我国高等职业教育出路何在

我国高等职业教育出路何在摘要：本文描述了我国高等职业教育的现状与存在的主要问题，然后提出高等职业教育改革目标，并指出了具体的实现方法，最后简要地说明了实施办法，本文提供了高等职业教育的改革新思路与新观点，观点新颖独特，有重要参考意义。

关键词：职业教育，规模化，职业化，专门化一、我国高等职业教育现状与问题我国高等教育经过十几年的快速发展，高校学生人数及毛入学率快速上升，我国已进入高等教育大众化阶段，成绩不错，但是著名的大学不多，高水平的大学基本上没有。

而高等职业教育经过最近几年的快速发展，现已占高等教育中的半壁江山，全国高职教育总规模空前壮大，但能做出品牌的基本上没有，总体上还不如普通教育，更不用说在世界上称雄霸位了。

不尽如此，我国高等职业教育还存在许多其它问题，很多示范性高职院校特色不明显，基本上跟着本科教育屁股走，把高职教育定位专科层次，总是比本科低一等，照这样的思路发展下去，当然永远也不可能超越本科教育，脱离不了本科教育的束缚与影响。

目前，我国高等职业教育主要面临两大难题，一是校企合作现状很不理想，一是高职毕业生技能低下，根本满足不了市场需要。

职业教育强调校企合作培养高技能人才，但经过多年的实践发现，在我国校企合作问题较多，因为企业必然是以生产为主，追求利润最大化，不可能专门把设备用来实习教学，特别是较贵的设备更是不可能用于教学实习工作，成本太高，停一天都是损失。

因此，校企合作都只能是表面上的一般性的简单性的互利性合作，真正消耗性实质性的合作基本没有，更多的合作是顶岗实习，实质上就是就业性质，与真正的实训教学相差甚远，实际效果很不理想。

因此校企合作培养高技能人才的思路并不可行，通过校企合作只能培养一般性技能人才，只能培养学徒工，不可能造就高技能人才。

有人说学校培养不了高技能人才，其实不是的，关键是学校如何培养高技能人才，只有学校有了一流设备与师资，学校完全可以培养一流的高技能人才，而不是学徒工。

培养一流的高技能人才，当然需要高投入，这种高投入只能通过大规模办学才能实现，并通过高学费才能支持。

规模大，才能有足够的资金购置先进设备。

学生学费高，学生毕业后收入也高，只有两高才能办下去。

高职毕业生技能水平应在企业一般师傅（指中初级工，后同）以上，工资收入也应在企业师傅以上，属高薪阶层，属高级蓝领。

高职毕业生工资目标至少定在1万每月以上，不到1万的不合格。

到目前为止，所有高职院校毕业生基本上培养的都是学徒工，没有哪一家职业院校可以说其毕业生毕业时能指导企业师傅工作，能带领企业师傅工作，能当师傅的师傅，相反大都是到企业当企业师傅的下手，大多是学徒，什么级别都算不上。

这哪能是技能人才，这样的职业教育只能算是职业基础教育，不是真正的高等职业教育。

这样的职业教育怎么可能办成世界一流呢？永远不可能，更永远不可能超越本科教育与研究生教育。

因为现在的本科教育也可以增加技能课程，办应用型本科，这样本科教育完全可取代我们这样的职业教育了，我们现在的这种职业教育还有存在的必要吗？二、我国高等职业教育改革与建设目标我国高等职业教育改革与建设目标是打造世界一流职业教育，做世界职业教育品牌。

我国在普通高等教育方面不能超越世界一流大学，但高等职业教育我们应该有机会赶超，做成世界一流，理由如下：1、高等职业教育是培养职业型人才，以高技能为培养目标，实现起来不太难。

普通高等教育是以科研为内容，以创新为目标，主要是培养研究型人才，如果基础差要赶上别人真的不容易。

但高技能人才的培养并不是搞原创性研究，是现有技能的培养，只有教育方式方法得当，应该没有什么难度。

普通高等教育落后国外，我们应力争在高等职业教育上赶超国外，创办世界一流的高等职业院校。

通过高等职业教育带动与推动普通高等教育与我国科研工作的发展。

2、我国人口从多，生源广阔，高技能人才需求大，有办一流高等职业教育的基本条件。

有生源、有市场需求就是基本条件。

我国有13亿人口，每年有大量的高中毕业生需要就读高等教育，而且我国有许多生产型制造型企业，需要大量高技能人才。

这一供一需正是办高等职业教育的有利条件。

很多其它国家就不具备这样的先决条件。

包括美国、英国、德国、日本他们都不具备上述基本条件，办高等职业教育就没有我们的优越性。

他们办高等职业教育最起码在规模上就起不来，要么是生源不足，要么就是需要不足。

美国是以高科技为主，主要依靠研究型人才，不是依靠高技能人才。

日本人口少，招生就成问题，怎么可能办出世界一流的高等职业院校来。

我们可以，有生源，有需求。

招生不是问题，毕业生就业也不是问题（指真正的高技能人才）。

但我国现在没有发现也没有用利用这一优势。

可惜啊！3、我国现有高等职业教育已初具规模，有办成世界一流高水平职业院校的条件与基础。

现在的关键是要改变思路、转变观念，不要再搞什么小而全或大而全的高职办学模式，一个高职院校开办十几个专业，甚至几十个专业，学生才1万人，全国相同专业遍地都是，每专业招生人数一般都很少，有的只有几十人，各地市都开办一所职业院校，大同小异，办学条件相当差，培养人才的规格相当低，培养出来的学生都是当学徒，成不了气候，更成不了专家，这样的职业教育有什么用，必须改革。

每届人数少于5000的专业要停止招生。

三、目标实现方法打造世界一流职业教育，做世界职业教育品牌。

如何实现这一目标呢？这就要改革目前我国的高等职业教育制度？推行高等职业教育规模化、职业化、专门化方向改革。

规模化、职业化、专门化是高等职业教育的发展出路，也是成就世界一流高职院校的必由之路。

1、什么是规模化，为什么要规模化。

规模化就是指集中生源，扩大专业办学规模，集中精力只办一个专业（职业），大力增加投入。

规模化要求一个学院只把一个专业（职业）做强做大，而不是大而全式的规模扩张，也就是要专业（职业）规模化。

学院规模大，而专业规模不大是没有意义的。

规模扩大还必须引进世界一流的先进设备，培养世界一流的先进人才，必须以高技能人才为培养起点，至少是高级工，更高层次为技师与高级技师。

高等职业教育本身需要规模化经营，没有规模是办不成一流的职业院校的。

职业教育不同普通的研究型高等教育，普通高等教育可以没有规模也可以办成世界性大学，职业院校就不行。

高等职业教育投入巨大，远远超过普通教育，有时购一台设备就要上千万元。

没有规模也是办不成办不好高职教育的，只能是低水平办学，当然也就成不了高水平的世界一流的职业院校。

高职教育应能向企业输出高端技能人才，毕业后能指导企业师傅开展技能工作，毕业时就能成为企业技能专家与技能能手。

我们不但可以为国内培养，也可以为国外企业培养，面向全球招生。

目前这种小而全、重复办学、各专业低规模办学模式是严重浪费资源，效率低下，没有规模效益。

应该进行资源整合，实行各专业高规格高水平大规模办学。

这才是高职教育的发展方向。

很可惜，国家教育规划中并没有人提出这种发展思路。

遗憾！2、什么是职业化，为什么要职业化职业化就是指针对具体工种或具体某职业培养高技能人才，培养目标要有职业针对性，不能面面俱到，什么都学，只能培养精通一个职业，但可以学很多支撑知识，不影响多学些知识。

但不能让培养的学生既会做这个，也会做那个，这样不可能、也不现实。

培养重点要把一项职业做到高水平高技能，一切培养都针对一项职业开展。

培养一项职业的高技能人才并非易事，培养多职业高技能更是不可能实现的了，因此，高职教育只能培养一项高技能，只能对准一项职业进行培养。

高职院校没有能力与精力培养学生成为多个职业专才。

一个职业都搞不好，还谈什么培养多个职业呢？现在有哪个院校敢说他们培养的学生是某职业的专才呢？达到真正的高技能水平呢？没有。

有些院校说我们的学生可以适应某职业群或岗位群的工作，适应能力强，就业范围宽，对啊，但都只能是当学徒，学生不培训不教育也可以啊，高职院校对学生到底提升了什么啊，提升有多少啊，只能含糊地说素质有提升，总体上是说不清道不明，一笔糊涂账。

3、什么是专门化，为什么要专门化。

专门化就是培养专才。

要求学生专功某一行，毕业后专门从事本行工作，教学也只能是本行知识与技能，不应该出现跨行就业。

职业教育能随意转行，那还是什么职业教育，那只能算是职业基础教育或者是普通教育了。

职业教育就是为了从事本职业才来学的，不从事本职业就不用学本职业。

你不做这个，你学这个干什么啊。

你想做哪行，就选择学哪行，不要浪费资源与金钱，高等职业教育要提高学费，让学生不能转行。

普通教育，学习面宽，就业范围广，毕业后做什么都行都可，职业教育不能这样。

否则就没有必要搞什么职业教育了，搞普通教育加点职业课程就行了（本科+技能证，专科+技能证）。

其实我们现在的职业教育就是“专科+技能证”模式，并不是真正的职业教育。

当然专门化人才就业迁移能力不强，这就对了，为什么要专才迁移就业呢，就干这行不就行了吗，即使本行倒闭或退出，重新学习从事新的职业不就行了吗。

为什么要在职业学校学习很多专业知识，为一辈子就业打基础呢？现在学生经常换工作与此思想有较大关系。

现行教育思想与培养目标本身就有问题，职业教育也培养通才，毕业后什么工作都可以做，迁移就业能力很强，但从事本职业能力很低，对本职业不精通、不专业，这样学生毕业后对本职业做不好，自然很容易转行换工作，这样培养出来的学生怎么可能专心于本职业工作呢，更不用说成就高技能人才了。

这种培养理念太难实现培养高技能人才的目标。

所以我们目前的高等职业教育培养的都不是高技能人才。

高素质嘛，可能占点边，但也算不上有多高的素质，所以综合起来高职生就没有多大用处。

高职院校也就没有多大作用与地位，哪能成为一流高职院校呢？有一种观点认为，现在高等教育的目的是提高人的综合素质，以培养通才为目标，培养专才现在已经过时了，社会不需要了。

这种观点有些片面，过分强调通才的作用，否定专才的意义，任何社会都会需要专才，也需要通才。

培养专才直接服务于社会有什么不好。

职业教育就应该培养专才，或者说职业教育就是培养专才的教育，普通教育才是培养通才的教育，两种教育性质应有所不同，不能混为一谈。

职业教育应体现职业性、专门性、应用性。

因此，职业教育需要专门化，不能像本科教育那样培养通才，不能走本科教育的路子。

职业教育要脱离专科紧箍咒，形成独立的教育体系。

职教与普教应相互独立，自成体系。

四、实施步骤改革的具体做法与实施步骤。

分步走，先搞几所试点，并逐步推广。

先搞几个职业试试，把全国所有的高职院校同种职业（专业）的学生与师资全部合并成为一所专业性职业学院，例如：飞行员职业学院，印刷职业学院，模具职业学院，每个学院只开一个专业（职业），招生数不少于1万人，每个专业下可设几个专业方向，每个方向对准一个职业岗位，培养该职业岗位顶尖技能型人才。

把原各院校的本专业实习设备集中到一起，并采购本职业所需要的一流先进设备，面向全国招聘一流的技能人才作为师资（理论与技能一体型），培养本职业一流的高技能人才，培养目标可细分为三个层次，高级工、技师、高级技师，学制分别为3年、5年、7年。