人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现习题(3)
人教生物必修三课时作业：第3章 第1节 植物生长素的发现 含解析
第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现测控导航表知识点题号1.生长素的发现过程1,32.植物向光性原因及植物激素4,6,7,9,10,143.生长素的产生、运输和分布2,5,8,11,12,13,151.下列是关于植物生长素发现过程的一些说法,错误的是( B )A.达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象B.如果鲍森·詹森用玻璃片代替琼脂片,胚芽鞘产生的“影响”也能传递给下部C.温特用实验证实了植物向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关,首次将该物质命名为生长素D.首次分离出的生长素不是从植物体内,而是在人的尿液中[解析]:胚芽鞘产生的“影响”即生长素,不能透过玻璃片,能透过琼脂片。
2.观察下列实验现象,可以直接得出的结论是( A )A.生长素能促进胚轴切段生长B.单侧光照引起生长素分布不均匀C.生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端[解析]:从图中可以判断,实验的自变量为琼脂块中是否含有IAA,因变量为上胚轴切段的长度,因而可得出的结论是生长素能促进胚轴切段生长。
3.如图是模拟温特利用胚芽鞘和琼脂块等进行实验的设计思路所做的实验。
下列对该实验的分析错误的是( D )A.本实验的设计遵循了单一变量原则B.本实验的自变量为琼脂块上是否放过胚芽鞘尖端C.实验中设置的对照组可排除琼脂块的干扰D.本实验证明了吲哚乙酸能促进胚芽鞘尖端下部的生长[解析]:本实验的设计遵循了单一变量原则,用与尖端接触的琼脂块和未与尖端接触的琼脂块进行对照;本实验的自变量为琼脂块上是否放过胚芽鞘尖端;实验中设置的对照组可排除琼脂块的干扰,证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端的作用;本实验证明了尖端产生某种物质能促进胚芽鞘尖端下部的生长,但不能证明该物质是吲哚乙酸。
4.植物的茎具有向光性,此现象中光的直接作用是( D )A.促进植物光合作用B.促进植物合成生长素C.抑制向光一侧的细胞生长D.改变生长素在植物体内的分布[解析]:植物向光性的原因是单侧光导致生长素由向光一侧朝背光一侧运输,使生长素分布不均匀,从而使植物弯向光源生长。
高中人教版生物高二必修3练习：第3章_第1节_植物生长素的发现_(有答案)
第1节 植物生长素的发现目标导航 1.通过科学家发现生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。
2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。
一、生长素的发现过程(阅读P 46－47) 1．达尔文实验(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)进行实验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
②条件：单侧光照射。
③处理及现象：处理方法胚芽鞘弯向光源胚芽鞘不生长不胚芽鞘弯向光源(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．鲍森·詹森和拜尔的实验·①切去胚芽鞘尖端＋单侧光→不生长，也不弯曲；②胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片＋单侧光→弯向光源生长①切取胚芽鞘尖端移至左侧＋黑暗→向右弯曲生长；②切取胚芽鞘尖端移至右侧＋黑暗→向左弯曲生长3.温特实验琼脂块接触过胚芽鞘尖端琼脂块未接触过胚芽鞘尖端推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。
这种化学物质被命名为生长素。
4．1946年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。
5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布(阅读P48)1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。
2．运输(1)方式：主动运输。
(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。
②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。
3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。
判断正误：(1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则，实验中突出了单一变量的作用。
()(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森；提取该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。
高中生物章节练习人教版必修3第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现-高一生物试卷与试题
否有关。
（3）根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可说明玉米幼苗感光部位在尖端。
Hale Waihona Puke （4）根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明
。[10分]
参考答案：
（二）3、4、5；2 （三）（1）1与3 （2）1与2 （3）4与1 （4）玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关
12. 植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 实验一：将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外（示意图如下）。提示： EDTA的作用是去除与其临接部位的Ca2+。
）[5分]-----正确答案(A)
6. 植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成活。其原因是（
）
①芽和幼叶生长迅速．容易成活
②芽和幼叶储存较多的营养物质
③芽和幼叶能产生生长素，促进生根 ④去除成熟叶片可降低蒸腾作用[5分]-----正确答案(D)
A ①②
B ①④
2. 分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是（ ）
[5分]-----正确答案(B)
A B C D
3. 生长素的运输方向是单向的，一般只能从植物形态学的上端向形态学的下端运输，而不能反过来运输，这最可能 是由于（ ）[5分]-----正确答案(B) A 地心引力的作用所致 B 载体蛋白的特点所致 C 能量多少有关 D 光照方向的影响
(4)生长素对根生长的作用具有两重性，低浓度生长素可促进生长，高浓度则抑制生和。对根来说，生长素的最适
浓度低，近地侧的生长素浓度过高，生长慢;远地侧的生长素浓度较低，生长快，因而胚根弯曲向下生长。
人教版高中生物必修三--第3章-第1节-植物生长素的发现作业
人教版高中生物必修三--第3章-第1节-植物生长素的发现作业本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March第1节植物生长素的发现【基础题组】1．吲哚乙酸是( )A．植物生长素B．垂体生长激素C．性激素 D．脑激素解析：选A 植物的生长素能够促进植物的生长，1946年，人们从高等植物中分离出生长素，并确认它就是吲哚乙酸。
2．下列哪项实验能够证明：胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的( )解析：选 C 由于题干中所说的是胚芽鞘的尖端产生的影响分布不均导致了胚芽鞘的弯曲，而选项D的琼脂块与尖端不存在必然的关系，所以不能说明，选项A、B有单侧光的存在，与题意不符。
3．如图，①②③④均为去掉尖端的胚芽鞘，③和④顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，②的顶端是普通琼脂块，能直立生长和弯曲生长的依次是( )A．④③B．③④C．②③D．③②解析：选 B 因①②③④均为去掉尖端的胚芽鞘，③和④顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，②的顶端是普通琼脂块，故①②没有生长素不生长；③生长素分布均匀，直立生长；④生长素分布不均匀，弯曲生长。
4．为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了实验(如图所示)，过一段时间，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。
作为其对照组，最合适的是( )A B C D解析：选 D 为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，实验的自变量是胚芽鞘切段形态学的位置。
5．植物产生向光性的原因是( )A．单侧光使植物背光侧生长素分布多，抑制细胞伸长B．单侧光使植物背光侧生长素分布多，促进细胞伸长C．生长素在向光侧分布多，加快了光合作用D．生长素在向光侧分布多，抑制向光侧细胞伸长解析：选 B 单侧光影响生长素的分布，使向光侧分布得少些，而背光侧分布得多些，因此，背光侧细胞生长速度比向光侧要快，所以植物弯向光源生长。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
高中生物第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现精练含解析新人教版必修3
第1节植物生长素的发现一、选择题1．如图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照.下列对实验结果的描述,正确的是( D )A．a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长B．a直立生长,b、c向光弯曲生长C．图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长[解析]根据植物向光性的原因及植物感受光刺激的部位进行分析.a由于生长素不能透过玻璃片,故a直立生长；b生长素能透过琼脂片,单侧光照使b向光弯曲生长；c由于胚芽鞘没有尖端,不能感光,c向右侧弯曲生长；d固定植株,旋转纸盒,植株向右弯曲生长,如果将纸盒和植株一起旋转,光只能从开口进入,因此植株弯向纸盒开口方向生长.2．(2019·菏泽高三)对胚芽鞘进行如下图所示的①～④实验,其中旋转均为匀速旋转,一段时间后停止旋转时,实验①②装置仍停止在如图位置.则四个胚芽鞘的生长方向依次是( D )A．←↑→↑B．←↑↑→C．→↑→↑D．←↑←↑[解析]①向开口方向生长.②受光均匀,直立生长.③B侧生长素>A侧,向左生长.④A、B生长素浓度相同,直立生长.3．(2019·河北唐山一中期末考试)下列有关生长素与生长激素的描述错误的是( B ) A．二者都能促进相关生物的生长B．二者的化学本质都是大分子有机物C．二者都是由一定的部位产生的D．二者都能调节相关生物的生命活动[解析]生长素是植物激素,其化学本质是吲哚乙酸,能够促进植物的生长；生长激素是动物激素,其化学本质是蛋白质,能够促进动物的生长；二者都是激素,都能调节生物体的生命活动.吲哚乙酸是有机小分子,B项错误.4．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时,对照实验的设计思路是( C )A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B．将胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧[解析]要“验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质”应当将“某种物质”作为自变量,用放过尖端的琼脂块处理作为实验组,用未放过尖端的琼脂块处理作为空白对照组,故C项正确.5．(2019·吉林一中)用燕麦幼苗做如图所示的两组实验.甲组：将切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分别取两个琼脂块①、②紧贴在③的切面上,数小时后做如图甲所示处理.乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转,数小时后做如图乙所示处理.以下错误的是( D )A．去尖端的胚芽鞘④将向左弯曲生长B．去尖端的胚芽鞘⑤将直立生长C．④的右侧生长素多,右侧生长快D．⑤的两侧生长素浓度不相等[解析]由于重力的影响,生长素浓度②>①,而X、Y相当于是在等强度光照下,所以生长素浓度X＝Y.胚芽鞘④右侧生长快于左侧,⑤的两侧生长一样快.6．(2019·辽宁大连二十四中高三上期末考试)下列有关植物激素和动物激素的叙述正确的是( D )A．都由专门的器官分泌B．化学本质都是蛋白质C．均能直接参与细胞的各种代谢活动D．都具有微量高效的特点[解析]植物激素没有专门的分泌器官,由植物体的一定部位产生,A错误；植物激素如生长素的化学本质是吲哚乙酸,动物激素如性激素的化学本质是脂质中的固醇,均不一定是蛋白质,B错误；激素都不能直接参与细胞的各种代谢活动,而是对生命活动起调节作用,C 错误；植物激素和动物激素都具有微量高效的特点,D正确.7．根据所学知识判断,下列说法错误的是( C )A．图中能直立生长的是①、④和⑥B．若探究植物的向光性,可设置①③进行对照C．若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑥进行对照D．图中弯曲生长的是③⑤[解析]根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长,②不生长不弯曲,③向光弯曲生长,④直立生长,⑤向光弯曲生长,⑥直立生长.设计实验时要遵循单一变量原则,若探究植物的向光性,可设置①③进行对照；若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照,④⑥不符合要求.8．如图为研究生长素(IAA)产生部位及运输方向的实验,初始时,琼脂块①～⑥不含IAA,对实验结果表述正确的是( B )A．①、②琼脂块中都有IAA,①>②B．③、④琼脂块中都有IAA,③≈④C．⑤、⑥琼脂块中都有IAA,⑤≈⑥D．③、④琼脂块中含有的IAA,与⑤、⑥相等[解析]在单侧光的照射下,生长素能从向光一侧向背光一侧移动,但由于胚芽鞘尖端中间有不透水的云母片隔着,使生长素不能向背光一侧移动,因此①≈②.胚芽鞘的尖端是感光部位,因此没有尖端存在的琼脂块中的生长素均匀向下运输,因此③≈④.由于生长素只能进行极性运输,因此⑤和⑥中均不含生长素.9．(2019·唐山一中)匈牙利学者拜尔(A．Paal)在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时,曾在黑暗条件下,将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧,胚芽鞘会向对侧弯曲生长(如图).这个实验主要证实( C )A．顶端能产生某种影响物B．合成“影响物”不需要光C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效应D．背光一侧“影响物”分布多[解析]该题是一个实验分析题,在生长素的发现过程中,每一步的处理都有其重要意义.拜尔的实验是在黑暗环境下进行的,并没有进行在光下的实验,所以B、D选项都不符合题意；拜尔的实验是在前人的基础上进行的,前人的工作已经证明胚芽鞘向光弯曲是由于胚芽鞘在单侧光下产生某种“影响物”,该“影响物”从胚芽鞘上部传到下部,造成背光侧和向光侧生长快慢不同,而拜尔的实验只是证明了“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效应.10．拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常.用生长素极性运输抑制剂处理正常的拟南芥,也会造成相似的花异常.下列推测错误的是( D )A．生长素与花的发育有关B．生长素极性运输与花的发育有关C．P基因可能与生长素极性运输有关D．生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变[解析]由题干信息“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥,也会造成相似的花异常”可知,A、B项正确.由题干“P基因的突变体表现为花发育异常”可推测P基因起作用的机制可能与生长素的极性运输有关,C项正确.题干中没有P基因突变与生长素极性运输抑制剂关系的叙述,D项错误.二、非选择题11．如图所示是生长素发现过程示意图.请据图回答：(1)综合图1和图2可以证明胚芽鞘具有_向光弯曲生长现象__.(2)综合图2和图3可以证明与生长和弯曲有关的部位是_胚芽鞘尖端__.(3)综合图2和图4可以证明感受光刺激的部位是_胚芽鞘尖端__,而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是_尖端下面的一段__.(4)综合图6和图7可以证明_胚芽鞘尖端__能够产生某种_促进生长__的物质并且向下部运输.(5)经科学家努力,从植物组织中分离出了生长素并鉴定出了它的化学本质是_吲哚乙酸__.12．某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣.设计了如下实验,以探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了.(1)某同学研究植物向光性的原因时,进行了如图1所示的实验,你从实验中获得的结论是_单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧__.你获得这一结论的理由是_图1中乙向光侧的生长素若被光分解,则植物将弯向光源生长__.(2)另一同学做了如图2所示的实验设计,将经过图2甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上(见图2中乙),一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况.①若胚芽鞘的长度关系为_c<a＝b<d__,说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了.②若胚芽鞘的长度关系为_c<a＝b＝d__,说明单侧光将生长素分解了.[解析]本题主要考查分析实验现象,得出实验结论的能力.(1)图1甲中胚芽鞘弯向光源生长,乙中插入云母片后,胚芽鞘直立生长,说明生长素未被分解,而是生长素不能从向光侧向背光侧转移,生长素均匀分布使胚芽鞘直立生长.(2)图2中,若单侧光使胚芽鞘尖端的生长素由向光侧向背光侧转移,则c<a＝b<d；若单侧光将生长素分解了,则c<a＝b＝d.13．请根据题中所提供的实验材料和用具设计一个实验,验证“重力影响生长素的重新分配”.实验材料和用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架(支架的材料托中,放置了6块已编号的相同琼脂块,相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全分隔开).(1)实验步骤.第一步：将三个胚芽鞘尖端分别_放置在实验支架材料托的琼脂块正中央(一半放在A 上,另一半放在a上)__；第二步：将实验支架在_黑暗__条件下放置一段时间；第三步：移走胚芽鞘尖端,然后将材料托中的琼脂块取出,分别放在6个_切去尖端的胚芽鞘切面的一侧__；第四步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度.(2)预期实验结果.放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘_弯曲度大__；放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘_弯曲度小__；放置A3琼脂块的胚芽鞘_弯曲度最大__.[解析](1)将三个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架的材料托的琼脂块正中央(一半放在A上,另一半放在a上),由于三个胚芽鞘所处的具体位置不同,生长素受重力影响的程度不同,极性运输后在琼脂块上生长素分布不同,在A1与a1处胚芽鞘受重力的影响是均匀的,因此生长素在A1与a1处分布均匀；在A2和a2处胚芽鞘受重力的影响是不均匀的,因此A2处比a2处生长素分布得多,在A3和a3处胚芽鞘受重力的影响是最大的,A3处比a3处生长素分布得多；受重力影响后6块琼脂块中生长素分布的量依次为A3>A2>A1＝a1>a2>a3.(2)由于生长素的量a1>a2,因此放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘弯曲度大；由于生长素的量a3<a2,因此放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘弯曲度小；A3处生长素分布的量最多,因此放置A3琼脂块的胚芽鞘弯曲度最大.。
人教版高中生物必修三3.1植物生长素的发现作业
DI SAN ZHANG | 第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现1．对于植物生长素发现的相关叙述，正确的是()A．达尔文通过实验发现了生长素B．拜尔的实验是在有光的环境中进行的C．温特的实验证明是化学物质引起胚芽鞘弯曲生长的D．鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过云母片传递给下部答案C解析达尔文并没有发现生长素，只说明某种刺激，A错误；拜尔的实验是在暗箱中进行的，B错误；温特的实验证明了胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长，C正确；詹森的实验证明了胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部，D错误。
2．如图所示，A、B、C为对某一植物胚芽鞘做不同处理的实验组，D为同一种被纸盒罩住的固定植株，纸盒的一侧开口并匀速旋转，有单侧光照。
则A、B、C、D中表现为直立生长的是()答案A解析A中虽然有单侧光照，但由于玻璃片阻挡了生长素的横向运输，所以生长素分布均匀，胚芽鞘直立生长。
B向左生长，C向右生长，D向光源方向生长。
3．为了证明“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”，有人利用胚芽鞘、生长素和琼脂块，设计实验如图，下列关于该实验设计的评价，不正确的是()A．设计不科学，不能用含生长素的琼脂块作为供应块，要将生长素涂在形态学上端B．设计不科学，需要增加对照组C．设计不严谨，不能证明生长素能否由形态学下端运输到形态学上端D．设计不严密，还应考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况答案A解析本组实验中缺少对照组，还应考虑将胚芽鞘倒过来放置，用含有生长素的琼脂块作为供应块。
4．在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。
下列相关叙述正确的是()A．吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成B．色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基C．吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质D．过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成答案B解析吲哚乙酸属于植物激素，在植物体内含量很少，且其合成的主要位置是胚芽鞘尖端，A错误；吲哚乙酸是一种有机小分子，不属于蛋白质，C错误；色氨酸作为原料，过量不会抑制吲哚乙酸的合成，D错误。
高中生物第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现练习(含解析)新人教版必修3
植物生长素的发现[A 组·基础达标练]1．以下相关植物向光性的描述，正确的选项是()A．达尔文实验弄清了植物向光性的原因B．有光时产生的生长素比黑暗中产生的多C．背光一侧生长素分布多，细胞生长快D．植物的向光性与生长素的横向运输没关分析：达尔文实验推测出胚芽鞘接受单侧光刺激后，会向伸长区传达某种影响，而没有真切弄清楚植物向光性的原因。
光照可是影响了生长素的分布，其实不影响生长素的产生。
植物的向光性与生长素的横向运输相关。
答案： C2．以下关于生长素及其发现实验的表达，正确的选项是()A．鲍森·詹森实验是将胚芽鞘尖端切下，并移至一侧，置于黑暗中培养B．拜尔实验的结论是证明胚芽鞘尖端产生的影响能够透过琼脂片传达给下部C．温特实验的结果证明：造成胚芽鞘波折的化学物质是吲哚乙酸D．1931 年科学家第一从人尿中分别出拥有生长素效应的化学物质分析：鲍森·詹森实验的结论是胚芽鞘尖端产生的影响能够透过琼脂片传达给下部。
拜尔实验是将胚芽鞘尖端切下，并移至一侧，置于黑暗中培养，证明胚芽鞘的波折生长是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀。
温特实验结果证明确实存在某种物质——生长素引起胚芽鞘波折生长。
1931 年科学家第一从人尿中分别出拥有生长素效应的化学物质，并确定是吲哚乙酸。
答案： D3．将一株正在生长的植物水平放在太空翱翔的航天飞船的暗室内，暗室朝向地心的一侧开一小孔，小孔周边放一光源，一段时间后该植物茎的生长方向是()A．水平方向生长B．背后 ( 心 ) 生长C．向地 ( 心) 生长D．无法确定分析：植物水平放在太空中翱翔的航天飞船内，不受重力的影响，但受单侧光的影响，在单侧光的作用下该植物茎向光生长。
答案： C4．以下列图，在一株发生向光波折生长的玉米幼苗上， a 表示波折部位的向光侧细胞， b 表示波折部位的背光侧细胞。
以下分析正确的选项是()A．生长素浓度：a＝ bB．生长素浓度：a<bC．细胞长度： a＝ bD．细胞长度： a>b分析：由于感觉光刺激的部位是尖端，生长、波折部位是尖端下部，因此图中赐予单侧光照射后，背光侧生长素浓度高于向光侧，即a<b；生长素促进细胞伸长，因此细胞长度为a<b，进而使幼苗向光波折生长。
高中生物第3章植物的激素调节1植物生长素的发现课时作业含解析新人教版必修3
植物生长素的发现时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分,共60分)1．植物具有向光性,此现象中光的直接作用是( D )A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布解析：植物的向光性是由于在光的作用下,生长素发生横向运输,导致背光侧生长素浓度比向光侧高而引起的。
2．下列关于植物激素的说法错误的是( A )A．植物激素有专门的分泌器官B．植物激素是一类化学物质C．植物激素在植物体内含量很少D．植物激素能调节植物体的生长发育解析：植物激素是植物体产生的能从产生部位运输到作用部位,对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物,植物体内没有专门分泌植物激素的器官,A项错误。
3．在植物体内,合成生长素最旺盛的部位是( C )A．营养组织B．保护组织C．分生组织D．机械组织解析：合成生长素最旺盛的部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子,这些部位属于分生组织。
4．1928年荷兰学者F.W.Went把燕麦胚芽鞘尖端切下,放在琼脂薄片上,约1 h～2 h后移去胚芽鞘尖端,将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧,然后置于黑暗条件下培养,胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长,该实验结果不能直接证明的问题是( D )A．胚芽鞘尖端能产生影响生长的物质B．影响生长的物质可以自尖端运输到下端C．该物质能促进胚芽鞘下面部分的生长D．单侧光使该物质在胚芽鞘内分布不均匀解析：该实验中并未出现单侧光刺激,也未测定胚芽鞘内不同部位生长素的含量。
5．下图表示用燕麦胚芽鞘做的实验,A、B不给照光,C、D照右侧光,能够向左弯曲生长的处理是( C )解析：要分析胚芽鞘是否弯曲生长,关键是看生长素分布是否均匀。
A中尖端产生的生长素可透过琼脂块运输到下部伸长区,又无光照,所以直立生长；B中生长素不可以透过玻璃片运输,使胚芽鞘下部生长素浓度左>右,所以向右弯曲生长；C无感光部位尖端,对生长素分布无影响,由于含生长素的琼脂块在右侧,使右侧下部生长素分布多,右侧生长较快,向左弯曲；D下部伸长区左右两侧均不含生长素,所以不生长也不弯曲。
人教版高中生物必修三 第3章 第1节 植物生长素的发现 作业
第1节植物生长素的发现一、选择题1．选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。
能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是( )A．①②③B．②③①C．③②①D．②①③解析：选B 对照组的胚芽鞘尖端套有不透光帽，因此向光侧和背光侧的生长素分布是均匀的，胚芽鞘伸长生长是均匀的；实验组的胚芽鞘受单侧光照影响，生长素在尖端进行横向运输，使背光侧生长素分布多，向光侧生长素分布少，因此实验组光照侧胚芽鞘伸长的长度小于对照组，背光侧胚芽鞘伸长长度大于对照组。
2．根据所学知识判断，下列说法错误的是( )A．图中能直立生长的是①、④和⑥B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置②⑥进行对照D．图中弯曲生长的是③⑤解析：选C 根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长，②不生长不弯曲，③向光弯曲生长，④直立生长，⑤向光弯曲生长，⑥直立生长。
设计实验时要遵循单一变量原则，若探究植物的向光性，可设置①③进行对照；若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置③④⑤进行对照，②⑥不符合要求。
3.为了验证燕麦胚芽鞘中的IAA在极性运输时是否以重力为动力，有人利用燕麦幼苗、刀片、放射性14C检测仪器、含14CIAA的琼脂块(供体块)和空白琼脂块(受体块)进行四组实验(如图所示)，其中能达到实验目的的是( )解析：选D 欲验证燕麦胚芽鞘中的IAA在极性运输时是否以重力为动力，可将燕麦胚芽鞘的形态学上端E置于下面，形态学下端F置于上面，在F端放置空白琼脂块，E端放置含放射性14C的琼脂块，通过检测空白琼脂块是否含有放射性来验证实验目的。
4．如图中，花盆放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。
请据图判断能够得出的结论是( )A．若花盆和暗箱一起旋转，则花盆中的小苗将弯向小窗生长B．若花盆不转，暗箱随转盘旋转，花盆中的小苗将向小窗生长C．若花盆旋转，暗箱不随转盘转，花盆中的小苗生长情况将是向光生长D．若花盆和暗箱都不旋转，则花盆中的小苗不生长解析：选A 在分析时一定要看清条件，看该条件的变化是否会引起尖端产生的生长素发生横向运输。
人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现提分专练作业4
第1节植物生长素的发现一、单选题1．选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。
能正确表示实验组向光侧、背光侧和对照组胚芽鞘伸长长度的曲线依次是（）A．①②③B．②③①C．③①②D．②①③【答案】C【解析】分析图甲可知，对照组胚芽鞘尖端没有感受到光的刺激，生长素在其尖端均匀分布，故对照组两侧生长速率一致，表现为直立生长；而实验组在单侧光的照射下，导致生长素在胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布得多，背光一侧的细胞伸长生长的速度比向光一侧的快，故实验组向光侧、背光侧和对照组胚芽鞘伸长长度的曲线依次与图乙中的③、①、②相对应，故选C。
【点睛】解答本题的关键是弄清楚实验组和对照组的单一变量，明确弯曲生长的原理是背光侧生长素浓度高，促进生长的作用大，而向光侧生长素浓度小，促进生长的作用小，而对照组介于两者之间。
2．将一株正在生长的植物水平悬放在空中的暗室内，暗室朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源（如图），一段时间后，若该植物茎的生长方向是水平生长，则说明（）A．地心引力对茎生长的影响大于单侧光对茎生长的影响B．地心引力对茎生长的影响等于单侧光对茎生长的影响C．地心引力对茎生长的影响小于单侧光对茎生长的影响D．无法确定【答案】B【解析】正在生长的植物水平悬放，如果没有单侧光的影响，则会由于地心引力的作用向上生长，现在由于单侧光的影响，该植物茎的茎在地心引力和单侧光的共同作用下水平生长，说明地心引力对茎生长的影响等于单侧光对茎生长的影响，B正确。
3．如图把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、乙、丙三组幼苗前面的不同位置上，然后从左侧给予光照，它们的生长方向是A．甲、乙、丙都直立B．甲、乙、丙都向左C．甲向右、乙直立、丙向左D．甲向右、乙向左、丙向左【答案】C【解析】三组幼苗顶端均被切去，不能感光，甲、丙放置琼脂块一侧生长素含量较多，生长较快，甲向右弯曲，丙向左弯曲，乙直立生长。
高中生物第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现优化练习新人教版必修3
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第1节植物生长素的发现[A组·基础达标练]1．下列有关生长素的叙述，正确的是( )A．合成部位的生长素含量往往高于积累部位的B．植物茎尖细胞可以利用色氨酸合成生长素C．植物的幼芽、幼叶和种子都能大量合成生长素D．胚芽鞘尖端合成生长素与光照有关解析：植物各部分生长素含量通常是合成部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，A错误；生长素合成的原料是色氨酸，B正确；植物的幼芽、幼叶和种子都能合成生长素，但不是大量合成，C错误；胚芽鞘尖端合成生长素与光照等因素无关，光照、重力等因素只是影响生长素的分布，D错误。
答案：B2．下列有关植物激素和动物激素的叙述，正确的是( )A．都是生物体内微量高效的有机物B．都能直接参与细胞的各种代谢活动C．均对生物体的生命活动起促进作用D．均由核糖体合成后运输到作用部位而发挥作用解析：激素都是生物体内微量高效的有机物，A正确；激素都不能直接参与细胞的各种代谢活动，而是对生命活动起调节作用，B、C错误；激素的化学本质不全是蛋白质，如生长素的化学本质是吲哚乙酸，性激素的化学本质是固醇，因此并不都是由核糖体合成的，D错误。
答案：A3．下列植物体各组织或器官内生长素分布最少的是( )A．芽的分生组织B．茎的形成层C．幼嫩的种子D．成熟的果实解析：生长素相对集中地分布在生长旺盛的部位。
答案：D4．下列有关生长素发现过程中的胚芽鞘实验的叙述，不正确的是( )A．生长素产生的部位是胚芽鞘的尖端B．生长素发挥作用的部位是胚芽鞘尖端下部C．感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端D．生长素发生横向运输的部位是胚芽鞘尖端下部解析：由实验可知生长素的产生部位和感受光刺激的部位都是胚芽鞘尖端，生长素发挥作用的部位是胚芽鞘尖端下部，A、B、C正确；生长素发生横向运输的部位是胚芽鞘的尖端，D错误。
答案：D5．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是( )A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布解析：植物的向光性是由于在单侧光的作用下，生长素发生横向运输，导致背光侧生长素浓度比向光侧高，D正确。
人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现练习(教师版)
必修 3 第 3 章第 1 节植物生长素的发现（练）1. 在以下图装置中，若固定光源地点，让花盆和木箱一同绕 d 轴匀速转动，则一段时间后，箱内幼苗的生长状况是（）A．直立生长B．弯向光源生长C．不生长D．弯向窗口的方向生长【答案】 D【分析】单侧光能够影响生长素的散布，因为固定光源地点，所以花盆绕 d 轴转动时，光只能从窗口照耀进来，一段时间后，会致使生长素散布不平均，背光测多生长快，所以箱内幼苗将向窗口曲折生长， D 项正确， A、 B、C 项错误。
2.以下图，在燕麦胚芽鞘的下部插入云母片，从右边用光照耀，燕麦胚芽鞘的生长状况将是()A．直立向上生长C．向左曲折生长BD．向右曲折生长．不生长【答案】 B【分析】感觉光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，生长素横向运输的部位也在尖端，尖端完满，所以向右曲折生长。
3. 科学研究发现，某植物茎段重生时，根老是由近根端长出，叶从近苗端长出（见以下图），这类现象被称为极化重生。
以下说法不合理的是（）A.近根端属于形态学的下端，近苗端属于形态学的上端B.茎段截取后近根端的生长素向着近苗端运输C.极化重生过程中发生了细胞分裂与细胞分化D.生长素对离体茎段细胞的生长拥有重要调理作用【答案】 B【分析】近根端属于形态学的下端，近苗端属于形态学的上端，故 A 正确。
生长素是极性运输由形态学上端到形态学下端，故 B 错误。
极化重生过程中因为有叶和根的生长发生了细胞分裂和分化，故 C 正确。
生长素对离体茎段的生长拥有重要调理作用，故 D 正确。
4. 以下图所示，用不透水的云母片以不一样的方式插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不一样方向赐予光照的表示图，培育一段时间后，胚芽鞘的生长的状况是（）A．甲不生长也不曲折、乙直立生长不曲折、丙向右曲折B．甲向左曲折、乙不生长也不曲折、丙向左曲折C．甲向右曲折、乙直立生长不曲折、丙向左曲折D．甲直立生长不曲折、乙不生长也不曲折、丙向右曲折【答案】 D【分析】甲云母片在尖正直中间，即便有单侧光生长素也没法横向运输，故直立生长，乙是在尖端和尖端以下部分用云母片间分开，即便尖端生长素不平均，但不可以运输到下边，不会发生曲折，丙图是阳光直射，但云母片在右边不可以向下运输，而左边能向下运输，故弯向右侧， D。
高中生物第三章植物的激素调节专题3.1植物生长素的发现试题新人教版必修3(2021年整理)
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专题3。
1 植物生长素的发现1．达尔文实验（1）发现问题：植物的向光性,即在________的照射下，植物朝向________方向生长的现象。
（2）进行实验取材条件操作及现象金丝雀虉草的________照射______________（3）得出结论：_______________使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”,当这种“影响”传递到下部伸长区时，会造成背光面比向光面________,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．鲍森·詹森实验（1）实验过程及现象①实验一（如图所示）处理：切去________+单侧光。
现象：________________。
②实验二(如下图所示）处理：胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光。
现象：________________.(2）结论:胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过________传递给下部.3．拜尔实验（1)实验过程及现象（如下图所示）处理:切去胚芽鞘尖端移至左(或右)侧+黑暗。
现象:________生长。
（2）结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”________________________造成的.4．温特实验实验组对照组图示处理把_______________的琼脂块放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧把_______________的琼脂块放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧现象胚芽鞘________生长胚芽鞘________结论胚芽鞘尖端能产生________，会造成胚芽鞘弯曲生长5．生长素的本质1946年科学家从高等植物中分离并鉴定出生长素的化学本质为_________。
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第章植物的激素调节第1节植物生长素的发现课时过关·能力提升基础巩固1.从某被子植物体中提取生长素最理想的材料是()A.幼嫩种子B.成熟叶片C.果皮D.成熟种子答案:A2.用燕麦胚芽鞘做向光性实验,发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是()A.胚芽鞘尖端、尖端下面一段、向光一面B.胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D.胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段答案:C3.在植物细胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。
下列相关叙述正确的是()A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成B.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成答案:B4.牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上生长,如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度,会发现()A.靠近物体的一侧高于远离物体的一侧B.靠近物体的一侧低于远离物体的一侧C.两侧的生长素浓度差不多D.无法确定答案:B5.影响生长素的分布、不一定影响生长素合成的因素是 ()A.基因B.组织的成熟程度C.器官种类D.光照解析:生长素的合成是一种代谢反应,需要酶的催化,而酶由基因指导合成,器官类型不同,组织的成熟程度不同,该酶的表达情况有所不同。
所以基因、器官种类和组织的成熟程度都影响生长素的合成。
一般认为,光照是影响生长素分布的因素,但还没有证据说明光照影响生长素的合成。
答案:D6.将燕麦胚芽鞘做如右图处理,几天后的变化情况是()A.向左弯曲生长B.向右弯曲生长C.直立生长D.停止生长答案:A7.分析下图a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量,正确的结论是()A.a>b>cB.c>b>dC.b>a>cD.a=b=c解析:单侧光照可使生长素在胚芽鞘尖端发生横向运输,并在背光侧积累,而玻璃隔板可阻止生长素的横向运输,故而生长素浓度c>a=b>d。
答案:B8.用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端,然后探测另一端是否有含放射性14C的吲哚乙酸存在。
下列有关处理方法及结果的叙述,正确的是()A.处理图甲中的A端,不能在图甲中的B端探测到14C的存在B.处理图甲中的B端,能在图甲中的A端探测到14C的存在C.处理图乙中的A端,能在图乙中的B端探测到14C的存在D.处理图乙中的B端,能在图乙中的A端探测到14C的存在解析:对于甲枝条来说,A端为形态学上端;对于乙枝条来说,B端为形态学上端;由于生长素具有极性运输的特点,即生长素只能由形态学上端向下端运输,所以图甲中,若用同位素14C标记的吲哚乙酸处理A端,则在B端可探测到14C的存在;图乙中,若用同位素14C标记的吲哚乙酸处理A端,在B端探测不到14C的存在,若处理B端,在A端能探测到14C的存在。
答案:D9.某实验小组选取若干长度为2 cm的胚芽鞘,用碳素笔从胚芽鞘的尖端画一条直线到最下端,如右图所示,然后将实验材料置于黑暗处培养2~3天后观察a和b段颜色的深浅。
下列有关该实验的分析,不合理的是()A.该实验的目的是探究生长素作用的部位B.一段时间后a段的颜色较深,b段颜色较浅C.设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差D.该实验应设置没有画线的胚芽鞘作为对照组解析:该实验自身前后形成对照,不需要设置没有画线的胚芽鞘作为对照组,D项错误。
答案:D10.如下图所示,用燕麦胚芽鞘做实验,可使其发生向右弯曲生长的是()解析:A项中插入的琼脂块不能阻止生长素的向下运输,胚芽鞘直立生长;B项中左侧玻璃片在胚芽鞘尖端伸长区的下面插入,因此胚芽鞘尖端下部伸长区的左侧能够得到生长素,右侧玻璃片插在胚芽鞘尖端稍下,阻断了生长素向下运输,故胚芽鞘向右弯曲生长;C项中云母片在胚芽鞘尖端伸长区的下面插入,在单侧光刺激下,生长素由向光侧向背光侧运输,使背光侧生长素分布得多,胚芽鞘向光弯曲生长;D项中插入的云母片阻断了生长素向左的横向运输,生长素均匀向下极性运输,胚芽鞘直立生长。
答案:B11.下图是生长素发现过程示意图。
请据图回答下列问题。
(1)图中1和2可以证明胚芽鞘具有现象。
(2)图中2和3可以证明与生长和弯曲有关的部位是。
(3)图中4和5可以证明感受光刺激的部位是,而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是尖端。
(4)图中6和7可以证明能够产生某种的物质并且向下部运输。
(5)经科学家努力,从植物组织中分离出了生长素,并鉴定出了它的化学本质是。
答案:(1)向光弯曲生长(2)胚芽鞘尖端(3)胚芽鞘尖端下面的一段(4)胚芽鞘尖端促进生长(5)吲哚乙酸能力提升1.右图表示研究生长素在玉米胚芽鞘中运输的实验,琼脂块甲和琼脂块乙的位置如图所示。
下表是实验装置在黑暗中和单侧光照下,琼脂块甲和琼脂块乙中生长素的相对量,该实验说明()A.黑暗中产生的生长素比有光时更多B.光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布C.单侧光使胚芽鞘弯向光源生长D.生长素只能由胚芽鞘顶端向下运输解析:单侧光可以使胚芽鞘弯向光源生长,但本实验不能证实这一点,排除C选项。
玉米胚芽鞘中生长素的产生与光没有关系,在本实验中,琼脂块甲和乙中的生长素之和是相同的,所以A选项中“黑暗中产生的生长素比有光时更多”的说法是错误的。
生长素在玉米胚芽鞘中可以由胚芽鞘顶端向下运输,也可以横向运输,如从向光侧向背光侧运输,排除D选项。
答案:B2.从下图所示的实验中,可以直接得出的结论是()A.生长素能促进胚轴切段生长B.单侧光照引起生长素分布不均匀C.生长素只能由形态学上端向下端运输D.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端解析:从题图中可以判断,自变量为是否有IAA,因变量为上胚轴切段的长度,因而可得出结论,即生长素能促进胚轴切段生长。
答案:A3.甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位,丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位,如下图所示。
从不同方向照光,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是()A.甲不生长也不弯曲,乙直立生长,丙向左生长,丁直立生长,戊向右生长B.甲直立生长,乙向右生长,丙向左生长,丁不生长也不弯曲,戊向左生长C.甲向左生长,乙向右生长,丙直立生长,丁向右生长,戊向左生长D.甲直立生长,乙向右生长,丙直立生长,丁不生长也不弯曲,戊向右生长解析:甲被遮住了尖端,无法感受光刺激,但不影响生长素的产生,因而直立生长。
乙被遮住了尖端下方,可尖端下方不感光,因而不会影响胚芽鞘对单侧光的刺激作出的反应,因而乙会向右弯曲生长。
丙用云母片纵向插在胚芽鞘尖端,因而单侧光下生长素无法在尖端向背光侧转移,因而丙直立生长。
丁用云母片横向插在胚芽鞘尖端与尖端下方之间,尖端产生的生长素无法向下运输引起尖端下方生长,因而丁不生长也不弯曲。
戊用云母片横向插入尖端与尖端下方之间,但不插透,因而只阻挡了右侧生长素的向下运输,左侧依然可以生长,此处光是从上向下直射,不影响生长素的运输,所以戊左侧生长快,胚芽鞘向右弯曲生长。
答案:D4.图甲表示对琼脂a、b所做的处理,那么一段时间后,图乙、丙、丁中去除尖端的胚芽鞘在图示情况下的生长状况依次是()A.向右弯曲、向右弯曲、向右弯曲B.向右弯曲、向右弯曲、向左弯曲C.向左弯曲、直立生长、向右弯曲D.向右弯曲、直立生长、向左弯曲解析:胚芽鞘在单侧光照射下,生长素在背光侧分布较多,但单侧光不会影响生长素的垂直运输。
这样经过处理的琼脂块a中的生长素含量多于b。
将这些琼脂块按图乙、丙、丁放置时,便会出现B项结果。
答案:B5.下图a、b、c、d四个琼脂块中,a、c含生长素,下列不生长的胚芽鞘是()解析:生长素的运输方式是主动运输,运输方向是由形态学的上端向下端运输,而不能反过来运输,所以,a、b、c、d琼脂块中d不含生长素。
所以D项胚芽鞘不生长。
答案:D6.★下图表示在暗室中将几个燕麦芽水平放置,并在不同的位置插入云母片,其生长的情况是()A.①水平生长,②向上弯曲生长,③直立生长B.①不能生长,②向上弯曲生长,③水平生长C.①向上弯曲生长,②向上弯曲生长,③水平生长D.①不能生长,②水平生长,③向上弯曲生长解析:①中生长素不能向尖端下部运输,下部得不到生长素而不能生长。
②生长素可以向尖端下部运输,还可在重力作用下向近地侧运输,故向上弯曲生长。
③生长素能向尖端下部运输,但不能在尖端向近地侧运输,故近地侧与远地侧的生长素浓度相同,水平生长。
答案:B7.下图中a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。
下列对实验结果的描述,正确的是()A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长B.a直立生长,b、c向光弯曲生长C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长解析:图a中生长素不能透过玻璃片,故植株直立生长;图b中生长素能透过琼脂片,单侧光照使植株向光弯曲生长;图c中胚芽鞘没有尖端,对光不产生反应,植株背光弯曲生长;图d中固定植株,旋转纸盒,植株向右(即向光)弯曲生长,如果将纸盒和植株一起旋转,光只能从开口进入,因此植株弯向纸盒开口方向生长。
答案:D8.某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了如下实验以探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了。
图1(1)某同学研究植物向光性的原因时,进行了如图1所示的实验,你从实验中获得的结论是。
你获得这一结论的理由是。
(2)另一同学做了如图2所示的实验设计,将经过图2甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上(见图2中乙),一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况。
图2①若胚芽鞘的长度关系为,说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了。
②若胚芽鞘的长度关系为,说明单侧光将生长素分解了。
解析:图1中甲的单侧光引起胚芽鞘弯向光源生长,图1中乙的生长状况则排除了单侧光使胚芽鞘尖端的生长素分解的假设。
图2的探究实验预期的结果有多种不同的可能性,但要注意与结论相对应。
答案:(1)单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧图1中乙向光侧的生长素若被光分解,则植物将弯向光源生长(2)①c<a=b<d②c<a=b=d。