2016全国卷丙卷高考语文作文解析(二)(同名29581)
2016高考语文全国卷二作文指导
2016全国卷2作文立意解析(2016-06-13 10:26:22)你要考生“比较”什么——兼谈课标Ⅱ卷作文题的写作思路阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
读完这道题，不得不说，命题不严谨，作文要求中“比较上述三条途径”中的“比较”一词含义不明。
三条途径都是语文素养提升的必要条件，你能通过比较，说明哪一条不好吗？你能说哪一条更重要吗？不能。
当然你可以说“语文是可以无师自通的”（叶圣语），语文课不必上。
但考生基本上都是在校学生，你能提倡学生都放弃语文课吗？三条途径，各有其长，无从比较。
既然无从比较，为什么又要考生进行比较呢？命题人显然受到2015年任务驱动型作文命题的影响，以考查学生辩证思维的能力为目的，但实际生活中不是所有一果多因的事物的“因”都是可以比个高低的。
就好比植物的生长，种子、土壤、、水分等都是必要条件。
去年可以通过比较，说谁“更具有”风采。
今年不能说哪条途径“更”好。
其实“比较”一词可以改为“针对”。
全句则为“针对上述三条途径或其中一条或两条来阐述你的看法或理由”。
当然，命题人的本意可能是指比较三条途径的“不同的作用”，但由于没有明示是比较什么，因而给学生造成了思维上的障碍。
就好比比较两个人，是比较年龄还是经历？比较身高还是胖瘦？比较外貌还是品质？比较才华还是家庭背景？太多因素，如果不明确比较什么，会让学生一头雾水。
下面再谈本作文题的写作思路。
一、抓关键词，确定观点与思路我在课前指导时曾强调“作文一定要按任务要求写，自己在要求下面划线”。
2016年全国高考语文丙卷试题(文字精校版)解析
2016年全国高考语文丙卷试题（文字精校版）(四川、云南、广西卷)注意事项：1、本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2、作答时，将答案答在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小3分）阅读下面的文字完成1-3题。
文学中有历史，当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、日记、信札、家谱、账本、碑铭、地图、辞典等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还会不断地扩大。
所以从“三言二拍”里头可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。
陈寅恪先生以诗证史，也为大家熟悉。
但在“五四”以前，史料范围并没有这么宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。
神话传说就是如此，其中相当突出的一个例子就是《山海经》。
神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。
三皇五帝至今未曾坐实，但“炎黄子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。
新的传说还会不断产生，能否成史，颇为可疑。
但以传说或神话研究历史，却是一种重要的方法。
在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。
王国维《古史新证》里说：“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。
”这些古史材料就包括《山海经》、《穆天子传》一类文献。
在《汉书•艺文志》里，《山海经》列于数术类。
此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书•经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将《山海经》看成史书了。
历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁《史记》都不敢采用。
虽然《山海经》里头平实的山川地理内容应该归于史部，但其中神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。
2016高考课标二卷作文分析 (共23张PPT)
首先，语文学习是本材料谈论的范围，我们在这里形 象的用一个圈来表示。
语文学习
其次，语文学习的终极目标是提升语文素养，这正 是本段材料谈论的核心内容。我们将此核心置于语文 学习的圈里，可以这样表示：
提升语文素养
语文学习
最后，提升语文素养的途径有三，分别是课堂有效教学、课 外大量阅读、社会生活实践。二者之间是因果关系，也就是说我 们通过学习语文的三条途径能够提升语文素养。图示如下：
四等文属于偏题文，立意选择角度是材料的要素，但不在语文 学习的范围内（即圈外）。例如:国家的软实力、文化自信、语 文素养等。 五等文是跑题文，所写内容和材料无关。
走好语文的三条路（57分）
（首段）曾托着腮，沉浸于语文 课轻松穿越的国学故事；曾闭着眼， 回味着一本古籍墨香萦绕的精妙文字； 曾执着笔，挥写着社区板报宣扬传承 的家风国训……
提升语文素养
三条途径
由此可知，写本文首先谈的是语文学习的事，其次终极目标 是提升语文素养，最后展开写提升语文素养有三条途径。简而言 之就是一圈一链。如下图：
一圈一链
通过三条途径 提升语文素养 这一因果思维 链条
语文学习
二、等级划分及评分标准
一等文 二等文 三等文 四等文 五等文
下限分 切入分 上限分
六、写作（60分） 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60分）
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体 的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于 我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径： 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比 较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
2016年高考作文全国Ⅱ卷文题解读及高分作文展示
2016年高考作文全国Ⅱ卷文题解读及高分作文展示2016年高考作文全国Ⅱ卷（辽宁）文题解读及高分作文展示命题解码2016年全国新课标Ⅱ卷作文命题，继续延续2015年“任务驱动型材料作文”命题模式，除了关于语文素养的材料以外，还明确了写作任务“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
”考生只要明确任务指令，将三者进行比较，明确观点，合理阐述，就符合作文要求。
这种作文的命题与写作应该注重三方面的问题：（1）作文类型识认。
“任务驱动型材料作文”就是材料作文，材料作文“立意具有多角度，每一个合理角度都切合题意”的基本特点没有变，只不过是明确考生要完成的任务，我们习惯评价为“带着镣铐的舞蹈”，“镣铐”就是写作任务，“舞蹈”是指考生的个性作文，高三的师生不要盲目求新，非要给任务驱动型作文归纳写作的方法，这种做法会舍本逐末，应该更关注写作本身。
（2）比较思维考查。
“比较”存在于一切事物当中，它是人类意识能动性的基础，它的产生基于事物的相关性与差异性。
比较思维是思维方法中最古老、最基础的，比较思维存在于一切思维活动中。
在进行比较思维时，要注意几方面的问题：①联系与发展是比较思维方法必须坚持的原则；②要把握好事物发展进程中量变与质变的问题；③主观性与客观性分离，是比较思维进行的保障；④分析与综合是比较思维至关重要的环节。
在强化国人“理性思维”的大背景下，这种思维的考察是必要的，是符合高考命题导向的。
（3）高考命题导向。
“立德树人”一直是我们教育的立足点，“社会主义核心价值观”是社会价值导向，“中国优秀传统文化”是民族自豪感之根，“创新”是社会发展的动力，“依法治国”是社会健康运行的保障。
“一点四面”一直是高考的考察方向，在语文考试中更是如此，2015年开始，国家层面明确提出这些导向，会一直延续，这套语文作文的命制，就是清晰的体现，值得我们领会、深挖、高扬、实践。
总起来说，这则材料，可以比较三者，选出重要的；还可以找到三者之间的联系，分析关系，只要从自身的学习经历出发思考，完成写作，就是好作文。
2016年语文高考全国Ⅱ卷作文题全面解读及下水作文
2016年语文高考全国Ⅱ卷作文题全面解读及下水作文2016年语文高考全国Ⅱ卷作文题全面解读及下水作文高考真题：2016年全国卷Ⅱ作文题适用地区：青海***甘肃吉林宁夏内蒙古黑龙江***重庆陕西海南辽宁18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
（一）命题意图2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题，一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。
2016年高考新课标Ⅱ卷作文可谓很好地贯彻了这一改革。
Ⅱ卷的作文虽然没有直接涉及到传统文化的考查，但语文素养即是人文素养、民族素养。
语文素养的考查，在某种程度上是对民族文化的考查。
随着市场经济的深入发展，中国在经济突飞猛进的同时也涌现出了很多问题，国人在追求经济效益的同时逐渐形成了过分的“经济意识”，传统文化在流失，在青少年中式微，具体表现为对阅读的漠视，对母语的麻木。
Ⅱ卷作文对语文素养的考查正是结合当下现实引导学生关注传统文化，从而进一步引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。
（二）材料解读题目延续2015年全国Ⅰ卷的设计理念，呈现材料，并对作文作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作文。
它由材料主体与作文要求两个部分组成。
本作文题的材料主要内容为：1.语文学习与语文素养。
材料主要围绕语文学习和语文素养展开，谈到了个人发展、整个社会、国家的软实力和文化自信等问题。
2016年全国甲卷高考语文作文解析(二)
新东方在线高考网（/）网友分享2016全国甲卷高考语文作文解析（二）新东方在线甄丽鹤在新东方在线《全国甲卷高考语文作文解析（一）》中，我们讨论到了提升语文素养的三个途径中的前两个角度——软实力与文化自信，接下来是全国甲卷高考语文作文题的更多解析。
接下来是第三个角度。
甄丽鹤老师对审题和立意的要求，是要全面和深刻。
刚才如果只谈两个角度，如何做到全面呢？也许第三个跟前两个有非常密切的关系，如果不谈第三个就做不到深刻，一定要记住老师在解析前对你的叮嘱，全面和深刻的审题和立意。
第三个角度其实是一个难点，叫做社会生活实践。
你先不要看老师给你写的立意角度，先听老师讲。
什么叫做社会生活的实践呢？我学语文跟社会生活实践有什么关系呢？我怎么思考一下我平时的语文学习和生活实践之间的关系呢？接下来我告诉你一个方向。
社会实践是将语文学习和生活结合的最好范例。
我们常说你在平时的学习过程当中，学到的知识，可能在生活当中不能直接的应用，但语文是可以这样的。
我们有一句话叫做语文的外延和生活相等，生活有多宽广，语文就有多宽广。
高考的改革过程当中，江苏、北京、上海都朝着这个方向努力。
所以北京高考的同学才会有特别大的感受，老师的题太活了，考对联等，这只是形式，但内容的话一定要求同学们能把语文跟生活做很好的结合。
接下来是两个范例，第一个范例是春节时拟春联和写春联。
其实我们的多数的时候，你过年的时候贴的春联一定是从街上买的，这时如果你在对于传统文化的关注的基础上，进行了语文素养的提升，你自己本身就有着想要写春联的冲动。
这就是很好的参与社会实践的一种形式。
你能拟春联，还能用毛笔字写出来，是你的墨宝，还能按正确的方式贴在你家门新东方在线高考网（/）网友分享口，右为上，左为下。
这是春节的时候写春联的文化素养和社会实践相结合的例子。
除此之外北京有一个三联书店，现在还有两家店，一家在东城区，另外一家在全国著名的高校集中地，五道口。
那么我代课的小区是大钟寺、东四和魏公村。
2016高考语文全国课标卷二答案解析及解析
2015年高考语文全国课标Ⅱ卷试题分析□余闻第Ⅰ卷阅读题甲必考题第一大题第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。
文章节选自陈望衡《艺术是什么》一文，为适应命题需要，摘编时对原文作了一定的删改。
本文内容虽然属于接受美学范畴，好像是专家学者才会研究讨论的学术性课题，但实际上与社会上一般人民群众的书刊阅读、艺术欣赏也有密切关系，有助于提高全民的知识素养和认识水平。
全文旨意较为深远，理论明白浅显，文字也较流利通畅，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
2016高考全国卷2语文试题及答案解析[1]
![2016高考全国卷2语文试题及答案解析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9e029737e2bd960591c6770c.png)
• 4【答案】 C【解析】 句子中的名字、称谓、地名、连词等一般为 断句标志，根据句子中意思，连词“且”前应断开，排除A、D两 项;B项中，“承宪妻每扬言”一句缺少宾语，不可独立成句;故答 案为C。 • 5【答案】D 【解析】移疾是指旧时官员上书称病，多为居官者求 退的婉辞。文中没有提到陈登云受到权臣诋毁求退，属无中生有， 错误。 • 6【答案】B 【解析】文中没有说其中的大臣因此遭到贬职或罢免， 故错误。 • 7、(1)其间难道没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没有
•
(4)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这 样处理合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。(8分) 【答案】合适。 1.交代了故事发生的背景。俩人都是因为战争背井离乡，孤身一人， 才拿起的电话，从而有了后面的层层推进，看似在意料之外又在情理之中的故事发展。 2.“战争”这个题目是一个画龙点睛之笔，文章中看似没有正面描写战争，但其实处处 在说战争，两人是因为战争相识、相恋到最后的永别。3.在艺术手法上，题目“战争” 是一个饱含象征寓意的词汇，战争代表着残酷和毁灭，无论多么美好的事物，在它面 前都会毁于一旦，这也预示着两人不得善终的结局。4.在情感表现和人物形象的塑造上， 因为“战争”，才使得俩人的性格表现充满矛盾，既防备又坦诚，既克制又浓烈，也 从而使得人物的形象更加的立体和丰满。5.在思想内容上，使小说的主题得到深化，控 诉了战争的残酷，讴歌了人性的美好。6.在艺术结构上，做到了跟前后文的呼应，给读 者留下了想象和回味的空间。尤其是最后作者突然挂断的电话，容易引起读者的共鸣 和对两人恋情的无限惋惜之情。
• 8.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。 (5分) • 【答案】①“一洗”句的意思是曹霸画的马，能够超越所有凡人俗匠画的 毫无灵气的马。②先帝的马本身气宇非凡，迎风站立在巍峨的宫殿前，更 显飒爽之姿。曹霸听命展开绢素作画，认真观察琢磨，用心思考作画，一 会儿的功夫，如“九重真龙”一样的马就跃然画卷上，远远超过了普通画 匠们的匠气之马。 • 【解析】本题考查对诗句的理解能力。题目要求回答的是怎样做，所以， 答案的重点构成在于曹霸作画前的观察琢磨、认真思考(颔联部分)和作画时 谨慎落笔、酣畅淋漓(颈联和尾联部分)两个部分。
2016全国卷2作文立意解析
2016全国卷2作文立意解析2016全国卷2作文立意解析你要考生“比较”什么——兼谈课标Ⅱ卷作文题的写作思路汤登仲【汤登仲，华中师大海南附中教研室主任，原湖南省特级教师，省课改指导委员会委员、学科专家，曾参加高考命题。
出版独著、主编的书籍有《差异发展作文指导》《中学语文素质教育与创新教育研究》《激活潜能高考复习》等10种，发表文章190余篇。
】2016年课标Ⅱ卷作文题如下：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
读完这道题，不得不说，命题不严谨，作文要求中“比较上述三条途径”中的“比较”一词含义不明。
三条途径都是语文素养提升的必要条件，你能通过比较，说明哪一条不好吗？你能说哪一条更重要吗？不能。
当然你可以说“语文是可以无师自通的”（叶圣陶语），语文课不必上。
但考生基本上都是在校学生，你能提倡学生都放弃语文课吗？三条途径，各有其长，无从比较。
既然无从比较，为什么又要考生进行比较呢？命题人显然受到2015年任务驱动型作文命题的影响，以考查学生辩证思维的能力为目的，但实际生活中不是所有一果多因的事物的“因”都是可以比个高低的。
就好比植物的生长，种子、土壤、阳光、水分等都是必要条件。
去年可以通过比较，说谁“更具有”风采。
今年不能说哪条途径“更”好。
其实“比较”一词可以改为“针对”。
全句则为“针对上述三条途径或其中一条或两条来阐述你的看法或理由”。
当然，命题人的本意可能是指比较三条途径的“不同的作用”，但由于没有明示是比较什么，因而给学生造成了思维上的障碍。
就好比比较两个人，是比较年龄还是经历？比较身高还是胖瘦？比较外貌还是品质？比较才华还是家庭背景？太多因素，如果不明确比较什么，会让学生一头雾水。
2016全国卷2作文评讲
• （3）结构：探究思辨，重视思想深刻。
• 从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及 社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊。 • 课堂教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、 人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及 生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生 获取信息的宽度和广度。 • 课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生 潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗 透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可 延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操 控等弊端。 • 生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造， 生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成 为语文素养的间接性和复杂性。 • 立意角度一：传统与现代——继承与发展，并从个人、 社会和国家民族三个层次分析文化传承的重要性。本 题可以参考这种层层深入的分析路径。
• 味生活的墨雅书香，可以赏风花雪月，足以明镜。朱 熹道：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我想 这源头活水便是生活这本大书吧！语文素养在我们味 秋叶瑟瑟凤舞，赏春蜂噫噫鸣叫之时，不自觉得以感 染并被提升。 • 味生活的墨雅书香，可以味人情冷暖，品世间爱与苍 凉。是谁在沙洲之中拣尽寒枝不肯栖？是谁在赤壁岸 边高歌大江东去？苏轼味出来人情冷暖，终于黄州种 地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”。若是无这世态的阴晴 冷暖，苏子又何能以一词一句震撼一个个心灵？ • 味生活的墨雅书香，成一曲千古绝唱，氤一缕万古情 长。他过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的生活却道 出“……，无食无儿一妇人”，他对生活的体味终成 其“诗圣”的称号。若是没有对“入门依旧四壁空， 老妻睹我颜色同”的深刻咀嚼，何来“吾庐独破受冻 死亦足”的万古豪情，又何来千古间那一瞬温暖的星 光照亮历史的暗径？
2016年高考语文全国卷2-答案
2016年普通高等学校招生全国统一考试(全国新课标卷2)语文答案解析第Ⅱ卷一、现代文阅读1.【答案】B【解析】“传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻”曲解文意，原文是“除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显”。
【考点】分析概括作者在文中的观点态度2.【答案】C【解析】理解有误，原文说“现代小说家对待故事的方式复杂多变”“在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”；且“因为故事情节已不再是现代小说最要的因素，人们更注意故事之外的附加意味”强加因果。
【考点】筛选并整合文中的信息3.【答案】B【解析】“这将降低小说对虚构的依赖”错，文章说“甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外”【考点】分析概括作者在文中的观点态度二、古代诗文阅读4.【答案】C【解析】本句主要陈述对象是“承宪”“承宪妻”所做之事。
“怀祸藏奸”“窥觊储贰”“广结术士之流”的主语是郑承宪，并且这三个短语是并列关系，所以应各自断开；“曩陛下重惩科场冒籍”强调时间事件，其后是陈述“承宪妻”所做之事，故应在“承宪妻”之前断开；“每扬言事由己发”的主语是“承宪妻”，“用以…，…·”表目的，且“恐喝勋贵”“簧鼓朝绅”成分并列，故应在“恐喝勋贵”后断开。
【考点】文言断句5.【答案】D【解析】“移疾”为居官者要求隐退的委婉语。
【考点】识记古代文化常识6.【答案】D【解析】“他向朝廷呈告灾情”错，原文是说“副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝”。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思7.【答案】（1）其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法（2）副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。
8.【答案】第一问:曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马面前都不免相形失色第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻之间一气呵成。
2016年高考语文试题解析(全国2卷)
2016年全国Ⅱ卷高考语文试题解析―、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文宇，完成1〜3題．人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。
就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。
受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《堂吉诃德》中的故事是的堂吉诃德行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。
在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。
小说中的故事可以来自想象。
不一定是作者的亲历亲闻。
小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许要历经千辛万苦才能把在东印度群岛听到的事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消。
2016年全国卷三高考作文试题分析及满分作文
2016年全国卷三高考作文试题分析及满分作文李召峰四川（全国卷Ⅲ）小羽的创业故事（适用地区：重庆、四川、广西、云南）★考场真题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。
这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
★评分细则★名师解题2016年全国新课标Ⅲ卷作文题在命题形式上属于新材料作文。
对于新材料作文，审题立意依旧是写好作文的关键。
考生要整体把握材料，寻找写作角度。
材料中的小羽无疑是个成功的创业者，她的经历给人们提供了一个成功创业的范式，那么，我们不禁会问：小羽成功主要靠的是什么？这是我们审题立意的出发点。
从材料看，小羽本来是靠创新而获得专利的，面对恶性竞争，小羽做出了超出常规的举动：将工艺流程公之于众，带领大家将市场做规范。
在这些努力逐渐见效后，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
由此，我们可以小羽的成功来自多个方面，创新、变通、分享、规则等都是我们写作的切入点。
在明确立意后，我们可以抓住一个方面来写，比如，抓住“创新”这一点来写。
也可以统筹兼顾，以“创新”为主，兼顾“规则”“分享”等。
只要切中材料，言之有理，论之有据，都能成就一篇佳作。
在文体的选择上，议论文应该是我们的首先。
精彩思路好思路1：创新新，是成功的永久驱动力创新，是民族的灵魂，是我们成功的永久驱动力，不回避，不固执，会变通，勇创新，这是我们成功的法宝。
好思路2：无规矩不成方圆当今社会主流强调创新，世界竞争也需要创新，创新是社会发展的必须。
2016高考语文题解析(全国II卷)
2016高考语文题解析（全国II卷）高一语文备课组李晓春社科类阅读题：本题难度系数不大，相对而言，第二题的模糊性稍强，题干在预设时区别度不大，可能会造成一些干扰。
第1题的答案为B，原文对照文本在第二段第一句，错误类型属于无中生有，“本质差异”是关键性错误。
第2题的答案是C，原文对照文本在最后一段，根据文意，现代小说其实更注重于讲故事的技巧和方式，“不太注重”显然是误判，错误类型属于曲解文意。
第3题的答案是B，原文对照文本仍在最后一段，根据文意，现代小说剥离于传统小说讲故事的模式，那么就必将更加注重虚构，将“虚构和表述的重心移到故事之外”，目的是为了让人们发现故事背后的附加信息，虚构其实更加重要。
关键错误处是“降低小说对虚构的依赖”，仍是一个曲解文意的错误。
文言文阅读：本次所选仍为人物传记，与往年无二，难度上讲，平易持稳，没有大变化，但个别词语的翻译确有难度，比如“龃龉”“曩”“移疾”。
第4题的答案为C，文言断句若非选择题，难度相当大，可这是一道选择题，使用排除法，当能很快圈定答案。
关键点在“且、曩、用以”这些连接性词语的提示上。
第5题的答案是D，这个题的关键判断在“移疾”上，移疾本是官员以生病为理由要求辞官的固定说辞，在这里说陈登云受到权臣诋毁，不得不请求退职理由不充分。
上文中只提及他早该被提拔做京都大员，但却屡次被搁置。
说“不得不请求退职”就有些勉强了，在文中也没有确凿证据表明他受到权臣诋毁。
第6题的答案是D，这个比较简单，因为文中说副使崔应麟拿百姓所食之雁粪给陈登云看，陈登云看了之后，将雁粪呈给朝廷，朝廷才赈灾的。
第7题：第一句关键在“龃龉”上，如果能翻译出这个词语，就没有啥难度，“其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身”的意思是：“这中间难道没有一个刚直不阿的人吗，主要是因为周围的人对他们抵触、排挤，使得大多数正直之人无法安身而已。
”第二句没有多少难度，应当可以完整翻译出来：副使崔应麟见到百姓居然吃在湖边捡拾的雁粪，便将雁粪装入袋中交给陈登云看，陈登云随即立刻报送给了朝廷。
2016高考材料作文解析(全国二卷)
由于中学生学习时间的分配特点，语文课堂是 提升语文素养之主要形式。语文课堂的学习内 容与形式直接影响语文素养的基础。从辞藻优 美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁赋》， 从上古瑰丽的神话到欧亨利令人回味的小说， 从小学的看图写话到中学的千字文章，语文课 堂的有效教学奠定语文素养的基础。正如有人 在地铁上看到一中学生在背诵“壬戌之秋，七 月既望„„”，心中顿生感动与共鸣。这些课堂语 文记忆形成的语文素养可以构筑起一个社会情 感连通的基因。
中学生语文素养的提升，需要立足于有效的课堂，拓 展于课外广泛有益的阅读，也需要在社会实践中，学 以致用，化于生活之中。
备考启示 高考作为一种引导和规范，今年的作文题应该给我们有以 下启示： 1、核心价值观是主流。 2、注意思辨思维培养。Ⅱ卷的作文题可谓侧重于思辨思维考查的典 范，考生在比较提升语文素养的三大途径时，需要思辨地看待问题， 三大途径都有其值得肯定的一面，也有其不足的一面，考生要善于 在三大途径优缺点的全面思考中来思辨地论证分析。 3、关注生活，以小见大。高考作文常从小的点，即我们比较熟悉的 生活切入，然后来探讨一个比较大的、有一定价值引导的问题。Ⅱ 卷通过语文学习来探讨语文素养，进而谈到国家软实力和文化自信. 4、培养学生“文字文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个体 对某事的体会和阐述自己的看法和理由。Ⅱ卷写作要求有“请根据 材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的 看法和理由”这体现了高考作文引导考生关注个体生活，表达个体 感受，而很多考生在这方面显得稚嫩，在表达个体的体会和看法时， 文字单调，思维浅显，甚至是记账式的呆板。所以培养学生“文字 文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个人对某事的体会和阐述 自己的看法和理由是作文备考中需要关注的内容。
2016年全国卷II高考作文题目及解析
2016年全国卷II⾼考作⽂题⺫及解析 ⼗年寒窗读书苦，⽆惧严寒酷与暑。
功夫不负有⼼⼈，终于结束了⾼考这⼀战。
⼩编祝你考试⼤捷，⻢到成功!本⽂“2016年全国卷II⾼考作⽂题⺫及解析”详情请关注店铺⾼考频道! 2016年全国卷II卷⾼考语⽂作⽂ (⻘海、⻄藏、⽢肃、陕⻄、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、⿊⻰江、重庆、辽宁等) 名师点评2016⾼考作⽂： 交⼤附中冯隽⽼师：引导学⽣树⽴正确的阅读价值观 今年的作⽂题旨在引导学⽣建⽴正确的语⽂学习观、阅读价值观，属于限定性材料，⼀改以往作⽂审题宽泛、⽂题⼋股的弊端，重视对学⽣认知思考、情感体验的调动，强调学⽣讲真话、谈真情。
这是今年作⽂题的创新点。
材料中提供的三个⾓度，要求任选其⼀，审题难度缩⼩，每个⾓度学⽣都有话可说。
课内有限阅读⾓度引导学⽣关注教材，纠正⻓期存在的语⽂教学教考分离的认识误区;课外⼤量阅读⾓度引导学⽣⼲泛阅读、深厚积累，超越课内知识的限制;社会实践⾓度注重引导学⽣关注社会这部⼤书，贴近⾃然、⾛进社会，以⼀⼰之⾝感受体验，强调知与⾏。
培养语⽂素养三个途径都很重要，认识各有侧重，将三者结合，谈三者关系符合⾼考作⽂对辩证思考的要求，但命题中要求三选⼀，可能是命题者出于对考试时间、考场作⽂篇幅限制的考虑。
⻄⼯⼤附中⺩宏哲⽼师：题⺫在情理之中料想之外 乍看作⽂题，我有两个突出印象：⼀是情理之中，料想之外;⼆是功在考试，利在千秋。
情理之中是因为今年沿袭了去年的任务驱动型作⽂，料想之外是因为太接地⽓了，让学⽣思考⾃⼰⽇⽇进⾏的事情，⽽且开放度⾼，因学⽣素养差异，区分度必定好，是⼀道好题。
语⽂素养是2001年《⾼中语⽂课程标准》提出的概念，是语⽂的灵魂，喊了15年，学⽣正真关注很少，如今以⾼考题⺫出现，引导效果必定难以估计，所以既能好好选拔出语⽂素养好的学⽣，⼜能引导天下学⽣⾛向语⽂学习的正道，功在千秋啊。
这道题的任务类型是做决定式任务，需要在提到的三种途径中做出抉择，选其⼀。
2016年高考全国2卷作文讲评(精品)
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• 领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受 语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的
财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮
己的经验，世界上最愚蠢的人是非得用自己
撞得头破血流的经验才能作为自己的经验。”
无论是学习或是人的一生都不是无限的，所
以我们要学会从书籍中读取他人的经历汲取
他人的知识，以此来迅速的提升自己的语文
素养。
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• 其次，在我们迅速的提升语文素养的同 时，还要保证提升的语文素养是有效的。 而要达到快又稳的提升文化素养这个目的， 也要依靠课外大量阅读。一个人在读书的 时候，倘若投入了身心，做到与主人公感 同身受，把自己代入文中去读，那么他一 定会有自己对这篇文章的一种理解。久而 久之便会提高自己“读”的能力，达到提 升语文素养的目的。周国平先生说过： “一个不曾用自己的脚在路上踩下脚印的 人，不会找到一条真正属于自己的路。” 所以我们要多读，在读中培养出最合适自 己的阅读方法，快而稳的提升语文素养。
• 要求：选好角度，确定立意，明确文体，
自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露
个人信息。
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2016重庆市高考作文 •全国共有9套语文试卷 •自主命题6省市：
北京、上海、天津、江苏、浙江、山东
全国新课标卷1（9省）
河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建
全国新课标卷2（12省） 黑龙江、吉林、辽宁、陕西、内蒙古、甘肃、 宁夏、青海、西藏、新疆、海南、重庆
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2016全国卷丙卷高考语文作文解析(二)(同名29581)
2016全国卷丙卷高考语文作文解析（二）
新东方在线甄丽鹤
在《2016全国卷丙卷高考语文作文解析（一）》中我们讨论了审题和立意的问题，下边我们接着解析2016年全国卷丙卷的高考作文题。
在整个作文设计过程中，你应该产生对立和统一的关系。
比如说在中国的传统观念里面，父亲是我们准则的标准，应该尊敬自己的父亲。
但是在法规面前，我们还是以法律为准。
但在情的方面我非常关心自己父亲的安全。
这只是我们的一个角度。
再来看另外一个角度，如果父亲在高速公路上危险驾驶，不可能仅仅危害到自己的安全，还可能危害到其他驾驶人的安全。
你作为成熟的少年，作为一个有社会责任感和担当的考生，你是
不是应该承担起这个责任呢？你应该有担当。
其实我们帮父亲养成良好的驾驶习惯，文明驾驶。
整个大的流程出来了，女儿的做法值得赞赏，虽然在中国的传统观念中父为子纲，父亲对孩子有绝对的权威。
但是在法律面前我们还是要遵守法律。
与此同时我们看到出于的是对父亲安全的考虑，还有社会责任感的担当。
只有这样的话才能明白。
所以老师从去年非常重要的全国新课标卷中引入了一个非常重要的思维，这个思维叫做你要发现在材料当中的对立元素，并且能通过分析对立元素解决问题。
回到作文的题目，某人推出花茶工艺，很快被模仿，市场出现了假的，他担心破坏市场，公
开了工艺流程，制订了行业标准，自己也成了致富的带头人。
第一个表述元素，这个人有着他自己制作花茶的工艺。
第二个元素是现在市场上整个大的前进速度是非常非常快的，而这时候我们发现他的制作花茶的工艺被模仿了，由于整个市场上各种质量参差不齐的东西出现，所以就出现了很多的假冒伪劣产品。
于是最开始推出工艺的这个人，就担心这个市场被破坏，就整个把工艺给公布出来了，也就是说每个人都可以采用我的工艺，只要你本身的产品质量没有问题，你就能制作出合格的产品来。
这时候得到一个结果，这个结果是规范了市场，自己也成为了致富的带头人。
我们以前经常听到三段这样的表述市场的
话，第一段是当人没有的时候我要有，叫做人无我有。
当别人有我的时候你要优，人有我精。
第三个要求是人有我精，当别人优的时候你已经做到非常顶级的要求了。
我们遵循了这样的，人无我有，别人没有的时候我要有。
接下来是人有你优，最后是人优你精。
最开始是别人都没有这个工艺，只有他有，所以他在市场上占领了一席之地。
接下来他成为市场准则的制订者。
但是我们发现了新的问题，随着工艺被模仿，出现了假冒伪劣的产品，这是一个伤害市场的行为。
如果说作为消费者对市场去世了信心，你就不会再有任何的消费，这时候他伤害的是整体的大环境。
这个人是非常有胸怀的人，他把整个花茶制作的工艺公布于众。
让大家都了解这个工艺之后，到最后我们达到的是一个什么样的结果呢？这个结果是互相竞争的结果，在竞争的过程当中我们都想做好的产品，在我们都想做好产品的基础上，我们能够促进整个行业的非常有效的精细化的发展，以及非常强大的行业规则。
然后看对立的原则，我有了花茶的制作工艺，我在最开始的时候，我一定要守住我的工艺，让我的产品成为整个市场上非常优秀的产品。
但随着市场的发展，出现了众多的假冒伪劣产品，而这时候我采取的做法是将我的工艺公之于众，让大家互相竞争，在竞争的过程当中也能够促进我朝“精”的方向去发展，而与此同时的话还能
促进我们整个行业的发展。
这时候的话就能引领整个行业的巨大进步。
所以这是一个观点。
但你要知道这个观点是非常基础的观点，为什么这么说？你说老师，您刚才说了这个作文题目是必须要贴近青少年的生活，18岁的成熟少年，离你的生活不能太远。
比如说今年的甲卷作文就让你谈语文素养的提升，离你的生活非常贴近。
我们讲一点有意思的东西，为什么安徽卷自主命题之后，他的作文屡次被批评，说特别脱离生活，比如其中一个梯子横放。
除了这个之外我们发现了一个题目，叫做剧本修改谁说了算，是编剧说了算，还是演员说了算。
说因为跟同学们的生活脱离太远，所以这时候是值得被吐槽的。
我们发现其实你应该是朝着你的生活努力，而不
是单一的吐槽说这个离你的生活太远。
也就是说刚才在制作花茶这个行业里边，这个问题我们看得很明显，我们应该朝这个方向去努力。
但是在你的生活当中你应该怎么办呢？同时你发现这个作文当中还谈到了一个非常重要的信息，叫做胸怀的信息。
就是普通生活当中如果你有，而别人没有的话，你会觉得这个东西只有你有，然后你会觉得把它当宝一样珍藏起来。
但是久而久之的话你就会发现，可能他不能促使你及时的进步，而这个是对你整个的学习和成长非常不利的。
所以在平时学习的过程当中，应该把你自己会的学习的方法分享给其他人，在跟其他人交流的过程当中，得到你们双向的提升。
而这个时候
你才会发现他是整个学习的要求，也是你成长的要求，这是一个方面。
还有另外一个方面，我们的国家层面。
我的技术、我的专利，需要惟我独尊的。
但如果说把技术和专业能跟世界上其他的国家做一个交流和融合的话，你就会发现可能我们能够更加的促进这个行业的快速发展。
很多都是这样的做的，苹果是有他的专利，但是在很多层面说，你发现手机和手机之间，功能和功能之间，难道没有互相的借鉴吗？不可能。
一定有。
除了这个之外的话，我们说在文化方面的交流也非常的重要。
如果说你只是以自己惟我独尊的话，我们无法把我们强大的文化传播出去，而这个时候我们可能整个的过程当中就不能够提
升到文化的实力。
而做交流的过程当中，我们才能够彰显文化非常重要的整体的发展方向。
接下来我们再来整体的看一下全国丙卷的思考思路。
思考思路就是首先你要在作文的材料当中发现表述元素，发现之后要找到对立的表述元素，之后要找到解决问题的办法。
找到解决问题办法的过程当中一定要结合自身来谈，与此同时还可以往大的角度谈。
我再来做一个完整的表述，花茶的匠人在最开始的时候有他独有的工艺，但随着市场的模仿出现了非常多的假冒伪劣产品，假冒伪劣产品伤害到市场，于是将工艺公之于众，引起了强大的市场竞争，这样让整个行业发展更好。
在整个行业发展过程当中最初花茶的制作部门，一定会朝
着“精”的方向去发展。
而这时候既成就了自己，也成就了市场，是整体的提升过程当中。
而我们学习的过程当中应该学会分享，并且有强大的分享的胸怀。
往国家层面来讲，一个国家的技术固然很重要，但也要跟其他国家交流，提升自己的实力，科技如此，文化更应该如此。
以上就是2016高考全国丙卷语文作文的解析，相信大家对全国卷作文有了更深刻的认识——材料当中的多个表述元素，元素之间会有很多的独立关系。
以上就是关2016高考全国卷丙卷作文题的解析，我们也会在后续继续为广大考试第一时间带来其他科目的名师权威解读，希望大家持续关注。
最后，新东方在线祝愿广大2016高考考生取得优异成绩，金榜题名。