2019人教版八年级语文下册(部编版)17 《壶口瀑布》教学设计精品教育.doc
部编版人教初中语文八年级下册《第17课 壶口瀑布 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）17 壶口瀑布教学目标知识与能力1．了解本文的作者。
2．了解壶口瀑布，进而了解黄河。
过程与方法1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。
情感态度与价值观领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
重点难点教学重点领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学难点1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。
因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。
如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。
今天，让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧！二、自主预习1．作者介绍梁衡，当代学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
生于1968年，毕业于中国人民大学。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
代表作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。
2．知识链接“壶口瀑布”简介。
壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，处于秦晋大峡谷的南段，是中国一处大型峡谷瀑布景观。
壶口瀑布附近两岸石壁峭立，河口收束，狭如壶口，黄河流经此处时，河床由宽变窄，由高而低，形成巨大水流。
部编版八年级语文下册17壶口瀑布精品教案
17壶口瀑布1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度描写壶口瀑布的方法。
3．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神，激发热爱中华民族母亲河的情感。
第1课时一、导入新课“黄河之水天上，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。
(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
)今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下面句子可以看出：①河水从五百米宽的河道上排排涌，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
八年级语文下册17 壶口瀑布(第一课时)(教案)
4.扫除字音障碍。
5.通读课文划分层次。
6.壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？
7.勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。
（教师总结）
文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象：略写雨季的壶口瀑布，表现其磅礴气势，甚至令人害怕；详写枯水季的壶口瀑布，表现其丰富多样、多姿多彩的景观，紧接着写脚下的石，但实则是表现水的无穷力量。结尾表达对黄河的赞美之情，总结全文，升华主题。
8.作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
（教师补充、总结）
三、课堂检测
1.下列词语中没有错别字的一项是（）
A.驰骋 推推搡搡 震耳欲聋 奋力抗争
B.旋涡 如丝如楼 挟而不服 汩汩如泉
C.雾霭 怒不可遏 深不可测 搏大宽厚
D.翻身 钢板出轧 浪沫横谥 前呼后拥
2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ）
A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。
B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。
C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。
D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
考查基础知识
课堂小结
本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。
板书设计
课后作业
反复阅读课文第3、4段,品味其语言的妙处,并试着写一段赏析文字。
部编版八年级下册语文17《壶口瀑布》【教案含同步练习】
17.《壶口瀑布》教案（一）教学目标：1.朗读课文，理清文章思路。
2.抓住关键语段，找寻壶口瀑布特点，学习游记散文的赏析方法。
3.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。
重点难点：1.寻找归纳壶口瀑布特点。
2.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。
教学方法：教法：朗读法、讲授法、讨论法、演示法。
1.朗读法。
教师引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感受黄河壶口瀑布的魅力。
2.讨论法、点拨法。
3.竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
教具准备：多媒体课件第一课时学习目标：1.朗读课文，理清文章思路。
2.了解寻壶口瀑布的特点。
3.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。
教学过程：一、激情导入1.教师导入名山大川，激流冲荡，总有种种别样的美。
李白吟诵过：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”王安石也说过：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。
”徐凝面对瀑布也有诗曰：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
”2.谈话交流瀑布给你怎样的感觉呢？谁来说说。
3.介绍壶口瀑布欣赏壶口瀑布图片。
教师介绍壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
二、检查预习出示本课重点字词：铸成告诫推搡霎时寒噤迂回出轧汩汩潺潺雾霭驰骋怒不可遏震耳欲聋前呼后拥湿漉漉个别读，同学纠错，解释重点词语意思。
齐读字词。
三、初读课文，感受瀑布1.速读课文，用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。
八年级语文下册《壶口瀑布》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《壶口瀑布》一文，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生亲近自然、保护环境的意识；让学生在欣赏自然美景的过程中，感受到生命的伟大和自然的力量，提高学生的审美情趣。
2.态度与价值观目标：培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜和感恩大自然的馈赠；通过学习文章中所展现的作者对自然、对生活的热爱，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
3.互评互改：学生相互评价对方的写作，提出修改意见，提高写作水平。
（五）总结归纳
1.知识总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，总结文章中的重点词汇、修辞手法、表达方式等。
2.情感体验：教师提出问题：“通过本节课的学习，你们对壶口瀑布有了怎样的认识？感受到了大自然的哪些魅力？”引导学生分享自己的学习心得。
3.举例说明：教师通过具体实例，讲解文章中的一些精彩语句，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生体会作者的表达技巧和情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对文章中的一个或多个问题进行讨论。如：“文章中是如何描绘壶口瀑布的？运用了哪些修辞手法？”
2.小组代表发言：各小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
学生在学习本课时，可能会在以下几个方面存在困难：一是对文章中一些生僻词汇的理解；二是对文章深层含义的挖掘和把握；三是在写作过程中，如何运用所学知识进行创作。针对这些情况，教师应关注以下几点：
1.注重词汇教学，帮助学生积累词汇，提高学生的词汇理解能力；
2.引导学生深入理解文章内容，培养学生的批判性思维和分析能力；
2.课堂讲解：以问题驱动为导向，引导学生自主阅读文章，发现并提出问题。在讲解过程中，注重对文章中重点词汇、修辞手法、表达方式的解析，帮助学生深入理解文章。
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇一、教学内容本教案以部编版初中语文八年级下册《壶口瀑布》一文为教学内容，涉及文章的阅读理解、生词学习、语言表达和写作技巧等方面。
具体章节为第三单元《自然美景》中的第二课时。
文章详细内容：课文描述了作者在壶口瀑布游览时的所见所感，通过细腻的描绘，展示了壶口瀑布壮丽的自然景观和独特的地域文化。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生词、短语和成语，提高学生的词汇量和阅读理解能力；学会运用修辞手法描绘自然景观，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讲解，让学生感受大自然的神奇魅力，学习观察和描绘自然景观的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻词汇和成语的理解与运用；对壶口瀑布景观的描绘和感悟。
2. 教学重点：提高学生的阅读理解能力，学会运用修辞手法描绘自然景观，培养写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、写作素材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示壶口瀑布的图片和播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生词和不懂的句子，借助工具书进行查阅。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同完成课堂任务。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和教学难点，进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握知识。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，举例讲解如何运用这些手法描绘自然景观。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂写作练习，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 《壶口瀑布》2. 主要内容：生词、短语、成语描绘自然景观的方法写作技巧3. 板书布局：左侧展示生词、短语、成语，右侧展示描绘方法和写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：模仿课文，运用修辞手法，描绘一处你熟悉的自然景观。
人教部编版八年级下册第17课壶口瀑布(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“壶口瀑布的地理意义和文化价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次《壶口瀑布》的教学过程中，我发现学生们对课文中描绘的自然景观非常感兴趣，这也让我深感欣慰。通过这个问题，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课的方式，通过提问让学生们分享自己对于瀑布的印象，成功吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。在今后的教学中，我需要继续寻找更多贴近学生生活的例子，让课堂更加生动有趣。
2.增强学生思维发展与提升能力：引导学生从不同角度观察、思考壶口瀑布的特点，培养空间思维和比较思维。
3.培养学生审美鉴赏与创造能力：感悟课文对大自然景观的赞美，激发学生对自然美的感知和创造潜能。
4.增进学生文化传承与理解能力：通过学习课文，了解壶口瀑布所蕴含的地域文化，增强民族自豪感，培养文化认同感。
人教部编版八年级下册第17课壶口瀑布（教案）
一、教学内容
人教部编版八年级下册第17课《壶口瀑布》教学内容如下：
1.理解课文标题的含义，了解壶口瀑布的地理位置及特点。
2.学习生字词：澎湃、惊涛、壑、跌宕等。
3.分析课文描绘壶口瀑布的精彩语句，如“涌起的浪头像千万匹白色的战马”，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解透彻，掌握关键知识。
四、教学流程
部编版人教初中语文八年级下册《第17课 壶口瀑布 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
17 壶口瀑布
1．反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2．抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3．领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。
1．结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。
2．理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
一、新课导入
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。
因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。
如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。
二、自读课文，落实字词
1．自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。
2．课堂交流补充，当堂提问检测。
3．齐读课文，想象作者描绘的画面。
三、整体感知
1．如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。
2．文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对于表现
1。
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思教学目标：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学重点：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
教学难点：领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学过程：一、激情导入“啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强" （配乐朗诵）二、整体感知初读课文，思考：作者曾几次到达过壶口瀑布？第一次看到了什么？有什么样的感受？三、再访壶口【任务一明所至】快速浏览课文3-5段，完成表格。
通过对作者观赏视角的梳理，咱们发现作者的位置始终未变，变化的只是他的视角，这种观察方式，我们称之为定点观景。
【任务二品所见】再次阅读3-4段，看看在这样独特的观景视角下，作者看到了怎样的壶口瀑布小组合作，选一处特写镜头，做旁批，说理解，设计朗读方案。
活动：（1）先让学生完成简单的修辞及动词的赏析。
生齐读：（动词重读）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（2）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生短句速读。
原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
男生读。
改句1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
女生读。
问题：哪一个句子更好？好在哪里？明确：短句更加具有节奏感，更有气势，水横冲直撞，加快语速。
人教版八年级语文下册第17壶口瀑布教学教案
人教版八年级语文下册第17壶口瀑布教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解壶口瀑布的地理位置、特点和历史背景。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《壶口瀑布》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张壶口瀑布的图片，引导学生讨论壶口瀑布是什么样的自然景观，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的自然景观吗？你觉得自然景观对人们有什么影响？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于壶口瀑布的话题，例如：壶口瀑布的历史变迁、壶口瀑布的保护等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
人教部编版语文八年级下册精品教案 17.壶口瀑布
人教部编版语文八年级下册精品教案 17.壶口瀑布一. 教材分析《壶口瀑布》是人教部编版语文八年级下册的一篇课文，主要描绘了壶口瀑布的壮观景象，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然景观的赞美和对生命的思考。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，同时也能培养自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧。
但是，对于描绘自然景观的文学作品，部分学生可能还缺乏一定的欣赏能力和感悟能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作意图，激发学生对自然景观的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握课文结构；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对自然景观描绘文学作品的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强对自然景观的敬畏之心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会本课的生字词。
2.教学难点：体会作者描绘壶口瀑布景象的方法和技巧，感悟作者对自然景观的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生对课文内容的理解和感悟能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生热爱大自然，敬畏生命。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.黑板、粉笔等教学用具4.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受壶口瀑布的壮观景象。
同时，引导学生关注课文标题，激发学生对课文内容的好奇心。
统编版八年级下册《17壶口瀑布》教案
统编版八年级下册《17壶口瀑布》教案学情分析：学生在学本课之前已经接触了不少游记，对游记有一定的了解。
但八年级的学生还小，大多数学生对黄河的了解十分有限，时空的距离让学生的学习产生了难度。
本文语言精美，含义深刻，文化厚重，学生理解课文，感悟课文，也有一定的难度。
因此，教师需要借助多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
教学目标：1. 寻所至，把握作者游踪、写景的角度和方法。
通过了解作者的游踪和观察角度，学生能够更好地理解作者所描绘的壶口瀑布的壮丽景象。
2. 赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。
学生通过阅读课文，品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象，进而理解作者所表达的情感。
3. 悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。
学生通过学习课文，理解黄河的伟大性格和象征意义，进而理解中华民族的民族精神。
教学重难点：重点：赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。
教师可以通过引导学生阅读课文，分析作者的描写手法和语言特点，帮助学生更好地品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象。
难点：悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。
教师可以通过引导学生思考黄河的象征意义和中华民族精神，帮助学生更好地理解课文所表达的情感和思想。
教学方法：多媒体辅助教学、小组合作探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于黄河和中华民族精神的知识，加深学生对课文的理解和感悟。
一、激趣导入1. 同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？老师也喜欢到处去走走看看，今天我想带着我们同学们跟随梁衡的脚步一起去壶口瀑布游览一番，去领略“天下黄河一壶收”的美景！2. 观看《壶口瀑布》视频，整体感知壶口瀑布的气势。
在导入环节，通过观看壶口瀑布的视频，让学生整体感知壶口瀑布的恢宏气势，为后面品读课文打下基础。
统编版初中语文八年级下册第十七课《壶口瀑布》教案
统编版初中语文八年级下册第十七课《壶口瀑布》教案一、教学目标：1.了解大自然的神奇之处，学习形象比喻和修辞手法。
2.提高学生的观察能力，培养学生用心感受大自然之美的意识。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的写作水平。
二、教学重难点重点：理解文章，领会是文化的内涵；学会修辞手法，增强审美能力。
难点：运用比喻、夸张等修辞手法，表达对“壶口瀑布”的感慨和敬仰。
三、教学方法采用自主探究和小组讨论等方式，加深学生对文章的理解，从而提高学生的主动性和创造力。
四、教学过程A.导入1.播放视频：《支教中的陕北生活》2. 完成课前自学任务，对瀑布文化进行了解与探讨。
3.老师出示图片：“壶口瀑布”，点评瀑布形象，引导学生了解壶口瀑布的地貌特点。
这就是我们今天要学习的重头戏——壶口瀑布。
它高约３０米，宽约５０米，是黄河壶口的咆哮巨兽，也是大自然的奇观，让我们一起感受自然之美。
B.学习新知1.精讲课文阅读文章《壶口瀑布》2.了解文章的情感内涵和修辞手法（１）比喻的使用，形象生动（２）夸张的使用，增强作品的感染力（３）排比的使用，音韵和谐（４）省略的运用，增添意境。
C.练习与探究1.小组合作：细读文章、讨论并合作完成相关练习。
①用5~7个字概括：“壶口瀑布”是什么？②写一句自己最喜欢的表达在“壶口瀑布”中的修辞手法，并解释。
③画面描写的确切之处，你有何感触？2.学生演讲学生结合自己的理解和班级讨论的结果，尝试用个人语言清晰、准确地传达壶口瀑布的神奇和美丽之处，并分享感悟。
D.课后拓展1.回答以下问题：①壶口瀑布如何形成？②壶口瀑布为什么受到人们的关注？③你喜欢壶口瀑布吗？为什么？2.小组合作任选一个音乐、美术、舞蹈或诗歌形式，表达对壶口瀑布的感慨和敬仰，形式自由。
五、板书设计《壶口瀑布》①比喻②夸张③排比④省略六、教学反思本课使用了多种教学方法，从视觉、听觉、触觉三个方面来深入体验和感受壶口瀑布的奇妙之处。
学生通过小组讨论和主题演讲，让学习更加生动有趣。
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇课文，描绘了壶口瀑布的壮观景象和独特的地理环境，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，形象地展现了大自然的鬼斧神工。
此篇课文旨在培养学生的文学素养，提高对自然景观的欣赏能力，增强对祖国的自豪感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习过一些关于自然景观的课文，对课文中所描述的景观有一定的了解。
但八年级的学生在理解力和审美情趣方面有所提高，需要通过课文学习，进一步培养对自然景观的感悟能力。
此外，学生可能对地理知识感兴趣，可以借此机会拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、形成原因和景观特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的壶口瀑布景象的理解和感悟。
2.重点：课文中的关键词语和句子的理解。
3.难点：对课文中所展现的自然景观的想象和审美能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动直观的学习氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解壶口瀑布的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示壶口瀑布的图片，引导学生欣赏壶口瀑布的壮观景象。
教师简要介绍壶口瀑布的地理位置和形成原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文中所描绘的壶口瀑布景象。
教师随机提问，检查学生的预习情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀教案
《壶口瀑布》教学设计教材解读壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。
浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。
这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。
夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。
1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
重难点突破重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。
难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
教学与学法教法：1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀表格教案
《壶口瀑布》教案教学目标知识与技能1.学习抓住瀑布的声响、形状、态势及威力来体现壶口瀑布的特征的方法。
2.感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情,掌握修辞手法的运用,并学会分析运用。
3.领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
过程与方法通过学生朗读理解写景的方法和修辞的作用,体会作者的感情。
情感态度与价值观培养学生历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。
这也是中华民族的精神。
教学重点学习抓住瀑布的声响、形状、态势及威力来体现壶口瀑布的特征的方法。
教学难点感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河,你会用哪个词?那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候,他又有怎样的感受呢?今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》,去一探究竟。
(多媒体展示课件) 导入二(情境导入):黄河是我们的母亲河,历代文人赞美“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,“黄河天险,壶口最惊人。
飞流撼天地,涛声泣鬼神”。
今天通过课文的学习,我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。
1.作者简介梁衡(1946—),山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职,现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
2.交流背景《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。
作者梁衡调动形象生动的笔触,细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势,热情赞美了祖国壮丽的河山,表达一种压而不弯,勇往直前,无坚不摧,无往不胜的坚强民族精神。
3.知识链接(多媒体出示)壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩渺的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,据说,此景如壶注水,故名“壶口”。
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《壶口瀑布》教学设计
【教学目标】
1．知晓游记的文体三要素：所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想）。
了解三要素之间的关联：游踪忌事无巨细，可有独到之处；所见所感是写作重点，须详写。
2．通过浏览寻找，理解本文独特的观察角度，把握所写景物的特点。
3.通过朗读赏析，体会本文“以人写物”，大量拟人的写景方法，感受文本景物的人文内涵。
4.通过助学速读，领会作者写游记的意图，激发阅读游记及写作游记的兴趣。
【重难点】
1．通过浏览寻找，理解本文独特的观察角度，把握所写景物的特点。
2.通过朗读赏析，体会本文“以人写物”，大量拟人的写景方法，感受文本景物的人文内涵。
【教学过程】
第一课时
一、初识瀑布，读出壶口瀑布的特点
1. 上个学期，我们学过《黄河颂》，老师请一位同学来读一读回忆一下。
2. 听说我们班是段里很团结，很奋进的班级。
今天，向我们所有听课的老师展示展示看。
大家起立，一起朗读上个学期我们学过的《黄河颂》，把我们班同学的气势读出来。
朗读：
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
3. 1938年，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到黄河壶口，他的心立刻被奔泻的壶口瀑布征服。
写下了这不朽的诗篇。
4. 那么，壶口瀑布到底是一个怎样的地方，能激发作者的情思呢？大家看了壶口瀑布的资料，请同学们用一个词语来说说你对壶口瀑布的认识。
你来说一说。
5. 梁衡，是怎么评价壶口瀑布的呢？我们一起来看他的一段文字。
请一位同学读：
我曾徘徊于黄河上游,
惊异于她如泊如镜的沉静;
曾生活于河套平原,
陶醉于她如虹如带的飘逸;
也曾上溯龙门,
感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时,
便如痴如狂。
6. 梁衡惊异于黄河的沉静，陶醉于她的飘逸，感奋于她的豪壮，痴狂的又是什么呢？
我们今天来走进梁衡游记《壶口瀑布》，来探讨一番。
7. 同学们预习过课文，有哪些描写壶口瀑布的语句，是你很欣赏的，我们一起来读一读，说一说。
预设：（1）若有学生读到第二段时，点出第二段是对雨季瀑布的描写，水量大而湍急，作者没有细看，便匆匆逃离。
没有尽兴。
这段是略写。
虽然不是写作的重点，但也有独特之处。
（板书：写景：雨季（略写））
（2）学生读第三、四段的语句时，多会分析其写作手法与修辞手法。
（板书：枯水季（详写）——多种手法）追问：作者是通过怎样的观察角度发现这些景物的美的？（板书：——独特视角）
5.同学们刚才通过语言的品读，发现了文章中很多富有表现力的语句。
但是，梁衡对壶口的痴狂，难道仅是因为它的自然之美吗？
6.引出梁衡说：“努力超出自然的美，去创造理想的美，精神的美。
这样，我们的山水文字就会获得新的更旺盛的生命。
”
——梁衡《关于山水散文的两点意见》
或者有学生已经由自然之美引到精神之美，直接进入精神之美的探讨。
8. 前后桌组成研读小组，前排读原文，后排读任务卡上的对照文。
朗读后，在任务卡上写写小组的发现。
对照文第三段：
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，撞向石壁，拍拍黄浪霎时变成堆堆白雪。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然出现一条四十多米宽的深沟，它们便冲了下去。
精神之美：遭受磨难，一往无前，不可阻挡的力量，恢弘磅礴的气势，容纳一切，宽广博大的襟怀。
她顺势一跃,排山推岳,挟一川豪情,裹两岸清风,潇洒而去,再现她的沉静;她的温柔,她的悲壮,她的大度。
去路千里缓缓人海。
呜呼,蕴伟力而静持,遇强阻而必摧,绕山岳而顺柔,坦荡荡而存天地。
美哉,壮哉,我的黄河!
第二课时
二、浏览概括，找出写景视角的变换
9. 那么怎么把景变得细致，独具匠心呢？
投影：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”
——罗丹
10.梁衡是怎样用眼睛发现美的呢？
下面我们快速浏览3-5段，圈划关键词，寻找作者写景的视角变化轨迹。
时间3分钟
明确：先选定枯水期这个时间，再选定河心这个为之观看。
接下来视线随着仰视，俯视，平视，视线由上而下，再由下而上，最终落到脚下的石的观察。
三、朗读赏析，感受景物的人文内涵
11.就像发现美人的美一样，是选取特定时间，如夕阳西下。
站到特定方位，如一抹余晖照在她的脸上。
然后变换视角，细致观察。
那么美，是光看外表吗？
投影：“美都是从灵魂深处发出的,大自然最富生命力的美隐藏在人的灵魂里。
”
——梁衡
12.梁衡是怎么用灵魂将壶口瀑布写出生命力的呢？下面我们通过小组合作朗读讨论来赏析壶口瀑布富有生命力的美。
小组合作任务单
选取1-2个句子进行朗读设计。
品读赏析所选语句。
明确：请两组展示朗读并做赏析。
以人写物。
“推推搡搡，前呼后拥”“翻个身，再跌下去”“还来不及想一下”，有些“夺路而走，趁隙而进，折返迂回”等描写，是写水，更像写人。
13. 用心灵抒写的黄河水就像是人一样，当写景积蓄要一定程度时，作者的感受便喷涌而出。
我们一起来读读作者写感受的语段。
齐读第六段。
正像一个人，像谁呢？
我们来用中国历史上的一个人的名字或一个群体的名称来代入下面的空格，你会想到什么呢？一边思考，一边将你想到的写到98页语段的边上。
投影：
博大宽厚，柔中有刚
挟而不服，压而不弯；
不平则呼，遇强则抗；
死地必生，勇往直前。
我们博大宽厚，柔中有刚，挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
投影：
无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。
”“在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除梁衡以外，尚无第二人。
”
——国学大师季羡林
四、思考评价，激发读写游记的兴趣
10. 梁衡的游记除了这一篇，还有80篇，收入他的散文集《名山大川感思录》。
你们猜作者是做什么工作的？
11. 作者作为一名新闻编辑，却写了80余篇游记散文，篇篇精妙，为什么作者爱写游记？”。
下面我们快速阅读梁衡为自己这本书做的自序，来看看梁衡是怎么说的。
速读，圈划关键句。
学生谈思考感悟
12.总结：旅行是在大地上的阅读，读书是纸上的行走。
在这两个过程中，我们的眼睛会更透明，我们的心会更贴近大地。
《迷恋新鲜空气》——保罗·瑟洛克斯
五、布置作业
作业本1,2,3.第二课时，具体揣摩品味语言。