苏教版三年级数学下学期第四单元《乘法》教案
苏教版小学数学三年级下册第四单元说课稿(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第四单元说课稿（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第四单元主要内容包括两位数乘两位数、估算以及三位数乘两位数。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决问题的能力的重要环节。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘法运算，对于两位数乘以一位数已经有了一定的理解。
但是，对于两位数乘以两位数以及三位数乘以两位数，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这些运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘以两位数和三位数乘以两位数的方法。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两位数乘以两位数和三位数乘以两位数的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用两位数乘以两位数和三位数乘以两位数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和实践操作法等教学方法。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的实践操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数乘以两位数，引导学生进入两位数乘以两位数的学习。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解并掌握两位数乘以两位数的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相帮助解决疑难问题。
4.实践操作：学生进行课堂练习，巩固两位数乘以两位数的方法。
5.拓展延伸：引导学生思考三位数乘以两位数的问题，为学生提供适当的提示。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘以两位数和三位数乘以两位数的方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.两位数乘以两位数的方法2.三位数乘以两位数的方法八. 说教学评价通过课堂表现、课堂练习和课后作业等多种方式进行教学评价。
苏教版小学三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
苏教版小学三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）教学重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教具预备：多媒体课件教学过程：一、学前预备口算练习3032062041332420219501202407232324002让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观看，你明白了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也确实是求3个15是多少，如何样列式呢？生回答，教师板书：153教师：如何样运算呢？同学们能够依照往常学过的乘法口算方法去想，也能够小组讨论，看看如何样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.方法二：依照竖式运算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，确实是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=学生分组讨论运算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，能够把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就能够算出结果；还能够利用竖式运算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
苏版三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课1》教案
苏版三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课1》教案教学内容：教材第47-48页练习十教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学预备：多媒体课件运算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。
342017 10133021304320324051 7063307210巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
1244321342112123指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说运算过程，指名学生任选一题说出运算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习1、笔算。
12443213421121232332412122233412全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39113131233322241241让同学们任选两题在练习本上完成（竖式运算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展现，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓舞和夸奖。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式运算，写出运算过程和结果。
这两道题是图文结合题，因此要引导学生认真观看题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计1、列竖式运算。
342131131212221111252、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？四、思维训练1、连一连。
1810 8603112 6052043 1805511 3722、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
三年级下册数学教案-1.1 口算乘法丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算乘法丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握表内乘法的口算方法，并能正确、迅速地进行口算乘法运算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中体验乘法的意义，培养其运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，培养其合作学习的意识。
教学重点与难点1. 重点：理解乘法的意义，掌握表内乘法的口算方法。
2. 难点：灵活运用乘法解决实际问题。
教学准备1. 教学用具：乘法口诀表、算术题卡、教学课件。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，分组讨论的座位安排。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用教具或课件展示生活中常见的乘法实例，如苹果的分组，每组有3个苹果，共有4组，引导学生理解乘法的意义。
2. 引导学生回顾表内乘法的知识，激活学生的已有知识。
二、探究与体验（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，探讨表内乘法的口算方法。
2. 每个小组派代表分享他们的口算方法，教师进行点评和总结。
3. 教师通过课件展示具体的口算乘法题目，让学生独立完成，并进行现场指导。
三、巩固与应用（10分钟）1. 教师给出一些口算乘法的题目，让学生独立完成，并进行现场指导。
2. 教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台进行解答，并进行点评和讲解。
四、拓展与提高（10分钟）1. 教师给出一些与生活实际相关的乘法题目，让学生进行解答，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 教师引导学生进行小组讨论，探讨如何运用乘法解决更复杂的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，进行总结。
2. 学生分享自己的学习体会，教师进行点评和鼓励。
教学延伸1. 教师可以布置一些与口算乘法相关的家庭作业，让学生在家长的指导下完成。
2. 教师可以推荐一些与口算乘法相关的学习资源，如口算乘法的小游戏，让学生在课余时间进行练习。
教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在课堂上的参与程度和表现。
三年级数学下册苏教版 《乘法和加、减法的混合运算》(一等奖创新教案)
三年级数学下册苏教版《乘法和加、减法的混合运算》（一等奖创新教案）《乘法和加、减法的混合运算》教学设计（市级公开课）一、【课题】小学数学三年级下册第四单元《混合运算》第一课时《乘法和加、减法的混合运算》P34~35例1、想想做做T1~6。
二、【教材简解】学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则计算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算，还初步接触了乘加、乘减（乘法在前面）的计算。
本单元的混合运算，从同级运算扩展到不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。
混合运算是对四则计算的综合应用。
进行混合运算，要认真分析算式里有哪些运算，按一定的运算顺序逐步计算。
书上把“算式中有乘除法，也有加减法，要先算乘除法，后算加减法”这一条运算顺序，分解成“有乘法也有加减法”“有除法也有加减法”两段，降低了认知难度，方便教与学。
三、【目标预设】1.通过具体的情境，让学生理解并掌握不含小括号的乘法和加、减法的混合运算的计算顺序。
2.能正确计算不含小括号的乘法和加、减法的混合运算，能正确使用递等式，能准确表达计算过程。
3.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、【重点、难点】重点——理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，学会正确的递等式格式。
难点——理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，能根据题意列出综合算式，并用递等式正确计算。
五、【设计理念】本课内容难度不是很高，所以这节课的教学设计从学生角度出发，激发学生学习的主动性，在独立探究和交流讨论中悟出乘加和乘减混合运算的运算顺序。
六、【设计思路】1.复习铺垫——学生在二年级已学过同级混合运算以及乘加、乘减（乘法都在前面）的相关内容，新课前让学生通过两道练习题，唤醒他们的已有知识经验，为新知做好铺垫。
2.关注算理——通过具体的情境，帮助理解运算顺序，让学生多表达，用数学的语言把计算过程描述出来，包括练习题，也可以让学生把混合运算放置到具体情境中，而不是单纯地计算核对答案，这样学生对算理的理解会更深刻，同时也培养了学生“说数学”的能力。
苏教版三年级数学下册-第4单元-单元教案
不含括号的混合运算（1）教学目标：1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：理解相应的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课⒈教学例题。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20学生试算提问：你是怎么算的？2.总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。
⒉完成“想想做做”第2题。
⒊完成“想想做做”第4题。
⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？不含括号的混合运算（2）教学目标：通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算，提高学生解决实际问题的能力。
本章内容主要包括加减法与乘除法的混合运算，以及带有括号的混合运算。
通过本章的学习，学生能够熟练运用运算顺序和法则，解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的顺序和法则理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
学生在运算过程中容易出现运算顺序混乱、运算符号错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生认真细致的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的运算态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.带括号的混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，生动形象地展示混合运算的过程。
2.练习题：准备适量的基础练习题和提高练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、小棒等，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实际问题，如“小明买书的故事”，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生观察实际问题中的数量关系，提出运算要求，如“小明买了3本书，每本书5元，一共花了多少钱？”让学生独立思考，尝试解答。
3.操练（10分钟）学生在小组内交流各自的解题过程，讨论正确与否，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一组基础练习题，要求学生独立完成，检查学生对混合运算顺序和法则的掌握程度。
苏教版小学三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
三年级下册数学教案-4.4口算乘法丨苏教版
三年级下册数学教案4.4 口算乘法丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 口算乘法丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是口算乘法。
我们将通过具体的例子来学习如何进行口算乘法，并巩固所学的知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握口算乘法的基本方法，并能够灵活运用口算乘法来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握口算乘法的基本方法。
难点：如何将口算乘法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算乘法表格。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景来引入口算乘法。
比如说，如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友呢？这就是一个口算乘法的问题。
2. 新课讲解：我会通过具体的例子来讲解口算乘法的方法。
比如说，我们要计算2乘以3，我们可以先计算2乘以1，得到2，然后再计算2乘以2，得到4，将这两个结果相加，得到2乘以3等于6。
3. 随堂练习：我会给出一些口算乘法的题目，让孩子们当场进行计算，以巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：2 x3 =2 x 1 = 22 x 2 = 42 x3 = 6七、作业设计3 x4 =4 x5 =5 x6 =答案：3 x4 = 124 x5 = 205 x6 = 30如果有5个小组，每个小组有3个小朋友，那么一共有多少个小朋友呢？答案：一共有15个小朋友。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对口算乘法的基本方法已经有了初步的理解和掌握。
但在实际问题的应用中，还有一些孩子存在困难。
在课后，我会对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握口算乘法。
我也会给孩子们一些拓展延伸的题目，让他们在家里进行练习，以提高他们的口算乘法能力。
例如，可以让孩子们尝试计算更大的口算乘法题目，或者应用口算乘法解决一些实际问题。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了通过一个实际的情景来引入口算乘法。
三年级下册数学教案-有趣的乘法计算-苏教版
标题：三年级下册数学教案——有趣的乘法计算——苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 两位数乘以两位数的计算方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的计算方法。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 乘法口诀表。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示有趣的乘法题目，引导学生回顾乘法口诀表，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课（15分钟）（1）讲解两位数乘以两位数的计算方法。
以25×34为例，先将25分解为20和5，将34分解为30和4，然后进行交叉相乘和相加。
（2）举例说明计算方法。
如：32×47=？先将32分解为30和2，将47分解为40和7，然后进行交叉相乘和相加。
3. 操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
4. 应用（10分钟）（1）运用乘法解决实际问题。
如：小明买了3个苹果，每个苹果2元，小华买了4个橙子，每个橙子3元，他们一共花了多少钱？（2）让学生分小组讨论解决实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。
5. 总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘以两位数的计算方法和运用乘法解决实际问题的能力。
6. 作业布置（5分钟）布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对两位数乘以两位数的计算方法是否掌握？3. 学生能否运用乘法解决实际问题？4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？5. 如何提高学生的学习兴趣和合作意识？通过课后反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“讲授新课”部分，特别是两位数乘以两位数的计算方法。
三年级下册数学教案-第四单元-乘法和加、减法的混合运算苏教版
三年级下册数学教案第四单元乘法和加、减法的混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版三年级下册数学第四单元“乘法和加、减法的混合运算”所编写的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元的章节，涉及到乘法和加、减法的混合运算。
具体内容包括：1. 理解乘法和加、减法混合运算的概念；2. 掌握乘法和加、减法混合运算的运算顺序；3. 能够熟练地进行乘法和加、减法混合运算的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握乘法和加、减法混合运算的概念及运算顺序；2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力；3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于乘法和加、减法混合运算的运算顺序的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行乘法和加、减法混合运算的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察并思考：如果妈妈买了3个苹果，每个苹果2元，又买了1个香蕉，3元，一共花了多少钱？2. 例题讲解：引导学生进行分析，先算苹果的价格，再算香蕉的价格，将两个价格相加。
通过讲解，让学生理解乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
六、板书设计1. 乘法和加、减法混合运算的运算顺序；2. 实践情景引入的例子；3. 随堂练习的题目及答案；4. 小组合作的问题及解答。
七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题；2. 请家长协助，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如购物、计算费用等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于乘法和加、减法混合运算的运算顺序及计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习；2. 拓展延伸：可以让学生进行一些类似的实际问题计算，提高他们的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物场景作为实例。
有趣的乘法计算-苏教版三年级数学下册教案
有趣的乘法计算-苏教版三年级数学下册教案活动背景本次活动是针对苏教版三年级数学下册的乘法计算内容进行的教学活动。
在基础的乘法知识掌握之后，我们需要通过一些有趣的实践活动，加深学生对于乘法计算的理解和认识，使其在未来的学习中更加得心应手。
活动目标通过本次活动，学生应该能够： 1. 理解乘法计算的概念以及与加法计算的区别； 2. 能够在日常生活中熟练应用乘法计算； 3. 掌握口诀“乘法口诀表”，并使用口诀表进行乘法计算； 4. 提高学生对于乘法算式的记忆能力和综合分析能力。
活动准备1.打印乘法口诀表；2.准备乘法计算的练习题，可以是口算或书写计算式；3.准备一些实际生活场景中的计算题目，例如买东西的费用计算、面积计算等；4.准备乘法卡片或乘法拼图等视觉化教具。
活动流程第一步：引入乘法概念1.让学生简单回顾加法和乘法的概念，提醒他们两者的区别；2.通过例子和图片引导学生了解乘法计算的具体方法。
第二步：记忆乘法口诀表1.让学生先自己默写乘法口诀表；2.观摩老师或同学的默写过程，并相互交流；3.进一步巩固口诀表，可以多次默写、背诵和互相考核。
第三步：口算或书写计算式1.分发乘法练习题，要求学生进行口算或书写计算式；2.让学生自行纠错，互相交流答案；3.评选出答题正确率较高的同学，并进行表彰。
第四步：实践计算题目1.准备一些实际生活场景中的计算题目；2.让学生应用乘法口诀表进行计算，如买东西的费用计算、面积计算等；3.在实践中加深对于乘法运算的理解和认识。
第五步：使用视觉化教具1.利用乘法拼图、乘法卡片等视觉化教具，让学生通过图像化方式进行乘法计算；2.提高学生对于乘法算式的记忆能力和综合分析能力。
第六步：总结课堂1.与学生们一起回顾活动中学习到的知识和技能；2.收集并展示学生们精彩的计算过程；3.着重强调乘法计算的重要性以及在日常生活中的应用。
活动小结通过本次有趣的乘法计算教学活动，学生们不仅仅是完成了乘法计算这项知识技能的积累，更是对于乘法概念的认知和理解有了更深刻的了解。
三年级下册数学教学设计-4.4 口算乘法丨苏教版
三年级下册数学教学设计-4.4 口算乘法丨苏教版一、教学目标1.知识目标1.熟悉1~9的口算乘法表。
2.掌握口算乘法表中个位数、十位数乘以1~9的计算方法。
3.能运用口算乘法解决实际问题。
2.能力目标1.培养学生快速计算的能力，提高口算能力。
2.引导学生探求规律，提高数学思维能力。
3.提高学生的数学表达能力和解题思路清晰的能力。
3.情感目标1.营造良好的学习氛围，培养正确的学习态度。
2.提高学生对数学的兴趣，激发学生学习乘法的积极性。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握口算乘法表中个位数、十位数乘以1~9的计算方法。
2.教学难点：运用口算乘法解决实际问题。
三、教学准备1.教材准备来源于江苏省苏教版小学数学三年级下册，第4章4.4内容的教材。
2.学具准备1.板书、彩笔；2.数字卡片、小球或其他教具；3.百格纸和计算卡片等。
3.教学环境准备教室内空气清新，黑板擦净，学生们整齐就坐，在较为安静的环境中进行教学。
四、教学过程与方法1.引入乘法表1.准备1~9数字卡片，分配给学生；2.让学生展示卡片，口算表现良好的同学介绍乘法表；3.教师梳理乘法表，板书公式及规律；4.练习乘法表口算和归纳规律，通过游戏化的方式让学生探索发现规律。
2.掌握个位数乘法的方法1.引入数学实例并且通过解题让学生熟悉口算个位数乘法的计算方法；2.发放计算卡片并让学生根据计算卡片口算；3.对于口算困难的同学, 以游戏方式进行实际操作练习。
3.掌握十位数乘法的方法1.引入数学实例并且通过解题让学生熟悉口算十位数乘法的计算方法；2.发放计算卡片并让学生根据计算卡片口算；3.对于口算困难的同学, 以游戏方式进行实际操作练习。
4.运用口算乘法解决实际问题1.发放百格纸，让学生在上面解决一些实际问题，尤其是乘法方面的实际问题；2.通过集体讨论，让学生分享结果，并纠正前期掌握不准确的情况。
五、课后练习教师根据学生上课表现情况出一系列的课后练习，以巩固学生的乘法运算能力，同时在下一节课上对于练习中出现的问题给予解答。
三年级数学下册教案-有趣的乘法计算(4)-苏教版
三年级数学下册教案有趣的乘法计算（4）苏教版教案：有趣的乘法计算（4）一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级数学下册的第四单元有趣的乘法计算。
我们将通过例题和练习来掌握乘法计算的方法和技巧。
二、教学目标1. 学生能够理解乘法计算的意义，掌握乘法计算的方法。
2. 学生能够运用乘法计算解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：乘法计算的方法和技巧。
难点：理解乘法计算的意义，能够运用乘法计算解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，那么一共有多少个苹果呢？2. 例题讲解：我们来看一个例子，如果有2个小组，每个小组有3个人，那么一共有多少个人呢？我们可以用乘法来计算，2乘以3等于6，所以一共有6个人。
3. 随堂练习：请同学们用乘法来计算一下，如果有3个小组，每个小组有4个人，那么一共有多少个人呢？5. 解决实际问题：请同学们用乘法来计算一下，如果有4个小组，每个小组有5个人，那么一共有多少个人呢？六、板书设计黑板上写上乘法计算的公式，以及我们今天学习的例题和练习题。
七、作业设计1. 请同学们用乘法计算一下，如果有5个小组，每个小组有6个人，那么一共有多少个人呢？答案：5乘以6等于30，所以一共有30个人。
2. 请同学们用乘法计算一下，如果有6个小组，每个小组有7个人，那么一共有多少个人呢？答案：6乘以7等于42，所以一共有42个人。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对乘法计算的理解还不够深入，需要在课后加强练习和复习。
同时，我们也可以拓展延伸，学习更多的乘法计算技巧和方法，提高我们的计算能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并且对这些细节进行深入的补充和说明。
一、实践情景引入在教学过程的第一步，我使用了实践情景引入的方法。
这是非常重要的一步，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，使学生更容易理解和接受。
苏教版三年级数学下册教案第四单元乘法
第四单元乘法两位数乘整十数的口算上课时间：3月22日，累计课时：18。
教学内容：P28-29页教学目标：1．经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学准备：投影仪。
两位数乘两位数的笔算上课时间：3月23日，累计课时：19。
教学内容：P30—31页。
教学目标：1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2．在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学准备：投影仪。
练习三上课时间：3月24日，累计课时：20。
教学内容：书第32页。
教学目标：巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能。
两位数乘两位数的估算上课时间：3月28日，累计课时：21。
教学内容：教科书33—34页教学目标：1、能估算出一些两位数乘两位数的积2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力教学具准备：小黑板、挂图练习四上课时间：3月29日，累计课时：22。
教学内容：教科书35页教学目标：1、能估算出一些两位数乘两位数的积2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力教学具准备：小黑板、挂图乘数末尾有0的乘法上课时间：3月30日，累计课时：23。
教学内容：教科书第36——27页的内容。
教学目标：1．经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2．在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
教学重点和难点：探索乘数末尾有0 的乘法的简便计算方法，并能正确地计算。
练习五上课时间：3月31日，累计课时：24。
教学内容：教科书第38页的内容。
苏教版三年级下册数学第四单元-乘法和加、减法的混合运算教案
“乘加、乘减混合运算”教学设计及教后反思教学内容：新苏教版教材第34页例题，35页想想做做。
教学目标：1、在具体的情境中，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，结合具体情境初步掌握乘法和加减法两步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好习惯。
3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序。
教学难点：含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学过程：学习新知听说我们班同学的计算能力很强，今天这节课我们就一起来研究和计算有关的问题，好不好？看屏幕1、情境导入（录音）：星期天，小军和小晴一起去超市买学习用品（课件出示例1情境图）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？你能帮小军解决这个问题吗？要求这个问题应该怎么想？（引导学生分析数量关系）（根据回答出示：3本笔记本的价钱+1个书包的价钱=一共用去的元数）根据数量关系，你能列算式解答吗？（独立列式解答,师巡视收集反馈材料）2、反馈：预案5×3=15（元）15+20=35（元）5×3+20=35（元）指着分步算式：你是怎样算的？（先算3本笔记本的价钱，再算一共的元数）那这个算式（综合算式）是怎么计算的呢？（也是先算3本笔记本的价钱，也就是先算5×3，再加一个书包的价钱）这位同学列的算式叫综合算式，请同学们仔细观察，他是直接写的结果，在数学中为了清晰的表示综合算式的计算过程，我们一般用递等式计算。
3、讲解递等式计算的过程:用递等式计算时等于号要写在综合算式的下一行，并写在算式的左边，先算5×3得15，没有算的部分要移下来。
等于号对齐（边讲解边演示）5×3+20= 15+20= 35（元）你会算吗，请同学们在练习纸上也像这样，用递等式算一算。
三年级下册数学教案-第四单元第1课时 乘法和加减法的混合运算 苏教版
三年级下册数学教案-第四单元第1课时乘法和加减法的混合运算苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握乘法和加减法混合运算的顺序。
- 能够正确计算包含乘法和加减法的数学表达式。
2. 过程与方法- 通过实际操作和例题分析，培养学生解决问题的能力。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生细心观察、认真思考的良好习惯。
- 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点与难点1. 重点- 掌握乘法和加减法混合运算的顺序。
- 能够正确计算包含乘法和加减法的数学表达式。
2. 难点- 理解乘法和加减法混合运算中各个运算符的优先级。
- 解决实际问题中的乘法和加减法混合运算。
教学准备- 教学课件或黑板- 练习题- 计算器（可选）教学过程1. 导入（5分钟）- 通过简单的数学题目，引导学生回顾乘法和加减法的基本概念。
- 提出问题，让学生思考乘法和加减法混合运算的顺序。
2. 新课导入（10分钟）- 利用教学课件或黑板，展示乘法和加减法混合运算的例题。
- 引导学生观察并总结乘法和加减法混合运算的顺序。
3. 例题讲解（15分钟）- 选取几个具有代表性的例题，详细讲解乘法和加减法混合运算的解题过程。
- 强调乘法和加减法混合运算中各个运算符的优先级。
4. 课堂练习（10分钟）- 让学生独立完成练习题，巩固乘法和加减法混合运算的知识。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 拓展与应用（5分钟）- 出示一些实际问题，让学生运用乘法和加减法混合运算的知识解决问题。
- 引导学生将所学知识运用到实际生活中。
6. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结乘法和加减法混合运算的要点。
- 强调学生在解题过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成练习册中关于乘法和加减法混合运算的题目。
2. 收集生活中的实际问题，运用乘法和加减法混合运算的知识解决，下节课分享。
教学反思本节课通过例题讲解、课堂练习和拓展应用，让学生掌握了乘法和加减法混合运算的顺序，能够正确计算包含乘法和加减法的数学表达式。
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四、乘法一、教学目标：1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。
2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
二、教学时间：10课时乘法口算教学内容：p.28～29。
教材简析：例题让学生在具体情境中探索12×10的口算方法。
“试一试”让学生根据12×10的口算类推出12×30的口算方法，并通过讨论和交流，使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。
教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。
教学目标：1．在具体情境中引导学生自主探索出两位数乘整十数的口算方法，提高计算能力。
2．在各种算法的交流、对比中，提高学生对计算采取一定的方法、技巧。
发现计算的一些乐趣。
教学准备：光盘教学过程：一、出示情境图：1．出示情境图，让学生说说从图上能获得哪些数学信息？补充读文字信息：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？2．交流解决策略：你觉得可以从什么角度来解决该问题？方法一：从牛奶的瓶数角度考虑。
算出总的10箱牛奶瓶数，再和117人比，看够不够。
方法二：从牛奶箱数的角度比。
117人，每12人需要一箱牛奶，看一共需要几箱牛奶，把算得的结果和10箱比，看够不够。
二、探索算法：1、板书：要算出10箱有多少瓶？你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。
全班交流（结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。
）（1）横看，先算2箱，再算5个这么多。
12×2=24（瓶）24×5=120（瓶）（2）竖看，先算5箱，再算2个这么多。
12×5=60（瓶）60×2=120（瓶）（3）先算9箱，再加1箱。
12×9=108（瓶） 108＋12=120（瓶）（4）想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……问：各种方法你都懂了吗？有没有你觉得最容易的方法？说说为什么这种方法你觉得好？问：“搬下10箱够不够？”2．用方法二估算：117÷12，前两位不够商1，所以商只能是个一位数，现在有10箱是够的。
3．试一试：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？请你在自备本上试一试。
与同桌交流，你是怎样算的？三、巩固练习：1．对比：32×3 4×21 11×532×30 40×21 11×50问：上下两题有什么联系？在计算的时候有什么联系？通过计算，你能说说整十数乘两位数口算怎么算？2．对比：20×3 3×50 40×5 6×7020×30 30×50 40×50 60×70这组题有什么特点？在口算整十数乘法的时候，你有什么高招？3．同桌互相算一算，发现对方有错及时教一教：（先逐题算，比比谁能算对；再随机点题算，比比谁算得比较快。
）13×20 22×40 60×40 13×3010×70 74×10 50×20 30×334．你能算出下面每种文具各有多少吗？（表格略）四、布置作业：两位数乘两位教的笔算乘法教学内容:第31、31页例题和练习。
教材简析：例题在组织学生探究算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法。
“试一试”让学生用交换两个乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，学习验算乘法的方法。
教学目标:1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。
2.通过交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。
教学过程:一、提出订《小数报》的问题并解决：1．开学初，我们很多小朋友都订了《小数报》，我想算算如果我们每人都订一共需要交多少钱？解决这个问题，你需要知道哪些信息？（报纸的单价和订报纸的人数）板书：每份报纸13元，有48人订了这份报纸2．列式并估算随学生回答板书算式：48×13和同桌一起估一估，得数是几百左右？为什么会这么想？交流：（1）得数是500左右，把48看成50，把13看成10，50×10等于500（2）得数是600左右。
把48看成50，50×13等于600多。
教师评价：这2种估算理由都很正确，尽管500和600有较大的差距，但都是对的。
估算是允许有一定的误差的。
3．笔算：究竟是多少，我们还得用笔算板书： 48×13看这部分竖式，你觉得要注意什么？（线用尺划，个位和个位对齐，十位和十位对齐。
）注意看老师这个动作，想：这部分你会算吗？（用手遮去“1”）学生答：3乘18我们以前学过怎么算，一起算一算，老师板书。
接下来的怎么算？生：10乘48得480，写480。
师：然后呢？生：把两部分加起来。
师：板书加得的结果：624和估算的结果比一比，原来得数更接近的是600。
4．完善笔算：大家看这个竖式，你有什么建议？生：480这个个位上的“0”不要写。
老师擦去“0”，问：大家会不会把它当成是“48”，为什么？那这个“0”不写除了少写一个数字，还有什么好处呢？我们再看竖式：乘完了个位乘十位，十位上的1乘8得8，对齐1的下面写8，1乘4得4，在8的前面写4。
这样算的时候是没有出现“0”的，所以0不写真的很好。
生：2次乘了之后要在下面一根横线上写“＋”。
师：大家说，要不要写？为什么？达成共识：这个是乘法竖式，强调乘，所以只有一个乘号，不必写加号。
但要注意，乘法笔算中是先有分别乘，然后要加的过程。
追问：现在你们知道乘法笔算的方法了吗？5．验算：笔算有难度，很容易出错，怎么验算？在学生说得计出上老师板书，让学生注意观察：13×48谁愿意上来完成这个板书？其他同学仔细看，发现问题及时帮助他共同来完成这个计算。
指出：乘法验算可以用交换乘数位置再乘一遍的方法。
二、学生自己阅读书上的例题，每看懂一个方法打一个“√”，并把书上竖式的未完成部分写完。
和同桌交换看法，如果对方有不懂处互相帮一下。
三、练习：1．完成想想做做第1题第1题一起做，没发现问题。
后面两题让学生自己做，老师选取了一个学生的练习板书并集体讲评：2．改错（p.31第3题）3．作业：p.31第2题练习三教学内容：p.32教材简析：这部分内容主要是巩固前面的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能。
第1题巩固所学的口算，第2题巩固所学的笔算和验算的方法，第3题通过填表的形式，渗透了积的变化规律，第4、5题是简单的实际问题。
教学目标：进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法，提高计算正确率。
教学过程：一、谈话说笔算：前一节数学课，我们学习了两位数乘两位数的笔算。
现在谁来给大家出这样一道题？随学生回答，板书：34×85为了保证计算的正确，我们往往还要验算，板书竖式：34 85×85×34说说这两个竖式有什么相同和不同的地方？（相同的是乘数，不同的是位置；相同的是最后的结果，不同的是中间乘的结果。
）重点分析第2个不同：前面一个算式第一步算5×34，第二步算8×34。
后面这个算式第一步算4×85，第二步算3×85。
显然5×34和4×85的得数是不一样的，所以再算第2个算式的时候，大家要清楚中间的得数是不同，最后的得数才相同的道理。
一起完成这2个竖式。
再看竖式，验证刚才大家的想法。
二、完成书上的部分练习：1．口算：注意最后一题是加法。
25×10 14×20 40×6010×94 30×23 3×9030×20 40×11 12＋202．（p.31第5题）这题画的是什么事？有什么数学问题？提到买东西，我们就会想到哪几个熟悉的相关联的量？随学生回答并板书：单价、数量、总价找找看，告诉我们的是其中的哪几个量？这里的“24元”、“12元”都是单价，都派用场吗？为什么？你能提出什么问题？大家会算吗？算一算。
还能提出什么数学问题吗？3．（p.32第4题）先让学生读懂题目的意思，列出题中所告之的信息，并板书：每箱苹果有10千克，共有22箱，每箱30元，选其中的2个信息，并提出合适的问题。
问题一：一共有多少千克？（学生解答）问题二：一共要卖多少钱？（学生解答）还能提出什么问题呢？（估计：学生很有可能会把30元看成是单价，提出一共要卖多少钱的问题，可引导学生把这个30元看成是总价，再求出相应的单价“每千克多少钱？”的问题。
引起学生重视：同样一个信息，有的时候可以把它看成不同的意义，并求出不同的问题来。
）4．（p.32第3题）按每盒水彩笔12枝计算，填写下表问：这个“60”是怎么算出来的？依次问问“**”盒有多少枝你是怎么算的？比如30盒，可以看成是5盒的6倍，那就是60×6=360；也可以看成是10盒的3倍或是15盒的2倍、5盒加10盒加15盒等，不同的看法就会有不同的算式。
5．（p.32第5题）学生读懂题目并列式。
问：136×17你会算吗？大家一起来试一试。
算完后问：我们现在学的是两位数乘两位数，但你只会算这一种吗？其实只要是掌握了方法，还是可以自己尝试着计算更多更难的计算题的。
三、作业： p.32第2题乘法估算教学内容：p.33、34教材简析：这部分内容主要教学两位数乘法的估算，并进一步练习两位数乘两位数的笔算。
例题首先引导学生探索两位数乘两位数的不同的估算方法，并通过笔算的出精确结果进行比较，提高对估算价值的认识。
教学目标：使学生掌握估算两位数乘两位数的方法，结合估算结果，提高计算正确率。
教学重点：掌握基本的估算方法。
教学过程：一、学习例题：1．板书：一头奶牛一天大约可挤奶29千克。
理解“大约”：这“29千克”是正好29千克吗？那么用它来进行计算的结果也只能是“大约”的结果，此时，是不要用“≈”来表示的。
2．板书：照这样计算谁能说说“照这样计算”是什么意思？比如说第2头奶牛……第3头……指出：在题目中，我们经常会看到“照这样计算”，一般就要按照其中的一份数是多少来考虑问题。
3．“照这样计算”，如果有10头奶牛，一天可以挤奶多少千克？指出：两位数乘整十数，我们可以口算。
如果有42头奶牛呢？板书：29×424．这道题，我们不能直接口算，那就先来估计一下，同桌之间说一说自己是怎么估的？结果是多少？交流：（1）把29看成是30，把42看成是40，30乘40得1200，得数大约是1200 （2）把29看成是20，把42看成是40，20乘40得800（3）把29看成是30，把42看成是50，30乘50得1500……讲评：在一个乘法算式里，一个乘数变大，另一个乘数也变大，结果会怎么样？（变大）指方法（3）说：所以这个1500是偏大了的。