让自己像孩子一样去思考——教育叙事
关于教育叙事精选范文
关于教育叙事精选范文关于教育叙事精选范文5篇教育是照亮未来的明灯，也是引导人类进步的关键。
只有通过教育才能够得到真正意义上的发展和进化。
现在随着小编一起往下看看关于教育叙事精选范文，希望你喜欢。
关于教育叙事精选范文精选篇1在教育教学中不断提高自己曾记得上小学的时候，我就十分尊敬、羡慕我的老师。
那时，在我心里就暗暗地下定决心，等我长大了，我一定要做一名优秀教师。
时间飞逝，一晃十几年光景过去了。
1990年7月我从师范学院毕业了，终于梦想成真，实现了我小时候的愿望，回到自己的家乡从事农村的教育事业。
从那时起，我走向了三尺讲台，用一支粉笔，描绘人生的第一步，把自己的终身与教学和学生紧紧的联系在了一起。
为完成这神圣的教育事业，我一直在不懈的追求，不懈的努力，不懈的拼搏、奋斗。
不知不觉____个春秋已经过去，教过的学生满天下，有的成了我的同行，有的成了工人……每当我看到他们的时候，我感到心里特别的欣慰。
由此，获得了学生的爱戴，家长的信任，学校领导的肯定，并获得一些荣誉：2012、2013年两次获得____市“记功”奖励……这都是对我的鼓励和鞭策，我将在今后的工作中，爱岗敬业，无私奉献，全身心投入到教育事业中去。
一．在工作中不断成长教师的任务就是教书育人，要想做好教育，就需要教师把终身献给教育。
教师必须有渊博的文化功底，精深的专业知识，掌握相关的教学方法，这就需要自己努力地去学习。
我在教学过程中，不断地学习先进的教育教学理论，学习新课程标准，向老教师学习，向同行们学习，向书本学习，向学生学习，持之以恒，不耻下问，只有这样才能学到真本领。
但有了本领还是不够的，教师还应适应当前教育理念，必须用正确的教育方法去引导学生。
面对当前的孩子，活泼好动，思想复杂等特点，我们必须要用发展眼光看待学生、评价学生，用鼓励的语言去激励学生，用诚心的行为去感化学生，这是当前素质教育过程中，我们教育工作者应具备的基本要求。
记得有一个学生，性格内向，固执、孤僻、很少和同学交往，上课不爱发言，说话颠三倒四，我知道，他并不是不会解决这个问题，而是由于胆子小，表达不好，上课时，我经常提问他，一遍不行再来一遍，当他回答问题时，我总是说：“你行，肯定行。
教育叙事随笔范文
教育是一个非常广泛而且深奥的领域，其中包括了许多不同的学科和知识领域。
教育叙事随笔是一种很好的表达方式，它能够让人们更加深入地了解教育这个领域。
在这篇文章中，我将以我的个人经验和对教育的看法为基础，给大家讲述一些我的教育叙事随笔。
在我少年时代，我觉得教育对于我的成功来说是至关重要的。
我成长在一个本地社区，里的教育系统并不是特别强大。
我的家人一直非常注重我的教育，他们希望我能够获得更好的教育资源来实现我的梦想和目标。
他们让我参加了一些讲座和培训，并额外雇了一些老师来辅导我。
这段经历让我意识到，一个好的教育背景非常重要，它可以为你提供更多的机会和更广阔的未来。
在我开始高中之后，我的父母决定把我送到一个更好的城市去上学。
虽然这样做会带来许多风险，但我父母认为这是对我最好的选择。
在我新的学校里，我开始接触到了更多的知识和经验，也认识到了自己的优势和不足。
我努力学习，提高了自己的成绩，也参加了很多社区活动和项目。
这些活动让我发现自己的热情所在，并且找到了自己的人生目标。
我还认识到教育不仅仅是学术方面的，还包括了许多文化和社交方面的知识。
在学校里，我结交了许多新朋友，发现了自己的兴趣爱好，并且体验了很多新的文化和经历。
这些经历让我更加开朗和自信，也加强了我与人沟通交流的能力。
这些能力在我日后的职业生涯中，也起到了很大的帮助。
作为一个成年人，对于教育的意义也在不断地改变。
教育不仅仅是知识和技能的获取，还包括了一种人文关怀和发展的理念。
现在，我主要通过阅读和思考，在自己的工作中运用这些理念来帮助自己和他人成长。
我也鼓励我的孩子和年轻的员工学习这些理念，并尽可能地为他们提供更好的教育环境和机会。
通过我的教育叙事随笔，我强调了教育对于个人发展的重要性，并介绍了一些我自己的经历和感悟。
我认为，教育不仅仅是获得知识和技能，也包括了个人品格的培养和社交交流的提高。
只有通过这些方面的全面发展，我们才能够实现自己的梦想和目标。
教育叙事怎么写范文(通用3篇)
教育叙事是讲述关于教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学真实情况的过程。
其实质是通过讲述教育故事来理解教育真谛的研究方法。
以下是为大家整理的关于教育叙事怎么写的文章3篇,！【篇一】教育叙事怎么写时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐！茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：对酒当歌，人生几何，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：严师出高徒本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。
孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。
教师个人教育叙事（精选5篇）
教师个人教育叙事（精选5篇）教师个人教育叙事篇1抓住教育契机，不断反思学无止境。
对于教师来说，面对一拨又一拨学生，如果只是停留在已有的对学生的了解和认知是远远不够的。
学生的心理变化越来越复杂，我们不能简单的估计和衡量。
20xx年教师节让我非常难忘，因为那一天我经历了很多情绪的变化。
9月10号那天的午自习，年级通知各班自由活动，给同学们看望老师的时间。
晨会时我就提醒大家下午第一节课别迟到，我早就盯上那两个经常迟到散漫的小子。
13：30我就站在班门口候着：a中学的回来了，b中学的回来了，c中的回来了，d中的也回来(他们竟敢跑那么远)，连分校的都回来，就剩下那两个初中在本校区的小子。
我打开年级组大门，放眼望(盯)着整个楼道……终于14：00，他们晃悠回来了。
反正不能让他们好受，我先是很冷静又掷地有声疾言厉色地批评了一顿，刚开学就敢逃课?开始有几句对话，后来就只听见我的声音。
一边的其他老师打了很好的圆场“你看，你们在教师节光想着看原来的老师让他们高兴了，想没想过现在的老师会担心你们，你们给他们教师节带来了什么感受?”这话太重要了，几句话说到了裉结上。
“我们是想最后一个来向您问候的，因为您是最重要的一个。
”一个小子说。
另一个小子(前几天请家长的)跑到外面提了一个兜子进来，“这是给您的礼物，教师节您就别生气了……”我站起来，拍了拍他们的肩膀：“小伙子们，你们让我生了一肚子气，但又让我很感动，我想你们的心情也很复杂。
知道是为什么吗?因为你们没有很好地解决问题，把一件好事搅和的乱七八糟。
就像做题一样，对了一道题又错了一道体，归零了。
”两个小伙子低下头，我让他们坐了一会儿然后向旷课的老师道歉……自己的心绪很久才平定下来，耳闻他们来自初中最乱的班级，多少可能会有一些旧印象，也许我错了。
我把学生想得太坏了……这次经历让我在一种很复杂的心情下反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。
二年级语文教育叙事和反思(精选)
二年级语文教育叙事和反思(精选)二年级语文教育叙事和反思二年级语文教育叙事：在二年级的语文课堂上，我曾遇到过一个名叫小明的孩子，他是个聪明活泼的男孩，但在学习上显得有些吃力。
每次在课堂上回答问题，他总是犹豫不决，不敢大声说话。
这让我意识到，小明的自信心和表达能力都需要得到提高。
为了帮助小明提高自信心，我经常在课堂上表扬他，鼓励他大声回答问题。
每次他回答正确时，我都会给他一个鼓励的微笑，让他感受到成功的喜悦。
此外，我还组织了一些小组活动，让小明和其他同学一起讨论问题，从而培养他的团队合作精神。
为了提高小明的表达能力，我要求他在课堂上轮流担任“小老师”，讲解生字、成语或诗词。
这种方式不仅让他有了更多展示自己的机会，也让他逐渐克服了羞涩，变得更加自信。
同时，我会针对他的讲解进行点评和指导，帮助他改进表达方式。
经过一段时间的努力，小明的自信心和表达能力都有了明显的提高。
他变得更加积极参与课堂活动，在课堂上勇于发言。
此外，他还积极参加学校的朗诵比赛，获得了老师和同学们的赞赏。
这个教育故事让我深刻地认识到，二年级的孩子正处于学习、成长的阶段，他们的自信心和表达能力对他们的未来发展至关重要。
作为教师，我们需要关注每一个孩子的成长，努力帮助他们发挥潜力，成为更好的自己。
二年级语文教育反思：通过教育小明的经历，我对二年级语文教育有了更深入的理解和反思。
我认为，二年级语文教学应该注重以下几个方面：首先，注重培养学生的自信心。
二年级的孩子正处于成长发育阶段，他们渴望得到肯定和鼓励。
作为教师，我们应该在课堂上给予他们更多的支持和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。
其次，注重培养学生的表达能力。
表达能力是语文学习的基础之一，也是孩子未来学习和发展的重要能力。
我们应该通过多种方式来提高学生的表达能力，如组织小组讨论、安排口头表达任务等。
最后，注重课堂互动和情境创设。
二年级的孩子正处于学习语言的关键期，我们应该在课堂上创设各种情境，让他们在互动中学习和掌握语言知识。
教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇
教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇教育叙事它叙事目的不是自我陶醉，而是与众人分享，给人思考和感悟的空间。
今天小编分享一些有关教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇，希望对你有帮助。
教师个人教育叙事心得感悟【1】这周的二年级教学学习内容是《需要几个轮子》、《可爱的小青蛙》，主要目的是让学生学习2、3、4的乘法口诀，培养学生会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题的能力。
在乘法口诀教学时，由于前面已经学过了5的乘法口诀，而教2的口诀时课文用游戏——“请客吃饭”来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系，在编2的乘法口诀，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编5的口诀的经验，找出2的乘法口诀的规律，学生学时感到很轻松又很愉快。
由于没有做练习前的引导，就直接让学生做“练一练”，当做到第4题看图列式的“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，问题就来了：1、一人有几只手啊?2、一只手有几根手指啊?3、手指、手的概念模糊，以至有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手指做成8×10。
在上二年级数学乘法口诀教学时，我觉得利用情景图，来调动学生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。
因为情境图的意图在于体现数学课程标准中，从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展, 也重视学生的经验与体验”的基本理念。
其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。
这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如在教5、2的乘法口诀时;要求学生观察、数一数、想一想、算一算,这些情境图的编排都蕴含着两大方面的作用:一是使用紧密联系实际的情境引人，引导学生自觉投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。
二是以5的乘法口诀为起始内容进行编排便于学生探索规律，掌握口诀的编排方法。
关于教育就是给孩子时间胡思乱想的作文素材
关于教育就是给孩子时间胡思乱想的作文素材
1.教育就是，把自己变成孩子，把孩子变成自己。
意思是教育中尤其要培养孩子爱父母的能力，最好的办法就是父母学会享受孩子的照顾，并加倍表扬，让孩子从中找到价值感，而乐于去做让父母高兴、快乐的事，也就成长了他爱父母的能力；
2.教育就是，给他时间，“胡思乱想”。
意思是父母、师长要鼓励孩子遇事多思考，养成先动脑再动手的习惯；
3.教育就是，你的每一次放手，她的每一点进步。
教育就是，倾听孩子的声音。
4.教育就是，陪伴，而不是陪着。
意思是孩子的学习既不能撒手不管，更不能事无具细的陪着，让孩子形成依赖，丧失独立解决问题的能力，比如孩子做作业时父母就不能陪着；
5.教育就是，让孩子成为主角。
意思是教育中父母要摆正位置，不能喧宾夺主，孩子的问题和困难让孩子自己解决，父母只是协助；
6.教育就是，让每个孩子，都用他自己的方式发光。
意思是父母、师长要善于发现和培养孩子的独特性和个别优势。
蹲下身去——像孩子一样去思考
蹲下身去——像孩子一样去思考【摘要】有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
这就要求我们在组织教学的过程中，既要达到一定的数学思维要求的高度，也要以一个合作者的身份参与到数学学习活动中去。
因此，如何站在孩子数学思维的角度和高度，像孩子一样去思考，从而不断的改进我们的教学活动，提高师生的数学素养，是在中学数学教学中值得我们思考的问题。
所以，当你愿意蹲下去，和孩子们一起感受数学学习的价值，体会数学学习过程当中的思想，那么师生的思维一定会碰撞出火花，教师的教和学生的学就真正的和谐统一了。
【关键词】蹲下身数学思维合作者孩子思维的角度和高度一位年轻的妈妈很喜欢逛街，并且她总是带着自己的小孩子一块儿逛街，妈妈在逛街的过程当中买到了很多东西，心里很满足。
有一天，妈妈心血来潮，让孩子画一幅关于和妈妈逛街的温馨的画，不一会儿孩子画好了，妈妈看到画儿后却傻眼了——因为那幅画上，只是大人们一条一条的大腿……每当我在备课的过程当中，总是会经常想起这个故事，这个故事常常让我反省自己的教学，反省自己在教学过程当中的一言一行。
教师，“传道授业解惑也”，思考问题大都比较全面，比较深刻，喜欢一步到位，总是想着把自己头脑中的知识和经验全盘教给学生，让学生少走弯路，快步成功；殊不知，我们忘记了学生们也还只是个孩子，也许他们像故事中的小孩儿一样，根本达不到教师的高度，体验不到学习全部知识的乐趣，一节课下来，教师认为自己准备充分，讲解到位，可到了学生那儿却不是一回事儿。
这种认知的自然落差，必然会造成“预设”与“生成”的反差，所以一旦这种情形出现之后，我们教师必须调整自己的教学思想和教学内容，同时我们要敢于蹲下身去，要乐于蹲下身去，站在孩子的思维高度，像孩子一样去思考，真正和孩子们一起学习，成为合作者。
蹲下身去，像孩子一样去思考，就要求教师教学过程当中以孩子的认知水平和已有的经验为基础，从而在教学过程当中注重启发式教学，注重因材施教。
2023年教育随笔：把自己当孩子通用15篇
2023年教育随笔：把自己当孩子通用15篇教育随笔：把自己当孩子1今天的心情糟透了。
上午第三节的数学课对我来说是一种煎熬。
原因有二：一是孩子们连着上了两节课，情绪状态都已经开始浮躁起来；一是我自己的状态到第三节的时间已经处于倦怠。
而今天，这种煎熬似乎演变成无法容忍了。
后果就是，我对着孩子发火了。
导火索是的一个女孩子宁，整节数学课她基本没有抬起头看我，脑袋恨得的伸到课桌的下面，我想她是在做小动作，而且显然已经着了迷，达到了忘我的状态，甚至连我对她的暗示信号都没有接收到。
忍无可忍，我悄悄地走到他身边，安静的看她到底在捣鼓什么。
她在折纸。
开始的时候她并没有发现我，真是太投入了，我多希望我的课堂也能让她投入到如此境地。
可是显然，她手里的折纸比我枯燥的课堂更有趣。
慢慢地，她似乎察觉到了周围的气氛有些不对劲，抬起头就看到了身边我的脸。
哦，她非常震惊，我可以感受到。
她的表情里还带着秘密被发现的恐惧。
我是愤怒的。
可能这愤怒并不只是她在数学课堂上偷偷的折纸，还有这节课里孩子们蔫蔫的状态，有些躁乱的课堂氛围，我烦躁的心情，和对自己的怀疑。
所以这件事就像一个火山口，我的坏情绪全部喷发了出来。
我让他站起来，对他进行严厉的批评教育，在把她的折纸收起来的同时警告她：“让你的妈妈下午亲自来找我。
”所有的孩子似乎都没有想到，这件事竟然让老师如此生气，教室里瞬间安静了下来。
下课铃响起来的时候，我是带着满满的怒意离开的教室。
我认为孩子的这种行为是对我的不尊重，是在无视我的劳动，让我无法容忍，这一天剩下的时间这种气愤一直将我包笼。
晚上宁的妈妈打来电话，说孩子和她讲了上课玩折纸的事情，她认识到了自己的错误，觉得非常对不起老师，希望得到老师的原谅。
听到这里，我感觉到自己的愤怒已经一点点在消失。
她愿意主动和妈妈说这件事，这本身就反应了孩子已经认识到自己的'错误了。
完全原谅她，甚至觉得自己的愤怒有些过火是在孩子亲口说：“老师对不起，我不应该上课玩折纸，希望你能原谅我这一次，以后我再也不会上课做小动作了，我一定认真听讲，积极发言。
2023教育随笔：把自己当孩子
2023教育随笔：把自己当孩子2023教育随笔：把自己当孩子1午睡起床的时间到了，孩子都在自己穿衣服，一会儿大部分孩子都穿完了，我看到皓皓没有穿，还坐在自己的小椅子上，我着急的问他：“快点穿啊，否则会感冒的。
他慢慢悠悠的拿起裤子穿，可以穿了几次都穿不上。
我又问：“是不是不会穿啊？”他看了看我，没说话，只是用手擦了擦眼泪。
我蹲下来对他说：“不要急，我来教你穿，好吗？”他说：“嗯”。
接过孩子的裤子，我先让他和我一起找了找裤子的前后，然后我告诉他要记住裤子上的特殊标记，以后就不会穿反了，一边用语言提示，一边鼓励他自己穿。
一会儿，经过他自己的努力，他终于成功的穿上裤子，穿上裤子以后，孩子很开心，脸上露出了微笑。
事情后，我与孩子进行了简单的交流，得知在家里一直都是大人来帮他做这些事情的，所以每当到让他自己穿的时候，他就会因为不会穿而哭鼻子了。
孩子的这一问题，就是家长包办代替的结构所造成的，孩子总是要一天一天的长大的，要离开家长适应集体的生活，家长少一些包办代替的思想孩子就会成长的快一些，反之就后落在同龄孩子的后面。
于是，我主动了与孩子的家长进行交流，并给家长讲了一些幼儿动手能力和智力的关系，自理能力对孩子的成长的重要性，我还向家长介绍了一些在家中培养幼儿自己能力的方法和奖励办法，以激发皓皓自己动手穿衣的积极性，家长听了很有收获。
在园里老师也会教他并督促孩子这方面的发展，以鼓励的方式为主，相信孩子的会有更大的进步。
家长听了老师的建议也表示会积极的配合。
从一个孩子的身上表现出来的问题，让我想到了，我们在班级可能还有一些孩子也是这样的，我们可以适当的举行一些小型的“穿衣服、穿鞋子比赛”，以激发孩子自己的事情自己做的愿望，不断提高幼儿的自理能力。
2023教育随笔：把自己当孩子2又一个阴雨绵绵的下午，我与孩子们围成圆圈，玩起拍手的游戏。
“小手拍一拍”，话音刚落，一个稚嫩而响亮的声音冒出来：“小手拍两拍”。
我循声看去，原来是杨杨小朋友在接话。
小学语文教育叙事和反思
小学语文教育叙事和反思小学语文教育叙事和反思教育叙事：在我教小学五年级语文的时候，我发现班上有一个特别害羞的小男孩，他总是默默地坐在角落里，不积极参与课堂讨论，甚至有些抵触老师和同学。
我很想帮助他克服这个障碍，于是我找他谈了一次话。
我问他：“你为什么不喜欢参加课堂讨论呢？”他低着头，支支吾吾地回答说：“我害怕说错话，被同学们笑话。
”我告诉他：“老师相信你，你会说错话，但是错了可以改正，勇敢地尝试才能进步。
而且，嘲笑别人是不对的，我们要学会尊重别人。
”他听了我的话，但还是有些犹豫。
于是，我决定在课堂上多给他一些机会，让他逐渐适应和同学们交流。
我鼓励他举手发言，即使回答错了也没关系。
渐渐地，他开始主动举手发言了，虽然还是有些紧张，但是比以前进步了很多。
期末考试前，我发现他的成绩有了明显的提高。
我很开心，因为我知道他已经克服了自己的障碍，变得更加自信了。
我也意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自信心和独立思考能力。
反思：这次经历让我深刻地认识到，作为教师，我们需要关注每一个学生的需求和特点，尤其是那些性格内向、缺乏自信的学生。
我们需要耐心地引导他们，鼓励他们勇敢地尝试和探索。
在课堂上，我们可以采用多种方法来帮助学生克服障碍，如分组讨论、角色扮演等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们提高语言表达能力。
此外，我们还要注重培养学生的自信心和独立思考能力。
在教学过程中，我们要给予学生足够的自由空间，让他们能够自由表达自己的观点和想法。
这样不仅可以让学生更好地掌握知识，还可以提高他们的综合素质。
最后，我们需要时刻关注学生的学习进度和成长变化，及时调整教学方法和策略。
只有这样，我们才能更好地促进学生的全面发展。
小学语文叙事教学反思小学语文叙事教学反思应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
在小学语文教学中，叙事教学是非常重要的一部分。
通过叙事教学，学生可以更好地理解课文中的故事情节和人物形象，从而更好地掌握语文知识。
幼儿园老师教育叙事像对待自己的孩子
少儿园老师教育叙事像对待自己的孩子每次我值午睡时，最担忧的就是董浩玥，有时，他躺在小床上一会儿就睡着了，但更多的时候是不睡觉也不让他旁边的小朋友睡，就算我坐在他身旁，他仍旧摸摸左侧的小朋友，踢踢右侧的小朋友，或许不停制造出各样响声。
这个时候就需要费很大的劲才能把他哄的寂静下来。
这天正午轮到我值午睡，负责照料孩子们睡午觉。
在大家都躺好后，有几个比较俏皮的孩子还在谈笑，我一个一个的帮他们整好被子，嘱咐他们不能够再发作声音，由于那样会打搅其他小朋友睡觉，假如此刻实在睡不着能够静静的躺一会。
孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，卧室里很寂静。
这时候我听见董浩玥在扣床，固然声音不大，但是在寂静的环境中仍是不太协调，我坐到他的床边，对他：“玥玥，活动了一上午了，你也累了吧？把眼睛闭上，小手放好，歇息一下，很快会睡着的。
”但是澍澍仿佛还不想睡，又开始伸手去摸旁边的杨政鑫，我拉着他的手，放在他的身体两边，他又用手拉着被角玩。
我感觉他这个样子很像我儿子睡觉前的状态。
儿子两岁了，平常睡觉前也经常会闹，拉着我的寝衣上的花边，我老是轻轻抚摸他的头，沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只手轻轻拍着他的背，很快他就会睡着。
班上这些孩子每日和我朝夕相处，他们的天真可爱凡是让我想到儿子的笑容，对我来说，他们都像是我的孩子同样。
我决定今日也用这个方法试一试。
于是，我把董浩玥的手叠放在一同，一只手轻轻拍着他的背，另一只手很柔和的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，他仿佛也很喜爱这类方式，没有再动，很乖的任我抚摸。
很快，他闭上了眼睛，过了一会，董浩玥发出稍微的鼾声，嘴角带着浅笑，睡的特别安宁，看来今日他会做个美梦的。
孩子的性格不一样，但是没有哪个孩子愿意只遇到训诫和责备，假如老师能像对待自己的孩子同样充满耐心和爱心，相信孩子们也必定会感感觉到老师对他们的爱。
希望每个孩子都能在爱的环绕中健康成长。
教育随笔：让学生用自己的方式去思考
教育随笔：让学生用自己的方式去思考教育随笔：让学生用自己的方式去思考学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动。
只卡特金说过：“未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠。
由于它不能拨动人的心弦，很快就会被人遗忘。
”因此，教学中教师要积极创设让学生能发现问题、提出问题的情境，留给学生充分思考的时间和空间，尊重学生独特的感受和体验，鼓励学生用自己喜欢的方式去分析问题、研究问题，创造性地解决问题，使每个学生都学习有价值的数学。
（一）、引入生活情境，让学生凭经验去思考小学教材的内容大多数于生活实际，而这些生动的内容一旦被列入教材，就成了抽象的概念。
因此，教师要创造性地对教学内容进行还原和再创造，将数学知识融合于生活中，采撷生活数学实例，选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出，让学生亲自去体验。
例如教学“单价、数量、总价”这一数量关系时，我选择了这样一个生活情境：母亲节就要到了，我到了喜洋洋鲜花店，准备订一束鲜花，屏幕打出花店中花的种类及各种鲜花的价目表：玫瑰花3元/支牡丹花4元/支玉兰花元/支百合花6元/支月季花1元/支康乃馨2 元/支水仙花2元/支芙蓉3元/支这么多绚丽多姿的鲜花，买什么花呢？你们能帮老师出个主意吗？学生热情高涨，有的建议买康乃馨，有的说买百合花，有的学生则提出：“各种花的价格不同，您最好先决定要买多少钱的花，再选择买哪种花。
”我由衷地伸出手和这名同学握握手说：“谢谢你，替我想的很周到。
”接着我提出：如果给你0元钱让你为自己的母亲买花，你准备买什么花？有的说：“妈妈是白衣天使，买一束高雅、清香的百合花送给她，百合每支6元，我买8枝，一共48元，剩2元钱做回的车费正好。
”有的说：“我要买妈妈最喜欢的黄玫瑰，每支9元，我要选个吉利数字买6枝。
”有同学立刻说：“钱不够，还差4元。
”这名学生说：“我可以跟花店的阿姨讲价。
”通过一系列的买花活动，不仅使学生理解了“单价×数量＝总价”的数量关系，掌握了运用这种数量关系思考问题，解决问题的方法。
教师教育叙事范文 请用心倾听孩子们内心真实的声音
请用心倾听孩子们内心真实的声音
教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
有人说，童心似花，童心如诗，童心如苗，童心如梦。
而我更多的是喜欢童心的那种透明，那种和孩子们在一起如读佛书般的澄明、清澈的感觉。
去用心倾听孩子们真实的声音，你准会收获一季的。
作为一名小学教师，大概最头疼的就是遇到性格倔强又调皮的孩子，这是你大概就会很头疼，如何去管理这样的孩子，其实，我觉得，和孩子们成为朋友的话，你的这些问题就会很容易解决。
孩子们喜欢说话，因为他们的性格天生如此，因为他们活泼，他们开朗，但是如果教师强行的去压制孩子们活泼的天性的话，那样不仅很难做到，而且有时候你会感到事得其反。
所以，不如找一个教室以外的环境，和孩子们坐下来，尽情的海阔天空，让孩子们彼此间，与老师一起随意大声地说，想说什么就说什么。
但前提是，事前要与孩子们提出要求："我们的教室，是学习工作的地方，在这样的环境中，是应该安安静静的，就算说话，也应该是小声音的，只有这样才会不打搅到别人的工作。
而今天，我们在户外，周围环境空旷，不会打搅到任何人，所以，我们可以随意的说话，你想和谁聊天都可以，想说什么也都可以。
"这时候，你可以坐下来，在孩子中间，与孩子们一起聊天，聊一聊孩子
们感兴趣的话题，也可以巡视观察孩子们之间都在谈些什么，观察孩子们的社会，观察他们都会关注什么，都对什么感兴趣，为你和孩子们做朋友打好基础。
教育叙事——记录和反思自己的成长史
教育叙事——记录和反思自己的成长史很多班主任为中国的基础教育事业做出了不可磨灭的贡献，他们的故事广为当地家长、学生所传诵。
可惜的是他们的教育精神与经验未能产生一定的影响，一个重要的原因是未能形成文字材料，无法让更多的同行，甚至后辈们所知。
以前在他们身上发生的故事，随着岁月的流逝被淡忘，不能不说是教育界的一大损失。
我们不应该让这样的事情在自己的身上发生，我们应该拿起手中的笔，写出发生在自己身上的教育故事，教育叙事就是这么简单。
一、写作就是留下精彩的故事每个班主任都有很多精彩的故事，有些故事通过口耳相传，传播的时空有限。
时间一长，即使亲历者对于细节也无法重现，故事传播的范围也是很有限，仅限于学校内部小小的圈子。
每每听到这样的故事，却不能以文字的形式流传，真是觉得是一种遗憾。
于是，我拿笔写下了两个班主任的精彩故事。
邬书记年龄超过五十岁，担任初三班主任，估计也是最后一届班主任，所以很用心。
对于像他这样敬业的长者，我是发自内心的敬佩。
他说话很幽默、风趣，经常逗得我们喜笑颜开。
他讲话极富感染力，听他讲故事简直就是一种享受，我是很喜欢听他讲话的。
吃完午餐，我们一起走到杉树林里，我笑着对他说：“邬书记，你不把自己的经验写出来，真是可惜了。
难道想带进棺材里吗？”他虽然大我十多岁，与我们年轻班主任走的很近，有时我们也会没大没小的说些话。
他笑着说：“我觉得没有什么可写的啊。
”我说：“上次查寝你讲的几个故事，不是就很精彩吗？”他想了想，就开讲了。
邬书记眉飞色舞的说：“我们班有个男生经常在家里指挥父母，父母都要听他的，能够说家里就是他做主。
放假的时候，他对父母说，你们赶快给我买台电脑，如果下次放假回来没有买，你们就小心一点，其余的钱还账。
父母都是老实巴交的农民，对于儿子一点办法也没有。
父亲只好请我帮忙教育他，我只用了十分钟就扭转了他的思想。
”邬书记进入状态很快，让我们有身临其境的感觉。
我好奇的问：“十分钟就扭转学生的思想，不会吹牛吧。
幼儿教育叙事随笔
幼儿教育叙事随笔幼儿教育叙事随笔(篇1)在幼儿教育这片热土上，每一天都充满了惊喜与成长。
作为一名幼儿教师，我记录下了自己的所见所闻，所思所感，与大家分享。
1. 观察记录孩子们的世界总是充满了新奇与好奇。
在课间休息时，我观察到小明独自在角落里玩沙子。
他小心翼翼地堆砌着，仿佛在建造一座属于自己的城堡。
我静静地看着，不去打扰他，只是在一旁默默地记录着他的专注与坚持。
2. 教学实践在一次绘画课上，我尝试了用不同颜色的纸张作为画纸，让孩子们在上面自由创作。
这样的实践让孩子们对颜色有了更直观的感受，他们的作品也更加丰富多彩。
这次教学实践让我意识到，创新教学方法能够激发孩子们更多的创造力和想象力。
3. 情感交流每天放学前，我都会与每个孩子进行简短的交流，询问他们今天在学校发生了什么有趣的事，或是有什么想要分享的快乐。
这样的交流让我更加了解孩子们的情感世界，也让我与孩子们之间建立了深厚的信任。
4. 成长反思在与孩子们的互动中，我时常反思自己的教育方式。
是否给予了孩子们足够的自由与尊重？是否真正理解了孩子们的需求与感受？这样的反思让我不断成长，也让我更加成熟。
5. 教育环境我认为，一个好的教育环境应该是充满爱与关怀的。
我时刻注意着教室的布置与氛围，努力营造一个让孩子们感到温馨与舒适的环境。
在这样的环境中，孩子们更加愿意学习、探索与成长。
6. 教育方法每个孩子都是独一无二的个体，教育方法也应该因人而异。
我尝试运用多种教育方法来引导孩子们学习，如游戏化教学、情境模拟等。
这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中获得了知识。
7. 个性发展在幼儿阶段，孩子们的个性正处于形成的关键时期。
我时刻关注着孩子们的个性发展，尊重他们的差异，鼓励他们展示自己的特长与优势。
我相信，在这样的教育下，孩子们会更加自信、独立与勇敢。
8. 教育资源为了更好地促进孩子们的发展，我充分利用各种教育资源，如图书、音乐、自然材料等。
教育叙事之教育为话题的原创美文闲思教育闲思居
教育为话题的原创美文闲思教育闲思居编者按：教育，顾名思义就是教书育人。
那么真正的教育是什么?教育的目的是什么?下面我们来看看下文吧。
我们国家提出素质教育已经很多年了，但实际上还停留在应试教育的大道上，因为高考，仍是通过考试才能够上大学，而今又没有找到一条比高考更有效的途径来选拔大学生。
因为选拔大学生的这个指挥棒没有变，所以中小学校都是以应试教育学知识为己任。
教育，顾名思义就是教书育人，而我们教书占到百分之九十九，育人可能只占到百分之一。
特别是学前教育，幼儿教育，家庭教育是很大的问题。
我看到普遍的家庭，对一个两三岁的孩子，都是叫他数数，认字。
有一天，我在坐在一辆大巴车上，有一个孩子大约五六岁，他爸爸说一连串的加减乘除，那个孩子都能答出来，很多人就夸赞这个孩子所很聪明，了不起，我却说，未必，众人不解。
我说，我的女儿两岁的时候能背几十首唐诗，长大后也只考了个普通大学我们的小学教育，中学教育到底应该怎么走?其实，对于分数来讲真的不是最重要的。
我们应当培养孩子的好奇心，培养孩子的意志力(毅力)自控力、责任心、勇气、自信心这些具有性格特征的品质才是最重要的，特别是农村家庭的父母把孩子读书全部交给了学校。
父母是孩子的榜样。
如果父母喜欢读书，孩子就会跟着读书，而我们的农村家庭以及城市的普通家庭，父母都喜欢打麻将，要么就把电视打开，让孩子在家看一天半斋的动画片，要么把手机扔给孩子让他自己玩，要么就是把孩子带到一块儿去打麻将，任其自然，长大后，所以在青春叛逆期家长就管不了他。
如果父母喜欢读书，那么培养出来的孩子，在学习上的兴趣，知识水平的提高，情绪上的管理，都要比不读书的父母培养出来的孩子高人一筹。
我们怎样培养一个孩子的意志力呢?智商是培养不出孩子的意志力的，只有经过体力训练，吃苦耐劳才能够培养出来的。
几年前，我在一个景区，看到一个两岁多的外国孩子，父亲牵着他的手让他爬山，爬到半山的时候，这个孩子实在是走不动了，就停下来了，可他的父亲对他说，你看周边的叔叔阿姨都在笑你，你还是个男子汉吗?结果这个孩子自己又主动再走，如果是中国家庭的父母一定会抱起来，心疼自己的女儿呢，肯定是心痛的不得了。
教育叙事范文
教育叙事范文小时候，我总是觉得自己是一个不太擅长学习的孩子。
在学校，我总是觉得自己比其他同学要慢一步，总是需要更多的时间来理解和掌握知识。
这让我对自己的学习能力产生了怀疑，也让我对未来的学习生涯感到不安。
然而，一次偶然的机会，我遇到了一位特别的老师，她改变了我的学习态度，也改变了我的人生轨迹。
这位老师并不是教我课程内容最好的老师，但她有一种特别的教育方式，让我对学习产生了全新的认识。
她告诉我，学习并不是一场比赛，不是谁跑得快谁就是赢家，而是每个人都有自己的学习方式和节奏。
她鼓励我，让我相信自己的能力，不要因为比别人慢一步就放弃。
她还告诉我，学习是一种享受，是一种探索和发现的过程，而不是一种压力和负担。
在她的教导下，我开始尝试用更轻松的心态来面对学习，不再焦虑和自卑。
我开始花更多的时间去琢磨知识，而不是为了追赶进度而匆匆忙忙。
我发现，原来学习也可以是一种愉悦的体验，我可以慢慢地、深入地去理解知识，而不是仅仅为了应付考试而死记硬背。
慢慢地，我发现自己的学习效果也在慢慢提高，我开始对自己的能力有了更多的信心。
我不再觉得自己比别人差，而是开始享受学习的过程，享受不断突破自己的过程。
我也发现，原来学习并不是那么可怕，只要用心去学，总会有收获。
这位老师的教导让我受益终身，她不仅教会了我知识，更重要的是教会了我学习的态度。
她让我明白，学习是一种积极的生活态度，是一种不断进步的动力。
她的教育方式成为我一生的榜样，也成为我对教育的理解和追求。
如今，我已经成为一名教育工作者，我希望能够用自己的方式去影响更多的学生，让他们明白学习的真谛，让他们拥有积极的学习态度，不断进步。
我相信，每个孩子都有自己独特的闪光点，只要用心去教育，就一定能够让他们找到属于自己的学习方式，找到属于自己的成功之路。
教育，不仅仅是传授知识，更是引导和激发学生的潜能。
每一个教育者都有责任去关注学生的成长，去激发他们的学习热情，去引导他们走向成功的道路。
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让自己像孩子一样去思考
11月，已入深秋，四处弥漫着收获的气息。
而我站上小学英语教师的讲台，才短短两个月。
不过，就算只是两个月，也足以引发我无限的思考。
刚开始接触小学英语教材，我先是一愣：这么点内容怎么要教一整个单元！浅浅研读了教参后，我试着去上了一两节课。
这一两节课过后，我似乎开始意识到原来看似一点点的知识，里面大有内容。
比如一个单词，其实不仅仅是教授它的意义，还有语音、字形等。
这些内容在我本人看来是简单到无需强调的，但是孩子们只一张白纸，只要老师不说不去强调，是永远不会知道的。
就这样几节课过后，我以为我会越来越得心应手，可后来我又郁闷了：很多内容我明明讲得很清楚了，也讲了不止一遍，可孩子们的作业做下来，怎么就是记不住呢。
甚至在这样一个知识结构如此清晰、内容如此单一的教学阶段中，已经出现了先进生和后进生的差距。
我开始有些着急，于是去找了优秀示范课程的录像来看。
静静思考后，我开始明白自己的问题：虽然我已经意识到了孩子们在知识储备上和我的差距，可我还是忽略了他们和我在接受能力上的差距。
于是，我变得更耐心了，决定不赶课程进度，不仅仅把知识只是停留在表面，而是把知识点一个一个像打桩一样“打”到孩子们的心中。
不过这个“桩”打得扎不扎实，就是我后来遇到的问题了，这里暂且按下不表。
有一天的单词课，在刚教完foot这个单词的时候（我还特意放慢了脚步，多让孩子们看这个词、多念几遍并且让孩子们区分了foot和其他同时所教授单词的不同），突然有个孩子开始大喊大叫，似乎想跟我说什么。
其实遇到这样的孩子我是不高兴的，作为一个新老师，总是对课堂秩序和班级管理感到头痛，英语课的教学唱唱跳跳的，孩子们时常感到特别兴奋，可随之而来的就是课堂秩序的混乱。
于是那时我立马就板起了脸：“老师说过，上课发言之前要怎么样？”这个孩子立马意识到了自己的错误，开始把小手举得端端正正的。
看到孩子立马改正自己的习惯，我问道“有什么问题吗？”那名学生站了起来，说“老师你看，foot 中间那两个圆，好像多啦A梦的两只圆圆的小脚呀！”其他孩子们立马开心起来，纷纷表示真的有点像。
而在教授foot之后的单词时，整个课堂突然变得活跃起来，孩子们都开始举手发表自己的想法，找寻各自不同的方法去记住这些单词。
这一节课，让我感想颇多：原来孩子们的联想能力和想象力远远比我丰富，在我没有意识到的情况下，他们已经会找寻自己的办法去记住这些单词了。
的确，孩子们的知识是不如我的多，这也是为什么我会是老师，而在很多方面，我也更该向孩子们学习。
尤其是在英文教学当中，不仅要运用音、形、义去区分，还可以利用各种联想方法，甚至是一些很有意思的小妙招去帮助学生记忆。
而最最重要的是，要站在孩子的角度去看这些单词，把自己当做他们，把所教授的知识和他们的周遭环境联系起来，而不是一味的教学。
那天过去后的一周，区教研员朱红霞老师来听课，给我指出了我的另一个问题：过多照顾先进生，导致补充的内容太多而忽略了去把课本知识落扎实，以至于许多后进生开始浑水摸鱼。
那天回去后，我开始思考这个问题：其实本身我多教授一些知识是因为这一届三年级有一定英语基础的孩子比较多，有些内容他们觉得太简单，所以我多补充一些其他知识，让学有余力的人多学一些。
可是现在，经过朱老师的提醒，我才发现部分孩子因为一下子遇到的新知识太多了，以至于根本无法把课本知识掌握好。
当然，我自己也存在因为教授新知太多的原因，无法把课本内容落到实处。
我又转念一想，自己在上学时期的样子，不会因为这些内容我熟悉而不听课，而是反而会有一种成就感：看，你们不懂的我都知道！的确，成绩好的孩子会听你的课，然而成绩本来就一般的孩子，很容易就产生挫败感，以至于可能会越来越差。
所以我又要调整自己的教学方法了，而现阶段，就是在意识到自己的问题时的新一
轮思考阶段。
11月的秋天，是收获的季节。
而其实我在这两个月的实践当中，也收获了不少。
而这一些思考和收获，说到底，就是一句话：试着把自己的大脑清空，让自己回到孩子的年纪，用孩子的眼光、用孩子的思想去考虑问题，去接受知识。
现在的我，在试着去改变自己的思路，虽然有些困难、虽然过程会很漫长，但是我相信只要我做到了这一点，我的教学水平和质量一定会比现在有所提升。
蒋怡媛。