2018年秋九年级数学上册23.2中心对称23.2.1中心对称导学案
人教版九年级数学上册23.2.2.1《中心对称》教学设计
人教版九年级数学上册23.2.2.1《中心对称》教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册23.2.2.1《中心对称》是中心对称图形的相关知识,主要介绍了中心对称图形的定义、性质及运用。
通过本节课的学习,学生能够理解中心对称图形的概念,掌握中心对称图形的性质,并能运用中心对称解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和空间想象力,他们对平面几何图形有一定的了解。
但是,对于中心对称图形的概念和性质,学生可能初次接触,需要通过实例和操作来加深理解。
此外,学生可能对实际运用中心对称解决问题的关键点把握不准,需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能:理解中心对称图形的定义,掌握中心对称图形的性质,并能运用中心对称解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点:中心对称图形的定义、性质及运用。
2.难点:中心对称图形的性质的证明和运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,引发学生的兴趣,引导学生主动探究中心对称图形的性质。
2.操作教学法:让学生通过实际操作,观察、总结中心对称图形的性质。
3.合作学习法:引导学生分组讨论,共同解决问题,培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学素材:准备相关的图片、实例,制作PPT。
2.教学工具:黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实例,如剪纸、城市规划等,引出中心对称图形的概念,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)通过PPT展示中心对称图形的定义和性质,引导学生观察、思考。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组找一个中心对称图形,分析其性质,并制作PPT进行展示。
教师在这个过程中给予适当的引导和指导。
人教版九年级数学上册23.2.1 中心对称 授课教学教案设计
人教版 23.2.1中心对称福州杨桥中学卢怀泽一、教学目标:1.知识技能1.1了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握中心对称的性质1.2能根据中心对称的性质,作出一个图形关于某点的中心对称的对称图形。
2.过程与方法利用信息技术对中心对称进行探索,通过观察、操作、发现、探究中心对称的有关概念和对称性质,培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观通过学习中心对称,感受对称、匀称、均衡的美感,体验图形变化的规律,感受图形变换和图形的美丽,感受生活中的数学,热爱数学。
二、学生分析学生已经学习了旋转并懂得了旋转的性质,本节要学习一种特殊的旋转中心对称。
学生不难理解中心对称的概念和性质,但缺乏对性质的应用,和中心对称图形的画法,希望通过本节内容的学习进一步提高学生的作图能力。
三、教材分析1.本节的作用和地位中心对称是旋转角为180°的旋转,是一种特殊的旋转。
中心对称在生活中广泛存在,中心对称图形具有广泛的应用。
从美学的角度看,中心对称的图形表现出对称的美。
学生通过本节课再次体会旋转变化,认识中心对称,同时也进一步完善初中学习中对“对称图形”知识的认识。
2.内容分析本节的主要内容是中心对称和中心对称图形的概念、中心对称的性质、关于原点对称的点的坐标的关系,重点是中心对称的概念和性质。
掌握中心对称概念是学好本节的关键。
3.教学重难点:重点:理解中心对称的定义,掌握中心对称的性质,并利用中心对称的性质作图.难点:中心对称的性质及利用性质作图四、教学过程设计1.复习引入问题1:什么叫旋转?旋转有哪些性质?【设计意图】学生回答问题,教师引出新课,指出中心对称是一种特殊的旋转。
问题2:(1)如左图,把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?(2)如右图,线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD,把△OCD绕点O旋转180°,你有什么发现?生:左图中的一个图案旋转后两个图案互相重合;右图中,旋转后△OCD也与△OAB 重合.师:旋转180°也是两个旋转共同的特点。
九年级数学上册 23.2.2 中心对称图形导学案(含解析)(新版)新人教版
中心对称图形一、新课导入1、上节课我们学习了中心对称,日常生活中你见到过绕某点旋转180°后可以与自身重合的图案吗?2、你能自已画一个绕某点旋转180°后可以与自身重合的图案吗?二、学习目标1、掌握中心对称图形的概念。
2、了解中心对称图形的性质,会判断一个图形是否中心对称图形。
三、研读课本认真阅读课本的内容,完成以下练习。
(一)划出你认为重点的语句。
(二)完成下面练习,并体验知识点的形成过程。
研读一、认真阅读课本要求:要知道中心对称图形的概念,能找出中心对称图形的对称中心,判断一个图案是否中心对称图形。
检测练习一、1、如下图所示,把下列四个图形分别绕点O旋转180°后它们都可以与自身重合;2、把一个图形绕某个点顺时针旋转180°和逆时针旋转180°,到达的位置相同;3、如果一个图形绕点O旋转180°后可以与自身重合,那么这个图形是中心对称图形,点O叫旋转中心。
4、线段的对称中心是线段的中点,圆的对称中心是圆心,平行四边形和正方形的对称中心是对角线的交点。
完成尝试应用5、我们学过的哪些图形是中心对称图形(1)、直线和线段是中心对称图形,直线上的任意一点都是对称中心,线段的对称中心是线段的中点,射线不是中心对称图形;(2)、三角形不是中心对称图形;(3)四边形中的平行四边形、矩形、菱形、正方形都是中心对称图形,它们的对称中心是它们的对角线的交点。
研读二、认真阅读课本要求:什么样的正多边形是中心对称图形;问题探究:(1)下列图形中哪些图形既是中心对称图形又是轴对称图形?解:既是中心对称图形又是轴对称图形的有A、C、D;(2)正三角形是中心对称图形吗?正方形是中心对称图形吗?正五边形是中心对称图形吗:正六边形是中心对称图形吗?什么样的正多边形是中心对称图形?解:正三角形和正五边形不是中心对称图形,正方形和正六边形是中心对称图形。
结论:边数是偶数的正多边形是中心对称图形.检测练习二、6、下列图形中哪些既是中心对称图形又是轴对称图形?在①线段、②角、③等腰三角形、④等腰梯形、⑤平行四边形、⑥矩形、⑦菱形、⑧正方形和⑨圆中,是轴对称图形的有①②③④⑥⑦⑧⑨,是中心对称图形的有①⑤⑥⑦⑧⑨,既是轴对称图形又是中心对称图形的有①⑥⑦⑧⑨.7、把如下的26个英文大写字母看成图案,英文大写字母是中心对称图形的有H I N O S X Z;轴对称图形的有A B C D E H I K M O T U V W X Y既是中心对称图形又是轴对称图形的有H I O X.研读三、中心对称与中心对称图形有什么关系?中心对称中有两个图形,把一个图形旋转180°后可以与另外一个图形重合;中心对称图形中有一个图形,把这个图形绕对中心旋转180°后可以与自身重合。
人教版九年级数学上册23.2.2.1《中心对称》教案
人教版九年级数学上册23.2.2.1《中心对称》教案一. 教材分析人教版九年级数学上册第23章《中心对称》是学生在学习了平面几何相关知识的基础上,进一步引导学生探索中心对称的性质和运用。
本节内容通过具体的实例,让学生了解中心对称的定义,掌握中心对称图形的性质,并能够运用中心对称解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例,激发学生的学习兴趣,培养学生动手操作和观察分析的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础,对平面几何图形有一定的了解。
但学生在学习过程中,可能对中心对称的概念和性质理解不够深入,需要通过大量的练习和操作来巩固。
此外,学生对实际问题的解决能力有待提高,需要通过具体的例子来引导和培养。
三. 教学目标1.了解中心对称的定义,掌握中心对称图形的性质。
2.能够运用中心对称解决实际问题,提高学生的应用能力。
3.培养学生的动手操作和观察分析能力,激发学生学习几何的兴趣。
四. 教学重难点1.中心对称的定义和性质。
2.中心对称在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例和问题,引导学生探索中心对称的性质,培养学生的动手操作和观察分析能力。
同时,学生进行小组合作学习,鼓励学生发表自己的观点和思考,提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例,用于引导学生探索中心对称的性质。
2.准备一些实际问题,用于巩固学生对中心对称的应用。
3.准备黑板和粉笔,用于板书重要的概念和性质。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些图片,如天安门、蝴蝶等,引导学生观察这些图片的共同特点,引发学生对中心对称的思考。
让学生发表自己的观点,教师总结并引入中心对称的概念。
2.呈现(10分钟)教师通过展示一些实例,如将一张纸折叠后,对折线两侧的图形完全重合,引导学生探索中心对称的性质。
教师引导学生动手操作,观察分析中心对称图形的性质,如对称轴的性质、对称点的性质等。
23.2.1中心对称 教案
人教版数学九年级上23.2.1中心对称教学设计课题23.2.1中心对称单元第二十三章学科数学年级九年级上学习目标情感态度和价值观目标通过对中心对称的学习,感受对称、匀称、均衡的美感体验图形变化的规律,感受图形变换和图形的美丽,感受生活中的数学,热爱数学。
能力目标经历中心对称的探索过程,通过观察、操作、发现、探究中心对称的有关概念和基本性质,培养学生的观察能力和动手操作能力。
知识目标1.知道中心对称的概念,能正确表述中心对称的性质;2.会画一个图形关于某一点中心对称的对称图形。
重点中心对称的概念和性质。
难点中心对称性质的推导及理解。
学法讨论、交流教法观察、动手操作教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、新课导入:上节课我们学习了图形的旋转的有关概念和性质,这节课我们来研究当旋转角是180°时会有什么新发现.如图,把其中一个图案绕点 O 旋转180°,你有什么发现?观看屏幕图片,观察图形的旋转.根据旋转180°后的结果思考问题.通过通过显示图形变化导入课题,创设情境使学生自然进入到新课程中来。
讲授新课二、探究中心对称的概念活动1:做一做拿两个一样的三角板,分别标注如图两个三角形,线段AC,BD 相交于点 O,OA=OC,OB=OD.请你把三角板△OCD 绕点 O 旋转 180°,有什么发现?活动2:讨论总结你能说说上述两个旋转的共同点吗?归纳总结:像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心.这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.分析:①两个图形;②围绕一点旋转180°;③重合.注意:全等的图形不一定是中心对称的,二中心对称的两个图形一定是全等的.活动3:对比思考中心对称与一般的旋转有什么联系和区别?联系:中心对称和一般的旋转都是绕着某一点进行旋转;区别:中心对称的旋转角度都是180°,一般的旋转的旋转角度不固定,中心对称是特殊的旋转.活动4:自主练习请你描述下图中两个三角形的关系,并指出对称中心和对称点。
人教版数学九年级上册23.2.1《中心对称》教案
人教版数学九年级上册23.2.1《中心对称》教案一. 教材分析人教版数学九年级上册第23章《中心对称》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上进行的一节内容。
本节内容主要让学生了解中心对称的定义,掌握中心对称的性质和运用,能运用中心对称解决一些简单的几何问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础,对平面几何图形有一定的认识。
但学生在学习过程中,可能对中心对称的概念和性质理解不够深入,需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解中心对称的概念,掌握中心对称的性质,能运用中心对称解决一些简单的几何问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生团结协作、积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点:中心对称的概念和性质。
2.难点:中心对称在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法,引导学生主动探究,合作交流,培养学生的几何思维能力。
六. 教学准备1.教具准备:多媒体课件、几何画板、黑板、粉笔。
2.学具准备:学生自带直尺、圆规、三角板。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体课件展示一些生活中的中心对称图形,如天安门、蝴蝶、脸谱等,引导学生观察并思考:这些图形有什么共同特点?你想到了什么几何概念?2. 呈现(10分钟)教师通过讲解和示范,给出中心对称的定义,并用几何画板展示中心对称的性质。
同时,让学生尝试解释中心对称的概念,并找出生活中的中心对称现象。
3. 操练(15分钟)学生分组进行练习,运用中心对称的性质解决一些简单的几何问题。
教师巡回指导,及时纠正错误,帮助学生巩固知识。
4. 巩固(10分钟)教师选取一些典型的练习题,让学生在课堂上独立完成,检验学生对中心对称知识的掌握程度。
同时,教师对学生的解答进行点评,指出不足之处,巩固所学知识。
5. 拓展(10分钟)教师提出一些拓展问题,如中心对称与轴对称的关系,让学生进行思考和讨论。
人教版九年级数学上册23.2.1 中心对称教案
23.2.1 中心对称课题23.2.1 中心对称授课人教学目标知识技能1.通过本节内容的学习,使学生明确中心对称图形及两个图形成中心对称的概念;2.会正确识别中心对称图形,能画出和已知图形成中心对称的图形;数学思考1.通过对轴对称知识与中心对称知识的比较,培养学生类比的思想;2.在操作、观察、归纳等探索活动中,培养学生发散思维及自主创新意识;问题解决正确识别中心对称图形,会设计中心对称图案,培养学生的数学实验意识;情感态度利用图形探索中心对称的性质,让学生体验到数学与生活是紧密联系的,体会到生活中的对称美,发展学生的美感;教学重点理解中心对称的定义,掌握中心对称的性质,并利用中心对称的性质作图;教学难点中心对称的性质及利用性质作图;授课类型新授课课时第一课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾(展示问题)1.什么是图形的旋转?试举几个例子进行说明.2.图形的旋转有哪些性质?3.简单概括图形旋转的作图方法.师生活动:教师引导学生回忆知识,学生进行解答,教师做好点评;中心对称是旋转的特殊形式,复习旋转为学习新知做好铺垫.活动一:创设情境导入新课【课堂引入】展示问题:(1)如图1所示,把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?(2)如图2所示,线段AC、BD相交于点O,其OA=OC,OB=OC,把△OCD绕点O旋转180°,你有什么发现?师生活动:学生自主发言,教师进行演示课件,总结结论.回答要点:旋转后的两个图形能够重合.通过创设情境,引发学生进行思考,由想象可得到问题的结论,从而引入中心对称的概念.1.探究新知:活动一:教师提出问题:根据刚才的问题和发现,你能总结出中心对称的定义吗?1. 从旋转变换的角度引入中心对活动二:实践探究交流新知师生活动:学生自主归纳,并相互交流、讨论,用自己的语言进行描述.教师做好总结:把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够和另一个图形重合,那么我们就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点就叫对称中心,这两个图形中的对应点,叫做关于中心的对称点.活动二:旋转三角板,画出关于点O对称的两个三角形:(1)画出△ABC;(2)以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180º,画出△A′B′C′.让学生在作图的基础上思考:(1)分别连接对应点AA′、BB′、CC′.点O在线段AA′上吗?如果在,在什么位置?(2)△ABC与△A′B′C′全等吗?为什么?(3)△ABC与△A′B′C′有什么关系?(4)你能得到什么结论?师生活动:让每位学生都参与到作图中,从而体会到旋转180º的实际意义,让学生尝试自己证明△AOB与△A′B′C′全等.师生合作,归纳出中心对称的性质:(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;(2)关于中心对称的两个图形是全等图形.2.形成对比,总结规律:教师提出问题:中心对称和轴对称的区别和联系.学生小组内进行讨论,代表发言,教师进行总结.轴对称:有一条对称轴;图形沿对称轴对折后重合;对称点的连线被对称轴垂直平分;中心对称:有一个对称中心;图形绕对称中心旋转180°重合;对称点连线经过对称中心且被对称中心平分.称的概念,让学生体会到知识间的内在联系,渗透了从一般到特殊的数学思想方法.2.通过学生的动手操作,在教师的引导下自主探索中心对称的性质,在学生自己动手画出两个中心对称的三角形后,探究中心对称的性质,培养了学生的探究精神.3.对比轴对称、中心对称,完成知识内化,完善原有认知结构.活动三:开放训练体现应用【应用举例】(课件展示)例1:(1)如图1,选择点O为对称中心,画出点A关于点O的对称点A′;(2)如图2,选择点O为对称中心,画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′;提出下列问题,学生思考并解答问题:1.怎样画点A关于点O的对称点A′?1.通过中心对称的性质进行作图,加强对中心对称性质的理解;2.通过中心对称性质的逆运用得到中心对称的两个图形的对称中心,2.画图的依据是什么?3.类比画出△ABC关于点O的对称△A′B′C′.师生活动:学生独立完成,指派两名学生进行板演,教师做好总结.作图步骤:连接,延长,截取.例2:如图3,已知△ABC和△A′B′C′中心对称,怎样找出它们的对称中心点O 呢?师生活动:学生进行思考,教师加以引导,得到结论:对称中心是对称点所连线段的交点. 发展了学生的逆向思维,深刻理解中心对称.【达标测评】1. 给出下列说法:①成中心对称的两个图形的形状、大小一样;②成中心对称的两个图形经过旋转后有可能不重合;③形状、大小一样的两个图形成中心对称;④旋转后能够重合的两个图形成中心对称.其中不正确的有()A.1个B.2个C. 3个D.4个2.如图,已知△ABC和△DEF关于点O成中心对称,则AO=___,BO=___,CO=_______,点A关于对称中心O的对称是________,点B关于对称中心O 的对称点是________,点C关于对称中心O的对称点是_____.3. 如图,△OAB绕点O旋转180°得到△OCD,连结AD、BC,得到四边形ABCD,则AB______CD(填位置关系),与△AOD成中心对称的是_____,由此可得AD_______BC(填位置关系).4. 如图,在正方形网格上有一个△ABC.(1)作出△ABC关于点O的中心对称图形△A′B′C′(不写作法,但要标出字母);(2)若网格上的最小正方形边长为1,求出△ABC的面积.学生进行当堂检测,完成后,教师进行批阅,点评、讲解. 针对本课时的主要问题,从多个角度、分层次进行检测,达到学有所成、了解课堂学习效果的目的.活动四:课堂总结反思1.课堂总结:(1)谈一谈你在本节课中有哪些收获?哪些进步?(2)学习本节课后,还存在哪些困惑?教师强调:中心对称是旋转的一种特殊情况,指的是两个图形之间的位置关系.2.布置作业:教材第69页,习题第1、6题.小结环节的设置能够让学生养成自主归纳课堂重点的习惯,提高学生的学习能力.【板书设计】提纲挈领,重点突出【教学反思】①[授课流程反思]A.复习回顾□B.创设情景□C. 探究新知□D.课堂训练□E. 课堂总结□学生在探究新知的过程中,教师给予学生更多的互动时间,联系生活中的例子,让学生对知识易于理解、易于接受.②[讲授效果反思]A.重点□B.难点□C.易错点□D. □E. □教学的重点、难点如下,需强调:(1)中心对称的性质;(2)利用中心对称的性质进行作图;③ [师生互动反思]从课堂发言和练习来看,学生积极动手动脑,教师适当引导,学生成为课堂的主人.④ [练习反思]好题题号检测第3、4题.错题题号反思教学过程和教师表现,进一步提升操作流程和自身素质.。
人教版九年级上册 数学 23.2.1 中心对称 教案
23.2.1中心对称教学设计一、教学内容:新人教版九年级数学上册第二十三章第二节中心对称第1课时二、学情分析:1、学生是乡镇普通初中九年级的学生,班级学生学习方面存在一定的差异;但学生对数学抱有浓厚的兴趣。
2、学生在前面已学习了图形的旋转变换,基本上掌握了旋转变换的性质;运用知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。
3、对中心对称概念不易理解;归纳和运用性质也存在困难。
三、教材分析:1、本节课选自人教社九年级数学上册23.2.1中心对称。
2、中心对称是在学生已掌握旋转变换的基础上,由一般到特殊的方法归纳引出中心对称是特殊的旋转变换。
在探索中心对称的概念、性质及应用上,让学生经历动手操作、观察、猜想、归纳等方法,进一步培养学生的自主学习能力以及合作、探究的精神,并在这个过程中增加一定的审美体验。
3、中心对称承接平移、轴对称等知识,同时是下节学习中心对称图形的基础,又是后续学习几何的桥梁纽带。
四、教学目标:(一)、知识技能:1、通过62页思考中图形旋转的演示理解中心对称、对称中心、关于中心的对称点的概念。
2、结合探究掌握中心对称的性质,会依据中心对称的性质画出与已知图形成中心对称的图形。
(二)、过程与方法:1、通过思考的观察培养学生的观察能力,经历探究性质的过程使学生获得基本的数学活动经验。
2、通过画出与已知图形成中心对称的图形,进一步培养学生的尺规作图能力。
(三)、情感、态度与价值观:让学生经历观察、操作等过程,理解中心对称的概念,从中心对称基本性质的探索活动,进一步发展学生空间观察能力.让学生通过独立思考,自主探究和合作交流,进一步体会中心对称的数学内涵,获得知识,体验成功。
五、教学重点:中心对称的概念与性质及应用。
六、教学难点:中心对称的概念的导入与性质的探究。
七、教学过程:教师引语,创设情境:我们生活在多姿多彩的图形世界中,小时候我们就对多姿多彩的图形充满兴趣与好奇,尤其是对运动变换的图形越加的好奇,我邻居家的乐乐对图形也充满着浓厚的兴趣,他画了一幅中心对称的图形,但是不小心被顽皮的弟弟用橡皮擦去了一部分,现在只剩下了这样的图形,于是他跪求!!!帮忙把他画的图形修复,我想让你们帮帮他。
23.2.2中心对称图形教案
23.2.2中心对称图形教案篇一:23.2.2中心对称图形教案九年级数学23.2.2中心对称图形教案设计篇二:23.2.2中心对称图形教案23.2.2中心对称图形篇三:23.2中心对称图形公开课教案23.2中心对称图形教学内容1.中心对称图形的概念.2.对称中心的概念及其它们的运用.教学目标了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念,掌握这两个概念的应用.复习两个图形关于中心对称的有关概念,利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其它的运用.重难点、关键1.重点:中心对称图形的有关概念及其它们的运用.2.难点与关键:区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形.教具、学具准备小黑板、三角形教学过程一、复习引入1.(老师口问)口答:关于中心对称的两个图形具有什么性质?(老师口述):关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.关于中心对称的两个图形是全等图形.2.(学生活动)作图题.(1)作出线段ao关于o点的对称图形,如图所示.o(2)作出三角形aoB关于o点的对称图形,如图所示.aoB(2)延长ao使oc=ao,延长Bo使od=Bo,连结cd则△cod为所求的,如图所示.adc.cn二、探索新知从另一个角度看,上面的(1)题就是将线段aB绕它的中点旋转180°,因为oa=?oB,所以,就是线段aB绕它的中点旋转180°后与它重合.上面的(2)题,连结ad、Bc,则刚才的两个关于中心对称的两个图形,就成平行四边形,如图所示.∵ao=oc,Bo=od,∠aoB=∠cod∴△aoB≌△cod∴aB=cdadoB也就是,aBcd绕它的两条对角线交点o旋转180°后与它本身重合.因此,像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心.(学生活动)例1:从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外,每一位同学举出三个图形,它们也是中心对称图形.老师点评:老师边提问学生边解答.(学生活动)例2:请说出中心对称图形具有什么特点?老师点评:中心对称图形具有匀称美观、平稳.例3.求证:如图任何具有对称中心的四边形是平行四边形.aodB分析:中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点,也是对应点间的线段中点,因此,直接可得到对角线互相平分.证明:如图,o是四边形aBcd的对称中心,根据中心对称性质,线段ac、?Bd必过点o,且ao=co,Bo=do,即四边形aBcd的对角线互相平分,因此,?四边形aBcd是平行四边形.三、巩固练习教材P72练习.四、应用拓展例4.如图,矩形aBcd中,aB=3,Bc=4,若将矩形折叠,使c点和a点重合,?求折痕EF的长.分析:将矩形折叠,使c点和a点重合,折痕为EF,就是a、c两点关于o点对称,这方面的知识在解决一些翻折问题中起关键作用,对称点连线被对称轴垂直平分,进而转化为中垂线性质和勾股定理的应用,求线段长度或面积.解:连接aF,∵点c与点a重合,折痕为EF,即EF垂直平分ac.∴aF=cF,ao=co,∠Foc=90°,又四边形aBcd为矩形,∠B=90°,aB=cd=3,ad=?Bc=4设cF=x,则aF=x,BF=4-x,由勾股定理,得ac=Bc+aB=5222215∴ac=5,oc=ac=22∵aB+BF=aF∴3+(4-x)=2=x∴x=22222aoBFEd258222∵∠Foc=90°∴oF=Fc-oc=(.cn2525215215)-()=()oF=28881515同理oE=,即EF=oE+oF=84五、归纳小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:1.中心对称图形的有关概念;2.应用中心对称图形解决有关问题.六、布置作业1.教材P74综合运用5P75拓广探索8、9篇四:23.2.2中心对称图形教案23.2.2中心对称图形一、教学内容中心对称图形二、教材分析“中心对称图形”是初中数学教学中的重要内容之一,它既与“轴对称图形”有紧密的联系和区别,同时又是图形的三种基本运动方式(平移,翻折,旋转)中的“旋转”的特殊情况﹒通过对这一节课的学习, 丰富学生对“对称图形”的认识,同时又向学生渗透了“旋转变换”的思想,使学生学会用运动的观点研究问题,发展学生的空间智能﹒本节课在生活中有丰富的实际素材,学习本节课后学生能进一步感受到数学的应用价值,能用数学的观点观察生活,解决生活中的实际问题,为续内容的学习奠定良好的基础,学习中涉及的归纳、类比等思想方法,对激发学生探索精神和创新意识等方面都有重要意义﹒三、学情分析学生已学过《生活中的轴对称》和《图形的平移和旋转》,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验,在此基础上,组织学生观察、分析、识图、简单图案欣赏和设计等实践操作活动,丰富学生对图形变换的认识﹒由于学生的操作能力相对比较差,呈现内容时,力图为学生提供生动有趣的现实情境,安排观察、实践、交流等活动,进一步深化学生对中心对称图形定义和性质的理解,以及对识图、画图等操作技能的掌握,丰富学生数学活动体验,有意识培养学生积极的情感、态度,促进良好的数学观的养成﹒(一)知识与技能1.了解中心对称图形及其基本性质.2.掌握平行四边形是中心对称图形.(二)过程与方法1.经历观察、发现,探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程,积累一定的审美体验.2.了解中心对称图形及其基本性质,掌握平行四边形是中心对称图形.(三)情感态度价值观通过观察发现、动手操作、大胆猜想、自主探索、合作交流体验到成功的喜悦,学习的乐趣并积累一定的审美体验。
九年级数学上册23.2中心对称导学案)
ABC关于点O的中心对称图形。
2、△ABC与△DEF关于点O中心对称,做出对称点。
3、依据第2题的作图,回答:对称点是_____,相等的线段有________________________________________.△ABC与△DEF是______形,点A、B、C的对称点分别为___________________.四、总结拓展本节课我学会了和五、达标检测1、下列说法错误的是()A.中心对称图形一定是旋转对称图形B.轴对称图形不一定是中心对称图形C.在成中心对称的两个图形中,连接对称点的线段都被对称中心平分D.旋转对称图形一定是中心对称图形。
2、关于中心对称的两个图形,对应线段的关系是( ).(A) 平行(B) 相等(C) 平行且相等 (D) 相等且平行或在同一直线上3、关于中心对称的两个图形,对称点的连线____________4、如果两个图形的对应点连成的线段都经过某一点,并且被平分,则这两个图形一定关于这一点成____________对称.5、右图中②③④⑤分别由①图顺时针旋转180°变换而成的是____________。
6、在右面四个图形中,图形①与___________成轴对称,图形①与图形___________成中心对称.7、如右图所示的四组图形中,左边图形与右边图形成中心对称的有__________组.8、如图: 请你在右图的正方形格纸中,画出线段AB关于点O成中心对称的图形。
课题中心对称图形学习目标:1.正确认识什么是中心对称图形,能够判别一个图形是不是中心对称图形。
2.理解中心对称图形与中心对称的区别与联系学习重点:能够判别一个图形是不是中心对称图形学习难点:理解中心对称图形与中心对称的区别与联系学习过程:一、自主学习认真阅读教材第66页,完成下列问题:1、参看教材P66“思考”回答问题:你有什么发现___________________________________________.2、自学教材P67,回答下列问题:①把一个图形__________________________如果旋转后_________________那么这个图形就叫做中心对称图形。
人教版数学九年级上册导学案:23.2.1中心对称
23.2.1 中心对称第一课时导学案年级:九年级 学科:数 学 课型:新授课 时间: 年 月 日 执笔: 审核:课堂笔记 【励志语录】古往今来,凡成就事业,对人类有所作为的,无不是脚踏实地,艰苦登攀的结果。
【学习目标】(学法指导:仔细阅读做到有的放矢。
)1、通过具体实例初步认识中心对称,知道中心对称的概念2、通过作图探索中心对称的两个图形的性质,会利用中心对称的性质作出某一图形成中心对称的图形;会确定对称中心的位置。
【重点】中心对称的性质及应用。
【难点】利用性质解决问题一、情景导入(包含激趣、复习等):1、回忆什么是轴对称?成轴对称的两个图形有什么性质?如果一个图形沿着_________对折后能与__________重合,则称这两个图形关 于这条直线对称或轴对称。
成轴对称的图形,它们的对应点的连线被对称轴_________。
2、旋转有哪些性质?对应点到旋转中心的距离___________对应点与旋转中心所连线段的夹角___________旋转前、后的图形___________。
3、思考:如图(1),把其中一个图形绕点O 旋转180°,你有什发现?(2)如图(2),线段AC,BD 相交于点O ,OA=OC,OB=OD.把△OCD 绕点O 旋转180°,你有什么发现?图(1) 图(2)二、教材预习(学法指导:课前独学教材预习内容,总结本节课的重点、难点、注意点。
课堂再以小组为单位交流,找出还存在的问题,并在小黑板上扼要展示本节重点内容和存在的问题。
注意双色笔的使用,书写工整。
)1、预习内容:自学教材第64页——第66页内容 ,并完成P66练习1、2O D C B A2、预习检测:①中心对称的定义:一个图形绕着某一个点___________,如果它能与____________重合,就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做___________,两个图形中的对应点叫做关于中心的_________。
九年级数学上册23.2中心对称教案1(新版)新人教版
课题:23.2中心对称(1)
学习水平
课
堂
教
学
目
标
教学要点
(知识、能力、思想、情感)
识
记
理
解
应用
评价
掌握
熟练掌握
知识性
思想性
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
教学重点
利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题.
教学难点
从一般旋转中导入中心对称.
教法
启发引导探究
学法
自主合作学习
教学准备
课件
教学过程及时间
问题:作出如图的两个图形绕点O旋转180°的图案,并回答下列的问题:
1.以O为旋转中心,旋转180°后两个图形是否重合?
2.各对称点绕O旋转180°后,这三点是否在一条直线上?
老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△COD重合.
像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心.
(3)连结A′B′、B′C′、C′D,则四边形A′B′C′D为所求的四边形,如图23-44所示.
答:(1)根据中心对称的定义便知这两个图形是中心对称图形,对称中心是D点.
(2)A、B、C、D关于中心D的对称点是A′、B′、C′、D′,这里的D′与D重合.
解:(1)延长AD,且使AD=DA′,因为C点关于D的中心对称点是B(C′),B点关于中心D的对称点为C(B′)
作法:(1)连结OA、OB、OC、OD;
(2)分别以OB、OB为边作∠BOM=∠CON=∠AOD;
人教版数学九年级上册23.2《中心对称》参考教案
.1 中心对称第一课时教学内容两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题.教学目标了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题.复习运用旋转知识作图,•旋转角度变化,•设计出不同的美丽图案来引入旋转180°的特殊旋转──中心对称的概念,并运用它解决一些实际问题.重难点、关键1.重点:利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题. 2.难点与关键:从一般旋转中导入中心对称.教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入请同学们独立完成下题.如图,△ABC绕点O旋转,使点A旋转到点D处,画出旋转后的三角形,•并写出简要作法.教师点评:分析,此题旋转后点A的对应点是点D,且旋转中心也,所以关键是找出旋转角和旋转方向.显然,逆时针或顺时针旋转都符合要求,•一般我们选择小于180°的旋转角为宜,故此题选择的旋转方向为顺时针方向;•一对对应点和旋转中心,很容易确定旋转角.如图,连结OA、OD,那么∠AOD即为旋转角.接下来根据“任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角〞和“对应点到旋转中心的距离相等〞这两个依据来作图即可.作法:〔1〕连结OA、OB、OC、OD;〔2〕分别以OB、OB为边作∠BOM=∠CON=∠AOD;〔3〕分别截取OE=OB,OF=OC;〔4〕依次连结DE、EF、FD;即:△DEF就是所求作的三角形,如下图.二、探索新知问题:作出如图的两个图形绕点O旋转180°的图案,并答复以下的问题: 1.以O为旋转中心,旋转180°后两个图形是否重合?2.各对称点绕O旋转180°后,这三点是否在一条直线上?教师点评:可以发现,如下图的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△COD重合.像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心.这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.例1.如图,四边形ABCD绕D点旋转180°,请作出旋转后的图案,写出作法并答复.〔1〕这两个图形是中心对称图形吗?如果是对称中心是哪一点?如果不是,请说明理由.〔2〕如果是中心对称,那么A、B、C、D关于中心的对称点是哪些点.分析:〔1〕根据中心对称的定义便直接可知这两个图形是中心对称图形,•对称中心就是旋转中心.〔3〕旋转后的对应点,便是中心的对称点.解:作法:〔1〕延长AD,并且使得DA′=AD〔2〕同样可得:BD=B′D,CD=C′D〔3〕连结A′B′、B′C′、C′D,那么四边形A′B′C′D为所求的四边形,如图23-44所示.答:〔1〕根据中心对称的定义便知这两个图形是中心对称图形,对称中心是D点.〔2〕A、B、C、D关于中心D的对称点是A′、B′、C′、D′,这里的D′与D重合.例2.如图,AD是△ABC的中线,画出以点D为对称中心,与△ABD•成中心对称的三角形.分析:因为D是对称中心且AD是△ABC的中线,所以C、B为一对的对应点,因此,只要再画出A关于D的对应点即可.解:〔1〕延长AD,且使AD=DA′,因为C点关于D的中心对称点是B〔C′〕,B•点关于中心D的对称点为C〔B′〕〔2〕连结A′B′、A′C′.那么△A′B′C′为所求作的三角形,如下图.三、稳固练习P59 第1、2、3题第二课时教学内容1.关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,•而且被对称中心所平分.2.关于中心对称的两个图形是全等图形.教学目标理解关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;理解关于中心对称的两个图形是全等图形;掌握这两个性质的运用.复习中心对称的根本概念〔中心对称、对称中心,关于中心的对称点〕,提出问题,让学生分组讨论解决问题,教师引导总结中心对称的根本性质.重难点、关键1.重点:中心对称的两条根本性质及其运用.2.难点与关键:让学生合作讨论,得出中心对称的两条根本性质.教学过程一、复习引入〔教师口问,学生口答〕1.什么叫中心对称?什么叫对称中心?2.什么叫关于中心的对称点?3.请同学随便画一三角形,以三角形一顶点为对称中心,•画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形,并分组讨论能得到什么结论.〔每组推荐一人上台陈述,教师点评〕〔教师〕在黑板上画一个三角形ABC,分两种情况作两个图形〔1〕作△ABC一顶点为对称中心的对称图形;〔2〕作关于一定点O为对称中心的对称图形.第一步,画出△ABC.第二步,以△ABC的C点〔或O点〕为中心,旋转180°画出△A′B′和△A′B′C′,如图1和用2所示.(1) (2)从图1中可以得出△ABC与△A′B′C是全等三角形;分别连接对称点AA′、BB′、CC′,点O在这些线段上且O平分这些线段.下面,我们就以图2为例来证明这两个结论.证明:〔1〕在△ABC和△A′B′C′中,OA=OA′,OB=OB′,∠AOB=∠A′OB′∴△AOB≌△A′OB′∴AB=A′B′同理可证:AC=A′C′,BC=B′C′∴△ABC≌△A′B′C′〔2〕点A′是点A绕点O旋转180°后得到的,即线段OA绕点O•旋转180•°得到线段OA′,所以点O在线段AA′上,且OA=OA′,即点O是线段AA′的中点.同样地,点O也在线段BB′和CC′上,且OB=OB′,OC=OC′,即点O是BB′和CC′的中点.因此,我们就得到1.关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.2.关于中心对称的两个图形是全等图形.例1.如图,△ABC和点O,画出△DEF,使△DEF和△ABC关于点O成中心对称.分析:中心对称就是旋转180°,关于点O成中心对称就是绕O旋转180°,因此,我们连AO、BO、CO并延长,取与它们相等的线段即可得到.解:〔1〕连结AO并延长AO到D,使OD=OA,于是得到点A的对称点D,如下图.〔2〕同样画出点B和点C的对称点E和F.〔3〕顺次连结DE、EF、FD.那么△DEF即为所求的三角形.例2.〔学生练习,教师点评〕如图,四边形ABCD和点O,画四边形A′B•′C′D′,使四边形A′B′C′D′和四边形ABCD关于点O成中心对称〔只保存作图痕迹,不要求写出作法〕.二、稳固练习教材P61 练习1、2.三、归纳小结〔学生总结,教师点评〕本节课应掌握:中心对称的两条根本性质:1.关于中心对称的两个图形,对应点所连线都经过对称中心,•而且被对称中心所平分;2.关于中心对称的两个图形是全等图形及其它们的应用.五、布置作业一、教材P63 复习稳固1 综合运用6、7.二、补充作业1.下面图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是〔〕A.直角 B.等边三角形 C.直角梯形 D.两条相交直线 2.以下命题中真命题是〔〕A.两个等腰三角形一定全等B.正多边形的每一个内角的度数随边数增多而减少C.菱形既是中心对称图形,又是轴对称图形D.两直线平行,同旁内角相等3.将矩形ABCD沿AE折叠,得到如图的所示的图形,∠CED′=60°,那么∠AED的大小是〔〕A.60° B.50° C.75° D.55°。
2018年秋九年级数学上册23-2中心对称23-2-1中心对称导学案新版新人教版
23.2.1中心对称一、学习目标:1、中心对称的概念2、中心对称的性质3、掌握中心对称的性质并利用中心对称的性质作图二、学习重难点:重点:掌握中心对称的性质难点:利用中心对称的性质作图算探究案三、合作探究(一)复习引入请同学独立完成下题如左图所示,ABC绕点O旋转,使点A旋转到点D处,画出旋转后的三角形。
(二)问题导入1、从A旋转到B,旋转中心是?旋转角是多少度呢?从A旋转到C呢?从A旋转到D呢?2、(1)把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?(2)线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.把△OCD绕点O旋转180°,你有什么发现?定义:像这样把一个图形绕着某一点旋转180度,如果它能够和另一个图形______,那么,我们就说这两个图____________________或中心对称,这个点就叫___________,这两个图形中的对应点,叫做______________________.课堂探究旋转三角板,画关于点O对称的两个三角形:第一步,画出△ABC;第二步,以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180°,画出△A′B′C′;第三步,移开三角板.画出的△ABC与△A′B′C′关于点O对称.分别连接对称点AA′、BB′、CC′。
点O在线段AA′上吗?如果在,在什么位置?△ABC与△A′B′C′有什么关系?议一议:下图中△A′B′C′与△ABC关于点O是成中心对称的,你能从图中找到哪些等量关系?归纳总结1.中心对称的两个图形,对称点所连线段经过对称中心,而且被对称中心所__________.(即对称点与对称中心三点__________)2.中心对称的两个图形是______________.例题解析例1 (1)已知A点和O点,画出点A关于点O的对称点A'.(2)已知线段AB和O点,画出线段AB关于点O的对称线段A' B' .(3)如图,选择点O为对称中心,画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′.例2:如图,已知△ABC与△A′B ′C ′中心对称,找出它们的对称中心O.归纳总结中心对称的性质:(1)中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.(2)中心对称的两个图形是全等形.变式训练1、如图,△ABC与△ ADE是成中心对称的两个三角形,______是对称中心,点B的对称点是______,点C的对称点是______.2、如图,△ABC与△ ADE是成中心对称的两个三角形,∠BAD=______3、下图中△A′B′C′与△ABC关于点O成中心对称,运用中心对称性质回答:(1)在同一直线上的三点有_____,_____,_____;(2)有哪些与O有关的线段相等?随堂检测1、如图,已知△ABC与△A′B′C′成中心对称,求作出它们的对称中心O.2、如图,平行四边形ABCD的两条对角线交于点O,试找出图中成中心对称的三角形.3、下所英文单词中,是中心对称的有() A.CEO B.MBA C.SOS D.SAR4、如图,已知△AOB与△DOC成中心对称,△AOB的面积是6,AB=3,则△DOC中CD边上的高是()A.2B.4C.6D.85. 如图,正方形ABCD与正方形A′B′C′D′关于一点中心对称,已知A,D′,D三点的坐标分别是(0,4),(0,3),(0,2)。
2018-2019学年人教版九年级数学上23.2.1中心对称教案
2018-2019学年人教版九年级数学上23.2.1中心对称教案中心对称的概念的导入与性质的探究.※教学过程※一、情境导入我们生活在多姿多彩的图形世界中,小时候我们就对多姿多彩的图形充满兴趣与好奇,尤其是对运动变换的图形越加的好奇,学完本节课你将对图形的变换有一个全面深入的了解.下面让我们观察一些图形变换.(多媒体演示)那么什么是旋转?什么是旋转中心?什么是旋转角?生活中有没有旋转角是180°的旋转图形呢?本节课我们就来探究旋转角是180°的旋转图形.二、探索新知探究1 (1)如图(1),把其中一个图案绕点O 旋转180°,你有什么发现?(2)如图(2)线段AC ,BD 相交于点O ,OA=OC ,OB=OD . 把△OCD 绕点O 旋转180°,你有什么发现?归纳总结 把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够与另一个图形重O BC合,那么就说这两个图形关于这一点对称或中心对称,这个点叫做对称中心(简称中心).这两个图形在旋转后能重合的对应点叫做关于对称中心的对称点.探究2三角尺的一个顶点是,以点为中心旋转三角尺,可以画出关于点中心对称的两个三角形.第一步,画出△ABC,如图(1);第二步,以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180°,画出△A′B′C′,如图(2);第三步,移开三角板,如图(3).(1)(2)(3)画出的△ABC与△A′B′C′关于点O对称.分别连接对称点AA′,BB′,CC′.思考(1)点O在线段AA′上吗?如果在,在什么位置?(2)△ABC与△A′B′C′有什么关系?你会证明吗?答案(1)点A′是绕点A旋转180°后得到的,即线段OA绕点O旋转180°得到线段OA′,所以点O在线段AA′上,且OA= OA′,即点O是线段AA′的中点.同样地,点O是线段BB′ 和CC′的中点.(2)全等.证明:在△AOB与△A′O B′中,OA=OA′,OB=OB′∠AOB= ∠AOB′,∴△AOB≌△A′O B′(SAS).∴AB=A′ B′.同理 : BC=B′ C′,AC=A′C′.∴△ABC≌△A′ B′C′(SSS).归纳总结中心对称的性质:中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心平分.中心对称的两个图形是全等图形.三、掌握新知例(1)如图(1),选择点O为对称中心,画出点A关于点O的对称点A′;(2)如图(2),选择点O为对称中心,画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′.(1)(2)分析:(1)可利用“对称点所连线段都经过对称中心,并且被对称中心平分”这一性质,画出点A关于点O 的对称点A′(即延长AO),并在AO延长线上截取OA′=AO,则点即为所求;(2)仿(1)分别得到点A,B,C关于点O的对称点A′,B′,C′,连接A′B′,A′C′,B′C′,则△A′B′C′是△ABC关于点O的对称三角形.四、巩固练习1.以顶点A为对称中心,画一个与已知四边形ABCD成中心对称的图形.第1题图第2题图2.△ABC与△A′B′C′中心对称,求出它们的对称中心O.答案:1. 2.五、归纳小结1.本节课所学的知识点有哪些?2.本节课介绍了哪些数学方法?3.你认为本节知识哪些是重点?哪些是易错点?4.学完本节课后你还有哪些困惑?※布置作业※从教材习题23.2中选取.※教学反思※本课时的设计遵循从感性到理性的渐进认识规律、发展学生直观想象能力,分析、归纳、抽象概括的思维能力.教师要以更为丰富的教学语言激励学生,以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展.。
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23.2.1 中心对称
一、学习目标:
1、中心对称的概念
2、中心对称的性质
3、掌握中心对称的性质并利用中心对称的性质作图
二、学习重难点:
重点:掌握中心对称的性质
难点:利用中心对称的性质作图算
探究案
三、合作探究
(一)复习引入
请同学独立完成下题
如左图所示, ABC绕点O旋转,使点A旋转到点D处,画出旋转后的三角形。
(二)问题导入
1、从A旋转到B,旋转中心是?旋转角是多少度呢?从A旋转到C呢?从A旋转到D呢?
2、(1)把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?
(2)线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.把△OCD绕点O旋转180°,你有什么发现?
定义:
像这样把一个图形绕着某一点旋转180度,如果它能够和另一个图形______,那么,我们就说这两个图____________________或中心对称,这个点就叫___________,这两个图形中的对应点,叫做______________________.
课堂探究
旋转三角板,画关于点O对称的两个三角形:
第一步,画出△ABC;
第二步,以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180°,画出△A′B′C′;
第三步,移开三角板.
画出的△ABC与△A′B′C′关于点O对称.分别连接对称点AA′、BB′、CC′。
点O 在线段AA′上吗?如果在,在什么位置?△ABC与△A′B′C′有什么关系?
议一议:
下图中△A′B′C′与△ABC关于点O是成中心对称的,你能从图中找到哪些等量关系?
归纳总结
1.中心对称的两个图形,对称点所连线段经过对称中心,而且被对称中心所__________.(即对称点与对称中心三点__________)
2.中心对称的两个图形是______________.
例题解析
例1 (1)已知A点和O点,画出点A关于点O的对称点A'.
(2)已知线段AB和O点,画出线段AB关于点O的对称线段A' B' .
(3)如图,选择点O为对称中心,画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′.
例2:如图,已知△ABC与△A′B ′C ′中心对称,找出它们的对称中心O.
归纳总结
中心对称的性质:
(1)中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.
(2)中心对称的两个图形是全等形.
变式训练
1、如图,△ABC与△ AD E是成中心对称的两个三角形,______是对称中心,点B的对称点是______,点C的对称点是______.
2、如图,△ABC与△ ADE是成中心对称的两个三角形,∠BAD=______
3、下图中△A′B′C′与△AB C关于点O成中心对称,运用中心对称性质回答:(1)在同一直线上的三点有_____,_____,_____;
(2)有哪些与O有关的线段相等?
随堂检测
1、如图,已知△ABC与△A′B′C′成中心对称,求作出它们的对称中心O.
2、如图,平行四边形ABCD的两条对角线交于点O,试找出图中成中心对称的三角形.
3、下所英文单词中,是中心对称的有()
A.CEO
B.MBA
C.SOS
D.SAR
4、如图,已知△AOB与△DOC成中心对称,△AOB的面积是6,AB=3,则△DOC中CD 边上的高是()
A.2
B.4
C.6
D.8
5. 如图,正方形ABCD与正方形A′B′C′D′关于一点中心对称,已知A,D′,D三点的坐标分别是(0,4),(0,3),(0,2)。
求对称中心M的坐标;
6.(1)平行四边形是否是中心对称图形?
180后(2)如下图所示,四边形ABCD为平行四边形,若将此平行四边形绕点D旋转
得新的平行四边形,判断这两个平行四边形是否是中心对称图形,如果是,对称中心是哪一点;如果不是,请说明理由。
课堂小结
1.中心对称的两个图形,对称点所连线段经过对称中
心,而且被对称中心所平分.
(即对称点与对称中心三点共线)
2.中心对称的两个图形是全等形.
通过本节课的学习在小组内谈一谈你的收获,并记录下来:
我的收获
___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
参考答案
探究案
(一)复习引入
具体作法:(1)连接OA、OB、OC、OD;
(2)分别以OB、OC为边作∠BOM=∠CON=∠AOD;
(3)分别截取OE=OB,OF=OC;
(4)依次连接DE、EF、FD。
即,∆DEF就是所求作的三角形,如右上图所示。
(二)问题导入
1、从A旋转到B,旋转中心是O旋转角是45度;
从A旋转到C,旋转中心是O旋转角是90度;
从A旋转到D,旋转中心是O旋转角是180度.
2、(1)与另一个图案能够完全重合在一起
(2)与△OAB能够完全重合在一起
定义:
重合关于这个点对称对称中心关于中心的对称点课堂探究
点O是线段AA的中点△ABC≌△A′B′C′
议一议:
O A=OA′、OB=OB′、OC=OC′ △ABC≌△A′B′C′
归纳总结
1.平分共线
2.全等形.
例题解析:
例1: (1)第一步:连接AO,
第二步:延长AO至A',使OA'=OA,
则A'是所求的点.
(2)
(3)
例2:解法1:根据观察,B、B′应是对应点,连接BB′,用刻度尺找出BB′的中点O,则点O即为所求(如图).
解法2:根据观察,B、B′及C、C′应是两组对应点,连接BB′、CC′,BB′、CC′相交于点O,则点O即为所求(如图).
变式训练
1、点A 点D 点E
2、180°
3、(1)AOA ′ BOB ′ COC ′ (2)OA=OA ′、OB=OB ′、 OC=OC ′
随堂检测
1、解法一:根据观察,B 、B ′及C 、C ′应是两组对应点,连结BB ′、CC ′,BB ′、CC ′相交于点O ,则点O 即为所求(如图)
.
解法二:根据观察,B 、B ′应是对应点,连结BB ′,找出BB ′的中点O ,则点O 即为所求(如图).
2、.△AOD 与 △COB ; △AOB 与 △COD ; △ABC 与 △CDA ; △ABD 与 △CDB 关于点O 中心对称
3、C
4、B
5、
M (0, 25
)
6、(1)是 对称中心是对角线的交点
(2)是对称中心是点D。