2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳学案 (新版)新人教版
2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳学案1 （新版）新人教版一、学习目标：1、记住二氧化碳的物理性质、化学性质，知道二氧化碳的主要用途。
2、了解并关注温室效应。
二、情景导入：（课件演示动画）有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么呢？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！三、知识准备：（个人思考，组内交流）1、将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、根据生活经验和已学知识你知道二氧化碳还有哪些性质和用途？四、学习研讨：[交流学习]分组实验，观察记录并分析实验现象：[实验6—3]检验二氧化碳是否收集满时，木条应放的位置？______________。
[实验6—4]现象。
分析。
[实验6—5]现象。
分析。
[思考交流]1、二氧化碳的物理性质：颜色，状态，气味，密度比空气，溶解性2、二氧化碳只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[交流学习]分组实验，观察并分析实验现象[实验6---6]（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）现象，，，。
分析：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满二氧化碳的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？[自学思考]自学课本第115页找出二氧化碳有哪些化学性质？写出有关化学方程式。
[自主学习]自学课本115--117页，完成以下问题：1、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？2二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途？各利用了它的哪些性质？3、什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？五、小结：学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？六、精讲点拨：）,【例题】家里的热水壶用一段时间后常结有一层水垢（水垢的主要成分是CaCO3除去这层水垢可以利用的方法是（）A.用刀刮法B.加入适量硫酸溶液浸泡，然后用水冲洗C.加热D.加入适量稀盐酸溶液浸泡，然后用水冲洗，不溶于水，附在水壶内壁，用水冲不去，但【点拨】水垢的主要成分是CaCO3，然后再用水冲洗就可以与稀盐酸反应，生成二氧化碳、水和可溶于水的CaCl2除去了。
2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计新版新人教版
2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计新版新人教版本课题属于第6单元—碳和碳的氧化物课题3，它是学习二氧化碳制取的研究后继续深入的一课，侧重介绍二氧化碳和一氧化碳性质。
从知识结构来说：在了解氧气的基础上学习本内容，是对气体性质实验探究过程的一种巩固和加深；同时又为以后学习燃烧和灭火的知识打下基础，做好铺垫。
在能力培养来说：注重培养学生的简单设计能力、实践能力、创新能力。
变学生接受性学习为探究性学习。
【知识与能力目标】1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质；2、了解二氧化碳的用途、温室效应对人类生存环境的影响。
【过程与方法目标】1、初步学会运用观察、实验等方法获得信息，学会运用比较归纳等方法对获得的信息进行加工；2、能主动地或在他人的引导下对问题可能的答案做猜想，并会用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题；3、在教师的指导下，根据相关信息及所要探究的具体问题设计简单的实验方案。
【情感态度价值观目标】1、了解并关注温室效应，认识学习化学的重要性；2、通过自主探究，体会到探究活动的兴趣和学习成功的喜悦，并培养合作、探究的科学精神；3、培养关注人类生存环境爱护环境的情感，使学生认识学习化学的重要意义。
【教学重点】二氧化碳的检验、性质与用途。
【教学难点】二氧化碳与水、石灰水的反应。
仪器:大烧杯、锥形瓶（或选用启普发生器以更方便的控制实验）、长颈漏斗、导管、橡皮塞、酒精灯、集气瓶、塑料瓶、试管架、火柴。
药品：石灰石、稀盐酸、集紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛。
2课时第一课时【导入】以干冰和二氧化碳灭火器的图片开场，设置问题：同学们，你们知道这两张图片都与什么物质有关吗？。
（从学生感兴趣的现象创设情景，引导学生提出问题，解决问题，体现了从生活走向化学科学的教学理念。
）【学生活动】观看，猜想，讨论交流，踊跃发言。
【教师讲解】是的，这两张图都与我们今天将要讲的物质CO 2有关，第一张图是CO 2的固体◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备 ◆◆ 教学过程◆ 课时安排 ◆形态——干冰。
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了化学基本概念、基本原理和基本实验技能的基础上，进一步对气体的性质和用途进行探究。
本节课的内容包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途以及二氧化碳对环境的影响等。
通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了气体的基本概念、基本原理和基本实验技能，对气体有一定的认识。
但学生对二氧化碳和一氧化碳的性质和用途了解不多，需要通过实验和讲解来进一步认识这两种气体。
另外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，提高学生对环境保护的认识。
三. 教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.掌握二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.难点：二氧化碳对环境的影响。
五. 教学方法1.采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.实验器材：二氧化碳和一氧化碳的实验药品、仪器设备。
2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途的图片和动画。
3.教学资料：二氧化碳和一氧化碳的相关文章和研究报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示二氧化碳和一氧化碳的图片，引导学生思考这两种气体的来源和性质。
提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
讲解二氧化碳和一氧化碳的分子结构、物理性质和化学性质，并通过实验展示它们的制法和用途。
2021年九年级化学上册 第6单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳导学案 新人教版
2021年九年级化学上册第6单元课题3 二氧化碳和一氧化碳导学案新人教版【学习目标】1、能说出二氧化碳的物理性质和化学性质2、知道二氧化碳的用途,了解温室效应及其对环境的影响3、掌握一氧化碳的性质4、了解一氧化碳的用途【重点难点】重点：二氧化碳的性质难点：一氧化碳的性质【知识链接】我们都知道木炭在空气中能够燃烧，那么怎样用化学方程式来体现呢？【学法指导】CO和CO2的组成是相同的：都是由氧元素和碳元素组成的。
仔细观察，你会发现它们的分子构成不一样，其中一个分子比另一个多一个氧原子。
你可不要小看这个氧原子，正是由于它的存在，使得CO和CO2性质差异很大。
到底有哪些差异呢？带着问题进入新可的学习吧。
【学习过程】知识点1：二氧化碳的性质和用途阅读课本113-115页，你能填写下列空白吗？1C. 物理性质：二氧化碳常温下是色气味的气体，密度比空气，溶于水。
固体二氧化碳叫，易升华。
2C. 化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。
与水化合生成，化学方程式为。
碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。
与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。
3C. 二氧化碳的用途主要表现在：、、化工原料、。
(思考)4B. 进入久未开启的菜窖前，必须先做灯火试验(即先将燃着的蜡烛缓缓放入菜窖中，若蜡烛不熄灭,则是安全的;反之,则不安全)原因是什么？5A.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（）A、先变蓝后变紫B、先红后颜色不再改变C、先变无色后变红D、先变红后变紫知识点2：二氧化碳对生活和环境的影响阅读课本115-117页，你能填写下列空白吗?6C. 能产生温室效应的气体有：、、、等。
(思考)7A. 现有三瓶无色气体，分别是氧气、空气和二氧化碳，应如何鉴别？知识点3：一氧化碳的性质与用途阅读课本117-119页，你能填写下列空白吗?8C. 物理性质：通常情况下，CO是色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。
2021年九年级化学上册 第6单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 (新版)新人教版
2021年九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题3 二氧化碳和一氧化碳教案（新版）新人教版第一课时八、教学反思本节教材着眼于生活中的化学。
而教学中要活学用，教材知识源于生活又高于生活，还要避免延伸范围加深难度的误区。
要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，这就对问题的情境设计提出了较高的要求。
设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。
探究式教学是化学课的主题。
化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。
利用实验，层层深入。
第二课时一、教学目标［知识与技能］掌握一氧化碳的可燃性和还原性，并了解它的用途。
［过程与方法］比较一氧化碳、氢气和二氧化碳性质的异同点，掌握正确的学习方法。
［情感态度与价值观］初步培养学生对实验装置的评价、选择和设计能力。
二、教学重点：一氧化碳的物理性质三、教学难点：一氧化碳的性质及一氧化碳的还原性。
四、教学用具：试管、铁架台、酒精灯、玻璃管、CuO、澄清石灰水等。
五、教学方法情境激学法、实验促学生、多媒体辅助教学法六、课时安排：一课时七、教学过程[引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。
1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。
本节课我们就来探究一氧化碳的性质。
观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色；把[交流]一氧化碳是无色的气体，一氧化碳可以燃烧，火焰呈蓝色；烧杯内壁变浑浊，说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。
八、讲解并板书一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
2CO+O22CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。
[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗?[演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。
[学生描述]通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。
第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳 教案 九年级化学人教版上册
课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法（1）通过观察实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。
3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳实验，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
学情分析本课通过“二氧化碳的性质”教学,在学生已具备相关的知识基础上,引导学生用探究的方式学习和认识二氧化碳的性质,充分运用问题情境,交流与讨论问题,使学生学会思考和表达.在活动中抓好知识和技能的落实,结合具体的案例从问题情景的创设,多媒体课件,问题情景的选择等进行分析阐述.反思以问题为中心的教学与学习的模式需要在教学中不断完善.重点难点1．二氧化碳的密度和水溶性.2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性.教学过程活动1【导入】引导学生观看《死狗洞》视频引导学生观看《死狗洞》视频，发现奇妙的现象。
激发学生探究欲望，引出课题，并说明探究物质的一般规律（板书）。
活动2【活动】探究实验一：向燃着的烧杯中倾倒二氧化碳学生分组实验，并记录实验现象。
教师走入学生中，及时发现问题。
【学生汇报】学生汇报各组的现象，并与其它组比较。
然后，学生相互分析现象，可推知什么样结论。
【交流、评价】学生向教师汇报。
教师跟据实际情况，作出评价。
多媒体展示实验现象和实验结论。
现象下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭分析CO2不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大活动3【活动】探究实验二：二氧化碳是否溶于水探究实验二：二氧化碳是否溶于水学生分组实验，并记录实验现象。
2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教案新人教版【教学目标】1、知识与技能（1）、了解二氧化碳的性质。
（2）、了解二氧化碳的用途。
2、过程与方法（1）、熟练书写相关的化学方程式。
（2）、初步学会二氧化碳的制备。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
（3）了解并关注温室效应。
【教学重点】二氧化碳的化学性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教师活动学生活动教学意图指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。
分组装配二氧化碳的制备装置。
初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。
指导学生探究二氧化碳的利用收集到的二氧化碳来探让学生了解二氧化碳的物【板书设计】一、二氧化碳的性质课堂练习一1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室D、改良土壤2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火灾C、原始森林的光合作用D、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：。
4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。
（2）CO2能溶于水。
36125 8D1D 贝831129 7999 禙34786 87E2 蟢27195 6A3B 樻36934 9046 遆n40144 9CD0 鳐39166 98FE 飾29066 718A 熊28619 6FCB 濋? H32915 8093 肓。
2021年九年级化学上册《6.3二氧化碳和一氧化碳》教案 新人教版
2021年九年级化学上册《6.3二氧化碳和一氧化碳》教案新人教版课题课型新授上课课时数
备课人授课人
授课
日期
课标解读与教材分析【课标要求】
通过对一氧化碳的学习，进一步认识到物质的性质决定其用途的学习方法，培养学生从现象到本质，感性到理性的科学认知方法；
教学内容分析：
本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。
一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。
内容紧密联系实际。
此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。
同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。
对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。
教学目知识与
技能
了解一氧化碳的性质和用途。
知道一氧化碳有损人体健康。
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2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 (新版)新人教版(I)
2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教案（新版）
新人教版(I)
高
ＣＯ
2
＋Ｃ ２ＣＯ
二、自学反馈
1、汇报或检测 燃烧很旺，通风良好的煤炉中常发生的反应有哪些？
1、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法有 。
2、抹墙壁的石灰浆主要成分是氢氧化钙，请用化学方程式解释墙壁逐渐变硬的原因 。
2、组内交流，培优补差
探究一氧化碳
1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的
热，火焰呈蓝色。
2CO+O 22CO 2 3．一氧化碳具有还原
性。
CO+CuOCu+CO 2
40066 9C82 鲂L'36940 904C 遌38280 9588 閈eYz -35070 88FE 裾r34708 8794 螔25609 6409 搉。
2021年九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第课时二氧化碳教案新人教版
2021年九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教案新人教版1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2．过程与方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．情感态度与价值观：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
【学习重点】二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
【学习难点】二氧化碳的物理性质和化学性质。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题实用文档1．引言：(课件演示动画)有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一二氧化碳的物理性质提出问题：在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
开汽水、啤酒瓶会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？讨论交流：讨论相关原因。
探究实验：做课本P117实验6－3，6－4。
课堂讨论：低处的蜡烛先熄灭说明CO有什么样的性质？2通常状况下为无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在一归纳总结：CO2定条件下，CO气体会变成固体——干冰，干冰升华时，吸收大量的热。
2实用文档知识模块二二氧化碳的化学性质1．CO2既不能燃烧，也不能支持燃烧，也不能供给呼吸。
提出问题(1)在探究CO2的密度实验时，两支蜡烛都熄灭了，说明CO2有什么样的性质？(2)CO2能供给呼吸吗？讨论交流：学生结合上述实验和生活讨论归纳。
归纳总结：CO2一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧。
但对某些物质也有助燃性，例如镁带可以在CO2中燃烧。
2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳(第课时)教案 (新版)新人教版
2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）教案（新版）新人教版教学目标知识与技能：①了解CO的性质和用途；②认识CO还原氧化铜的原理及使人煤气中毒的原因。
1、过程与方法：①联系实际介绍CO的性质并进行一些相关问题的讨论；②联系物质的性质学习CO的用途。
2、情感态度与价值观：通过对煤气中毒的认识，培养学生的环保意识。
教学重点难点重点：一氧化碳的性质难点：一氧化碳的还原性教与学互动设计复习：CO2的物理性质和化学性质。
创设情境设疑导入[导语]CO和CO2都是碳的氧化物，它们的性质是否相似呢？合作交流解读探究一、预习导学1、CO是一种色味的气体，它能燃烧，火焰呈，CO具有和性。
2、一氧化碳极易与血液中的结合，使人体缺少而中毒。
3、冬天用煤火取暖时防止煤气中毒的措施是。
4、如果CO中毒了，我们应该。
通过预习，你对本节课内容有何疑问？。
二、交流探究1、阅读教材第117页图和第118页图6-18、6-19，描述CO在空气中燃烧的现象，CO的性质。
2、一氧化碳中毒的原因是什么?3、在什么条件下容易发生煤气中毒？怎样预防煤气中毒？4、讨论教材第118页讨论题。
5、CO具有还原性表现在哪里？6、CO具有哪些用途？三、精导精讲1、CO的物理性质CO是一种无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略轻。
2、CO的化学性质⑴可燃性：2CO + O2 2CO2现象：产生蓝色火焰，放热。
(思考：如何区分H2和CO？)⑵还原性：：CO+ CuOCu + CO2现象：①黑色固体变红；②石灰水变浑浊。
注意：①实验步骤；②尾气处理。
⑶毒性3、CO的用途：作燃料，冶炼金属。
4、煤炉中的反应：⑴下层：C + O2 CO2⑵中层：CO2+C2CO⑶上层：2CO + O2 2CO2四、运用提升1.今年5月1日起，北京市中小学校、体育馆等10类公共场所将全面禁止吸烟。
这是实现无烟奥运、创建健康城市的重要举措。
因为燃着的香烟产生的烟气中含有一种与血液中血红蛋白结合的有害气体，它是：。
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2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教案
1 新人教版
探究与交流
问题9:
（1）二氧化碳能不能污染空气？它对环境
有何危害？
（2）什么叫温室效应？
（3）空气中二氧化碳的主要来源是什么？
（4）温室效应有何危害？
（5）如何预防温室效应？
【巩固练习】
1．“低碳生活”是指生活作息时所耗用的
能量要尽量少，减低二氧化碳排放量，从而
减少大气污染，保护环境。
下列做法符合“低
碳生活”理念的是（填序号）。
①节约使用天然气
②提倡使用一次性木筷
③大量砍伐森林数目
2．二氧化碳是导致温室效应的主要气体，
但也是一种宝贵的碳氧资源。
在高温高压下
以CO2和NH3为原料合成尿素[CO(NH2)2]，同
时有水生成，这是固定和利用二氧化碳的成
功范例。
请写出反应的化学方程式
_________________________。
3.下图分别是二氧化碳制取、干燥，收集和
性质检验的装置图。
错误的是( )
4. 联合国气候变化框架公约《京都议定书》
要求发达国家限制CO2，以控制日趋严重的
温室效应。
(1)绿色植物通过作用吸收CO2，通过
作用将CO2释放到大气中。
(2)科学家采取“组合转化”技术，将CO2
和H2以一定比例混合，在一定条件下反应，
生成一种重要的化工原料和水。
请在括号中
填写该化工原料的化学式：
2CO2 +6H2 ==1( )+ 4H2O
(3)为了减慢大气中CO2 含量的增加，以下
建议可行的是(填序号) 。
①开发太阳能、水能、风能、地热等新能源。
②禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料。
③大量植树造林，禁止乱砍滥伐。
阅读教材，观看视频，
展示交流，归纳总结。
学生尝试完成，
教师反馈纠正。
梳理整合
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）一、物理性质
无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水
二、化学性质
1.一般不支持燃烧、本身也不燃烧，不供给呼吸
2.能与水反应：CO2+H2O=H2CO3。
3.能与石灰水反应：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
达标测试
1.用玻璃管向盛有紫色的石蕊试液的试管中吹气，过一会再给试管加热，试管中溶液的颜色变化情况是（）
A.紫色→红色→紫色
B. 紫色→蓝色→紫色
C. 紫色→红色→无色
D.无色→红色→无色
2.超临界CO2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”下列说法正确的是（）①超临界CO2流体性质特殊，因此，与干冰的化学组成不同②CO2是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环③超临界CO2流体是一种特殊物质，容易燃烧④超临界CO2流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
A、①② B．②④ C．①③ D．①②③④
3.二氧化碳能灭火的原因是( )
A.它溶于水能产生碳酸
B.它在低温、高压下能变为“干冰”
C.它能在高温下被碳还原
D.它不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大
4.如右图是雪碧汽水标签中的部分内容。
（1）小虎同学取适量雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量气泡，
发生反应的化学方程式为：。
（2）将雪碧汽水充分煮沸后滴人石蕊试液，溶液呈红色，使石蕊
变红的物质是。
5.如左图是实验室制取并验证二氧化碳性质的实
验，请回答下列问题：
（1）写出仪器名称a ；b ；
（2）广口瓶A中的药品，属液态的是，
块状固体是。
（3）实验中，观察到广口瓶B中发生的现象是，其反应的化学方程式是。
（4）在广口瓶C中观察到的现象是，其原因是。
（5）D中的蜡烛，先熄灭，说明二氧化碳具有、且的性质。
作
业
设
计
教材P123 第4、8题
39898 9BDA 鯚38920 9808 須28820 7094 炔28373 6ED5 滕24355 5F23 弣z0C;8U31414 7AB6 窶35071 88FF 裿27480 6B58 歘37219 9163 酣。