,且今年比去年多盈利130000元,求a的值.02.某钢铁厂每天可开采菱铁矿1920t,其中含铁率为50%,每天可开采的褐铁矿要比菱铁矿多330t,且褐铁矿的含铁率比菱铁矿提高了10个百分点. 钢铁厂一期开采某处菱铁矿,二期开采某处褐铁矿,虽然二期开采天数比一期减少3天,但总产铁量比一期提高了3750t.(1) 设一期菱铁矿开采了x天,根据题目中的数量关系,用含x的式子填表(结果需要化简):开采天数(天)每天开采量(t)含铁率总产铁量(t)一期x192050%二期1920+33050%+10%并分别求出一期和二期的开采天数;(2)该厂将全部开采的铁矿石炼制加工成钢铁,一期将钢铁按照每吨a万元定价,且全部售出.由于成本增加,该厂将二期的钢铁每吨定价提高了0.1万元,也全部售出,且二期的总售价比一期多4170万元,求a的值.核心考点一追及问题01. 我国元朝朱世杰所著的《算学启蒙》一书,有一道题目是:“今有良马日行二百四十里,驽马日行一百五十里.驽马先行一十二日,问良马几何日追及之. ”译文是:“跑得快的马每天走 240里,跑得慢的马每天走 150里. 慢马先走12天,快马几天可以追上慢马?”若慢马和快马从同一地点出发,设快马x天可以追上慢马,则可以列方程为 ( )A. (240-150)x=150×12B. 150(x-12)=240xC. 240x+150×12=150xD. 12x=(240-150)核心考点二盈不足问题02.《九章算术》中有一道阐述“盈不足术”的问题,原文如下:今有人共买物,人出八,盈三;人出七,不足四.问物价几何? 译文为:现有一些人共同买一个物品,每人出8元,还盈余3元;每人出7元,则还差4元,问这个物品的价格是多少? 设这个物品的价格是x元,则可列方程为( )A. 8x-3=7x+4B. 8x+3=7x+403. 我国古代数学著作《孙子算经》卷中记载“多人共车”问题,原文如下:“今有三人共车,二车空;二人共车,九人步,问人与车各几何?”意思是:今有若干人乘车,每3 人乘1车,最终剩余2辆车;若每2人共乘1车,最终剩余9个人无车可乘,问有多少人,多少辆车? 设有x个人,根据题意列方程正确的是 ( )04. 我国明代珠算家程大位的名著《直指算法统宗》里有一道著名算题:“一百馒头一百僧,大僧三个更无争,小僧三人分一个,大小和尚各几丁”意思:有100个和尚分 100个馒头,如果大和尚1人分3个,小和尚3人分1个,正好分完,试问大、小和尚各多少人? 设大和尚有x人,依题意列方程得 ( )05.《九章算术》中“盈不足术”有这样的问题:“今有共买羊,人出六,不足四十五;人出八,不足三.问人数、羊价各几何?”题意是:若干人共同出资买羊,每人出6元,则差45元;每人出8元,则差3 元. 根据题意列一元一次方程可求出羊价为( )元.A. 211B. 195C. 189D. 171核心考点一行程问题与分类讨论01. 如图,某公司租用两种型号的货车各一辆,分别将产品运往甲市与乙市(运费收费标准如下表),已知该公司到乙市的距离比到甲市的距离远30km,B车的总运费比A 车的总运费少1080元.货车 A 车 B 车运费(元/千米)2418(1) 求这家公司分别到甲、乙两市的距离;(2)若A,B两车同时从公司出发,其中B 车以60km/h的速度匀速驶向乙市,而A 车根据路况需要,先以45km/h的速度行驶了3 小时,再以75km/h的速度行驶到达甲市.①在行驶的途中,经过多少时间,A,B两车到各自目的地的距离正好相等?②若公司希望B车能与A车同时到达目的地,B车必须在以60km/h的速度行驶一段时间后提速,若提速后的速度为70km/h,则B车应该在行驶小时后提速.核心考点二利润问题与分类讨论02. 武汉大洋百货经销甲、乙两种服装,甲种服装每件进价500元,售价800元;乙种服装每件售价1200元, 可盈利50%.(1) 每件甲种服装利润率为,乙种服装每件进价为元;(2) 若该商场同时购进甲、乙两种服装共40件,恰好总进价为27500元,求商场销售完这批服装,共盈利多少元?(3)在元旦当天,武汉大洋百货实行“满1000元减500元的优惠”(比如:某顾客购物1200元,他只需付款700元).到了晚上八点后,又推出“先打折”,再参与“满1000元减500元”的活动.张先生买了一件标价为3200元的羽绒服,张先生发现竟然比没打折前多付了20元钱. 问大洋百货商场晚上八点后推出的活动是先打多少折之后再参加活动?。

如何构造一元二次方程解题

如何构造一元二次方程解题

如何构造一元二次方程解题
一元二次方程是数学中最基础的方程之一,它可以用来解决很多实际问题,所以掌握一元二次方程的解题方法是很重要的。

一元二次方程的形式是ax²+bx+c=0,其中a、b、c是常数,x是未知数。

解题思路可以分为以下几个步骤:
1、观察一元二次方程的系数,确定求解方法。

如果系数
a不等于0,则可以用常见的解法求解;如果系数a等于0,
则可以用特殊的解法求解。

2、把一元二次方程化为一元一次方程,解出x的值。


果系数a不等于0,则可以使用二次公式求解:x=(-b±√(b²-
4ac))/2a;如果系数a等于0,则可以使用求根公式求解:
x=-c/b。

3、根据求出的x值,检验是否满足一元二次方程,从而
得出最终解。

以上就是构造一元二次方程解题的步骤,简单明了,易于理解。

掌握了上述方法,就可以更有效地解决一元二次方程的问题了。

一元二次方程的求解是数学中常见的问题,在实际生活中也有很多应用。

例如,在经济学中,可以用一元二次方程来解
决消费者理性投资的问题。

此外,在物理学中,可以用一元二次方程来求解物体运动轨迹和动量定理等问题。

综上所述,一元二次方程是数学中非常重要的方程之一,掌握它的求解方法对于解决实际问题非常有帮助。

因此,我们应该积极研究数学,努力掌握一元二次方程的解题方法,以便在实际生活中应用。

一元二次方程十字交叉法例题

一元二次方程十字交叉法例题

一元二次方程十字交叉法例题摘要:一、一元二次方程的概述二、十字交叉法的概念和原理三、一元二次方程十字交叉法的具体解法四、例题解析五、总结与拓展正文:【一、一元二次方程的概述】一元二次方程是指形如ax+bx+c=0 的方程,其中a、b、c 为已知数,且a≠0。

一元二次方程的解法有多种,如直接开平方法、配方法、公式法等,而十字交叉法是其中较为简单且易于理解的一种方法。

【二、十字交叉法的概念和原理】十字交叉法,又称配方法,是一种将一元二次方程的解法转化为解两个一次方程的方法。

其原理是将一元二次方程的常数项分解成两个一次项的乘积,然后通过交叉相乘的方法得到两个一次方程,从而求解一元二次方程的根。

【三、一元二次方程十字交叉法的具体解法】1.将一元二次方程ax+bx+c=0 的常数项c 分解成两个数p 和q 的乘积,使得p+q=b 且pq=ac。

2.根据分解得到的p 和q,构造两个一次方程:ax+p=0 和ax+q=0。

3.求解这两个一次方程,得到它们的解分别为x1=-p/a 和x2=-q/a。

4.根据一元二次方程的解的定义,原方程的解为x1 和x2。

【四、例题解析】例:求解方程3x-5x+2=0 的解。

解:首先,将常数项2 分解成两个数,使得它们的和为-5 且乘积为3×2。

可以得到-1 和-2 这两个数。

然后,根据十字交叉法,构造两个一次方程3x-1=0 和3x-2=0。

解这两个方程,得到x1=1/3,x2=2/3。

因此,原方程的解为x1=1/3,x2=2/3。

【五、总结与拓展】十字交叉法作为一种解一元二次方程的方法,具有简单易懂的优点。

通过将一元二次方程转化为两个一次方程,降低了问题的难度。

一元二次方程的构造(培优专题)-学生版

一元二次方程的构造(培优专题)-学生版

一元二次方程的构造(培优专题)Part1 利用根的定义构造方程如果m 、n 分别是一元二次方程()ax bx c a 2++=0≠0的两根,那么有am bm c 2++=0,an bn c 2++=0,相反的,如果已知m 、n 分别满足am bm c 2++=0,an bn c 2++=0,且a ≠0,那就可以构造一个一元二次方程()ax bx c a 2++=0≠0使得m 、n 是它的解. Part2 利用根系关系构造方程如果m 、n 分别是一元二次方程()ax bx c a 2++=0≠0的两根,由韦达定理,b m n a+=-,c mn a =,相反的,如果已知m 、n 分别满足b m n a +=-,c mn a=,且a ≠0,那就可以构造一个一元二次方程使得m 、n 是它的两根.这里主要提到的是同形构造及和积构造.【例1】(1)已知a ,b 是不相等的实数,且a a 2+-1=0,b b 2+-1=0,求a b ab 22+的值.(2)如果实数a ,b 分别满足a a 2+2=2,b b 2+2=2,求a b11+的值.【例2】已知实数a b ≠,且满足()()a a 2+1=3-3+1,()()b b 23+1=3-+1,求①a b +;②a b 11+;③.(1)已知p p 2--1=0,q q 21--=0,且pq ≠1,求p q1+的值. (2)实数s ,t 满足s s 219+99+1=0,t t 2+99+19=0且st ≠1,求st s t+4+1的值. (3)实数p ,q 满足p p 2-2-5=0,q q 25+2-1=0且pq ≠1,求p q 221+的值.【例4】已知△ABC 的三边a ,b ,c 满足:b c +=8,bc a a 2=-12+52,试确定△ABC 的形状.【例5】若一直角三角形两直角边的长a 、b ()a b ≠均为整数,且满足a b m ab m +--2=0⎧⎨-4=0⎩.试求这个直角三角形的三边长.已知x 、y 均为实数,且满足xy x y ++=17,x y xy 22+=66.求:(1)x y 22+;(2)x y x y xy 3223++;(3)x x y x y xy y 432234++++.【课后作业】1.若2210a a --=,2210b b --=,则a b b a +的值为____或______(按照从大到小填写).2.已知m m 22-5-1=0,n n 215+-2=0,且m n ≠,则m n11+的值为_________. 3.若1ab ≠,且25200190a a ++=,29200150b b ++=,则1ab a b ++=_______.(填小数形式)4.已知关于x 的方程x bx b 24+4+7=0有两个相等的实数根,y 1、y 2是关于y 的方程()y b y 2+2-+4=0为根、二次项系数为2的一元二次方程.5.已知:a ,b ,c 三数满足方程组a bab c 2+=8⎧⎪⎨=48+-⎪⎩,试求方程bx cx a 2+-=0的根. 6.已知x 、y 是正整数,并且xy x y ++=23,x y xy 22+=120,则x y 22+=_________.。

构造一元二次方程解题的六种方法

构造一元二次方程解题的六种方法

构造一元二次方程解题的六种方法类型一、利用根的定义构造:若已知等式具有相同的结构,则可把某两个变元看做是关于某一个字母的一元二次方程的两根.1.已知 p ²-2p-5=0 ,1/q ²-2/q-5=0,其中p,q为实数,且pq≠1,求p2+1/q ²的值。

解:易知q≠0 ,故由 pq≠1 可得p≠1/q ,又1/q ²-2/q-5=0 即(1/q)2 -2(1/q)-5=0 与 p ²-2p-5=0 形式相同,从而可知 p,1/q为方程 x2-2x-5=0的两根,∴ p +1/q =2, p ·1/q =-5,∴ p2+1/q ²=(p+1/q)2-2p·1/q = 4-2×(-5)= 4+10 = 14 。

方法点拨:上题中因为有 p≠1/q这个条件,因而可以逆用一元二次方程根的定义构造一元二次方程 x²-2x-5=0,从而利用韦达定理得解。

(1) 当b=c时,易得a=b=c,显然2c=a+b(2) 当b≠c时,则可把b-c、a-b、c-a当做是有两个相等实数根的一元二次方程(b-c)x²+(a-b)x+c-a=0的系数.又∵(b-c)+(a-b)+(c-a)=0, ∴x1=x2=1,由根与系数的关系得x1·x 2=(c-a)/(b-c)=1,即2c=a+b.7. 已知n²(p-m) ²=4mp(m-n)(n-p),求证:1/m+1/m=2/p.证明,由已知n²(p-m) ²=4mp(m-n)(n-p),得n²(p-m) ²-4mp(m-n)(n-p)=0.∴方程p(m-n)x²+n(p-m)x+m(n-p)=0(m≠n)有两个相等的实数根.∵p(m-n)+n(p-m)+m(n-p)=0,∴方程的两个实数根为x1=x2=1.根据根与系数的关系,得1×1=m(n-p)/p(m-n)化简得mn+np=2mp,∴1/m+1/m=2/p(m≠n)当m=n时,由已知可得p=m,此时亦有1/m+1/m=2/p成立,。

初中数学专题:根与系数的关系【十大题型】(举一反三)

初中数学专题:根与系数的关系【十大题型】(举一反三)

专题1.4 根与系数的关系【十大题型】【苏科版】【题型1 由根与系数的关系直接求代数式的值】 (1)【题型2 由根与系数的关系和方程的解通过代换求代数式的值】 (1)【题型3 由根与系数的关系和方程的解通过降次求代数式的值】 (2)【题型4 由方程两根满足关系求字母的值】 (2)【题型5 不解方程由根与系数的关系判断根的正负】 (3)【题型6 由方程两根的不等关系确定字母系数的取值范围】 (3)【题型7 构造一元二次方程求代数式的值】 (4)【题型8 已知方程根的情况判断另一个方程】 (4)【题型9 根与系数关系中的新定义问题】 (5)【题型10 根与系数的关系和根的判别式的综合应用】 (5)【知识点一元二次方程的根与系数的关系】若一元二次方程(a、b、c为常数,)的两根为,,则,.注意它的使用条件为,,.【题型1 由根与系数的关系直接求代数式的值】【例1】(2023春·广东广州·九年级统考期末)若,是一元二次方程的两个根,则的值是()A.B.C.1 D.7【变式1-1】(2023·湖北武汉·统考模拟预测)已知m,n是一元二次方程的两根,则的值是()A.B.C.D.【变式1-2】(2023·上海·九年级假期作业)已知a,b是方程的两个根,则的值.【变式1-3】(2023春·九年级单元测试)已知、是方程的两根,且,则的值为.【题型2 由根与系数的关系和方程的解通过代换求代数式的值】【例2】(2023春·浙江·九年级专题练习)设α、β是方程的两个实数根,则的值为()A.-2014 B.2014 C.2013 D.-2013【变式2-1】(2023春·湖北恩施·九年级统考期中)已知,是关于x的一元二次方程的两个实数根,则的值为()A.B.C.D.【变式2-2】(2023·江西萍乡·校考模拟预测)若、是一元二次方程的两个根,则的值是.【变式2-3】(2023春·安徽池州·九年级统考期末)已知和是方程的两个根,则的值为()A.B.2021 C.D.2023【题型3 由根与系数的关系和方程的解通过降次求代数式的值】【例3】(2023春·广东广州·九年级广州市第二中学校考阶段练习)若p、q是方程的两个不相等的实数根,则代数式的值为.【变式3-1】(2023春·山东日照·九年级统考期末)已知,是方程的两个根,则代数的值为.【变式3-2】(2023春·浙江温州·九年级校考阶段练习)已知、是方程的两根,则的值是()A.7 B.8 C.9 D.10(2023春·九年级课时练习)已知,是方程的两根,则代数式【变式3-3】的值是()A.B.C.D.【题型4 由方程两根满足关系求字母的值】【例4】(2023·四川乐山·统考中考真题)若关于x的一元二次方程两根为、,且,则m的值为()A.4 B.8 C.12 D.16【变式4-1】(2023·上海·九年级校考期中)已知关于x的方程的两根为满足:,求实数k的值【变式4-2】(2023春·广东佛山·九年级校考阶段练习)方程的两个实数根互为相反数,则的值是.【变式4-3】(2023春·安徽马鞍山·九年级安徽省马鞍山市第七中学校考期末)若、是关于的方程的两个不相等的实数根,且,则的值为.【题型5 不解方程由根与系数的关系判断根的正负】【例5】(2023春·江苏南京·九年级专题练习)关于的方程(为常数)根的情况,下列结论中正确的是()A.有两个相异正根B.有两个相异负根C.有一个正根和一个负根D.无实数根【变式5-1】(2023春·安徽合肥·九年级统考期末)方程根的符号是()A.两根一正一负 B.两根都是负数C.两根都是正数D.无法确定【变式5-2】(2023春·江苏南通·九年级南通田家炳中学校考阶段练习)已知a、b、c是的三条边的长,那么方程的根的情况是()A.没有实数根B.有两个不相等的实数根C.有两个相等的负实根D.只有一个实数根【变式5-3】(2023·九年级统考课时练习)已知,,,则方程的根的情况是().A.有两个负根B.两根异号且正根绝对值较大C.有两个正根D.两根异号且负根绝对值较大【题型6 由方程两根的不等关系确定字母系数的取值范围】【例6】(2023·四川成都·三模)若方程x2+(m﹣4)x+﹣m=0有两个不相等的实数根x1和x2,且x1+x2>﹣3,x1x2<,则m的取值范围为多少?【变式6-1】(2023·山东日照·日照港中学统考二模)已知关于x的一元二次方程的实数根,满足,则m的取值范围是.【变式6-2】(2023春·江苏南通·九年级南通田家炳中学校考阶段练习)已知关于x的方程有两个不相等的实数根,,且,,则k的取值范围是()A.B.C.D.且【变式6-3】(2023春·九年级单元测试)设关于的方程有两个不相等的实数根,,且,那么实数的取值范围是.【题型7 构造一元二次方程求代数式的值】【例7】(2023·陕西西安·校考二模)已知mn≠1,且5m2+2010m+9=0,9n2+2010n+5=0,则的值为()A.﹣402 B.C.D.【变式7-1】(2023春·广东梅州·九年级校考阶段练习)已知,则的最小值是().A.6 B.3 C.-3 D.0【变式7-2】(2023·山东德州·统考一模)已知互不相等的三个实数a、b、c满足,,求的值.【变式7-3】(2023春·江苏·九年级专题练习)设,,,为互不相等的实数,且,,则的值为()A.-1 B.1 C.0 D.0.5【题型8 已知方程根的情况判断另一个方程】【例8】(2023春·浙江·九年级期中)若关于x的一元二次方程的一个根为m,则方程()()的两根分别是().A.,B.,C.,D.,【变式8-1】(2023春·江西萍乡·九年级统考期中)有两个一元二次方程::;:,其中,以下四个结论中,错误的是()A.如果方程M有两个不相等的实数根,那么方程N也有两个不相等的实数根B.如果方程M有两根符号相同,那么方程N的两根符号也相同C.如果5是方程M的一个根,那么是方程N的一个根D.如果方程M和方程N有一个相同的根,那么这个根必是【变式8-2】(2023春·安徽合肥·九年级校考期末)关于x的一元二次方程有两个同号非零整数根,关于y的一元二次方程也有两个同号非零整数根,则下列说法正确的是()A.p是正数,q是负数B.<C.q是正数,p是负数D.【变式8-3】(2023春·九年级单元测试)一元二次方程;,其中,,给出以下四个结论:①若方程M有两个不相等的实数根,则方程N也有两个不相等的实数根;②若方程M的两根符号相同,则方程N的两根符号也相同;③若m是方程M的一个根,则是方程N的一个根;④若方程M和方程N有一个相同的根,则这个根必是,其中正确的结论是()A.①③B.①②③C.①②④D.①③④【题型9 根与系数关系中的新定义问题】【例9】(2023春·山东日照·九年级日照市田家炳实验中学校考阶段练习)定义:如果实数a、b、c满足a²+b²=c²,那么我们称一元二次方程ax²+bx+c=0(a≠0)为“勾股”方程;二次函数y=ax²+bx+c(a≠0)为“勾股”函数.(1)理解:下列方程是“勾股”方程的有.①x²-1=0;②-;③;④4x²+3x=5(2)探究:若m、n是“勾股”方程ax²+bx+c=0 的两个实数根,试探究m、n之间的数量关系.【变式9-1】(2023春·河南安阳·九年级校联考期中)定义运算:.若a,b是方程的两根,则的值为()A.0 B.1 C.2 D.与m有关【变式9-2】(2023春·广东揭阳·九年级校联考阶段练习)定义:如果一元二次方程满足,那么我们称这个方程为“凤凰”方程.已知是“凤凰”方程,且有两个相等的实数根,求的值.【变式9-3】(2023春·辽宁鞍山·九年级校考阶段练习)已知:、是一元二次方程的两个实数根,设,,.根据根的定义,有、,将两式相加,得,于是根据以上信息,解答下列问题.(1)求、的值,并利用一元二次方程根与系数关系,求出的值.(2)猜想:当时,、、之间满足的数量关系,并证明你的猜想.【题型10 根与系数的关系和根的判别式的综合应用】【例10】(2023春·广东广州·九年级广州白云广雅实验学校校考阶段练习)已知关于x的方程有两实数根,,(1)若,求k的值.(2)是否存在实数k满足,若存在请求出k的值,若不存在请说明理由.【变式10-1】(2023春·黑龙江大庆·九年级统考阶段练习)已知关于x的方程有两个不相等的实数根.(1)求m的取值范围.(2)若两个实数根分别是,,且,求m的值.【变式10-2】(2023·安徽·模拟预测)关于x的一元二次方程有两个实数根,,若,则.【变式10-3】(2023·浙江·九年级假期作业)已知,关于x的方程有两个实数根.(1)求k的取值范围.(2)若方程的两实根为,且满足,求k的值.(3)当k为何值时,式子有最小值,并求出该最小值.专题1.4 根与系数的关系【十大题型】【苏科版】【题型1 由根与系数的关系直接求代数式的值】 (1)【题型2 由根与系数的关系和方程的解通过代换求代数式的值】 (1)【题型3 由根与系数的关系和方程的解通过降次求代数式的值】 (2)【题型4 由方程两根满足关系求字母的值】 (2)【题型5 不解方程由根与系数的关系判断根的正负】 (3)【题型6 由方程两根的不等关系确定字母系数的取值范围】 (3)【题型7 构造一元二次方程求代数式的值】 (4)【题型8 已知方程根的情况判断另一个方程】 (4)【题型9 根与系数关系中的新定义问题】 (5)【题型10 根与系数的关系和根的判别式的综合应用】 (5)【知识点一元二次方程的根与系数的关系】若一元二次方程(a、b、c为常数,)的两根为,,则,.注意它的使用条件为,,.【题型1 由根与系数的关系直接求代数式的值】【例1】(2023春·广东广州·九年级统考期末)若,是一元二次方程的两个根,则的值是()A.B.C.1 D.7【答案】D【分析】利用两根之和为,两根之积为,计算即可.【详解】解:∵、是一元二次方程的两个根,∴,,∴,故选:D.【点睛】本题主要考查了根与系数的关系,解题的关键是掌握根与系数的关系的公式.【变式1-1】(2023·湖北武汉·统考模拟预测)已知m,n是一元二次方程的两根,则的值是()A.B.C.D.【答案】C【分析】根据一元二次方程根与系数的关系得出,然后将分式化简,代入即可求解.【详解】解:∵,是一元二次方程的两根,∴,∴,故选:C.【点睛】本题考查了一元二次方程根与系数的关系,分式的化简求值,熟练掌握以上知识是解题的关键.【变式1-2】(2023·上海·九年级假期作业)已知a,b是方程的两个根,则的值.【答案】【分析】由根与系数关系知,,即知a<0,b<0,化简原式,所以原式故答案为:﹣14.【详解】解:∵a,b是方程的两个根,∴,,∴a<0,b<0,∴∴原式故答案为:﹣14.【点睛】本题主要考查根与系数关系、完全平方公式变形及二次根式的运算及化简;能够根据a,b的关系式确定其取值范围,进而准确处理二次根式的运算及化简是解题的关键.【变式1-3】(2023春·九年级单元测试)已知、是方程的两根,且,则的值为.【答案】【分析】由题意可得,,然后代入所求式子计算即可.【详解】解:∵、是方程的两根,∴,,∵,∴,∴;故答案为:.【点睛】本题考查了一元二次方程的求解、根与系数的关系以及二次根式的混合运算,熟练掌握一元二次方程的相关知识、正确计算是解题的关键.【题型2 由根与系数的关系和方程的解通过代换求代数式的值】【例2】(2023春·浙江·九年级专题练习)设α、β是方程的两个实数根,则的值为()A.-2014 B.2014 C.2013 D.-2013【答案】D【分析】先根据一元二次方程的解的定义得到x2+x+2012=0,即α2+α=-2012,则α2+2α+可化为α2+α+α+β=-2012+α+β,然后利用根与系数的关系得到α+β=-1,再利用整体代入的方法计算即可.【详解】∵α是方程x2+x+2012=0的根,∴α2+α+2012=0,即α2+α=-2012,∴α2+2α+β=α2+α+α+β=-2012+α+β,∵α,β是方程x2+x+2012=0的两个实数根,∴α+β=-1,∴α2+2α+β=-2012-1=-2013.故选D.【点睛】考查了一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根与系数的关系:x1,x2是一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根时,x1+x2=,x1x2=.【变式2-1】(2023春·湖北恩施·九年级统考期中)已知,是关于x的一元二次方程的两个实数根,则的值为()A.B.C.D.【答案】C【分析】根据一元二次方程的根的定义可得,根据一元二次方程根与系数的关系可得,代入代数式即可求解.【详解】解:∵,是关于x的一元二次方程的两个实数根,∴,∴,故选:C.【点睛】本题考查了一元二次方程的根的定义,一元二次方程根与系数的关系,得出,是解题的关键.【变式2-2】(2023·江西萍乡·校考模拟预测)若、是一元二次方程的两个根,则的值是.【答案】6【分析】根据一元二次方程根与系数的关系可得,由根的定义可得,代入即可得答案.【详解】∵,,∴.故答案为:6【点睛】本题考查一元二次方程根与系数的关系,解题的关键是掌握根与系数的关系及方程根的概念.【变式2-3】(2023春·安徽池州·九年级统考期末)已知和是方程的两个根,则的值为()A.B.2021 C.D.2023【答案】A【分析】由和是方程的两个根,根据根于系数关系可得,,,由一元二次方程根的定义可得,,即可求解;【详解】和是方程的两个根,,,,,故选A.【点睛】该题考查了根与系数的关系以及一元二次方程的解,熟记一元二次方程根与系数关系公式是解答该题的关键.【题型3 由根与系数的关系和方程的解通过降次求代数式的值】【例3】(2023春·广东广州·九年级广州市第二中学校考阶段练习)若p、q是方程的两个不相等的实数根,则代数式的值为.【答案】【分析】根据一元二次方程的解的定义得到,再根据根与系数的关系得到,然后利用整体思想计算即可.【详解】∵若p、q是方程的两个不相等的实数根,∴,,∴,∴,故答案为:.【点睛】本题考查了一元二次方程的根与系数的关系,一元二次方程的解,利用整体思想降次消元是解题的关键.【变式3-1】(2023春·山东日照·九年级统考期末)已知,是方程的两个根,则代数的值为.【答案】【分析】根据一元二次方程根与系数的关系以及解的定义,得,,,,再代入降次求值即可.【详解】解:由题意,得,,,,,,原式,,,=.故答案为:.【点睛】本题考查了一元二次方程根与系数的关系,整式的化简求值,本题的关键是熟练掌握一元二次方程根与系数的关系.【变式3-2】(2023春·浙江温州·九年级校考阶段练习)已知、是方程的两根,则的值是()A.7 B.8 C.9 D.10【答案】C【分析】根据一元二次方程解的定义和根与系数的关系得出,,,,再对所求式子变形整理,求出答案即可.【详解】解:∵、是方程的两根,∴,,,,∴,故选:C.【点睛】本题考查了一元二次方程解的定义和根与系数的关系,若一元二次方程(a、b、c 为常数,)的两根为,,则,.(2023春·九年级课时练习)已知,是方程的两根,则代数式【变式3-3】的值是()A.B.C.D.【答案】D【分析】由根与系数的关系可得:a+b=1,再由a与b是方程的两根可得a2=a+1,b2=b+1,把a3与b3采用降次的方法即可求得结果的值.【详解】∵a与b是方程的两根∴a+b=1,a2-a-1=0,b2-b-1=0∴a2=a+1,b2=b+1∵,同理:∴故选:D.【点睛】本题考查了一元二次方程的解的概论、一元二次方程根与系数的关系,求代数式的值,灵活进行整式的运算是解题的关键.【题型4 由方程两根满足关系求字母的值】【例4】(2023·四川乐山·统考中考真题)若关于x的一元二次方程两根为、,且,则m的值为()A.4 B.8 C.12 D.16【答案】C【分析】根据一元二次方程根与系数的关系得出,然后即可确定两个根,再由根与系数的关系求解即可.【详解】解:∵关于x的一元二次方程两根为、,∴,∵,∴,∴,故选:C.【点睛】题目主要考查一元二次方程根与系数的关系,熟练掌握此关系是解题关键.【变式4-1】(2023·上海·九年级校考期中)已知关于x的方程的两根为满足:,求实数k的值【答案】【分析】利用根的判别式求出k的取值范围,利用根与系数的关系求出,,代入,即可求得k的值.【详解】解:∵关于x的方程的两根为∴解得:,∵∴代入,得:解得:∵∴【点睛】本题考查一元二次方程根的判别式、根与系数的关系以及一元二次方程求解,熟练掌握相关知识点是解题关键.【变式4-2】(2023春·广东佛山·九年级校考阶段练习)方程的两个实数根互为相反数,则的值是.【答案】【分析】设方程的两根分别为,,根据根与系数的关系得到,解得,然后分别计算,最后确定.【详解】解:设方程的两根分别为,,∵方程的两个实数根互为相反数,,∴,解得,当,方程变为:,<,方程没有实数根,所以舍去;当,方程变为:,>,方程有两个不相等的实数根;∴.故答案为:.【点睛】本题考查了一元二次方程(,,,为常数)根与系数的关系:若方程的两根分别为,,则;.也考查了一元二次方程的根的判别式:当>,方程有两个不相等的实数根;当,方程有两个相等的实数根;当<,方程没有实数根.【变式4-3】(2023春·安徽马鞍山·九年级安徽省马鞍山市第七中学校考期末)若、是关于的方程的两个不相等的实数根,且,则的值为.【答案】3【分析】根据根与系数的关系得到,,再根据得到,解方程求出k的值,最后用根的判别式验证是否符合题意即可.【详解】解:∵、是关于的方程的两个不相等的实数根,∴,,∵,∴,即,∴,∴,解得或,又∵方程有两个不相等的实数根,∴,∴,∴,故答案为:3.【点睛】本题主要考查了一元二次方程根与系数的关系,根的判别式,解一元二次方程,熟知一元二次方程的相关知识是解题的关键.【题型5 不解方程由根与系数的关系判断根的正负】【例5】(2023春·江苏南京·九年级专题练习)关于的方程(为常数)根的情况,下列结论中正确的是()A.有两个相异正根B.有两个相异负根C.有一个正根和一个负根D.无实数根【答案】C【分析】先对方程进行化简,然后再根据一元二次方程根的判别式可进行求解.【详解】解:由题意得:方程可化为,∴,∴该方程有两个不相等的实数根,设该方程的两个根为,则根据根与系数的关系可知:,∴该方程的两个根为一正一负,故选C.【点睛】本题主要考查一元二次方程根的判别式及根与系数的关系,熟练掌握一元二次方程根的判别式及根与系数的关系是解题的关键.【变式5-1】(2023春·安徽合肥·九年级统考期末)方程根的符号是()A.两根一正一负 B.两根都是负数C.两根都是正数D.无法确定【答案】C【分析】利用一元二次方程根与系数的关系分析求解.【详解】解:的两根分别为,,则,,∴方程的两根同号,且两根都是正数,故选:C.【点睛】本题考查一元二次方程根与系数的关系,理解一元二次方程的两根,满足,是解题关键.【变式5-2】(2023春·江苏南通·九年级南通田家炳中学校考阶段练习)已知a、b、c是的三条边的长,那么方程的根的情况是()A.没有实数根B.有两个不相等的实数根C.有两个相等的负实根D.只有一个实数根【答案】C【分析】首先根据根的判别式,结合三角形三边关系,得出方程有两个不相等的实数根,再根据根与系数的关系,判断出两根之和和两根之积的符号,即可作出判断.【详解】解:在方程中,可得:,∵a、b、c是的三条边的长,∴,,.,即,∴,∴,∴方程有两个不相等的实数根,又∵两根的和是,两根的积是,∴方程有两个不等的负实根.故选:C【点睛】本题考查了一元二次方程根与系数的关系、一元二次方程根的判别式、三角形的三边关系,解本题的关键在熟练掌握根据一元二次方程根与系数的关系,判断出方程有两个不等的负实根.【变式5-3】(2023·九年级统考课时练习)已知,,,则方程的根的情况是().A.有两个负根B.两根异号且正根绝对值较大C.有两个正根D.两根异号且负根绝对值较大【答案】D【分析】先计算=b2+4ac,由a<0,b>0,c<0,得到>0,然后根据判别式的意义得到方程有两个实数根.设方程两根为x1,x2.由得到方程有异号两实数根,再由得到负根的绝对值大.【详解】=(﹣b)2﹣4•a•(﹣c)=b2+4ac.∵a<0,b>0,c<0,∴b2>0,ac>0,∴△>0,∴方程有两个不相等的实数根.设方程两根为x1,x2.∵,∴方程有异号两实数根.∵,∴负根的绝对值大.故选D.【点睛】本题考查了一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式和根与系数的关系.当>0,方程有两个不相等的实数根;当=0,方程有两个相等的实数根;当<0,方程没有实数根.【题型6 由方程两根的不等关系确定字母系数的取值范围】【例6】(2023·四川成都·三模)若方程x2+(m﹣4)x+﹣m=0有两个不相等的实数根x1和x2,且x1+x2>﹣3,x1x2<,则m的取值范围为多少?【答案】﹣2<m<1或3<m<7【分析】由方程有两个不相等实数根结合根的判别式即可得出关于m的不等式,解不等式即可得出m的取值范围,结合根与系数的关系可得出关于m的不等式,解不等式可得出答案.【详解】解:∵方程x2+(m﹣4)x+﹣m=0有两个不相等的实数根,∴b2﹣4ac=﹣﹣4×>0,整理得:,即,根据乘法法则得:或,解前一不等式组得:m>3;解后一不等式组得:m>1,∴原不等式的解集为:m>3或m<1;由题意得x1+x8==(4﹣m)>﹣3,解得m<7;∵x1x2=,解得m>﹣2.综上所述,﹣2<m<1或3<m<7.【点睛】本题考查了根与系数的关系、根的判别式,根据题意得出关于m的不等式是解题的关键【变式6-1】(2023·山东日照·日照港中学统考二模)已知关于x的一元二次方程的实数根,满足,则m的取值范围是.【答案】【分析】根据根的判别式Δ≥0、根与系数的关系列出关于m的不等式组,通过解该不等式组,求得m的取值范围.【详解】解:由题意得:,所以,依题意得:,解得4<m≤5.故答案是:4<m≤5.【点睛】本题考查了一元二次方程的根的判别式的应用,解此题的关键是得出关于m的不等式,注意:一元二次方程ax2+bx+c=0(a、b、c为常数,a≠0)①当b2-4ac>0时,一元二次方程有两个不相等的实数根,②当b2-4ac=0时,一元二次方程有两个相等的实数根,③当b2-4ac<0时,一元二次方程没有实数根.【变式6-2】(2023春·江苏南通·九年级南通田家炳中学校考阶段练习)已知关于x的方程有两个不相等的实数根,,且,,则k的取值范围是()A.B.C.D.且【答案】C【分析】根据一元二次方程的根的判别式,建立关于的不等式,求出的取值范围.根据,,可得,结合,从而最后确定的取值范围.【详解】解:∵方程有两个不相等的实数根,∴,解得:,∵,,∴又∵,∴,解得:,综上,的取值范围为:.故选:C.【点睛】此题考查了一元二次方程根的判别式及根与系数的关系,关键是得到.【变式6-3】(2023春·九年级单元测试)设关于的方程有两个不相等的实数根,,且,那么实数的取值范围是.【答案】【分析】由方程有两个不相等的实数根利用根的判别式Δ>0,可得出a的取值范围,利用根与系数的关系可得出,,由可得出,展开代入后可得出a的不等式,解之即可求出a取值范围.【详解】解:方程有两个不相等的实数根,,解得:,,,,,,,,即,当时,解得(舍去);当时,解得,又,的取值范围为.故答案为:.【点睛】本题考查了根的判别式以及根与系数的关系,由根与系数的关系结合,找出关于a的不等式是解题的关键.【题型7 构造一元二次方程求代数式的值】【例7】(2023·陕西西安·校考二模)已知mn≠1,且5m2+2010m+9=0,9n2+2010n+5=0,则的值为()A.﹣402 B.C.D.【答案】C【详解】将9n2+2010n+5=0方程两边同除以n2,变形得:5×()2+2010×+9=0,又5m2+2010m+9=0,∴m与为方程5x2+2010x+9=0的两个解,则根据一元二次方程的根与系数的关系可得m•==.故选:C.【变式7-1】(2023春·广东梅州·九年级校考阶段练习)已知,则的最小值是().A.6 B.3 C.-3 D.0【答案】A【分析】由已知得m,n是关于x的一元二次方程x2-2ax+2=0的两个根,根据根与系数的关系得到m+n =2a,mn=2,再根据完全平方公式展开化简,利用二次函数的性质解决问题.【详解】解:∵m2-2am+2=0,n2-2an+2=0,∴m,n是关于x的一元二次方程x2-2ax+2=0的两个根,∴m+n=2a,mn=2,∴(m-1)2+(n-1)2=m2-2m+1+n2-2n+1=(m+n)2-2mn-2(m+n)+2=4a2-4-4a+2=4(a-)2-3,∵a≥2,∴当a=2时,(m-1)2+(n-1)2有最小值,∴(m-1)2+(n-1)2的最小值=4(2-)2-3=6,故选A.【点睛】本题考查了根与系数的关系,二次函数的最值,熟练掌握根与系数的关系是解题的关键.【变式7-2】(2023·山东德州·统考一模)已知互不相等的三个实数a、b、c满足,,求的值.【答案】﹣2【分析】将已知的两等式去分母得到关系式a2+3a+c=0和b2+3b+c=0,把a、b看成方程x2+3x+c=0的两根,由根与系数的关系得到a+b=﹣3,ab=c,所求式子变形后,把a+b=﹣3,ab=c代入,即可求出值.【详解】由=﹣a﹣3得:a2+3a+c=0①;由=﹣b﹣3得:b2+3b+c=0②;∵a≠b,∴a、b可以看成方程x2+3x+c=0的两根,∴a+b=﹣3,ab=c;∴+﹣=====﹣2.故答案为﹣2.【点睛】本题考查了根与系数的关系以及分式的加减运算,灵活变换已知等式是解答本题的关键.【变式7-3】(2023春·江苏·九年级专题练习)设,,,为互不相等的实数,且,,则的值为()A.-1 B.1 C.0 D.0.5【答案】A【分析】把看作以上方程的两个不同的根,可得,根据一元二次方程根与系数的关系求解即可【详解】解:,,看作以上方程的两个不同的根,即是方程的两根,故,即故选A【点睛】本题考查了一元二次方程的根的定义,一元二次方程根与系数的关系,整体代入是解题的关键.【题型8 已知方程根的情况判断另一个方程】【例8】(2023春·浙江·九年级期中)若关于x的一元二次方程的一个根为m,则方程()()的两根分别是().A.,B.,C.,D.,【答案】A【分析】根据一元二次方程的根与系数的关系求出方程的另一个根,设,根据方程的根代入求值即可得到答案;【详解】解:∵一元二次方程的一个根为m,设方程另一根为n,∴,解得:,设,方程()()变形为,由一元二次方程的根可得,,,∴,,∴,,故答案为:A.【点睛】本题考查一元二次方程的根与系数的关系及换元法解一元二次方程,解题的关键是用换元法变形方程代入求解.【变式8-1】(2023春·江西萍乡·九年级统考期中)有两个一元二次方程::;:,其中,以下四个结论中,错误的是()A.如果方程M有两个不相等的实数根,那么方程N也有两个不相等的实数根B.如果方程M有两根符号相同,那么方程N的两根符号也相同C.如果5是方程M的一个根,那么是方程N的一个根。

一元三次方程的15种解法

一元三次方程的15种解法

一元三次方程的15种解法引言一元三次方程是高中数学中的重要概念之一。

解一元三次方程需要灵活运用代数的各种解法,包括因式分解、配方法、Vieta定理等等。

本文将介绍一元三次方程的15种解法,帮助读者更好地理解和掌握这个概念。

1. 因式分解法对于一元三次方程ax^3 + bx^2 + cx + d = 0,当方程左边可以因式分解时,可以直接利用因式分解法求解。

具体步骤如下:1.将方程左边进行因式分解,得到a(x-r1)(x-r2)(x-r3) = 0的形式;2.令每个括号内的表达式分别等于零,解方程得到x= r1,x = r2,x = r3。

2. 配方法当一元三次方程不能直接进行因式分解时,可以利用配方法来求解。

具体步骤如下:1.将方程的x^3项与x^2项之间的系数去掉;2.构造一个三次方程y^3 + py + q = 0,使得其方程的二次项和常数项的系数与原方程一致;3.根据配方法的原理,使得y + a为一个因式,进而得到新的方程y^3 + py + q = (y+a)(y^2+by+c);4.令(y^2+by+c)等于零,解出y,再代入原来的方程,得到x的解。

3. 牛顿迭代法牛顿迭代法是一种数值计算的方法,可以用来求解一元三次方程的近似解。

具体步骤如下:1.假设x0为一个初始值,计算f(x0) = ax0^3 +bx0^2 + cx0 + d和f'(x0) = 3ax0^2 + 2bx0 + c;2.根据牛顿迭代法的迭代公式,计算x1 = x0 -f(x0) / f'(x0);3.重复步骤2,直到满足收敛准则,即|x(n+1) -x(n)| < ε,其中ε是一个预设的小数值。

4. 二倍角公式二倍角公式可以用来求解三次方程中的根。

具体步骤如下:1.将一元三次方程的三次项系数化为1,即将方程变形为x^3 + bx^2 + cx + d = 0;2.计算p = (3b - a^2) / 3和q = (2a^3 - 9ab+ 27c) / 27;3.根据二倍角公式,得到三个根x1 = 2∛[-q/2 +√(q^2/4 + p^3/27)] - a/3,x2 = 2∛[-q/2 -√(q^2/4 + p^3/27)] - a/3,x3 = -∛[-q/2 +√(q^2/4 + p^3/27)] - a/3。

华东师大版九年级数学上册第22章《一元二次方程》教案设计

华东师大版九年级数学上册第22章《一元二次方程》教案设计

华东师大版九年级数学上册第22章《一元二次方程》教案设计22.1 一元二次方程教学目标1.理解一元二次方程及其相关概念,能够熟练地把一元二次方程化为一般形式.2.会应用一元二次方程的解的定义解决有关问题.3.在分析、揭示实际问题中的数量关系,并把实际问题转化为数学模型的过程中,感受方程是刻画现实世界中的数量关系的工具,增强对一元二次方程的感性认识.教学重难点【教学重点】一元二次方程及其相关概念,把一元二次方程化为一般形式.【教学难点】应用一元二次方程的解的定义解决有关问题.课前准备无教学过程一、情境导入参加一次集会,如果有x个人,每两人之间都握一次手,共握了21次手,请你列出符合上述条件的方程,并判断方程是什么类型?二、合作探究探究点一:一元二次方程的概念【类型一】一元二次方程的识别例1:下列选项中,是关于x的一元二次方程的是( )A.x2+1x2=1 B.3x2-2xy-5y2=0C.(x-1)(x-2)=3 D.ax2+bx+c=0解析:选项A中的方程分母含有未知数,所以它不是一元二次方程;选项B中的方程含有2个未知数,所以它不是一元二次方程;当a=0时,选项D中的方程不含二次项,所以它不是一元二次方程,排除A、B、D,故选C.方法总结:判断一个方程是不是一元二次方程,必须将方程化简后再进行判断.一元二次方程的三个条件:一是方程两边都是整式;二是只含有一个未知数;三是未知数的最高次数是2.上述三个条件必须同时满足,缺一不可.【类型二】利用一元二次方程的概念确定字母系数例2:关于x 的方程(k +1)x|k -1|+kx +1=0是一元二次方程,则k 的值为________.解析:由题意得⎩⎪⎨⎪⎧|k -1|=2,k +1≠0,∴⎩⎪⎨⎪⎧k =3或k =-1,k ≠-1. ∴k =3.方法总结:由一元二次方程的概念满足的条件:未知数最高次数为2,构造方程,解出字母取值,并利用二次项系数不为0排除使二次项系数为0的字母取值,从而确定字母取值. 探究点二:一元二次方程的一般形式例3:将下列方程化为一元二次方程的一般形式,并指出它们的二次项系数、一次项系数及常数项.(1)3x 2-2=5x ;(2)9x 2=16;(3)2x (3x +1)=17;(4)(3x -5)(x +1)=7x -2.解析:先分别将各方程化为一般形式,再指出它们的各部分的名称.解:(1)方程化为一般形式为3x 2-5x -2=0,二次项系数是3,一次项系数是-5,常数项是-2.(2)方程化为一般形式为9x 2-16=0,二次项系数是9,一次项系数是0,常数项是-16.(3)方程化为一般形式为6x 2+2x -17=0,二次项系数是6,一次项系数是2,常数项是-17.(4)方程化为一般形式为3x 2-9x -3=0,二次项系数是3,一次项系数是-9,常数项是-3.方法总结:求一元二次方程的各项系数和常数项,必须先把方程化为一般形式,特别要注意确认各项系数和常数项一定要包括前面的符号. 探究点三:列一元二次方程例4:在一张矩形的床单四周绣上宽度相等的花边,剩下部分面积为1.6m 2.已知床单的长是2m ,宽是1.4m ,求花边的宽度.请根据题意列出方程.解析:设花边的宽度为x m ,则由图可知剩下部分的长为(2-2x )m ,剩下部分的宽为(1.4-2x )m.∵剩下部分面积为1.6m 2,∴可列方程(2-2x )(1.4-2x )=1.6.方法总结:列方程最重要的是审题,只有理解题意,才能恰当的设出未知数,准确地找出已知量和未知量之间的等量关系,正确的列出方程. 探究点四:一元二次方程的解 【类型一】判断一元二次方程的解例5:方程x -2x =0的解为( ) A .x 1=1,x 2=2 B .x 1=0,x 2=1 C .x 1=0,x 2=2 D .x 1=12,x 2=2解析:把各选项中未知数的值分别代入方程的左右两边,只有选项C 中的x 1=0,x 2=2都能使方程x 2-2x =0的左右两边相等,所以选C. 方法总结:判断一个未知数的值是否是一元二次方程的解,可以把未知数的值代入方程左右两边,能使方程左右两边相等的未知数的值就是一元二次方程的解.: 【类型二】利用一元二次方程的解的意义求字母或代数式的值例6:已知1是关于x的一元二次方程(m-1)x2+x+1=0的一个根,则m的值是( ) A.1 B.-1C.0 D.无法确定解析:根据方程的根的概念,直接代入方程,左右两边相等,但考虑到是一元二次方程,所以二次项系数不能等于0.由此得,(m-1)+1+1=0,解得m=-1,此时m-1=-2≠0,∴m=-1.故选B.方法总结:方程的根是能使方程左右两边相等的未知数的值,在涉及方程根的题目中,我们一般是把这个根代入方程左右两边转化为求待定系数的方程来解决问题.三、板书设计四、教学反思教学过程中,强调学生自主探索和合作交流,经历将实际问题转化为数学问题,体会数学建模的思想方法.22.2 一元二次方程的解法第1课时教学目标1.学会根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”,转化为两个一元一次方程.2.运用开平方法解形如(x+m)2=n的方程.3.体验类比、转化、降次的数学思想方法,增强学习数学的兴趣.教学重难点【教学重点】根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”,转化为两个一元一次方程.【教学难点】运用开平方法解形如(x+m)2=n的方程.课前准备无教学过程一、情境导入一个正方形花坛的面积为10,若设其边长为x ,根据正方形的面积可列出怎样的方程?用怎样的方法可以求出所列方程的解呢? 二、合作探究探究点:直接开平方法【类型一】用直接开平方法解一元二次方程 例1:运用开平方法解下列方程:(1)4x 2=9;(2)(x +3)2-2=0.解析:(1)先把方程化为x 2=a (a ≥0)的形式;(2)原方程可变形为(x +3)2=2,则x +3是2的平方根,从而可以运用开平方法求解.解:(1)由4x 2=9,得x 2=94,两边直接开平方,得x =±32,∴原方程的解是x 1=32,x 2=-32. (2) 移项,得(x +3)2=2.两边直接开平方,得x +3=± 2.∴x +3=2或x +3=- 2.∴原方程的解是x 1=2-3,x 2= -2-3.方法总结:由上面的解法可以看出,一元二次方程是通过降次,把一元二次方程转化为一元一次方程求解的,这是解一元二次方程的基本思想;一般地,对于形如x 2=a (a ≥0)的方程,根据平方根的定义,可解得x 1=a ,x 2=-a . 【类型二】直接开平方法的应用例2:若一元二次方程ax 2=b (ab >0)的两个根分别是m +1与2m -4,则b a=________. 解析:∵ax 2=b ,∴x =±ba,∴方程的两个根互为相反数,∴m +1+2m -4=0,解得m =1,∴一元二次方程ax 2=b (ab >0)的两个根分别是2与-2,∴b a =2,∴ba=4,故答案为4.【类型三】直接开平方法与方程的解的综合应用例3:若一元二次方程(a +2)x -ax +a -4=0的一个根为0,则a =________.解析:∵一元二次方程(a +2)x 2-ax +a 2-4=0的一个根为0,∴a +2≠0且a 2-4=0,∴a =2.故答案为2.【类型四】直接开平方法的实际应用例4:有一个边长为11cm 的正方形和一个长为13cm ,宽为8cm 的矩形,要作一个面积为这两个图形的面积之和的正方形,边长应为多少厘米?分析:要求新正方形的边长,可先求出原正方形和矩形的面积之和,然后再用开平方计算.解:设新正方形的边长为x cm ,根据题意得x 2=112+13×8,即x 2=225,解得x =±15.因为边长为正,所以x =-15不合题意,舍去,所以只取x =15.答:新正方形的边长应为15cm. 方法总结:在解决与平方根有关的实际问题时,除了根据题意解题外,有时还要结合实际,把平方根中不符合实际情况的负值舍去. 三、板书设计四、教学反思教学过程中,强调利用开平方法解一元二次方程的本质是求一个数的平方根的过程.同时体会到解一元二次方程过程就是一个“降次”的过程.22.2 一元二次方程的解法第2课时教学目标1.认识用因式分解法解方程的依据.2.会用因式分解法解一些特殊的一元二次方程.教学重难点【教学重点】用因式分解法解方程.【教学难点】用因式分解法解一些特殊的一元二次方程.课前准备无教学过程一、情境导入我们知道ab=0,那么a=0或b=0,类似的解方程(x+1)(x-1)=0时,可转化为两个一元一次方程x+1=0或x-1=0来解,你能求出(x+3)(x-5)=0的解吗?二、合作探究探究点一:用因式分解法解一元二次方程【类型一】利用提公因式法分解因式解一元二次方程用因式分解法解下列方程:(1)x2+5x=0;(2)(x-5)(x-6)=x-5.解析:变形后方程右边是零,左边是能分解的二次三项式,可用因式分解法.解:(1)原方程转化为x(x+5)=0,∴x=0或x+5=0,∴原方程的解为x1=0,x2=-5;(2)原方程转化为(x-5)(x-6)-(x-5)=0,∴(x-5)[(x-6)-1]=0,∴(x-5)(x-7)=0,∴x -5=0或x -7=0,∴原方程的解为x 1=5,x 2=7. 【类型二】利用公式法分解因式解一元二次方程用因式分解法解下列方程: (1)x 2-6x =-9;(2)4(x -3)2-25(x -2)2=0.解:(1)原方程可变形为:x 2-6x +9=0,则(x -3)2=0,∴x -3=0,因此原方程的解为:x 1=x 2=3.(2)[2(x -3)]2-[5(x -2)]2=0,[2(x -3)+5(x -2)][2(x -3)-5(x -2)]=0,(7x -16)(-3x +4)=0,∴7x -16=0或-3x +4=0,∴原方程的解为x 1=167,x 2=43.方法总结:因式分解法解一元二次方程的一般步骤是:①将方程的右边化为0;②将方程的左边分解为两个一次因式的乘积;③令每一个因式分别为零,就得到两个一元一次方程;④解这两个一元一次方程,它们的解就是原方程的解. 探究点二:用因式分解法解决问题若a 、b 、c 为△ABC 的三边,且a 、b 、c 满足a 2-ac -ab +bc =0,试判断△ABC 的形状.解析:先分解因式,确定a ,b ,c 的关系,再判断三角形的形状.解:∵a 2-ac -ab +bc =0,∴(a -b )(a -c )=0,∴a -b =0或a -c =0,∴a =c 或a =b ,∴△ABC 为等腰三角形. 三、板书设计四、教学反思利用因式分解法解一元二次方程,能否分解是关键,因此,要熟练掌握因式分解的知识,提高用分解因式法解方程的能力.在使用因式分解法时,先考虑有无公因式,如果没有再考虑公式法.22.2 一元二次方程的解法第4课时教学目标1.理解一元二次方程求根公式的推导过程; 2.会用公式法解一元二次方程.教学重难点【教学重点】一元二次方程求根公式的推导过程.【教学难点】用公式法解一元二次方程.课前准备 无 教学过程一、情景导入如果这个一元二次方程是一般形式ax 2+bx +c =0(a ≠0),你能否用配方法的步骤求出它们的两根?请同学独立完成下面这个问题.问题:已知ax 2+bx +c =0(a ≠0),且b 2-4ac ≥0,试推导它的两个根x 1=-b +b 2-4ac2a,x 2=-b -b 2-4ac 2a.二、合作探究探究点一:用公式法解一元二次方程方程3x 2-8=7x 化为一般形式是__________,其中a =________,b =________,c =________,方程的根为____________.解析:将方程移项可化为3x 2-7x -8=0.其中a =3,b =-7,c =-8,因为b 2-4ac =(-7)2-4×3×(-8)=145>0,代入求根公式可得x =7±1456.故答案分别为3x 2-7x -8=0,3,-7,-8,7±1456.方法总结:一元二次方程ax 2+bx +c =0(a ≠0)的根是由方程的系数a ,b ,c 确定的,只要确定了系数a ,b ,c 的值,代入公式就可求得方程的根.用公式法解下列方程:(1)-3x 2-5x +2=0; (2)2x 2+3x +3=0;(3)x 2-2x +1=0.解析:先确定a ,b ,c 及b 2-4ac 的值,再代入公式求解即可.解:(1)-3x 2-5x +2=0,3x 2+5x -2=0. ∵a =3,b =5,c =-2, ∴b 2-4ac =52-4×3×(-2)=49>0, ∴x =-5±492×3=-5±76,∴x 1=13,x 2=-2;(2)∵a =2,b =3,c =3, ∴b 2-4ac =32-4×2×3=9-24=-15<0, ∴原方程没有实数根;(3)∵a =1,b =-2,c =1, ∴b 2-4ac =(-2)2-4×1×1=0, ∴x =2±02×1=2±02,∴x 1=x 2=1.方法总结:用公式法解一元二次方程时,首先应将其变形为一般形式,然后确定公式中a,b,c的值,再求出b2-4ac的值与“0”比较,最后利用求根公式求出方程的根(或说明其没有实数根).【类型二】一元二次方程解法的综合运用三角形的两边分别为2和6,第三边是方程x2-10x+21=0的解,则第三边的长为( )A.7 B.3C.7或3 D.无法确定解析:解一元二次方程x2-10x+21=0,得x1=3,x2=7.根据三角形三边的关系,第三边还应满足4<x<8.所以第三边的长x=7.故选A.方法总结:解题的关键是正确求解一元二次方程,并会运用三角形三边的关系进行取舍.三、板书设计四、教学反思经历从用配方法解数字系数的一元二次方程到解字母系数的一元二次方程,探索求根公式,通过对公式的推导,认识一元二次方程的求根公式适用于所有的一元二次方程.体会数式通性,感受数学的严谨性和数学结论的确定性.提高学生的运算能力,并养成良好的运算习惯22.2 一元二次方程的解法第5课时教学目标1.理解并掌握一元二次方程根的判别式,能运用判别式,在不解方程的前提下判断一元二次方程根的情况;2.通过一元二次方程根的情况的探究过程,体会从特殊到一般、猜想及分类讨论的数学思想,提高观察、分析、归纳的能力.教学重难点【教学重点】一元二次方程根的判别式.【教学难点】运用判别式在不解方程的前提下判断一元二次方程根的情况.课前准备无教学过程一、情境导入老师写了4个一元二次方程让同学们判断它们是否有解,大家都才解第一个方程呢,小强突然站起来说出每个方程解的情况,你想知道他是如何判断的吗? 二、合作探究探究点一:一元二次方程的根的情况 【类型一】判断一元二次方程根的情况不解方程,判断下列方程的根的情况. (1)2x 2+3x -4=0; (2)x 2-x +14=0;(3)x 2-x +1=0.解析:根据根的判别式我们可以知道当b 2-4ac ≥0时,方程才有实数根,而b 2-4ac <0时,方程没有实数根.由此我们不解方程就能判断一元二次方程根的情况.解:(1)2x 2+3x -4=0,a =2,b =3,c =-4,∴b 2-4ac =32-4×2×(-4)=41>0.∴方程有两个不相等的实数根.(2)x 2-x +14=0,a =1,b =-1,c =14.∴b 2-4ac =(-1)2-4×1×14=0.∴方程有两个相等的实数根. (3)x 2-x +1=0,a =1,b =-1,c =1.∴b 2-4ac =(-1)2-4×1×1=-3<0.∴方程没有实数根.方法总结:给出一个一元二次方程,不解方程,可由b 2-4ac 的值的符号来判断方程根的情况.当b 2-4ac >0时,一元二次方程有两个不相等的实数根;当b 2-4ac =0时,一元二次方程有两个相等的实数根;当b 2-4ac <0时,一元二次方程无实数根. 【类型二】由一元二次方程根的情况确定字母系数的取值已知关于x 的一元二次方程(a -1)x 2-2x +1=0有两个不相等的实数根,则a 的取值范围是( ) A .a >2 B .a <2C .a <2且a ≠1D .a <-2解析:由于一元二次方程有两个不相等的实数根,判别式大于0,得到一个不等式,再由二次项系数不为0知a -1不为0.即4-4(a -1)>0且a -1≠0,解得a <2且a ≠1.选C.方法总结:若方程有实数根,则b 2-4ac ≥0.由于本题强调说明方程是一元二次方程,所以,二次项系数不为0.因此本题还是一道易错题.【类型三】 一元二次方程根的判别式与三角形的综合已知a ,b ,c 分别是△ABC 的三边长,求证:关于x 的方程b 2x 2+(b 2+c 2-a 2)x +c 2=0没有实数根.解析:欲证一元二次方程没有实数根,只需证明它的判别式Δ<0即可.由a ,b ,c 是三角形三条边的长可知a ,b ,c 都是正数.由三角形的三边关系可知a +b >c ,a +c >b ,b +c >a .证明:∵b 为三角形一边的长,∴b ≠0,∴b 2≠0,∴b 2x 2+(b 2+c 2-a 2)x +c 2=0是关于x 的一元二次方程.∴Δ=(b 2+c 2-a 2)2-4b 2c 2=(b 2+c 2-a 2+2bc )(b 2+c 2-a 2-2bc )=[(b +c )2-a 2][(b -c )2-a 2]=(b +c +a )(b +c -a )(b -c +a )(b -c -a )=(a +b +c )[(b +c )-a ][(a +b )-c ][b -(a +c )].∵a ,b ,c 是三角形三条边的长,∴a >0,b >0,c >0,且a +b +c >0,a +b >c ,b +c >a ,a +c >b .∴(b +c )-a >0,(a +b )-c >0,b -(a +c )<0,∴(a +b +c )[(b +c )-a ][(a +b )-c ][b -(a +c )]<0,即Δ<0.∴原方程没有实数根.方法总结:利用根的判别式与三角形的三边关系:常根据判别式得到关于三角形三边的式子,再结合三边关系确定Δ符号.【类型四】 利用根的判别式解决存在性问题是否存在这样的非负整数m ,使关于x 的一元二次方程m 2x 2-(2m -1)x +1=0有两个不相等的实数根?若存在,请求出m 的值;若不存在,请说明理由. 解:不存在,理由如下:假设m 2x 2-(2m -1)x +1=0有两个不相等的实数根,则[-(2m -1)]2-4m 2>0,解得m <14.∵m为非负整数,∴m =0.而当m =0时,原方程m 2x 2-(2m -1)x +1=0是一元一次方程,只有一个实数根,与假设矛盾.∴不存在这样的非负整数,使原方程有两个不相等的实数根.易错提醒:在求出m =0后,常常会草率地认为m =0就是满足条件的非负整数,而忽略了二次项系数不为0的这一隐含条件,因此解题过程中务必考虑全面. 三、板书设计四、教学反思本节课是在一元二次方程的解法的基础上,学习根的判别式的应用.学生容易在计算取值范围的时候忘记二次项系数不能为零,这是本节课需要注意的地方,应予以特别强调.22.2 一元二次方程的解法第6课时教学目标1.探索一元二次方程的根与系数的关系.2.会不解方程利用一元二次方程的根与系数解决问题.教学重难点【教学重点】一元二次方程的根与系数的关系. 【教学难点】利用一元二次方程的根与系数解决问题.课前准备 无 教学过程一、情境导入一般地,对于关于x 的方程x 2+px +q =0(p ,q 为已知常数,p 2-4q ≥0),试用求根公式求出它的两个解x 1、x 2,算一算x 1+x 2、x 1·x 2的值,你能得出什么结果?二、合作探究探究点:一元二次方程根与系数的关系 【类型一】利用一元二次方程根与系数的关系求关于方程根的代数式的值 已知m 、n 是方程2x 2-x -2=0的两实数根,则1m +1n的值为( ) A .-1 B.12 C .-12D .1 解析:根据根与系数的关系,可以求出m +n 和mn 的值,再将原代数式变形后,整体代入计算即可.因为m 、n 是方程2x 2-x -2=0的两实数根,所以m +n =12,mn =-1,1m +1n =n +m mn=12-1=-12.故选C. 方法总结:解题时先把代数式变形成与两根和、积有关的形式,注意前提:方程有两个实数根时,判别式大于或等于0.【类型二】根据方程的根确定一元二次方程已知一元二次方程的两根分别是4和-5,则这个一元二次方程是( )A .x 2-6x +8=0B .x 2+9x -1=0C .x 2-x -6=0D .x 2+x -20=0解析:∵方程的两根分别是4和-5,设两根为x 1,x 2,则x 1+x 2=-1,x 1·x 2=-20.如果令方程ax 2+bx +c =0中,a =1,则-b =-1,c =-20.∴方程为x 2+x -20=0.故选D.方法总结:先把所构造的方程的二次项系数定为1,利用一元二次方程根与系数的关系确定一元二次方程一次项系数和常数项.【类型三】根据根与系数的关系确定方程的解已知x =4是一元二次方程x 2-3x +c =0的一个根,则另一个根为________.解析:设另一根为x 1,则由根与系数的关系得x 1+4=3,∴x 1=-1.故答案为x =-1. 方法总结:解决这类问题时,利用一元二次方程的根与系数的关系列出方程即可解决.【类型四】利用一元二次方程根与系数的关系确定字母系数关于x 的方程x 2-ax +2a =0的两根的平方和是5,则a 的值是( )A .-1或5B .1C .5D .-1解析:将两根平方和转化为用两根和、积表示的形式,从而利用一元二次方程根与系数的关系解决.设方程两根为x 1,x 2,由题意,得x 21+x 22=5.∴(x 1+x 2)2-2x 1x 2=5.∵x 1+x 2=a ,x 1x 2=2a ,∴a 2-2×2a =5.解得a 1=5,a 2=-1.又∵Δ=a 2-8a ,当a =5时,Δ<0,此时方程无实数根,所以舍去a =5.当a =-1时,Δ>0,此时方程有两实数根.所以取a =-1.故选D.方法总结:解答此类题的关键是将与方程两根有关的式子转化为用两根和、积表示的形式,从而利用一元二次方程根与系数的关系解决问题.注意不要忽略题目中的隐含条件Δ≥0,导致解答不全面.【类型五】一元二次方程根与系数的关系和根的情况的综合应用已知x 1、x 2是一元二次方程(a -6)x 2+2ax +a =0的两个实数根.(1)是否存在实数a ,使-x 1+x 1x 2=4+x 2成立?若存在,求出a 的值;若不存在,请你说明理由;(2)求使(x 1+1)(x 2+1)为负整数的实数a 的整数值.解:(1)根据题意,得Δ=(2a )2-4×a (a -6)=24a ≥0.解得a ≥0.又∵a -6≠0,∴a ≠6.由根与系数关系得:x 1+x 2=-2a a -6,x 1x 2=a a -6.由-x 1+x 1x 2=4+x 2得x 1+x 2+4=x 1x 2,∴-2a a -6+4=a a -6,解得a =24.经检验a =24是方程-2a a -6+4=a a -6的解.即存在a =24,使-x 1+x 1x 2=4+x 2成立.(2)原式=x 1+x 2+x 1x 2+1=-2a a -6+a a -6+1=66-a为负整数,则6-a 为-1或-2,-3,-6.解得a =7或8,9,12.三、板书设计四、教学反思教学过程中,强调一元二次方程的根与系数的关系是通过求根公式得到的,在利用此关系确定字母的取值时,一定要记住Δ≥0这个前提条件.。

《一元二次方程的可视化解法》

《一元二次方程的可视化解法》

《一元二次方程的可视化解法》
《一元二次方程的可视化解法》是一种利用几何图形理解、分析和解决一元二次方程的新方法。

一元二次方程可以表述为ax²+bx+c=0,它的解决方法是根据把它改写成:y=ax²+bx+c这种形式,将其画在二维平面中,根据图形以及数学知识来进行分析解题,用图像来表达该方程的解,事实上,这种可视化的解法往往更为直观,也可以更快速地找到所求的中心思想。

对于这种方法来说,有一些基本的要求需要满足,例如:
(1)确定二次函数的解:在构成一元二次方程的a,b,c三个参数任意给定后,就可以求得该方程的解;
(2)构造函数图形:即把上述方程形式y=ax²+bx+c改写成y-c=ax²+bx,利用数学函数的负拐点规律以及对称性原理构成该函数在二维空间中的图形;
(3)分析函数图形:在构造函数图形后,我们就可以分析求出二次函数的顶点、解,以及所代表的函数的行为特性。

通过可视化的方法,求解一元二次方程既能够实现对该方程的详细理解,又能够降低我们在计算解的步骤,使解题的效率大大提升。

可视化的方法可以把复杂的问题转换为易于理解的图形,帮助我们更容易理解方程的特性,并且可以更具体清楚地求解出该方程的解。

另外,通过可视化方法,我们还可以多种方式求解一元二次方程,从而能够从不同角度进行分析、审视,并较好地完善解题过程。

因此,可视化方法用于求解一元二次方程,不仅可以方便我们理解求解过程,而且也能够更快速更有效地求出解。

利用韦达定理的逆定理来构造一元二次方程解题

利用韦达定理的逆定理来构造一元二次方程解题

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构造一元二次方程解决图形面积问题

构造一元二次方程解决图形面积问题

构造一元二次方程解决图形面积问题天津 张琪列一元二方程解决面积问题是一元二次方程的实际应用中一个重点,也是中考的一个热点. 解题的关键是结合图形列出一元二次方程,从而解决问题.【课本原题】如图1,在一块长92 m 、宽60 m 的矩形耕地上挖三条水渠(水渠的宽都相等),水渠把耕地分成面积均为855的6个矩形小块,水渠应挖多宽?(北师大九年级上册教材P57复习题第15题)思路分析:设水渠的宽度为x m ,借助平移将水平的水渠移到矩形的上面,竖直的两条水渠平移到矩形的右边(如图2),可得空白部分为一个矩形,面积为6个原矩形小块的面积和,据此列方程求解.解答展示:设水渠的宽度为x m.根据题意,得(92-2x )(60-x )=885×6.解得x 1=105(不合题意,舍去),x 2=1.答:水渠的宽度为1 m.方法领悟:有些图形中涉及的基本图形比较分散,我们可以通过适当地平移将图形进行转化,可以方便我们求解. 变式1(2017•凉州区)如图3,某小区计划在一块长为32 m ,宽为20 m 的矩形空地上修建三条同样宽的道路,剩余的空地上种植草坪,使草坪的面积为570 m 2.若设道路的宽为x m ,则下面所列方程正确的是( )A .(32-2x )(20-x )=570B .32x+2×20x=32×20-570C .(32-x )(20-x )=32×20-570D .32x+2×20x-2x 2=570 解析:仿照上面的课本原题,通过平移后可知草坪的长为(32-2x ),宽为(20-x ),进而可知答案为A..变式2 如图4,某旅游景点要在长、宽分别为20米、12米的矩形水池的正中央建一个与矩形的边互相平行的正方形观赏亭,观赏亭的四边连接四条与矩形的边互相平行的且宽度相等的道路,已知道路的宽为正方形边长的41,若道路与观赏亭的面积之和是矩形水池面积的61,求道路的宽. 解析:如图5,利用平移把不规则的图形转化为规则图形.设道路的宽为x 米,则AE =CH =x 米,EF =(20-4x )米,HG =(12-4x )米.根据题意,得x (12-4x )+x (20-4x )+16x2=16×20×12. 整理,得x 2+4x -5=0.解得x 1=l ,x 2=-5(舍去).答:道路的宽为1米. 图5 FG H M E 图4。

一元二次方程的构造

一元二次方程的构造

一元二次方程的构造一元二次方程是数学中的重要概念,它由一次项、二次项和常数项组成,形式为ax^2 + bx + c = 0,其中a、b、c都是实数且a不等于0。

这篇文章将探讨一元二次方程的构造及其相关概念。

一元二次方程的构造是指根据已知条件,通过解方程来求得方程中的未知数。

解一元二次方程的过程可以通过因式分解、配方法、求根公式等多种方法进行。

我们可以通过因式分解的方法来构造一元二次方程。

对于形如(x +a)(x + b) = 0的方程,我们可以通过求解方程(x + a) = 0和(x +b) = 0来得到方程的解x = -a和x = -b。

因此,如果我们已知一元二次方程的两个根,就可以通过(x - r1)(x - r2) = 0的形式来构造方程,其中r1和r2分别是方程的两个根。

我们可以通过配方法来构造一元二次方程。

通过将方程的二次项与常数项进行配方,可以将一元二次方程转化为完全平方的形式。

例如,对于方程x^2 + 6x + 9 = 0,我们可以将其写成(x + 3)^2 = 0的形式,从而得到方程的解x = -3。

除了因式分解和配方法,我们还可以通过求根公式来构造一元二次方程。

求根公式是一元二次方程的根与系数之间的关系。

对于一元二次方程ax^2 + bx + c = 0,它的两个根可以通过以下公式来求得:x = (-b ± √(b^2 - 4ac)) / (2a)通过求根公式,我们可以根据一元二次方程的系数来构造方程的根。

如果我们已知一元二次方程的一个根r,那么可以构造一个满足方程的另一个根为s的方程。

根据求根公式,我们可以得到方程的系数与根的关系:s = (-b - r) / a通过求根公式,我们可以将一元二次方程的根与系数进行转换,从而构造满足特定条件的方程。

总结一下,一元二次方程的构造是根据已知条件通过解方程来求得方程中的未知数。

通过因式分解、配方法、求根公式等多种方法,我们可以根据方程的根或系数来构造一元二次方程。

【例题讲解】构造一元二次方程例完整版课件

【例题讲解】构造一元二次方程例完整版课件

1 根据根与系数关系可知:以m
1 和n
为根的一元二次方程为:x2
1 m
1 n
x
1 m
1 n
0;
11
所以以m 和n 为根的一元二次方程为:x2-x-1=0.
此题考查了根与系数的关系,以及一元二次方程的解,熟练掌握根据根与系数的关系构造
方程是解本题的关键.
再见
例 若m,n是方程x2+x﹣1=0的两个实数根.
(1)则m2+2m+n的值为 0 ;
11 (2)求以 m 和 n 为根的一元二次方程.
分析
求出
1 m
1 n

1 m
1 n

ห้องสมุดไป่ตู้
构造一元二次方程
解答 (2) ∵若m,n是方程x2+x﹣1=0的两个实数根, ∴m+n=-1,m·n=-1
∴ 1 1 m n 1,1 1 1, m n mn m n
已知两根构造一元二次方程 一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根为x1,x2
x2+ b x+c =0 aa
x2-(x1+x2)x+x1x2=0
引例 请写出一个以方程x2+3x-5=0的两个根的相反数为根的一元二次方程x2-3x﹣5=0 .
解答
设方程x2+3x-5=0两根为x1,x2,则:x1+x2=-3,x1x2=-5 则有:(-x1)+(-x2)=3,(-x1)·(-x2)=-5 以-x1和-x2为根的一元二次方程可以为:x2-[(-x1) + (-x2)]x+ (-x1)·(-x2) =0
代入数值可得:x2-3x﹣5=0.
例 若m,n是方程x2+x﹣1=0的两个实数根.
(1)则m2+2m+n的值为 0 ; 11
(2)求以 m 和 n 为根的一元二次方程.
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n
n
n
例 2 设函数f ( x)在[a, b]上连续,且f ( x) 0, b b dx 2 证明: f ( x ) dx ( b a ) a a f ( x)
由于所证不等式与判别式类似,所以我们可考 虑构造二次函数,利用判别式证明.
构造函数:F (t ) t
b a
2

b
a
由已知条件有:f ( x) f (2 y)
x 2 y x 2 y 0
cos( x 2 y) cos 0 1
(4)利用函数的分析性质(导数与积分性质)
1p 2 p n p 例14求极限 lim n n p 1
1p 2 p n p 1 p 2 p 解: [( ) ( ) p 1 n n n
( a )( b ) ( aibi ) ,(柯西不等式)
i 1 2 i i 1 2 i 2 i 1
n
n
n
分析: 要证的不等式形式非常类似于根的 判别式,这就启发我们构造一元二次函数 (方程),使其判别式恰为所求证的不等式. 为此构造函数 : n n n
f (t ) ( ai2 )t 2 2( aibi )t bi2
2 3 C1 2 C 3 C n n n n (1)n1 nCn 0
四、构造数列
例1 已知p>0,q>0,且p3+q3=2,求证:p+q≤2 证明:由 p3+q3=2知p3,1,q3成等差数列 不妨设p≤q,则公差d=1-p3=q3-1≥0
1 p d 1 p 2 1 p p 1 p p2 d q3 1 q 1 2 2 1 q q 1 q q
0 1 2 2 3 3 f ( x) (1 x)n Cn Cn x Cn x Cn x n n Cn x
n n1 nCn x
1 2 3 2 两边求导得:f ( x) n(1 x)n1 Cn 2Cn x 3Cn x
取x 1, 则有:
2 2
b 7 (2 b) ( 4 b ) 3(b 1) 2 0 2 4
2 2
f (a) 0,
7 b 即 a b ab 2a 4 2
2 2
1 例7 已知a b c, 且a b c 1, a b c 1, 求证: c 1 3
1p 2 p n p 1 p 2 p lim lim[( ) ( ) p 1 n n n n n
n p 1 ( ) ] n n
n p 1 ( ) ] n n
1 p 1 1 1 x dx x |0 p 1 p 1 0
p
1
7、考虑求证式的结构形式,构造方程(函数) 2 3 n1 n 例15 证明:C1 2 C 3 C ( 1) nC n n n n 0 分析 : 观察等式左边与二项式定理有关,为此我 n f ( x ) (1 x ) , 展开得: 们构造函数:
i 1 i 1 i 1
(ai t bi )2 0
i 1
n
判别式 (2 ai bi )2 4( ai2 )( bi2 ) 0
i 1 i 1 i 1
n
n
n
即( a )( b ) ( ai bi )2
i 1 2 i i 1 2 i i 1
3 2 2
t ( x x 2)t x 2x 0
2 2 3
或t 2 ( x2 x 2)t x( x2 2) 0
或(t x)(t x2 2) 0
x t 5或x2 t 2 0
x 2 5 0(舍去)
2
6、利用函数的性质构造函数
y, z是方程t 2 ( x 1)t ( x 2 8x 7) 0的两个根
( x 1)2 4( x 2 8x 7) 0
即( 3 x 2 10x 9) 3( x 1)(x 9) 0
1 x 9
பைடு நூலகம்
例4 设p 0, q 0, 且p3 q3 2, 求证:pq 1.
x abc y (ab bc ca ) z a b c
3、 利用韦达定理构造方程 例3 已知x,y,z为实数,且满足x2-yz-8x+7=0和 y2+z2+yz-6x+6=0,求证:1≤x≤9 .
2 yz x 8x 7 证明:由题设条件有: 2 2 ( y z ) yz 6 x 6 ( x 1 )
2 、利用根的定义构造方程
例2 解方程组 2 3 x ay a z a
2 3 x by b z b x cy c 2 z c 3
分析:如果直接按解三元一次方程组的消元法解 此题,则非常麻烦.但如果我们注意到三个方程的 一致性,先把三个方程改写成:
a 3 a 2 z ay x 0 3 2 b b z by x 0 c 3 c 2 z cy x 0
为此构造辅助方程t zt yt x 0
3 2
则易见a, b, c是方程的三个根.
a b c z 由韦达定理得: ab bc ca y , abc x

求: cos( x 2 y)的值.
解:由已知得:x3 sin x 2a 8 y3 2sin y cos y
(2 y)3 sin(2 y)
构造函数f (t ) t 3 sin t , t [
则f (t )为奇函数且在[-


, ] 2 2
, ]上单调增加 2 2

而 sin cos
命题成立.
2
2(sin

4
)
2
2

2
(2)利用函数的凹凸性
例10 已知A,B,C为ABC的三个内角,求证: 3 3 sinA+sinB+sinC 2
证明: 函数f ( x) sin x在(0,)上凸,且A+B+C=
sin A sin B sin C A B C 3 sin sin 3 3 3 2 3 3 sin A sin B sin C 2
三、构造函数与方程
由题设条件及其数量关系,构想、组合成一种新 的函数、方程、多项式等具体关系,使问题在新的 关系下,实现转化而获得解决。 类似于 1、利用判别式构造方程(函数) 4ac≥b2 如果所给条件或结论中,或经过变形后具有 Δ=b2-4ac 的形式,则可考虑构造一元二次方程 (函数):f(t)=at2±bt+c. 例1设a1 , a2 , , an , b1 , b2 , , bn为实数,求证:
2
2
则f ( x)为偶函数
设方程的解为t,则有f (t ) f (t ) 0
方程的解唯一,
t t t 0
t,-t都是方程 f(x)=0的根
代入方程得; 2a sin1 a2 0
a 0或a sin1
3 x sin x 2a 0 例13已知x, y [ , ], a R, 且 3 4 4 4 y sin y cos y a 0
4、利用方程(或函数)的一般形式 如果题设条件或结论,通过适当变形整理后可化 为与方程的一般形式相似,则可考虑利用方程思 想,构造二次方程或二次函数. 7 b 2 2 例6证明:a b ab 2a 4 2
b 7 证明:考察关于a的二次函数:f (a ) a (2 b)a b 2 4
2 2 2
分析:由已知条件知,条件可化为韦达定理的形式, 也可化为方程的一般形式.
证明: a b c 1 b 1 a c
a2 b2 c2 a2 (1 a c)2 c2
2a2 2(1 c)a 2c2 2c 1 1
a2 (1 c)a c2 c 0
证明:设p3q3 m,
则p3 , q3是方程t 2 2t m 0的两个根
p, q为实数
4 4m 0
0 p3q3 m 1
pq 1.
例5 已知P是正三角形ABC的外接圆BC弧上任意一 点,求证: (1)PB+PC=PA, (2)PB· PC=PA2-AB2 . A 分析:由所证式知:只须证PB, PC是方程x2-PAx+PA2-AB2=0 的 C B 两个根即可。 P ∵ △ABC是正三角形,故 ∠APB=∠ACB=∠ABC=∠APC=60° ∴在△ABP中,有AB2=PA2+PB2-2PA×PBcos60° ∴ PB2-PA×PB+(PA2-AB2)=0 同理在△ACP中有:PC2-PA×PC+(PA2-AB2)=0 ∴PB,PC是方程x2-PAx+PA2-AB2=0的两个根 ,故命 题成立。
3
1 p q 1 p q 2
1 例2 已知 sin cos , (0, ), 则 tan _______ . 2
1 2 解:由条件 sin cos 可知sin , ,cos 构成等比数列 2 2
2 2q 设公比为q, 则sin , cos 2q 2 由sin 2 cos2 1可得:
再比如均值不等式也可利用对数函数 lg x的凹凸性证明.
例11 设p 0, q 0, 且p3 q3 2, 求证:p+q 2
证明:设f ( x) x3 , 则f ( x)是(0, )上的凹函数
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