人教版高一生物必修一：6.3细胞的衰老和凋亡教案
完整word版,人教版高一生物必修1 6-3-细胞衰老和凋亡导学案
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标：1、描述细胞衰老的特征2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况4、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析二、教学重点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2、细胞凋亡的含义三、教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别四、知识导航：知识结构：个体衰老与细胞衰老的关系细胞呼吸细胞衰老的特征细胞的凋亡本节聚焦：1、个体衰老与细胞衰老有什么关系？2、细胞衰老的特征是什么？3、细胞衰老的原因有哪些？4、细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别？知识导航：阅读1：课本P121-P124相关内容记忆节节清：1、年幼的个体内有衰老的细胞，年老的个体内也有幼嫩的细胞，但年老的个体内衰老的细胞相对较多。
2、细胞衰老是一种正常的生命活动，有利于机体的自我更新。
3、细胞衰老的主要特征可概括为“一大、一小、一多、两低”。
一大：指细胞核体积增大，染色质收缩、染色加深。
一小：指细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率变慢。
一多:指细胞内色素逐渐积累、增多。
两低：指细胞膜的物质运输功能降低，多种酶的活性降低。
4、细胞凋亡的意义：消除多余细胞，完成多细胞生物体的正常发育；有利于抵御外界各种因素的干扰，维持内部环境的稳定；清除已完成正常使命的衰老细胞；维持器官和组织的细胞数目相对稳定。
五、【自我检测】1、下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述，正确的是（）A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同B．个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都是有积极意义的C．细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D．多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的2、下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中，错误的是（）A．细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的B．细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的C．细胞凋亡是由基因调控的，细胞坏死是由外界因素引起的D．细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的3、下列哪组是细胞衰老的特征（）①细胞无限分裂②水分减少，体积变小③结构出现畸形④酶活性降低⑤色素积累⑥易分散转移⑦呼吸速度减慢⑧膜透性改变A．①③⑥B．①②⑤⑦ C．②④⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧4、人体内的小肠绒毛上皮细胞的寿命仅为几天，而红细胞的寿命为上百天，神经细胞则达几十年甚至伴随人的一生。
生物人教版高中必修一(2019年新编)6-3 细胞的衰老和死亡(教案)
第3节 细胞的衰老和死亡 一、细胞的衰老1．细胞衰老过程的含义细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
2．细胞衰老的原因(1)自由基学说①自由基的概念：异常活泼的带电分子或基团。
②自由基的特点：含有未配对的电子，表现出高度的反应活泼性。
③自由基的来源⎩⎪⎨⎪⎧细胞中各种氧化反应中产生辐射及有害物质入侵刺激细胞产生 ④自由基的作用⎩⎪⎨⎪⎧攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子，引发雪崩式的反应攻击DNA ，可能引起基因突变攻击蛋白质，使蛋白质活性下降，导致细 胞衰老(2)端粒学说①端粒是指每条染色体的两端都有的一段特殊序列的DNA —蛋白质复合体。
②端粒的特点：每次细胞分裂后会缩短一截。
③结果：在端粒DNA 序列被“截”短后，端粒内侧正常基因的DNA 序列就会受到损伤，使细胞活动趋于异常。
3．个体衰老与细胞衰老的关系(1)单细胞生物：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
(2)多细胞生物①体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。
②从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
二、细胞的死亡1．细胞凋亡(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧决定因素：基因过程：细胞自动结束生命机制：由遗传机制决定的程序性调控实质：程序性死亡(2)细胞凋亡的几种类型①个体发育过程中细胞的编程性死亡。
②成熟个体中细胞的自然更新。
③被病原体感染的细胞的清除。
(3)意义①保证多细胞生物体完成正常的发育。
知识清单②维持内部环境的稳定。
③抵御外界各种因素的干扰。
2．细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。
考点突破考点01 细胞衰老的特征及意义【典型例题】．下列关于衰老细胞主要特征的叙述，错误的是（）A．新陈代谢的速率减慢B．细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累C．细胞膜通透性改变使物质运输功能提高D．黑色素细胞衰老时，与黑色素合成有关的酶的活性降低【答案】C【解析】A、衰老细胞呼吸速度减慢，新陈代谢减慢，A正确；B、细胞衰老后，细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，出现老年斑，从而影响新陈代谢，B正确；C、衰老的细胞细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低，C错误；D、黑色素细胞衰老时，与黑色素合成有关的酶的活性降低，导致合成黑色素的量减少，D正确。
人教高中生物必修1教案： 6. 3 细胞的衰老和凋亡 1
第六章细胞的生命历程
第三节细胞的衰老和凋亡
教案目标
1.描述细胞衰老的特征。
2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
教案重点
<1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
<2）细胞凋亡的含义。
教案难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
教案过程：
学生活
质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。
⑤细胞膜的通透性改变，物质运输功能降低
细胞的寿命与分裂能力无关。
寿命短的细
练习
基础题
1.<1）×；<2）√；<3）×。
2.C。
拓展题
提示：细胞凋亡的速率与它们的功能有关系。
因为白细胞的功能是吞噬病菌等，所以白细胞凋亡的速率很快。
细胞凋亡不仅保证了多细胞生物个体发育的正常进行，而且在维持生物体内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰方面也都起着非常关键的作用。
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申明：
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人教版(2019)生物必修1：6.3 细胞的衰老和死亡 教案 人教版(2019)
细胞的衰老和死亡【教学目标】1．通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征；2．区别个体衰老与细胞衰老的关系；3．掌握细胞死亡的意义；4．掌握细胞凋亡与坏死的区别。
【教学重难点】1．重点：了解个体衰老与细胞衰老的关系；2．难点：理解细胞衰老和死亡是细胞生长中的正常现象。
【教学过程】一、回忆上节课的内容提问：上节课我们主要学习了细胞的分化、细胞的全能性、还有两个细胞——癌细胞和干细胞。
（1）细胞的分化：是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
（在问问题时，可以出现停顿，将问题抛给学生，让学生们一起来回答问题，达到回忆上节课内容的目的。
）（2）细胞的全能性：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。
（3）癌细胞：指那些具有无限增殖能力的细胞。
（4）干细胞：一类未分化的细胞，可以分化成各种细胞。
二、引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。
三、讲授新知识问题一：现在夏天已经到来了，一些爱美的女生又在害怕晒黑了，但是我们有没有注意到夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会白回来。
请大家思考一下这是什么原因？（同学们思考，提问1-2个同学。
）答案：因为细胞在不断更新，老的细胞脱落了，新的细胞又不断生成。
皮肤细胞组织一般14天更新，14天脱落，皮肤的生命周期一般是28天。
所以女生们不要怕晒黑。
问题二：女生们美白经常会想到去角质，经常去角质科学吗？一个月去几次角质才是合理的？（同学们思考，集体回答）答案：皮肤一个月才更新一次，所以女生们不能经常去角质，不然会将新生成的细胞破坏。
一般一个月去一次角质是比较合理的。
问题三：请大家想一下广告上的那些美白产品，广告上介绍，在用了那些美白产品之后能马上使皮肤变白，大家认为这些可信吗？（同学们思考，集体回答）答案：不合理。
皮肤一个月才更新一次，怎么可能在短时间内看到效果。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学设计
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学设计《细胞的衰老和凋亡》教学设计一．教材分析《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。
在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
而且本节课的内容与人类健康密切相关，它是在学生系统学习过细胞的基本组成和结构等知识的基础上，由静态变成动态，从生命过程去认识细胞，为以后深入学习生物学的个体发育、基因的调控机制等知识打下基础。
二．教学目标【认知目标】 1.描述细胞衰老的特征2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【能力目标】进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析【情感、态度、价值观目标】探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状1.细胞的衰老问题一：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？答案：有。
老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。
个体衰老与细胞衰老的关系有什么关系呢？对于单细胞生物体来说，因为是整个生物体是由一个细胞构成的，因此细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
但对于多细胞生物体来说，组成生物体的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态，也有一些是幼嫩的细胞，但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
问题二：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？答案：有。
个体衰老是组成个体细胞的普遍衰老。
但是对于单细胞生物来讲，单个细胞的衰老就会导致整个个体的衰老。
问题三：个体衰老与细胞衰老的关系1.单细胞生物体2.多细胞生物体自主学习：个体衰老是由于细胞的衰老引起的，现在就让我们来总结一下细胞衰老的特点：（1）水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢。
高中生物 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
课程
导学
建议
课前
准备
PPT演示：幼年个体和老年个体头像〔显示老年斑〕；人胚胎发育过程图解；溃烂的伤口图片；细胞凋亡和细胞坏死的区别〔表格〕；课堂教学中涉及到的问题及答案等。
教学
建议
建议教师在教学过程中，抓住细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关这个学生感兴趣的内容，引导学生讨论如何延缓衰老，延长寿命，指出细胞衰老不等于个体衰老，衰老细胞有其衰老的特征；细胞凋亡也不等于细胞坏死，并且让学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题〞的活动，以利于对学生进行辨证唯物主义教育。
PPT演
示问题
1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。
2.和教师交流PPT演示的问题，全面了解本课时的基础知识。
PPT演示问题答案
第二
层级
学习
过程
知识一：正确理解细胞衰老或死亡和个体衰老或死亡的关系
1.PPT演示幼年个体和老年个体头像〔显示老年斑〕，引导学生对比他们之间的差异。
2.表达：除病毒外，生物都是由细胞构成的。单细胞生物的个体衰老就是细胞的衰老；那么，多细胞生物体的衰老与细胞衰老由怎样的关系呢？
3.对课堂教学内容作必要的补充。如介绍巧记细胞衰老特征的方法：“一大一小一多两低〞——细胞核大，染色质收缩，染色加深；细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率减慢；选拔袄内色素逐渐积累增多；膜的物质运输功能和某些酶的活性降低。
1.分组讨论，针对错误率较高的内容提交给其他组和教师，重点突破。
2.师生交流，共同探讨解题思路，同时记好笔记，补充课堂学习内容。
2.PPT演示溃烂的伤口图片，引导学生认识伤口处细胞死亡的事实。
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第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标知识方面：1、描述细胞衰老的特征。
2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
能力方面：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
情感态度价值观：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：⑴个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
⑵细胞凋亡的含义。
解决方法：⑴通过调查人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系和细胞衰老的特征。
⑵从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡，而细胞的死亡有两种形式，一种是细胞坏死，二是细胞凋亡。
2、教学难点：细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。
解决方法：通过列表比较细胞的凋亡和细胞的坏死，让学生弄清二者的区别。
三、课时安排：1课时四、教学方法：讨论法、讲解法五、教具准备：六、学生活动1、指导学生收集有关人体衰老、细胞衰老、社会老龄化问题的图片和文字资料。
2、引导学生讨论、分析问题得出结论。
七、教学程序[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。
从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。
⑵对单细胞生物体说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
⑶对多细胞生物说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。
个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。
那么细胞衰老有何特征呢？细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
（学生阅读教材P122相关内容）教师总结：一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。
衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。
教学设计16：6.3 细胞的衰老与凋亡
细胞的衰老和凋亡一、教材分析《细胞的衰老和凋亡》是高中生物必修一第6章第3节内容。
在此之前，学生们已经学习了细胞的增殖和分化，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是细胞生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是细胞生命中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
通过探讨细胞衰老与人体衰老的关系，使学生更加关注老年人的健康状况，通过思考父母的衰老，有助于对学生进行情感教育。
二、教学目标1．知识与技能（1）描述细胞的衰老的特征（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别2．过程与方法增强分析问题能力和理论联系实践能力3.情感态度价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况（2）通过思考父母的衰老，学会感恩，懂得孝顺父母、关爱父母三、教学重点、难点1.重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征（2）细胞凋亡的含义2.难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别四、教学用具：课件五、教学方法：学生阅读指导法，讲授法，讨论法，归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。
六、教学过程（一）导入新课通过李白的一首诗《秋浦歌》导入。
教师介绍头发变白、耳聋、眼花、行动迟缓等都是人体衰老的特征，人体衰老与组成人体的细胞衰老有关，引入这节课学习细胞的衰老和凋亡。
（二）讲授新知1.细胞的衰老师：安排学生阅读教材，思考屏幕上的三个问题，三个问题其实也就是细胞的衰老这部分学生需要掌握的三个问题。
1个体衰老与细胞衰老有什么关系？2细胞衰老的特征有哪些？3细胞衰老的原因是什么？生：认真阅读，并思考问题师：学生阅读后，找学生回答第一个问题，这个问题相对简单，学生能准确回答，最后在由老师总结。
单细胞生物：个体衰老=细胞衰老多细胞生物：个体衰老≠细胞衰老（细胞在不断更新）。
个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
例如人体的衰老。
人教版必修一6.3 细胞的衰老和凋亡 教案
第3节细胞的衰老和凋亡教学目标[知识目标]①描述细胞衰老的基本特征。
②简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
③分析细胞凋亡的原因，认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系。
[能力目标]①运用所学的细胞衰老的有关知识，解释生活中常见的一些现象，进一步提高运用生物学知识解决实际问题的能力②在自主学习和小组合作学习的过程中，进一步培养独立思考能力、合作学习能力以及交流表达的能力。
[情感态度与价值观目标]①通过运用生物学知识解释生活实践中的现象，形成科学知识与生活实际密切联系的观点。
②探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。
教学重点①细胞衰老和凋亡的概念和意义；②衰老细胞的基本特点。
学时难点细胞衰老的基本特点。
教学活动[讲授]具体教学过程[创设情境]教师活动1：展示明星衰老图片、早衰症患儿图片。
学生活动1：观看图片。
设计意图：引发学生的关注，并激发学生对生命自然规律的认知。
同时对本节内容产生兴趣。
[复习旧知、导入新课]教师活动2：复习回顾细胞分裂知识，提出问题：细胞衰老与个体衰老是否等同？并在学生活动之后进行总结。
学生活动2：小组讨论，并得出个体衰老与细胞衰老的关系，联系生活举出实例。
设计意图：回忆旧知识，并联系生活经验，由表及里，层层解决问题。
培养学生的批判性思维和运用资料解决问题的能力。
教师活动3：人体衰老的表现有哪些？衰老细胞有哪些特点？引导并总结细胞衰老的特点：水少酶低色素多，呼吸减慢通透差。
学生活动3：联系生活回想衰老表现：白发、皱纹、老年斑、耳聋、眼花、行动迟缓、记忆减退等。
回忆以前所学的水分、酶、细胞器及生物膜系统等知识，阅读课本内容，总结衰老细胞的特点并填写导学案。
设计意图：建立新旧知识的联系，在运用旧知识理解新概念的过程中使知识形成网络，加深理解。
并运用知识解释生活中的现象，既巩固知识又提高兴趣。
教师活动4：简要介绍细胞衰老的原因（内因、外因）。
人教版高一上学期生物教案：6.3 细胞的衰老和凋亡
细胞的衰老和凋亡兰景阳教材分析：1）教材地位和作用：本节课是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书，生物学（必修一）分子与细胞，第四章第三节的内容。
主要讲述了细胞的衰老及细胞编程性死亡这两个细胞生命活动的正常现象。
细胞分裂使细胞数量增加，细胞分化使细胞种类增加，此外正常的细胞在生长发育过程中还在不断的衰老，最后死亡，这种由基因控制的细胞的自动结束生命的过程称为凋亡；但如果在细胞的正常发育过程中受到损伤或中断那么其死亡成为坏死。
通过本节的学习能使学生更加深刻的理解细胞的增殖、分化、衰老、凋亡是细胞发育中的正常现象。
2）教学重难点：重点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象细胞凋亡的概念理解难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象细胞凋亡和细胞坏死的区别。
学情分析：本节课前我们学习了细胞的增殖、分化，所以对抽象的细胞生长发育过程已经有了一定的感性认识。
每一个都要经历生老病死的过程，但是微观抽象的细胞衰老又是怎么样的呢，是否能通过研究细胞衰老，凋亡来延年益寿呢等等这些问题都将会引起学生的兴趣。
与此同时，学生认知能力不断完善，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高，结合学生以上的特征，我将运用一些图片等来创设大量问题情境，来激发学生的学习兴趣培养学生分析、归纳和概括能力。
教学目标：知识目标：了解细胞衰老与个体衰老的关系，及衰老细胞的基本特征，举例说出细胞的衰老和凋亡是一种正常的生命活动。
技能目标：学生能针对具体问题开展讨论，培养合作交流和讨论解决问题的能力；通过对所展示的实例提问，培养学生提取有用信息的能力以及语言表达能力。
情感目标：让同学正确理解细胞衰老，衰老是生物界普遍的正常现象。
增强学生学习生物的兴趣及对生命的珍爱。
教学策略：结合教材特点和学生实际，本节课主要采取问题讨论法，同时兼用了分析资料等多种教学方法。
在课堂教学时，创设一定的场景，激发学生的学习兴趣，使其能积极思考问题。
人教版高中生物必修1-6.3《细胞的衰老和凋亡》名师教案
《细胞的衰老和凋亡》教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标《课程标准》的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下。
知识与能力目标（1）通过观察图片、师生交流，能够区分个体衰老与细胞衰老的关系。
（2）通过教师讲解，图片对比，能够描述细胞衰老的特征和原因（3）通过观察图片，资料分析，能够简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别，并列举细胞衰老和凋亡的研究进展。
学科素养1、基础知识（个体衰老与细胞衰老的关系、细胞的衰老的特征和原因、细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别）；2、基本技能（通过课堂学习，培养学生联系实际灵活应用知识的能力）；3、基本思想（帮助学生形成选择健康的生活方式帮助培养关爱老年人的美德，培养学生的社会责任和生命观念的核心素养）；4、基本活动经验（具备推理、识图、判断以及语言表达能力，学会进行与社会老龄化相关问题的分析）。
三、教学重难点1、教学重点（1）掌握衰老细胞的主要特征；（2）理解细胞凋亡概念，并区别细胞坏死与细胞凋亡。
2、教学难点（1）探索细胞衰老的主要因素的分析；（2）细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、教学设计思路利用问题探讨，创设问题情境——从个体衰老的特征，引入细胞衰老会发生怎样的变化？——观察图片，突破细胞衰老的原因——探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系——质疑：衰老细胞最终如何？引入细胞凋亡——观看视频、图片，总结细胞凋亡概念及意义——利用示意图，区别细胞坏死与凋亡——交流、表达细胞衰老与凋亡研究进展——总结、评价五、教学实施的程序。
高中生物人教版必修一6.3【教学设计】《细胞的衰老和凋亡》
《细胞的衰老和凋亡》细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。
人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。
本节教学设计主要体现探究性学习的理念。
通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析的材料，通过讨论，最后师生获得知识。
【知识与能力目标】1、细胞的衰老的特征和原因；2、细胞凋亡的概念。
【过程与方法目标】1、对收集的资料进行交流；2、培养学生收集信息和分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律；2、形成珍爱生命的情感。
【教学重点】细胞衰老的概念及特征【教学难点】细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。
一、创设情境导入新课（展示课件3、4）教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片，选2、3组学生，通过对两副照片的比较、分析、归纳后回答：老年人老年斑存在，皱纹比较多，而且有白头发。
学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。
小组讨论回答：（展示课件5）1、人体衰老都有什么特征？白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。
2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？老年人有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能产生精子细胞，造血干细胞分化出各种血细胞；年轻人有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡，红细胞和白细胞的衰老。
二、新课教学（一）细胞衰老与个体衰老的关系（展示课件6）对于单细胞生物：个体衰老或死亡=细胞衰老或死亡多细胞生物：个体衰老或死亡≠细胞衰老或死亡【资料分析】有人做过这样的实验，在体外培养人体的某种细胞，细胞最多分裂50次左右就停止分裂了并且丧失正常的功能。
【学生讨论回答】这说明细胞是有一定寿命的，会随着分裂的次数增多而衰老。
人教版必修1 细胞的衰老和凋亡 教案 (1)
6.3 细胞的衰老和凋亡教学目标1.描述细胞衰老的特征2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析教学重点1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2.细胞凋亡的含义教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别教学过程生物体都会衰老，衰老表现在很多方面：肌肉萎缩、行动迟缓、抵抗力下降、长老人斑、头发变白等等，个体衰老了，细胞会不会衰老？人体的衰老和细胞衰老有什么关系？生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化、衰老、死亡几个阶段。
生物体内每时每刻都有细胞在衰老、死亡，同时又有新增殖的细胞来代替它们。
一、个体衰老和细胞衰老的关系1.单细胞生物：细胞的衰老死亡就是个体的衰老和死亡2.多细胞生物：新老细胞总在不断的更替。
随着细胞分裂次数的增多细胞会衰老，当生物体中绝大多数细胞都处于衰老阶段，生物体就走向衰老了。
二、细胞衰老的特征细胞衰老的过程是细胞的_______________和________________发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的_________、_________和__________发生变化。
主要特征：1.细胞内水分减少，______________________________________________2.细胞内多种酶的活性__________________3.细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，它们会________________________________________________________________________________4.细胞内______________减慢5.细胞膜___________________，使物质的运输功能降低。
除了这些特征，你还能举出哪些？衰老原因：自由基学说和端粒学说三、细胞的凋亡细胞的死亡有___________________和___________________两类。
高中生物必修1：6.3 细胞的衰老与凋亡学案
第3节细胞的衰老与凋亡学习目标引导核心素养对接关键术语1.探讨细胞的衰老和死亡与人类健康的关系。
2.阐述细胞凋亡并比较细胞凋亡与细胞坏死。
1.观察生命——认同衰老是一种正常的生理现象。
2.科学思维——能够正确辨别凋亡与坏死。
3.社会责任——关注衰老与凋亡研究的新进展，为健康养老提出建议。
衰老凋亡坏死|预知概念|一、细胞衰老1.细胞衰老和个体衰老的关系（1）单细胞生物：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
（2）多细胞生物：个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
2.细胞衰老的特征（1）衰老的结果：细胞的形态、结构和功能发生变化。
（2）衰老的特征：二、细胞凋亡与细胞坏死1.细胞凋亡概念含义由基因决定的细胞自动结束生命的过程机制由遗传机制决定的程序性调控别名细胞编程性死亡类型①发育过程中器官的退化，②细胞的自然更新，③清除被病原体感染的细胞意义①完成正常发育，②维持内部环境的稳定，③抵御外界各种因素的干扰2.细胞坏死（1）影响因素：外界种种不利因素。
（2）结果：细胞正常代谢活动受损或中断，引起细胞损伤和死亡。
|过程评价|1.细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡（×）2.衰老的生物体中，细胞都处于衰老状态（×）3.细胞坏死和细胞凋亡对生物体都是不利的（×）4.细胞凋亡使细胞自主有序的死亡，有利于生物体内部环境的稳定（√）|联想·质疑|★皮肤干燥、有皱纹，头发变白，老年斑等都是人体衰老的特征。
★衰老细胞线粒体减少，代谢减慢；细胞体积减小，细胞核体积增大。
★细胞凋亡是一种正常的生理过程，对生物的正常发育、机体稳定状态的维持等都有重要作用。
科学探究1细胞衰老【理解概念】个体衰老与细胞衰老的内在联系。
（1）解释老年人皮肤出现皱纹和老年斑的原因。
①出现皱纹的原因：___________________________________________________________________________________________________________。
人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思
“细胞的衰老和凋亡”一课的教课方案一、教课剖析﹙一﹚、教材剖析“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修 1 第 6 章第 3 节的内容。
本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特色和原由、细胞凋亡的观点和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程确立了基础，它与前方所学的细胞增殖及后边所学的细胞癌变等内容有亲密联系，在教材中据有重要的地位。
b5E2RGbCAP ﹙二﹚、教课对象剖析高中学生一个明显的特色是求知欲旺盛，自学能力较强，所以可试试指引学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、概括总结，提升学生剖析总结以及表达的能力。
细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有必定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展现出来，帮助学生理解，同时在教课过程中创建问题情境活跃学生的思想，充足发挥学生的主动性。
p1EanqFDPw﹙三﹚、教课要点和难点1、教课要点⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特色。
⑵．细胞凋亡的含义。
DXDiTa9E3d2、教课难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的差别。
二、教课目的﹙一﹚、知识与技术目标1、描绘细胞衰老的特色。
2、简述细胞凋亡与细胞坏死的差别。
﹙二﹚、过程与方法目标经过学习细胞衰老和凋亡知识，培育自学能力、剖析理解能力、理论联系实质能力。
﹙三﹚、感情、态度与价值观目标经过商讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
进行与社会老龄化有关的问题的资料采集和剖析。
激发学习生物学的兴趣，养成关爱别人、爱惜生命、关心社会生活的意识。
RTCrpUDGiT三、教课策略因为细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。
可从人体衰老的特色下手，引出细胞衰老的特色，借助多媒体协助教课，化抽象为详细，在此基础上对照个体衰老与细胞衰老的差别，并议论怎样延缓衰老，延伸寿命，倡议健康的生活方式。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学设计
《细胞的衰老和凋亡》教学设计学校：从化第三中学授课者：姚思华【设计思想】细胞衰老和凋亡与人体是否和寿命有关，目前社会上泛滥的各种保养产品是否真正能延缓细胞衰老并阻止细胞凋亡呢？这些都是学生非常感兴趣的问题。
而细胞衰老和凋亡知识点课本展示较为简单，学生基本能自学掌握，因此本课尝试用多媒体平台教学，教师设置有梯度的问题，让学生自己通过网络搜索结合知识完成教学目标，并尝试解决生活中一些与本课知识有关的问题。
【教学分析】本课为人教版生物必修三第六章第3节内容。
细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，也可与学生日常生活观察到的现象联系起来，通过学习细胞衰老的内容鼓励学生关注社会中“社会人口老龄化问题”，并学会多关爱身边的人。
生物的寿命则与细胞死亡相关，细胞死亡的方式有两种：细胞凋亡和细胞坏死，通过学习学生对自身的身体有更深的了解。
对于本节内容，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
课本展现知识的展现其实隐藏着一系列问题的答案：个体衰老与细胞衰老有什么关系？细胞衰老的特征是什么？原因有哪些？细胞的死亡就是细胞凋亡么？细胞凋亡与细胞坏死的区别是什么？通过学习，学生可以一一找到答案。
课本还安排了关于社会人口老龄化的“资料搜集和分析”环节，旨在引起学生对身边老年人的关心，并激发学生关注社会问题的本质，从而为学生渗透情感态度及价值观的教育。
教学重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征；细胞凋亡的含义。
教学难点：细胞凋亡的含义及其与细胞坏死的区别。
【教学目标】知识目标：能描述出细胞衰老的特征；能说出细胞凋亡与细胞坏死的区别。
能力目标：通过学习培养学生自学知识，搜索网络资料并利用已有知识分析社会现象及问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习细胞衰老的内容鼓励学生关注社会中“社会人口老龄化问题”，并学会多关爱身边的人。
【教学策略与手段】本科教学内容较为简单，笔者主要设计意图是通过设计系列问题，其中大部分内容学生可以通过自己阅读课本，完成教师所给的检测题就可达标，另外一部分为结合生活提出的问题，希望通过本课学习，能激发学生关注社会，关爱身边人的意识。
人教版高中生物必修1-6.3《细胞的衰老和凋亡》教案
思考老师提出的问题，并作出回答。
（二）细胞衰老的特征
细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
讨论，表达
PPT幻灯片，自由基学说相关的纪录片。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系
设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别
个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？
（Байду номын сангаас）细胞的凋亡
以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练
略
（五）练习
第3节细胞的衰老和凋亡
一、学习目标
1.通过阅读教材，观看相关视频、动画，能够说明个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2.通过观看细胞凋亡的视频，结合教师讲解，能够解释细胞凋亡的含义。
二、教学重难点
重点：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；
难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具
人教版必修1 生物：6.3 细胞的衰老和凋亡 教案
6.3 细胞的衰老、凋亡、癌变
教学反思
在本节汇报课《细胞的衰老、凋亡、癌变》的准备和教学过程中，我都时刻谨记新课标中的要求，紧跟“教师主导、学生主体”这一理念。
针对本节汇报课，我进行了以下反思：
1.课前准备：本人根据教学设想，利用学生喜爱美术的这一特长，提前布置大家一个手抄报任务，提醒大家要分好学习小组，各推荐一名小组长。
为此，课前准备效果很好，每个小组都能至少交出一份精美的手抄报作品，为汇报课打下了一个良好的基础。
2.课堂效果：本节课学生较积极配合，课堂氛围相当不错，部分学生能主动踊跃地回答问题；但也因为课堂氛围活跃，以至于我不能及时发现个别举手想发言的同学，这有可能会减弱该生的积极性，这是我要注意的问题之一。
3．教学技能：由于经验尚浅，对于一些知识点的衔接处理得不是很好，这一点还需再加强，虚心请教前辈。
4．亮点：本节课开展的学生活动之一有手抄报的展示，从手抄报的绘制、搜索相关资料，到最后课堂上的作品展示、学生代表阐述，都体现了学生的自主性，也很好地达到了课标的要求，同时也对学生进行了情感教育，促使学生养成健康的生活方式，预防癌症，珍爱生命。
板书：
6.3细胞的衰老、凋亡、癌变
一、细胞的衰老
1.特征：
2.与个体衰老的关系：
二、细胞的凋亡
1.特征：
2.与细胞坏死的关系：
三、细胞的癌变：
1．癌细胞特点：
2. 致癌因子：
3．内因：。
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上课时间 课 题 年 月 日 第 课时 总 课时
第六章 第 3 节
细胞的衰老和凋亡
【知识】 ：描述细胞衰老的特征（了解水平） 教 学 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 ①自主学习 【情感态度】 ：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康 教方学法 目 标 的关系，关注老年人的健康状况 ③合作讨论 【技能】 ：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜 集和分析 教 材 分 析 教具 ppt 幻灯片，自由基学说相关的纪录片
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②思维训练
重点 难点
1、个体衰老与细胞衰老的关系 2、细胞衰老的特征 细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
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（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系
设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别
个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老 的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰 老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？
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细胞坏死的区别。
（四）技能训练
（五）练习
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（二）细胞衰老的特征 教 细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素 积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰
学
老的争议进行细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带 给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞 凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与