2011版义务教育语文课程标准考试试题
2011 年版《义务教育语文课程标准》
2011年版《义务教育语文课程标准》【题记】2011年12月28日教育部颁布了2011年版的《义务教育语文课程标准》，实际上是对2001年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》的修订版，准备在2012年秋季执行。
经过整整十年，千呼万唤始出来，很不容易。
我们也看到了这次修订版吸收了一些新的研究成果，例如课程内容等概念首次以官定文件的形式出现了，当然语文教育很复杂，还有许多问题需要继续探索。
今天在这里贴出这份课标，一是供各位童鞋们查找，二是引发我们进一步的思考和探索。
义务教育语文课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
义务教育语文课程标准2011版
义务教育语文课程标准2011版
简介
义务教育语文课程标准2011版是中国教育部颁布的教学标准，它规定了义务教育阶段（小学、初中）学生语文课程的教学目标、
内容和要求。
教学目标
1. 培养学生良好的听、说、读、写能力，使其能够流利、准确
地运用汉语表达自己的思想和情感。
2. 培养学生对文化传统的认识和理解，增强文化自信。
3. 培养学生的阅读兴趣和能力，培养综合阅读能力。
4. 培养学生的写作能力，使其能够熟练地运用语言进行创作。
教学内容和要求
1. 语言文字运用：学生要掌握基础的语法知识和词汇，能够正
确运用语言进行交流。
2. 阅读能力培养：学生要通过阅读不同类型的文学作品和实用
文本，培养理解、分析和评价的能力。
3. 写作能力培养：学生要通过写作练，培养表达能力和创造力，学会写不同类型的文章。
4. 文化传统教育：学生要了解和传承中华民族的优秀文化传统，培养文化自信和情感认同。
评价标准
1. 考试评价：学生将根据语文课程标准中规定的考试内容进行
考试，以评价其语文能力的掌握程度。
2. 日常评价：教师将通过观察学生的表现、听说读写能力的发
展情况、作业完成情况等方面进行评价，为学生提供个性化的研究
指导和反馈。
结语
义务教育语文课程标准2011版旨在培养学生的语言能力、阅
读能力和写作能力，同时注重培养学生的文化认同和自信心。
教学
目标和内容要求旨在帮助学生在语文学习中全面发展。
教师在教学
过程中应该遵循这些标准，为学生提供有效的教学和评价。
2023年教师资格(中学)-语文学科知识与教学能力(初中)考试备考题库附带答案4
2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下列句子用了比喻修辞的是（）。
A. 在草原上，羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B. 在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞。
C. 两只小虫淹没在老树黄色的泪珠里。
D. 浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
正确答案：A,2.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下面对阅读教学理解有误的一项是（）。
A. 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B. 阅读是学生的个性化行为C. 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D. 应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览正确答案：D,3.(单项选择题)(每题 1.00 分) ( )可用来考査学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A. 选择题B. 是非题C. 论文题D. 填空题正确答案：D,4.(单项选择题)(每题 3.00 分)教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义.用法相同的句子，下列适合的是()。
A. 少时，一狼径去，其一犬坐于前(《狼》)B. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》)C. 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何(《愚公移山》)D. 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《战国策》)正确答案：B,5.(单项选择题)(每题 1.00 分)教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体，下列正确的是A. 曹门三父子：曹操、曹冲、曹植B. 苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒C. 初唐四杰：王勃、杨炯、陈子昂、骆宾王D. 明初三大家：宋濂、刘基、王夫之正确答案：B,6.(单项选择题)(每题 3.00 分)教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）A. 让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情B. 让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色C. 让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧D. 让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点正确答案：A,7.(单项选择题)(每题 1.00 分) 写出“三吏”、“三别”的唐朝诗人是（）。
《义务教育语文课程标准(2011版)》测试题 - 副本
《义务教育语文课程标准（2011版）》学习提纲一、填空题。
1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的（）。
语文课程必须根据学生身心发展的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（）、（）、（）的学习方式。
3.课程目标（）年一贯整体设计。
按（）、（）、（）、（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是（）与（）双方互动的过程。
教学活动主要应在（）中进行。
6.语文课程标准给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；（二）教学中努力体现语言课程的（）和（）；（三）重视（）、（）、（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。
7.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。
8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。
10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）、（）地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生（）的情况。
11. （）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
12.语文课程致力于培养学生的语言文字（）能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础13. 语文课程应注重引导学生（）、（），重视语言文字（）的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
14. 能主动进行（）学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
15. 学会汉语拼音。
能说（）。
认识（）左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
16. 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的（），注重（），发展感受和（）的能力。
《语文课程标准(2011年版)》第二部分测试题答案
《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案一、填空题（20分)1. 课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计.目标的设计着眼于学生（语文素养）的整体提高.2。
要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心，养成良好的语文（学习习惯 )，初步掌握学习语文的( 基本方法）。
3。
《语文课程标准》学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、（写作）和（口语交际）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（综合性学习)的要求。
4.要在发展语言能力的同时，发展学生的（思维能力),学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的(科学态度）.5.课标关于识字、写字量有具体要求：第一学段认识常用汉字( 1600 ）个左右,其中（ 800 ）个左右会写;第二学段累计认识常用汉字（ 2500 )个左右，其中（ 1600 ）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（ 3000 )个左右，其中（ 2500 )个左右会写。
6。
为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作"，第一学段为( 写话)，第二、三学段为( 习作），第四学段为“写作"。
二、判断（20分）1.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
( × )2.“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”这是第二学段的识字目标。
（× )3.我们要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位. ( √）4。
口语交际教学要培养学生具有较强的口语交际基本能力,学会倾听,表达与交流，学会运用规范语言文明地进行人际沟通和社会交往。
( ×）5。
《语文课程标准》要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文。
2011版语文新课程标准测试题(附答案)
2011版语文新课程标准测试题(附答案)1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门研究语言文字运用的、综合性课程。
2、语文课程资源包括课内和课外研究资源。
3、阅读是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练写字，在教师指导下，做到天天练。
5、学段目标与内容从语言文字运用、认知心理、文化素养、研究策略四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生互动的过程中进行。
7、九年义务教育阶段要认识5000个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量应在100万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的研究方式，重视启发式、情境式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然、流畅，要摒弃机械、生硬。
10、阅读教学是教师、学生互动、思维碰撞的过程。
二、选择题1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和核心作用。
2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第一学段的要求。
3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是基本掌握。
4．语文教学要注重语言的熏陶、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
5．口语交际教学中选择的话题应当贴近生活。
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视定性评价。
7．教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的教学材料。
8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和诵读。
9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
10.第二学段要求会写2500个汉字。
三、判断。
1.√2.×3.√4.√5.√6.√7.课程资源8.√9.√ 10.×1、小学一、二年级的语文研究目标包括学会汉语拼音，准确拼读音节和正确书写声母、韵母和音节，同时认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。
2、在小学五、六年级的阅读研究中，学生需要掌握略读的技能。
义务教育语文课程标准(2011年版)
义务教育语文课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程三、课程设计思路第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容第一学段（1～2年级）第二学段（3～4年级）第三学段（5～6年级）第四学段（7～9年级）第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）恰当运用多种评价方式（三）注重评价主体的多元与互动（四）突出语文课程评价的整体性和综合性（五）具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2关于课外读物的建议附录3语法修辞知识要点附录4识字、写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
国家教师资格考试试题及答案(小学)49
1. 请认真阅读下文,并按要求作答。
材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容。
在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的写作中一吐为快吧!例如,对老师说：为了我们的成长,您操碎了心；对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看；对邻居叔叔说：谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在写作里向对方说一说。
说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法,写完以后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。
材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸,你知道为什么吗?因为当爸爸的话,生气就可以随便打儿子或者打女儿,他们都不可以还手,不然他会被说不尊敬长辈,而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊!如果上班当了领导就好了,可以叫别人做这个做那个,那种感觉可真爽呀,如果儿子求我帮他买玩具我可傲慢地说不买,他会一直求到我可以帮他买的时候他才会停下来求我,当爸爸好处可真多啊!我在告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西,想买什么就买什么,当儿子的话什么都不可以买。
咦!我想到了还可以当妈妈,我们家爸爸最怕妈妈。
不过,我还是很想当爸爸。
请根据上述材料完成下列任务：(1)设计本次写作课的教学目标。
(15分)(2)分析学生完成该写作内容的难点。
(15分)(3)为上述学生的习作写一则100字左右的评语。
(10分)2. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。
(10分)(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。
(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。
(20分)3. 请认真阅读下列教材,并按要求作答。
请根料成列务请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是美术设计中的“排列组合”?(10分)(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。
(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
2011版语文新课程标准测试题(附答案)-推荐下载
、
、
。
分钟练习写字，在教师指
、
篇（段），课外阅
之间对话的过程。
D、不要求
、四个方
）学段的要
4．语文教学要注重语言的（
生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训练
5．口语交际教学中选择的话题应当（
A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（
）。
）
D.默读
D.积累
)
)
)
)
）。
）。
)
四、简答题（20 分 每题 10 分） 1、语文课程的基本理念是什么？ 2、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结 合教学实例，说说应如何体现自主学习的？
一、选择题（16 分）
1、下列加点字的注音全对的一组是( )
Ａ．招徕(lái ) 迄(qì)今
(
)
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2011版小学语文课程标准测试题一
2011版小学语文课程标准测试题(一)1.语文课程的基本理念是什么(1)全面提高学生的语文素养(2)正确把握语文教育的特点(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(4)努力建设开放而有活力的语文课程2.综合性学习的评价应着重考察学生的哪些能力？语文综合运用能力、探究精神与合作态度。
主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提由问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。
第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。
第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提由问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。
各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。
3.阅读教学中精读评价有哪些要求？精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
4,《标准》中第一、二、三学段关于识字和写字数量有什么要求？一学段：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
二学段：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
三学段：有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
5,《标准》教学建议中指由：“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，请结合教学实际谈谈你的理解。
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
2011 年版《义务教育语文课程标准》
2011年版《义务教育语文课程标准》【题记】2011年12月28日教育部颁布了2011年版的《义务教育语文课程标准》，实际上是对2001年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》的修订版，准备在2012年秋季执行。
经过整整十年，千呼万唤始出来，很不容易。
我们也看到了这次修订版吸收了一些新的研究成果，例如课程内容等概念首次以官定文件的形式出现了，当然语文教育很复杂，还有许多问题需要继续探索。
今天在这里贴出这份课标，一是供各位童鞋们查找，二是引发我们进一步的思考和探索。
义务教育语文课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
《义务教育语文课程标准(2011)年版》(全)挖空练习
义务教育语文课程标准（2011 年版）第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程三、课程设计思路第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容第一学段（1～2 年级）第二学段（3～4 年级）第三学段（5～6 年级）第四学段（7～9 年级）第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）恰当运用多种评价方式（三）注重评价主体的多元与互动（四）突出语文课程评价的整体性和综合性（五）具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议附录1 关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2 关于课外读物的建议第一部分前言是人类最重要的和，是的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的，提升学生的，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的和打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
一、课程性质语文课程是一门学习运用的、课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
最新2011年语文课程标准试题练习及答案(内容完整全面)
最新2011版语文课程标准试题（全面附答案）一、填空题。
1.语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。
2.（人文性）与（工具性）的统一，是语文课程的基本特点。
3.语文课程积极倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。
4.语文课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与技能）（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高.5.课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按（1～2年级）、（3～4年级）、（5～6年级）、7～9年级四个学段。
6.阶段目标从“(识字与写字)”、“（阅读）”、“（写作）”、“（口语交际）”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
7.语文课程致力于培养学生的语言文运用能力，提升学生的（综合素养），为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的（世界观）、（人生观）、（价值观），形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的（全面）发展和（终身）发展打下基础。
8.(学生)是语文学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。
9.教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
精心设计和组织教学活动，重视(启发式)、(讨论式)教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
10.（识字）、（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
11.阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。
12.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（10）分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
13.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。
各学段关于朗读的目标中都要求“（有感情地朗读）”。
14.朗读要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的腔调）。
15.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（精读）、（略读）和（浏览）。
义务教育新课程标准(2011版)语文(附录优秀诗文背诵篇目)
24 夜雨寄北（君问归期未有期） 李商隐
25 无题（相见时难别亦难） 李商隐
26 相见欢（无言独上西楼） 李煜
27 渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹
28 浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊
29 登飞来峰（飞来峰上千寻塔） 王安石
30 江城子（老夫聊发少年狂） 苏轼
31 水调歌头（明月几时有） 苏轼
6木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌
7 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 王勃
8登幽州台歌（前不见古人）陈子昂
9 次北固山下（客路青山外） 王湾
10 使至塞上（单车欲问边） 王维
11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼） 李白
12 行路难（金樽清酒斗十千） 李白
13黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢
14 望岳（岱宗夫如何） 杜甫
2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。
5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
附录4识字、写字教学基本字表
本表是识字、写字教学的基本字表。这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。
义务教育新课程标准(2011版)语文(附录优秀诗文背诵篇目)
65 春日（胜日寻芳泗水滨） 朱熹
66 观书有感（半亩方塘一鉴开） 朱熹
67 题临安邸（山外青山楼外楼） 林升
68 游园不值（应怜屐齿印苍苔） 叶绍翁
小学语文教师课程标准考试题
小学语文教师课程标准考试题在日常学习和工作中，我们最不陌生的就是试题了，借助试题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。
你知道什么样的试题才是好试题吗？以下是小编为大家整理的小学语文教师课程标准考试题，欢迎阅读与收藏。
（满分100分，考试时间：60分钟）一、填空题。
（请将答案工整地填在横线上。
每空1分，计20分）1、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
工具性与的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程积极倡导自主的学习方式。
3、语文课程目标从知识与能力三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高。
4、、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
5、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
6、能用普通话正确地朗读课文，是朗读评价的总要求。
7、为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于，第二、三学段定位于，第四学段定位于写作。
8、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
要求学生说真话、话、话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
9、语文课程标准（2011年版）（以下简称：语文新课标）提倡少，多读书，好读书，读好书，读。
10、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
二、单项选择题。
（请将正确答案的标号填入括号内。
每题2分，计30分）1、语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。
以下哪项不是横向结构中的内容：（）A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习2、下列哪项不是语文新课标的教学建议：（）A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力3、下列哪项不是语文新课标评价建议：（）A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是：（）A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练5、语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
《义务教育语文新课程标准》检测试题及参考答案
《义务教育语⽂新课程标准》检测试题及参考答案《义务教育语⽂新课程标准》检测试题及参考答案⼀、填空题1、语⽂课程的基本理念是（全⾯提⾼学⽣的语⽂素养、正确把握语⽂教育的特点、积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式、努⼒建设开放⽽有活⼒的语⽂课程）。
2、⼯具性与⼈⽂性的统⼀，是语⽂课程的基本特点。
语⽂课程应致⼒于学⽣语⽂素养 .的形成与发展。
语⽂素养是学⽣学好其他课程的基础，也是学⽣全⾯发展和终⾝发展的基础。
3、《语⽂课程标准》阶段⽬标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（⼩学1-2年级为“写话”，3-6年级为“习作”）、“ ⼝语交际”四个⽅⾯提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语⽂课程与其他课程、与⽣活的联系，促进学⽣听说读写等语⽂能⼒的整体推进和协调发展。
4、语⽂是实践性很强的课程，应着重培养学⽣的语⽂实践能⼒，⽽培养这种能⼒的主要途径也应该是语⽂实践，不宜刻意追求语⽂知识的系统和完整。
5、新课程倡导 (⾃主)、（合作）、（探究）的学习⽅式。
6、汉语拼⾳教学的要求是：读准（⽣母、韵母、声调）和（整体认读⾳节）；准确拼读（⾳节）；正确书写（声母、韵母和⾳节）；认识（⼤写字母）；熟记（《汉语拼⾳字母表》）。
7、汉语拼⾳能帮助（学⽣识字），帮助（学⽣说好普通话），帮助（学⽣阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语⽂学习活动）的教学重点。
12、⼝语交际课的教学教学设计>设计，⾸先要（选择好话题）。
话题要贴近（⽣活），密切联系学⽣的（经验世界）和（想象世界），使每个学⽣有话可说，有话要说。
13、⼝语交际的核⼼是（交际）⼆字，注重的是⼈与⼈之间的（交流和沟通）。
⼝语交际能⼒的培养要在（双向互动的语⾔实践）中进⾏。
14、（使学⽣掌握⼀定的⼝语交际的技能）、（养成与⼝语交往相关的良好习惯及待⼈处事的交往能⼒）是落实⼝语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学⽣）、（教师）、（⽂本）之间对话的过程。