作文指导 一言一行话精神？(描写人物精神品质)
写人物语言动作神态体现一个人品质的作文
写人物语言动作神态体现一个人品质的作文
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
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语言如春风，化冰消雪；动作显风骨，傲视群雄；神态绘心境，见微知著。
人的语言、动作和神态往往是其品质的无声流露。
语言，是心灵的镜子。
一声亲切的问候，流露着温情脉脉；一席掷地有声的演讲，彰显着浩然正气。
语言的魅力在于，它能传递思想，感化人心。
语言得体，体现着修养和素养；语言犀利，则折射出智慧和锋芒。
动作，是品性的窗口。
一个优雅的动作，传递着内心的从容淡定；一个豪迈的动作，展现着不屈的意志。
动作的内涵在于，它能表达情感，反映性格。
动作轻盈，彰显着轻盈灵巧；动作有力，则预示着内心的果断坚毅。
神态，是心绪的画布。
一个微笑，映照着内心的明媚阳光；一个凝视，流露着内心的专注沉静。
神态的变化在于，它能映射情绪，揭示心理。
神态安详，体现着平和淡泊；神态严肃，则昭示着责任担当。
通过描写人物的语言、动作和神态，我们可以窥见其内在品质的冰山一角。
语言如春风，暖入人心；动作显风骨，傲骨嶙峋；神态绘心境，情由心生。
因此，在写作人物时，应充分运用“五感法”，细致入微地刻画人物的语言、动作和神态，让人物形象丰满生动，让读者感同身受，从而更好地揭示人物的本质。
部编版七年级下册课本同步作文写作指导：第一单元 写出人物的精神(含范文)
部编版七年级下册课本同步作文写作指导七下第一单元写出人物的精神【技法大餐】人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。
作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。
人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。
所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。
01观察时别忘“提炼”动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。
日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。
比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。
02写作中别忘“细描”事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。
用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。
写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。
人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。
例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。
“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。
通过语言动作神态描写一个人的品质作文
通过语言动作神态描写一个人的品质作文示例文章篇一：《我的“超人”老师》嘿，你们知道吗？在我的学校里，有一位超级厉害的老师，她就像是拥有超能力的“超人”一样，让我特别佩服！她呀，就是我们的班主任李老师。
李老师有着一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个高高的马尾，走起路来一甩一甩的，特别有精神。
她的眼睛大大的，明亮又有神，就像两颗闪闪发光的星星。
当她看着我们的时候，那眼神里既有温柔，又有严厉，仿佛能一下子看穿我们的小心思。
记得有一次，我在课堂上偷偷地和同桌说话，正说得开心呢，突然感觉有一道目光像箭一样射了过来。
我一抬头，就对上了李老师那严厉的眼神。
哎呀，那一瞬间，我感觉自己就像被施了定身咒一样，一动也不敢动了。
她什么话都没说，只是用眼神就把我给“制服”了。
后来下课的时候，李老师把我叫到了办公室，她轻轻地拍了拍我的肩膀说：“孩子，上课要认真听讲，可不能开小差哦，不然怎么能学到知识呢？”她的声音那么温柔，让我心里既愧疚又感动，从那以后，我上课再也不敢随便说话了。
还有一次，我们班的小明在操场上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，流了好多血。
李老师听到消息后，像一阵风一样跑了过去。
她的脸上满是焦急，一边跑一边喊：“小明，别怕，老师来了！”到了小明身边，她赶紧蹲下来，小心翼翼地查看小明的伤口，还不停地安慰他：“没事的，没事的，一会儿就不疼了。
”她那关切的样子，就像小明是她自己的孩子一样。
然后，她二话不说，背起小明就往医务室走去。
看着她瘦弱的背影，我心里想：李老师的力气怎么这么大呀，难道这也是她的“超能力”吗？李老师不仅关心我们的学习和生活，还特别有耐心。
每次我们有不懂的问题去问她，她都会一遍又一遍地给我们讲解，直到我们完全明白为止。
有时候，我们都觉得自己太笨了，可李老师总是笑着说：“别着急，慢慢来，我相信你们一定能学会的！”她的笑容就像春天里的阳光，温暖着我们的心。
你们说，李老师是不是像“超人”一样？她有着火眼金睛，能发现我们的错误；她有着强大的力量，能保护我们；她还有着无限的耐心和爱心，能帮助我们成长。
部编人教版七年级语文下册《第1单元写作：写出人物的精神》习作指导及例文(完美版)
课堂作业
1.认真完成“本课时”的相关题目， 从“课后练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
爱温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作，长期
与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里，在轻声 ②内容角度：点题，
呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中， 指出“你”是“我”
你是我最感激的人。②
最感激的人，引出
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、 下文内容。
虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，③写法角度：运用环
七年 写出人物的精神
写作目标
1．认真观察、感悟、体味，感知、概括、体悟人物的精神品质， 做好素材储备工作。
2．抓住、写好典型事例，以具体事例表现人物的精神风貌、心灵 境界。
3．运用对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写作手法，突出强 调人物的精神、品格。
4．恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人物精神品 质，凸显文章主旨。
3. 运用议论抒情，挖掘人物精神。任何人和事件都不会 超越生活或时代，因而写作时，我们要学会联系事件 思考生活，思考人生，展开联想和想象，想出点意思 来，悟出点道理来，品出点情味来。表现在表达上， 就是要运用议论和抒情来对事件进行挖掘，深入事件 的实质，点明题旨，升华人格，这样人物的精神品质 才会凸显。
写作点拨
1. 运用典型事例，凸显人物性格。一个人的内在品质和 精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。因而选取 典型的事例，才是展现人物精神品质的最好的办法。 写作时要巧设场景，精选素材，选取最能表现人物性 格特点的事例来写，用典型的环境、典型的事件来展 示人物的性格特点。
用语言动作神态描写一个人的品质作文
当它去缩小一个人的大小，这一切都是为了调整他们的情绪，无论是他们说的话还是他们怎么说的。
想象一下，一个人总是放弃善良的言语，用友好的语气说话，并扔出这些良好的氛围身体语言。
这明显表明他们有热情、理解和善意嘿，行动比言语更响亮，对吧？如果你看到有人伸出援手或挺身而出为正确的事情，你知道他们有正直，勇气，和强烈的正义感。
感觉就像他们整个气氛都充满了自信和美好的事物
而且，一个人如何携带自己和行为能够告诉你很多他们是谁在内部。
一个自信和准备的人可能表现出力量、自信和领导能力等品质。
另冷静和温柔的人可能具有耐心、内心安宁和安宁等特征。
同样重要的是要注意人们如何对待处于社会状况中的其他人——如果他们是体贴的，尊重的，并且重视团队精神，他们可能具有合作、开明和强烈的免疫感等品质。
使用语言、行动和举止来界定个人的素质，是言语和非言语的通俗做法。
通过认真观察个人的言论、行为和总体表现方式，可以更深入地了解其特征和价值。
无论是通过他们清晰的表达，他们的行为，还是他们一般的气息，个人的素质都以多种方式表现出来。
正是通过仔细观察和解释这些指标，人们才能真正承认和抓住个人的本性。
通过对语言,动作,神态写一个人的品质作文
通过对语言,动作,神态写一个人的品质作文《我的老师》我们的语文老师，那可是相当厉害呀！她中等身材，一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个马尾，看起来特别精神。
她的眼睛炯炯有神，仿佛能看穿我们的心思。
记得有一次上课，我正在偷偷和同桌说话呢，突然感觉有一道目光射向我，我一抬头，就对上了老师那严厉的眼神，哎呀呀，可把我吓得够呛，我赶紧乖乖坐好，认真听课。
老师这眼神，可真厉害，就像能把我给看穿似的！她常说：“你们在下面干什么，我在讲台上看得一清二楚，别想偷偷摸摸地做小动作！”嘿，还真别说，我们谁也不敢在她的课上捣乱。
还有一次，我们班有个同学不小心摔倒了，膝盖都磕破了，老师看到后，急忙跑过去，一边扶起他，一边关切地问：“疼不疼呀？快让老师看看。
”那着急的样子，就像自己的孩子受伤了一样。
然后，老师小心翼翼地把他扶到办公室，给他清理伤口，还不停地安慰他。
看到老师这么温柔，这么关心同学，我心里暖暖的，这就是我们的好老师呀！老师上课也特别有趣。
她会用各种生动的例子来解释课文，让我们一下子就明白了那些深奥的道理。
有一次，她讲一个成语，为了让我们更好地理解，她竟然在讲台上表演起来，那夸张的动作，那丰富的表情，把我们都逗得哈哈大笑，在笑声中我们也记住了那个成语。
老师这教学方法，可真是绝了！难道不是吗？老师对我们的要求也很严格。
作业要是写得不好，她会让我们重写；课文要是背不下来，她会让我们留下来背。
虽然有时候我们会觉得有点辛苦，但我们都知道，老师这是为了我们好。
就像妈妈对孩子一样，虽然有时候会严厉，但那都是爱呀！这就是我们的语文老师，一个既严厉又温柔，既有趣又认真的老师。
她用自己的言行举止诠释着什么是好老师，她的品质值得我们学习和敬佩。
我觉得能有这样的老师，真是我们的幸运呀！。
写人精神品质的作文
写人精神品质的作文人的精神品质是构成一个人内在品质的重要组成部分，它直接关系到一个人的品行和修养。
一个人的精神品质好坏，直接影响着他的言行举止和社会交往。
那么，究竟什么是人的精神品质呢？首先，人的精神品质包括诚实守信、正直勇敢、宽容谦逊、勤奋好学等方面。
诚实守信是指一个人言行一致，说到做到，不说谎话，不欺骗他人，不做背信弃义的事情。
正直勇敢是指一个人心胸坦荡，不畏惧困难，有勇气正视问题，不做见风使舵、阳奉阴违的事情。
宽容谦逊是指一个人待人宽容，不计较小事，不轻易与人争吵，谦虚谨慎，不自负自大。
勤奋好学是指一个人勤奋努力，不懒惰消极，善于学习钻研，不停止追求进步。
其次，人的精神品质还包括乐观向上、坚韧不拔、忠诚友爱、善良宽厚等方面。
乐观向上是指一个人积极乐观，对待生活充满信心，不轻言放弃，不悲观失望。
坚韧不拔是指一个人有坚强的意志，不怕困难，不气馁退缩，有坚定的信念和毅力。
忠诚友爱是指一个人对朋友忠诚，不背叛朋友，对待朋友真诚善良，乐于助人。
善良宽厚是指一个人心地善良，待人宽厚，不小气刻薄，善解人意。
最后，人的精神品质还包括谨慎审慎、自律自制、正义公平、诚恳待人等方面。
谨慎审慎是指一个人做事情小心谨慎，不轻率冲动，能够审慎考虑问题，不贸然行事。
自律自制是指一个人能够自我约束，不放纵自己，能够控制欲望，不被外界诱惑左右。
正义公平是指一个人有公正的态度，不偏袒偏私，能够公平对待他人，有正义感。
诚恳待人是指一个人真诚对待他人，不虚伪做作，能够真诚相待，不欺骗他人。
总的来说，一个人的精神品质决定着他的行为举止和处世态度，是一个人内在修养的体现。
一个人如果具备了良好的精神品质，那么无论遇到什么样的困难和挫折，都能够坦然面对，不失风度，不失人格。
因此，我们每个人都应该努力培养自己的精神品质，做一个有品德、有修养的人。
作文教学中人物精神的描写方法摭探
作文教学中人物精神的描写方法摭探作文教学中，如何描写人物精神是一个非常重要的问题。
一篇好的作文必须通过对人物的描写来塑造鲜活的形象，展现出人物的性格和精神面貌。
那么，我们应该如何描写人物的精神，使其更加生动和饱满呢？下面就来探讨一下在作文教学中如何描写人物精神的方法。
我们应该通过人物的言行举止来描写其精神。
人物的言行举止是展现人物性格和精神风貌的最直接的方式。
在作文中，通过人物的语言和行为可以深入地揭示其内心世界和精神品质。
一个乐观开朗的人物会在言谈中流露出阳光般的气质，他们会用积极向上的语言表达自己的观点，行为举止也会表现出自信和乐观。
而一个悲观消极的人物则会在言谈中透露出忧虑和烦恼，行为举止也会显得沮丧和消沉。
通过人物的言行举止来描写其精神是非常有效的方法。
我们还可以通过人物的思想感情来描写其精神。
人物的思想感情是构成其精神世界的重要组成部分，通过对人物思想感情的描写可以展现出其内心的世界以及所承受的压力和矛盾。
一个坚强的人物会在面对困难和挫折时，展现出顽强的意志和乐观的精神，他们会通过自己的思想感情来战胜困难，变得更加坚强。
而一个软弱的人物则会在遇到困难时表现出消极和退缩的心态，他们往往会被困境压倒，放弃自己的信念。
通过人物的思想感情来描写其精神是非常有益的。
我们还可以通过人物的外貌举止来描写其精神。
人物的外貌举止是他们内心世界的一面镜子，通过对人物外貌举止的描写可以展现出他们的内心世界和精神风貌。
一个自信的人物会在外貌举止中展现出自信和气质，他们会显得从容大方、充满自信，给人留下深刻的印象。
而一个自卑的人物则会在外貌举止中表现出消极和自卑，他们往往会显得胆怯和紧张，缺乏自信。
通过人物外貌举止来描写其精神是非常重要的。
我们还可以通过人物的行动来描写其精神。
人物的行动是展现出其精神风貌和品格的关键，通过对人物行动的描写可以深入展示其内心世界和所承受的磨难。
一个豁达的人物会在行为中展现出无畏和勇敢，他们会勇往直前，不畏艰难，奋发向前。
写出人物精神作文指导
一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成
了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化
的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的
可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到就失去
了人物独有的个性和精神了。
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写好肖像，以形传神： 如:《故乡》中1的.通杨过二本嫂次：习作指导，教会
凸颧骨，薄嘴学唇生；“两抓手住搭特在征髀描写人物” 间，没有系裙，张的着方两法脚；，正像一
枝独秀。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁
迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智
慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。文章开头就
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是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的
欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟
卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，
一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟
然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然
也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好
像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”体现了中
华民族尊老爱幼的传统美德重，任 着肩渗负透
的中年
人对于生活的高度使命感。
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如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉 献精神的儿子；
更令我们敬佩！“哪怕是帮别人从地上捡起一块橡 皮，心里都为自己而感动；桑桑愿意为人做任何一 件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的 过路人……他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻 雀们做任何一件事情。”面对死亡，桑桑终于长大 了，他表现出来的优雅和悲壮，勇敢和坚强，善良 和爱心，多么令人震撼！而这种震撼，就来自于典 型事件对人物的突出力量。
写人精神品质作文范文（通用6篇）
写人精神品质作文写人精神品质作文范文（通用6篇）相信大家都经常接触到作文吧，尤其是作文中不可忽视的写人作文，写人作文侧重在外貌，语言，神态，细节，动作和心理描写。
如何把写人作文做到重点突出呢？下面是小编整理的写人精神品质作文范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
写人精神品质作文1我的妈妈非常和蔼可亲，而且很勤劳。
妈妈把家务活儿全扛在身上，再苦再累，她也从来都不抱怨。
妈妈总是把家里收拾的干净、有条不紊，使我不得不钦佩她。
记得有一次我家窗户忘了关，那天正好刮起了大风，妈妈看了看落了一层灰的地面和窗户，二话不说，拿起工具就开始清扫，直到家里干干净净。
我们劝她去休息，她坐下不久就睡着了，我和爸爸望着沉睡的妈妈，心中很不是滋味。
多少年来，寒来暑往，刮风下雨，每个星期六和星期天，妈妈从不间断地送我学习围棋、英语等课程。
为了辅导我学好这些课程，妈妈有时像个小学生一样拿着笔记本，和我一起坐在教室里听课。
妈妈听的是那么认真，记得是那么仔细。
妈妈为了我的学习倾注了多少心血啊！妈妈经常说：“吃得苦中苦，方为人上人”。
当我在学习中遇到困难、挫折的时候，想起妈妈的这句话，就会信心百倍。
妈妈，我一定会让您为有我这样一个懂事的孩子而感到骄傲；我一定会用优异的成绩和将来对社会的贡献，来报答您，我亲爱的妈妈！妈妈，如果您是太阳，我就是沐浴阳光的小草；如果您是小河，我就是水底畅游的小鱼；如果您是蓝天，我就是天空中翱翔的小鸟。
我爱您——妈妈！写人精神品质作文2我的妈妈是一个勤劳的妈妈，她是天底下最能干的妈妈。
星期一，我要去学校上学，妈妈对我说：“拿好东西，背上书包上学去吧。
”刚出门口，妈妈叫住我：“拿饭盒了没？”我翻了翻书包，一看，忘拿了，我便回去找，在我房间怎么找也没找到，便问妈妈，看见我的饭盒了吗？妈妈说：“在我房间里，给你洗了，快去拿吧。
”我拿着像新的一样的饭盒，高兴的上学去了。
放学回来，走到我家门口的楼梯口就听见“轰隆隆”的洗衣机的声音，我猜想，妈妈肯定在洗衣服，进了屋，果然看见妈妈在那边洗衣服便做晚饭，还没有察觉到我回来。
2020中考写作指导——如何写好“精神品质”类主题的写人文章
2020中考写作指导——如何写好“精神品质”类主题的写人文章选择一个具体的人物，通过刻画人物外在形象、记述人物行为，突出人物的某种性格、精神、品质，暗表作者的赞美或批判的价值取向，是学生最常见的一种写作样式。
有的文章，刻画一个人，只表现、凸显主要人物的一种性格、一种精神或一种品质。
而有的文章，刻画一个人物，表现凸显的是主要人物的多种性格、品质、精神。
前者塑造的是平面化人物形象，后者塑造的是立体化的人物形象。
不管哪种写法，只要我们学会一种性格，一种精神或一种品质的表现方法，就可以举一反三。
如何凸显人物的某种性格、某种品质、或某种精神呢？一、整体构建——先概括，后具体所谓的“先概括，后具体”就是先将我们要表现的某种性格、某种精神、某种品质，用一句话，干净利落的概括出来，独立成为一个单位，然后在后面分别用几个独立的部分，通过具体刻画人物的外貌或行为并列进行表现。
例如：塑造妈妈“勤劳”的形象第一自然段：妈妈是一个异常勤劳的人。
第二自然段：刻画妈妈的外貌，表现妈妈的勤劳。
第三自然段：刻画妈妈的行为，表现妈妈的勤劳。
第一段，用一句话，直来直去，高度概括人物的特点——勤劳。
然后，用两个自然段，分别刻画人物的外貌和行为，具体表现人物的这种精神品质。
再如：塑造班主任“追求完美”的形象第一自然段：我们班主任是做任何事都力求完美的人。
第二自然段：刻画班主任的外貌，表现班主任是一个“追求完美”的人。
第三自然段：刻画班主任的行为，表现班主任是一个“追求完美”的人。
第一自然段，一句话高度概括班主任是个什么样的人——力求完美，不转弯抹角，简洁明快。
文章的第二、第三自然段分别借助主要人物的外貌和行为，具体表现班主任的确是一个“追求完美”的人。
二.具体部分写作——先外貌，后行为“先外貌，后行为”是针对具体表现部分（即第二、第三自然段）而言的，就是具体表现人物某种性格或某种精神品质时，要先刻画人物的外貌，后刻画人物的行为。
为什么一定要先刻画人物外貌，后刻画人物行为呢？主要有以下几个原因：（一）人物外貌表现人物内在灵魂（性格、品质、精神）只是辅助部分，处于从属地位。
七年级下册第一单元写出人物的精神写作指导和例文
七年级下册第⼀单元写出⼈物的精神写作指导和例⽂第⼀单元回望课本寻根本本单元的写作重点是通过细节描写，把握⼈物特征，塑造⼈物的精神品质。
⼀、通过典型细节表现精神风貌⼀个⼈的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，写作时可以抓住典型细节来表现⼈物的精神风貌。
如《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》中，闻⼀多先⽣钻研学问时专注认真、锲⽽不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的，⽽他作为民主战⼠不畏强权的⼀⾯则通过他参加⽰威游⾏等⾏为突显出来。
⼆、借助写作⼿法突出精神风貌写⼈时，可以借助⼀些写作⼿法来加以突出、强调，如对⽐、衬托、正⾯描写与侧⾯描写相结合等，都可以起到揭⽰和突显⼈物精神的作⽤。
如《邓稼先》⼀⽂，将邓稼先与美国“原⼦弹之⽗”奥本海默进⾏对⽐，邓稼先忠厚朴实的⽓质和毫⽆私⼼、⽢于奉献的品格鲜明地表现了出来。
三、借助抒情议论概括⼈物品质记叙⼈物，还可以借助⼀些抒情、议论的句⼦，对⼈物的精神品质进⾏点睛式的概括。
如《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》中，“闻⼀多先⽣，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗⼈，⼤勇的⾰命战⼠”，“他，是⼝的巨⼈。
他，是⾏的⾼标”，对闻⼀多先⽣的⼀⽣做了⾼度的评价，也是对全⽂的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了⼈物的精神品质，也对⽂章的主旨起到了升华的作⽤。
对应⽬标品范⽂⽂题⼀：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格与⽓质吗？以《我的好朋友》为题，写⼀个200字左右的⽚段。
以《我的好朋友》为题，写⼀篇200字左右的⽚段。
写作提⽰：1.要写出⼈物的性格和精神品质，并不排斥对他进⾏外貌、动作、语⾔等的描写。
2.内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现⼈物的性格品质。
3.写出具体特征，添加故事情节，修改完善成篇。
范⽂品析：我的好朋友体型：微胖⾛路姿势：猩猩步通常的穿着：⿊⾊阿迪达斯运动套装突出的⾯部特征：额头宽眼睛⼤压⼒下的反应：重复某些词句平时的爱好：刷抖⾳这样开头：钟表滴答作响，时间快到了钟表滴答作响，时间快到了，再不起床就迟到了。
2022部编版七年级语文下册第一单元写作指导写出人物的精神
可是，姐姐走后，却常常能看见她呆坐着。偶尔还会没头没 脑地冒出一句话来：“怎么感觉家里空荡荡的啊？”问她是不是 想念姐姐了。她却大笑着说：“才没有呢，她走了，我轻松多了。 省了不少心，只是突然觉得耳根清净了，不习惯而已啊！”然后 若无其事地去做事。
瞧，这就是我那嘴硬心软的妈妈，明明关心挂念，却非要装 着若无其事的样子，为自己挣足面子。
问她真的不想念爸爸吗？她却一下子红了脸，然后慢悠悠地叹口 气说：“想什么啊？都几十岁了！”
看，这就是我那嘴硬心款的妈妈，明明牵挂、思念，却羞于表达。
妈妈就是这样一个乐观坚强而又传统的女性，总是喜欢把牵 挂思念藏在心里。
可是，她似乎不知道，爱，很多时候是需要表达出来的。如 果姐姐知道了妈妈的牵挂，也许再回到家里就不会那么常惹妈妈 生气了；如果妈妈对爸爸说出了自己的思念，爸爸一个人在外面 干起活来是不是更有劲呢？
部编版七年级语文下册单元作文写作指导
第一单元
写出人物的精神
一、技法指导 写人，最根本的是写出他的精神。因为只有
“精神”才能摩擦出灵魂的火花。但是精神是抽象 的，人的精神必得由人的行为来透露。因此必须以 合适的事写人，才能显出“精神”的特征。
1.选事要先看清人——人物的最主要个性特点。 要把人物写形象，最关键的是要先归纳出这个人最主要的个
所以，妈妈，勇敢地说出你的心里话吧，让你心中那满满的 爱溢出来吧。爱，不仅体现在行动里，也要让它流淌在你的话语 中。这样，更好，对吗？
点评： 作者巧在提炼出了妈妈的一个最主要性格特点“嘴硬
心软”，然后选取了两件最合适的事，来表现妈妈这个特 点，这样既做到了人物特点集中鲜明，人物形象突出，又 很好地再现了温馨的家庭场景，给人一种暖意融融的感受。
取最合适的事件，来搭起一座特定的舞台，以便让人物“翩翩起 舞”。那么，什么样的事件会更便于人物尽情表演呢？从以事写 人的角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的典型事 例，而且是“小事”——最能反映深刻意义的小事。
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“怎么离得这么远？近点儿呀，鼻尖还没碰到书本呢！ 争取变成个大熊猫，四只‘眼’，多可爱！”这不，妈 妈看见我趴在桌上做作业，又忍不住唠叨开啦。
听了妈妈的话，我“扑哧”一声笑了，随即坐得端端 正正的。妈妈并未因此而住口：“哎，别动，别动！眼 睛不坏，眼镜店岂不少了一笔生意！”
——幽默 疼爱孩子 唠叨
语言描写:
①人物的语言必须个性化,符合 人物独特的身份地位年龄等
②要写出人物说话时的神态动 作等
③语言要简洁，不能拖泥带水
第三驿站
动作描写
她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖 子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人 望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！” 那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子， 抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘 示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后 一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对 手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！小子， 不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以 闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能 将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。
④1982 年 ， “ 我 不 能 走”
人物 精神
鞠躬尽瘁 死而后已
身先士卒 责任心强
第一驿站
外貌描写
他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字。 -----正直 严肃
老舍说：“人物的外表要处， 关键在于一个情字 ，足以烘托出
一个活的人格，不可泛泛的由帽 子一直形容到鞋底；没有用的东 西往往是人物的累赘：若只贪形 容得周到，而一切并无用处，便 使读者失望。”
外貌描写的要求: ①抓住特点,描写重点,体现个性 ②要使描写生动,可恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序
第二驿站
第四驿站
心理描写
我们以『晚上怕看家』为例子来练习 那时候我的眼睛看到什么﹖ 我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖
应用看、听、感、想、做这五个 方法，就像神仙那点石成金的五根手 指头一样，可以把抽象的意思，生动 的描写出来。
《晚上怕看家》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非 常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。 啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕 的事。可怕，可怕，真是可怕。
——胆小 恐惧
心理描写
人物心理应符合人物年龄和 性格。 人物心理应符合具体情况。
小试牛刀
这样的人让我
要求：1、写出人物的精神。 2、适当展开外貌、语言、动作、心理
等描写。 3、不少于600字。
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。 当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听）， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。 假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把 我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱， 搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷， 所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝 里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈， 赶快回来吧（想）！
学习主题： 一言一行话精神
选择典型事例，写出人物精神 《邓稼先》
典型事例
①在美国获博士学位 后立即回国
人物 精神
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
② 1958 年 受 命 研 究 原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹
“两弹元勋” 功勋卓著
典型事例
③1985 年 重 病 期 间 写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
——球术高超 自信
动作描写
①动作描写中动词的运用要准确。
②动作描写要符合人物的身份。
③动作描写要体现人物个性
小练笔：
你在吃一枚还没熟透的青杏… 请 以行动描写为主，写出具体情景。
我大着胆子把一颗还没熟透的青 杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的 牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针 扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上， 老半天也不敢再嚼下去。