两位数乘一位数教学设计
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。
果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。
是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。
我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
二年级数学下册《两位数乘一位数》教案通用一篇
二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案通用一篇二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案 1 教学目标：1．经历两位数乘一位数（连续进位）的乘法过程，能正确地计算。
形成认真计算的学__惯。
2．让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的.估算，培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
教学重点：1．掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
2．培养学生的估算意识。
教学难点：掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学准备：多__课件。
教学过程：一、复习铺垫1．笔算：28×3学生练习，指名板演。
集体订正时，指名说说计算过程。
2．揭示课题（板书课题：两位数乘一位数（连续进位））二、教学例题1．出示例题插图，请学生说说已知的信息。
分析数量关系，问：求“3盒大约一共有多少枝”可以怎样列式？2．估一估，结果大约是多少？说出估算过程。
3．用竖式计算。
（1）学生尝试用竖式计算，教师巡视进行个别指导。
（2）展示学生计算结果。
48×23144请学生说明笔算的过程，回答下列问题。
①先算什么？个位算出24该怎么处理？②3乘4个十得12个十，加上个位进上来的2个十，一个14个十，竖式上如何表示？③联系估算结果，你发现什么？今后做题前我们可以先估算结果大约是多少，再进行计算。
④针对学生存在的错误，找出原因，并改正。
4．比一比，说一说。
将例题与复习题进行比较，说说两题的区别。
（在课题中补充：连续）5．小结计算方法。
在计算连续进位乘法时，应该注意些什么？三、巩固练习1．“想想做做”第1题。
尝试练习，集体订正时说说每一题的计算过程，突出对每一次进位的处理方法。
2．“想想做做”第2题。
为啄木鸟找蛀虫。
出示题目，先自己想一想，再同桌讨论错在哪里，再改正过来。
指名交流，集体订正。
__：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3．“想想做做”第3题。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《两位数乘一位数（不进位）》教案《两位数乘一位数（不进位）》教案（精选2篇）《两位数乘一位数（不进位）》教案篇1关于余剑老师执教的《两位数乘一位数（不进位）》一课，我先后听三次。
两位数乘一位数(教案)人教版三年级上册数学
教案：两位数乘一位数（人教版三年级上册数学）教学目标：1. 理解两位数乘一位数的意义，掌握计算方法。
2. 能够熟练地计算两位数乘一位数的乘法。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和规则。
教学难点：1. 理解乘法的意义和计算方法。
2. 解决乘法运算中的进位问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数乘法的计算方法。
2. 提问：如果我们要计算一个两位数乘以一个一位数，应该怎么做呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 4，引导学生观察并思考如何计算。
2. 讲解两位数乘一位数的计算方法：a. 将两位数分解成十位数和个位数。
b. 分别将十位数和个位数与一位数相乘。
c. 将得到的两个乘积相加。
3. 示范计算过程，并解释每一步的原因。
三、实践（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 引导学生注意运算的顺序和规则，特别是进位问题。
3. 解答学生的问题，给予指导和帮助。
四、巩固（10分钟）1. 让学生互相交换练习题，互相批改并讨论答案。
2. 引导学生总结两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
五、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：如果我们要计算一个两位数乘以一个两位数，应该怎么做呢？2. 提供一个简单的例子，让学生尝试解决。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生复述两位数乘一位数的计算方法。
2. 强调运算的顺序和规则，特别是进位问题。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义，掌握运算的顺序和规则。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以适当增加一些拓展练习，让学生更好地理解和运用乘法运算。
重点关注的细节：在两位数乘一位数的计算过程中，进位问题是学生容易出错的地方。
《两位数乘一位数》教案
《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。
2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。
3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。
教学重点：1.进位法的原理和步骤。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。
3.实际问题的解决方法。
教学难点：1.进位法的理解与应用。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。
3.实际问题的分析和解决思路。
教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。
2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。
3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。
二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。
2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。
三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。
2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。
四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。
2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。
3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。
2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。
3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。
两位数乘一位数(教案)
两位数乘一位数（教案）教学目标：1.了解两位数和一位数相乘的概念及实际应用。
2.能够熟练地进行两位数和一位数的乘法计算。
3.培养学生对数学的兴趣，增强数学学习的信心。
教学内容：1.口诀练习：在上一节课中，教师已经教授了两位数乘法的口诀。
通过上课前的复习和提问，确保学生已经牢记口诀，并能够熟练地进行口诀练习。
2.分步练习：让学生站在普通两位数乘法的练习中，采用分步法，一步步进行方法，从个位数开始，将两个数相乘。
通过让学生手写计算，帮助他们更好的理解并掌握这种计算方法。
再通过多次练习，加深学生的印象。
3.计算练习：进行一定时间的计算练习，让学生熟练地计算两位数和一位数相乘的结果。
在这个过程中，给予学生一些实际问题的例子。
让学生用学过的方法解决这些问题。
这将有助于学生理解这种乘法的实际应用。
4.评估测试：在教学结束时，进行一次评估测试，以检测学生掌握程度。
学生回答题目后，将答案写在白板上并与教师核对。
这有助于教师及时纠正学生的错误，并帮助学生理解自己的错误所在。
教学过程：1.引入用简洁的语言介绍两位数乘一位数的概念，并且用生动的实例让学生知道怎样计算。
2.巩固口诀通过上节课所学的口诀练习来激发学生的兴趣，帮助他们更好地记忆口诀。
3.分步计算通过一些实例，引导学生如何使用分步计算法完成两位数和一位数的乘法计算。
4.计算练习运用计算单元，让学生应用已经学到的技能，选择正确的方法计算每一个问题，并再次加深学生对此技能的印象。
5.进行评估测试进行一张小测验，以检查学生是否掌握了这个技能。
6.总结通过简单的总结，概括本节课的重点及内容，回顾学生们所学到的重要知识和技能, 并鼓励他们在日后的学习中保持好奇心和努力工作。
教学方法：本课程包括讲授、演示、训练和互动等方法。
教具：计算单元、黑板、笔等。
教学建议：1.注意让学生掌握口诀。
2.耐心引导学生理解分步计算法和其应用。
3.正确的回应学生的问题，并恰当地指导他们掌握技巧。
《两位数乘一位数(口算)》教案
《两位数乘一位数（口算）》教案，针对核心素养目标，旨在培养学生以下能力：1.逻辑思维能力，通过分析两位数乘一位数的运算过程，理解口算方法的逻辑性；2.数学运算能力，使学生能熟练运用分步乘法进行计算，提高口算速度和准确度；3.问题解决能力，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学口算方法，形成有效的解题策略；4.数学表达能力，鼓励学生用清晰、准确的语言描述两位数乘一位数的口算过程，提高数学交流能力。通过本节课的学习，使学生在新教材要求下，全面提升数学学科核心素养，为未来发展奠定坚实基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了两位数乘一位数的口算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在分解两位数时还存在一定的困难。比如，将34分解为30和4时，有的同学会误分解为20和14。这说明他们对两位数的组成还不够熟悉。在今后的教学中，我需要加强对两位数组成的训练，帮助学生更好地理解这一点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的口算基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：计算34×6时，将4×6得到24，进位时容易忘记将2加到30×6的结果上。
（3）将口算方法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学口算方法。
举例：购物时，计算多件商品的总价，学生可能不知道如何将两位数的单价与一位数的数量相乘。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。通过反复练习和实例分析，帮助学生突破难点，提高口算能力。
两位数乘一位数进位笔算教案
两位数乘一位数进位笔算教案教案题目：两位数乘一位数进位笔算教案一、教学目标：1.知识与技能目标：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生独立思考和团队合作的意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的动手实践能力，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。
2.教学难点：培养学生的观察能力和解决问题的思维能力。
三、教学准备：1.板书准备：两位数乘一位数进位笔算方法的步骤。
2.教具准备：学生用纸、铅笔、橡皮擦、学生练习册。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.老师出示一个两位数乘一位数的口诀：“加乘继下一位，进位使用你就好。
”让学生跟读。
2.老师引导学生讨论：你们有没有自己的笔算方法呢？3.引导学生回忆两位数乘一位数时的笔算方法，包括进位的情况。
步骤二：引入新知1.老师给出一个两位数乘一位数的实际问题：小红买了8箱书，每箱有15本。
请你算一算她一共买了多少本书？2.让学生自己算，然后请几位学生上前展示自己的答案和计算过程。
步骤三：归纳总结1.老师引导学生进行归纳总结：在两位数乘一位数的笔算中，有时会出现进位的情况，那么在计算过程中我们应该如何处理呢？2.让学生提出自己的思考和答案，并帮助学生总结出两位数乘一位数进位笔算的方法。
步骤四：学习示范1.老师在黑板上用板书的形式展示两位数乘一位数进位笔算的步骤。
2.老师给出几个例子，通过示范的方式讲解进位的处理方法，引导学生跟着做。
步骤五：合作探究1.学生自由组成小组，每个小组选出一个代表上台演示或黑板上进行计算，其他学生则在纸上进行计算。
2.老师分配练习题给每个小组，让学生用两位数乘一位数的进位笔算方法来解答题目。
步骤六：展示分享1.每个小组的代表上台展示自己所解答的题目和解题过程。
2.学生互相观摩和交流，提出自己的问题和改进意见。
步骤七：巩固练习1.老师在黑板上出几道练习题，让学生在纸上完成，并检查答案。
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数教案教案：两位数乘以一位数目标：学生能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握如何将两位数乘以一位数，掌握相应的计算方法，提高他们的数学运算能力。
教学准备：1.教师准备好教学用的教具，包括两位数乘以一位数的练习题和解答。
2.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学板书，方便学生对于题目的答题和记录。
3.教师准备好奖励机制，激励学生积极参与学习。
4.确保教室环境安静整洁，为学生学习提供一个良好的氛围。
教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过口算游戏或者其他数学小游戏让学生快速进入数学学习的状态。
2.导入新知识（15分钟）教师通过板书的方式向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法，让学生了解这种乘法的规则和运算步骤。
3.练习解题（30分钟）教师将一系列的两位数乘以一位数的计算题目分发给学生，要求他们分组快速完成。
学生可以在解题过程中相互讨论，互相帮助，提高解题效率。
4.检查作业（10分钟）教师可以邀请学生上台展示他们的解题过程，让其他同学做出评价和指导，从而促进同学之间的学习交流，加深对知识的理解和掌握。
5.总结与反馈（10分钟）教师对本节课学习的知识点进行总结，让学生对所学的两位数乘以一位数的计算方法进行回顾和梳理，并且对学生的学习情况进行反馈。
6.课堂作业（5分钟）教师布置课后的作业题目，让学生回家巩固所学的知识，提高数学计算能力。
7.结束语（5分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生认真复习和巩固所学的知识，做到真正掌握。
教学反思：通过这个教学活动，学生在活动中积极参与，相互合作，解决问题。
通过课上的练习，学生的计算能力有了明显的提高，学会了如何进行两位数乘以一位数的计算，收到了预期的效果。
在以后的教学中，我们可以通过增加不同难度的题目，提高学生的计算能力和解题技巧。
同时，也要注意学生的学习兴趣和学习方法，引导他们通过团队合作和讨论的方式解决问题。
促进学生的凝聚力和学习兴趣。
两位数乘一位数教学设计(共5篇)
两位数乘一位数教学设计（共5篇）篇：两位数乘一位数设计两位数乘一位数(教学设计)教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69----71页。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们喜欢动物吗？今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件）从图中你看到了什么？（3头大象在运木头）3头大象一共运了多少根木头？提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根）你能列出算式吗？可能出现的式子：①20＋20＋20②20×3、③3×20指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。
哪两个算式我们还没学过？（20×3、3×20）⑷揭题对，这就是今天我们要学习的新知识。
看一下，这是几位数乘几位数？（两位数乘一位数）板书课题二、活动尝试，探究算法（一）、整十数乘一位数的口算1．探究算法那20×3是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？可能出现的情况：①因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60，教师给予肯定，说明你是加出来的；②10×6＝60，每堆10根，6堆一共60根。
教师给予肯定，说明你是数出来的；③因为2×3＝6，所以20×3＝60，重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。
小学三年级数学教案 两位数乘一位数9篇
小学三年级数学教案两位数乘一位数9篇两位数乘一位数 1教学内容：第四单元第2课时（p38～p39）教材分析：教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。
这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。
通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。
试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。
这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。
设计思路：一是选择现实生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，教师应充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。
教学目标：1、结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
3、能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。
教学过程：一、检复铺垫：1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×32、把下列算式改写成乘法算式：8+8+8+8＝× 10+10+10 ＝×13+13 ＝× 26+26 ＝×二、情境交流：1、出示情境问题“买书问题”（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。
）相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。
”“一共买来多少本《十万个为什么》？”2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案一、教学目标：1.理解两位数乘以一位数的概念；2.学会使用列竖式计算两位数乘以一位数；3.能够解决实际问题。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握两位数乘以一位数的列竖式计算方法；2.教学难点：理解两位数乘以一位数的概念。
三、教学准备：1.教学素材：教学课件，教学PPT；2.教学工具：计算器。
四、教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1.引入问题： 12个乘以3等于多少？（提醒学生使用加法计算）2.思考问题：如何使用乘法公式来计算12乘以3？（引导学生理解乘法的概念）Step 2：引导学生理解两位数乘以一位数的概念（15分钟）1.通过练习，让学生对两位数乘以一位数的概念有一个初步理解；2.教师引导学生分析练习题的规律，并引导学生总结“两位数乘以一位数的计算方法”。
Step 3：列竖式计算两位数乘以一位数（20分钟）1.教师将具体计算步骤展示给学生，并解释每一步的原因；2.教师给学生介绍一个简便的方法，即将两位数拆分成个位数和十位数，分别与一位数相乘；3.教师通过多个例题的讲解，引导学生掌握列竖式计算两位数乘以一位数的方法。
Step 4：练习与巩固（15分钟）1.教师分发练习题，要求学生独立完成；2.教师对学生的练习进行实时监控，及时纠正错误。
Step 5：解决实际问题（20分钟）1.教师用课件呈现一些实际问题，如：“班级有12个学生，每个学生需要3个苹果，那么一共需要多少个苹果？”；2.教师引导学生运用所学的知识解决实际问题。
Step 6：小结与反思（5分钟）1.教师对本节课进行总结，回顾重点难点；2.学生展示他们的解决思路和答案；3.教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
五、板书设计：两位数乘以一位数的计算方法23× 5------11515------115六、教学反思：通过本节课的教学，学生对两位数乘以一位数的概念有了初步的了解，并能够独立运用列竖式计算方法解决相应的问题。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案（通用18篇）两位数乘一位数教案篇1教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。
）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。
（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。
《两位数乘一位数(进位)》教学设计
《两位数乘一位数（进位）》教学设计
一、教学目标
1.理解两位数乘一位数进位乘法的算理，掌握计算方法。
2.能正确进行两位数乘一位数的进位乘法计算。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。
2.难点：理解进位的算理。
三、教学过程
1.导入
（1）复习两位数乘一位数不进位的乘法。
（2）出示问题：每箱有24瓶矿泉水，3箱一共有多少瓶？引出进位乘法。
2.新授
（1）解决问题。
1.用竖式计算24×3，先算个位上4×3=12，向十位进1，个位写2。
2.再算十位上2×3=6，加上进位的1得7，十位写7。
3.结果是72。
（2）总结进位乘法的计算方法。
4.相同数位对齐，从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进几。
3.练习
（1）进行两位数乘一位数进位乘法的计算练习。
（2）解决实际问题。
4.巩固拓展
（1）如果一个两位数乘一位数的结果是三位数，这个两位数最小是多少？
（2）在进位乘法中，如果忘记进位会怎样？
5.课堂总结
（1）让学生总结两位数乘一位数进位乘法的计算方法。
（2）教师强调计算时要认真细心。
两位数乘一位数(教案)人教版三年级上册数学
两位数乘一位数（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳，发现并掌握计算规律的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，发展学生的数学思维。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的计算规律。
3. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法及计算规律。
2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数乘一位数的图片，引导学生发现生活中的两位数乘一位数现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解两位数乘一位数的计算方法，引导学生通过观察、分析、归纳，发现计算规律。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：通过PPT展示两位数乘一位数的实际应用场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 作业布置：布置两位数乘一位数的计算题和应用题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘一位数2. 板书内容：两位数乘一位数的计算方法两位数乘一位数的计算规律两位数乘一位数的实际应用七、作业设计1. 基础题：两位数乘一位数的计算题。
2. 提高题：两位数乘一位数的实际应用题。
3. 拓展题：探讨两位数乘两位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师在课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，针对学生的错误进行讲解。
2. 教师针对学生的课堂表现进行反思，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教师根据学生的反馈，对教学内容和教学方法进行改进，以更好地满足学生的学习需求。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案教案：两位数乘一位数【教学目标】1. 掌握两位数乘一位数的计算方法；2. 能够运用所学方法解决涉及两位数乘一位数的实际问题；3. 培养学生对数学运算的兴趣和自信心。
【教学准备】1. 教学PPT或黑板；2. 习题练习册；3. 计算器（可选）。
【教学过程】一、导入（约5分钟）1. 教师可以引入课题，通过展示一些有趣的问题，激发学生对本课题的兴趣，如“桌上有8个盒子，每个盒子里有5颗糖，一共有多少颗糖？”。
2. 引导学生讨论解决问题的方法，引导出乘法运算的概念。
二、新概念讲解（约15分钟）1. 引导学生回顾一位数乘一位数的运算方法，例如：7 × 3 = 21。
2. 介绍两位数乘一位数的运算方法，例如：23 × 4 = 92。
强调个位数的运算和十位数的运算分别进行，最后相加得到最终结果。
三、练习演示（约20分钟）1. 教师以黑板或PPT展示一些乘法算式，让学生参与解答。
2. 逐步增加难度，从简单的算式开始，逐渐过渡到涉及进位的算式，提醒学生注意个位数和十位数的对齐。
四、师生互动练习（约20分钟）1. 教师抛出一些实际问题，让学生自行解答，并逐一展示他们的解法。
例如：“班上有35个学生，每人发2本课本，教室里一共有多少本课本？”2. 引导学生将实际问题转化为乘法算式，培养学生将数学运算与实际问题解决结合的能力。
五、巩固练习（约15分钟）1. 学生使用练习册上的题目进行个人练习，教师进行巡视指导。
2. 在练习过程中，教师可以选择一些学生，让他们上台展示解题过程，进一步巩固学生的学习成果。
六、课堂总结（约5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的运算方法。
2. 鼓励学生积极参与数学学习，相信自己可以解决各种数学问题。
【课后作业】1. 写出以下算式的计算结果：27 × 5, 46 × 2, 38 × 9；2. 在日常生活中，寻找更多涉及乘法的实际问题，尝试用两位数乘一位数的方法解决。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案引言：数学是一门重要的学科，也是孩子们学习过程中必不可少的一部分。
在数学学习中，乘法是一个重要的概念，而两位数乘一位数是乘法的基础。
本文将介绍一个简单而有效的教案，帮助孩子们更好地理解和掌握两位数乘一位数的方法。
一、教学目标：1. 理解两位数乘一位数的概念和原理；2. 掌握两位数乘一位数的计算方法；3. 培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 将两位数乘一位数的计算过程写在黑板上，以便学生参考；2. 准备一些练习题，用于课堂练习和巩固。
三、教学步骤：1. 引入概念：通过生活中的例子引入两位数乘一位数的概念，如购买水果时的计算等。
让孩子们认识到乘法的重要性和实际应用。
2. 讲解原理：简单介绍两位数乘一位数的原理，即将两位数分解为十位和个位，然后分别与一位数相乘，最后相加得到结果。
3. 示范计算：在黑板上示范几个例子，让学生跟随计算过程。
重点讲解进位和借位的情况，帮助学生理解计算过程中的规律。
4. 学生练习：让学生在纸上进行练习，计算一些简单的两位数乘一位数的题目。
鼓励学生互相合作，共同解决问题。
5. 检查答案：让学生互相交换纸张，检查答案的正确性。
同时，通过讲解一些常见错误，帮助学生纠正错误并加深理解。
6. 拓展练习：提供一些较难的练习题，让学生挑战自己。
鼓励他们思考和尝试不同的解决方法，培养他们的创造力和解决问题的能力。
7. 总结归纳：总结两位数乘一位数的计算方法和规律，帮助学生形成系统的知识结构。
同时，鼓励学生提出问题和疑惑，激发他们的思考和学习兴趣。
四、教学评价：1. 考察学生对两位数乘一位数的理解和掌握程度，通过课堂练习和作业完成情况进行评价。
2. 针对学生的不同水平和问题，提供个别辅导和指导，帮助他们克服困难并进一步提高。
结语：通过本教案的实施，相信孩子们能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的方法。
同时，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，为以后更复杂的数学学习打下坚实的基础。
两位数乘一位数 教案
两位数乘一位数教案教案标题：两位数乘一位数教案目标：1. 学生能够理解两位数乘一位数的概念和运算方法。
2. 学生能够熟练进行两位数乘一位数的计算。
3. 学生能够应用两位数乘一位数的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔、教学PPT等教学工具。
2. 学生准备课本、练习册等学习资料。
教学过程：步骤一：导入新知1. 教师通过提问的方式复习学生已学的一位数乘一位数的乘法运算。
2. 引导学生思考：如果我们要计算两位数乘一位数呢？请举例说明。
步骤二：概念讲解1. 教师使用教学PPT或白板，向学生展示两位数乘一位数的计算方法。
2. 解释十位数和个位数的概念，并与学生一起分析两位数乘一位数的运算规律。
步骤三：示范演练1. 教师通过具体的示例，向学生演示两位数乘一位数的计算过程。
2. 请学生跟随教师的示范，逐步完成一些简单的练习题。
步骤四：巩固练习1. 学生在课本或练习册上完成一些基础的练习题，巩固所学的知识。
2. 教师在课堂上进行解答和讲解，帮助学生理解和纠正错误。
步骤五：拓展应用1. 教师提供一些实际问题，让学生运用所学的两位数乘一位数的知识解决问题。
2. 学生独立或小组合作完成拓展应用题，并展示解题过程和答案。
步骤六：总结归纳1. 教师与学生一起总结两位数乘一位数的计算方法和规律。
2. 强调学生在日常生活中的实际应用，如购物计算等。
教学延伸：1. 学生可以尝试解决更复杂的两位数乘一位数的计算题目。
2. 学生可以尝试解决两位数乘一位数的应用题，如物品价格计算等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师检查学生完成的练习题和应用题的正确率。
3. 教师与学生进行互动交流，了解学生对于两位数乘一位数的掌握情况。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和理解情况，调整教学策略和节奏。
2. 教师根据学生的学习情况，提供个别辅导和巩固练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数信息窗1 整十数乘一位数口算第 1 课时总第课时宁阳县第三小学周云课题：整十数乘一位数口算教学内容：青岛版数学教材三年级上册第10——11页教学准备：小方块、小棒教学目标：1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数口算的意义；理解并掌握两位数乘一位数口算的计算方法，并结合学具操作，明确口算方法，能正确地进行计算；2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力。
3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：两位数乘一位数的口算算理。
预习提纲：1．观察信息图，在情境图中你能发现什么数学信息？提出哪些数学问题？2．尝试解决问题。
3．用小棒或木块摆一摆，尝试解决问题。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息？解读信息同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
（二）提出问题根据上面的信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：1.三（1）班跳舞的一共有多少人？2.三（2）班跳舞的一共有多少人？列出算式引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。
明确为什么这样列式？自主猜想想一想，20×2和12×3分别等于多少呢？二、操作探索，创编竖式。
（一）20×2等于多少呢？1.自己探索计算结果，然后在小组内交流。
学生可能出现的方法有：方法一：借助学具，通过动手操作，发现2捆小棒（每捆10根）共20根，摆这样的2份就是2个20相加，一共是40根小棒；方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20×2表示2个20相加，即20+20=40；方法三：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40.3.肯定每种口算方法。
4.迁移练习：如果跳舞的有3个小组，每个小组20人，一共有多少人？4个小组、5个小组呢？（独立解决）三、巩固练习：1、口算：4 ×3= 7 ×8= 5×6=40×3= 70×8= 5×60=2、争当口算大王40×6 50×3 60×5 4×40 8×5020×8 9×50 70×7 7×203．自主练习：青蛙跳荷叶4.自主练习一辆大货车可以装货物20吨。
根据这个信息，将下表补充完整车辆数 2 3 4 5 6装货物的吨数四、课堂总结：本节课你有哪些收获？第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数信息窗1 两位数乘一位数笔算（不进位）第 2 课时总第课时宁阳县第三小学周云课题：两位数乘一位数笔算（不进位）教学内容：青岛版数学教材三年级上册第10——11页教学准备：小方块、小棒教学目标：1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义；探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算；2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力。
3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
让学生感受数学与生活的联系。
教学重点：两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘一位数算理。
教学难点：两位数乘一位数的笔算算理。
教学过程：一、回顾情景：同学们，上节课我们了体育大课间的表演情况，发现了很多的数学信息，并且提出了有关两位数乘一位数的问题。
这节课我们继续研究。
出示问题：1、完善问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？让学生将问题完整的叙述。
2、列式：（1）怎样列式？为什么这样列式？（2）尝试计算：12×3等于多少学生小组合作研究并展示（3）教师演示：1.方法思考12×3到底是不是等于36呢？我们需要验证一下。
用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒。
）2.动手操作为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。
要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。
3.算法探究自主探究：学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。
学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。
汇报展示：交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思。
预设学生可能出现下面情况：据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36，或写成竖式：1 2+ 1 2+ 1 23 6②先将12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36③竖式1：三个竖式。
2 1 0 3 0× 3 × 3 + 66 3 0 3 6竖式2：一个竖式，先用十位乘一位数，再用个位乘一位数，然后把两个积相加。
1 2× 33 063 6竖式3：一个竖式，先用个位乘一位数，再用十位乘一位数，然后把两个积相加。
1 2× 363 03 6竖式4： 1 2× 33 6（3）对比分析：仔细观察各种算式，看它们有什么联系。
评价各种竖式计算方法。
（竖式1：评价点落在“比较麻烦”上；竖式2和竖式3能清楚得看出计算的过程；竖式4比较简练。
）三、多层次练习。
计算 1 2 3 2 3 4 2 4× 4 × 3 × 2 × 2用竖式计算4×21学生独立计算，教师可以选取两种不同的竖式进行展示交流，在对比中体会交换因数的位置列竖式计算的优越性。
四、课堂小结同学们观察一下今天我们学习的乘法和以前学习的有什么不同？（根据学生的回答，教师揭示课题“两位数乘一位数”。
）这节课你们有什么收获？五、当堂检测学生独立完成下面的检测题：1.口算下面各题：20×8= 50×3= 7×20= 9×50=60×5= 8×50= 70×7= 90×8=2．计算： 31 22 23 11× 2 × 3 × 2 × 83.用竖式计算： 23×3 3×31第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数信息窗1 两位数乘一位数笔算（不进位）第 3 课时总第课时宁阳县第三小学周云课题：两位数乘一位数的练习课教学内容：青岛版数学教材三年级上册第12——13页教学目标：1、通过练习巩固整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算。
2、让学生在练习中培养学生的探究能力和合作能力。
3、培养学生感受数学与生活的联系。
教学过程：一、计算1、直接写得数50×3= 30×2= 40×3= 60×2=2、列竖式计算12×5= 28×3= 26×2=二、自主练习1.第1题是表内乘法与整十数乘一位数乘法的口算对比练习。
在练习时可以先让学生独立完成，再通过每一组的比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。
2.第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。
做题时可以先让学生将结果填写在书上，交流时选取有代表性的几题说说算法。
3.第3题是整十数乘一位数乘法的口算练习。
练习采用接龙计算的方式。
教师应提高对学生计算的准确性的要求；也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，避免枯燥的计算。
4.第4题是两位数乘一位数解决实际问题。
练习时先让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。
5.第5题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正，最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积的变化规律。
6.第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。
7.第7题是两位数乘一位数（不进位）的笔算练习，通过笔算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。
8.第8题是利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目。
练习前，先让学生谈谈对“限重30吨”的理解，以帮助理解题意。
9.第9题是对两位数乘一位数（不进位）笔算竖式的巩固。
做题时可以让学生在练习本上独立解答，然后小组之间交流，通过搜集错例，展开集体交流辩论，进一步巩固算理算法。
10.第10题是两位数乘一位数（不进位）的综合应用。
题目中呈现的信息比较复杂，练习时先让学生独立完成，交流时引导学生说说根据问题选取哪些相关联的信息，理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
三、小结：本节课你有哪些收获？。