最新人教版小学语文六年级下册课文《凡卡》导优秀学案
人教版语文六年级下册《凡卡》导学案
15 《凡卡》导学案
一、目标导引
1．会写15个生字。
能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
二、初读感知
本文是著名作家写的。
本文的主人公9岁的小男孩，因为实在忍受不了的学徒生活，所以写信给爷爷，乞求爷爷。
文章按的过程来记叙，写了→→三部分的内容。
三、精读感悟
1．默读课文，想想凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么？
2．再读课文，想一想信中写了哪几方面的内容？把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，思考：凡卡在给爷爷的信中写了哪些内容？凡卡受了哪些苦？品读重点词句，联系上下文，透过人物的动作、神态、语言及其所处的环境，深入体会凡卡的内心情感。
四、实践运用
请联系上下文内容，展开合理想象，选择下面的一个片断，细致描写凡卡的内心活动，把凡卡的内心世界用语言文字外化于纸上，再次深入体会凡卡痛苦、孤独之情。
①写信时哭泣的片断；②寄信的片断；
③寄信后满怀希望的片断；④梦醒时苦苦盼望的片断。
小学语文六年级下册 复件+凡卡导学案
《凡卡》《汤姆索亚历险记》导学案第课时时间：姓名：班级：一、学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会凡卡悲惨的学徒生活；了解当时黑暗的社会制度。
3、感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。
学习《凡卡》一课【自主学习】一、根据拼音写词语。
cí bēi zhǐ wàng biéshùdǎo gào( ) ( ) （ ) ( )二、用“望”字组七个词，并选词填空：凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。
他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。
信寄出后，他整天（）着。
两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。
半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。
凡卡从此（）了。
三、根据课文内容填空。
这篇课文通过（）这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中贫苦儿童的（）。
文章内容分为（）三部分。
其中凡卡在写信过程中主要回忆了（）和（）这两件事。
最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是：（）。
【合作探究】1、课文在写凡卡写信时,第一次穿插叙述了_________________________,第二次穿插叙述了_________________________.作者两次穿插叙述,将_____的爷爷与_________对比,将虽则艰难但却充满温情的乡下生活与______生活对比,目的是为了反衬出凡卡当时生活的____和内心的____。
2、把凡卡写信的内容找出来，并把最使你感动的语句画出来，进行有感情的朗读，读后再谈一谈自己内心的感受（可简单写一写）2、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？3、文中除了写信的内容，还穿插了凡卡对爷爷以及乡下生活的回忆，你认为加上这部分内容有必要吗？为什么？学习《汤姆索亚历险记》一课【自主学习】1、《汤姆•索亚历险记》的作者是_____马克•吐温__，他是美__国人。
小说描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。
人教版六年级下册 凡卡(导学案)
15.凡卡《凡卡》教学片段品味插叙的衬托作用。
（教学重点）师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的悲惨遭遇吗？生：不是的，还有和爷爷在一起时的快乐的事。
师：凡卡向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，不禁回忆起和爷爷在一起的快乐往事。
你认为在凡卡回忆的两件事中，哪件事更使他高兴、快乐？生：砍圣诞树。
师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？生：第13自然段。
师：“多么快乐的日子啊……嘿，短尾巴鬼！”（师引读，师生一起读课文，读得很有感情）师：那么在这儿哪些是细节描写？生：“冻了的山林喳喳的响……小凡卡逗笑一会儿……”这是爷爷砍树之前的细节描写。
师：你从中感受到什么？生：我从“逗笑”两个字中体会到小凡卡虽然快冻僵了，但也很快乐。
师：仅仅写了“砍圣诞树”之前的准备吗？还有哪些细节描写？（指名回答，生没答出)师：请自由读课文，从中你能体会到什么吗？（生自由读课文）师：这次读了之后，你体会到了什么？生：“忽然不知从什么地方……嘿，短尾巴鬼！”这儿写出了爷爷很有趣。
师：爷爷很有趣，除此以外还有没有？生：……师：我们再来读读这句话。
(生齐读)师：这里也是个细节描写，“砍圣诞树”时突然跳出一只野兔，很快乐。
其他同学还感受到了什么？生：“砍圣诞树”很快乐，苦中有乐。
师：凡卡几岁？（生答9岁）9岁的孩子看到跳出一只野兔来，心里怎么样？生：凡卡很惊讶，很高兴。
师：请同学们自己把这种感受读出来。
(生自由读，读毕，师再请男同学齐读)师：真快乐！除此以外，文中还从哪些地方写出了凡卡的回忆是快乐的？生：“多么快乐的日子啊！……他也跟着吭吭地咳……”说明凡卡和爷爷在“砍圣诞树”的时候，虽然是很冷很冷的，可是他还是觉得很快乐！师：读课文。
还有什么感受吗？生（读准备的资料）：爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树是件很苦的活儿，在凡卡眼里却是那样的有趣，令人回味，更突出了凡卡在莫斯科生活的悲惨无助，控诉了当时社会制度的黑暗和罪恶。
师：这是你通过读课文自己得出的体会吗？（生答不是）那能谈谈你自己的看法吗？生：……师：我们一起来看看这一句：“许多小枞树披着浓霜……等着哪一棵该死。
人教版六年级下册语文教案《凡卡》
人教版六年级下册语文教案《凡卡》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解小说《凡卡》的背景，故事情节和人物形象。
2.技能目标：学生能够掌握小说的基本技巧，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
3.情感目标：学生能够感受到主人公凡卡的内心情感，树立珍惜生活、感恩生活的观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：全面梳理《凡卡》的故事情节，分析凡卡的命运及其社会根源。
2.教学难点：深入理解凡卡的内心世界，把握作者契诃夫的思想情感。
三、教学过程1.导入：教师简要介绍契诃夫的生平和《凡卡》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现：利用多媒体教学，播放《凡卡》的朗读录音，展示与情节相关的插图和背景资料。
3.分析：引导学生以小组讨论的形式，从以下几个方面对《凡卡》进行深入分析：（1）凡卡的命运及其社会根源（2）小说中的对比和暗示手法的运用（3）主人公凡卡的内心世界和情感表达4.拓展：教师引导学生进行拓展思考，如何理解凡卡的命运以及小说所反映的社会现实对当今时代的启示。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲述、讨论和启发式教学相结合的方法，引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
2.教学手段：利用多媒体教学，将文字、图像和声音等多种手段相结合，帮助学生更好地理解小说内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对故事情节和人物形象的理解情况。
2.作业：布置与教学内容相关的课后作业，包括分析凡卡的命运产生的原因、阐述作者契诃夫的创作风格等。
3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个体差异和进步，鼓励学生积极反思和改进。
六、辅助教学资源与工具1.书籍、杂志、文献等资料：提供相关的参考书籍、文章等资料，帮助学生更深入地了解《凡卡》及相关主题。
2.工具：提供电子辞书、翻译软件等学习工具，方便学生在学习过程中使用。
七、结论通过本教案的设计与实施，学生能够全面了解《凡卡》的故事情节和人物形象，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
六年级语文下册《凡卡》教案优秀四篇
六年级语文下册《凡卡》教案优秀四篇六年级语文下册《凡卡》教案篇一目标1.学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.正确流利地朗读课文。
整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习重点、难点：整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
过程：第一课时一.导入新课，简介背景1.揭示课题。
同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。
2.补充资料，了解背景。
这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。
出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？出示课件：契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904)，俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
二.读通课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。
课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。
）2.交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。
①读准读通外国名字。
齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。
（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。
）②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。
如，“楦头”“摩平”。
课文《凡卡》教学设计一等奖
课文《凡卡》教学设计一等奖1、课文《凡卡》教学设计一等奖教学准备1．预习课文。
2．阅读材料：《在人间》片断。
第一课时一、简介和作品，导入新课《凡卡》这篇小说写于1886年，是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的打，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
板书课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。
2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。
四、阅读凡卡的信，围绕信，体会凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。
生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。
2．抓住指望，体会凡卡生活的无望。
（出示）我的生活没有指望了，连狗都不如！：谁来说说，指望是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。
*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。
*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。
*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。
*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。
（2）多么美好的指望啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。
人教版小学语文六年级下册《凡卡》导学案
《凡卡》导学案温馨寄语：汲取知识，发展人格。
提升思想，成就未来。
学习目标：1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。
2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
4、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。
5、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。
6、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。
学习重点：1、理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。
2、认识“插叙”，学习“对比、反衬”的写作方法。
学习难点：将学习到的写作方法和表达方法应用到自己的作文之中。
知识链接：《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。
契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。
小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。
当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。
“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。
学习准备：学生预习、分组细学1组：收集作者信息及写作背景2组：提炼信的内容3组：了解凡卡生活的“苦”4组：了解信中回忆的“乐”5组：了解细节描写中体现的“痛”6组：写作特点学习过程：一、介绍背景，导入新课1、谈话导入，板书课题2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景3、学法指导二、检查预习1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
生字我掌握：（注音）吉（）爹（）炕（）立柜．（）祷．告（）锈（）摩．平（）皮袄．（）揪．着（）稀粥．（）词语句子我理解：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________三、品读悟情小组交流展示1、提炼信的内容2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇.doc
六年级下册语文《凡卡》教案三篇篇一【学习目标】1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
【学习难点】体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【教学过程】一、直奔主题，复习导入这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事?过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?二、走进文本，诵读感悟1、出示阅读提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2、学生汇报学习体会，相机出示句子。
(重点学习第八自然)过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?(出示第八自然段相关内容)(1)指名读。
(2)读后你能说一说你的感受吗?4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生汇报感受，相机出示句子)句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?(3)创设情景，练习朗读像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
师引读：有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡?(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。
人教版六年级语文下册凡卡导学案
15 《凡卡》学习内容：15 《凡卡》学习目标：1.会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。
2.敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解凡卡生活的“苦”和信中回忆的“乐”，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
4.认识“插叙”，掌握插叙的表达方法；学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。
学习重难点 1.理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
2.作者的叙述，信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称这种复杂的穿插和变化人称的写法。
知识链接：《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。
契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。
小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。
当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。
“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。
学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：1. 《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
2. 板题，读题。
3.交流课外查阅的有关资料。
二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
人教版六年级语文下第15课《凡卡》导学案教学设计
人教版六年级语文下第15课《凡卡》导学案教学设计人教版六班级语文下册第15课《凡卡》导学案教学设计PPT课件、教学反思凡卡教学目标：1.理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活际遇，体会文中表达的思想感情。
2.初步领悟文中所采纳的对比、反衬、默示的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的痛楚。
教学难点：初步领悟文中所采纳的对比、反衬、默示的表达方法。
教学预备：同学：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
老师：课文录音、配套卡片假设干板书设计：现实：凄惨凡卡回忆：欢乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？〔板书：回忆欢乐〕3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？〔凡卡盼望爷爷把他带回村子里去。
〕凡卡为什么盼望爷爷把他带回去？〔板书：现实凄惨〕4.今日，你想进一步知道什么呢？引导同学进一步追问：凡卡的生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？二、读信悟情，解答疑问：1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的凄惨？2.默读第8小节，找找反映凡卡凄惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A.同学沟通B.沟通后引导同学总结：凡卡吃不好，睡不好，还经常挨打，被店员戏弄。
C.设身处地地想想，假如是你，会怎么样呢？D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“心爱的爷爷，……”3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡凄惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A.沟通反映凡卡凄惨生活的句子和体会。
B.同学质疑〔估量〕：“凡卡为什么不怕爷爷结厚实实地打？”引导同学通过争论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
《凡卡》导学案设计
《凡卡》导学案设计«凡卡»导学案第一课时学习目的：通读课文，学习生字词，理清课文头绪。
一、自学课文。
能正确读写以下词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节、礼拜、揉皱、眯缝、耸肩、一缕、撇嘴、匣子、耷拉、醉醺醺。
1、看拼音写词语。
2、读准人名(植物名)，并明白人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)、阿里亚希涅、康斯坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、艾果尔，阿辽娜：凡卡的小同伴、卡希旦卡。
3、了解以下词语意思：摩平：楦头：保佑：慈善：打发：卢布：别墅：玩弄：祈祷：抽噎：二、再读课文，理清课文头绪。
1、边读边思，课文讲了一件什么事?了解课文后完成练习：用〝望〞这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡( )失掉幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有( )了。
他给乡下的爷爷写信，( )爷爷能接他回到乡下去，这是他美妙的( )。
信寄出后，他整天( )着。
两个月过去了，爷爷没有来，他很( )。
半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。
凡卡从此( )了。
2、依据给出的段意用〝||〞给课文分段。
第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的时机，偷偷地预备写信。
( 至自然段)第二段：凡卡写信的内容及联想。
( 至自然段)第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
( 至自然段)三、默读课文第二段，讨论完成下面的练习。
1、这局部是由作者表达、信的内容和回想插叙三局部组成，你能用〝【】〞框出凡卡写信内容的局部、用〝{ }〞框出凡卡的回想的局部、用〝——〞画出作者对凡卡写信时的神态、举措等描写的局部吗?答：凡卡写信内容的局部有自然段，凡卡的回想的局部有自然段，作者对凡卡写信时的神态、举措等描写的局部有自然段。
2、把凡卡写信内容的局部和凡卡的回想的局部有感情地读给同窗听。
让同窗们评论你能否有感情去读书。
四、练习。
(一)读下面的句子，联络课文内容了解下面加点字的意思。
六年级语文下册第四组14《凡卡》学案新人教版
【学习目标】1.正确规范地读写本课的生字新词；累积词语。
2.有感情地朗诵课文。
3.经过品悟凡卡写信的内容以及他的神情、动作、联想，来认识他的心里。
4.领会插叙、对照的作用。
【学习要点】在阅读中领会文章的思想感情，领会对照、烘托的写法。
【自主学习】一、新知预习1.我收集到了有关作者契诃夫的资料。
2.读一读，再抄录下来。
生锈摩平揉皱蘸了蘸毒打撇嘴抽噎喳喳地响吭吭地咳打扰搓手匣子冻僵3.我能归纳课文的主要内容。
二、讲堂研究1.仔细读第八自然段，达成以下题目。
（1）这段话是环绕着（）这个词语来写的。
（2）凡卡遭到了哪些毒打？画出有关的语句并摘抄下来。
（3）除了遭到毒打，凡卡还在遭到着如何的摧残？用自己的话说一说。
（4）读了这一段，你忧如看到了一个如何的凡卡？2.文中从哪里能看出凡卡在乡间生活的快乐？请画出有关的句子，并摘抄下来。
三、延长提高读完课文后，我有很多话想对凡卡说。
【学习评论】自评：互评：参照答案：一、1. 契诃夫，是俄国 19 世纪末期最后一位批评现实主义艺术大师，与莫泊桑和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。
他的小说紧凑精华，要言不烦，给读者以独立思考的余地。
其剧作对 20 世纪戏剧产生了很大的影响。
他坚持现实主义传统，着重描绘俄国人民的平时生活，塑造拥有典型性格的小人物，借此真切反应出当时俄国社会的情况。
他的作品无情地揭穿了沙皇治下的不合理的社会制度和社会的丑象。
他被 19 世末俄国主文学的优秀代表。
2.生摩平揉蘸了蘸毒打地响吭吭地咳打搓手匣子3.篇文写了9 的凡卡忍耐不了城里的学徒生活，撇嘴抽噎僵写信，请求把他回家的事。
二、 1. （1）毒打（ 2）老板揪着我的，把我拖到院子里，拿皮了我一。
个星期，老板娘叫我整理一条青，我从尾巴上弄起，她就起那条青，拿嘴直戳我的。
（ 3）凡卡吃不，睡不好。
（ 4）示例：一个被打得遍体的凡卡，被得骨瘦如柴的凡卡，被困得直打打盹的凡卡。
2.多么快的日子啊 ! 了的山林地响 , 冷得吭吭地咳，他也随着吭吭地咳 ......要砍圣了，先抽一斗烟，再吸一子鼻烟，跟僵的小凡卡逗笑一会儿⋯⋯三、示例：凡卡，在沙皇非常黑暗的治下，你的是万不得已才被迫把你送到鞋匠那边做学徒。
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凡卡
学习目标
（1）会写课文15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜等词语。
(2)有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
(3)通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
重难点
本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。
难点是体会课文对比、衬托的写法。
课前准备：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
一、预习导航：
1、课文导读
这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
文章语言生动、形象丰满、情真意切。
选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。
首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。
首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会
标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。
最后试着完成基础达标的内容。
如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。
相信你能行！
2、基础达标
（1）、看拼音写词语。
Shēng xiù róu zhòu dú dǎ piã zuǐ xiá zi mā píng chōu yâ cuō yān yâ zhàn shuǐ
(2)用“V”选择带点字的正确读音。
模．(mó mú)糊结．(jiē jiã)实捉弄．(nòng lòng )
模．(mó mú)样结．(jiē jiã)束弄．(nòng lòng )堂（3）联系课文内容理解带点词语的意思。
①伙计们捉弄我，他们打发
．．我去酒店打．酒。
②老板娘叫我收拾
．．一条青鱼
③我的生活没有指望
．．了，连狗都不如！
（4）在你认为正确的选项前打“V”。
凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为：
①乡下的生活很幸福。
②乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、
快乐，那么值得怀念。
课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明：
①凡卡寄出信后非常高兴。
②凡卡十分想念他的爷爷
③在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。
（5）课文通过这件事，反映了
（6）课文是按着过记叙的，先写
接着，最后。
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一：
疑问二：
4、挑战自我：
(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？
(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
三、拓展阅读
巴尔扎克和他的老师
巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。
有一件事情深深地教育了他。
‖
一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。
一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎
克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。
”巴尔扎克接过作文本看了起来。
老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”
巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”
“都不是，先生。
”
“那一定是亲戚？”
“也不是。
”老太大连连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。
这孩子今后绝无成就。
”
“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”
“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。
”
老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。
”‖
从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。
‖
1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词
褒义词（）（）贬义词（）（）
2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？
3、老师听了巴尔扎克的话后，说他今天也算了了一件心事，这件心事指的是什么？
4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。
四、作业及活动设计
1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。
2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。
五、相关链接
契诃夫（1860—1904)，俄国著名作家。
他的作品以语言精练、准确见长，他善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致，被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。
契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法，在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位，被译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。
契诃夫的短篇小说是在我国影响最大的外国文学作品之一，鲁迅、赵景深、郑振铎等许多文学
大家都曾翻译过他的作品。
其主要作品有：短篇小说《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》等，中篇小说《草原》《跳来跳去的女人》《挂在脖子上的安娜》《六号病房》《一个女人的天地》等，戏剧《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。
《凡卡》这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情情小学徒的命运。