教育心理学A
教育心理学(A)已考试题
试题一一、单选1、教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于A调查法B观察法C实验法D测验法2、根据群体的组成方式及性质，可以把学生群体划分为A 大群体与小群体Ｂ正面型学生群体与消极型学生群体Ｃ正式学生群体与非正式学生群体 D 同质群体与异质群体3、教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有A聚合功能B导向功能C激励功能D启动功能4、根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童思维发展的第三个阶段是A 思维阶段B思维准备阶段C抽象思维阶段D感觉动作阶段5、操作性条件反射学习理论的提出者是心理学家A巴甫洛夫B桑代克C班杜拉Ｄ斯金纳6、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于A原型启发B学习迁移C定势D变式7、一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有A 独创性B变通性C流畅性D新颖性8、无意注意与有意注意是A 没有关系的B不能转化的C可以转化的D没有区别的9、禀赋优异儿童的智商一般在A 120分以上B110分以上C150分以上 D 140分以上10、群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为A 心理状态B心理气氛C群体规范D群体舆论11、一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的A 效度B难度C区分度D信度12、艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是A先快后慢Ｂ先慢后快C先后一致D先少后多13、在教学过程中若要了解学生学习的起点状况，一般采用A 形成性评定B总结性评定C配置性评定D发展性评定14、教学设计的开始环节为A教学内容分析B教学对象分析C学习目标编写D学习需要分析15、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于A场独立性B场依存性C冲动型D反省型二、填空16、教育心理学研究学校情景中的基本心理规律。
17、是教育的最终目标。
18、制约儿童心理发展的因素有遗传、成熟与学习、、学校教育因素、主观能动因素等。
四川教育心理学A考试复习题1-4
一、选择题1、教师通过直接观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）A：观察法B：调查法C：实验法D：测验法2、在教育心理学中的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心里活动的方法是（）A：观察法B：调查法C：实验法D：临床个案法3．一般认为，教育心理学成为独立的学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（）A华生B布卢姆C 桑代克D 詹姆士4．有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做（）A观察法 B 调查法C 教育经验总结法D 实验法5．一般认为，教育心理学成为独立的学科是以（）年美国教育心理学家桑代克的《教育心理学》的出版为标志。
（）A 1903年 B 1913年C 1956年D 1960年6．美国教育心理学家布鲁姆著有《教育目标分类》等著作，其提出（）理论。
A发现学习 B 掌握学习C 指导学习D 有意义学习7、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）A：学习B：学生与教师B：教师与教学D：学与教8．教育心理学的过渡时期是（）A 1903年——20世纪20年代B 20世纪50年代——20世纪80年代C 20世纪30年代——20世纪50年代D 20世纪20年代——20世纪50年代9．1913年，桑代克将《教育心理学》扩展为《教育心理学大纲》，包括那些部分（）（多选）。
A人的本性B 学习心理C 个别差异及原因D 课堂教学E：性格教育10、教育心理学学科发展的初创时期是（）A：1903年——20世纪20年代B：20世纪30年代——50年代C：20世纪50年代——80年代D：20世纪80年代——本世纪11、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他有关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是（）A：调查法B：实验室实验法C：自然实验法D：观察法二、填空题1、学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
教育心理学A 名词解释
1, 编码: 指短时记忆信息改变成为容易加工和接受的形式的过程。
2, 标准测验: 也称标准化测验和考试，是一种大规模的具有统一标准的按照系统的科学程序组织的并对误差作了严格控制的测验。
3, 禀赋优异童: 指智力测验获得智商140以上或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造能力测验得分超群者。
4, 测量: 用数学方式对人的行为的描述。
5, 测量效度: 是指测量的真实性、准确性，即该测验与所测量的目标特征相符合的程度。
6, 测验: 通过一系列的科学程序对学生某一方面的学习行为进行测量。
7, 创造性思维: 是应用新的方案和程序，并创造了新的思维产品和活动8, 垂直迁移: 难易不同的2种学习之间的相互影响（又分由下至上和由上至下2种）9, 定势: 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态10, 发散思维：人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中号存储德信息。
11, 发现学习：指以培养探究性思维为目标以基本教材为内容使学生通过再发现的步骤进行的学习。
12, 发展：随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的技能构造上的变化过程。
是一种向着更高级的适应发展的不可逆过程。
13, 发展1：指人是个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两方面的发展14, 分化：内化的反面，即在条件过程中个体只对某特定的刺激产生反应，不类化的现象。
15, 复述策略：工作记忆中为保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法16, 概况原理：是由贾德在1908年提出的一种迁移理论，按照贾德的观点，2个学习活动之间存在共同成分是迁移产生的必要前提，而迁移产生的关键是学习者对经验的概括，只有通过概括学习者才能获得一般原理。
因此，他的概括原来又称经验概论和概论化理论。
17, 概念：概括出同类事物的共同的本质特征的思维方式18, 概念学习：即掌握同类事物共同的关键特征，同时意味着区分概念有关特征和无关特征，概念的肯定例证和否定例证，概念学习有概念形成和概念同化2种形式。
教师资格考试教育学心理学全真试题及答案
教师资格考试教育学心理学全真试题及答案教育心理学试卷A一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分,共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内.( )⒈桑代克的准备律与现代学习心理学中的相一致.A动机原理；B强化原理；C学习的发展准备原理; D成熟概念。
（）⒉区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是。
A.行为发生是否是有意的；B。
新的S－R联结是否形成；C.强化物是否出现在新的反应前;D.以上都是。
（）⒊机械学习与有意义学习划分的主要依据是.A.学生是否理解学习材料；B.学生是否主动学习;C。
要学习的主要内容是呈现或由学生发现;D.学习目的是解决问题或是获得知识。
（)⒋根据学习的定义，下列属于学习的现象是。
A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴;C。
蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为.（）⒌小明原来见了陌生人就躲避.上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。
A.言语信息；B.智慧技能；C.动作技能；D.态度。
( ）⒍小燕在两岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。
A.言语信息；B。
态度; C。
动作技能；D。
智慧技能。
( )⒎小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于.A。
表征学习； B.概念学习；C。
命题学习； D.发现学习。
( ）⒏儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列解释.A.驱力说；B。
强化说；C。
观念冲突论； D.归因论。
（）⒐下列情境中代表内在动机的情境是。
A.课间休息时，小李回到教室里做作业;B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C.校长在全校大会上宣布三好学生名单；D。
陈英每天独自看几小时电视.( )⒑下列适合用驱力说解释行为原因的例子是。
A。
猫儿吃饱饭后找水喝； B.诗人常常一醉方休；C。
教育心理学A必考点
教育心理学A必考点：第一章绪论1、学校教育心理学的对象、范围和意义①教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
②学校教育心理学的研究范围a教育现象的心理学认识（第二、三、四章）b学习的基本理论（第五章）c各种类型的学习（第七章）d学习的迁移、保持和遗忘（第六章）e影响学习的主要心理因素（第八、九章）f学习过程与结果的测评（第十一章）。
③学习学校教育心理学的意义a增加对学校教育过程和学习过程的理解b为所有教师奠定专业基础c有助于科学地总结教育教学经验d提供学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础2、短暂的历史①一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。
1913年，桑代克又把《教育心理学》扩展为《教育心理学大纲》，共分为人的本性、学习心理、个别差异及原因三大卷。
②布鲁姆1913年《教育目标分类》和《人类的特征与学习》“掌握学习”理论3、现状和趋势（西方学校教育心理学发展特点）a学与教问题成为研究的中心问题b认知心理学理论深入研究之中c强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）d重视认识、情感和动作技能等方面的统一e人本主义心理学的影响增加。
4、教育心理学的研究方法：①观察法，是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对它进行了解。
②调查法，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动，和观察法不同。
③经验总结法，它不只是利用现存的经验总结材料，而是有目的地整理这些经验，从中提炼所包含的心理学规律。
④自然实验法，是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现。
⑤实验室实验法，是在特设的心理学实验室内进行的，条件控制更为完善，所得结果更为准确。
⑥临床个案法，对学与教的个案作详尽的观察、评量与操纵的研究方法第二章现代心理学的教育观1、对学校教育现象的心理学认识①广义教育：指有系统地影响人的心理发展的一切方面。
四川省自考教育心理学A(082)含参考答案
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 （学习理论）
A.智力理论 B.动机理论 C.学习理论 D.认知理论
4、提出掌握学习理论的是 （布鲁姆）
A.西蒙 B.威特金 C.苛勒 D.卡根
19、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是 （求异思维）
A.求异思维 B.求同思维 C.发散思维 D.聚合思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是 （提出假设）
宜宾市第093次（09年元月份
[组图]宜宾县教师“三新一
[注意]宜宾市自学考试恢复
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A.人本主义 B.官能心理学 C.行为主义 D.认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 （创造性理解）
A.解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是 （活动定向）
A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
二、判断改错题（5题 15分）
21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。（布鲁纳 ）
22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。（学生学习）
23、阿Q精神是认同作用的一个典型。（√）
[注意]珙县2011年111次自学
部分本科专业选考课程替代
开考专业
[注意]翠屏区自考办关于10
[注意]宜宾市第103次(2010
[注意]宜宾县自考办关于第
四川省09年下半年自考部分
教育心理学a_名词解释总结
1、测验：是通过一系列的科学程序对学生某一方面的学习行为进行测量。
2、学习动机：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。
它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
3、首位效应与近位效应：一般而言，学习者对所学内容的首尾部分印象较深刻，从而形成学习的这两种效应。
4、技能：是以机体外部动作或运动占主导地位的技能。
5、编码：把短时记忆的信息改变成为容易加工和接受的形式的过程。
6 陈述性组织者：与新的学习产生一种上位关系，目的是为新的学习提供适当的类属者的组织者7、创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。
8、教学：从心理学角度，可把教学看做是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
9、发展：发展是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的技能构造上的变化。
10、前摄抑制：指以前学过的内容干扰以后学过的内容。
11、倒摄抑制：指以后学习的内容干扰以前学习的内容。
12.从众：是指个人受到外界人群的影响，而在自己的知觉、判断、认识上所表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。
13.心理健康：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
14.最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮组所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。
精细加工策略：是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
15.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
16高原现象：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期”。
17、认知风格：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。
18、讲台效应：学校课堂上，台上教师和台下学生虽然处于同样的客观情境中，但其心理感受却各不相同。
教育心理学选择题及答案详解
1.教育心理学的创始人是().A。
华生B。
桑代克 C.布鲁纳D。
加涅1903年,美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
所以，答案选B。
2.教育心理学的诞生之年是（)。
A.1903年B.1913年C。
1924年 D.1934年3.教育心理学是一门（）。
A。
理论性学科 B.应用性学科C。
具有理论性与应用性的学科 D.边缘性学科4.教育心理学的研究对象是（）.A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B。
学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律,但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律5。
乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。
A.《大教学论》B。
《人是教育的对象》 C.《教育心理学》D。
《教育心理大纲》6.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年.A.1903B.1908C。
1913D。
19247。
教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（)。
A.初创时期B。
发展时期 C.成熟时期 D.完善时期8。
20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》C。
《教育心理大纲》D.《教育心理统计》9。
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性,这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于(）.A。
感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段10.如果儿童处于2~7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（）。
A。
感知运动阶段B。
前运算阶段C。
具体运算阶段D。
形式运算阶段11。
根据埃里克森的心理社会发展理论,发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（）.A。
教育心理学A(102)含参考答案
学流派是（格式塔学派）
A.行为主义 B.精神分析
C.格式塔学派
D.认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （信号）
A.刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是是（创
造性理解）
A.解释的理解
B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 （文学）
A.文学
B.数学
C.化学
D.物理
13、教学过程中的测量主要的方法是
（测验）
A.测验 B. 观察
C.访谈
D.实验
14、智力技能形成的最高阶段是
（内部言语）
A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 （高原现象
D.布 纳
3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 （抽象思维）
A.思维准备
B.思维
C.感觉运动
D.抽象思维
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 （学习理论）
A.智力理论
B.动机理论
C.学习理论
D.认知理论
5、布 姆提出的学习理论是 （ 握学习）
A.掌握学习
B.认知学习 C.情感学习
D.行为学习）Fra bibliotekA.高原现象 B.倒退现象 C.抑制现象
D.顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 （学习
）
A.心理健康
B.记忆
C.智力
D.学习
17、刺激---反应联结学习理论最初的代表人物是 （桑代克）
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题练习试卷A卷附答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题练习试卷A卷附答案单选题（共100题）1、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。
A.1903B.1913C.1914D.1900【答案】 A2、（）也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。
A.迁移B.动机C.变式D.定势【答案】 D3、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要【答案】 B4、态度与品德形成的一般过程不包括（）。
A.遵从B.顺应C.认同D.内化【答案】 B5、（）与示范是观察学习的主要影响因素。
A.榜样B.教具C.模象D.言语【答案】 A6、师生交往系统一般有集中型、松散型和（）三种典型方式。
A.单向型B.外倾性C.内倾往D.温和型【答案】 D7、马克思诞辰是1818年5月5日，可以借谐音处理为马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜直哭。
这是运用的（）记忆术。
A.谐音联想法B.关键词法C.首字连词法D.形象联想法【答案】 A8、教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（）。
A.一B.二C.三D.四【答案】 B9、（2017年真题）股权投资基金会计核算工作的会计责任主体为（）。
A.基金托管人B.基金管理人C.基金份额登记机构D.以上均是【答案】 B10、（）是个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感。
A.投射自我B.理想自我C.社会自我D.镜中自我【答案】 A11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
A.自我熏陶B.道德灌输C.制度约束D.榜样作用【答案】 D12、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。
教育心理学试题A卷
《教育心理学》试题（本试卷满分100分，考试时间110分钟）一、单项选择题（每小题1分，共15分）1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。
学生开始认真听课了。
老师采取的措施是（）A 正强化B 负强化C 惩罚D 消退３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。
Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）A 场独立型B 场依存型C 冲动型 D沉思型5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰7、所谓具有一般的、广泛的迁移价值的材料是指（）A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容C事例或案例 D学科的基本概念与原理8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”、“运气”和“任务难度”四种因素中，属于内部可控制的因素是( )A能力高低 B努力程度 C任务难度 D运气9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。
A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同10、儿童已经知道了“香蕉”、“桔子”、“苹果”等概念后，然后在此基础上再学习一个包容性更高的概念“水果“，这样的学习形式属于（）A上位学习B下位学习C并列结合学习D网络学习11、认知同化（有意义学习）理论是（）提出的。
A.奥苏伯尔B.马斯洛C.华生D. 皮亚杰12、强迫自己做该做而不想做的合乎社会道义的事主要体现了个体的（）A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为13、( )在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
教育心理学(专升本)试卷A及答案
《教育心理学》期末考试试卷A一、单选题（每小题2分，共60分）1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。
A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程2.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。
A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳3.某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（ B ）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍4.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ）A.消退B.泛化C.获得D.分化5.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ B ）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚6.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱7.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ）A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习8.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者9.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ A ）A.专制型B.民主型C.放任型D.无法确定10.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ C ）A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平11.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。
这种心理效应是我们所说的（ C ）A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应12.下面哪种情况发生了学习？（ D ）A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干13.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫14.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。
教育心理学题库(附答案)
一、单选学校教育过程中的心理现象的规律主要是指(A )。
A、学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律B、学生如何学习的基本心理学规律C 、教师如何教学的基本心理学规律D、普通心理学的基本规律教育心理学的研究对象是学校教育情境中( A ) 的基本心理学规律。
A、学生学习和教师教学B、学生学习C 、教师教学D 、师生交往( A ) 是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
A、实验法 B 、测验法 C 、调查法 D 、观察法( B )是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。
A、实验法 B 、测验法 C 、调查法 D 、观察法( C )是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。
调查法包括结构访谈法和问卷调查法两种主要的类型。
A、实验法 B 、测验法 C 、调查法 D 、观察法(D )是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。
A、实验法 B 、测验法 C 、调查法 D 、观察法(A )是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。
个案法比较适合进行特例研究。
A、个案研究法 B 、深入访谈法 C 、教育经验总结法D、文件分析法(B )是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问，被调查者也无须按备选答案对问题做出回答，是就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。
A、个案研究法 B 、深入访谈法 C 、教育经验总结法D、文件分析法( C )是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。
A、个案研究法B、深入访谈法C、教育经验总结法D、文件分析法(D )是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析，以了解其当前问题形成的原因。
教育心理学本科(A类)模拟试题及答案
教育心理学A 模拟题一一、单项选择题（本大题共20小题．每小题1分．共20分）1．一般认为,教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始,该书出版的年份是【】 A．1913 B．1903C．1923 D．18792．-般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家【】A．詹姆士 B．桑代克C．斯金纳 D．布鲁纳3．皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是【】A.思维准备 B．思维C．感觉运动 D．抽象思维4．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】A。
智力理论 B．动机理论C．学习理论 D．认知理论5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【】 A．加涅 B．华生C．布鲁纳 D．斯金纳6.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是【】A．刺激反应联结 B。
信号C．概念学习 D．问题解决7．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【】 A．解释的理解 B．字面理解C．批判性理解 D．创造性理解8．以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【】 A.活动定向 B．内部言语C．有声的外部言语 D．无声的外部言语9 问题解决的最后一个阶段是【】A．分析问题 B．提出假设C．发现问题 D．检验假设.10．一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【】A.认同 B．移植C．投射 D．回归11．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【】A．行为主义 B．精神分析C．格式塔学派 D．认知心理学12. 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是【】A．桑代克 B．华生C．斯金纳 D．布鲁纳13．以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是【】A．求异思维 B．求同思维C．发散思维 D．聚合思维14．最早提出迁移概念的心理学家是【】A．华生 B．桑代克C．布鲁纳 D．斯金纳15. 提出需要层次理论的心理学家是【】A．弗洛姆 B．罗杰斯C．马斯洛 D．弗洛伊德16．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【】A．生存需要 B．归属需要C．尊重需要 D．自我实现的需要17．一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是【】 A。
教师资格证考试真题(教育心理学A)历年单选真题及答案
教师资格证考试真题|《教育心理学A》历年单选真题及答案1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(06年4月)(C)A.观察法B.实验法C.调查法D.临床个案法2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是(06年10月)(B)A.詹姆斯B.桑代克C.斯金纳D.布鲁斯3、布鲁姆提出的学习理论是(06年10月)(A)A.掌握学习B.认知学习C.情感学习D.行为学习4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著《教育心理学》，该书的出版于(07年4月)(A)A.1903B.1913C.1923D.19335、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是(07年10月)(B)A.华生B.桑代克C.布卢姆D.詹姆士6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫(07年10月)(C)A.观察法B.调查法C.实验法D.教育经验总结法7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间是(08年4月)A.1933B.1923C.1913D.19038、提出掌握学习理论的是(08年4月)(C)A.华生B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉9、社会测量法的提出者是(06年4月)(B)A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔10、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是(06年4月)(D)A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生11、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是(07年10月)(D)A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克12、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和(06年4月)(A)A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合13、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的(06年10月)(A)A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉14、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的(07年4月)(A)A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉15、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和(07年10月)(B)A、接受B、评审C、反应D、组织16、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于(06年4月)(C)A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段17、皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于(06年10月)(B)A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段18、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于(07年4月)(A)A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段19、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于(07年10月)(B)A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段20、皮亚杰认为，7到11岁的儿童认知发展处于(08年4月)(A)A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段21、学习的意义表现在(06年4月)(C)A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要22、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是(06年4月)(B)A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习23、学校教育心理学中最重要、最核心的理论(06年10月)(C)A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论24、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是(06年10月)(D)A、心理健康B、记忆C、智力D、学习25、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是(06年10月)(A)A、桑代克B、华生C、斯纳金D、布鲁纳26、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是(06年10月)(D)A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学27、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是(06年10月)(B)A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决28、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是(07年4月)(D)A、心理健康B、记忆C、智力D、学习29、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 (07年4月)A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学30、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是(07年4月)(B)A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决31、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是(07年4月)(D)A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决32、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是(07年10月)(D)A、奖惩的结果B、接受讲述C、获得事实材料D、有机体适应环境的必要条件33、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。
教育心理学A名词解释汇总
27、陈述性组织者：指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。
28、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。
30、非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
27.理解：是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。
28.记忆恢复：即学习后间隔一定时间测得得保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。
29.智力技能：是以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。
30.下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中区，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。
31.创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。
26.技能技能是通过练习自动化了的动作方式和智力活动方式。
27.有意义学习有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。
简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
28.上位学习当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。
29.非正式的学生群体非正式的学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
30.智力技能智力技能是以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借助内部语言在头脑里进行的。
26.组织者组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。
30.教学设计教学设计或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。
27、认知结构：广义的认知结构是指某一学习者的观念的全部内容和组织，狭义的认知结构是指学习者在某一特殊领域的观念的内容和组织29、学习动机：是激励学生进行学习活动的心理因素，他是直接推动学生进行学习的一种内部动力27、个体社会化是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验行为规范价值观体系以及适应社会的能力的过程。
四川教育心理学预测试题二
《教育心理学A》终极考题预测及答案二第1部分选择题(30分)一、单项选择题1．按照马克思观点，教育起源于( )A．人的动物性本能 B．人的无意识的模仿C．生产劳动 D．动物竞争的本能2．古代教育的特点是教育具有阶级性、等级性和( )A．贫乏性 B．独立性 C．狭隘性 D．普遍性3．教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是( )A．对知识技能的推测 B．对心理素质的推测C．对综合能力的推测 D．对品德发展的推测4．教师所表现出来的最突出的角色是( )A．教员角色 B．领导者角色C．心理医生角色 D．管理者角色5．国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，这属于青少年( ) A．受教育的权利 B．安全的权利C．生存的权利 D．受尊重的权利6．学生在教育过程中的地位属于( )A．学生从属于教师B．教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人C．教师是服务员，学生才是教学进程的主宰D．学生有学习的权利，也有不学习的权利7．“教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走”，这描述的师生关系类型是( ) A．对立型 B．依赖型 C．自由放任型 D．民主型8．平常所说的三结合教育，指的是( )A．学校、家庭、社会三结合 B．教师、学生、教室三结合C．历史、现实、未来三结合 D．教科书、实验室、网络三结合9．在学生的成长中，作为校外之校的是( )A．社区文化 B．家庭环境 C．大众媒介 D．同伴10.下列哪一项体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据( ) A．教学计划 B．教学大纲 C．教材 D．教学设计11．教学设计中最先要考虑的要素是( )A．教学媒体 B．教学评价 C．教学目标 D．教学策略12．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( )A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．演示法13．创造课堂气氛，改进教室情境的主要影响者是( )A．校长 B．学生 C．教师 D．班集体14．教学的基本组织形式是( )A．个别教学 B．班级上课 C．分组教学 D．辅导讲座15．根据一节课所完成的任务的数量，可以将课分为( )A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课16．既是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，又是学生学习的主要任务和主要活动的是学生的( )A．知识学习 B．技能学习 C．能力学习 D．品德学习17．具有较强的实用性，不受时间、空间的局限，易于被学生接受，是下列哪种学习方法指导方式的优点( )A．系统传授式 B．学科渗透式C．学习诊断式 D．经验交流式18．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( ) A．指导自我教育法 B．榜样示范法C．实际锻炼法 D．陶冶教育法19．实现道德动机的手段以及对人的品德作出评价的客观依据是( )A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为20．中小学德育过程的基本矛盾是( )A．教育者与德育内容的矛盾B．教育者与德育方法的矛盾C．德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾D．受教育者与教育者的矛盾二、多项选择题21．教育影响可分解为下列哪几种成分( )A．教育媒体 B．教育内容 C．教育手段D．教育活动方式方法 E．教育环境22．教师的职业态度和情感包括( )A．理解学生 B．消极的自我意识C．与学生和谐相处 D．积极的自我意识 E．教育的期待23．下列选项中属于学生的本质属性的有( )A．学生是人 B．学生是发展中的人 C．学生是一个完整的人D．学生是以工作为主要任务的人 E．学生是以学习为主要任务的人24．品德的主要成分包括( )A．道德方向 B．道德认识 C．道德意志D．道德情感 E．道德行动25．下列属于社会公德规范内容的有( )A．助人为乐，互相帮助 B．守信用，讲信誉 C．尊老敬贤，爱妇幼D．爱护公共财物 E．讲究文明礼貌和公共卫生第Ⅱ部分非选择题(70分)三、名词解释题26．教育过程的控制27．必修课28．教学策略29．学习诊断式30．严格要求与尊重学生相结合原则四、简答题31．简述应试教育的负效应。
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一、单项选择题
1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（06年4月）C
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.临床个案法
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（06年10月）B
A.詹姆斯
B.桑代克
C.斯金纳
D.布鲁斯
3、布鲁姆提出的学习理论是（06年10月）A
A.掌握学习
B.认知学习
C.情感学习
D.行为学习
4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著《教育心理学》，该书的出版于（07年4月）A
B.1913
C.1923
D.1933
5、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（07年10月）B
A.华生
B.桑代克
C.布卢姆
D.詹姆士
6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫（07年10月）C
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.教育经验总结法
7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间是（08年4月）
A.1933
B.1923
C.1913
8、提出掌握学习理论的是（08年4月）C
A.华生
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
二、填空题
1、一般认为，1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
（06年4月）
2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法。
（07年10月）
3、《教育目标分类》是心理学家布鲁姆的代表作。
（07年10月）
三、简答题
1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（07年10月）。