语感的培养,从汉语拼音教学开始
2024年精品精彩课件统编版教材小学一年级语文上册《汉语
2024年精品精彩课件统编版教材小学一年级语文上册《汉语一、教学内容本节课选自2024年精品精彩课件统编版小学一年级语文上册《汉语》的第三章节，详细内容包括：学习拼音的基本发音，掌握声母、韵母和声调的拼读规则；学习汉字的基本笔画、偏旁部首和简单的独体字；通过朗读、背诵和表演等形式，提高学生的语感和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本发音，能正确拼读音节。
2. 培养学生认识汉字的基本笔画、偏旁部首，能书写简单的独体字。
3. 提高学生的语感和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点：声母、韵母和声调的拼读规则，汉字的基本笔画和偏旁部首。
重点：拼音发音，独体字的书写，语感和表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、卡片、录音机、磁带等。
学具：拼音卡片、田字格本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引发学生对拼音学习的兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习拼音的基本发音，让学生跟读、模仿，纠正发音。
（2）讲解汉字的基本笔画、偏旁部首，引导学生书写简单的独体字。
3. 实践情景引入：分组进行拼音接龙游戏，巩固拼音知识。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析、解答。
5. 随堂练习：让学生在田字格本上书写所学汉字，教师进行点评、指导。
六、板书设计1. 拼音部分：以表格形式展示声母、韵母和声调，标注发音要领。
2. 汉字部分：用田字格展示所学独体字，标注笔画顺序和笔顺。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写所学汉字，每个字写5遍。
（2）用拼音写一段话，至少包含10个所学汉字。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写，提高语文素养。
可以布置一些有趣的作业，如：制作拼音卡片、编写拼音故事等。
重点和难点解析：1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计中的汉字部分4. 作业设计中的答案部分5. 课后反思及拓展延伸的作业布置详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高课堂参与度的关键环节。
小学一年级语文教学目标(完整版)
小学一年级语文教学目标(完整版)小学一年级语文教学目标小学一年级语文教学的总目标是：丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们在喜欢语文学习的前提下，提高识字、写字、阅读、口语交际能力，养成良好的学习习惯。
具体包括以下三个方面的目标：1.认识常用汉字。
一年级学生的识字量非常大，要让学生能够掌握生字，能够会写生字，能够阅读课文，口语交际的能力需要提高。
2.写字端起。
从二年级开始训练写字，让学生养成一个好习惯。
3.阅读。
在一年级，主要是要让学生能初读课文，大体上理解*的主要内容，并且一般一节课完成一个课文的阅读。
实现这些目标需要教师在教学中注重学生的积累、朗读、口语表达、书写等方面，同时要注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
一年级语文的教学目标一年级语文的教学目标可以参考以下几个方面：1.掌握汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
2.认识常用汉字400个，要求会写的汉字100个。
3.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
4.掌握汉字的基本笔画，能够按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。
5.喜欢阅读，享受阅读带来的快乐。
6.喜爱图书阅读，爱护图书。
7.能借助读物中的图画，了解故事的大意。
8.愿意与别人交流，敢于在生人面前讲话，能与别人谈笑自如。
9.能结合上下文和生活实际了解词义，在阅读时能正确地运用词典等方法解决不认识的生字。
10.阅读浅显易懂的*，能大体了解其中的意思，能复述课文内容，能初步表达自己的感受。
11.能不出错地朗读课文，背诵指定的课文。
12.能与他人交流，表达自己的感受和理解。
以上是关于一年级语文的教学目标信息，希望对您有所帮助。
一年级语文单元教学目标一年级语文单元教学目标如下：1.识字1500个左右，会写生字350个左右。
2.累计背诵优秀诗文50篇（段）。
3.课外阅读总量不少于5万字。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，丰富自己的阅读积累。
5.练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6.能背诵指定的课文。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案
部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学目标1.熟练掌握26个汉语拼音字母的读音和书写；2.能够准确地读出12个声母和20个韵母；3.能够正确拼读和书写一些简单的汉字和词语；4.培养学生的听说能力，提高语感。
二、教学重难点重点:1.26个汉语拼音字母的读音和书写；2.12个声母和20个韵母的发音和应用。
难点：1.音的基本功的学习和熟练运用；2.韵母的精读和听辨的提高。
三、教学内容1.拼音与发音（1）学生可诵读26个汉语拼音字母的读音，入门声母和入门韵母读音和运用，大声拼读。
（2）带着发音口型寻找汉字拼读，合起来读。
（3）三个字音节的拼写组合及其读音。
（4）通过拼读单字，树立正确的拼写习惯。
2.课文朗读和模仿（1）引导学生理解汉语横向、竖向书写的规则，逐渐熟悉常用的基本词汇。
（2）通过朗读短文，提高学生的语调，语速，并让学生模拟跟读，以培养学生的语感。
3.阅读与理解（1）通过课文的阅读，引导学生理解并使用拼音表和注音符号，学会辨认生疏汉字。
（2）通过配合阅读提高学生的情景理解和表达能力，以及鼓励学生阅读课外英语读物。
4.听力训练（1）听力训练让学生感受生活中汉语的声音，提高听力和语感。
（2）利用歌曲、儿歌、学校电视台音乐节目等多媒体资源，让学生通过听觉刺激入门和记忆汉语。
四、教学方法1.教师引导和解释法2.仿读法3.小组合作学习法4.活动游戏法五、教学过程1.第一节 26个汉语拼音字母及其读音教师讲授汉语拼音字母的读音，学生看着拼音注音表，读出汉语拼音字母音、加上韵母组合成音节。
2.第二节听见声音，寻找汉字听老师念，学生找出对应的汉字。
3.第三节快速识字训练通过拼音、部首、笔画等方式加深学生对一些简单汉字的记忆。
4.第四节说说词语多练互联网上的语音识别，练习拼读与发音。
5.第五节发音训练培育学生对基本汉字和词语的发音、声调音位的把握。
六、教学反思本节课教学理念为以学生为主体，培养学生的口语表达能力，提高语感。
我们拼音启蒙教育
我们拼音启蒙教育
拼音是汉字的音标，是学习汉语的重要基础。
在孩子的语言启蒙教育中，拼音
教育是非常重要的一环。
通过拼音启蒙教育，可以帮助孩子打好语言基础，为日后的阅读、写作奠定坚实的基础。
那么，我们应该如何进行拼音启蒙教育呢？
首先，我们可以通过生活化的方式进行拼音教育。
在孩子的日常生活中，我们
可以利用身边的事物来进行拼音教育。
比如，教孩子认识水果、动物等常见事物的名称，并教会他们相关的拼音。
通过与生活相结合，孩子更容易接受和记忆拼音知识。
其次，我们可以利用游戏的方式进行拼音教育。
游戏是孩子学习的重要方式之一，我们可以设计一些有趣的拼音游戏，让孩子在游戏中学习拼音知识。
比如，可以设计拼音接龙游戏，让孩子在游戏中不知不觉地学习拼音。
另外，我们还可以通过歌曲和儿歌来进行拼音教育。
儿歌是孩子喜欢的一种音
乐形式，我们可以选择一些旋律优美、内容简单的儿歌，将其中的拼音知识融入歌词中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习拼音。
除此之外，家长的陪伴和引导也是拼音启蒙教育中不可或缺的一部分。
家长可
以利用日常生活中的点滴，与孩子一起学习拼音，让孩子在家庭氛围中感受到学习的乐趣。
总的来说，拼音启蒙教育是孩子语言启蒙教育中的重要环节，通过生活化、游
戏化、音乐化的方式进行拼音教育，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习拼音知识，打好语言基础。
家长在孩子的拼音启蒙教育中起着至关重要的作用，应该给予孩子足够的关爱和引导，让他们在快乐中茁壮成长。
希望每一个孩子都能在良好的教育环境中茁壮成长，拥有美好的未来。
儿童启蒙教育汉语拼音
儿童启蒙教育汉语拼音儿童的语言启蒙教育是孩子学习语言的起点，而汉语拼音作为汉字学习的基础，对于儿童的语言启蒙教育至关重要。
在孩子的语言启蒙阶段，家长和老师应该如何进行汉语拼音教育呢？本文将从几个方面为大家详细介绍。
首先，儿童启蒙教育汉语拼音的重要性。
汉语拼音是汉字的音标，通过学习汉语拼音，孩子可以更好地理解汉字的发音和书写规律，为日后的汉字学习打下坚实的基础。
在学习过程中，孩子可以通过拼音快速认读生词，提高阅读能力，同时也可以帮助孩子正确发音，培养良好的语言习惯。
其次，儿童启蒙教育汉语拼音的教学方法。
在教学过程中，家长和老师可以通过游戏、歌曲等形式，让孩子在愉快的氛围中学习汉语拼音。
可以利用拼音卡片、拼音玩具等教具，让孩子通过观察、听音、读写等多种方式进行学习，激发孩子学习的兴趣。
同时，家长和老师要注重启蒙教育的及时性和系统性，让孩子在日常生活中不断接触和学习汉语拼音，形成良好的学习习惯。
再次，儿童启蒙教育汉语拼音的注意事项。
在教学过程中，家长和老师要注重启蒙教育的科学性和针对性，根据孩子的年龄和学习情况，采取不同的教学方法和策略。
同时，要注重启蒙教育的耐心和细心，给予孩子充分的关爱和鼓励，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，激发孩子学习的兴趣和潜能。
最后，儿童启蒙教育汉语拼音的实际操作。
在日常生活中，家长和老师可以通过日常用语、儿歌、故事等方式，让孩子接触和学习汉语拼音。
可以利用家庭教育软件、儿童启蒙教育课程等资源，帮助孩子系统学习汉语拼音。
同时，家长和老师要注重启蒙教育的情感性和趣味性，让孩子在学习过程中感受到快乐和成就感，激发孩子学习的热情和动力。
通过以上几点内容的介绍，相信大家对于儿童启蒙教育汉语拼音有了更深入的了解。
在孩子的语言启蒙阶段，家长和老师要注重汉语拼音的教育，为孩子的语言学习打下坚实的基础，让孩子在快乐中茁壮成长。
小学语文一年级统编教材培训心得
小学语文一年级统编教材培训心得小学语文一年级统编教材培训心得1参加了一年级语文新教材培训。
虽然只有短短一天的培训时间，但给予我的启发和经验却是一笔永久的财富，使自己对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
2、改变后的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。
可看出部编教材时文减少，注重经典、突出语文性，内容体式丰富。
练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。
总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。
小学语文一年级统编教材培训心得2经过这次新课程标准的学习培训，作为一线教师的我们收获别小。
特别是上学习培训，那个平台给了广阔教师更多的学习讨论的空间。
老师经过在线学习，上发贴、回贴把学习的认识、感觉、心得体会等发到上，大伙儿一起学习讨论，收获不少。
我就此次的学习谈几点心得体会。
体会一：学高为师，身正为范，无私奉献。
我觉得，作为一具光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。
一具现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，才干在工作中，严于律己，宽以待人。
因此有人总结，教师要有五心：即爱心、诚心、耐心、信心、真心。
用博爱去关心学生，用真诚去打动学生，用毅力去感染学生，用自信去鼓励学生，用人格去引领学生，自然会赢得学生的爱戴，换得一颗颗幼小心灵的健康成长。
《识字一》小学语文教案：培养学生语感的方法
《识字一》小学语文教案：培养学生语感的方法语感是指对语言的自然敏感能力，它既不是天生就有的，也不是由于学习课本所致，而主要是与语言环境和语言启蒙有关。
在教学中，培养学生的语感显得至关重要，这样不仅可以提高学生的写作水平，也可以提高阅读理解能力。
因此，本文将结合小学语文教材《识字一为大家介绍如何培养学生的语感。
一、选择优秀文学作品文学作品是培养学生语感的重要手段。
教师可以在课堂上选取一些优秀的文学作品，通过分析其结构、用词、语调等要素，让学生了解到一个优秀文章的构成和表达方法，从而提高学生的语感。
同时，也可以根据学生的实际情况，根据自身的经历，选择一些与学生相关的文学作品，增强学生的情感体验。
二、课本诵读课本是教师教学的重要资源，通过课本的读，不仅可以让学生熟悉课文，还可以培养学生的语感。
教师可以根据学生的程度适当调整语速和语调，让学生翻译每个词的含义，让学生把每个字拿出来读出来，提高学生对语音、音节和部首的理解和记忆。
同时，还可以将学生分组进行比赛，从而达到激励学生的目的，更好地培养学生的语感。
三、课外阅读课外阅读也是提高学生语感的有效方法之一。
教师可以通过课外阅读让学生接触到更多的文学作品，让学生在阅读、理解、分析过程中达到提高语感的目的。
同时，还可以通过课外阅读，激发学生对文学作品的兴趣，从而增强学生的语感。
四、语文积累积累词汇、短语和句型，对于提高学生的语感起到至关要的作用。
教师可以通过复习、背诵、词语辨析等方式，帮助学生扩大词汇量，培养敏锐的语感。
同时，还可以让学生掌握一些高级的表达手法，比如比喻、拟人、排比等，从而提高学生的文笔水平。
五、创造性写作创造性写作是让学生提高语感的另一种方式。
教师可以布置一些写作任务，让学生通过语言来表达自己的想法。
在写作过程中，学生会逐渐发现自己的语感得到了提高，并且在不断的练习中，学生的写作水平也会得到不断地提高。
以上就是关于《识字一》小学语文教案：培养学生语感的方法的介绍，希望以上的方法能够帮助学生提高语感，提高写作和阅读理解能力。
拼音教学教案：从打基础开始,帮助孩子轻松认读汉字
拼音教学教案：从打基础开始，帮助孩子轻松认读汉字汉字是我们中华文化的一大特色，也是中国人民的传统文化之一。
汉字却是一个相对较难学习和掌握的知识点，对于许多儿童来说，汉字的学习是一件痛苦的事情。
这就需要有效的教学方法和教具来帮助孩子们轻松地认读汉字。
其中，拼音教学是非常重要的一环。
一、拼音教学的基础作用拼音教学，顾名思义是指学习汉字的发音及其拼写的技巧。
为什么要进行拼音教学呢？这是因为拼音教学具有以下几个基础作用：1.帮助儿童理解汉字的发音规则，学会正确念出每个字，搭建汉字学习的基础。
2.随着拼音教学的深入，儿童逐渐开始认识和了解更多的汉字，提高语言运用的能力，拓展词汇。
3.在拼音教学过程中，可以同时培养儿童对汉字的兴趣和爱好，从而提高学习的积极性和主动性。
拼音教学提供了一个极其重要的基础，它是扫清儿童汉字学习路上障碍的第一步。
二、拼音教学的教学方法针对拼音教学，需要精心设计教学方法和教学教案来帮助孩子快速学习和掌握。
下面，我们来简单介绍一些拼音教学的教学方法：1.以字母为主要内容，通过具体的图片或动画，介绍每个字母的标准读音，并逐渐引入声调和拼音组合。
2.以拼音音节为主要内容，通过口音难度逐渐递增的方式，引导儿童逐渐掌握拼音并逐渐学会拼字。
3.通过合辑拼音的方式，让儿童通过拼字游戏等方式来加强认识。
让儿童在游戏的过程中不知不觉地提高了拼音的掌握程度。
三、拼音教学教案制定对于教学教案的制定，需要考虑到以下几个方面：1.教材教材是教学教案的基础，需要选择合适的教材，如《拼音学习通》、《拼音乐园》等，也可以根据自己的实际情况进行选定。
2.教学目标明确教学目标，要让儿童学会正确的读音和拼音规则，逐渐掌握汉字的拼写。
3.教学过程考虑到儿童的进度和能力，需要制定科学的教学过程，在难易度上进行逐步升级，分步骤教授。
引导学生通过拼音带引学习汉字，激发学生的学习兴趣。
4.教学评估对于“教”和“学”两个环节都要有相应的评估准则，教师需要通过不同阶段的测试，了解学生功底深浅，并根据实际情况，进行针对性地评估和反馈，及时调整教学策略和教材。
简述几种常见的汉语拼音教学方法
简述几种常见的汉语拼音教学方法汉语拼音是学习汉语的重要组成部分，对于非母语者来说，掌握准确的汉语拼音是建立良好语音基础的关键。
为了有效教授汉语拼音，教育界出现了多种不同的教学方法。
本文将简述几种常见的汉语拼音教学方法，旨在帮助提高学习者对拼音的理解和掌握。
一、自然发音法自然发音法是以汉语的语音特点为基础，通过模仿汉语母语者的发音习惯来教授拼音。
这种方法强调通过听力训练和大量的反复操练来提高学习者的发音准确性。
通过跟读汉语母语者的发音，学习者可以更好地理解和模仿真实的汉语发音。
二、声韵学方法声韵学方法注重对拼音音节的构成进行分析和解释。
通过讲解声母、韵母和声调的相关知识，帮助学习者理解拼音的构成规律和发音要点。
通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学习者逐步掌握拼音的发音规则和技巧。
三、联想教学法联想教学法在拼音教学中运用广泛。
它通过将汉语拼音与学习者已有的语言经验和联想联系起来，帮助学习者记忆和理解拼音。
比如将声母“b”联想为“波浪”，韵母“a”联想为“啊”的感叹词，以此类推。
通过创造形象而有趣的联想，激发学习者的学习兴趣，提高记忆效果。
四、声韵配合法声韵配合法通过将声母和韵母结合起来讲授和练习，帮助学习者更好地掌握拼音。
通过课堂练习、拼音游戏等方式，让学习者在实际操作中感受到声母和韵母的联系和协调。
同时，逐步增加难度，让学习者掌握更多的拼音组合和音节。
五、语境教学法语境教学法注重将汉语拼音应用到实际语言环境中。
通过设计生活场景、情境对话等教学材料，让学习者在真实语言环境中运用拼音，培养语感和语音敏感性。
这种方法使学习者能够更好地将拼音应用到日常对话和实际交流中。
以上是几种常见的汉语拼音教学方法的简要介绍。
教师在教学过程中可以根据学习者的具体情况和学习目标选择适合的教学方法，帮助学习者更好地掌握汉语拼音，为进一步学习汉语打下良好的基础。
拼音的准确掌握不仅对于学习者的发音准确性有帮助，同时也有助于学习者的听力理解和语言表达能力的提高。
如何提高幼儿对汉语拼音的感知能力
如何提高幼儿对汉语拼音的感知能力汉语拼音是幼儿学习汉语的重要基础。
提高幼儿对汉语拼音的感知能力对于他们学习汉语发音、阅读和写作都至关重要。
下面将介绍几种有效的方法来帮助幼儿提高对汉语拼音的感知能力。
首先，利用多种教学工具和资源。
幼儿可以通过听音辨识的方式来感知汉语拼音。
可以利用各种有声读物、拼音儿歌、拼音动画片等资源，让幼儿在动听的声音中感受到汉语拼音的音色和韵律，从而提高对汉语拼音的感知能力。
此外，可以使用拼音卡片、拼音拼图等教具，让幼儿通过动手拼音的方式来加深对汉语拼音的理解。
其次，进行有趣的游戏活动。
在教学中引入游戏元素，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们对汉语拼音的感知能力。
例如，可以进行“找拼音”游戏，将一些拼音贴纸或卡片隐藏在教室或户外环境中，让幼儿根据提示寻找相应的拼音，并用有趣的方式奖励他们的努力。
这样的游戏不仅可以提高幼儿对汉语拼音的感知能力，还可以培养他们的观察力和注意力。
还可以结合幼儿的生活经验进行教学。
教师可以引导幼儿观察和感知周围环境中与汉语拼音相关的事物。
比如，在教室中可以挂出拼音墙，上面贴有与各个拼音相对应的图片，幼儿可以通过观察图片和拼音的关系来提高对汉语拼音的感知能力。
在日常生活中，教师还可以利用幼儿的食物、玩具等实物，通过组织一些有趣的活动来帮助幼儿认识和感知汉语拼音。
此外，音、形、义的结合也是提高幼儿对汉语拼音感知能力的有效方法。
在教学中，可以将拼音与汉字的形状、意义相结合，以帮助幼儿更好地感知和理解汉语拼音。
可以通过拼读汉字、联想记忆等方式，让幼儿从不同的角度去理解和掌握汉语拼音。
最后，要给予幼儿足够的练习机会。
提高对汉语拼音的感知能力需要不断的练习和巩固。
教师可以设计一些练习活动，包括听写、拼读等，让幼儿不断地重复和运用汉语拼音，从而提高他们的感知能力。
同时，还可以鼓励幼儿利用拼音来自主阅读，提高他们对拼音的运用能力。
综上所述，提高幼儿对汉语拼音的感知能力需要多种教学方法的综合运用。
《汉语拼音12》教案及点评
《汉语拼音12》教案及点评一、教学内容1. 拼音的声母、韵母和声调复习；2. 新的复合韵母及隔音符号的运用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握拼音的声母、韵母和声调，并能正确拼读；2.使学生掌握新的复合韵母及隔音符号的用法，提高阅读和写作能力；3. 培养学生的语感和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复合韵母的发音及隔音符号的运用；2. 教学重点：拼音的声母、韵母和声调的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图；2. 学具：学生用书、练习册、写字板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣；通过互动提问，让学生回顾上节课的知识点。
2. 复习（10分钟）教师带领学生复习拼音的声母、韵母和声调；学生分组进行拼音接龙游戏，巩固知识点。
3. 新课导入（10分钟）介绍新的复合韵母及隔音符号的用法；示例讲解，让学生直观地理解新知识。
4. 实践情景引入（15分钟）创设生活场景，让学生运用所学知识进行角色扮演；教师点评，指导学生正确发音。
5. 例题讲解（10分钟）出示范例题，引导学生分析题目要求；逐步讲解解题步骤，强调注意事项。
6. 随堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识；教师巡回指导，解答学生疑问。
拓展延伸，布置课后作业。
六、板书设计1. 黑板左侧：声母、韵母、声调表；2. 黑板右侧：复合韵母及隔音符号的用法；3. 中间部分：例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：根据所给汉字，写出对应的拼音；利用复合韵母和隔音符号，编写一段话。
2. 答案：作业题目1：略；作业题目2：示例：我喜欢吃苹果，它的味道很甜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法的有效性，及时调整教学策略；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析1. 教学内容的复合韵母及隔音符号的运用；2. 教学目标的语感和团队协作能力的培养；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习；5. 作业设计中的编写一段话。
学前教育中的汉语教学如何帮助孩子正确发音
学前教育中的汉语教学如何帮助孩子正确发音在学前教育的阶段，汉语教学对于孩子的正确发音起着至关重要的作用。
正确的发音不仅是语言沟通的基础，也是孩子学习语言和培养语感的关键。
本文将从汉字与拼音教学、听力训练以及语音练习三个方面，探讨学前教育中的汉语教学如何帮助孩子正确发音。
一、汉字与拼音教学在学前教育阶段，通过汉字与拼音教学，可以培养孩子对语言的敏感性，并建立正确的发音基础。
教师可以通过游戏、歌曲和绘本等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字和拼音。
例如，教师可以使用拼音卡片或拼音磁贴，让孩子按照正确的顺序拼接发音，从而培养他们对拼音的准确掌握。
此外，通过与汉字相关的游戏，如抓字母游戏和汉字拼图，可以帮助孩子将汉字与拼音联系起来，进一步提高他们的发音准确性。
二、听力训练在学前教育中，提升孩子的听力能力对于正确发音至关重要。
通过听力训练，孩子可以更好地理解和模仿正确的汉语发音。
为了有效进行听力训练，教师可以设计各种听力活动，比如听音辨字、听音选图等，通过培养孩子对声音的敏感性，提高他们的辨音能力。
此外，教师还可以运用汉语儿歌、故事和朗读等方式，激发孩子对汉语发音的兴趣，帮助他们更好地掌握正确的发音规则。
三、语音练习语音练习是指通过一系列针对特定语音的练习活动，帮助孩子纠正发音错误，提高发音的准确性。
在学前教育中，教师可以利用语音练习帮助孩子熟悉汉语拼音的四声调，并纠正他们的声调错误。
例如，教师可以利用拼音练习册或者语音练习软件，让孩子跟随正确的发音进行模仿。
此外，教师还可以利用角色扮演和情景对话等方式，让孩子在真实的语境中练习并运用正确的语音。
总结在学前教育中，通过汉字和拼音教学、听力训练以及语音练习等方式，可以帮助孩子正确发音。
教师在教学过程中应注重培养孩子对语音的敏感性，提供多样化的教学资源和活动，创造良好的学习氛围。
此外，家长也应积极参与并支持孩子的学习，给予他们足够的鼓励和认可。
通过学前教育中的汉语教学，孩子将能够正确发音，奠定良好的语言基础，为日后的学习打下坚实的基础。
汉语拼音婴儿启蒙教育
汉语拼音婴儿启蒙教育婴儿期是宝宝语言启蒙的关键时期，而汉语拼音作为汉语学习的基础，对于婴儿早期语言发展起着至关重要的作用。
因此，如何在婴儿期进行有效的汉语拼音启蒙教育，对于宝宝的语言发展至关重要。
首先，父母要注重宝宝的语言环境。
婴儿期的宝宝是非常敏感的，他们能够通过模仿和感知来学习语言。
因此，父母应该在宝宝的生活中创造丰富多彩的语言环境，可以通过给宝宝讲故事、唱歌、说笑话等方式来引导宝宝接触汉语拼音。
在日常生活中，父母可以给宝宝听一些带有汉语拼音的儿歌、故事，让宝宝在愉快的氛围中接触汉语拼音，潜移默化地学习。
其次，父母要注重亲子互动。
在宝宝的语言启蒙教育中，亲子互动是非常重要的环节。
父母可以通过和宝宝一起玩拼音拼图、拼音卡片游戏等方式，让宝宝在游戏中学习汉语拼音。
在互动中，父母要给予宝宝充分的鼓励和肯定，让宝宝在学习汉语拼音的过程中感受到快乐和成就感，从而激发宝宝学习的兴趣。
此外，父母要注重情感交流。
在宝宝的语言启蒙教育中，情感交流是非常重要的。
父母可以通过亲吻、抱抱、温柔的语言等方式来表达对宝宝的关爱，让宝宝在温馨的氛围中学习汉语拼音。
在情感交流中，父母要给予宝宝足够的耐心和关怀，让宝宝在学习汉语拼音的过程中感受到父母的温暖和呵护。
最后，父母要注重榜样示范。
在宝宝的语言启蒙教育中，父母是最重要的榜样。
父母可以通过自己的言行举止来示范正确的汉语拼音发音和运用，让宝宝在模仿中学习汉语拼音。
在示范中，父母要注意自己的语言和行为，做到言传身教，让宝宝在父母的示范下学会正确的汉语拼音发音和运用。
总之，汉语拼音婴儿启蒙教育是宝宝语言发展的重要环节，父母要注重宝宝的语言环境、亲子互动、情感交流和榜样示范，为宝宝创造良好的学习氛围，让宝宝在快乐中学习汉语拼音，为将来的语言学习打下坚实的基础。
汉语拼音五线三格
汉语拼音五线三格
什么是汉语拼音五线三格？
汉语拼音五线三格是一种特殊的纸张，由五线谱和拼音符号组成。
每个音节的拼音符号和声调标志可以写在对应的位置上，让学生可以更直观地理解汉字的发音。
为什么使用汉语拼音五线三格？
使用汉语拼音五线三格有以下几个好处：
1. 直观易懂：通过将拼音符号和声调标志与汉字对应位置的五线谱上，学生可以更好地理解和掌握汉字的发音。
直观易懂：通过将拼音符号和声调标志与汉字对应位置的五线谱上，学生可以更好地理解和掌握汉字的发音。
2. 提高记忆效果：音乐和语言有着密切的联系，通过与五线谱的结合，可以提高学生对汉字拼音的记忆效果。
提高记忆效果：音乐和语言有着密切的联系，通过与五线谱的结合，可以提高学生对汉字拼音的记忆效果。
3. 培养语感：通过练使用汉语拼音五线三格，学生能够逐渐培养出对汉语音韵的敏感性和语感。
培养语感：通过练习使用汉语拼音五线三格，学生能够逐渐培养出对汉语音韵的敏感性和语感。
如何使用汉语拼音五线三格？
使用汉语拼音五线三格的方法很简单：
1. 横过五线谱的每个音节的拼音符号写在对应的位置上。
2. 在拼音符号上标记声调。
总结
汉语拼音五线三格是一种有助于学习汉字拼音的工具。
通过它，学生可以更直观地理解汉字的发音，提高记忆效果，培养语感。
使
用汉语拼音五线三格可以帮助学生更好地掌握汉语拼音，进而提高
汉语学习的效果。
打造汉语拼音教学新模式
打造汉语拼音教学新模式随着全球汉语热的不断升温以及中国的国际地位日益提升，汉语学习已经成为学习者的热门选择之一。
其中，汉语拼音教学作为汉语学习的重要组成部分，也备受关注。
但是，现有的汉语拼音教学模式往往存在一些弊端，比如学习效果欠佳、缺乏趣味性、难以提高学习者的语感等。
为了解决这些问题，在探讨传统汉语拼音教学模式的基础上，本文提出了一种全新的汉语拼音教学模式。
一、传统汉语拼音教学的问题传统汉语拼音教学主要采用的是老师讲解和学生跟读的方式，这种方式虽然简单易行，但往往存在以下问题：（一）表达不准确由于音节相近的拼音在发音上容易混淆，再加上汉语发音中的声调，常常会出现学生读音不准的情况。
例如：“棕色(zōngsè)”和“纵横(zònghéng)”的拼音很相近，但汉字含义及读音却截然不同，学生容易将两者混淆。
（二）乏味枯燥传统的教学模式重视诵读，重视学习习惯，但缺乏趣味性。
单调的跟读会让学生们感到乏味，并进一步影响学习兴趣和积极性，使他们难以坚持学习。
（三）难以达到语感语感是指学生对语言的敏感度和思维的敏锐度。
传统教学模式往往忽略了语感的培养，使得学生掌握了发音规则却难以真正地感受到语言的韵律和节奏。
这不利于学生走向汉语学习的进一步深入和拓展。
为了解决以上问题，我们提出了一种全新的汉语拼音教学模式，结合多媒体教学，采用游戏化、交互化的方式，实现教学效果的最大化。
（一）引入多媒体技术传统教学模式课堂内容较为乏味，缺乏趣味性，教学效果难以满足现代学生的需求。
新型汉语拼音教学采用多媒体技术相结合的方式，使用音频、视频等多种形式的教学材料，使课堂更加丰富多彩、生动活泼。
（二）游戏化设计学生学习汉语拼音时往往缺乏学习的动机和行动力，这是学习积极性不高的根本原因。
因此，我们可以采用游戏化设计，让学习变得更加有趣。
例如，采用题目式的汉语拼音测验，让学生在较短的时间内抢答，增加学生的学习场景愉悦感。
一年级《秋天》评课稿
一年级上册《秋天》评课稿潘丽琴语文——“语”即是语言，培养学生语感美。
语感的培养，从汉语拼音教学开始。
“文”是文字，文学。
根据杨老师教学目标 1.会认“秋.气.了.树.叶.片.大.飞.会.个”10个生字，会写“了.子”2个字。
认识横撇1个笔画。
我分成两个方面谈谈：第一方面：生字拼读教学拼音的学习是小学语文的重要组成部分。
因此，打好拼音基础是小学生学好语文前提。
对于一年级的学生来说，尚未形成一定的学习方法的技巧，所以课堂上老师得重视学习知识和技能的点拨。
在拼读教学上，应该是师强调拼读技巧：声母轻而快，韵母重而响。
师范拼读，师随其拼读。
在学习上针对性点拨：1. qiū. qì. Piàn 属于送气音的生字。
2. le 了，在课文里读轻声。
3. yè叶属于整体认读音节。
4. shù树属于翘舌音，在拼读学习过程抓语文基础知识训练。
第二方面：生字书写教学什么是规范书写习惯？《语文课程标准》中明确提出：第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
”这里的“规范”指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形，不添笔漏画，还要美观大方。
书写习惯方法策略：1.时间保证：在本节课里，杨老师保证每节课给学生7—8分钟写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
2.写字姿势：学生练字之前，先把写字姿势要领“头正.身直.臂平.足平”八个字和“一尺.一拳.一寸”三个一口头提示。
“一尺，一寸”这两个较为抽象的内容，如何使学生便于掌握。
要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。
有了这些具体的操作方法，学生很快掌握正确的书写姿势。
课堂上，杨老师未能很好提示学生养成良好的书写习惯。
3.笔画的规范和生字的书写位置：杨老师在指导学生书写“子“的落笔横笔画时，指导到位，“横”的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
语文拼音启蒙教育
语文拼音启蒙教育语文拼音是语文学习的基础，也是孩子学习语文的第一步。
在孩子的语文启蒙教育中，拼音教育起着至关重要的作用。
通过拼音教育，孩子可以掌握汉字的发音规律，打好语文学习的基础。
因此，家长和老师都应该重视孩子的拼音启蒙教育，为他们打下坚实的语文基础。
首先，拼音教育应该从孩子的生活中开始。
在孩子日常生活中，家长和老师可以通过指导孩子观察身边的事物，了解事物的名称，并通过拼音的方式进行教学。
比如，教孩子认识家里的家具、食物、玩具等，让他们通过拼音的方式来认识和记忆这些事物的名称和发音。
这样既能让孩子在生活中学习，也能增加他们的兴趣，提高学习的效果。
其次，拼音教育需要注重练习和巩固。
在教学过程中，家长和老师可以通过各种方式让孩子进行拼音练习，比如听写、拼音游戏等。
通过不断的练习和巩固，可以帮助孩子更好地掌握拼音知识，提高他们的语文水平。
同时，家长和老师还可以通过给孩子一些拼音练习册或者软件，让他们在课余时间进行自主学习和练习，从而加深对拼音的理解和记忆。
另外，拼音教育要与实际语文学习相结合。
在教学中，家长和老师可以通过教授一些简单的拼音知识，让孩子逐步掌握汉字的发音规律，进而帮助他们更好地理解和记忆汉字。
同时，在学习汉字的过程中，可以通过拼音来辅助记忆和理解，帮助孩子更快地掌握汉字的读音和意义。
最后，拼音教育要注重激发孩子学习语文的兴趣。
在教学中，家长和老师可以通过讲解一些有趣的拼音知识，或者编排一些生动有趣的拼音教学活动，来吸引孩子的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
只有让孩子对拼音教育产生浓厚的兴趣，他们才能更主动地去学习和掌握拼音知识，从而提高语文学习的效果。
总之，拼音教育是孩子学习语文的基础，是非常重要的一环。
家长和老师应该重视孩子的拼音启蒙教育，通过生活化、练习巩固、与实际学习相结合以及激发兴趣的方式，帮助孩子打好语文学习的基础，为他们的语文学习之路奠定坚实的基础。
希望每个孩子都能在愉快的学习氛围中，快乐地学习语文，茁壮成长。
幼儿园汉语拼音启蒙教育方案
幼儿园汉语拼音启蒙教育方案在幼儿园教育的早期阶段，汉语拼音启蒙教育是一个非常重要的环节。
它不仅为孩子提供了认识文字和学习语言的基础，还促进了他们对语音和音韵的理解。
本文将探讨幼儿园汉语拼音启蒙教育的方案，旨在为幼儿园教师和家长提供一些指导和建议。
一、拼读与辨音的结合拼音教育的核心是教会孩子正确地拼读和发音。
幼儿园老师可以通过一些有趣而富有互动性的活动来帮助幼儿掌握拼音。
例如，老师可以用拼音标注的卡片来游戏，让孩子根据拼音拼读单词。
在拼读的过程中，鼓励孩子们注意声调的区别，并辅以肢体语言来帮助他们理解。
此外，教师还可以使用一些字母或音节构成的拼音穿插在游戏中，让幼儿辨认正确的发音，并将其与真实的汉字相联系。
这样一来，孩子不仅能够学会拼音，还能提高对语音的敏感度和辨音能力。
二、音韵与词汇的结合除了拼音和发音，音韵是汉语学习中一个重要的方面。
音韵是指汉字的声音特点和组织规律。
对于幼儿来说，学习音韵不仅可以丰富他们的词汇，还有助于他们理解汉字之间的联系。
在音韵教育中，教师可以通过一些有趣的游戏或歌曲来引导孩子感受和记忆音韵。
例如，可以利用一些韵母构成的歌曲或者押韵的游戏来培养孩子对音韵的敏感度。
同时，教师还可以通过字母拼音的方式，让孩子们尝试在不同的音韵之间进行组合和演变，从而帮助他们理解字母和发音的关系。
三、阅读与写作的结合在汉语拼音启蒙教育中，阅读和写作是无法分割的两个方面。
通过阅读，孩子们可以巩固和运用所学的拼音知识，对字母、音韵和汉字形成更深入的理解。
因此，教师可以选择一些拼音书籍和故事书来培养孩子们的阅读兴趣和能力。
同时，也可以引导孩子们在看书的过程中，模仿书中的拼音和音韵，自己进行一些小短文的创作。
这样一来，孩子既能够提高对拼音的掌握，也能够锻炼自己的写作能力。
四、游戏与实践的结合对于幼儿来说，游戏和实践是最具吸引力和有趣的学习方式。
因此，在汉语拼音启蒙教育中，教师可以扮演引导者和组织者的角色，将游戏和实践融入到教学当中。
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语感的培养，从汉语拼音教学开始看到这个主题，也许你会觉得题太大了，而且语感和拼音，好像也沾不上边吧？可是我觉得不是这样的。
我们先来看看什么是语感：语感里的“感”是感动、感受、感觉；那么语感就是对语言（书面语言与口头语言）的感觉。
台湾中央大学的柯华葳教授认为：“字感、词感、语感就是对字、词、语的感觉，这是使用字、词、语很重要的能力之一，不论是学习、欣赏或创造字、词、语。
”现在你还认为语感和汉语拼音无关吗？以下是我从拼音教学开始有意识地培养学生的语感及学习语文的兴趣、积极性、主动性的几点做法，在这里和大家交流交流，如果有说得不对的地方，欢迎大家指正。
讲故事，爱上语文对于刚入学的孩子来说，小学生活是什么样子的，老师又是什么样子的，他们觉得十分好奇，正由于孩子们的好奇心使然，他们会以一双新奇的眼睛看着小学的一切，所以在刚开学的时候他们也许会收敛自己的言行，不敢太放肆地玩或是表现自己，而在这时候能让他们静下心来学习，渐渐养成良好学习习惯的方法就是──讲故事。
也许您会觉得我说得太过于简单了，可是您知道吗，这时候花时间进行常规训练也是必要的，但我觉得如果和讲故事结合起来，孩子们往后学语文的兴趣和积极性会被完全调动起来，他们会对语文课有期待，每天上课前会想着：今天不知道老师要给我们讲什么样的故事，而在教师的一再强调之下他们会控制自己的言行，知道只有坐得正，做好课前准备，老师才会奖故事给他们听；如果老师以这样的方式来奖故事，那么那个被表扬的孩子会更爱上语文课的：今天老师这个故事要奖给某某同学，因为她今天坐得特别好（字写得特别工整、今天进步很大等等）。
其实，在听故事的时候，孩子们的语感得到了最初的启发与训练：老师有声有色的语言就是孩子们将来朗读与讲故事的最好范本，他们在听的时候就不知不觉地在接受最初最好的语感训练──关于发音、语气、停顿、感情等口语的训练；除此之外，他们学会了静下心来倾听，在老师有意识地提问中知道了要向故事的主人公学习什么，知道了什么是一定不能做的，如果这么做会有什么样的后果等等，还学会了从故事中找自己的影子，知道了自己如果遇到故事中所讲的事的时候要怎么来处理比较恰当。
那么，这时候要选取什么样的故事呢？我建议您选取《一年级的小蜜瓜》《一年级的小豆豆》《小学一年级应该养成的49个好习惯》（理由是和孩子们的生活密切相关，许多孩子们从故事中找到了自己的影子，容易引起共鸣。
）除此之外，《日有所诵》或是《亲近母语》系列一年级中的短小的诗篇和故事，可以教给学生良好的语感及打下扎实的朗读基础。
做游戏，语文“好玩”正因为一年级孩子的年龄特点，一般在课堂中要做一些游戏来让孩子们放松注意力，动一动，之后再来学习。
那么要做些什么样的游戏呢？我常常和孩子们玩“左右”的游戏。
因为刚入学后孩子们要学习拼音，有部分字母的字形易混淆，特别是左右方向会搞混了。
有的大人在关键的时候都会左右不分，更别说这六周岁才上学的孩子们了。
于是，我常会和孩子们玩这“左右”的游戏，我出左手，孩子们就要出右手（因为我站在讲台上做镜面示范），有时候我又要求孩子们换过来要伸出和我相反的小手，还有就是“手心手背”的游戏，同样的，有时候要孩子们伸出小手和我一样，有时候是和我相反。
这样，在游戏中也训练了孩子们的注意力，因为他们一定要先听清楚我的游戏规则和要求才能做得对做得好，如果开小差了，那么他的小手就和别人不同，他就要上台表演节目或是读书。
渐渐地，这一个游戏环节常常成了孩子们期待的每日一练，只要一讲到游戏时间到，孩子们个个都坐直身体打起精神，小眼睛全集中在我身上来了。
玩着玩着，他们对于语文学习有了份期待的心理，自然觉得我的课有意思，他们也就爱上语文课了。
找“差生”，及时补缺在入学教育的教学之后，孩子们就要学汉语拼音字母了。
而我却不是这么上的。
一般我在上入学教育的时候，除了让孩子们说说画面上画的是什么，发现班上的尖子生，表达能力好的学生之外，还能发现会倾听的孩子，还有的表达不好的孩子比如说话有点儿结巴的孩子或是方言使用较多的孩子；然后在念儿歌之后发现有的孩子跟不上别人的记忆，背得比较慢；然后在接下来的写字姿势训练中，除了强调孩子们一定要坐直之外，还要求孩子们学写拼音字母组成如左半圆，右半圆等等。
有的老师认为教这些是多此一举，其实不然。
因为在教这些的时候，我大概能摸清班上的学困生都是谁了。
因为我先向孩子们介绍四线三格为三层小楼房，是汉语拼音字母娃娃的家，然后让孩子们数一数共有几层楼，要画几条线来组成；接下来写下左半圆让孩子们说它住在几楼；怎么给它起名字，再来让他们跟着抄在自己的拼音本上，边写边说它们的名字，这时候我在下面巡视，发现那些不会抄的孩子，一定是学习语文“语感”相对比较差的人，是往后上课时要特别注意，要多提问与关注的人。
因为如果连从黑板上往下抄都不会，那么往后他们的学习一定要多下功夫。
不信吗？您去试试看就知道了。
重预习，教给方法可不要小看他们是一年级刚入学的孩子，只要您有“教方法”的教学理念并贯彻实施下去，您会发现，孩子们其实也能自己来完成预习与复习工作的。
因为前面的一系列教学已经让孩子们对语文学习产生了兴趣，孩子们的心也已经被您给收服了，您的威信建立起来了，接下来的教学就轻松多了。
只要您在课堂教学中侧重方法意识的培养，多注意预习与复习作业的布置，相信慢慢地会有些孩子回家会拿起书来复习今天所教的知识，然后再预习第二天要教学的内容：先读读看会读吗，先认一认生字等，这样他们会发现，其实不一定要等老师来教，其实他们自己也可以弄懂一些的，对于自己读不懂的地方在第二天上课的时候自然也会多注意些，如果更为主动学习的孩子甚至会举手提问了。
这样一来，课堂成了孩子们展示自学的场所，孩子们在一定的鼓励之下会更爱预习与复习工作的。
关于预习复习作业的设置我是这么做的：1．每天回家看一看语文书上的插图，用自己的话来表述图上所画的内容。
（因为我所处的地域是郊区城乡结合部，孩子们的方言还是日常人际交往中主要使用的语言，他们所说的话主要是以闽南方言为主，还有很大一部分的学生说出来的普通话还很不规范，纠正他们的语法错误，让他们说出通顺的几句话正确表述语文书上的插图，其实也正是这一阶段语文教学的一个主要又艰难的任务。
不过在这看、说、评中，孩子学习语文的兴趣正在慢慢地加深中。
）2．想一想每天所学的拼音娃娃可以编什么样的儿歌来记住它或是用小手比一比，记住它的样子。
（刚开始是教师先说，再让孩子在课堂上想，比动作，后来可以让孩子超前预习在教师教学拼音之前就自己学着教师以前编儿歌的样子自己来编一编儿歌，比一比拼音娃娃，这样调动了孩子的多个感官学习语文，自然效果不错，同时养成孩子超前学习的习惯，在教师教学新课之前他会去看一看新课的内容是什么，上课教师提问时他有好的回答，得到教师和同学的肯定后自然会有学习的动力，慢慢地就会养成良好的超前学习的学习习惯，而学生在学编儿歌中也领悟到学习方法可以运用在往后的语文学习之中。
）3．先教学生拼音娃娃的正确读音，让孩子回家试着拼读。
字母的读音一定不能让他们自己预习，因为只要字母的读音发错了，接下来的学习就全完了，而且如果第一次发音正确，往后读正确的可能性就大一些，可如果第一次读错了，往后可能要用上五次、十次来纠正错误甚至还纠正不了，因此必须在当天下午教师先示范发音、学生开火车正音、学困生提问发音，在教会学生字母的读音之后再才可以布置预习拼读的作业，也就是把字母读音的教学和拼读音节的教学分开来。
（在教完bpmf这课之后，音节的拼读是往后拼音学习的重点和难点，如何提高课堂教学效率呢？我的做法便是布置预习时先教字母的读音再让孩子自己回去拼读，第二天在课堂上再把自己拼读的音节展示给同班的小朋友，如果在试读时不会的部分就一定要认真听别人是怎么读的，听老师是怎么读的。
因为字母的读音是语言学习的最基本元素，不能出错的，第一次的错误往往要花很大的精力来纠正，而如果孩子不先预习，全靠课堂上教师教学的话，一个五十个左右学生的大班级，真正做到每个孩子全部都读准确，可能要花上好几堂课，还要让孩子们写拼音字母，这样教学的效率往往不高进度赶不上。
我发现许多孩子的举一反三能力其实很强的，所以在教bpmf这课侧重是考察孩子们的拼读方法是否掌握，如果基本能试拼了，往后就可以先教字母再放手让他们自己去尝试自己去拼读了，这样一来，教学汉语拼音的课时会大大减少，就不用再为赶进度而发愁了，同时我把节省下来的课堂时间还给孩子，用多种游戏巩固拼读，让学优生范读让学困生跟读，在这样的学习氛围中，许多孩子爱上语文，觉得学习语文一点儿也不难，有的孩子在当“小老师”中尝到学习的快乐，学习的动力自然就强了，慢慢地就养成他们预习的习惯了。
不过在教拼音字母的读音时一定要过关，让他们读对读准，虽说班级学生数有五十人之多，但经过一段时间的教学，应该能基本抓住学困生是谁，每次教学时一定要先关注他们，对于学优生只要用阶段抽查或是小组读、看口形一般就能发现错误再纠正了。
）4．分解音节。
在孩子的拼音学到复韵母的时候，可以让他们试着把日常生活用品的名称分解开来，这是巩固拼音的好办法。
（因为除了合成音节读拼音之外，拼写也是难点之一，要做到提前拼写，那分解音节是必不可少的一个重要步骤。
而这时候孩子们的拼读能力已经具备一定水平，每一课的预习渐渐不难了，每天布置孩子们回家看一看家里的家具或是日常生活用品、自己喜欢的动物或是玩具等等，每天分解3－5样东西名称的音节，一段时间下来，学优生应该就能正确拼写音节了。
在这样的尝试训练中孩子们会感受到生活中处处有语文，学习语文的快乐。
自然而然地，学习对他们来说是件开心的事，是他们想做的事，这样我的目的就达到了。
）除此之外，在拼音教学中要求会认的七十个汉字教学请一定不要疏忽，因为如果你在这时候教会孩子怎么记生字，怎么分解生字，怎么去“看”生字然后用自己的方法记下来，一段时间以后孩子的“字感”已经形成，这样一来学生学习语文遇到的困难就会相对减少一些，学生学习起来觉得不难了自然他们也就爱学语文了。
都说“万事开头难”“好的开始是成功的一半”，只要汉语拼音这个头开好了，学生学习语文就轻松多了。