中考生物二轮总复习专题突破之三：生物体的结构层次导学案
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时主题：生物体的结构层次一、导入生物体是由不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持生物体的正常功能和生存。
了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理分外重要。
本节课将重点介绍生物体的结构层次，援助同砚们深度理解生物体的组成和功能。
二、目标1. 精通生物体的结构层次：从细胞、组织、器官到系统；2. 了解不同结构层次的互相干系和作用；3. 能够举例说明不同结构层次在生物体功能中的重要性。
三、导入问题1. 什么是细胞？细胞的结构和功能是什么？2. 组织是由什么构成的？它在生物体中的作用是什么？3. 器官是如何组成的？它们之间是如何协同工作的？4. 不同器官如何组成一个系统？生物体的系统有哪些？四、进修重点1. 生物体的结构层次；2. 细胞、组织、器官和系统之间的干系；3. 不同结构层次在生物体功能中的作用。
五、进修内容1. 细胞：细胞是生物体的基本单位，具有细胞核、质膜和细胞质等结构，是生命的基本活动单位。
2. 组织：组织是由相同或类似的细胞组成的，具有特定的形态和功能，如肌肉组织、神经组织等。
3. 器官：器官是由不同组织构成的，具有特定的结构和功能，如心脏、肺等。
4. 系统：系统是由不同器官组成的，协同工作实现特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
六、案例分析1. 生物体的呼吸系统由呼吸道、肺部、气管和支气管等器官组成，协同工作实现气体交换和血液循环。
其中肺部依靠支气管和气管的输送氧气和二氧化碳，起到气体交换的作用。
2. 生物体的消化系统由口腔、食管、胃、肠道等器官组成，协同工作实现食物消化和营养吸纳。
其中胃部具有消化蛋白质的功能，肠道卖力吸纳营养物质。
七、沉思谈论1. 为什么细胞是生物体的基本单位？2. 不同组织在生物体中的作用有何不同？3. 器官之间如何协同工作实现生理功能？4. 为什么生物体的结构层次是互相关联的？八、总结生物体的结构层次是互相联系、协同工作的，各个结构层次之间互相依存，共同维持生物体的正常功能和生存。
《生物体的结构层次》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、系统和个体等层次；2. 掌握每个层次的特点和功能，以及它们之间的联系和相互作用；3. 能够描述生物体从分子到个体的层次结构，理解生物体的复杂性和整体性。
二、预习内容：1. 什么是生物体的结构层次？有哪些层次组成？2. 不同层次之间是如何联系起来的？它们之间是如何相互作用的？3. 生物体的结构层次对于生物体的功能和适应有何重要意义？三、课堂内容：1. 分子层次：生物体的基本单位是分子，包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等。
分子在细胞内承担着各种功能，是生命活动的基础。
2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括质膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
细胞能够自我复制和维持其内部环境稳定。
3. 组织层次：组织是由同类型细胞组成的功能性结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
不同组织通过细胞间的联系和协调实现相互合作。
4. 器官层次：器官是由多种组织构成的结构，具有特定的形态和功能，如心脏、肝脏和肺部等。
器官的协调作用保证了生物体的正常工作。
5. 系统层次：系统是由多个器官协同工作构成的功能整体，如呼吸系统、循环系统和神经系统等。
系统间通过信息传递和协调实现生物体的整体功能。
6. 个体层次：个体是由多个系统组成的独立个体，具有自我生长、发育和繁殖的能力。
个体在环境中进行适应和生存，维持生命的延续。
四、课堂练习：1. 分子、细胞、组织、器官和系统属于生物体的哪个层次？分别举例说明。
2. 细胞膜和细胞核分别属于生物体的哪个结构层次？它们各自的功能是什么？3. 人类的心脏是由什么组织构成的？心脏是属于哪个层次的结构？4. 呼吸系统和循环系统之间是如何协同工作的？它们各自的功能是什么？5. 个体是生物体的最高结构层次，它有哪些特点和功能？为什么说个体具有整体性和复杂性？五、课后作业：1. 总结生物体的各个结构层次之间的关系和相互作用，给出例子加以说明。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官和器官系统。
2. 理解不同结构层次之间的关系和相互作用。
3. 掌握生物体结构层次的基本概念和特点。
导学内容：一、生物体的结构层次1. 分子：生物体最基本的单位，由原子组成，例如DNA、蛋白质等。
2. 细胞：生物体的基本功能单位，包括原核细胞和真核细胞。
3. 组织：由相同或相异细胞按一定方式组织而成，如肌肉组织、神经组织等。
4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统：由多个相互联系的器官组成，共同完成特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
二、不同结构层次之间的关系与相互作用1. 分子和细胞之间的关系：分子是细胞的组成部分，细胞通过合成和代谢控制分子的活动。
2. 细胞和组织之间的关系：细胞组成各种组织，不同组织的功能取决于细胞类型和排列方式。
3. 组织和器官之间的关系：器官是由不同组织构成，各种组织协同工作才能实现器官的功能。
4. 器官和器官系统之间的关系：多个器官通过神经系统、内分泌系统等相互联系，形成器官系统，协同工作完成生理功能。
三、生物体结构层次的基本概念和特点1. 分子：具有化学成分和结构的微小物质，是生物生命活动的基础。
2. 细胞：具有细胞膜、胞质和细胞核等结构，是生命活动的基本单位。
3. 组织：由相同或相异细胞组成，组织的种类和结构决定了生物的外部形态和内部功能。
4. 器官：由多种不同组织组成，具有明确的结构和功能。
5. 器官系统：由多个器官协同工作构成，完成特定的生理功能，维持生物体的稳态。
综上所述，生物体的结构层次是生命活动复杂多样的表现，各个层次之间相互联系、相互作用，共同维持生物体的生存和发展。
深入理解生物体的结构层次对于探索生命奥秘、促进生命科学的发展具有重要意义。
思考题：1. 举例说明生物体中不同结构层次之间的关系。
2. 生物体的结构层次有何特点和意义？3. 为什么说生物体的结构层次是相互联系、相互作用的？拓展阅读：1. 《生物学》赵小彬著2. 《细胞生物学》黄梦华著3. 《器官生理学》王恒著期望学生在了解本导学案内容的基础上，能够深入思考、积极探索，进一步拓展和巩固所学知识，提高对生物体结构层次的理解和应用能力。
中考生物总复习第二单元生物体的结构层次第三节多细胞生物体的结构层次教学设计
游历人体观察心脏胃等模型观察人体心脏模型，提出问题。
心脏、胃各由那些组织构成2、心脏、胃各执行什么的功能？引导学生归纳出器官的概念。
设疑：皮肤是器官么？请同学们举出更多器官的例子学生按顺序观察模型，说出各自的组织类型，猜测两个器官的功能。
学生通过课本的信息和设置的问题有效组织语言说出器官的概念。
根据器官的概念分析皮肤属于器官。
包含多种组织，执行一定功能。
说出更多器官的例子有利于培养学生的思维能力、观察能力及表达交流能力。
理解结构和功能相适应的生物学观点。
通过实例分析，学会判断人的结构层次。
让学生知道人体有多种器官游历人体观察消化系统图片展示人体消化系统图片组织讨论1与人体营养物质消化和吸收有关器官？2、这些器官是如何排列的？3、这些器官共同执行什么功能？引导学生对系统进行概念性总结展示人体其他系统？展示刘翔夺冠图片，引导分析哪些系统参与其中。
引导小结人体的结构层次即多细胞动物体的结构层次。
观察、讨论、回答问题通过实例分析形成概念并语言表达学生说出名称并猜想各个系统的功能。
通过观察、讨论、回答问题。
总结人的结构层次：细胞、组织、器官、系统、多细胞生物体通过直观的形式，了解人体的器官可以构成系统。
培养学生概念的建构能力培养形成生物体是一个统一整体的认识。
通过人体实例引导学生归纳。
建立从微观到宏观的的层次概念。
创新迁移观察植物活动一：展示各种开花植物图片讲解绿色开花植物即被子植物活动二：指导学生探究橘子的结构组成活动三:展示植物体图片，请学生指出植物器官。
活动四：展示番茄和菠菜植株图片活动五：引导学生以动物结构层次为例，归纳植物体结构层次活动六：比较植物体与动物体结构层次的差异学生说出植物的六大器官。
观察橘子，撕开果皮品尝果肉学生说出植物的器官。
说出食用器官并分析营养生长和生殖生长之间的关系学生说出植物体从微观到宏观的结构层次细胞组织器官多细胞植物体破解学生潜在的知识难点。
增强学生实验的趣味性，使学生体会学习的快乐引导学生认识到学习生物学知识与生活密切联系、拓宽学生思维。
第三节 多细胞生物体的结构层次导学案
第三节多细胞生物体的结构层次导学案时间：序号一、学习目标1、描述植物体的结构层次、动物体的结构层次。
2、理解名词：器官、系统。
课前延伸一、温故知新1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？2、简述细胞的分裂过程。
3、什么是组织？组织是怎样形成的？二、自主预习自己预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。
三、我的疑惑通过预习，我存在的疑惑是：课内探究一、情境导入，展示目标二、自主学习阅读教材P28——P30完成下列问题。
１．绿色开花植物有六大器官：、、、、、。
其中、、和与植物的营养有关，属于器官；而、、和与生殖有关，属于器官。
２．不同的有机地结合在一起，形成具有一定的结构，叫做器官。
由多个器官，按照组合起来，共同完成一种或几种，构成系统。
３．人体具有、、、、、、、、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。
从而使人体形成一个的生物个体。
４．把下列结构按一定的顺序重新排列。
①细胞②器官③组织④植物体。
５．你能判断吗？⑴凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。
（）⑵人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。
（）⑶胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。
（）⑷动物体的结构层次为：细胞——组织——器官——动物体。
（）⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。
（）三、合作探究1．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？3．你认为器官是怎样形成的？4．你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？5．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？四、精讲点拨教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
五、达标训练1、草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。
青草：。
小羊：。
2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有：（）A、细胞B、组织C、器官D、系统3、下列结构中，不属于生殖器官的是：（）A、莲的种子B、芙蓉的花C、葡萄的果实D、柳树的茎4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于：（）A营养器官和生殖器官 B营养组织和保护组织C生殖器官和营养器官 D保护组织和营养器官5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是（）A番茄的果肉 B洋葱鳞片叶表皮 C菊花茎的顶端 D西瓜瓤6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析：他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于组织，主要起作用。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括生物体的化学组成、细胞结构、组织结构、器官结构和器官系统结构。
2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。
3. 能够理解生物体结构层次之间的相互关系和联系。
二、导学内容：1. 生物体的化学组成：生物体主要由碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等有机物质组成。
2. 细胞结构：细胞是生物体的基本单位，主要由细胞质、细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、高尔基体等组成。
3. 组织结构：细胞根据功能不同组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
4. 器官结构：不同组织构成具有特定功能的器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统结构：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
三、导学过程：1. 生物体的化学组成- 请同学们思考生物体的化学组成有哪些，有什么特点？- 介绍生物体主要的化学成分，包括碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
- 分组讨论生物体化学组成对生命活动的重要性。
2. 细胞结构- 通过图片展示细胞的结构，让同学们了解细胞的主要组成部分。
- 介绍细胞的功能和不同细胞器的作用。
- 引导同学们思考细胞是生物体的基本单位，为什么细胞结构如此复杂？3. 组织结构- 分组讨论不同组织的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解组织在生物体中的作用。
- 引导同学们思考组织之间如何协同工作，维持生物体的稳态。
4. 器官结构- 介绍不同器官的结构和功能。
- 通过实验或模型展示，让同学们了解器官的工作原理。
- 引导同学们思考器官如何协同工作，维持生物体的生命活动。
5. 器官系统结构- 分组讨论不同器官系统的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解器官系统之间的相互联系。
- 引导同学们思考器官系统如何协同工作，维持生物体的整体功能。
四、导学反思：1. 请同学们回顾今天的学习内容，总结生物体的结构层次和各个层次之间的联系。
2021年人教版生物中考二轮复习-《生物体的结构层次》 导学案
专题二《生物体的结构层次》导学案【考纲解读】1.说出显微镜的基本构造和作用并会使用显微镜。
2.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
3.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
4.区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
5.描述细胞分裂、分化的基本过程。
6.描述动植物体的结构层次。
【考情预测】1.显微镜的使用部分多以选择题的形式呈现。
2.细胞的结构、作用、细胞构成生物体等知识以选择题和识图填空的形式考查。
并多与其他知识融合。
【复习过程】一、考纲解读、考情预测、五年中考考点归纳二、知识梳理，构建知识体系任务一：细胞是生命活动的基本单位核心考点（一）：显微镜使用典例1下图所示为显微镜视野内某生物体所处位置及运动路线，则此生物体的实际位置及运动路线应为（）变式1小薇用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和下表皮，并绘制了菠索叶片横切面示意图(图一)和下表皮结构示意图(图二)①小薇看到图一所示的物像后，转动换上高倍物觉进步观察，在看到清晰的像后，她发现2所示细胞中的叶绿体呈顺时针流动，这是因为叶肉细胞中的是方向流动的。
核心考点（二）细胞的结构和功能典例3：依据如图所示的几种生物结构示意图，回答下列问题（用图中字母表示）：（1）图中生物有细胞结构的是。
（2）图中生物没有细胞壁的是。
（3）图中生物具有真正细胞核的是。
（4）图中生物能合成有机物的是。
（5）图中生物能分解有机物返回无机环境的。
变式2：（1）前五类生物统称为。
该类生物都能独立完成生理活动，如日常生活中（填序号）经常用于发馒头，原因是该生物能将有机物分解，产生气体。
（2）能够产生芽孢度过不良环境的是（填序号），该生物能够产生运动的特殊结构是，(3)B类生物通过运动，通过呼吸。
（4）以上生物属于植物的是（填序号）都可通过（结构）完成光合作用，其中的（填序号）还属于动物，因为其不具备结构。
综合练习图一为洋葱细胞结构模式图，图二为显微镜下观察的一个洋葱根尖细胞图象，请据图回答下列问题。
第2-2节动物体的结构层次导学案
第2-2节动物体的结构层次学习目标：1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
学习过程：一、预习导学1：构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
下图是细胞分裂、分化简图，认真观察，回答下列问题（1）1表示的是细胞的________ 2表示的是细胞的_______（2）能使细胞数量增加是_____（填序号），能使细胞在形态、结构、功能上发生差异性变化的是_______（填序号）。
（3）由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成__________。
2：观察人体的四种基本组织依据结构与功能相适应的原理，填写适当的组织名称。
（1）与运动、支持、保护的功能相适应，骨骼的主要组成是________ 组织。
（2与收缩、舒张功能相适应，心脏的主要构成是________ 组织。
（3）与分泌功能相适应，唾液腺的主要构成是___________ 组织。
（4）与产生兴奋、传导兴奋的功能相适应，神经系统主要由 ________ 组织构成。
3：器官和系统皮肤分布在人体表面，有保护作用，如果皮肤被划破，我们会感到疼，皮肤划破处会流血，试说明皮肤中可能有哪些组织？三、当堂检测1、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于A.器官B.组织C.系统D.无法确定2、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统3、下列属于动物器官的是（）A、肌腱B、鸡翅C、皮肤的表皮D、血液4、一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）A、细胞B、组织C、器官D、系统5、下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）A、保护组织B、上皮组织C、神经组织D、结缔组织6、动物体的结构层次：→→→→7、把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。
中考生物二轮复习专题突破三生物体的结构层次导学案
专题三生物体的结构层次一、中考导航：中考考纲要求：能够概述细胞的结构；理解生物体的生长及细胞的分裂和分化；掌握植物体和动物体的组织；掌握生物体的结构层次；单细胞生物的特征。
二、知识梳理细胞的结构1、绝大多数生物都由构成（除外），是生物体结构和功能的基本单位。
2、细胞的基本结构包括细胞膜、、。
植物细胞还有、、。
3、细胞壁：细胞膜：保护细胞内部结构，控制细胞细胞质细胞核：。
含有的染色体，染色体上的遗传物质，一个分子上有许多基因。
拓展：比较植物细胞的动物细胞的结构细胞类型细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体线粒体植物细胞动物细胞生物体的生长及细胞的分裂和分化1、生物体由小长大的原因：细胞（增加细胞数目）细胞（增大细胞体积）2、细胞分裂过程：①细胞核复制（复制）②细胞核分裂（平均分配）③细胞质分裂（形成个新细胞）通过细胞分裂形成的新细胞和原来的细胞数目是一样的。
3、细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在、和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做。
细胞分裂的结果：过程。
拓展：染色体是由和两种物质组成的。
是遗传物质，因此可以说就是遗传物质的载体。
植物体和动物体的组织1、组织：相似、和相同的细胞群。
2、植物体的组织植物体的几种组织及作用分生组织具有能力组织保护组织制造和储藏有机养料机械组织作用组织运输水和无机盐和有机养料，包括管和管3、动物体的组织动物体的几种组织及作用组织保护作用组织收缩和舒张产生运动组织支持、营养、连接和保护，例如血液组织接受刺激后产生和传导兴奋生物体的结构层次1、绿色开花植物：→→→。
（根、茎、叶是器官，花、果实、种子是器官。
）2、动物：→→→→。
（、、、、、、、、八大系统）拓展：小丽学习了植物的结构层次知识后，研究番茄的结构，发现番茄果实属于，她取出一个番茄，用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于组织，表皮以内的部分主要是组织，另外还有一些黄白色的筋络属于组织。
《生物体的结构层次导学案》
《生物体的结构层次》导学案一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，从微观到宏观的层次分析；2. 掌握生物体各个层次的组成因素和功能；3. 理解生物体结构层次之间的联系和互相作用。
二、导学内容：1. 生物体的结构层次概述；2. 生物体的微观结构；3. 生物体的细胞结构；4. 生物体的器官结构；5. 生物体的系统结构。
三、导学步骤：1. 导入环节：通过展示生物体不同层次的结构图，引导学生思考生物体的结构层次是如何组成的。
2. 进修环节：分别介绍生物体的微观结构、细胞结构、器官结构和系统结构，让学生了解不同层次的组成因素和功能。
3. 操作环节：让学生观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的各个部分的功能和互相干系；通过解剖动植物器官，让学生了解器官的结构和功能；通过实验或案例分析，让学生理解生物体的系统结构如何协调工作。
4. 总结环节：引导学生总结生物体的结构层次之间的联系和互相作用，强调整个生物体是一个复杂而有机的整体。
四、拓展延伸：1. 拓展：可以让学生自主选择一种生物体，深入钻研其结构层次和功能，做一份详细的报告或展示。
2. 延伸：可以引导学生思考生物体的结构与功能之间的干系，探讨生物体适应环境的原理。
五、课后作业：1. 完成教室笔记，加深对生物体结构层次的理解；2. 阅读相关资料，了解更多关于生物体结构的知识；3. 完成一份关于生物体结构层次的思维导图或总结。
六、评判方式：1. 教室表现：包括主动思考、积极回答问题等；2. 作业完成情况：包括笔记、作业内容的完成情况等；3. 思维深度：是否能够将所学知识进行拓展延伸，展示出较高的思维深度。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物体的结构层次有了更深入的理解，同时也能够更好地理解生物体的复杂性和多样性。
希望同砚们能够在今后的进修中，不息拓展自己的知识，探索更多关于生物体的奥秘。
中考生物 第2单元《生物体的结构层次》总复习导学案(学生版) 苏教版
第2单元：生物体的结构层次（第3-4章）【知识点测评】第3章细胞是生命活动的基本单位1.植物细胞包括、、、、、和七部分；人和动物的细胞只有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，没有、和。
2.细胞膜能控制细胞内外的（是门卫）；细胞质是进行的重要场所；细胞核含，传递遗传信息（管理调控部门）；线粒体与有关，为细胞的生命活动提供能量（动力车间）；液泡中有；叶绿体与植物的有关（生产产品车间）。
3.遗传物质主要存在于中,是主要的遗传物质,它贮存和传递遗传信息,控制生物体的形态特征和生理特性. (3)染色体的主要成分是 (DNA)和. 基因是具有特定遗传信息的DNA片段4.生物体的生命活动是以的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的的单位。
第4章生物体的组成1.细胞使细胞数目增多；细胞使细胞体积增大。
生物都有生长现象，这是和的结果。
2.细胞分裂通常是的过程。
首先出现了染色体，在中央分成两份，向细胞两端移动，也平均分成两份。
3.细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上的过程。
细胞分化的结果。
4.形态相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，这样的细胞群叫。
动物有、、和四种组织；植物有、、和四种组织。
5.不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构,叫；植物体的六个器官：、、、、、；是营养器官；是生殖器官6.人的不同器官,按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构,叫.人体的八大系统:、、、、、、和内分泌系统.这些系统是在神经系统和内分泌系统的调节下,密切配合协调统一,完成各种生命活动.7.植物结构层次是：；人和动物结构层次是：。
8.草履虫只有，但也是一个生命。
因为这个细胞能营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命4．３万个细菌，能；草履虫靠，是无性生殖。
靠摆动，在水中旋转前进。
9.在载玻片上滴上两滴草履虫培养液，中间连起来，在一边加盐，草履虫全部都游到未加盐的一侧，因为草履虫能；如在一侧滴加牛肉汤，草履虫全都集中到牛肉汤中，因为草履虫能【单元练习与检测】一、选择题(共15小题，每小题2分，共30分)1．植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是 ( ) A．线粒体 B．叶绿C．核糖体 D．内质网2．植物细胞细胞质中，与光合作用有关的结构是 ( ) A．线粒体 B．叶绿体 C．核糖体 D．内质网3．活细胞中，具有流动性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的结构是( ) A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．细胞壁4．在细胞中能控制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是 ( ) A．细胞壁 B. 细胞质 C．细胞膜 D. 细胞核5．在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是 ( ) A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核6．在各种生物细胞内，其形态、结构和数目都是一定的结构是 ( )A ．线粒体B ．液泡C ．染色体D ．叶绿体7．植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是 ( )A ．细胞的分裂B ．细胞的分化C ．细胞的生长D ．细胞的增多8．血液属于 ( ) A ．上皮组织 B ．神经组织 C ．结缔组织 D ．肌肉组织9．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 ( ) A ．细胞B ．组织C ．器官D ．系统10．洋葱的表皮是一种( ) A ．器官 B ．保护组织 C ．上皮组织D ．基本组织 11．下列器官中，属于消化系统的是 ( ) A ．心脏B ．肾C ．肝D ．肺 12．参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统是 （ ) A ．消化系统和呼吸系统 B ．消化系统和神经系统C ．神经系统和内分泌系统D ．呼吸系统和内分泌系统13．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是 （ ）A ．变形虫 B ．小瓜虫 C ．喇叭虫 D 草履虫14．草履虫的主要特征是 ( ) A ．生活在淡水中 B ．受到刺激产生反应。
《生物体的结构层次导学案》
《生物体的结构层次》导学案
一、导学目标
1. 了解生物体的结构层次是什么意思，为什么要钻研生物体的结构层次。
2. 掌握生物体的结构层次包括哪些层次，每个层次的特点和功能。
3. 能够运用所学知识诠释生物体的结构层次对生物体功能和生存的影响。
二、导学内容
1. 什么是生物体的结构层次？
2. 生物体的结构层次包括哪些层次？
3. 每个层次的特点和功能。
4. 生物体的结构层次对生物体功能和生存的影响。
三、导学过程
1. 导入：通过观察一段视频或图片展示生物体的结构层次，引发学生对生物体结构层次的好奇和思考。
2. 导学：讲解生物体的结构层次的定义，引导学生思考为什么要钻研生物体的结构层次。
3. 深入进修：介绍生物体的结构层次包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物个体等层次，分别讲解每个层次的特点和功能。
4. 实践应用：让学生通过实验或案例分析，探讨生物体的结构层次对生物体功能和生存的影响。
5. 拓展延伸：组织学生进行小组讨论，探讨生物体的结构层次在进化和生态系统中的作用，引导学生思考更深层次的问题。
四、导学总结
通过本节课的进修，我们了解了生物体的结构层次是指生物体从分子到个体的不同层次的结构组成，每个层次都具有特定的功能和互相联系。
生物体的结构层次对生物体的功能和生存起着至关重要的作用，深入钻研生物体的结构层次有助于我们更好地理解生物体的生命活动和进化过程。
希望同砚们能够认真进修，掌握所学知识，不息拓展思维，提高综合能力。
《生物体的结构层次导学案》
《生物体的结构层次》导学案一、导学目标：1. 理解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体等级；2. 掌握各个层次之间的干系和联系；3. 了解生物体的结构层次对于生命活动的重要性。
二、导学内容：1. 分子层次：生物体最基本的结构单位是分子，如DNA、蛋白质等。
分子的组合和排列形成细胞的各种结构和功能。
2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括原核细胞和真核细胞。
细胞内有许多细胞器，如细胞核、线粒体、叶绿体等。
3. 组织层次：细胞按照一定的结构和功能组合在一起形成组织，如肌肉组织、神经组织等。
4. 器官层次：不同的组织结合在一起形成器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统层次：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统等。
6. 个体层次：所有器官系统协同工作形成一个完备的个体，完成生命活动。
三、导学重点：1. 各个层次之间的联系和干系；2. 生物体结构层次对生命活动的重要性；3. 生物体结构层次的层级干系。
四、导学方法：1. 课前预习：学生通过阅读教材和相关资料，了解生物体的结构层次；2. 教室讨论：老师和学生一起讨论各个层次之间的联系和干系，澄清疑惑；3. 实验观察：通过显微镜观察细胞结构，了解细胞的组成和功能；4. 小组合作：学生分组进行案例分析，探讨生物体结构层次对生命活动的影响。
五、导学案例：1. 请结合生活中的例子，说明分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体之间的联系和干系；2. 请设计一个实验，观察细胞的结构，了解细胞的组成和功能；3. 请分析一个疾病的发生气制，说明生物体结构层次对生命活动的重要性。
六、导学反思：通过导学案的进修，学生能够更好地理解生物体的结构层次，掌握各个层次之间的联系和干系，认识生物体结构层次对于生命活动的重要性，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案一、导入生物体的结构层次是生物学中的重要观点，它描述了生物体从微观到宏观的层次结构。
通过进修生物体的结构层次，我们可以更好地理解生物体的组成和功能。
本节课将重点介绍生物体的结构层次及其特点，援助同砚们更好地理解生物体的复杂结构。
二、目标1. 了解生物体的结构层次的观点及其分类；2. 精通生物体结构层次之间的干系和联系；3. 能够举例说明生物体不同层次结构的功能和作用。
三、导入问题1. 什么是生物体的结构层次？2. 生物体的结构层次有哪些分类？3. 不同结构层次之间有什么样的联系和作用？四、知识讲解1. 生物体的结构层次是指生物体从简易到复杂的组织结构层次，包括生物体的分子层次、细胞层次、组织层次、器官层次、器官系统层次和生物体层次。
每个层次都具有特定的结构和功能，互相联系互相作用，共同维持生物体的正常功能。
2. 生物体的结构层次可以分为微观层次和宏观层次。
微观层次包括分子层次和细胞层次，宏观层次包括组织层次、器官层次、器官系统层次和生物体层次。
3. 不同结构层次之间存在着密切的联系和作用。
例如，细胞是生物体的基本单位，不同种类的细胞组合在一起形成组织，不同种类的组织组合在一起形成器官，不同器官组合在一起形成器官系统，最终构成完备的生物体。
五、案例分析1. 请举例说明生物体的不同结构层次之间的联系和作用。
2. 以人体的呼吸系统为例，说明器官系统层次在生物体中的作用和功能。
3. 请描述细胞在生物体中的重要性和作用。
六、教室练习1. 请用自己的语言简要描述生物体的结构层次及其分类。
2. 选择一个生物体结构层次，描述其结构和功能。
3. 请描述细胞和组织在生物体中的作用和联系。
七、总结通过本节课的进修，我们了解了生物体的结构层次及其分类，精通了不同结构层次之间的联系和作用。
生物体的结构层次是生物学中的重要观点，对于理解生物体的组成和功能具有重要意义。
在今后的进修和生活中，我们应该更加关注生物体的结构层次，深度理解生物体的玄妙。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案一、导入生物体是由许多不同层次的结构组成的，这些结构互相联系、互相作用，共同维持生物体的正常功能。
本节课将重点介绍生物体的结构层次及其互相干系。
二、目标1. 了解生物体的结构层次及其互相干系。
2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。
3. 能够分析生物体不同结构层次之间的联系和作用。
三、先导知识1. 细胞是生物体的基本单位，具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。
2. 组织是由具有相同形态和功能的细胞组成的。
3. 器官是由不同组织构成的，具有特定的形态和功能。
4. 系统是由不同器官组成的，协同工作以维持生物体的生命活动。
四、进修内容1. 细胞：细胞膜、细胞质、细胞核等结构及其功能。
2. 组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等组织的特点和功能。
3. 器官：心脏、肺、肝脏等器官的结构和功能。
4. 系统：呼吸系统、循环系统、消化系统等系统的组成和作用。
五、进修方法1. 观察：观察显微镜下的细胞结构、组织切片的形态。
2. 实践：进行细胞染色实验、组织培养实验。
3. 思考：思考不同结构层次之间的联系和作用。
六、进修过程1. 细胞的结构和功能- 介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构的组成和功能。
- 讨论细胞在生物体中的作用和重要性。
2. 组织的特点和功能- 分析上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等组织的结构和功能。
- 比较不同组织之间的异同点。
3. 器官的结构和功能- 探讨心脏、肺、肝脏等器官的组成和作用。
- 分析器官之间的协调合作以维持生物体的正常功能。
4. 系统的组成和作用- 了解呼吸系统、循环系统、消化系统等系统的结构和功能。
- 探讨系统之间的联系和作用，揭示生物体的整体性。
七、总结生物体的结构层次包括细胞、组织、器官和系统，这些层次之间互相联系、互相作用，共同维持生物体的生命活动。
通过本节课的进修，我们对生物体的结构层次及其互相干系有了更深入的了解。
八、拓展1. 钻研生物体中其他结构层次的特点和功能。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案一、导入生物体是由许多不同层次的组织构成的，这些组织之间互相协调合作，共同维持生物体的正常运作。
了解生物体的结构层次对于理解生物体的功能和特点至关重要。
本节课将重点介绍生物体的结构层次，帮助同砚们更好地理解生物体的组成和运作方式。
二、目标1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体等不同层次的组成；2. 掌握各个结构层次之间的干系和互相作用；3. 能够举例说明不同结构层次的功能和意义。
三、导学1. 分子层次：生物体最基本的结构单位是分子，如DNA、蛋白质、碳水化合物等。
分子之间的组合和排列形成了细胞的基本结构和功能。
2. 细胞层次：细胞是生物体的基本单位，可以分为原核细胞和真核细胞。
细胞内含有细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，这些细胞器协同工作，完成细胞的各种生命活动。
3. 组织层次：细胞根据形态和功能的不同可以组合成不同的组织，如肌肉组织、神经组织、结缔组织等。
组织是生物体的基本结构单位，卖力完成特定的生理功能。
4. 器官层次：不同的组织可以组合成器官，如心脏、肝脏、肺等。
器官是生物体的功能单位，卖力完成特定的生理功能，多个器官组合可以形成器官系统。
5. 器官系统层次：多个器官协同工作形成器官系统，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。
器官系统是生物体的功能单位，卖力完成复杂的生理功能。
6. 个体层次：多个器官系统协同工作形成一个完备的个体，如人类、动物等。
个体是生物体的最高层次，具有自我调节和自我繁殖的能力。
四、实践1. 请同砚们结合所学知识，分析人体的一个器官系统，如呼吸系统。
介绍该器官系统的组成、结构和功能。
2. 请同砚们选择一个生物体的器官，如心脏，分析其由哪些组织构成，这些组织有什么功能和作用。
3. 请同砚们结合所学知识，探讨生物体不同结构层次之间的互相作用和联系，为什么这些结构层次之间需要互相配合才能维持生物体的正常运作。
五、总结通过本节课的进修，我们了解了生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体等不同层次的组成。
2017届中考生物二轮复习专题突破三生物体的结构层次导学案(含答案)
专题三生物体的结构层次一、中考导航：中考考纲要求：能够概述细胞的结构；理解生物体的生长及细胞的分裂和分化；掌握植物体和动物体的组织；掌握生物体的结构层次；单细胞生物的特征。
二、知识梳理细胞的结构1、绝大多数生物都由构成（除外），是生物体结构和功能的基本单位。
2、细胞的基本结构包括细胞膜、、。
植物细胞还有、、。
3、细胞壁：细胞膜：保护细胞内部结构，控制细胞细胞质细胞核：。
含有的染色体，染色体上的遗传物质，一个分子上有许多基因。
拓展：比较植物细胞的动物细胞的结构生物体的生长及细胞的分裂和分化1、生物体由小长大的原因：细胞（增加细胞数目）细胞（增大细胞体积）2、细胞分裂过程：①细胞核复制（复制）②细胞核分裂（平均分配）③细胞质分裂（形成个新细胞）通过细胞分裂形成的新细胞和原来的细胞数目是一样的。
3、细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在、和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做。
细胞分裂的结果：过程。
拓展：染色体是由和两种物质组成的。
是遗传物质，因此可以说就是遗传物质的载体。
植物体和动物体的组织1、组织：相似、和相同的细胞群。
2、植物体的组织植物体的几种组织及作用分生组织具有能力组织保护组织制造和储藏有机养料机械组织作用组织运输水和无机盐和有机养料，包括管和管3、动物体的组织生物体的结构层次1、绿色开花植物：→→→。
（根、茎、叶是器官，花、果实、种子是器官。
）2、动物：→→→→。
（、、、、、、、、八大系统）拓展：小丽学习了植物的结构层次知识后，研究番茄的结构，发现番茄果实属于，她取出一个番茄，用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于组织，表皮以内的部分主要是组织，另外还有一些黄白色的筋络属于组织。
单细胞生物1、生物体可独立完成生命活动的。
2、单细胞生物有：、（鞭毛运动）、（有叶绿体）、、。
3、酵母菌是一种细胞真菌，结构：、细胞膜、细胞质、细胞核、。
能进行酿酒，蒸馒头，生殖和生殖。
2.3生物体的结构层次2导学案
主编：_童爱民___审核：_________使用时间：__________第___2___课时
课题
第三节生物体的结构层次
【学习目标】
1、理解器官和系统的定义2、说出被子植物的六大器官，说出人体的八大系统
3、归纳出人体消化系统是如何工作的4、能说出植物和人体的结构层次。
A、脑和皮肤B、心脏和肾C、肺和骨骼肌D、肠和胃
3.玫瑰和小狗在个体组成层次上比较，缺少的层次是（）
A、细胞B、组织C、器官D、系统
4.下列不属于消化系统的是（）
A、口B、十二指肠C、肾脏D、肝脏
5.下列消化器官中,在食物消化时,不会与食物接触的是?（ ）
A 、 口腔 B 、 小肠 C 、 大肠 D 、 胰腺
6.下列叙述不正确的是 （ ）
A.消化系统由多个功能相近的器官按一定顺序组合执行消化和吸收功能的系统.
B.消化系统由消化腺和消化管组成
C.消化系统中口腔和肝脏都是器官
D.消化系统独立完成吸收和消化,不收任何控制
7..人体的皮肤属பைடு நூலகம்（ ）
A、细胞B、组织 C、器官 D、系统
8.将下面所列的名词，依照生物体的组成层次进行分类（细胞、组 织、器官、系统、个体）
【教材导读】
（一）植物的结构层次
1.器官：。
2.植物的六大器官：。
3.植物的生殖器官：植物的营养器官：
4.植物的结构层次是：。
（二）动物体的结构层次
1.系统：。
①哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成、、、、、、、、八大系统。
②人体的消化系统由、、、、等组成，完成功能。
③思考：羊的结构层次分别是什么？。
2023年山西省初中生物中考复习：生物体的结构层次 导学案
复习：生物体的结构层次一、复习目标（课标要求）1.描述细胞分裂的基本过程。
2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
3.识别人体的几种基本组织。
4.识别植物的几种主要组织。
5.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
6.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
二、学习重难点1.描述细胞分裂的基本过程。
2.动植物细胞分化的过程以及通过分化形成组织的过程。
3.植物的结构层次。
4.动物的结构层次。
三、导入：（一）思维导图（二）考情分析课件展示2020-2022年山西初中生物学业考试题分析，预测今年的题型和分值，帮助学生“以考定学”。
考点：细胞的生长、分裂和分化2022年：2分（晋中），1分（阳泉，长治）考点：多细胞生物体的结构层次2020年：2分（晋中），1分（阳泉）；2022年：2分（晋中），3分（阳泉，长治）四、任务驱动：任务一：细胞的生长、分裂和分化引导学生阅读七年级上册第三章第三节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。
回答有关问题：1.细胞的生长过程与结果是什么？2.描述细胞分裂的过程？3.细胞分化的过程与结果是什么？4.说出细胞生长、分裂、分化三者之间的关系？任务二：动物体的结构层次引导学生阅读七年级上册第三章第三节和第四章第二节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。
回答有关问题：1.举例说出人体的四大组织？2.举例说出人体的部分器官和八大系统？3.高等动物的结构层次有哪些？任务三：植物体的结构层次引导学生阅读七年级上册第三章第三节和第四章第二节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。
回答有关问题：1.举例说出植物的主要组织？2.举例说出植物的六大器官？3.植物的结构层次有哪些？4.比较动植物体结构层次的区别？五、巩固记忆1.描述细胞分裂的基本过程。
2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
3.识别人体的几种基本组织。
4.识别植物的几种主要组织。
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专题三生物体的结构层次
一、中考导航：
中考考纲要求：能够概述细胞的结构；理解生物体的生长及细胞的分裂和分化；掌握植物体和动物体的组织；掌握生物体的结构层次；单细胞生物的特征。
二、知识梳理:
细胞的结构
1、绝大多数生物都由构成（除外），是生物体结构和功能的基本单位。
2、细胞的基本结构包括细胞膜、、。
植物细胞还有、、。
3、细胞壁：
细胞膜：保护细胞内部结构，控制
细胞
细胞质
细胞核：。
含有的染色体，染色体上的遗传物质，一个分子上有许多基因。
拓展：比较植物细胞的动物细胞的结构
生物体的生长及细胞的分裂和分化
1、生物体由小长大的原因：细胞（增加细胞数目）
细胞（增大细胞体积）
2、细胞分裂过程：①细胞核复制（复制）
②细胞核分裂（平均分配）
③细胞质分裂（形成个新细胞）
通过细胞分裂形成的新细胞和原来的细胞数目是一样的。
3、细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在、和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做。
细胞分裂的结果：过程。
拓展：染色体是由和两种物质组成的。
是遗传物质，因此可以说就是遗传物质的载体。
植物体和动物体的组织
1、组织：相似、和相同的细胞群。
2、植物体的组织
3、动物体的组织
生物体的结构层次
1、绿色开花植物：→→→。
（根、茎、叶是器官，花、果实、种子是器官。
）
2、动物：→→→→。
（、、、、、、、、八大系统）
拓展：小丽学习了植物的结构层次知识后，研究番茄的结构，发现番茄果实属于，她取出一个番茄，用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于组织，表皮以内的部分主要是
组织，另外还有一些黄白色的筋络属于组织。
单细胞生物
1、生物体可独立完成生命活动的。
2、单细胞生物有：、（鞭毛运动）、（有叶绿体）、、。
3、酵母菌是一种细胞真菌，结构：、细胞膜、细胞质、细胞核、。
能进行酿酒，蒸馒头，生殖和生殖。
拓展：
三、题型、技巧归纳
考点1 细胞的结构
例1 植物细胞和动物细胞共有的细胞结构是（）
A.细胞膜、细胞质、细胞核
B.细胞壁、叶绿体、细胞膜
C.细胞膜、液泡、叶绿体
D.细胞壁、细胞质、细胞核
考点2 生物体的生长及细胞的分裂和分化
例2 植物体下列结构中的细胞通常不具备分裂能力的是（）
A.根尖的分生区
B.叶脉
C.茎的形成层
D.芽的分生组织
考点3 植物体和动物体的组织
例3 “藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物人本的什么组织（）A.上皮组织 B.营养组织
C.输导组织
D.分生组织
考点4 生物体的结构层次
例4 下列各项属于同一个结构层次的是（）
A . 导管、血管 B. 肾脏、西瓜
C. 血液、洋葱鳞片叶
D.叶表皮、皮肤
考点5 单细胞生物
例5 草履虫的运动和呼吸分别与下列哪项有关（）
A.鞭毛、表膜
B. 食物泡、伸缩泡
B.伸缩泡、表膜 D. 纤毛、表膜
四、随堂检测
1、由口腔、食道、胃、小肠、肛门和消化腺等器官共同组成了人体的（）
A、生殖系统
B、泌尿系统
C、循环系统
D、消化系统
2、人体结构层次由小到大依次是（）
A、细胞→器官→系统→人体 A、人体→组织→器官→系统→细胞
C、人体→系统→器官→细胞
D、细胞→组织→器官→系统→人体
3、由不同的组织按照一定的次序联合起来形成的是（）
A、细胞
B、器官
C、系统
D、个体
4、在细胞分裂过程中，细胞内变化最明显的是（）
A、细胞壁
B、细胞核
C、细胞质
D、细胞膜
5.下列细胞中，与人的口腔上皮细胞的基本结构不相同的是（）
A. 人的神经细胞
B. 猪的胃黏膜细胞
C. 牛的肌肉细胞
D. 西红柿果肉细胞
6.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的。
下列选项中只有一个细胞的生物是（）
A. 松树
B. 马
C. 小麦
D.草履虫
7.草履虫用来摄食的结构是（）
A.食物泡
B. 伸缩泡
C. 胞肛
D. 口沟
参考答案
三、题型、技巧归纳
例1 A
植物细胞结构比动物细胞多细胞壁、液泡、叶绿体。
植物细胞和动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。
技巧归纳：解答此类题目的关键是理解掌握植物细胞和动物细胞的结构
例2 B
植物的分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，如芽的分生组织、根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织。
叶脉是植物体内输导有机物、水分和无机盐的管状结构，不具备分裂能力。
技巧归纳：解答此类题目的关键是理解掌握细胞分裂能力
例3 C
植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等，它们各具有不同的功能。
选项A 是上皮组织，属于动物组织，不符合题意；选项B是营养组织，细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用，合成有机物，因此营养组织有制造和储存营养的功能，植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织，B错误；选项C是输导组织，有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织，“藕断丝连”中的丝就是输导组织，C正确；分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织技巧归纳：解答此类题目的关键是熟练掌握植物体各种组织的作用
例4 B
导管属于组织，血管属于器官；肾脏、西瓜都属于器官；血液属于组织，洋葱鳞片叶属于器官；叶表皮属于组织，皮肤属于器官。
技巧归纳：解答此类题目的关键是熟练掌握植物体的结构层次
例5 D
可见草履虫各部分的结构极其功能为：口沟：取食,表膜：呼吸（吸收水里的氧气，排出二氧化碳）大核：营养代谢,小核：生殖作用,伸缩泡及收集管：收集代谢废物和多余的水，并排出体外,胞肛：排出食物残渣纤毛：运动
技巧归纳：解答此类题目的关键是熟练掌握单细胞生物的结构及功能
四、随堂检测
1．D 2．D 3．B 4．B 5．D 6. D 7. D。